第一篇：單親學(xué)生心理教育之我見

單親學(xué)生心理教育之我見

開縣渠口鎮(zhèn)中心小學(xué)李啟文

內(nèi)容提要

單親學(xué)生的心理健康教育，越來越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文針對自己在教學(xué)中的具體案例分析，提出了教師在單親學(xué)生的心理健康教育的體會(huì)。對教師的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：心理健康單親學(xué)生案例分析體會(huì)

單親現(xiàn)象，這一年自古有之的社會(huì)問題現(xiàn)已成為普遍現(xiàn)象。父母離異、配偶死亡、甚至未婚早孕都能導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生。隨著單親家庭的逐漸增多，單親家庭子女的成長教育特別是心理成長及其教育也逐漸引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為一名工作多年的農(nóng)村小學(xué)老師，同樣經(jīng)歷了單親家庭子女的成長教育。下面談?wù)勎以趩斡H家庭子女的心理健康教育方面的體會(huì)。

案例一：

學(xué)生王剛（化名），母親因病，在王剛很小的時(shí)候就逝世了，王剛從小隨著父親生活。王剛的爸爸為了掙錢，長年奔波在外，常常由爺爺奶奶代為管教。爺爺奶奶年齡大，文化程度不高，思想陳舊，因此，王剛的心理健康存在嚴(yán)重的問題。從小學(xué)一年級開始，王剛就表現(xiàn)出膽怯，不愛說話，性格內(nèi)向孤僻的怪異心理。有時(shí)無論老師怎么啟發(fā)疏導(dǎo)，他就是不開口，一直沉默寡言，平常也不與同班同學(xué)來往，周圍的同學(xué)也時(shí)不時(shí)的欺負(fù)他，即使受了欺負(fù)他也從不向老師告狀。所以，他常常與比他小得多的同學(xué)一起玩，但也會(huì)有比他小得多的同學(xué)欺負(fù)他。王剛的學(xué)習(xí)也不大好，經(jīng)常不完成作業(yè)。但他的記憶力不錯(cuò)，聽寫生字詞時(shí)時(shí)常得滿分。

為了開啟學(xué)生的心扉，我緊緊抓住該生的閃光點(diǎn)——記憶力不錯(cuò)，對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。每次生字聽寫后，我有意在全班同學(xué)面前說：王剛同學(xué)這次聽寫表現(xiàn)非常優(yōu)秀，全部寫對了。在我表揚(yáng)時(shí)，他的臉上閃耀著興奮的光芒。我知道我做對了。經(jīng)常的表揚(yáng)

讓他越來越自信，漸漸的他也喜歡上語文，上課聽講聚精會(huì)神，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

私下里，我對班上的其它同學(xué)講了王剛的特殊情況，同學(xué)們紛紛表示要主動(dòng)幫助他，和他一起學(xué)習(xí)和玩耍。慢慢地，王剛同學(xué)愛說話了，性格也有些活性開朗了。

同時(shí)，我也與他的父親聯(lián)系：在工作之余，多關(guān)心孩子，打打電話，詢問孩子的學(xué)習(xí)和生活，多與孩子溝通，讓孩子感覺到家的溫暖。我還與他的爺爺奶奶交換對孩子的管理方法：平常不打罵孩子，多與孩子說說話，有什么事多與學(xué)校、老師聯(lián)系。

通過以上途徑，原來那個(gè)膽怯，不愛說話，性格內(nèi)向孤僻的孩子發(fā)生了巨大的變化：愛學(xué)習(xí)，愛說話，成了一個(gè)活潑開朗身心健康的孩子。

單親學(xué)生由于家庭的缺損而損害孩子的身心健康。在農(nóng)村，勞動(dòng)力的大量外出，往往導(dǎo)致單親學(xué)生同時(shí)也是留守兒童、隔代親。這些孩子往往存在更大更復(fù)雜的心理問題。對農(nóng)村單親學(xué)生的心理健康教育，我覺得，老師要做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)愛、賞識每一個(gè)學(xué)生

