第一篇：企業(yè)文化在班級(jí)管理中的滲透

企業(yè)文化在班級(jí)管理中的滲透

摘要：隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求也不斷發(fā)

生著變化。為了縮小校園文化與企業(yè)文化的差距，班主任在班級(jí)管理過

程中要注意企業(yè)文化的滲透，不斷加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、人本

意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的教育培養(yǎng)，以期為企業(yè)輸送適應(yīng)性更強(qiáng)的技能型人才。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化管理滲透

為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，直接服務(wù)于企業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是職業(yè)教育的宗旨。隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求也不斷發(fā)生著變化。在職校的畢業(yè)生中有相當(dāng)部分學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的要求而未能錄用或中途被炒。究其原因：一方面不適應(yīng)企業(yè)文化；另一方面在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)所處的情境往往與進(jìn)入企業(yè)后工作的場景存在巨大反差，從而對(duì)在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能容易產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己的能力失去信心，難以發(fā)揮已掌握的知識(shí)和技能的作用。要克服上述弊端，就需要縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，作為學(xué)校的一個(gè)重要組成部分——班級(jí)，在管理過程中更應(yīng)注意企業(yè)文化的滲透，讓學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。而企業(yè)文化的內(nèi)容也是多方面的，作為學(xué)校，主要是要注意吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀。從現(xiàn)階段來看，包括以下四個(gè)方面的理念：

一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)已是一個(gè)非常重視合作的社會(huì)，現(xiàn)代企業(yè)更是如此，大部分的工作都已不是個(gè)人的力量所能完成，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用至關(guān)重要。因此，在班級(jí)管理中應(yīng)注意團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

目前，在職校學(xué)生中都存在著一意孤行，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)呢？

1．努力提高團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)

利用班會(huì)課、召開《我在集體中成長》、《我為集體添光彩》、《集體的事情我關(guān)心、集體的活動(dòng)我參與》等主題班會(huì)，通過班會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)團(tuán)隊(duì)的重要性，使學(xué)生樹立起合作精神，消除個(gè)人主義和利己主義等。改變個(gè)人過分追求自我價(jià)值的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生具備理解他人、包容不同文化和習(xí)俗的胸懷，具備在與他人協(xié)調(diào)合作中發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的能力。

2．精心組織班級(jí)活動(dòng)

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。可以精心組織或參加一些以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力為目標(biāo)的集體活動(dòng)。比如：校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)表演、演講比賽、籃球比賽、主題班會(huì)競賽、學(xué)雷鋒捐資助學(xué)活動(dòng)、小報(bào)設(shè)計(jì)比賽??等等。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)安排時(shí)，要考慮只有依賴于分工合作、組織協(xié)調(diào)，個(gè)人只有借助團(tuán)體的力量才得以完成，使學(xué)生能在活動(dòng)中體驗(yàn)感受競爭與合作的關(guān)系、個(gè)人與集體的關(guān)系，以及分工合作、織組協(xié)調(diào)對(duì)完成目標(biāo)的重要性。例如：在接力賽中，學(xué)生會(huì)自己商量好如何分工合作，在訓(xùn)練過程中他們能相互指出不足并加以糾正練習(xí)。在訓(xùn)練和比賽的過程中，增強(qiáng)了他們的團(tuán)體意識(shí)和合作能力。又如在主題班會(huì)競賽和小報(bào)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)中，讓班干部帶頭組織和策劃，每個(gè)小組成員分工合作，通過各成員分工編寫稿件、演講、表演小品、收集資料，版面設(shè)計(jì)，抄寫等，然后共同討論，最后達(dá)到共同期望的目標(biāo)，這就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一個(gè)養(yǎng)成過程。

二、服務(wù)意識(shí)

在當(dāng)前的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)的服務(wù)意識(shí)大大增強(qiáng)，顧客至上的理念已為大多數(shù)企業(yè)所奉行。所以，職業(yè)學(xué)校在教育過程中也要注意對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。

