第一篇：培訓(xùn)體會(huì)：尊重學(xué)科特點(diǎn)，有效教學(xué)工作

培訓(xùn)體會(huì)：尊重學(xué)科特點(diǎn)，有效教學(xué)工作

學(xué)校教學(xué)工作具有共性和個(gè)性。共性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是目的一致性。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，打開(kāi)智慧之門(mén)，變得睿智（即：教育教學(xué)的終極目的是讓學(xué)生睿智）。學(xué)生的睿智表現(xiàn)在哪些方面呢？主要表現(xiàn)在：迅速的反應(yīng)力，清晰的思路，活躍的思維，靈活的應(yīng)變能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力等。二是人文性和工具性。人文性主要包括道德修養(yǎng)、道德情感和為人處事的方式、方法等；工具性就是指的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與再充實(shí)。個(gè)性主要是學(xué)科特點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，在不同學(xué)段開(kāi)設(shè)了不同的學(xué)科。就初中階段而言，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、音樂(lè)、體育、美術(shù)、地理、生物、生活等。

每一門(mén)學(xué)科，都有獨(dú)立的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)的價(jià)值取向。請(qǐng)同志們?cè)陂_(kāi)展相應(yīng)學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，務(wù)必：明確共性，尊重個(gè)性。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們的勞動(dòng)有所收獲。今天，我重點(diǎn)提示三個(gè)環(huán)節(jié)：備課、作業(yè)和考試。認(rèn)真?zhèn)湔n，一是要備內(nèi)容，將教材的解讀和收集的資料進(jìn)行有機(jī)整合，形成自己有用的東西；二是要備學(xué)生，全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況。認(rèn)真布置和批改作業(yè)，布置的作業(yè)要有針對(duì)性——體現(xiàn)教學(xué)目的，再就是要遵從學(xué)生由易到難、由已知到未知、由淺入深等認(rèn)知規(guī)律。認(rèn)真考試，我希望同志們?cè)趩卧獪y(cè)試時(shí)自己命題。因?yàn)榭荚嚲哂袑?dǎo)向性（學(xué)什么、怎么學(xué)）、檢測(cè)性（教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況）和發(fā)現(xiàn)性（發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的廣度與深度、靈活與創(chuàng)新等）。

近段時(shí)間，隨著“立足課堂”工作策略的實(shí)施，我走進(jìn)同志們的課堂中，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：有工作內(nèi)容不太清楚的，比如生活指導(dǎo)教師，到底采取什么形式、教會(huì)學(xué)生什么內(nèi)容，不很明確，還停留在學(xué)生管理員的狀態(tài)；有工作態(tài)度上的，嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠。個(gè)別教師，覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)差，教師工作清苦，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作鉆研不夠。有脫離學(xué)生實(shí)際的，還有教學(xué)過(guò)程思路不清的等。

第二篇：把握學(xué)科特點(diǎn),有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)(教研)

把握學(xué)科特點(diǎn)，用媒體輔助教學(xué) 發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，讓快樂(lè)永駐課堂

周 建 君

英語(yǔ)學(xué)科，具有交際性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，尤其是會(huì)話(huà)教學(xué)，需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，不僅可以取得事半功倍的效果，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。詞匯教學(xué)也課以借助多媒體，通過(guò)圖片展示，競(jìng)猜游戲，來(lái)學(xué)習(xí)、鞏固。因此我在課堂上盡量采用各種不同類(lèi)型的教學(xué)方法與多媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，也在逐漸地摸索小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)之路。

從上學(xué)期開(kāi)始，我就在努力嘗試為每節(jié)課設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，力求簡(jiǎn)單、實(shí)用。比如詞匯教學(xué)，就準(zhǔn)備好所有單詞的圖片，并自己為單詞錄制聲音。讓每個(gè)單詞可結(jié)合圖片逐個(gè)單獨(dú)顯示，當(dāng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊英文或畫(huà)面時(shí)，就自動(dòng)發(fā)音。這個(gè)課件特別實(shí)用，我?guī)缀趺抗?jié)詞匯課都能用到，主要表現(xiàn)在

1、它可以用于導(dǎo)入：尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)日常生活中接觸不到的單詞時(shí)，如獅子、大象這些動(dòng)物詞匯，教師可以說(shuō)，同學(xué)們，你們看，這時(shí)什么？你知道用英文怎么說(shuō)嗎？那就讓它來(lái)教教你吧??