老師應(yīng)關(guān)愛、賞識每一個(gè)學(xué)生，對單親學(xué)生更應(yīng)如此。單親學(xué)生因?yàn)榧彝サ脑蛏硇囊呀?jīng)受到了傷害，他們在學(xué)校的表現(xiàn)肯定不盡如人意，甚至很差。老師只有付出更多的關(guān)愛，才能撫慰他們那受到傷害的心靈。著名的人民教育家陶行知的教育思想“賞識教育”中說：沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母！農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從沒埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不好時(shí)，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯(cuò)！做為一個(gè)好的老師，教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)種莊稼的農(nóng)民，學(xué)生學(xué)習(xí)不好時(shí)，多想想自己的過錯(cuò)，比自己身上找原因，不要報(bào)怨學(xué)生，更不要去指責(zé)。教師在自己的教學(xué)中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識他，給他以信心。信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒是老師對待學(xué)生特別是心理有缺失的學(xué)生常用的方法。

二、建立和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體

單親學(xué)生的健康成長，既需要老師的細(xì)心呵護(hù)，也需要同學(xué)們的關(guān)懷和幫助。單親學(xué)生的內(nèi)向孤僻的性格，只有同學(xué)們的關(guān)心，集體的溫暖才能活潑開朗。為了達(dá)到目的，甚至需要老師的有意安排，安排同學(xué)們做他們的朋友，安排同學(xué)們主動(dòng)找他們玩。要讓單親學(xué)生覺得自己與其它正常的同學(xué)沒什么兩樣，這樣，他們的心理才能得到健康發(fā)展。

三、指導(dǎo)家長對單親孩子的教育方法

作為單親學(xué)生的家長，要經(jīng)常對自己的孩子表達(dá)贊美和激勵(lì)；注意在生活中彼此贊美，不要互相批評；要和孩子共同娛樂；把握所有機(jī)會(huì)，激勵(lì)孩子的自尊心；培養(yǎng)孩子多元化的價(jià)值觀、興趣愛好等等。

不少單親子女在性格上內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。

四、家庭、學(xué)校、社會(huì)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

單親學(xué)生心理健康，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的相互配合，才能取得最好的效果。老師在教育的過程中，要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長，多與家長交換意見，了解學(xué)生的在家表現(xiàn)；同時(shí)，也要要求家長，經(jīng)常與學(xué)校、老師取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的最新情況，以便有針對性的進(jìn)行教育。

單親學(xué)生的心理健康問題是一個(gè)廣泛的社會(huì)問題。單親學(xué)生的心理是否健康，老師占有主要的因素。作為一個(gè)好的老師，只有在自己的教學(xué)過程中，不斷探索，不斷反思、總結(jié)，才能讓單親學(xué)生的心理更加健康。

主要參考文獻(xiàn)：

《班主任工作實(shí)用手冊》開縣教師進(jìn)修校主編王建春

《心理學(xué)》四川省廣播教育學(xué)校主編

第二篇：單親學(xué)生個(gè)案心理輔導(dǎo)方案

單親學(xué)生個(gè)案心理輔導(dǎo)方案

一、學(xué)生情況分析

xx是初二年級學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣均沒有養(yǎng)成好。作業(yè)馬虎，寫字潦草，課堂上說話不停，老師提醒批評能安靜一下，但堅(jiān)持的時(shí)間很短。平時(shí)獨(dú)來獨(dú)往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措。有時(shí)甚至用裝怪或捉弄同學(xué)來引起大家的注意，可同學(xué)們反而更不喜歡他。在班上人緣不好，同學(xué)都不愿意跟他同桌。但勞動(dòng)衛(wèi)生比較積極，樂于為班為老師做事情。

二、學(xué)生家庭情況分析

該學(xué)生為單親家庭。作業(yè)很多時(shí)候不做。假期時(shí)候xx基本留守家中，或與其它同齡人活動(dòng)，家長亦較少監(jiān)管。

三、教育方法

為了讓他對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)、人際交往等方面樹立起信心，我采取了以下做法：