1．培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣

服務(wù)本身就是一種勞動(dòng)行為，而服務(wù)意識(shí)是指能自覺地、主動(dòng)地、發(fā)自內(nèi)心地為他人和社會(huì)提供有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的勞動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好服務(wù)意識(shí)的基礎(chǔ)。首先，我們要讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。其次，在勞動(dòng)中，要求學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與其中。教育學(xué)生要遵守勞動(dòng)紀(jì)律，服從安排，遵守勞動(dòng)時(shí)間，吃苦耐勞。對(duì)勞動(dòng)中不肯干的學(xué)生，采用不同的方法正面引導(dǎo)，予以批評(píng)教育，逐步使其自覺勞動(dòng)。最后，作為班主任，我們更要為人師表，以身示范。另外，良好的勞動(dòng)習(xí)慣并不是一朝一夕可以形成的，它需要經(jīng)過長年累月的勞動(dòng)教育。所以，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)、不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)行為的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的服務(wù)意識(shí)。

2．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐的目的主要是讓學(xué)生走出校門，接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用自己所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是判斷和檢驗(yàn)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)弱的重要途徑。班主任可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的禮貌方面、儀表方面、積極性、主動(dòng)性及自覺性等有關(guān)服務(wù)意識(shí)的因素的實(shí)際情況，通過班主任的提醒、強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)、形成與深化，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

三、人本意識(shí)

企業(yè)文化是一種以人為本的文化，著力于以文化因素去挖掘企業(yè)的潛力，尊重和重視人的因素在企業(yè)發(fā)展中的作用。同樣，在班級(jí)管理中實(shí)行人本化班級(jí)管理，從而培養(yǎng)學(xué)生的人本意識(shí)。

1．學(xué)生真正自主管理。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，學(xué)生始終是被管理的對(duì)象，教師管、卡、壓，造成學(xué)生消極抵抗，產(chǎn)生逆反心理，時(shí)常出現(xiàn)師生的對(duì)立、沖突現(xiàn)象。而人本化班級(jí)管理過程中，班級(jí)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)、參謀下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案、自主組織、自主參與，因而，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情高漲、情緒熱烈，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)。所以，只有讓學(xué)生真正成為班級(jí)的管理者，學(xué)會(huì)自主管理、自我教育，才能不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的自主發(fā)展。

2．建立師生平等關(guān)系。

這種關(guān)系營造出的一種生動(dòng)活潑、和諧的教育管理氛圍，是人本意識(shí)培養(yǎng)的基本條件和前提。師生雙方建立了人格平等、心理相容、相互關(guān)心、相互合作、攜手共進(jìn)的平等關(guān)系，學(xué)生心情就會(huì)舒暢，會(huì)從心里深深地愛著老師。對(duì)老師的表揚(yáng)，認(rèn)為是鼓勵(lì)，對(duì)老師的批評(píng)，認(rèn)為是愛護(hù)。表揚(yáng)與批評(píng)，成為學(xué)生前進(jìn)、發(fā)展的動(dòng)力。正所謂“親其師而信其道”。同時(shí)，在這種民主平等的師生關(guān)系氛圍中，教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，才能真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，從而喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。

3．管理執(zhí)行民主決策。

從班級(jí)管理計(jì)劃、目標(biāo)的制定，到班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)，到班級(jí)活動(dòng)的組織，包括班主任對(duì)班級(jí)管理的整體工作思路、設(shè)想，都采用民主的方式，通過班委會(huì)和全體學(xué)生討論，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，共同討論，集體表決做出決定，然后再付諸實(shí)施。在班級(jí)管理民主決策的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確行使自己的民主權(quán)利，養(yǎng)成了注意傾聽別人意見、自覺執(zhí)行民主決策所做出的決定的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生的民主意識(shí)、民主精神、民主參與能力，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)了民主的價(jià)值，增強(qiáng)了人本意識(shí)。

四、創(chuàng)新意識(shí)

優(yōu)秀的企業(yè)都有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，在競爭激烈的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教師的重要任務(wù)。班主任作為全班同學(xué)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在班級(jí)管理中要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)。

