第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的實(shí)踐與研究

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的實(shí)踐與研究

關(guān)鍵詞：融趣激勵(lì)樂學(xué)

內(nèi)容摘要：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴與一種和諧安全的課堂氛圍?！闭n堂中的趣味性就是能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中感到輕松愉悅，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂園。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過教學(xué)方式、手段的改變，使得本枯燥、乏味的語(yǔ)文課變得有滋有味起來，讓學(xué)生進(jìn)入愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的良好氛圍中來學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

長(zhǎng)期以來，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)都是教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師問，學(xué)生答的呆板教學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴與一種和諧安全的課堂氛圍?！比の缎跃褪悄茏寣W(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中感到輕松愉悅。怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂園。這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)急需解決的問題。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中增強(qiáng)趣味性更顯得重要，在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)可增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)趣味性。

一、別出心裁的導(dǎo)入讓語(yǔ)文課堂具有趣味性。

俗話說：好的開始是成功的一半。開課的好壞影響這節(jié)課的成敗，好的導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望為教學(xué)作好鋪墊。

在教學(xué)故事類的課文時(shí)我采用巧設(shè)懸念的方法導(dǎo)入。心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向，是人的天性，是興趣的先導(dǎo)。如：我在教學(xué)《菩薩兵》一課時(shí)直奔主題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說什么是“菩薩”？學(xué)生說出了很多：菩薩是給人類帶來幸福的“神仙”；菩薩是能拯救受難百姓的神仙。我順勢(shì)問：“你們見過菩薩兵嗎？”正當(dāng)學(xué)生充滿好奇時(shí)，我就將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)?！敖裉煳覀円黄鹑タ纯雌兴_兵是什么樣的。”又如，一位老師在教學(xué)《駱駝和羊》這一課時(shí)，教師首先問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？”同學(xué)回答：“喜歡。”“今天老師給同學(xué)們帶來兩種小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們叫出它們的名字（駱駝和羊），在駱駝和羊之間發(fā)生過一個(gè)有趣的故事，你們想不想知道？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《駱駝和羊》?！痹趹夷钪谐浞值募ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。

在教學(xué)美景類的文章時(shí)，可采用情景導(dǎo)入法：一位老師在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，多媒體出示一副美麗的荷花意境圖，將學(xué)生引入荷花美景中，當(dāng)學(xué)生正陶醉于美景時(shí)，老師讓學(xué)生用一句話來贊美圖中的荷花。這么美的景色，怎么用語(yǔ)言文字具體表達(dá)呢？我們?nèi)タ纯粗逃?、文學(xué)家葉圣陶爺爺是怎樣寫荷花的。讓學(xué)生從圖到文，自然地走入課文的學(xué)習(xí)之中。又如，一位老師在教學(xué)《月光曲》時(shí)，自己彈奏了一曲《歡樂頌》，將學(xué)生引入音樂的世界。音樂有利于情景的創(chuàng)設(shè)，它能充分的調(diào)動(dòng)人的聽覺，把文學(xué)想象和音樂聯(lián)想結(jié)合起來，可引導(dǎo)學(xué)生深入感受文學(xué)藝術(shù)美，并理解其中蘊(yùn)涵的深刻含義。

在古詩(shī)教學(xué)中，可采用以舊引新的導(dǎo)入法：一位老師教學(xué)《江上漁舟》這首古詩(shī)時(shí)，師問：“同學(xué)們你們學(xué)過古詩(shī)嗎？”生：“學(xué)過?！薄罢l能把學(xué)過的古詩(shī)背給老師和同學(xué)聽，看誰背得又好又多？“在學(xué)生背的過程中，教師給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)?！巴瑢W(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新古詩(shī)。”這樣讓學(xué)生在享受成就感的同時(shí)，輕松愉快地走入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入會(huì)給教學(xué)帶來預(yù)想不到的效果。

二、靈活多樣的教學(xué)形式讓語(yǔ)文課堂具有趣味性?，F(xiàn)代教育認(rèn)為課堂教學(xué)首先不是知識(shí)的傳遞過程，而是學(xué)生的發(fā)展過程；首先不是教師的教授過程，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；首先不是教師教會(huì)的過程，而是學(xué)生學(xué)會(huì)的過程。這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格、個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮個(gè)性的特長(zhǎng)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變單一的組織形式，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效益起著重要的作用。

1、大膽放手讓學(xué)生做課堂的主宰者，讓學(xué)生教學(xué)生。低年級(jí)的拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)