1.聯(lián)系家長，家校合作

通過家訪，電話聯(lián)系等方式，勸說他父親多與孩子交流，及時(shí)了解他的生活、學(xué)習(xí)情況。我把他的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r分析給家長聽，建議他父親綜合考慮他的實(shí)際情況，適當(dāng)降低要求，努力營造良好環(huán)境，幫助他實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)、友好交往這些目標(biāo)。要注意觀察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，并幫助他及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。

2.采用關(guān)愛，樹立信心。

在一次班會(huì)課上，我叫他到我辦公室做一套題。趁此機(jī)會(huì)，在班上與大家約定，要用愛心感染他，耐心幫助他，他的缺點(diǎn)要包容，幫助他克服；對于他的任何進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里，作為教師的我主要扮演導(dǎo)演的角色，盡量與他建立良好的師生關(guān)系，以和顏悅色的表情和他交談，用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言，適時(shí)引導(dǎo)他。首先要接納他，理解他，更加關(guān)心愛護(hù)他，并成為他的知心朋友；然后再適當(dāng)選擇個(gè)別或小組輔導(dǎo)形式，讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流，3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融入集體。我多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的心，在他從我的表揚(yáng)、同學(xué)的贊許中對自己充滿自信后，他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性，讓他在與他人合作的過程中學(xué)會(huì)與別人交往，體驗(yàn)交往的樂趣。讓他找到自己在集體中的位置，認(rèn)識到自己存在的價(jià)值，在與同學(xué)的交往中增添信心。

4.轉(zhuǎn)移重心，設(shè)立目標(biāo)。

在他走出自我否定的低谷、重新恢復(fù)自信后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格的中學(xué)生最起碼的任務(wù)。

四、成績與效果

在實(shí)施了一系列的措施之后，他改變了，已有了一定的信心，課堂上也能較認(rèn)真地聽講，積極發(fā)言，比以前進(jìn)步了許多，偶爾有特殊情況發(fā)生，也能領(lǐng)悟到并自覺改變。作業(yè)也能按時(shí)完成。對其它同學(xué)也熱情友好多了，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，受到很多老師的歡迎和關(guān)愛。

在一次交談中，他講道，當(dāng)我在遇到困難和挫折的時(shí)候，是老師幫助了我，讓我要勇于面對現(xiàn)實(shí)，并戰(zhàn)勝困難，讓我消除了自卑的心理壓力，盡管我的基礎(chǔ)很差，但我相信經(jīng)過我的努力會(huì)學(xué)好的，一定不會(huì)讓老師失望。當(dāng)然，作為教師我相信他所說的話是發(fā)自內(nèi)心的，也相信只要他一直堅(jiān)持下去，他一定會(huì)更加優(yōu)異的。

第三篇：單親子女心理分析

單親子女心理分析

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，成年夫妻之間的感情破裂的越來越多，直接導(dǎo)致的是單親子女的越來越多。在心理學(xué)上，單親家庭中的子女在心理上是存在一定問題的。關(guān)注單親子女的心理問題已經(jīng)是心理學(xué)上研究的一大課題。本文參照了部分單親子女心理問題方面的文獻(xiàn)，對其心理做了系統(tǒng)的分析。一下主要是從環(huán)境、個(gè)人等方面做了分析，并且提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境影響、心理分析、個(gè)人態(tài)度

【正文】

一、心理分析

1.嚴(yán)重的逆反心理

嚴(yán)重的逆反心理逆反心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。你叫他往東，他偏朝西；你讓他干這，他偏做那；你批評他，他反而覺得你是錯(cuò)的，固執(zhí)己見、知錯(cuò)不改。逆反心理多半是由于受到或害怕受到別人的傷害而形成的。逆反心理嚴(yán)重的甚至?xí)Ｍ柚约旱哪娣葱袨橐饎e人的注意。由于單親家庭的孩子有著極其明顯的不安全感和對人對事的不任感，在情緒情感上往往容易極端，從而形成逆反心理。