1．積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍

心理學(xué)研究表明，良好的心境、情緒、情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的作用。如果創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)讓人類原本具有的欲望，以極其自然而又極佳的狀態(tài)發(fā)揮出來。首先，創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取的教室環(huán)境，富有創(chuàng)意地布置教室。在內(nèi)容、色調(diào)、布局上精心構(gòu)思，反復(fù)審定。用“班規(guī)”來約束學(xué)生的行為規(guī)范；用格言、警句來啟發(fā)學(xué)生的文明習(xí)慣。其次，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的衛(wèi)生環(huán)境。長期保持教室的環(huán)境衛(wèi)生，桌椅擺放整齊，飲水機(jī)上放一盆鮮嫩的綠色植物，同時(shí)要求學(xué)生不得隨地吐痰，不得隨意亂扔果皮、紙屑，并形成制度，每天由值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督并記錄，做到窗明幾凈，整潔和諧。學(xué)生置身于這樣的環(huán)境，身心才能感到輕松愉快，思維就會(huì)異?；钴S。

2．善待學(xué)生個(gè)性差異

英國教育家洛克說：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們每時(shí)每刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩?！卑嗉w既可成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃，也可成為扼殺個(gè)性發(fā)展的泥潭，這其中班主任起著決定性作用。班主任若把自己的工作定位于上傳下達(dá)的一般性事務(wù)管理，則容易忽視學(xué)生的個(gè)性差異而制訂出一些清規(guī)戒律來約束學(xué)生，之后便大大表揚(yáng)“循規(guī)蹈矩”的乖學(xué)生，而冷落甚至訓(xùn)斥“異想天開”又“屢教不改”、極富“韌性”的頑劣學(xué)生。大家知道成績落后不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后，成績落后的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也許有許多閃光的道德品質(zhì)。作為班主任在班級(jí)管理中要充分挖掘和利用這些創(chuàng)造力和閃光點(diǎn)。一方面要有意識(shí)地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生敢于向習(xí)俗挑戰(zhàn)，敢于表現(xiàn)自我，多給學(xué)生提供求異思維，張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。對(duì)于愛幻想、愛標(biāo)新立異、富有獨(dú)到見解的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)注，充分肯定他們求異思維的價(jià)值，而不應(yīng)當(dāng)視學(xué)生的“異想天開”為“怪異”進(jìn)而冷落甚至否定；另一方面要精心呵護(hù)他們每一個(gè)具有新意的沖動(dòng)和念頭，珍惜他們每一個(gè)帶有創(chuàng)意的言行。在處理一道題、一個(gè)運(yùn)算過程、一次考試或一次活動(dòng)中，都允許他們獨(dú)辟蹊徑，展示自我。

總之，在班級(jí)管理中要依托企業(yè)文化，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、人本意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的教育培養(yǎng)。班主任要多動(dòng)腦筋，以創(chuàng)新的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生管理的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在充分的實(shí)際鍛煉中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓學(xué)生在班級(jí)管理中真正成為主人，充分發(fā)揮自己的聰明才智，整個(gè)班級(jí)就會(huì)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象；讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中健康成長，才能成為企業(yè)急需的人才

第二篇：淺談?wù)\信教育在班級(jí)管理中的滲透

人無信不立。小到個(gè)人，大到國家，都需要誠信，班集體也不例外。因受社會(huì)不正之風(fēng)的影響，高中階段的作業(yè)抄襲日益常態(tài)化、考試作弊日漸成風(fēng)、學(xué)生言行不能相顧等現(xiàn)象較為突出，恰到好處的誠信教育，有利于優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)，有利于優(yōu)秀的班級(jí)文化的形成，對(duì)于班級(jí)管理起著舉足輕重的作用。筆者將結(jié)合高中階段教育特點(diǎn)，從誠信制度、誠信文化、誠信教育、誠信言行四個(gè)方面，例談?wù)\信教育在班級(jí)管理中的滲透。