地培養(yǎng)幾位“小老師”，在課堂教學(xué)中充當(dāng)教師角色。如：我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音聲母g、k、h時(shí)，我讓平時(shí)幾位發(fā)音比較準(zhǔn)的小朋友提前讀會(huì)，課堂上我大膽改變教師教的形式，大膽讓“小老師”顯身手，結(jié)果課堂上一點(diǎn)小小的創(chuàng)新收到出乎預(yù)料的效果。由于“小老師”的出現(xiàn)，給整節(jié)課充滿了新奇感，這種新奇感把平時(shí)并不喜歡課堂的同學(xué)也在不由自主地進(jìn)入課堂，在“小老師”的帶領(lǐng)下，將聲母的音讀準(zhǔn)的同時(shí)，還使用以往記憶聲母“形”的方法，讓同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地用自己喜歡的方式記住了“三個(gè)聲母”的形。不但如此，課后，同學(xué)們?yōu)榱藸?zhēng)做“小老師”，而主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)。這樣的組織形式有效地提高了學(xué)生在讓“小老師”感受成功的同時(shí)，也激發(fā)風(fēng)多的同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、教師要給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)。

新教材有利于應(yīng)該從重分析、重講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出。教師精講重導(dǎo)，學(xué)生多思善疑。我們應(yīng)該讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己已掌握的知識(shí)去感悟，發(fā)現(xiàn)并提出問題，分析解決問題。如：一位老師在教學(xué)《盧溝橋的獅子》一課時(shí)，她首先讓同學(xué)們通過預(yù)習(xí)并結(jié)合課文思考題以小組為單位先討論提出學(xué)習(xí)這篇課文研究的問題。教師再引導(dǎo)學(xué)生從所提的問題中找出對(duì)全面理解課文內(nèi)容，有幫助的問題板書在黑板上（一、獅子的特點(diǎn)；

二、橋的意義）。然后再讓學(xué)生圖文結(jié)合，展開研究，得到結(jié)果和答案。學(xué)生在自由的空間里提出問題，探究問題，獲得知識(shí)，充分體驗(yàn)著創(chuàng)新和成功的樂趣。最后，在研讀的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用“為什么，怎么樣，還有什么”等方式，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新。

3、提供討論平臺(tái)，讓課堂煥發(fā)創(chuàng)新活力。

教師以其搞“一言堂”將結(jié)論直接塞給學(xué)生，不如為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧的氛圍和自由辯論的舞臺(tái)。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課中，教師抓住文中的疑點(diǎn)或要點(diǎn)問題“烏鴉為什么會(huì)失去口中的肉？”讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，只要合乎情理就給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，充分展示學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)、鍛煉他們的表達(dá)能力和分析綜合能力。

三、豐富多彩的激勵(lì)手段讓語(yǔ)文課堂更添趣味性。通過激勵(lì)能讓學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)得到肯定，沉醉于成功的喜悅之中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的苦差變成為樂事。在實(shí)踐中我以激勵(lì)語(yǔ)文的聽、說、讀、寫為基點(diǎn)，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制。

1、一節(jié)課內(nèi)的激勵(lì)我以“能手”為封號(hào)來激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)語(yǔ)文；把聽課認(rèn)真的評(píng)為“聽課能手”；把善發(fā)言，好表達(dá)的評(píng)為“好學(xué)能手”；把朗讀、閱讀表現(xiàn)出色的評(píng)為“閱讀能手”；把生字寫得工整漂亮的評(píng)為“書法能手”；把寫作中小練筆做得出色的評(píng)為“寫作能手”。只要做得好的就給

以封號(hào)，不限名額，盡可能讓每位同學(xué)都體會(huì)到快樂，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多給機(jī)會(huì)。

2、一周內(nèi)激勵(lì)。我以“星”為封號(hào)激勵(lì)。把一周內(nèi)聽課認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)評(píng)為“好學(xué)之星”（5人）；學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)評(píng)為“進(jìn)步之星”（5人）；書寫特別認(rèn)真的同學(xué)評(píng)為“書法之星”（5人）；日記、練筆、作文出色的同學(xué)評(píng)為“寫作之星”（5人）；讀課外書最多的同學(xué)評(píng)為“閱讀之星”（5人）；一周內(nèi)的評(píng)比有名額控制，要綜合一周的表現(xiàn)，通過作業(yè)展示，平時(shí)表現(xiàn)由同學(xué)選舉評(píng)定產(chǎn)生。讓學(xué)生知道要得到此榮譽(yù)有一定的難度，必須做出持之以恒的努力。

