第一篇：嫩江縣教學(xué)能手培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

嫩江縣教學(xué)能手培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

嫩江一中梁俊玲

尊敬的各位同仁：

大家好！

很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流我們?cè)诮逃虒W(xué)及教育科研中的一些想法與經(jīng)驗(yàn)！

我們學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我們校長(zhǎng)下的力度很大，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須采用新的教學(xué)方式，學(xué)校不定時(shí)聽課抽課檢查，一旦發(fā)現(xiàn)沒有改變舊的教學(xué)模式，就提出嚴(yán)厲的批評(píng)。在我們的課堂教學(xué)改革中，我們先是學(xué)習(xí)了伊春友好三中的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”，這學(xué)期又開始學(xué)習(xí)山東即墨28中的“和諧互動(dòng)教學(xué)”，現(xiàn)在我將我在我校的課改大潮中的一些做法向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

我圍繞學(xué)校的要求并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一項(xiàng)課題研究實(shí)驗(yàn)，并申請(qǐng)通過(guò)立為市級(jí)個(gè)人課題。課題為“初中歷史課堂教學(xué)閱讀與嘗試學(xué)習(xí)法研究”?！伴喿x與嘗試學(xué)習(xí)法”是指以教材等文本資料為載體，通過(guò)閱讀技巧感知文本，結(jié)合不同層次梯度的問(wèn)題，將學(xué)生推到主體地位，進(jìn)行嘗試性的學(xué)習(xí)，教師抓住學(xué)生的反饋信息進(jìn)行答疑解惑，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及自學(xué)能力和自學(xué)方法為落腳點(diǎn)的一種教學(xué)方法。這個(gè)方法是借鑒了邱學(xué)華教授的“嘗試學(xué)習(xí)法”，但又有所發(fā)展和創(chuàng)造。

閱讀與嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己先嘗試，正是為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間及條件，嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。學(xué)生通過(guò)嘗試而知不足，知不足方能自反，去尋求解決途徑，以體現(xiàn)其在教學(xué)的主體作用；而教師通過(guò)嘗試而知困，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，然后針對(duì)問(wèn)題精講精練，以體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。通過(guò)這種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生在掌握知識(shí)、提高能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，改變現(xiàn)行課堂上重講不重學(xué)的“一言堂”的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)智力發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)模式的基本程序是：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)-------粗讀課文，初次嘗試（完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)題）--------細(xì)讀課文，再次嘗試(小組交流，完成提高題)---------師生合作，答疑解惑（教師精講共性問(wèn)題）---------精讀課文，三次嘗試（訓(xùn)練，鞏固所學(xué)）---------構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

課前學(xué)生要根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”認(rèn)真地預(yù)習(xí)，自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中的預(yù)習(xí)部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做其他部分的題，碰到難以解決的問(wèn)題做好標(biāo)記，或與同學(xué)交流、或課堂上向老師質(zhì)疑；課堂上要注意做好筆記以便今后復(fù)習(xí)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作互助，預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難之處在課堂上要先通過(guò)小組討論、合作探究進(jìn)行解決，解決不了的再與教師合作解決。

嘗試練習(xí)題設(shè)計(jì)要求：導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)主體性，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，查找資料進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)探究性，盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容；導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)層次性，能夠關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求；導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)開放性，有可供師生豐富完善的“留白處”。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：

基本設(shè)計(jì)內(nèi)容：第一次嘗試練習(xí)題（基礎(chǔ)題）、第二次嘗試練習(xí)題（課堂學(xué)習(xí)研討題）第三次嘗試練習(xí)題（課內(nèi)訓(xùn)練鞏固）、課后拓展延伸的。

課前預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)初步歸納出本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)；提出一兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感知內(nèi)容、方法及其它相關(guān)信息；寫下自己預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

課堂學(xué)習(xí)研討：以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn)。著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑和解決辦法。

課內(nèi)訓(xùn)練鞏固：立足于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。課內(nèi)訓(xùn)練鞏固一般分為“同步訓(xùn)練”和“達(dá)標(biāo)測(cè)試”。

課后拓展延伸：提供一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的要求：學(xué)生要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真熟讀教材，自行解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分（學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題），碰到難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記；課堂上要做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在導(dǎo)學(xué)案的空白處填寫“學(xué)后記”；每隔一定時(shí)間后，將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

教師使用導(dǎo)學(xué)案的要求：應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案，以了解學(xué)情，進(jìn)行再次備課；原則上不允許再布置課外作業(yè)；新知識(shí)放手讓學(xué)生探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找。

在這種嘗試練習(xí)的過(guò)程中，不同的內(nèi)容又采取了不同的課型，內(nèi)容比較易懂的，學(xué)生力所能及的課我就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們分小組“備課”，然后上臺(tái)充當(dāng)“老師”，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的角色。例如九年級(jí)上冊(cè)的文化課我就用了這種方法，運(yùn)用的結(jié)果讓我大吃一驚，孩子們的思維很廣闊，10班的孔佳同學(xué)選取的內(nèi)容是“托爾斯泰”，在講課的時(shí)候，先是用了一段羅曼羅蘭的名言來(lái)導(dǎo)課，在短短的十幾分鐘的備課時(shí)間里能想到這些真的出乎我的意外，而且她還設(shè)計(jì)了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題“托爾斯泰的作品為什么被稱為俄國(guó)革命的鏡子？”提出問(wèn)題后又充分的發(fā)揮了啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己尋找答案；更妙的是她不但注重了知識(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還注重挖掘了這部分內(nèi)容的思想內(nèi)涵，也就是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，讓學(xué)生明白托爾斯泰身上的優(yōu)秀品質(zhì)！佩服！佩服！而9班的肖勇同學(xué)選取的內(nèi)容是“愛因斯坦”，他的風(fēng)格是言簡(jiǎn)意賅，在同學(xué)們提出了“相對(duì)論是怎么回事？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他竟然運(yùn)用他非常優(yōu)秀的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí)為同學(xué)們簡(jiǎn)單地講解了相對(duì)論，說(shuō)實(shí)話這個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生們問(wèn)我，我也未必能回答上來(lái)！可見我們的孩子具有多么大的潛力！不管哪個(gè)孩子上臺(tái)講課，下面的同學(xué)的積極性都很高，互動(dòng)得非常好！

但是在實(shí)施這種實(shí)驗(yàn)中，也有弊端，就是有時(shí)候時(shí)間是不夠用的，不能按部就班地完成要求的課堂教學(xué)任務(wù)。

同仁們，我的這項(xiàng)課題還在嘗試中，也許不很成熟，歡迎大家批評(píng)指正。

我有我的職業(yè)理想，我覺得我現(xiàn)在離我的職業(yè)理想還很遠(yuǎn)，我，還須努力；我，還在路上………

2012---1---4

第二篇：教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

發(fā)言稿一：

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好!

今天很榮幸能坐在這和同仁們一塊交流，要感謝在管校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，感謝李校長(zhǎng)、曹主席，陳主任等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我?guī)椭?，如果沒有他們無(wú)數(shù)次頂著烈日，餓著肚子(因?yàn)槲业恼n是最后一節(jié)，每次看完課，在評(píng)課，幾乎放學(xué)都快半個(gè)小時(shí)了)陪著我磨課，給我指導(dǎo)，給我加油打氣，我是不可能成為2014年的幸運(yùn)兒的，再次感謝我們學(xué)校這些強(qiáng)大的后盾團(tuán)。在座的各位老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，下來(lái)我把去年參賽時(shí)注意的事項(xiàng)向大家匯報(bào)一下，不對(duì)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、精心準(zhǔn)備，不打無(wú)把握的仗。

去年在省上用的教材是：《關(guān)于2014年省級(jí)中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)的通知》陜教師辦〔2014〕23號(hào)，參評(píng)課題按照教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，同時(shí)九年義務(wù)段參照2014春季使用的主要教材版本命題，高中段參照必修教材命題。九年義務(wù)段命題為：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，初中初一年級(jí)下冊(cè)(初三物理、初三化學(xué))，高中高一年級(jí)必修教材。上課年級(jí)分別為小學(xué)三年級(jí)、初一年級(jí)(理化為初三年級(jí))、高一年級(jí)。所以備寫教案時(shí)，在市上，縣上備寫其中考試以前的內(nèi)容，在省講的備全冊(cè)教案。他們出題和我們教學(xué)進(jìn)度基本吻合的，做到把每次課的流程在腦海里面過(guò)兩遍。

二、沉著迎戰(zhàn)

講課的流程是：40分鐘上課和90分針備課。40分鐘上課—10分針說(shuō)課答辯—30分鐘講課。不同之處就是市上是答辯和講課時(shí)這40分鐘連一塊的，省上中間有十分鐘間隔的，縣上去年是40分鐘的課，說(shuō)課和答辯是放在講課之后的，這個(gè)最后是在咱們出去講課之前打聽清楚。我去年做的是抽課之后先思考幾分鐘，想需要的教具、教材、學(xué)生的聯(lián)系題，這些提前想好，讓工作人員提前準(zhǔn)備，然后在課件，要簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。沒有網(wǎng)絡(luò)，電腦上沒有素材，每個(gè)備課室十幾個(gè)人參賽者，只有工作人員那臺(tái)機(jī)子有網(wǎng)，所以讓工作人員幫忙找素材不大可能，也不許帶u盤。90分鐘時(shí)間分配好，最后留下30分鐘，想說(shuō)課，把課堂思路在從你腦海里過(guò)兩遍，再留下5分鐘給自己加油打氣。