2、它可以用于操練，當(dāng)學(xué)生學(xué)完所有單詞時(shí)，教師可以反復(fù)點(diǎn)擊這些圖片，讓學(xué)生跟讀，分角色操練，比一比看哪組說(shuō)得好?？梢詡€(gè)別上學(xué)生模仿，看誰(shuí)說(shuō)得最好。

3、這可以用于鞏固練習(xí)。我把這些詞匯圖片做成一個(gè)可以快速滾動(dòng)的影片，可以隨時(shí)讓它停止或繼續(xù)滾動(dòng)。在使用時(shí)，我讓同學(xué)發(fā)指令，集體說(shuō)“GO”，圖片開(kāi)始快速滾動(dòng)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)“STOP”時(shí)，滾動(dòng)停止，看誰(shuí)能快速說(shuō)出這個(gè)單詞。因?yàn)閳D片滾動(dòng)速度很快，而且這個(gè)完全是隨機(jī)的，誰(shuí)都無(wú)法預(yù)知下一個(gè)單詞是什么，所以每到這時(shí)，同學(xué)們的興趣相當(dāng)?shù)臐夂瘢娂娕e手來(lái)?yè)屪x。我觀(guān)察到即使是平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，這時(shí)候也表現(xiàn)得非常積極，即使他們有時(shí)候說(shuō)得不太準(zhǔn)確，但我也決不責(zé)罰，只是給他糾正，并加以鼓勵(lì)。

我還用它設(shè)計(jì)了猜猜看的游戲，找一名同學(xué)背向屏幕猜單詞，還是由同學(xué)們集體發(fā)出指令，當(dāng)畫(huà)面停止時(shí)，請(qǐng)他猜是什么單詞，給他三次機(jī)會(huì)，猜對(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，猜錯(cuò)請(qǐng)他拼讀一遍這個(gè)單詞。我發(fā)現(xiàn)每到這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性可高了，使整個(gè)課堂沉浸在愉快的氛圍中。同時(shí)，我也為自己做的這個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的小課件而感到很欣慰。

詞匯教學(xué)還好，可每到會(huì)話(huà)教學(xué)時(shí)，我就犯難了。因?yàn)槊抗?jié)會(huì)話(huà)課都有一個(gè)情境，簡(jiǎn)單的圖片難以表達(dá)會(huì)話(huà)內(nèi)容，而且不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要做一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)，要花費(fèi)很多精力，做一課、二課還可以，每節(jié)課都做，那是不可能的事。于是我就在網(wǎng)上展開(kāi)了大搜索，功夫不負(fù)有心人，我現(xiàn)在已下載到了目前這套小學(xué)英語(yǔ)3－6年教材的全部英語(yǔ)課件。這套課件是用flash制作，質(zhì)量相當(dāng)高，相當(dāng)完美，動(dòng)畫(huà)效果好，聲音清晰，解決了我會(huì)話(huà)教學(xué)的難題。但別人做得再好，自己不一定適用。我就根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，把這些課件重新加工，修改，為我所用，感覺(jué)真的不錯(cuò)。

總之，我覺(jué)得在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)，要積極利用現(xiàn)有的設(shè)施，充分把握教材特點(diǎn)，挖掘潛力，抓住教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)，發(fā)揮和利用多媒體的特長(zhǎng)，使之與教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合；在使用時(shí)，把握時(shí)機(jī)，加以運(yùn)用；在使用后要及時(shí)分析，及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)，才會(huì)使多媒體課堂教學(xué)更加完善，更加實(shí)用。成為一種更先進(jìn)，更有效的，學(xué)生老師都喜歡的教學(xué)方法。

第三篇：思品學(xué)科培訓(xùn)體會(huì)

思品學(xué)科培訓(xùn)體會(huì)

2014年6月12日，我參加了區(qū)《品德與生活、社會(huì)》學(xué)科的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了四位學(xué)科帶頭人的示范課，并聽(tīng)取專(zhuān)家、教研員的專(zhuān)題講座。