2.突出的依戀行為

單親家庭的子女由于在家中缺少完整的愛而產(chǎn)生情感缺陷，使他們向外尋找情感“依托”，從而獲得一種“感覺補(bǔ)償”。這種依托的最初階段，常借助于物。比如女孩睡覺離不開自己覺得有安全感的毛毛熊等。對物的精神寄托，稍后就發(fā)展為同學(xué)之間的交往需求。如女孩喜歡尋找比自己高大、英俊的異性作為自己的“偶像”和“保護(hù)者”。單親家庭中由于缺少一種情感交流，子女在外面表現(xiàn)出來的這種特別心理現(xiàn)象，有的教師不問青紅皂白以“早戀”問題來處理，這是不恰當(dāng)?shù)?。但這種行為有可能導(dǎo)致“早戀”，這時(shí)必須幫助學(xué)生塑造健康的心理，才可能避免其它問題的發(fā)。

3.明顯的自卑感、孤僻感和被遺棄感

單親家庭的子女由于在家庭得不到父母完整的愛，而在學(xué)校里又常常受到同學(xué)的輕視，甚至譏笑和嘲弄，社會(huì)的傳統(tǒng)偏見和輿論又往往使得他們抬不起頭，他們?yōu)樽约菏菃斡H家庭的子女感到羞恥，覺得低人一等，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理。單親家庭的子女，在情感方面的缺陷，往往使他們感到身上存在巨大的空缺。當(dāng)聽到別的同學(xué)談?wù)撟约旱母改笇λ麄內(nèi)绾侮P(guān)心和愛護(hù)時(shí)，他們的心里就充滿了痛苦和沮喪，會(huì)情不自禁的把自己孤立起來，不讓別人看到自己的痛苦，也不讓別人再來傷害自己原本脆弱的心靈，產(chǎn)生孤僻感和被遺棄。

4.心理異常敏感，情緒不穩(wěn)定

孩子不諳世事，并不知道家庭中的變故緣何而起，但卻會(huì)因此而變得敏感。家人態(tài)度上稍有不對，他的反應(yīng)較之以往會(huì)顯得突兀。一件在別人看來微不足道的事或一句漫不經(jīng)心的話都有可能使他們受到傷害，導(dǎo)致其心理防線的崩潰。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親家庭的孩子心理十分敏感，情緒不穩(wěn)定。單親家庭的孩子由于得不到完整的愛，加之自卑感、被遺棄感的影響自尊心表現(xiàn)異常強(qiáng)烈，遇事較為煩躁，不容易冷靜。

5.容易放棄，缺乏進(jìn)取精神

許多單親家庭的孩子缺乏父母的關(guān)愛而產(chǎn)生消極、厭世心理。他們對學(xué)習(xí)、生活不感興趣整天郁郁寡歡，失去了生活的信心。這與單親家庭子女在生活中很少體驗(yàn)到雙親的愛，并時(shí)時(shí)感到缺乏安全感、自尊感極其有關(guān)。這種心理問題多表現(xiàn)在他們做事的行為與態(tài)度上。在行為上，由于他們與父母的關(guān)系往往比較疏遠(yuǎn)，缺乏父母的支持、缺乏對父母的感情，而且常常覺得得不到父母的愛、重視與接納。與此同時(shí)，他們自身對父母親的疏遠(yuǎn)缺乏與父母的溝通，甚至雙方產(chǎn)生誤解，這則會(huì)容易導(dǎo)致他們行為上的越軌。而在態(tài)度上，由于受到家庭變故后所面臨的種種困境與壓力的影響，他們對學(xué)習(xí)無興趣、無動(dòng)力、得過且過，總想著盡快離開學(xué)校去獨(dú)立生活；而對待生活、人生他們也無目標(biāo)、無信心、無斗志，甘愿沉淪于現(xiàn)實(shí)中，情緒低落，缺乏進(jìn)取精神。