3、一個(gè)月內(nèi)以“冠軍”為封號(hào)來激勵(lì)。一個(gè)月內(nèi)書寫最認(rèn)真、最漂亮的評(píng)為書寫冠軍；讀課外書最做的的評(píng)為閱讀冠軍；寫作的優(yōu)做多的評(píng)為寫作寫作冠軍；各方面全優(yōu)的評(píng)為全能冠軍。

4、期末主要以考試成績(jī)?yōu)閰⒖紒砑?lì)。把排名前十名稱為語(yǔ)文“優(yōu)秀生”，把進(jìn)步較大的稱為語(yǔ)文“奮進(jìn)生”。

通過以上教學(xué)方式、手段的改變，使得本枯燥、乏味的語(yǔ)文課變得有滋有味起來，讓學(xué)生進(jìn)入愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的良好氛圍中來學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實(shí)踐與研究分析

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實(shí)踐與研究分析

【摘要】小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生邏輯能力和思維能力都相對(duì)較弱，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)是建立在興趣的基礎(chǔ)上，因此應(yīng)該針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的這一教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中將趣味性教學(xué)為切入點(diǎn)，通過引入趣味性因素來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，在玩樂中增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力，使教學(xué)質(zhì)量獲得根本性的改變。例如通過情境教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、通過動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生思維能力、通過游戲教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以教師的感染力增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)，低年級(jí)數(shù)學(xué)，趣味性教學(xué)

處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，其邏輯能力和思維能力也都相對(duì)較弱。而對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)是建立在興趣的基礎(chǔ)上，因此應(yīng)該針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的這一教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中將趣味性教學(xué)為切入點(diǎn)，通過引入趣味性因素來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，在玩樂中增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力，使教學(xué)質(zhì)量獲得根本性的改變。

1情境教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)使學(xué)生在上課時(shí)不容易集中注意力，因此，如果在教學(xué)過程中缺乏趣味性的因素（例如傳統(tǒng)的講臺(tái)是教學(xué)方法等），會(huì)使小學(xué)生更加難以接受知識(shí)和課堂內(nèi)容，大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)因此大打折扣。從這一點(diǎn)出發(fā)，授課老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，為其在教學(xué)過程中創(chuàng)造出富有趣味性的教學(xué)氣氛，通過情境教學(xué)手段引入教學(xué)知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如在上加減法運(yùn)算意義教學(xué)過程中，授課老師可以采用故事教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到趣味性的故事中，以層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行講述，既有故事情節(jié)，又不會(huì)失去教學(xué)要點(diǎn)，這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目的。

2動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生思維能力

好動(dòng)是學(xué)生的天性之一，尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，貪玩和好動(dòng)更是其突出的特征表現(xiàn)，如果授課老師能夠充分利用學(xué)生的這一性格特征，以“玩”為出發(fā)點(diǎn)，就能夠最大限度地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，可以獲得事半功倍的效果，因此在實(shí)際教學(xué)工作過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置各種動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不但可以在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，使其在實(shí)際操作過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如在進(jìn)行七巧板的教學(xué)過程中，授課老師可以先向?qū)W生講述曹沖稱象這個(gè)故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，然后向每個(gè)學(xué)生發(fā)放一套七巧板教學(xué)工具，學(xué)生開啟后，會(huì)發(fā)現(xiàn)七巧板只不過是由數(shù)量不一的正方形平行四邊形和三角形等普通圖形拼湊而來，并沒有特殊之處，此時(shí)授課老師可以在故事引導(dǎo)的基礎(chǔ)上教導(dǎo)到同學(xué)們模擬曹沖稱象的情景，學(xué)生們便會(huì)立刻埋頭動(dòng)起手來，在動(dòng)手過程中不時(shí)傳出驚呼聲和陣陣的笑聲，使課堂氛圍得到充分的活躍，通過動(dòng)手動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)使教學(xué)工作更具有趣味性和實(shí)際意義，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了七巧板中這些看似簡(jiǎn)單圖形可以拼湊出很多精美的圖案，授課老師也可以將學(xué)生進(jìn)行分組交流，展示自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