首先是課堂教學(xué)展示，與會(huì)教師一起觀(guān)摩了來(lái)自解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐曙、建軍路小學(xué)吳坪、迎賓路小學(xué)錢(qián)永芳、景山小學(xué)王霞老師執(zhí)教的四節(jié)不同年級(jí)的課堂教學(xué)。四位老師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，把品德課的“活動(dòng)性、生活性、綜合性、開(kāi)放性”等特點(diǎn)演繹得淋漓盡致，上出了濃濃的品德味，讓學(xué)生和與會(huì)教師感受到了品德課的魅力。

研討交流階段，執(zhí)教教師分別介紹了各自的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想，建軍路小學(xué)的彭曉華校長(zhǎng)對(duì)四節(jié)課做了精彩的評(píng)點(diǎn)，并作了《從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)找準(zhǔn)教學(xué)的定位》的微型講座。彭校長(zhǎng)在多方面對(duì)新教材進(jìn)行分析解讀，剖析教學(xué)案例，并無(wú)私地給我們留下很多值得借鑒的材料，提出教學(xué)建議及操作策略。在理論上給我們上了一堂精彩的課，使我們更進(jìn)一步明確了課前教學(xué)準(zhǔn)備是課程實(shí)施諸環(huán)節(jié)中的核心基礎(chǔ)，它決定著課程的目標(biāo)、內(nèi)容等能否最終實(shí)現(xiàn)，課程的價(jià)值追求能否最終轉(zhuǎn)化為符合生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的素質(zhì)發(fā)展。在課堂設(shè)計(jì)上有了更合理的教學(xué)理念。對(duì)我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的。

區(qū)局教研員羅燕翔老師的《品德與生活、社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》，就如何進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)、深化思品課改提出了具體要求。她的講座把理論的引領(lǐng)和案例的分析融為一體，分析透徹，讓人耳目一新，使我明確《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活，《品德與社會(huì)》的核心理念是“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人”，這就要求我們老師要注意觀(guān)察生活，參與社會(huì)，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，捕捉生活中的點(diǎn)滴信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的教育。以實(shí)際行動(dòng)踐行著品德回歸生活、參與社會(huì)這一理念。

最后，區(qū)教研室李柏園主任作了總結(jié)講話(huà)，他要求各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)思品教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加大課改力度，圍繞“立德樹(shù)人”總目標(biāo)，切實(shí)提高德育課程的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提升德育課程實(shí)施水平。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)《品德與生活、社會(huì)》這一學(xué)科有了更深的了解。此學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是教育要回歸生活、重視生活的價(jià)值，特別關(guān)注的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)出發(fā)，尊重學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)和感受的教學(xué)形式，將品德教育生活化、綜合化。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，做兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動(dòng)的人，在品德與生活、品德與社會(huì)的課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從被動(dòng)接受品德教育到主動(dòng)參與品德教育的活動(dòng)，從而使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)。這樣培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又提高學(xué)生收集信息的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，但教師對(duì)學(xué)生不能放縱、要注意調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律，要有組織地開(kāi)展各項(xiàng)課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。

《品德與生活、社會(huì)》它是將多種學(xué)科的知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)在生活的基礎(chǔ)上加以整合，對(duì)我們教師提出了更高的要求，所以我要在以后的教學(xué)中善于運(yùn)用多種方式，把新教材的理念滲透在日常的教學(xué)工作中。

二〇一四年六月十三日

第四篇：中小學(xué)教師學(xué)科研修班培訓(xùn)體會(huì)

自XX年12月19日起，我參加了“遼寧省中小學(xué)教學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班”在上海的培訓(xùn)考察活動(dòng)。五天的培訓(xùn)時(shí)間里，我們參加了三種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，即：“專(zhuān)家講座”、“參觀(guān)學(xué)校、聽(tīng)課交流”、“文化教育考察”等，每一項(xiàng)活動(dòng)都留下了深刻的印象。

一、“專(zhuān)家講座”——受益匪淺

培訓(xùn)的前兩天，我們集中聽(tīng)了四位專(zhuān)家的講座，分別是上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回顧與展望》、上海建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)李百艷的《教師與學(xué)校共同成長(zhǎng)》、華東師大教育學(xué)院院長(zhǎng)馮大鳴教授的《高效學(xué)科教研組建設(shè)的若干要?jiǎng)?wù)》，上海市教育局教研室副主任趙才欣教授的《課堂與研修——文化的一種再造》。四位專(zhuān)家的講座，各有各的精彩。

王厥軒主任的講座讓我們了解了上海教育課程改革歷程，他站在一定高度向我們介紹了中國(guó)基礎(chǔ)教育的成敗，他的講座給我們帶來(lái)很多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工作者開(kāi)闊了視野。