7.性格孤僻，我行我素，社交能力差

單親家庭的孩子給人的一般印象是性格內(nèi)向、寡言少語，與人相處冷漠，缺乏熱情，對集體的事漠不關(guān)心；往往不愿意跟人談?wù)撟约旱募彝?，思想難以溝通，而且大多漠視校規(guī)和社會(huì)法紀(jì)，自我為中心，容易表現(xiàn)出一些怪異行為。這種人格的不健全容易造成人際交往困難和不能很好地適應(yīng)社會(huì)。

二、處理對策

1.學(xué)校環(huán)境

學(xué)校應(yīng)提供良好的心理氛圍，讓其感受集體的溫暖實(shí)踐證明，學(xué)校教師對這類學(xué)生的成長應(yīng)提供一個(gè)良好的心理氛圍，以彌補(bǔ)家庭環(huán)境所帶來的缺陷，努力為他們創(chuàng)設(shè)一種沒有輕視、沒有妒忌、沒有敵意，充滿體諒、平等、真誠的環(huán)境。首先，可以開展一些有益的活動(dòng)。如參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們從中獲得一種和諧的人際關(guān)系。其次，教師要主動(dòng)去信任、理解、尊重這類學(xué)生，關(guān)心、幫助和愛護(hù)他們，培養(yǎng)其健全的人格。以真誠的情感，以榜樣的形象，以生活的美好，來激活學(xué)生豐富的情感領(lǐng)域。

2.因材施教

了解家庭情況，因材施教要對單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個(gè)性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解到每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到因材施教，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長。

3.心里傾訴

提供心理咨詢服務(wù)傾吐、發(fā)泄是心理的需要。我們要給孩子一些傾吐、發(fā)泄的途徑。作為教師可以經(jīng)常找單親家庭的孩子談心，了解他們心中的苦惱。學(xué)校也可成立心理咨詢服務(wù)站，讓學(xué)生用寫信、電話、訪談等方式來傾吐自己心中的煩惱，發(fā)泄心中積壓的郁悶情緒。學(xué)校還應(yīng)該對單親家庭子女的情況進(jìn)行備檔，分層次、分機(jī)構(gòu)的對其進(jìn)行適時(shí)教育，特別是班主任教師應(yīng)付出更多的努力。學(xué)校對單親家庭子女的教育工作要做到有的放矢。

4.家庭工作

多與家長聯(lián)系，爭取家長配合單親家庭孩子的家長對待孩子的態(tài)度和教育方式直接影響到孩子良好心理素質(zhì)的形成。因此我們要把單親家庭孩子身上存在的問題與家長開誠布公。希望家長不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過多地暴露，給他們帶來不應(yīng)有的壓力，多聽取孩子的意見，防止過分的呵護(hù)和溺愛的傾向，在關(guān)心、愛護(hù)的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自主、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。除此之外，我們要積極向單親家庭父母宣傳有關(guān)保護(hù)未成年人的法律知識，使家長繼續(xù)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)、教育孩子的社會(huì)責(zé)任。只有家長和老師密切配合孩子才能健康成長

5.注重個(gè)體的環(huán)境培養(yǎng)

創(chuàng)造條件，多給他們表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高自尊心、自信心心理學(xué)原理告訴我們：個(gè)體只有徹底擺脫自卑心理的束縛，人的個(gè)性才能得到完全的解放，潛在的才能才會(huì)被發(fā)揮出來。因此，要?jiǎng)?chuàng)造更多的更好的條件，讓這類學(xué)生參加班集體管理工作，給他們表現(xiàn)自己才能和本領(lǐng)的空間，這樣能幫助他們樹立信心，克服自卑心，使他們從中獲得集體的力量，從而把對外界的注意力更多地轉(zhuǎn)移到班級工作中，轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

6.嚴(yán)格要求

輔以嚴(yán)格要求對單親家庭學(xué)生，一定要奉獻(xiàn)愛心。在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也一定要嚴(yán)格地教育和要求，對原則問題不能遷就。要開設(shè)講座或開展活動(dòng)，對單親家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的，只要工作做得細(xì)，有時(shí)可能會(huì)得到滿意的效果。綜上所述，單親家庭的孩子是脆弱的、無辜的、可以被原諒和理解的。學(xué)校、家庭和社會(huì)理應(yīng)對這些孩子給予更多的關(guān)注和呵護(hù)。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的努力才能讓這些孩子健康、快樂的成長。