3游戲教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，的性格特點(diǎn)，非常適合運(yùn)用游戲教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)，即將，數(shù)學(xué)中的，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，融入到哦，互動(dòng)的游戲當(dāng)中，使學(xué)生在，快樂的游戲中，接受，數(shù)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是將，知識(shí)點(diǎn)，分批灌輸給學(xué)生，但是數(shù)學(xué)是一門具有極強(qiáng)理論性和邏輯性的，學(xué)科，僅僅依靠這種傳統(tǒng)的講臺(tái)是教學(xué)模式，難免會(huì)使學(xué)生感到枯燥，無謂，難以越來越難以接受，因此啊，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過游戲的方式，展現(xiàn)給學(xué)生，不但能使數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變的，容易理解，而且能，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的，想象力和創(chuàng)造力。

例如在教授一元錢價(jià)值這一課程內(nèi)容時(shí)，授課老師可以暫且不照本宣科的講授教學(xué)知識(shí)，而是要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的融入到課堂游戲中，使學(xué)生共同參與游戲。在教學(xué)游戲進(jìn)行之前，老師首先賦予學(xué)生消費(fèi)者和售貨員的兩個(gè)角色，讓學(xué)生扮演實(shí)際生活中的購(gòu)買和消費(fèi)過程，使學(xué)生能夠?qū)ふ业揭辉X所能購(gòu)買的物品，進(jìn)而加深其對(duì)一元錢購(gòu)買能力的理解。最后在游戲結(jié)束之時(shí)，授課老師可以總結(jié)和引導(dǎo)學(xué)生講述在游戲過程中的心得體會(huì)，通過這種游戲教學(xué)方式，不但使學(xué)生切實(shí)了解到一元錢的價(jià)值，而且也達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生思維能力的目的。3以教師的感染力增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

老師的一舉一動(dòng)、一言一行都可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，因此，授課老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要注重與學(xué)生進(jìn)行情緒交換，注重自己的語(yǔ)氣和聲調(diào)，動(dòng)作既要有分寸也要注意不失風(fēng)趣感，使學(xué)生感覺不到上課的拘束。

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)過程中，授課老師應(yīng)，注重充分與學(xué)生進(jìn)行情緒交換，增強(qiáng)，教師的感染力，在向小學(xué)生提出要求時(shí)，使學(xué)生能夠感到善意，和親切，這樣老師提出的要求也很容易被學(xué)生接受，并且成為推動(dòng)他們，努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另外在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該盡量使學(xué)生感受到，老師和學(xué)生站在一起需要共同解決，數(shù)學(xué)問題，建立也有愛的，師生合作關(guān)系，4總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言雖是一門邏輯性過強(qiáng)的學(xué)科，但只要在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)引入趣味元素，就能將枯燥乏味的知識(shí)變得活潑而富有趣味性。教師通過設(shè)立情境、動(dòng)手實(shí)踐和游戲等趣味教學(xué)方式，可營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，在這種氣氛下，學(xué)生不知不覺將知識(shí)點(diǎn)完全吸收并牢牢記住，令教學(xué)質(zhì)量得到最大限度地提升。參考文獻(xiàn)

[1]趙建英.趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技,2014,(10):145.[2]呂敏.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)[J].才智,2011,(34):96-97.[3]童兆康.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略探討[J].中國(guó)校外教育(基教版),2011,(1):141.DOI:10.3969/j.issn.1004-8502.2011.01.137.[4]李建楊.趣味性教學(xué)在小學(xué)科學(xué)磁鐵教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技致富向?qū)?2014,(14):331-331.DOI:10.3969/j.issn.1007-1547.2014.14.317.[5]趙玉琴.小學(xué)低年級(jí)趣味性教學(xué)的策略探討[J].都市家教（下半月）,2014,(5):26-26.

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合研究

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合研究

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合提出了明確的要求。按照這一要求，我們?cè)谌粘５男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合課堂教學(xué)、課外延伸、開放性作業(yè)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)。下面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

1.利用學(xué)科資源。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多資源可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式靈活起來。比如我們可以讓學(xué)生在田野、市場(chǎng)、商店中尋找發(fā)現(xiàn)課本描繪的地方，去體驗(yàn)作者的感受。還可以在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中感受、品味課文內(nèi)容的美妙。

2.整合優(yōu)化文本。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些與祖國(guó)有關(guān)的課文時(shí)，可以組織以“祖國(guó)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們用畫筆，記下祖國(guó)每一個(gè)美的景致，用查閱的資料了解祖國(guó)輝煌的歷史。這樣的活動(dòng)不但加強(qiáng)了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.展演自編課本劇。目前，在我們的小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多趣味性、故事性較強(qiáng)的文章，我們可以把它編成適合學(xué)生表演的小情景劇。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增加，學(xué)生會(huì)主動(dòng)識(shí)記課文里的語(yǔ)言文字，也會(huì)增強(qiáng)他們的運(yùn)用能力、表現(xiàn)能力。