三、講出特色

我們?cè)谧母魑唬n堂都可以說(shuō)是無(wú)可挑剔的，做到你的揚(yáng)長(zhǎng)避短，秀出你的亮點(diǎn)。如我去年去參賽，在體育這門學(xué)科，女老師根本不在優(yōu)勢(shì)，但是在我的課堂我用自信和熱情感染了學(xué)生和評(píng)委。

四、注意細(xì)節(jié)

見評(píng)委問(wèn)好鞠躬，說(shuō)課要自信，答辯要自如，回答評(píng)委要表現(xiàn)出謙虛好學(xué)。去年省上、答辯題是：13年的研修總結(jié)，14年的研修計(jì)劃。市上是問(wèn)題也是校本研修。課堂前一分鐘，用語(yǔ)言，用故事，用手語(yǔ)操去抓注學(xué)生的心。課堂要自信滿滿，語(yǔ)言要煽情。

五、平和心態(tài)

記得去年去參賽時(shí)，我心里有兩個(gè)減壓的法寶：一是每次參賽，我都想是這次是終點(diǎn)，但是不能拿倒數(shù)，評(píng)講比率是百分之八十，證書應(yīng)該能混一個(gè)吧，二是我沒有特意要求學(xué)校給我專門時(shí)間去準(zhǔn)備課，我利用晚上回去時(shí)間去備課，看視頻，每天晚上都奮戰(zhàn)到半夜。因?yàn)槲倚睦锵耄骸昂ε轮v不好，至少我把我本質(zhì)工作沒有耽誤”。心里想著這兩點(diǎn)，就一點(diǎn)壓力都沒有了，反而讓課堂更好的發(fā)揮。但是這短時(shí)間真的很苦，很累，白天上課，晚上備課，還要照顧孩子，睡前再腦海想課的思路，課的組織，夢(mèng)里講課，早上發(fā)現(xiàn)夢(mèng)里課那塊有問(wèn)題，繼續(xù)加工，繼續(xù)備戰(zhàn)。我想說(shuō)如果運(yùn)氣不佳，沒有拿到證書，但是我們經(jīng)歷了，我們成長(zhǎng)了，這就是收獲。

最后，預(yù)祝各位老師成功順利晉級(jí)。因?yàn)槟銈儽緛?lái)就很優(yōu)秀，在加上我們一中有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)做后盾，你們一定會(huì)取得好的成績(jī)，加油!

發(fā)言稿二：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好!

看花開花落、任歲月輪回。不經(jīng)意間、一個(gè)學(xué)年過(guò)去了!今天這個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子里，我代表xx小學(xué)和大家一起共同交流在學(xué)校教育教學(xué)中的得失，只起拋磚引玉之用。

近年來(lái)，我校在縣教育局、大橋督導(dǎo)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在xx鎮(zhèn)黨委政府和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)廣大師生，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校品味為目標(biāo)，內(nèi)強(qiáng)管理，外樹形象，張揚(yáng)特色，追求實(shí)效，注重學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年居轄區(qū)前列?；仡欉^(guò)去，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

在教學(xué)工作方面，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理;領(lǐng)導(dǎo)深入課堂隨堂聽課，學(xué)習(xí)交流，探索提高課堂教學(xué)效益的方法和途徑，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)教研工作、以研促教;把校本培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)和提高。狠抓初

三、小六教學(xué)質(zhì)量;狠抓考風(fēng)考紀(jì);狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在老師們的共同努力下、我校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯進(jìn)步，2009年小學(xué)六年級(jí)統(tǒng)考質(zhì)量評(píng)比獲轄區(qū)第一名，初中獲轄區(qū)第二名;2010年初

三、小學(xué)六年級(jí)統(tǒng)考質(zhì)量評(píng)比又獲轄區(qū)第一名;并受到教育局表彰;2011年小六獲轄區(qū)第二名，初三中考再次進(jìn)入全區(qū)前列。

這些驕人的成績(jī)得益于老師們的孜孜以求，得益于學(xué)校強(qiáng)化教師的培養(yǎng)，我校積極推薦教師參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，盡可能地為教師創(chuàng)造條件，提高教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能水平。積極推薦和鼓勵(lì)教師參加上級(jí)部門組織的比賽和評(píng)比，以促進(jìn)骨干教師自身的可持續(xù)發(fā)展，如蔡青秀老師參加區(qū)級(jí)外語(yǔ)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)、趙春容獲小學(xué)語(yǔ)文二等獎(jiǎng)、楊小強(qiáng)主任獲得南部縣初中語(yǔ)文一等獎(jiǎng)。

我們常想：年輕教師銳意進(jìn)取、勇與開拓、敢于創(chuàng)新、思維活躍、樂(lè)于接受建議、追求進(jìn)步，是學(xué)校發(fā)展壯大之本。中年教師成穩(wěn)而又不斷進(jìn)取、是學(xué)校日益興旺之根。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)閱歷深、經(jīng)過(guò)幾十年沉淀積累的思想、方法無(wú)不閃爍著智慧的光芒，是學(xué)校守護(hù)之神。廣大教職工緊密團(tuán)結(jié)在一起就能創(chuàng)造出令人刮目相看的可喜成績(jī)。這一年來(lái)能取得如此成績(jī)，就是這支隊(duì)伍的集體智慧的結(jié)晶。胡偉老師帶第一屆初中班，在優(yōu)生大量流失的情況下、憑著他對(duì)工作的熱情和旺盛的精力、三年來(lái)和他班的任課老師團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、共同努力考出了優(yōu)異的成績(jī)、他所教學(xué)科每年名列前三名，中考所帶班級(jí)或轄區(qū)班評(píng)第二，所交學(xué)科轄區(qū)第一，為xx小學(xué)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)、是我們的有功之臣。李元平、汪太平老師，我們用“師德高、能力強(qiáng)、跟班緊、效果好”來(lái)概括他們恰如其分。他們帶班有方、關(guān)愛學(xué)生、深入細(xì)致地了解學(xué)生的心理、關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生解決困難，隨時(shí)和學(xué)生打成一片、和學(xué)生交朋友。所教學(xué)科成績(jī)突出：李元平所教數(shù)學(xué)名列全區(qū)第三名，所教物理名列全區(qū)第二、四名。汪太平所教小學(xué)語(yǔ)文名列全區(qū)第四名、所教八年級(jí)地理名列全區(qū)前茅。趙春容、張碧蘭老師管班嚴(yán)、成績(jī)突出，2009年小六畢業(yè)考試綜合評(píng)比、她們?yōu)槲倚ＺA得了全區(qū)第一的好成績(jī)。蔣萬(wàn)兵、劉兵兩位老師所教英語(yǔ)、化學(xué)分獲全區(qū)第三、一名。王利華老師獲全區(qū)小三語(yǔ)文第二名。楊金輝獲初一數(shù)學(xué)全區(qū)第一名。曾開方獲初一語(yǔ)文全區(qū)第二名，楊建春獲初三歷史全區(qū)第二名，吳成香、蒲海容獲初一英語(yǔ)第一、三名，楊小強(qiáng)初二生物第一名，田和平初二語(yǔ)文第三名。這些為xx小學(xué)甘灑熱血，默默奉獻(xiàn)的老師們都紛紛得到了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷膹V泛稱頌。

當(dāng)然，取得優(yōu)異的成績(jī)背后也折射出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理上付出的艱辛：我們上下溝通協(xié)調(diào)各種關(guān)系;想方設(shè)法解決各種矛盾;千方百計(jì)調(diào)動(dòng)各方積極性，精心管理，狠抓質(zhì)量，把教學(xué)質(zhì)量作為立校之本、強(qiáng)校之基。我們時(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，事事注重落實(shí)，主要從以下方面著手：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

我校每期組織廣大教師參加各級(jí)教育行政部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)，至少不下十人次，我們牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”、“為學(xué)生服務(wù)”的教育思想和理念，時(shí)刻跟隨教育教學(xué)改革的步伐，在實(shí)踐中不斷地探索。

2、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，探索提高課堂教學(xué)效益的方法和途徑，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和培優(yōu)補(bǔ)差工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查與反饋，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。把教學(xué)“六認(rèn)真”的檢查與督導(dǎo)落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)教研工作、以研促教、以研促進(jìn)年輕教師提高教學(xué)水平、教學(xué)技能，我校每期組織教師參加校本教研工作4次以上，讓年輕教師在教學(xué)崗位上迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。

4、狠抓初

三、小六教學(xué)質(zhì)量：堅(jiān)持月考，認(rèn)真反饋教與學(xué)的真實(shí)情況、及時(shí)召開教師總結(jié)會(huì)、議定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方案，及時(shí)召開學(xué)生總結(jié)會(huì)、表彰、鼓勵(lì)學(xué)生，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，并努力提高我校教師的業(yè)務(wù)水平。

5、用“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的月考方式狠抓考風(fēng)考紀(jì)，以嚴(yán)格、良好的考風(fēng)促使形成良好的教風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)。

6、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：如何保證按時(shí)上課;怎樣做到專心聽講;如何按時(shí)完成作業(yè);課后怎樣自覺復(fù)習(xí)等。