【參考文獻(xiàn)】

1、《中華文化論壇》2008 年 8 月

2、汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)

3、校園心理2009年12月第7卷第6期

4、青少年犯罪研究 2002年第6期

第四篇：單親教育論文

淺談單親家庭孩子的學(xué)校教育

單親家庭是指因離婚、死亡、遺棄、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。近年來，隨著社會(huì)離婚率持續(xù)上升，單親家庭越來越多，而且呈逐年增多的趨勢，由于單親家庭是殘缺的，不完整的，許多單親家庭孩子的心理有著突出的特殊性，單親（這里主要是指離婚）家庭學(xué)生的教育也成為當(dāng)今學(xué)校的主要而現(xiàn)實(shí)的難題。

一、單親家庭孩子問題的表現(xiàn)

單親家庭孩子大多有以下一些不良心理：心里脆弱，膽子小，遇到一些小問題就哭鼻子；或?qū)W習(xí)不認(rèn)真，行為習(xí)慣很差，經(jīng)常與老師頂嘴，鬧別扭，甚至逃學(xué)；或整天情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績很差；或經(jīng)常曠課，打游戲機(jī)，與社會(huì)上一些不三不四的人混在一起，打群架等。

二、單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因分析

單親家庭子女因?yàn)楦改傅幕樽兓蚣彝サ牟恍?，?dú)自與單身父（母）生活，家庭結(jié)構(gòu)被破壞，親子關(guān)系的失調(diào)加上監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)方式的錯(cuò)誤，以及社會(huì)評價(jià)對單親家庭子女的心理都造成了一定的影響。孩子心理調(diào)試能力差等是單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的主要原因：一是親子關(guān)系的失調(diào)，二是監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式的失當(dāng)，三是社會(huì)評價(jià)壓力，四是子女心理調(diào)試能力不強(qiáng)。

三、解決單親家庭孩子問題，班主任的對策

（一）、班主任應(yīng)重視情感在首先教育中的地位與價(jià)值

單親家庭子女身上毛病多一些,受的表揚(yáng)少批評多。他們往往對周圍人有一種對立情緒,沉默回避或粗暴無禮地對待老師和同學(xué),在這種情況下,對這種學(xué)生訓(xùn)斥或說教常常無濟(jì)于事,情感教育則可達(dá)到以情激情的目的。在進(jìn)行情感教育時(shí),首先要求教師提高對學(xué)生內(nèi)心世界的洞察能力,班主任只有把心交給學(xué)生,學(xué)生才能把心交給班主任,才能達(dá)到心理交融,完成教育任務(wù)。情感教育用得好可起到情通理達(dá)作用,但必須注意不能把情感教育混同遷就學(xué)生錯(cuò)誤,對學(xué)生的寬嚴(yán)都應(yīng)智謀,寬是愛,嚴(yán)也是愛,關(guān)鍵是要用好“寬”“嚴(yán)”這個(gè)情感教育雙刃劍。我的曾任班有一個(gè)單親家庭的女孩子不和家長講實(shí)話,我?guī)е媲閷?shí)感反復(fù)對她進(jìn)行多種方式的幫助教育,她不但講了實(shí)話,還有了轉(zhuǎn)變。另外有一單親家庭男生勞動(dòng)非常嬌氣,我想方設(shè)法嚴(yán)格要求他,使他從勞動(dòng)中受鍛煉,取得了進(jìn)步。

（二）、主動(dòng)請單親家長配合工作

單親家庭學(xué)生的一些不良品質(zhì)是多方面環(huán)境影響,通過學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)產(chǎn)生的,是外因起作用的結(jié)果。我們做學(xué)生的工作,不可忽視與家庭教育的聯(lián)系,認(rèn)真做好每一次家訪和來訪,認(rèn)真把握住對學(xué)生進(jìn)行家庭教育的每個(gè)契機(jī)。