4.定期召開小型故事會(huì)。首先讓學(xué)生自選教材中喜歡的故事，然后在班內(nèi)輪流講說，根據(jù)他們的表現(xiàn)選出有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生召開小型故事會(huì)。經(jīng)過一番選擇、表演、評(píng)選，給學(xué)生提供了自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)搜集、處理信息的能力也有所提高。

5.課本優(yōu)秀篇目朗讀比賽。我們的課本中有許多詩(shī)歌、散文，這些篇目的中心思想和深刻哲理感染了一代又一代人。如果我們開展得順利，會(huì)對(duì)學(xué)生的朗讀水平大有促進(jìn)作用。我們可以結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案，把課本中主題一樣的文章編在一起，形成不同風(fēng)格的主題匯編，在學(xué)生展示朗讀時(shí)會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)異彩紛呈的朗讀比賽?；顒?dòng)的開展有利于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

6.口語(yǔ)交際課。我們的課本每?jī)?cè)均設(shè)計(jì)了一些口語(yǔ)交際的內(nèi)容，這就為以口語(yǔ)交際為主旨的綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了資源。我們可以讓學(xué)生自己選擇書中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，接著在每?jī)芍芤淮蔚目谡Z(yǔ)交際課上展示，期末選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表演，并把口語(yǔ)交際材料匯總存檔。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生說、寫、演的能力將得到較大提升。

二、結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課外延伸拓展活動(dòng)進(jìn)行整合

1.制作手抄報(bào)。手抄報(bào)是集設(shè)計(jì)、寫字、畫畫于一體的表現(xiàn)形式。每當(dāng)國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、感恩節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、老人節(jié)、父親節(jié)等到來時(shí)，就讓學(xué)生結(jié)合節(jié)日制作手抄報(bào)，然后在小組內(nèi)交流完善，選出代表，參加班內(nèi)的評(píng)比，最后展示到學(xué)校的文化長(zhǎng)廊。這樣下來，學(xué)生既對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和感受增強(qiáng)，又鍛煉了設(shè)計(jì)、寫字、畫畫的能力。

2.讀書交流。學(xué)生課上或課外閱覽許多讀物，在增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，他們的內(nèi)心也經(jīng)歷了主人公和作者豐富的情感體驗(yàn)。為了及時(shí)把這份體驗(yàn)展示出來，可以讓學(xué)生們寫一寫讀后感，收獲的將是最真、最豐富的語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，寫作水平自然也會(huì)有所提高。

3.走進(jìn)社區(qū)。生活環(huán)境是最易讓學(xué)生產(chǎn)生感觸的地方，我們可以把學(xué)生身邊的環(huán)境污染和治理作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題內(nèi)容，同時(shí)也是語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生們調(diào)查、分析、交流改進(jìn)措施、提出改進(jìn)意見的過程就是實(shí)踐能力的訓(xùn)練過程，同時(shí)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的所需。在當(dāng)前霧霾肆虐、空氣質(zhì)量低下的大背景下，開展這些活動(dòng)更有現(xiàn)實(shí)意義。

4.延伸課本。比如我們可以根據(jù)科幻主題的文章，結(jié)合我國(guó)科技發(fā)展的日新月異，設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課，既可以了解科技知識(shí)，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)意識(shí)，又可以融入愛祖國(guó)，為祖國(guó)繁榮偉大而自豪的愛國(guó)主義教育。可以這樣設(shè)計(jì)：趣味導(dǎo)入――時(shí)事片段――人物再現(xiàn)――事例搜集――自我創(chuàng)作――作品展示。在準(zhǔn)備、制作過程中，學(xué)生們搜集、了解許多有關(guān)事例，挑選自己喜歡的人物，制作小科技作品。在匯報(bào)展示活動(dòng)中，有的學(xué)生講故事，有的學(xué)生進(jìn)行展演，學(xué)生不僅閱讀了大量材料，而且培養(yǎng)了閱讀的興趣。這樣的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡，學(xué)有收獲。

三、結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文開放性作業(yè)的形式進(jìn)行整合1.新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下的語(yǔ)文課程，在作業(yè)形態(tài)上呈現(xiàn)出了開放性、層次性、趣味性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。開放性作業(yè)的提出極大地豐富了小學(xué)作業(yè)的內(nèi)涵，開放性作業(yè)一般強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作、探究及其他社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方式具有一致性。于是，我們可以把開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，與綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)實(shí)施整合起來。