7、教師和學(xué)生必須緊密聯(lián)系在一起，教學(xué)業(yè)績(jī)和績(jī)效考核緊密掛鉤，領(lǐng)導(dǎo)管理和教師教學(xué)經(jīng)常溝通，以此達(dá)到充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用。

8、學(xué)校努力打造學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，注重業(yè)務(wù)提高。

9、諸多因素決定了成績(jī)的取得，但德育為先，我校的德育工作有了新的突破，班會(huì)上有德育教育;社會(huì)、家庭、學(xué)校實(shí)行同步德育教育網(wǎng)絡(luò);強(qiáng)化行為規(guī)范，學(xué)生的精神面貌有了很大改變。

10、豐富多彩的校園文化建設(shè)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，如我校28張“文化墻”由學(xué)生主辦，成為學(xué)校又一靚麗的風(fēng)景線;教師的書畫作品展，在南部政府新廣場(chǎng)再現(xiàn)風(fēng)采;我校以“愛校如家”為主題的演講比賽活動(dòng)，讓學(xué)生更加熱愛美麗的校園。

11、強(qiáng)化師生安全法紀(jì)教育，指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，收到了明顯成效。

盡管有比較完善的管理制度，有豐富多彩的教研活動(dòng)，有老師們敢于爭(zhēng)峰的上進(jìn)心，但由于認(rèn)識(shí)的局限性和廣泛獲取資源途徑的狹窄性，也存在許多不足之處：

1、學(xué)校的全面規(guī)劃與引領(lǐng)師生科學(xué)發(fā)展，消除教師職業(yè)倦怠，促進(jìn)師生之間的交流學(xué)習(xí)還不夠。

2、教師的科研意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對(duì)于在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏理性的深入的思考，缺乏寫的“悟性”，工作計(jì)劃和教學(xué)有明顯脫節(jié)現(xiàn)象。

3、教師的勞動(dòng)紀(jì)律及制度的管理需進(jìn)一步完善;學(xué)生的心理健康教育需要得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備需要更新?lián)Q代，目前學(xué)校的儀器普遍老化，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的正常上課和教師使用，急需更新。

5、學(xué)生的養(yǎng)成教育仍是值得大力關(guān)注的主課題。

6、農(nóng)村學(xué)校生源日益匱乏，控輟保學(xué)的任務(wù)仍很艱巨。

7、學(xué)校的安全管理形勢(shì)嚴(yán)峻，仍需進(jìn)一步完善學(xué)校的安全設(shè)施設(shè)備。

有待改進(jìn)的地方及實(shí)施的措施和辦法

1、組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、樹立愛崗敬業(yè)、愛生如子、以教書育人為天職的崇高的職業(yè)道德。讓老師們認(rèn)識(shí)到“今天不愛學(xué)生、明天沒學(xué)生、今天不努力教書、明天就無(wú)書可教”的危機(jī)就在我們身邊。唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡可以正衣冠、以人為鏡可以知得失、以史為鏡可以治天下”;對(duì)教師而言、以學(xué)生為鏡可以知成敗、以家長(zhǎng)為鏡可以知得失、以社會(huì)為鏡可以謀進(jìn)步。因而、每位老師都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)教學(xué)中的成與敗、得與失、不斷地對(duì)照自己、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、借鑒別人的長(zhǎng)處，找出自己的不足、然后改掉它，這樣就進(jìn)步了!長(zhǎng)期如此就成功了!

2、重點(diǎn)組織對(duì)年輕教師、特崗教師進(jìn)行教學(xué)方法的訓(xùn)練、培養(yǎng)。讓他們盡快成為教學(xué)能手。

3、重點(diǎn)從課堂教學(xué)主陣地入手、細(xì)抓常規(guī)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量。

4、進(jìn)一步與黨政、各界溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取得到廣泛關(guān)注和大力支持，謀求學(xué)校更大的發(fā)展。

5、加強(qiáng)門衛(wèi)、學(xué)生寢室管理、提高食堂服務(wù)質(zhì)量，做好后勤保障工作、辦家長(zhǎng)滿意教育。

過(guò)去的成績(jī)，帶給我們的將是更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，更高層次的挑戰(zhàn);發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，帶給我們的是警醒、是鞭策。我校將本著以下三個(gè)大方向去解決問(wèn)題：

第一、加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，樹立良好的教師形象。

教師職業(yè)被譽(yù)為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，教師的形象具有強(qiáng)烈的示范作用，教師對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)的作用是任何人包括父母都不能替代的，我們要自覺地用教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)衡量自己的言行，銳意進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、教書育人，要依法執(zhí)教、廉政從教、本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的思想，努力樹立“愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生”三愛的新時(shí)期教師良好形象，無(wú)愧于人類靈魂工程師這一光榮稱號(hào)。

第二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)適應(yīng)教育教學(xué)的改革。

素質(zhì)教育注重知識(shí)與技能并舉，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。我們一定要趕上時(shí)代潮流，明確任務(wù)，理清思路，本著兼收并蓄為我用的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論、先進(jìn)思想、先進(jìn)方法，不斷調(diào)整自己、豐富自己、充實(shí)自己，從而樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

第三、大膽探索、刻苦鉆研，不斷提高教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平。

推進(jìn)教育現(xiàn)代化，要有一支具有現(xiàn)代化素質(zhì)的教師隊(duì)伍作保證。我們將號(hào)召老師要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，加強(qiáng)崗位練兵，努力提高自己的教學(xué)技能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，注意突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求老師們不要拘泥于自己的專業(yè)，要拓寬自己知識(shí)面，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其要加強(qiáng)外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，這是時(shí)代的需要也是未來(lái)發(fā)展的方向。

我們深信：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴。在今后的歲月里，我們將以海納百川的胸懷、鷹擊長(zhǎng)空的氣勢(shì)，迎接新的挑戰(zhàn)。我們相信，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，用每一位辛勤園丁的智慧雙手，一定能繪制出教育事業(yè)美好的藍(lán)圖!以本次全區(qū)教育工作會(huì)為契機(jī)，虛心向各位兄弟校學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，精細(xì)管理，努力再創(chuàng)xx小學(xué)教育教學(xué)工作的新局面!

第三篇：教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流材料

教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流材料

--我的教育教學(xué)成長(zhǎng)之路

引言：尼采說(shuō)“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！鄙顚?duì)于任何人都非易事，很多的時(shí)候，我們覺得日子應(yīng)該像鮮花一樣一朵一朵綻放，所以面對(duì)不如意，就難免沮喪失落。當(dāng)我跨過(guò)了三十歲的門檻，回首凝望歲月的河流，我十三年的教育教學(xué)生活和追尋，又有多少飛珠濺玉的美麗風(fēng)景，多少且歌且舞的動(dòng)人時(shí)刻，更多的是憧憬與失落，困頓與突圍，堅(jiān)守與挑戰(zhàn)，執(zhí)著與夢(mèng)想?？渴裁磮?jiān)持？是來(lái)自身邊每個(gè)人的愛和力量以及語(yǔ)文和教育本身就具有的偉大的美。除非不去走近這個(gè)職業(yè)，否則就會(huì)像一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉其中。

憧憬與失落--我從山間走來(lái)

我出生在一個(gè)自然條件很差的小山村，父母是民辦教師。四年級(jí)之前，父母也就是我的老師。從懂事起，我就讀懂了做教師的清貧和艱辛，也感動(dòng)于教師的執(zhí)著和堅(jiān)守。在父母的啟蒙和悉心教導(dǎo)下，我在各級(jí)老師的夸獎(jiǎng)中讀完初中。中考的時(shí)候面臨兩種選擇，考中專和考高中。當(dāng)年考中專是很光榮的事，需要選拔和名額，考高中只需要按分?jǐn)?shù)錄取。兩種考試我都參加了。填寫中專志愿的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的韓學(xué)云校長(zhǎng)鼓勵(lì)我填師范，我堅(jiān)決拒絕了。當(dāng)時(shí)就讓校長(zhǎng)一陣傷心，說(shuō)我看不起教師這個(gè)職業(yè)。其實(shí)我是太熟悉教師這個(gè)職業(yè)了。我了解其中的艱辛、平凡、清貧和守望。我選擇了當(dāng)時(shí)很熱門錄取分?jǐn)?shù)也很高的財(cái)經(jīng)學(xué)校。成績(jī)揭曉，我如愿被漢中財(cái)校錄取。

在財(cái)校的三年，我現(xiàn)在印象最深的就是學(xué)校大而漂亮的圖書館，那么多的書，讓我覺得時(shí)間捉襟見肘。我?guī)缀跻悦刻煲槐镜乃俣冉栝?。記得每年暑假，我借的書回家都背不?dòng)，每次都讓父親到渡口去接。讀書讓我變得豐富，也讓我變得成熟，更讓我感覺到自己的淺薄無(wú)知，渺小卑微，尤其是就業(yè)形勢(shì)發(fā)生變化，中專畢業(yè)學(xué)歷低，畢業(yè)并不像以前一樣吃香。上完第一年，我就開始會(huì)計(jì)大專自考，只記得沒上過(guò)高中的我，在考《高數(shù)》的時(shí)候，被微積分弄得暈頭轉(zhuǎn)向。打算盤、點(diǎn)鈔、學(xué)習(xí)做賬，借方、貸方、累計(jì)折舊，生活忙而不亂，我憧憬著畢業(yè)后的就業(yè)，心比天高。