單親家長教育孩子困難多,他們既是父親,又是母親,兩個(gè)人的事一人做。對這些家長,老師應(yīng)同情、理解、關(guān)心他們,取得家長信任,才能對孩子的教育達(dá)到默契,促成家庭教育好的氛圍形成。有一個(gè)學(xué)生,母親因故去世,其父精神萎靡,對孩子很少關(guān)心,致使孩子自由散漫,花錢如流水,穿衣不適時(shí)令,基于過去我與家長關(guān)系融洽,當(dāng)我提出對孩子的教育問題時(shí),這位家長受到震動(dòng),他打起精神立即行動(dòng),對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?孩子的行為有改變?？傊畬W(xué)校主動(dòng)與家庭協(xié)調(diào)配合工作,可以改善單親家庭學(xué)生教育環(huán)境,為他們健康成長多鋪一條路。

（三）、在集體活動(dòng)中溫暖單親家庭學(xué)生的心

人怕孤獨(dú),單親家庭學(xué)生,如水中行船少了一支槳,產(chǎn)生不平衡感,班主任應(yīng)盡量在學(xué)校利用一切可利用的條件溫暖他們的心,讓他們坐上班集體這艘?guī)资藙澋拇蟠?找到更大平衡。集體活動(dòng)不但可以使單親家庭學(xué)生感到溫暖,還可以在活動(dòng)中矯正他們不良習(xí)慣。我在教學(xué)之余努力多搞集體活動(dòng)。活動(dòng)越多,活動(dòng)越有趣,班集體凝聚力越強(qiáng)。那幾個(gè)性格孤僻的單親家庭學(xué)生臉上的笑容多了,心暖了。集體活動(dòng)為行為習(xí)慣有毛病的孩子提供了矯正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。集體活動(dòng)給他們拼搏競爭的暗示,集體活動(dòng)鍛煉了弱者的意志,集體活動(dòng)補(bǔ)償了他們失去的許多東西??

單親家庭學(xué)生也是一獨(dú)立完整的個(gè)體,他們的小家是不幸的,他們有這樣或那樣的欠缺,但是我們班主任可以通過不懈地努力,借助各種有利條件,使他們的不良行為習(xí)慣得以矯正。

第五篇：單親孩子心理簡析

單親孩子心理簡析 民平小學(xué) 賴建彩

所謂單親家庭是指由于夫妻離異或某一方去世，由父親或母親一人與孩子組成的家庭。單親孩子在生活照、情感、輿論等方面承受的壓力，給心靈造成巨大的創(chuàng)傷，因此生活在這種家庭的孩子要么孤癖、不合群，要么早熟、對人戒心重，要么叛逆、不愛說實(shí)話，有的情感淡漠不容易溫暖??.幸福指數(shù)要比生活在完整家庭的孩子幸福程度低出兩倍多。根據(jù)《美國兒童和青少年精神病學(xué)會(huì)期刊》2002年發(fā)表的研究顯示：單親家庭的孩子，很明顯地會(huì)有人際關(guān)系上和心理調(diào)適上的各種問題，需要更多的關(guān)注。

關(guān)愛單親孩子刻不容緩，要較好地教育單親孩子，首先要了解單親孩子的心理特點(diǎn)，這幾年的教學(xué)工作，讓我接觸了不少單親孩子，總結(jié)下來單親孩子都有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、抑郁、孤僻、敏感

父母離異后，家庭失去了昔日的溫馨和歡樂。單親孩子的家長總把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整。比如，一些家長經(jīng)常說：“孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐”一類的話，在孩子的心靈上罩上陰影，覺得自己低人一等，越來越害怕別人談及家庭談及父母，認(rèn)為自己沒有父親或母親別人會(huì)看不起自己，當(dāng)別人圍在一起聊天時(shí)，又總會(huì)以為別人在談?wù)撟约?，嘲笑自己。最后同學(xué)之間關(guān)系緊張，越來越不愿意與同學(xué)、老師交流、溝通。慢慢地變得沉默不語，獨(dú)來獨(dú)往，敏感小氣。