2.布置開放性的“閱讀、習(xí)作”作業(yè)。把課文中學(xué)到的有關(guān)文章引申到學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐中，讓他們搜集相近書目、閱讀文章、比較不同、思考問題、感悟思想、交流體會(huì)，形成具有閱讀特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

總之，通過實(shí)施課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，可以使我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加真實(shí)可感，我們要靈活開展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)的主陣地。

第四篇：中學(xué)體育課堂教學(xué)趣味性的實(shí)踐

中學(xué)體育課堂教學(xué)趣味性的實(shí)踐

林軍

摘要:在中學(xué)體育教學(xué)中，以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練是完成體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。

體育課單調(diào)的練習(xí)內(nèi)容容易產(chǎn)生疲勞；傳統(tǒng)的隊(duì)列、廣播操、跑步等技能練習(xí)的教學(xué)模式是灌輸——接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽講——練習(xí)——鞏固——再現(xiàn)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，單

一、枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)游戲化則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，相互合作，為了有效地促進(jìn)發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理?yè)p害，教師采用游戲的特點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)，將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué)，在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)，以求一種寓教于樂的境界；從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活動(dòng)中，他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。因此，加強(qiáng)中學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，是十分必要的。關(guān)鍵詞: 體育教學(xué)

趣味性

游戲

一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值

（一）國(guó)內(nèi)外有關(guān)同類課題的研究綜述 國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理論是本課題研究的理論基點(diǎn)：羅杰斯的“現(xiàn)代人本主義教育思想”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》——優(yōu)化方法，擇優(yōu)學(xué)習(xí)；布魯納的“結(jié)構(gòu)主義教育思想”發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”；洛扎諾夫的“暗示教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，愉快學(xué)習(xí)；杜威的“兒童中心論”主張以兒童為中心，教育即生活，學(xué)校即社會(huì)。目前，從不同角度對(duì)游戲、課堂教學(xué)的研究也漸漸多了，如“快樂體育教學(xué)”“成功體育教學(xué)”“合作教學(xué)”“創(chuàng)新教學(xué)”等等，對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析的理論性文章，也經(jīng)?？梢栽诳锷峡吹?，這些都值得本課題借鑒。

在本國(guó)隨著新一輪的課程改革，很大一部分的游戲內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)如今的體育教學(xué)。要適應(yīng)新的教學(xué)形式，游戲內(nèi)容和教學(xué)策略必須有所創(chuàng)新。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有些教育工作者或教育專家也在研究游戲的創(chuàng)新等內(nèi)容，但是作為有著良好的“自然資源”的一線體育教學(xué)工作者，對(duì)研究創(chuàng)新體育游戲的教學(xué)還有著很大的空間。特別是新的體育(體育與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激 發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益”的理念，對(duì)于在中學(xué)體育課堂教學(xué)中謀求游戲與教學(xué)相通的研究具有實(shí)際教學(xué)意義，所以開展這項(xiàng)課題研究是非常有必要的。

（二）選題的意義 1．課題組成員在進(jìn)行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學(xué)理論知識(shí)及創(chuàng)新與運(yùn)用游戲到教學(xué)中的水平，提高學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學(xué)水平。2．在實(shí)驗(yàn)過程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中存在的問題與弊端，從而進(jìn)行修改，不斷完善，為進(jìn)一步謀求游戲與教學(xué)的相通打好基礎(chǔ)。

（三）本課題的研究?jī)r(jià)值。

通過本課題的研究，探索出中學(xué)體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激 發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè) 體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益”。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長(zhǎng)

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn) 研究目標(biāo)

（一）提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高課堂中體育鍛煉效果

（二）更好的在趣味中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、技巧

（三）培養(yǎng)學(xué)生果敢、堅(jiān)毅、不怕困難、吃苦耐勞的品質(zhì) 研究?jī)?nèi)容

（一）體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

（二）體育教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)的研究

三、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn) 體育游戲?qū)θ姘l(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能等有積極促進(jìn)作用。它不僅能提高教學(xué)效果,還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì),還可以達(dá)到調(diào)節(jié)情操、消除疲勞的目的,是促進(jìn)體育教學(xué)行之有效的方法之一。體育游戲更能為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供廣闊的空間。但在使用游戲教學(xué)法的過程中，也往往會(huì)存在一些誤區(qū)，“為了游戲而游戲，為了快樂而游戲”。因此，如何提高游戲在教學(xué)中的效果，加強(qiáng)中學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，應(yīng)成為體育教師關(guān)注的問題。