一、教師引導(dǎo)，建立誠信制度

在班級(jí)管理中，要建立誠信制度，使之對(duì)學(xué)生形成有效約束，這就要求科任教師身先士卒，嚴(yán)格要求自己的一言一行，以做出誠信的表率。班主任在平常的班級(jí)事務(wù)中，對(duì)全班同學(xué)一視同仁，對(duì)大家不偏不倚，處理同學(xué)間的糾紛能做到公平公正，自身言出必行，勢(shì)必會(huì)對(duì)班級(jí)誠信制度的建立與執(zhí)行起到積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然，班級(jí)誠信制度的建立，不是單純的是與非、曲與直的判斷，而是約束與激勵(lì)相結(jié)合。如在誠信教育中，不抄襲不應(yīng)付的誠信作業(yè)要求，是硬性的規(guī)則，將誠信納入個(gè)人考核范圍，是彈性的約束，而作班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選的首要條件，就是制度的激勵(lì)。

二、輿論影響，創(chuàng)建誠信文化

針對(duì)高中生的思想漸趨成熟、理性、獨(dú)立的階段特點(diǎn)，在具體的班級(jí)管理中，如果僅憑班主任一己之力，單純依靠硬性的制度與規(guī)則，難免會(huì)使班級(jí)缺乏人人互助的溫暖，失去積極向上的活力，沒有青春成長的靈性，從而不利于班級(jí)的凝聚力與向心力的形成。這時(shí)，就需要輿論的影響與文化的力量，來平衡與調(diào)和硬性的制度條文的不足。班級(jí)晨會(huì)、周會(huì)、班級(jí)新聞、黑板報(bào)等是班級(jí)輿論的主陣地，對(duì)于班風(fēng)的形成，起著至關(guān)重要的影響。作為班主任教師，要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)輿論的力量，并引導(dǎo)正面輿論力量，利用輿論影響，來為自己的班級(jí)管理服務(wù)，警惕并抵制負(fù)能量的輿論在班級(jí)內(nèi)部的傳播。班級(jí)在開學(xué)伊始就布置以誠信為主題的班級(jí)文化墻，將學(xué)生最喜愛的誠信格言警句評(píng)選出來，制成精美的條幅張貼在班級(jí)文化墻上，既美化了教室環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造了良好的外在條件，也有利于班級(jí)誠信文化的孕育，加深對(duì)學(xué)生的誠信教育的影響。

三、活動(dòng)參與，滲透誠信教育

高效的德育教育工作，應(yīng)如春風(fēng)化雨一樣，潤物細(xì)無聲，寓教于樂，將誠信教育滲透在平時(shí)，通過豐富多彩、形式多樣的各種主題活動(dòng)來體現(xiàn)誠信精神。組織以誠信為主題的征文活動(dòng)，舉行誠信伴我行的演講比賽，寫你身邊的誠信故事，講你周圍的誠信的人或事。一系列主題活動(dòng)的準(zhǔn)備、策劃、實(shí)施、總結(jié)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了他們的組織能力、執(zhí)行能力等綜合素質(zhì)，也有效地滲透了誠信教育的精神。如在老師面前乖巧懂事而在家里飛揚(yáng)跋扈的劉佳佳同學(xué)，通過誠信伴我行的演講比賽，流著淚坦誠個(gè)人在誠信言行方面的不足，并以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)踐行誠信理念與自省精神。在以后的學(xué)習(xí)中，她熱心于班級(jí)事務(wù)，為晨會(huì)積極準(zhǔn)備班級(jí)新聞，通過班級(jí)新聞的播報(bào)，加入到弘揚(yáng)誠信精神，傳播正能量的隊(duì)伍中來。思想是行動(dòng)的指南，一個(gè)人內(nèi)心思想的重大轉(zhuǎn)變，必然會(huì)影響到行動(dòng)中來，誠信教育的目的在于形成一種優(yōu)良的班級(jí)氛圍，用以在學(xué)生群體中塑造美好思想，引導(dǎo)文明行動(dòng)。

四、學(xué)生自主，落實(shí)誠信行動(dòng)