這一切憧憬在畢業(yè)分配的時(shí)候戛然而止。當(dāng)年的情況是所有的中專畢業(yè)生全部分配到教育一線，清退全縣的民辦教師，也就是我的父母和小學(xué)老師那一輩。后來(lái)我想作教師是我的宿命吧。

我被分配到全鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)村級(jí)小學(xué)，幾間破落的石板小屋，參差的石板做成的黑板，崎嶇難行的山路，所有的憧憬回到原點(diǎn)，我所有的驕傲被往返幾十里的山路踩在腳下，生活的大書在這里翻開了嶄新的篇章。兩個(gè)年級(jí)的復(fù)式教學(xué)，高高低低的孩子們，十八歲的我來(lái)不及哭泣，孩子們的笑臉就帶著山野的花香撲面而來(lái)，學(xué)校是小村子的眼睛和希望，我也沒有理由哭泣。早上，我開了燈，在黑板上寫唐詩(shī)，畫四線三格，等待孩子們從四面八方一路歡笑走來(lái)。我寫的最多的是李白的“相看兩不厭，唯有敬亭山?！蔽易x詩(shī)也教孩子們讀詩(shī)，我讀書也讀給孩子們聽。孩子們亮晶晶的眼睛像星星，照亮了我因?yàn)槭涠庼驳男?。帶孩子們下山到漢江邊背沙子修建升旗臺(tái)，在學(xué)校四周修建花圃，種滿五彩繽紛的花，一起鋪水管，上山撿柴火，在煙熏火燎中一起做早飯，采野菊花晾滿了學(xué)校的小院子……教育這個(gè)職業(yè)就是這樣的充滿魔力，會(huì)讓人的著迷，讓日子發(fā)光，雖然心底還是深深的失落，但每一天還是會(huì)忙著和孩子們一起歡笑。我會(huì)一直記得，我從山間小路走來(lái)，帶著泥土的清香。感謝從教最初的憧憬與失落，讓我知道，教育本來(lái)就是根的事業(yè)。

成長(zhǎng)感悟：苦樂(lè)不在客觀的事，而在主觀的心。從小我就聽父母說(shuō)“教書是個(gè)良心活?！泵鎸?duì)孩子的眼睛，就是面對(duì)世界上最明亮的鏡子。

困頓與突圍--我逆漢江而上

一年后，在鄉(xiāng)親們的揮手叮嚀和孩子們的不舍中，我逆漢江而上，被調(diào)到山那邊的另一個(gè)村小，和另外兩個(gè)剛師范畢業(yè)女孩子一起，帶著包括學(xué)前班在內(nèi)的四個(gè)年級(jí)70多個(gè)孩子，作小小學(xué)校的負(fù)責(zé)人。學(xué)校是紅磚的四合院，條件大大改善。這使得我們更加努力而且輕松，期中的時(shí)候新課已經(jīng)上完，我們就開手工和英語(yǔ)課，下午開寫字和活動(dòng)課。沒有技巧，沒有章法，只有想法，只有滿腔的激情。每天琢磨的事情就是怎樣讓孩子們愛上學(xué)，愛老師愛學(xué)習(xí)。神使鬼差，我們的教學(xué)成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍忻星懊Ｎ覀冮_了村子里第一次家長(zhǎng)會(huì)，令人感動(dòng)的是，家長(zhǎng)放下手上的活，穿戴整齊來(lái)開會(huì)，氣氛熱烈，并且自發(fā)捐款給班里添了飲水機(jī)。村支書特別批準(zhǔn)學(xué)校旁邊的出租車師傅每周接送我們往返學(xué)校，費(fèi)用村里報(bào)銷，至今想來(lái)真是暖人肺腑。

我也漸漸在課堂上得心應(yīng)手，對(duì)自己編的漢字兒歌和故事頗感自得，和僅有的兩個(gè)同事相處愉快，學(xué)校的大小事情都是我這個(gè)小小的負(fù)責(zé)人做主，像是陶淵明一樣，躲在時(shí)光的角落，看日子如流水。我還是堅(jiān)持寫著日記，寫和孩子們?cè)谝黄鸬墓适拢谂f報(bào)紙上臨著顏真卿，看著寫過(guò)的本子一天一天厚起來(lái)，心里總是覺得失落，覺得自己的生活沒有方向，我像丑小鴨一樣，渴望到更廣大的世界去走走。終于，兩年后我得到一個(gè)機(jī)會(huì)，“曉秦中學(xué)缺一個(gè)語(yǔ)文老師，你愿意去不”。這樣，我又逆漢江而上從一個(gè)非師范畢業(yè)的村小教師變成了鎮(zhèn)上中學(xué)的語(yǔ)文教師。

沒有來(lái)得及欣喜，我陷入了更大的困頓之中。突然面對(duì)明亮的大教室，濟(jì)濟(jì)一堂和我一般高的大孩子，微笑但也充滿質(zhì)疑的眼睛，我很努力地想把心中的鮮花爛漫講出來(lái)，讓孩子們和我一起，沉迷在語(yǔ)文的花團(tuán)錦簇中，但是，每次我講的連我自己都覺得了無(wú)生機(jī)。第一個(gè)星期的周末，我就關(guān)著門悄悄地哭了。我需要一個(gè)像橋一樣的東西，把我心里的東西給學(xué)生，后來(lái)我知道，那就是在教師的知識(shí)積淀和文本解讀與期待學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)之間設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我像一個(gè)急于渡河的人，站在岸邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)新課改剛剛啟動(dòng)，同事們都非常年輕，只有熱情沒有經(jīng)驗(yàn)。我在茫茫大霧中行走，沒有方向。不知道有什么教學(xué)方面的書籍可以閱讀，沒有參加過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)也不普及，更是孤陋寡聞。幾個(gè)星期之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不喜歡聽我上課，但是很喜歡聽我說(shuō)話，聽得目不轉(zhuǎn)睛。我就把上課變成聊天，每一篇課文我都是自己先讀，讀得幾乎能背，把自己的感動(dòng)和感悟和各類知識(shí)點(diǎn)作者趣聞?shì)W事，背景知識(shí)，大雜燴一鍋燉，然后像講故事一樣一個(gè)人講完。要么特別美的散文就設(shè)計(jì)各種形式的讀。記得上《核舟記》，學(xué)生上講桌表演蘇黃和佛印的姿勢(shì)掀翻了桌子。半學(xué)期過(guò)去，領(lǐng)導(dǎo)的寬和同事的友善，小小學(xué)校如世外桃源，我?guī)W(xué)生一起坐在草地上讀課外書；讓學(xué)生自己上講臺(tái)當(dāng)小老師；建設(shè)書香班級(jí)，每人一本新書自己讀完再推薦并放在班里；每天寫日記讀日記；課前和中午給學(xué)生們讀《讀者》上的好文章；寫了小詩(shī)和發(fā)表了文章也要在班里秀一秀，孩子們的掌聲讓我笑成一朵花；挑選法國(guó)梧桐的手掌一樣的葉子，在上面寫上最美的句子做書簽；在教室大大的落地窗前種吊蘭、養(yǎng)野花；在公路上邁著正步排練班歌《我們走在大路上》，以至于煙塵四起；趁校長(zhǎng)開會(huì)了帶學(xué)生去野炊…… 慢慢地和孩子們有了默契，在自己的課堂上能站在學(xué)生們中間，談笑生風(fēng)，學(xué)生們也越來(lái)越愛上語(yǔ)文課，越來(lái)越喜歡我。后來(lái)讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中這樣的理論“兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力來(lái)自愉快和成功的經(jīng)驗(yàn)”我心有戚戚然，終于為自己的做法找到了理論依據(jù)。就這樣神使鬼差地，我們的第一屆學(xué)生中考成績(jī)很好，最得意的學(xué)生摘了中考的桂冠。到現(xiàn)在依然感謝曉秦那一群年輕熱情，尺碼相同的年輕人，我們一起陶醉于教育生活的魅力，一起摸索著前進(jìn)，成為互相珍惜的朋友。

成長(zhǎng)感悟：我像一株生長(zhǎng)在語(yǔ)文教育田園里的野草，自由自在地拔節(jié)生長(zhǎng)。沒有章法沒有技巧，但有一顆真心，熱愛生活，熱愛語(yǔ)文，熱愛學(xué)生。

聯(lián)片教研像一陣春風(fēng)，也像一縷陽(yáng)光，照亮了我的生活，那時(shí)候，我已經(jīng)在當(dāng)班主任的同時(shí)，兼任了團(tuán)支書，教研組長(zhǎng)，雖然很忙，但是每一次聯(lián)片教研活動(dòng)無(wú)論是準(zhǔn)備材料還是聽課上課，我都積極參加。優(yōu)秀老師的課，讓我慚愧萬(wàn)分；專家的講座，讓我茅塞頓開；自己的匯報(bào)課，我如履薄冰。同事們的幫助、鼓勵(lì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和期望，都給我無(wú)窮的力量。我常常忙到十一二點(diǎn)還在辦公室，樂(lè)此不疲。