本課題擬將體育教學(xué)做進(jìn)一步的提念和總結(jié)，使我校在體育課程得到開發(fā)，轉(zhuǎn)變校本課程的開發(fā)理念，優(yōu)化課程內(nèi)容和進(jìn)一步促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特別是與課程的系統(tǒng)性、規(guī)范性相結(jié)合，進(jìn)一步提升我校體育教育水平，更好的發(fā)揮體育課在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，打造學(xué)校體育教育特色，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育水平提高。

四、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)

國(guó)外很多國(guó)家如美國(guó)、日本的研究，他們?cè)诮虒W(xué)策略、游戲內(nèi)容等領(lǐng)域的研究取得了一定的成果，建立了適合本國(guó)國(guó)情的體育游戲教育理論體系和實(shí)踐模式。在本國(guó)隨著新一輪的課程改革，很大一部分的游戲內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)如今的體育教學(xué)。要適應(yīng)新的教學(xué)形式，游戲內(nèi)容和教學(xué)策略必須有所創(chuàng)新。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有些教育工作者或教育專家也在研究游戲的創(chuàng)新等內(nèi)容，但作為一線體育教學(xué)工作者，對(duì)研究創(chuàng)新體育游戲的教學(xué)還有著很大的空間。

五、完成課題的保障條件

校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展，高度重視、熱心支持教學(xué)科研工作，研究所需的人力、物力、財(cái)力以及時(shí)間等將得到保證，大力支持教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力提高與職工的個(gè)體發(fā)展，推薦教師積極參加省市的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，給予最大支持。

對(duì)本課題的研究具有濃厚興趣，同時(shí)梳理學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論知識(shí)，為該課題的的研究提供的充分的力量保證。

發(fā)揮專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，我校有多名高級(jí)教練員，他們從事訓(xùn)練工作幾十年，經(jīng)驗(yàn)豐富，理論扎實(shí)，專業(yè)功底深厚，充分發(fā)揮他們的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用，對(duì)該課題的順利推進(jìn)與方向把控都具有重要意義。

體校有多所生源基地校，數(shù)據(jù)的搜集容易得到其他學(xué)校支持，能夠相互配合，對(duì)完成該課題有宜。

相關(guān)文獻(xiàn)

[1] 風(fēng)華,吳曉農(nóng).體育教學(xué)應(yīng)換起學(xué)生主體意識(shí)[J].中國(guó)學(xué)校體育,2000(3)[2] 顧淵彥.基礎(chǔ)教育體育課程改革[M].北京：人民體育出版社,2004.170-193.[3] 易東平《請(qǐng)關(guān)注游戲》，《上海教育科研》2000年第5期 [4] 何敏學(xué)，體育科學(xué)研究方法[M].遼寧師范大學(xué)出版社,1998 [5] 徐小荷;淺析體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用[J];體育科技;2003年01期;84-86 [6] 劉嘉.淺談創(chuàng)新教育與中學(xué)體育教育改革[J].體育教學(xué),2003(1)

第五篇：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)趣味性實(shí)踐研究報(bào)告

一、課題研究的背景：

目前，新課程理念的落實(shí)如火如荼。課堂教學(xué)有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動(dòng)、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改方向。

但在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師的觀念依然陳舊，認(rèn)為作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧微乎其微。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，教師常常隨意為之，不進(jìn)行什么設(shè)計(jì)，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事；即使進(jìn)行設(shè)計(jì)，也直指應(yīng)試的大門。設(shè)計(jì)出來的作業(yè)，大都機(jī)械重復(fù)，毫無趣味，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生望業(yè)生畏，甚至有作業(yè)恐懼癥，苦不勘言。從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果厭學(xué)、厭語(yǔ)文。這一切無可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，是新課改的一個(gè)瓶頸。再不對(duì)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行革新，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價(jià)值（1）課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實(shí)，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語(yǔ)文作業(yè)趣味性：本課題研究的語(yǔ)文作業(yè)趣味性是指在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)改變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內(nèi)容使學(xué)生感興趣，具有濃郁的人文關(guān)懷，能引起學(xué)生愉悅的情感，愿意接受或主動(dòng)作業(yè)的群體效應(yīng)。（2）課題研究的理論依據(jù)（2）理論價(jià)值

首先，就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣是在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識(shí)活動(dòng)，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、從事某種活動(dòng)和追求真理的一種精神力量。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語(yǔ)文教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴小事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，心理學(xué)認(rèn)為興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心里傾向。它在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他的學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無味，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心里。