在誠信教育中，知行結(jié)合，使學(xué)生對(duì)誠信精神的領(lǐng)悟與落實(shí)，真正做到得之于心，應(yīng)之于行。在滲透誠信教育的班級(jí)管理過程中，我深知誠信教育是一項(xiàng)艱巨而持久的系統(tǒng)工程，非一朝一夕便可功成，需要師生共同努力，更需要從學(xué)生自主的層面出發(fā)，養(yǎng)成自我教育的好習(xí)慣，在行動(dòng)中落實(shí)并體現(xiàn)誠信教育的成果。記得學(xué)校曾出現(xiàn)考試抄答案、傳紙條等現(xiàn)象，甚至有的同學(xué)通過手機(jī)來作弊。針對(duì)這種不良現(xiàn)象，學(xué)校在考試中，組織相關(guān)人員巡考，加大人力與物力的投入，對(duì)考試作弊進(jìn)行嚴(yán)打狠抓的專項(xiàng)治理，其結(jié)果卻并不盡如人意，考風(fēng)依舊難以有根本性的改變。為杜絕這一不良現(xiàn)象，班內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主精神進(jìn)行了深入而廣泛的大討論，制定了無人監(jiān)考的誠信考試制度，即在考試前，全班同學(xué)自愿簽訂誠信承諾書，以誠信承諾書的儀式形成既定約束并對(duì)誠信理念加以深化，在考試過程中沒有監(jiān)考人員在場，全憑學(xué)生自主自覺，努力做到積極應(yīng)考，不抄襲不作弊。其結(jié)果出乎意料的好。誠信考場的設(shè)立，既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的誠信教育，又檢驗(yàn)了誠信教育的效果。

總之，在班級(jí)管理中，誠信不止是管理的抓手，不止是教育的手段，還應(yīng)該是教書育人的重要目的之一。通過誠信教育的滲透，從班級(jí)外部的制度管理到學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知改變，從班級(jí)的紀(jì)律約束到學(xué)生的自主自律，從教師的言傳身教到學(xué)生的自我教育，有一個(gè)根本性的提升與飛躍，才是誠信教育的本質(zhì)所在。

第三篇：班主任在班級(jí)管理中如何滲透法制教育

班主任在班級(jí)管理中如何滲透法制教育

于各莊中心小學(xué) 楊愛民

法制教育是學(xué)校未成年人思想道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,法制教育的效果關(guān)系著國家、民族的發(fā)展與未來。作為教育教學(xué)工作主體的班主任,在教育學(xué)生樹立法律意識(shí)和培養(yǎng)高尚道德情操方面責(zé)任重大,起著主導(dǎo)作用。班主任采取多種途徑和方法實(shí)施法制教育,可以有效地促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益,并且規(guī)范自己的行為。下面我就自己擔(dān)任班主任期間的點(diǎn)滴體會(huì)與大家交流。

一、在班級(jí)文化建設(shè)中滲透法制教育。

環(huán)境陶冶情操，環(huán)境塑造心靈，環(huán)境教育起著潛移默化的作用。班級(jí)文化建設(shè)是班主任常抓不懈的工作，又是宣傳法制教育的主陣地。我常常利用班級(jí)板報(bào)、宣傳欄，宣傳相應(yīng)的法律知識(shí)。如《末成年人保護(hù)法》、《教育法》、《禁毒法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《道路交通安全法》等法律知識(shí)。讓學(xué)生在濃濃的法制環(huán)境氛圍中受到熏陶，受到教育。同時(shí)結(jié)合學(xué)校開展的法制知識(shí)講座，利用電子白板讓學(xué)生觀看宣傳片。如《呵護(hù)——末成年人傷害事故處理與預(yù)防》、《法制教育、安全教育、衛(wèi)生教育》等專題資源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有法律知識(shí)，容易使人走上犯罪道路。從而愿意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，不讓自己因?yàn)闊o知，走上犯罪道路。借此機(jī)會(huì)，在學(xué)生中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)法、知法、懂法、守法、用法的重要性，讓法律觀念扎根在學(xué)生的心中。