感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我見到了魏書生，竇桂梅，聽了語(yǔ)文大師錢夢(mèng)龍老先生和韓軍老師的公開課和講座，外出學(xué)習(xí)讓我撥云見霧，大師的講座更是醍醐灌頂。如果說(shuō)接觸了名師讓我仰望星光，那么與優(yōu)秀同行的交流則教我腳踏大地。我的視野不斷拓寬，我購(gòu)買了教育家成長(zhǎng)叢書，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)識(shí)了許多名師，訂閱了《班主任之友》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《教師博覽》，在閱讀和學(xué)習(xí)中我初步了解到語(yǔ)文教育不僅是科學(xué)，更是藝術(shù)。在呂河中學(xué)的聯(lián)片教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了《山中訪友》，在拓展環(huán)節(jié)，我用玻璃板打出了我的下水文《如果有來(lái)生，我愿做一棵樹》，課堂氣氛異常熱烈，令人感動(dòng)，有的孩子要上講臺(tái)舞蹈，有的要歌唱，現(xiàn)場(chǎng)的練筆也精彩紛呈，我第一次感受到鮮花爛漫的課堂。課后教研室專家老師的贊揚(yáng)讓我第一次獲得權(quán)威的認(rèn)可，我擁有了形成自己教學(xué)風(fēng)格，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的信心。

而當(dāng)時(shí)同課異構(gòu)的一中王輝老師運(yùn)用多媒體執(zhí)教的《山中訪友》，讓我深深陶醉。嫻熟的多媒體運(yùn)用，低調(diào)而華麗的課堂，從容質(zhì)樸的課堂氣質(zhì)，都再一次讓我對(duì)一中的老師肅然起敬。我再一次在短暫的自信和喜悅之后感到了深深的失落，我為自己的淺薄和單調(diào)慚愧，我像丑小鴨那樣在心底吶喊：我要飛向這些這些美麗的大鳥！

在這次活動(dòng)后不久，城關(guān)一中春季片區(qū)年會(huì)上，我有幸代表曉秦中學(xué)做了班主任工作《班級(jí)文化建設(shè)》專題發(fā)言，會(huì)后得到許校長(zhǎng)和祝校長(zhǎng)的鼓勵(lì)。深深記得許校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)說(shuō)“這個(gè)女子，把教師當(dāng)做事業(yè)在做?！蔽蚁脒@句話一直會(huì)鞭策鼓舞我前進(jìn)。之后不久我參加了在棕溪舉行的片區(qū)賽教，得到教研室老師的肯定，并邀請(qǐng)我到南區(qū)上課，那是我第一次借班上課，得到了很大鍛煉。在冬天的年會(huì)上，我執(zhí)教了公開課《盲孩子和他的影子》，認(rèn)識(shí)了后來(lái)成為我的同事我的老師的陳老師和潘老師，并得到她們的指導(dǎo)。

我對(duì)一中的向往與日俱增，在得知一中招考語(yǔ)文教師的時(shí)候，忐忑而又自信地報(bào)了名。十分幸運(yùn)，三十多個(gè)老師里面，我闖了過(guò)來(lái)，走進(jìn)了一中這片肥沃而繽紛的土地，走進(jìn)了城關(guān)一中這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)溫暖的大家庭。我逆漢江而上，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。特級(jí)教師王君說(shuō)“丑”和“王”只有一筆之差，這一筆就是一條路，一條不斷逃離、不斷追尋的自我完善和自我成全之路。

成長(zhǎng)感悟：當(dāng)我把教育教學(xué)當(dāng)成生活的本身，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我的生活離不開學(xué)生和語(yǔ)文。當(dāng)我把追尋和突圍當(dāng)作成長(zhǎng)的習(xí)慣，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的生活因?yàn)榕Χ用利悺?/p>

堅(jiān)守與挑戰(zhàn)--我在一中成長(zhǎng)

初到一中的日子，還沒來(lái)得及欣喜，就被同行的優(yōu)秀和勤奮打擊的暈頭轉(zhuǎn)向，雖然我一直自詡是個(gè)努力而勤奮的人。首先是作息，還沒有擦去軍訓(xùn)的汗水，就和大家一起一天從早到晚像陀螺一樣轉(zhuǎn)個(gè)不停，從早自習(xí)到操場(chǎng)早餐再到一二節(jié)課，課間操，三四節(jié)課面對(duì)兩個(gè)班的作業(yè)，高效的午餐，見縫插針和學(xué)生談話，中午輔導(dǎo)，下午的課，備課做課件，做值日離校，接家長(zhǎng)的電話……中午辦公室里很少看到人休息，全是不倒翁。其次是課堂，超大的班額，家長(zhǎng)的期待，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)村學(xué)生的不同，規(guī)范的管理，都讓我既緊張又興奮，既興奮又惶恐。記得王校長(zhǎng)和許校長(zhǎng)叮囑“身體是第一，才能把工作做到第一?！薄肮艿米W(xué)生，讓學(xué)生服你，管得住課堂，讓課堂精彩！”我一邊舉步維艱地運(yùn)用自己僅有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一邊不斷調(diào)整見賢思齊。在一次一次的集體備課和教研活動(dòng)中，向同事學(xué)習(xí)，反思改進(jìn)，體會(huì)一節(jié)課應(yīng)該怎樣實(shí)用高效地設(shè)計(jì)活動(dòng)，分配時(shí)間，確定重難點(diǎn)，取舍整合教材，體察分析學(xué)情，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織引領(lǐng)和備課組老師的指導(dǎo)下，把自己推翻重來(lái)，我喜歡這種感覺，覺得自己像一茬莊稼，收割之后重新播種發(fā)芽，聽得到自己抽芽拔節(jié)的聲響。不斷地在反思中實(shí)踐，力爭(zhēng)為兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生量身定做課堂的設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中反思，在新課改不斷地深層次推進(jìn)的過(guò)程中，我時(shí)常感覺到自己的教學(xué)滯后，在初步找到了解讀文本和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)的同時(shí)，似乎走進(jìn)了文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)的死胡同，教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)什么計(jì)，設(shè)計(jì)誰(shuí)，文本解讀，誰(shuí)解讀，解讀什么，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是舉三反一，而非舉一反三，速成時(shí)代的浮躁之風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響和閱讀的貧乏及閱讀的品位的普遍低下等等，造成了學(xué)生語(yǔ)文積累的貧乏。這些都急切地需要我們的思考和應(yīng)對(duì)。我更是覺得一種技巧的成熟其實(shí)很可怕，因?yàn)槌墒煲馕吨淌交馕吨氲?，所以必須不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

在不斷地追尋中，我越來(lái)越堅(jiān)信：教育如農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，要有人文精神的細(xì)滋慢長(zhǎng)，教師的角色定位最終以抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心為目的，教師的語(yǔ)言要給學(xué)生力量，甚至像種子一樣。教學(xué)，要有常新的解讀；課堂，要有靈動(dòng)的設(shè)計(jì)；師生，要有勃發(fā)的狀態(tài)；生活，要有如詩(shī)的旋律，我在每一天的教育教學(xué)工作中追求實(shí)踐著自己的教育愿景。我也越來(lái)越自信地駕馭教材，獨(dú)立而獨(dú)特地解讀文本，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，組織各種富有情趣并且充滿情懷的班級(jí)活動(dòng)，堅(jiān)持業(yè)余時(shí)間寫教育教學(xué)隨筆和班級(jí)成長(zhǎng)故事。所取得的點(diǎn)滴成績(jī)也讓我倍受鼓舞。我先后被評(píng)為片區(qū)和縣級(jí)連片研修先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。承擔(dān)聯(lián)片研修活動(dòng)示范課教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)《端午的鴨蛋》獲國(guó)家中學(xué)語(yǔ)文研究會(huì) “新人杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，多篇作品在刊物發(fā)表，在安康市校長(zhǎng)跟崗實(shí)踐中做的“班級(jí)文化建設(shè)”專題講座獲得好評(píng)。論文《生活讓教育充滿詩(shī)意》、《班主任，讓愛如陽(yáng)光》在國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表。但我更深知：教師的生命在課堂，教師的成就在學(xué)生，教師的榮譽(yù)在口碑。只有學(xué)生的進(jìn)步和熱愛，家長(zhǎng)的信任和擁護(hù)讓我更加充滿力量。

成長(zhǎng)感悟：最難的改革不是打破，而是打破之后的堅(jiān)守和重塑。最難的超越不是超越的本身，而是超越的意識(shí)和勇氣。

我在一中的第一屆學(xué)生八年級(jí)第二學(xué)期，又迎來(lái)人生的一次升華，我要成為母親了。校長(zhǎng)多次關(guān)心身體吃得消嗎？工作不要太累。吃飯排隊(duì)有人給我讓路，中午輔導(dǎo)趙崇元老師總會(huì)說(shuō) “小姜，你歇一會(huì)兒，我的數(shù)學(xué)題多得是?！奔?xì)心的吳老師，溫和的廣老師，沉靜的何老師，辦公室里的同事們給了我大哥大姐一樣的關(guān)懷。讓我覺得每一天的日子都是溫暖的，有力量戰(zhàn)勝身體的勞累和不適。女兒出生在醫(yī)院的時(shí)候，向校長(zhǎng)第一時(shí)間趕到到醫(yī)院看望。放假那一天，許校長(zhǎng)和很多女同事到家里來(lái)看我，在飄雪的隆冬，大家的問(wèn)候和歡笑，像春天的花開滿了園子。2011年春我的祖母去世，向校長(zhǎng)和趙崇元、龔從平、張隆海老師翻越崇山峻嶺，來(lái)到我的老家；2011年秋冬我的外婆、大舅相繼去世，母親生病住院，女兒幼小，愛人工作繁忙，年級(jí)組的同事、班級(jí)的科任老師用溫暖的鼓勵(lì)和幫助與我攜手走過(guò)。每一天，辦公室里明亮的燈光，教室里學(xué)生的笑臉和朗朗的書聲都給我無(wú)窮的力量。