第三，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言&&重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性、有趣性。

本課題對(duì)于推動(dòng)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)以及語(yǔ)文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，有助于在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更加有效地發(fā)揮語(yǔ)文作業(yè)在使學(xué)生獲得母語(yǔ)知識(shí)，形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生樂于傾訴、善于寫作具有極強(qiáng)的實(shí)際意義。

三、課題研究意義：

在《表現(xiàn)與存在》一書中指出：語(yǔ)文教育的終極意義指向言語(yǔ)表達(dá)與存在。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是使人‘活’著所謂的生活著，而且是使人成為言語(yǔ)的人、精神人，讓人變得充實(shí)、美麗?！蛾P(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》正是給孩子提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給孩子自由成長(zhǎng)的環(huán)境。

語(yǔ)文作業(yè)趣味性作業(yè)的研究，不但激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時(shí)間自由支配，充分地張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者。實(shí)現(xiàn)學(xué)生言語(yǔ)生命的發(fā)展，讓作業(yè)成為學(xué)生言語(yǔ)生命成長(zhǎng)的愉快經(jīng)歷

四、課題研究?jī)?nèi)容與目標(biāo) 研究?jī)?nèi)容：

1、改變作業(yè)形式

改變單一的、重復(fù)的、機(jī)械的抄寫作業(yè)或拿來的練習(xí)，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性、有目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

2、豐富作業(yè)內(nèi)容 課內(nèi)外結(jié)合，重視實(shí)踐，在活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，在活動(dòng)中理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言并樂于表達(dá)。

3、嘗試多種評(píng)價(jià)

改變?cè)械慕處熢u(píng)價(jià)，嘗試自我評(píng)價(jià)，同伴互評(píng)，班組長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等方式激勵(lì)學(xué)生享受作業(yè)樂趣。

4、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間

語(yǔ)文的外延等同于生活的外延。語(yǔ)文作業(yè)的趣味性倡導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語(yǔ)文信息，養(yǎng)成語(yǔ)文的綜合能力。

5、促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展

語(yǔ)文作業(yè)的趣味性注重讓學(xué)生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗(yàn)在實(shí)踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個(gè)性的和諧發(fā)展。研究目標(biāo)：

通過對(duì)語(yǔ)文趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，使語(yǔ)文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探索出適合于學(xué)生情趣的趣味性語(yǔ)文作業(yè)，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠合理、有效地完成了語(yǔ)文作業(yè)，以求達(dá)到良好的課后鞏固的效果；學(xué)生在本課題的實(shí)踐中可以提高自己對(duì)做語(yǔ)文作業(yè)的興趣，提高自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率，陶冶自己的情操，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；同時(shí)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

五、課題研究過程

1、準(zhǔn)備階段（08.1108.12）深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，對(duì)一些相關(guān)的研究進(jìn)行了解和把握，同時(shí)對(duì)核心概念作初步界定；進(jìn)行課題申報(bào)，制定課題研究方案及具體的課題研究計(jì)劃。

2、實(shí)施階段（09.109.11）理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、資料整理、反饋改進(jìn)采用行動(dòng)研究法進(jìn)行更細(xì)致、更深入的操作，并根據(jù)實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整策略。

3、總結(jié)階段（09.12XX.1）案例搜集、研究資料、課題總結(jié)、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續(xù)深入研究提供理論準(zhǔn)備。

六、課題研究方法：

本課題主要采用問卷調(diào)查法、操作觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法，反思研究法等，在實(shí)踐總結(jié)的過程中，使用歸納總結(jié)法，使研究過程更具有時(shí)效性和精確性。

七、課題研究的條件

1、本人?？飘厴I(yè)，35歲，小學(xué)高級(jí)教師。曾參與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題《小學(xué)科學(xué)教育主體化、開放式行動(dòng)研究》研究，該課題已經(jīng)與XX年7月結(jié)題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評(píng)為縣教研先進(jìn)個(gè)人。有著豐富的理論經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐能力，有多篇論文獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，2、參考的主要文獻(xiàn)：（1）、國(guó)家教育部制訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》；（2）、李吉林《情境教學(xué)法》；（3）、蘇霍姆林斯基《給教師的100個(gè)建議》

八、研究成果：

1、通過研究，提高了對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，提升了對(duì)趣味性語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

2、整理、編排出一套《學(xué)生語(yǔ)文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》

3、撰寫相關(guān)論文：拓寬閱讀空間，培養(yǎng)閱讀情趣淺談。

4、撰寫《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》研究報(bào)告。