二、倔強(qiáng)、粗暴、愛說謊。

我班有一位男生讀一年級時(shí)，天真活潑,聽話，熱心助人，富有正義感。自從父母離婚后，性格變得倔強(qiáng)，做錯(cuò)事不承認(rèn)，還說謊隱瞞，將責(zé)任推卸給別人。心情不好時(shí)，經(jīng)常拳打腳踢班上的同學(xué)，屢教不改。后來通過了解得知，他隨父親一起生活，父親修養(yǎng)欠缺，生性粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打。這男生長期生活在沒有愛，沒有溫暖而且充滿暴力的環(huán)境下，性格才會(huì)變得如此粗暴倔強(qiáng)。

專家指出：如果家長修養(yǎng)欠缺，或是生性粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打，孩子往往具有恐懼感，自卑感，脾氣暴躁，自責(zé)性，無自信心，意志消沉，自控能力差忍耐不強(qiáng)等心理特征。孩子會(huì)將自己的不滿，怨恨發(fā)泄到學(xué)校同學(xué)身上，對他人進(jìn)行“侵害性報(bào)復(fù)”，產(chǎn)生一種逆反心理及他人不滿心態(tài)，仇視一切，這類孩子心理難以得到正常發(fā)展，對孩子成長非常不利。

三、放任對抗

家庭的缺損，父母雙方相互推卸教育孩子的職責(zé)，誰也不管子女，或者委托孩子的祖輩代為管教，對孩子的一切都不聞不問，讓孩子形成“爹媽不要我了”，爹媽不管我了的錯(cuò)誤直覺，孩子覺得有家無家一個(gè)樣，回家與不回家沒有關(guān)系，孩子在家，在父母處得不到溫暖及關(guān)懷，只好到家庭以外去尋求慰藉，經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧，游戲機(jī)室，尋找游樂場所。在校不遵守學(xué)校，班級各項(xiàng)規(guī)章制度，愛挑起事端，制造矛盾。其實(shí)孩子的行為無非想引起父母的注意。就算父母只是罵他，他心里也覺得滿足。

四、情緒波動(dòng)大，厭學(xué)嚴(yán)重

單親家庭就是的孩子缺少一種父愛或母愛，精神上難以承受感情上的貧乏。另一種不能接受父母離異的事實(shí)，常回想昔日的家庭溫馨快樂，父母的關(guān)懷呵護(hù)，導(dǎo)致上課不認(rèn)真，注意力不集中，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，回避老師，不主動(dòng)向老師請教，更嚴(yán)重地會(huì)干擾課堂紀(jì)律，缺課、逃課等。

五、雙重人格

我有一位學(xué)生在校聽話，守紀(jì)律，成績優(yōu)秀，在家能自己洗衣服，做飯，幫家里干農(nóng)活等，絕對是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但他曾經(jīng)苦惱地對我說：“我歡喜與壞學(xué)生一起，抽煙，喝酒，上網(wǎng)，還喜歡打架”。其實(shí)在專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告中都發(fā)現(xiàn)單親家庭子女容易出現(xiàn)雙重性格，如果父母在你死我活的戰(zhàn)爭中離婚后，孩子要取悅了父親又要討好母親，當(dāng)她在與父親親近的時(shí)候，對母愛有一種背叛的感覺，對母親親近的時(shí)候?qū)Ω赣H沒辦法交代，內(nèi)心沖突，無法自我平衡。

單親家庭孩子的教育工作任重而道遠(yuǎn)，對單親家庭的孩子的教育我們不能像對待完整家庭的孩子一樣，我們要用愛填補(bǔ)孩子減損的幸福，用關(guān)懷溫暖他們的心，用行動(dòng)建立他們的自信心。但愿天下所有的單親家庭的孩子能走出陰影，有一個(gè)美好的的明天。