當(dāng)?shù)诙没氐狡吣昙?jí)，祝校長(zhǎng)問(wèn)我還繼續(xù)當(dāng)班主任嗎？孩子小能吃得消嗎？我毫不猶豫地說(shuō)“當(dāng)”。如果這一屆再回來(lái)，我還要說(shuō)“當(dāng)”！只要學(xué)校放心，只要家長(zhǎng)放心，我愿意做個(gè)快樂(lè)又辛苦的班主任?；貞涍@兩年來(lái)，班級(jí)成績(jī)不夠理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加之孩子小，自己吃了不少苦，有一段時(shí)間經(jīng)常是夜里十二點(diǎn)才睡，半夜再起來(lái)哄孩子，五點(diǎn)多孩子又醒，常常是一邊哄著孩子，一邊在心里默默地想著第二天的課。當(dāng)我焦頭爛額的時(shí)候，疲憊乏力的時(shí)候，最喜歡在教室窗外的香樟樹下休息，最喜歡進(jìn)教室去看到孩子們的笑臉。休息一會(huì)兒，我又能腳下生風(fēng)地跑上辦公室，又能專心地伏案工作。雖然辛苦，但是每次快步跑上校門口的臺(tái)階，我都是歡快的，因?yàn)檫@里是一個(gè)充滿愛的大家庭，有期待我的領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)愛我的同事，有等待我的孩子們。

“把最平凡的工作做好就是不平凡，把最簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”、“不比成績(jī)比進(jìn)步”，學(xué)校看得到我們的努力和一點(diǎn)點(diǎn)哪怕細(xì)微的進(jìn)步。我們像一條條涓涓細(xì)流匯集成奔騰的大河，雖然我是其中最細(xì)小的那一朵浪花。我們每個(gè)人的努力形成教育的合力，我們的一中教育明媚，人情溫暖。

成長(zhǎng)感悟：我們的心如果溫暖，世界就會(huì)溫暖。我們用心就總是遇到貴人，遇到高人，和我們一路同行，給我們溫暖和力量。

榜樣的力量是無(wú)窮的。一中的優(yōu)秀同事們無(wú)時(shí)不在激勵(lì)著我前進(jìn)，我認(rèn)真完成學(xué)校布置的每一項(xiàng)教研任務(wù)，堅(jiān)持讀書、研讀教材、練字。我渴望我的課堂不僅讓學(xué)生收獲知識(shí)，更能夠讓學(xué)生精神明亮。而賽教無(wú)疑是專業(yè)成長(zhǎng)中的一次次淬火。我一共參加了三次教學(xué)比賽，第一次是片區(qū)的傳統(tǒng)和多媒體兩種課型比賽，我上《端午的鴨蛋》得了第二名。第二次是在二中參加的縣級(jí)教學(xué)大賽，我上《范進(jìn)中舉》，課的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，課堂掌控更有問(wèn)題，課沒上完，當(dāng)時(shí)我覺得羞辱又哀傷，似乎遭遇一次大劫，兩年多害怕上公開課。現(xiàn)在審視，實(shí)在是成長(zhǎng)中的大幸，是專業(yè)成長(zhǎng)中莊嚴(yán)、及時(shí)的一次成人儀式。第三次就是今年的省級(jí)賽教，特級(jí)教師王君老師說(shuō)：比賽，是公開課中的公開課。是對(duì)人智慧的巨大挑戰(zhàn)，是對(duì)身心的嚴(yán)酷磨礪。一次一次的比賽，就是一次一次地經(jīng)歷血與火的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在回首，的確如此。

在一年前我開始慢慢積累和準(zhǔn)備，我力爭(zhēng)把平日的課作為公開課對(duì)待，努力改正自己喜歡旁逸斜出的毛病，用前輩于漪老師的話警醒自己“課要上得一清如水，課要上的生命涌動(dòng)”。感謝學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)讓我豐富知識(shí)，拓寬視野，感謝龔組長(zhǎng)對(duì)我的鼓勵(lì)，陳老師的真知灼見，杜老師的推門聽課，小李和小儲(chǔ)老師的豐富資源，邱峻老師在中考的忙碌中對(duì)我的指導(dǎo)，程茹老師把自己收集的資料毫無(wú)保留地送給我，楊萍老師和我一起在舞蹈室練習(xí)說(shuō)課在河堤上辯論思路，劉娜、薛玉梅對(duì)我說(shuō)課的指導(dǎo)，出發(fā)前大家對(duì)我的祝福。在我準(zhǔn)備賽教的日子里，真的是匯聚了大家的關(guān)心和智慧。比賽的日子里，我們的陣容豪華，向校長(zhǎng)的叮嚀和詢問(wèn)，在賓館里許校長(zhǎng)耐心地聽我說(shuō)每一課的思路，指導(dǎo)我們的說(shuō)課，祝校長(zhǎng)親自比賽，本身就是一種引領(lǐng)和力量，向攀的五星級(jí)服務(wù)……我知道我們的身后是整個(gè)城關(guān)一中！

學(xué)校、片區(qū)、市級(jí)，一路到省上?，F(xiàn)在回首最大的收獲真的不是比賽的結(jié)果，“過(guò)程就是結(jié)局”。兩個(gè)多月里，白天在學(xué)校要快節(jié)奏地工作，只有晚上孩子睡后，我在燈下研讀教材，像專家和名師們說(shuō)的那樣，先不看任何教學(xué)參考，純粹“素讀”，寫出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再?gòu)V泛查閱資料進(jìn)行修改和完善。對(duì)著鏡子練習(xí)講課和說(shuō)課，爭(zhēng)取更自然更有親和力。在開幕式上聽了教育廳張廳長(zhǎng)的講話，“好好享受比賽的過(guò)程，在比賽中提高！站在這里就是一種成功。”在聊天中得知有的選手是資料書的主編，有的是市上的教研員，有的是名校的名師，有的請(qǐng)了名師指導(dǎo)，我反而一下子釋然了，不緊張了，真正感覺到自己的坐井觀天和淺薄無(wú)知。尤其是在車上聽了甘溪趙志新老師聊課，覺得自己對(duì)教材的處理和整合，對(duì)以學(xué)生為本，理解的還是多么淺薄！身邊的前輩都如此優(yōu)秀，更何況全省的同行。講完課的那天晚上，祝校長(zhǎng)的謙遜反思和自我批評(píng)讓我們?cè)诨ハ啻蛉ぶ懈羁痰卣J(rèn)識(shí)到自己的差距。魯玲老師、楊萍老師我們?nèi)齻€(gè)一直感慨反思到半夜，我想如果這些反思不要隨風(fēng)飄散，真正用于教學(xué)的改進(jìn)，我們的賽教之旅才是真正不虛此行，讓腳下成為鼓舞自己前進(jìn)的新起點(diǎn)，讓自己努力成為真正的教學(xué)能手。

從年齡來(lái)說(shuō)，我不應(yīng)該再是青澀的，但我很喜歡成長(zhǎng)這個(gè)狀態(tài)，是一種向上向前的姿態(tài)，用開放的胸懷，謙虛的態(tài)度，去接納，去完善，去提高。我們的前面一山放過(guò)一山攔，但是沒有比人更高的山。關(guān)鍵問(wèn)題不是我們能爬上哪座山，而是我們一直在攀登。這個(gè)攀登的過(guò)程，本身就是一個(gè)不斷增加生命的高度的過(guò)程。生命的終點(diǎn)都是一樣，不一樣的是路途中的風(fēng)景。我們向前走，就一定會(huì)有風(fēng)景。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)來(lái)看，堅(jiān)守和挑戰(zhàn)是生命的支點(diǎn)。

成長(zhǎng)感悟：發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，這就是開悟；改正自己的錯(cuò)誤，這就是成就。發(fā)現(xiàn)了所有的錯(cuò)誤，這就是徹悟；改正了所有的錯(cuò)誤，這就是圓滿。我們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)和改錯(cuò)中提高和完善。