也許是因?yàn)槎际莵?lái)自與基層學(xué)校的緣故吧，上海建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)李百艷的講座給我留下的印象最為深刻，帶給我的思想撞擊也最多，她的講座，不僅讓我們了解到上海建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上做的一些扎實(shí)有效的工作，而且，她還把一種教育思想傳播開(kāi)來(lái)，那就是“只有使學(xué)校的發(fā)展與教師的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，自然并軌，促進(jìn)教師和學(xué)校共同成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)打造名校的目標(biāo)?！?/p>

馮大鳴教授的講座對(duì)基層學(xué)校的教研組建設(shè)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，他對(duì)教研組建設(shè)歸納了五點(diǎn)，即“定位、方式、基建、講究、追求”，每一點(diǎn)都有極強(qiáng)的可操作性，他給教研組的定位是“教研組是教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，質(zhì)量改造的依靠，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后盾”，他認(rèn)為教研組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮“教育質(zhì)量的第一操心人，教師潛力的第一開(kāi)掘者，教學(xué)問(wèn)題的第一預(yù)警人，團(tuán)隊(duì)精神領(lǐng)袖、定海神針”的作用，他還提出了教研組長(zhǎng)“走走、看看、聽(tīng)聽(tīng)、問(wèn)問(wèn)、談?wù)劇薄白邉?dòng)管理”的“十字訣”，這些都讓我茅舍頓開(kāi)，現(xiàn)在，幾乎所有的學(xué)校都在高喊著打造高效課堂的口號(hào)，可是，又有幾位校長(zhǎng)考慮過(guò)該如何打造高效教研組呢？沒(méi)有一支高效的研訓(xùn)隊(duì)伍和一個(gè)高效的研訓(xùn)體制，又怎么可能實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？馮大鳴教授的講座就給我們打造高效課堂送來(lái)了很多可以握的住把手。

趙才欣主任圍繞著“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，從“課程文化”的轉(zhuǎn)型、“課堂文化”的回歸講到“研修文化”的再造。趙主任在報(bào)告中穿插了視頻故事《我能不愛(ài)秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真切地感受到尊重學(xué)生的前提是了解。趙主任報(bào)告結(jié)束時(shí)說(shuō)“教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長(zhǎng)，而是是否擁有豐富的思想”，這句話(huà)讓我回味了很長(zhǎng)時(shí)間，的確，遇到一個(gè)擁有豐富思想的教師才是學(xué)生的最大幸運(yùn)！

二、“參觀(guān)學(xué)校、聽(tīng)課交流”——收獲頗多

培訓(xùn)期間，我們參觀(guān)了四所學(xué)校，分別是“上海市澄衷高級(jí)中學(xué)”、“上海市長(zhǎng)青學(xué)校”、“上海市虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ吧虾Ｊ羞M(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。四所學(xué)校，各有各的文化、各有各風(fēng)采！

“上海市澄衷高級(jí)中學(xué)”——沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化

“澄中高級(jí)中學(xué)”是一所百年老校，一九○○年，清末企業(yè)家葉澄衷以他“興天下之利，莫大于興學(xué)”的赤誠(chéng)之心和睿智眼光，出資創(chuàng)辦了這所學(xué)校，開(kāi)中國(guó)人自己興辦班級(jí)授課制學(xué)校之先河。著名教育家蔡元培曾任校長(zhǎng)。歷任著名教師有豐子愷、錢(qián)君匋、王懷琪等。

走進(jìn)這所學(xué)校，撲面而來(lái)的是它獨(dú)有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操場(chǎng)邊那一顆顆雙手環(huán)抱都要有困難的大樹(shù)、教學(xué)樓前佇立著葉公澄衷的雕像，教學(xué)樓的大廳里粘貼著曾經(jīng)在這里任職過(guò)或讀過(guò)書(shū)的各位名家，走在走廊里，偶爾就有一張發(fā)黃的老照片映入你的眼簾，如果你好信走上去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那竟然是一九五幾年的高中畢業(yè)照，進(jìn)到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展示、一組組數(shù)字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無(wú)以倫比的魅力和活力。這所學(xué)校帶給我的最大感動(dòng)就是：一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，校址沒(méi)變，校名沒(méi)變、持誠(chéng)求真的精神也沒(méi)變！正是因?yàn)橛辛诉@份傳承，今天的學(xué)校才能有如此厚重的校園文化！