我在追尋的路上--執(zhí)著與夢(mèng)想

“身體和靈魂，總得有一樣在路上?！彼晕覀円绰眯幸醋x書?；仡欉@十三年來(lái)，我似乎一直在路上奔波。總是覺得自己知識(shí)淺薄，不夠?qū)I(yè)，內(nèi)心實(shí)在是充滿惶恐和自卑，時(shí)常為大家的優(yōu)秀折服，被大家的境界感染，激勵(lì)我不斷努力；總是對(duì)上一屆學(xué)生充滿歉疚，權(quán)且用于漪前輩的話來(lái)安慰自己“教育是遺憾的藝術(shù)?！笨偸怯X得前方有更美的的風(fēng)景，召喚我不斷前行。楊絳說(shuō)“人生實(shí)苦”。這恐怕是關(guān)于生命的最淺顯直白的一句大實(shí)話。潘瑞枝老師的qq簽名是“人生就是與困難周旋”，我想我在三十歲之后，父母漸漸老去，小兒女需要呵護(hù)，家庭需要用心維持，工作需要盡心盡力，我才漸漸讀懂這句話的深刻內(nèi)涵，以前總覺得鮮花爛漫才是人生的風(fēng)景?，F(xiàn)在明白，對(duì)大多數(shù)人而言，艱難與沉重才是生活的常態(tài)和底色。所謂幸福，絕不是卸掉身上的包袱，而是重負(fù)之下盡量讓人生的線條流暢優(yōu)美。年齡越大，我們?cè)綍?huì)不斷回望當(dāng)初啟程的那個(gè)地方，尋找曾經(jīng)的夢(mèng)想萌芽。他們是越來(lái)越茁壯，還是越來(lái)越貧弱。從我被迫走上從教之路，到我被這一職業(yè)深深吸引，迷醉其中，我覺得最幸運(yùn)的我到現(xiàn)在還能天真，我愿意到白頭依然天真，天真于語(yǔ)文和教育，執(zhí)著于語(yǔ)文和教育。所以我愿意一路摸索一路跌跌撞撞地向前，我更愿意和可敬可愛的同事們一起，在苦與樂(lè)同在，淚與笑齊飛的平凡日子，在選擇教師之后的平凡人生里，認(rèn)真地生活，快樂(lè)地生活。沒有物質(zhì)的富裕，就用每一個(gè)充實(shí)的日子，書寫人生的尊嚴(yán)。且讓我們左手青菜，右手玫瑰，共同守望這一片晴空，挑著苦樂(lè)的擔(dān)子，攜手同行，前方的道路，總會(huì)是鮮花爛漫，我們一直在追尋的路上。

后記： 當(dāng)我把這一段文字貼在這里，心情又是別樣的。今天的課堂上，學(xué)生們學(xué)完小說(shuō)《心聲》之后，同題的習(xí)作讓我驚喜又沉重。一個(gè)個(gè)少年或者說(shuō)孩子的思考深刻又純粹，讓我反思到，我們的語(yǔ)文教育到底應(yīng)該教什么？知識(shí)，方法，情趣，情懷，或者更應(yīng)該說(shuō)就是生活本身吧！無(wú)論是趙謙翔的綠色語(yǔ)文，李鎮(zhèn)西的生活語(yǔ)文，王崧舟的詩(shī)意語(yǔ)文，竇桂梅的生命語(yǔ)文，王君的青春語(yǔ)文……殊途同歸，讓我們的思考和努力更接近孩子的角度，更貼近孩子的內(nèi)心，更舒展孩子的生命。讓孩子在教育功利、焦灼、急切的今天更溫潤(rùn)，更美好，讓孩子能在語(yǔ)文的和風(fēng)細(xì)雨里細(xì)滋慢長(zhǎng)，讓孩子能向生活扎根汲取、枝繁葉茂，讓孩子精神明亮，健康成長(zhǎng)，成為自己。那樣的愿景，就是教育的碧海藍(lán)天。

第四篇：教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

劉泠萱

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！

今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會(huì)，讓我在這里做經(jīng)驗(yàn)交流，但愿我不讓大家失望。回顧自己十年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算是與在座的各位共同探討吧！

一、培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō)，好象同“以人為本”的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。去年帶完六年級(jí)，我重新接了一年級(jí)的半寄宿班?？傮w來(lái)說(shuō)，孩子還算聰明，考試成績(jī)也還不錯(cuò)。但是他們課堂中表現(xiàn)非常浮躁、懶散，坐姿不端正、上課講小話、做小動(dòng)作、愛打岔?? 甚至開學(xué)一個(gè)多月，還有些孩子不知道怎樣聽講。課堂中的習(xí)慣，直接影響教學(xué)成果。因此，課中我抽出時(shí)間對(duì)全班同學(xué)反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的嚴(yán)格訓(xùn)練，比開學(xué)時(shí)有了很大的進(jìn)步。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，很多字不認(rèn)識(shí)。因此，在作業(yè)問(wèn)題上也養(yǎng)成了一種嚴(yán)重的依賴習(xí)慣。在家里依賴家長(zhǎng)，在學(xué)校依賴?yán)蠋?。無(wú)論字認(rèn)識(shí)與否，無(wú)論題目難易，都必須有人陪伴，有人念題。否則，大量缺作業(yè)，哪怕是簡(jiǎn)單的抄寫。我每天都要花許多時(shí)間在清理家庭作業(yè)和課堂作業(yè)上，甚至課后還要陪同完成。有時(shí)缺得太多的同學(xué)，只能和家長(zhǎng)溝通，放學(xué)后單獨(dú)留下來(lái)，陪著他們把作業(yè)補(bǔ)好再回家?？赡茉趧e人的眼里，我對(duì)孩子們的要求比較嚴(yán)厲，但目的在于讓孩子們意識(shí)課堂四十分鐘和完成作業(yè)的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

教育的過(guò)程是知識(shí)交流的過(guò)程，是心靈溝通的過(guò)程，更是生命對(duì)話的過(guò)程。因此，離開了學(xué)生的感情和配合，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，更是無(wú)法上好的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。學(xué)生的情感，則需要老師的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)和熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。試想一下，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上？我在十年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有興趣，就必須先把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得趣味橫生。在課堂環(huán)節(jié)中增設(shè)一些游戲和比賽，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，快樂(lè)地完成各項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。

三、努力吃透教材 把握教材

雖然，有人說(shuō)“教材無(wú)非是例子”，但能夠千修萬(wàn)改供我們使用的例子一定是優(yōu)秀的例子，典型的例子。所以，教材是我們?cè)鷮?shí)展開教學(xué)的依據(jù)。尤其對(duì)于廣闊無(wú)邊的語(yǔ)文學(xué)科，我們只能緊緊圍繞教材，挖掘開拓出無(wú)窮的知識(shí)點(diǎn)來(lái)，以供我們教學(xué)選用。

吃透教材，首先必須熟悉教材。做到字字句句會(huì)讀能懂，結(jié)構(gòu)主旨了然于心。只有這樣深入熟悉教材之后，我們才能在課堂上胸有成竹，節(jié)時(shí)有效地引領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。吃透教材還包括領(lǐng)會(huì)編者意圖，確定教學(xué)目標(biāo)。每一組課文，每一篇課文的編排都滲透著編者匠心的安排?；驈乃枷雰?nèi)容上，或從方法表達(dá)上希望我們達(dá)到一定的訓(xùn)練要求。因此，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上，參考編排的意圖，要切合實(shí)際確定每一課的教學(xué)目標(biāo)，如該學(xué)會(huì)的生字，該掌握的生詞，該背誦的內(nèi)容，該理解的句段，該學(xué)會(huì)的方法，該訓(xùn)練的技能等都要有明確的目標(biāo)。

其次，教給方法，掌握規(guī)律

“授之以魚不如授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)：

１、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我主要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；

3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)化差生

轉(zhuǎn)化差生，課堂教學(xué)是主陣地。孔子主張“有教無(wú)類”，每個(gè)學(xué)生都有授教育的權(quán)利，作為老師，我們不能“擇生而教之?！币虼?，在教學(xué)中，我很重視差生的培養(yǎng)。我在課堂上我會(huì)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因人而異。差生反應(yīng)慢，思維能力差。在講解重點(diǎn)詞句時(shí)，我就會(huì)放慢速度，帶著學(xué)生們一起分析、體會(huì)語(yǔ)句，盡量讓差生發(fā)言，并進(jìn)行適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受到老師對(duì)他們的重視，調(diào)動(dòng)他們的積極性。幫助他們逐漸打破語(yǔ)文很難的心理障礙，開始愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

五、課外閱讀，積累知識(shí)

杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?！边@形象的說(shuō)明了閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。確實(shí)如此，閱讀是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程中最重要的環(huán)節(jié)之一,是學(xué)生理解和掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)寫好作文的前提條件。從閱讀中，可以積累優(yōu)美的句段和素材，為寫好作文打下基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早越有利。

因此，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。規(guī)定孩子們每天在完成作業(yè)后，盡量抽半個(gè)小時(shí)來(lái)進(jìn)行課外閱讀，并且思考文章的內(nèi)容和所想表達(dá)的意義。有時(shí)在班上開展具有特色“閱讀”分享，讓孩子們談?wù)勛约旱拈喿x感受。

在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名教師，我也知道自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷的充實(shí)自己。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

總之，本學(xué)期以來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)文的每一個(gè)教學(xué)因素，將語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處，我們的學(xué)生才會(huì)真正的學(xué)有所獲，得到發(fā)展。

第五篇：教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流---康萬(wàn)全

我的教學(xué)能手之路

—— 一切源于熱愛

武威第十四中學(xué)康萬(wàn)全

在2010年的涼州區(qū)“武酒杯”教學(xué)能手評(píng)選中，我有幸獲得了參加的機(jī)會(huì)，并以微弱的優(yōu)勢(shì)當(dāng)選?；仡欉@些年在物理教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)課堂的瞬間，每一次教學(xué)的感悟以及每一次同行間的交流探討都促進(jìn)了我個(gè)人在物理教學(xué)領(lǐng)域中的不斷完善和進(jìn)步。教學(xué)相長(zhǎng)，一屆又一屆的學(xué)生，每一屆學(xué)生都給我?guī)?lái)了新的感悟與收獲，從眾多學(xué)生的成功與失敗中，我總結(jié)著經(jīng)驗(yàn)，吸取著教訓(xùn)，是他們一次又一次喚醒了我為人師的責(zé)任意識(shí)，又是他們承載了我作為一名教師的價(jià)值歸屬感，所以說(shuō)，選擇了老師這份職業(yè)我從未感到過(guò)后悔。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)一下我個(gè)人業(yè)務(wù)成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟。

一、我的教育觀------沒有愛便沒有教育

很難想象，一個(gè)對(duì)教育工作沒有任何感情的老師會(huì)在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中會(huì)有什么建樹，更難想象一個(gè)對(duì)學(xué)生沒有愛心的老師會(huì)在教學(xué)中領(lǐng)受到何為職業(yè)幸福感。我見過(guò)、聽過(guò)來(lái)自于某些教師對(duì)于教育教學(xué)的厭倦和對(duì)學(xué)生太多的抱怨，他們常常糾結(jié)于教師職業(yè)的倦怠感，而忽略了教學(xué)中來(lái)自于學(xué)生、來(lái)自于教育本身的感動(dòng)與幸福。其實(shí)，我在師專畢業(yè)時(shí)，也許是因?yàn)樾r(shí)候?qū)處煹难瞿轿覉?jiān)決地選擇了做教師，實(shí)踐證明，我當(dāng)初的選擇是正確的。想起自己剛剛走上講臺(tái)的那一瞬間，主要的感覺是緊張但更多的是激動(dòng)，望著一張張向日葵般燦爛的年輕面龐，我在心里暗暗與自己較上了勁：一定要做個(gè)家長(zhǎng)信任、學(xué)生愛戴的好老師，真心加誠(chéng)心加愛心，絕不辜負(fù)自己少年時(shí)期的夢(mèng)想，用心教授知識(shí)，努力傳承文明，在播種知識(shí)的前沿，做一個(gè)快樂(lè)、陽(yáng)光的教師。

二、我的教學(xué)觀-------綻放學(xué)科魅力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情

自畢業(yè)參加工作以來(lái)，我一直在教物理。十多年的物理教學(xué)生涯中，我對(duì)物理學(xué)科傾注了很深的眷戀。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)科都有各自的魅力，作為老師最重要的是將這種學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情，因?yàn)榧で槭强梢钥缭揭磺姓系K的動(dòng)力。每次接過(guò)新一級(jí)的學(xué)生，我都不會(huì)急于按照教科書中的模式去切入正題、追求教學(xué)進(jìn)度。如果我新接的班是初二的學(xué)生，那么我的第一節(jié)課一般是引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ兄锢硎鞘裁矗瑸榱烁庇^的讓學(xué)生理解物理并不僅僅是教科書上枯燥的知識(shí)，物理知識(shí)無(wú)處不在，我會(huì)讓學(xué)生從身邊、從教室里任意的挑選出一個(gè)事物，然后告訴他們這個(gè)事物與物理是怎樣的關(guān)系。有了這種初步的興趣引領(lǐng)，在接下來(lái)的物理課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)中，我會(huì)根據(jù)相關(guān)的物理知識(shí)與學(xué)生一起構(gòu)建物理知識(shí)體系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)教材中的物理知識(shí)進(jìn)行重組，嘗試探究某一個(gè)區(qū)域內(nèi)不同物理要素間的內(nèi)在聯(lián)系、對(duì)比分析不同區(qū)域內(nèi)相同物理要素的對(duì)比分析。物理的教與學(xué)是有生命力的，因?yàn)槲覀兙蜕钤谖锢憝h(huán)境中，我們的生產(chǎn)生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不與物理產(chǎn)生著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。為了讓學(xué)生把物理意識(shí)更深切的鑲嵌到腦海中，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中都會(huì)篩選出那些我們當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活、或現(xiàn)實(shí)世界中正在發(fā)生的與物理環(huán)境相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，同學(xué)生一起分析，這樣學(xué)生便會(huì)在潛移默化中將物理知識(shí)找到最直觀的載體，漸漸形成正確的物理觀與環(huán)境觀，從另外一個(gè)方面來(lái)講，因?yàn)樗麄兏惺艿轿锢硎且婚T有用的學(xué)科，那么他們學(xué)習(xí)的興趣便會(huì)日漸高漲。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)記憶難度，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)的物理知識(shí)，我與學(xué)生一起總結(jié)出了很多有趣的方法。作為一名學(xué)科教師，所謂教一行愛一行，就有義務(wù)用自己對(duì)本學(xué)科熱愛，做個(gè)有心人，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略學(xué)科魅力，引導(dǎo)他們樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)。

三、我的教研觀-----教學(xué)既教研

剛畢業(yè)時(shí)，看到同辦公室里一些老教師一沓沓的榮譽(yù)證書，除了羨慕，自己心里也曾經(jīng)想：什么時(shí)候我也能有自己的教研成果。那時(shí)，教學(xué)研究在我的意識(shí)里是一個(gè)遙不可及、不敢涉足的領(lǐng)域。后來(lái)，我意識(shí)到，教學(xué)研究離我們并不遙遠(yuǎn)，只是要做個(gè)有心人，將自己教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)、感悟、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)甚至困惑積累起來(lái)，根植于教學(xué)，敢于探究，積極參與，與同行教師精心合作，每個(gè)人都會(huì)在教研的領(lǐng)域找到自己的位置。

真誠(chéng)的付出，讓我把愛與希望的種子深深地播種在學(xué)生的心田里。而一張張榮譽(yù)證書也記錄了我走過(guò)的足跡。區(qū)級(jí)教學(xué)能手、校級(jí)教學(xué)能手、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵。有機(jī)會(huì)閑下來(lái)的時(shí)候，我總結(jié)或反思著自己的教學(xué)行為。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中不斷進(jìn)取，在吸取教訓(xùn)中日益成熟。

其實(shí)，無(wú)論是一個(gè)成績(jī)卓著還是一個(gè)業(yè)務(wù)平平的人，在每個(gè)人的教學(xué)生涯中，都曾付出過(guò)自己的心血，有著自己獨(dú)到的教學(xué)教育方法。只不過(guò)有的人善于盤點(diǎn)和感悟，而有的人只是默默的去做罷了。作為教師，我們的工作對(duì)象是健康的、蓬勃的具有無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ孽r活個(gè)體，這本身就是很鼓舞人心的事情。如果我們能用心去體會(huì)去感悟，我們同學(xué)生在一起的日子里，幾乎每天都有值得銘記的快樂(lè)細(xì)節(jié)。學(xué)生是有血有肉有感情也有個(gè)性的，他們本身就是一種非常豐富的課程資源，學(xué)會(huì)欣賞他們，對(duì)我們的心情也是一種滋潤(rùn)。把我們的教學(xué)工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，滿懷著激情與興趣，就容易體會(huì)到那些細(xì)小的感動(dòng)和驚喜，即便是每年重復(fù)的教材也會(huì)讓你有許多新的發(fā)現(xiàn)。多些寬容，拿著放大鏡去尋找同事戰(zhàn)友的優(yōu)點(diǎn)吧，你會(huì)覺得大家并肩在一起真好。教師職業(yè)的特性就是平淡篤定，在平淡中堅(jiān)持和守望我們的幸福，工作著，快樂(lè)著；生活著，幸福著-------當(dāng)聽到學(xué)生用我教給他的知識(shí)去說(shuō)服別人時(shí)，深感驕傲；當(dāng)看到學(xué)生知錯(cuò)而改時(shí)，心里釋然；當(dāng)學(xué)生懂事的要老師注意休息時(shí)，心生感動(dòng)；當(dāng)師生為不同的觀點(diǎn)據(jù)理力爭(zhēng)時(shí)，心潮澎湃；當(dāng)學(xué)生學(xué)有所成遠(yuǎn)走高飛時(shí)，滿懷欣慰----------所以說(shuō)，我們的幸福是多角度的，雖簡(jiǎn)單卻是豐富的，這種感覺，歷久彌濃。

我已做了十多年老師，以后還要一如既往的做下去。雖然歲月流逝青春不再，但我的衣缽有我的學(xué)生去繼承，我的信念有他們?nèi)鞒?，夫?fù)何求??？我經(jīng)常有這樣一個(gè)感覺：老師是另外一種意義上的明星，學(xué)生就是我們忠實(shí)的粉絲。他們追隨著、尊重著、維護(hù)著我們，我們有什么理由不熱愛這份工作呢？學(xué)會(huì)吸納，學(xué)會(huì)反思，不斷總結(jié)，做個(gè)永不服輸永葆青春心態(tài)的老師，就是我對(duì)自己教師生涯最高境界的追求，與教學(xué)能手無(wú)關(guān)，在我自己的感覺中，教學(xué)能手的當(dāng)選對(duì)我來(lái)講只是我教書育人歷程中一個(gè)不經(jīng)意收獲。

路正長(zhǎng)，在教育的道路上，我將心無(wú)旁騖，日夜兼程。