“上海市長(zhǎng)青學(xué)?！薄?人景合一

進(jìn)到長(zhǎng)青學(xué)校，讓人找到一種回歸自然的感覺(jué)，校園綠化成蔭，有假山、噴泉、亭臺(tái)雕塑等景點(diǎn)，樓前樓后也綠樹(shù)蔥蔥，一棵棵的參天古樹(shù)昭示浸潤(rùn)著學(xué)校文化的厚重，學(xué)生栽種的綠色植物又平添了許多教育的新綠，走在這樣的校園里，就有一種讓人內(nèi)心很舒展的感覺(jué)，這種感覺(jué)，在我們北方很難找到。

在長(zhǎng)青學(xué)校聽(tīng)過(guò)課之后，我終于領(lǐng)悟到那種讓我內(nèi)心舒展的感覺(jué)不僅僅來(lái)自于他們的校園環(huán)境，更來(lái)自于他們的一言一行，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，他們的那節(jié)課真的很平實(shí)，但就，是那份平實(shí)之中，讓我感受到了老師把學(xué)生放在了心里，聽(tīng)過(guò)課之后，再走到園林一般的校園里，我真的找到了這所學(xué)校與很多學(xué)校的差別，他們的校園文化不僅僅是物化的文化，更是人景合一，內(nèi)化為一體了。

“上海市虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄蛔u(yù)為教育奇跡

前兩所學(xué)校給人的感受是厚重和寧?kù)o，而虹口實(shí)驗(yàn)給人的感受就是一種快速發(fā)展的鼓舞。這所學(xué)校是兩所中學(xué)一所小學(xué)合并而成的學(xué)校，生源沒(méi)變、教師沒(méi)換，短短三年，從區(qū)內(nèi)中下游水平，躍升“第一梯隊(duì)”，建校半年就被評(píng)上“市行為規(guī)范示范?！薄Ｔ谛@里走了一遭、聽(tīng)了校長(zhǎng)的介紹、聽(tīng)過(guò)兩節(jié)課之后，真的覺(jué)得新聞報(bào)道里說(shuō)它是一個(gè)教育奇跡一點(diǎn)也不夸張。

走到學(xué)校里，第一印象就是硬件實(shí)力比較雄厚，漂亮的校園建設(shè)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，都讓人能感受到這所學(xué)校強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息。校長(zhǎng)胡培華介紹說(shuō)，他在三年間舉辦了23期“校長(zhǎng)講座”，這些講座既有目標(biāo)引領(lǐng)，又有具體教學(xué)指導(dǎo)，正是這些講座讓老師們重燃了信心和激情，正是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)學(xué)校有了信心和工作的激情，他們才有可能在短短的三年內(nèi)創(chuàng)造出所謂的教育奇跡。

在虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂上，我第一次看到了“電子書(shū)包”，教室的前面是電子白板，學(xué)生每人一個(gè)ipad，上課的時(shí)候，學(xué)生在需要查閱資料、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等許多個(gè)環(huán)節(jié)用ipad來(lái)幫助自己。目前，學(xué)校已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科開(kāi)設(shè)了“電子書(shū)包”課，我聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課，期間，學(xué)生用“電子小書(shū)包”完成了資料查詢(xún)、音樂(lè)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)?？粗⒆觽兪炀毜夭僮髦娔X，不由得在心里感慨了一句：時(shí)代真是發(fā)展的太快了！“電子小書(shū)包”已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，這將對(duì)老師的上課要求更高了，想當(dāng)一個(gè)合格的老師，不樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神還真不行??！

“上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄獓?guó)際化學(xué)校

“進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笔俏挥谝蛔鶉?guó)際化社區(qū)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，兩千名師生，三萬(wàn)多平占地，兩萬(wàn)多建筑面積，學(xué)校建校史只有一年，學(xué)校天時(shí)地利都占據(jù)著，這所學(xué)校給我的感受就是校長(zhǎng)和老師都很有思想！

通過(guò)兩輪的培訓(xùn)，深感這回的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動(dòng)較以往的培訓(xùn)，培訓(xùn)思路更開(kāi)放一些、培訓(xùn)內(nèi)容更豐富一些、培訓(xùn)形式更靈活一些、培訓(xùn)的實(shí)效性更強(qiáng)一些。之前也聽(tīng)到過(guò)“購(gòu)買(mǎi)式”培訓(xùn)方式，但是一直沒(méi)有參與過(guò)，這一回省教育廳能把學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)委托給“上海市滬江進(jìn)行學(xué)院”來(lái)組織，不僅僅是我們這些學(xué)科帶頭人“走出去”這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，而是對(duì)基層教師培訓(xùn)工作打開(kāi)思路的一個(gè)引領(lǐng)，這種引領(lǐng)也不能說(shuō)不是一個(gè)大手筆。

這一輪的培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地結(jié)束了，通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了很多、思考了很多、也收獲了很多。在今后的日子里，我將用收獲到的知識(shí)武裝我的頭腦，用收獲到的方法指導(dǎo)自己做得更好，用收獲到的思想催生出更大的教育活力！我愿意把每一次培訓(xùn)都當(dāng)成一個(gè)加油站，為了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也為了更好地履行自己的教育職責(zé)，我將不斷為自己加油，帶著更大的動(dòng)力前行！

第五篇：公司有效執(zhí)行力培訓(xùn)個(gè)人體會(huì)

在領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)任務(wù)后我們的第一反應(yīng)肯定是“執(zhí)行”，但是到底該如何執(zhí)行、執(zhí)行后的結(jié)果又是怎樣就難以言說(shuō)了。

在公司組織了“有效執(zhí)行力”的培訓(xùn)后，很多人不是對(duì)執(zhí)行變得敏感了，而是更看重執(zhí)行產(chǎn)生的“結(jié)果”了，工作過(guò)程中大家不免總會(huì)說(shuō)“我要的不是有效的執(zhí)行過(guò)程，而是最有效的執(zhí)行結(jié)果”。

執(zhí)行便是有結(jié)果的行動(dòng)，此次培訓(xùn)我感觸最深的就是“態(tài)度不等于結(jié)果”。工作過(guò)程中我們很多員工都會(huì)抱怨、訴苦，認(rèn)為自己比別人付出的多，卻得不到相應(yīng)的回報(bào)，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)所分配的工作自己都盡力完成的，甚至比別人付出幾倍的努力，但是作為當(dāng)事人有沒(méi)有考慮過(guò)自己所做出的結(jié)果是否達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)的要求，是真的產(chǎn)生了最大的價(jià)值？還是不管完成的質(zhì)量，認(rèn)為完成就行。我認(rèn)為既然決定要執(zhí)行，就要設(shè)定好目標(biāo)，認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的做出有價(jià)值、有結(jié)果的執(zhí)行。這也就是我下面要說(shuō)的體會(huì)：

首先，我們作為員工要想工作令領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，就必須做出令人滿(mǎn)意的結(jié)果。要想結(jié)果有效有價(jià)值，就必須給自己設(shè)定目標(biāo)，而不是漫無(wú)目的的完成領(lǐng)導(dǎo)交代的工作，鎖定目標(biāo)、專(zhuān)注重復(fù)，堅(jiān)持一個(gè)信念——不達(dá)目的，誓不罷休，這樣才能保正我們的執(zhí)行有結(jié)果可言。

其次，不要做無(wú)責(zé)任之人，此次培訓(xùn)講我們做事要有責(zé)任意識(shí)，工作中要盡職盡責(zé)，以主人翁自居。不僅對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)，更應(yīng)該對(duì)公司負(fù)責(zé)，也許我們無(wú)意識(shí)所做的一個(gè)結(jié)果就會(huì)造成公司的虧損，更嚴(yán)重的可能會(huì)使得公司陷入危機(jī)當(dāng)中。

有的人認(rèn)為我的崗位工作我都做了，但又沒(méi)有思考過(guò)“做了”是不是“盡職盡責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)”的做出“結(jié)果”了呢？這就是培訓(xùn)中說(shuō)到的“職責(zé)”不等于結(jié)果，只有自身所做的工作有了結(jié)果，而且是領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意的、有價(jià)值的、客戶(hù)認(rèn)可的結(jié)果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，體會(huì)最深的也是影響最大的就是執(zhí)行是要有結(jié)果的，并且結(jié)果必須要有價(jià)值有意義，每天以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力完成每項(xiàng)工作，不斷提高自己將工作做的更好。