二、在主題班會(huì)課中滲透法制教育。為了加強(qiáng)學(xué)生的德育、法制工作，我巧用主題班會(huì)課。如果班主任不切時(shí)機(jī)的召開主題班會(huì)，充分利用集體輿論的力量，那么德育工作往往可以收到意想不到的效果。比如許多學(xué)生都有這種思想：只要不犯大錯(cuò)，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤沒有什么大不了的。在這種思想的影響下，有的同學(xué)遲到，有的同學(xué)上課不注意聽講，有的不完成作業(yè)，有的隨地吐痰亂扔垃圾，有的認(rèn)為抽根煙，去次游戲廳算不了什么??作為班主任，我們的責(zé)任就是要幫助學(xué)生分析問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們知道小錯(cuò)必釀大錯(cuò)。為此，我利用主題班會(huì)課，召開了一次以“法制教育，從自身做起”為主題的班會(huì)。在會(huì)上，同學(xué)們分為兩個(gè)小組，展開了激烈的辯論，雙方口槍舌箭，熱情高漲。正當(dāng)雙方難分難解時(shí)，我抓住了點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)：古人云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，平時(shí)那些不易讓人察覺的惡習(xí)就有可能引你走向犯罪的深淵。正是由于這種大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷的錯(cuò)誤想法使他們放松了對(duì)自己的要求，使自己由一名不錯(cuò)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椴钌驂櫬涑蔀樽锓阜肿?，讓人痛心不已。在課堂上我又用具體的示例來讓學(xué)生進(jìn)一部的強(qiáng)化法制意識(shí)。聽完我的評(píng)論，同學(xué)們都陷入了沉思，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們眼中流露出一種前所未有的莊嚴(yán)和深沉，讓同學(xué)們思想上受到很深刻的法制意識(shí)的洗禮。

三、在班級(jí)系列競賽活動(dòng)中滲透法制教育。

我利用學(xué)校開展校園“法制文化”為契機(jī)，在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、“小學(xué)生守則”、“預(yù)防末成年人保護(hù)法”、“義務(wù)教育法”、“公民道德建設(shè)綱要”等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些法律知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)照自己的行為，不斷提高法律意識(shí)。開展“法制知識(shí)競賽”、“法制演講”等活動(dòng)?？梢哉f，每次活動(dòng)都展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。充分激發(fā)學(xué)生自主教育的積極性，也創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化學(xué)生的契機(jī)。學(xué)生是充滿活力的生命體，是法制教育的對(duì)象，通過積極有效地法制知識(shí)競賽、演講比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我規(guī)范、自我約束、自我矯正，不知不覺中逐步培養(yǎng)自我法律意識(shí)。

四、在班隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)中引入法制教育。

生活是學(xué)生取之不盡，用之不竭的教育素材。學(xué)生是生活中的人，他們?cè)诔砷L過程中必然會(huì)耳濡目染一些社會(huì)現(xiàn)象。班級(jí)管理中，還必須主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙的滲透法制教育內(nèi)容。

每學(xué)期開學(xué)初，我都根據(jù)學(xué)校的要求，利用班會(huì)課等時(shí)間，以周會(huì)、班隊(duì)會(huì)為依托，積極開展好“法律在我身邊”、“做一個(gè)文明遵紀(jì)的孩子”、“遠(yuǎn)離毒品、珍愛生命”“爭做小律師”等學(xué)習(xí)主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生積極收集與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的違法事件的資料，開展討論交流，通過廣泛參與，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，接受一次次的法制教育。

五、在處理學(xué)生的矛盾之中滲透法制教育。

日常生活中，學(xué)生的矛盾往往是些瑣碎小事，他打了我一下，我也一定要還他一下，否則，自己就吃虧了。學(xué)生的口頭禪就是“以眼還眼，以牙還牙”。怎么來處理這些事情呢，我通常是把這個(gè)詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中意思 “比喻用對(duì)方使用的手段還擊對(duì)方”講給學(xué)生聽，講完了字典中的意思，我就從更高層次的法制層面來解析這個(gè)詞語的意思。我進(jìn)一步講，如果別人挖了我們的眼睛，我們也一定要去挖掉別人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會(huì)情況下也許行得通，但是在法制相當(dāng)完備的現(xiàn)在，卻沒有任何立足之地。在法制社會(huì)的今天，如果我們的合法權(quán)利受到侵犯，就應(yīng)該果斷地拿起法律這個(gè)武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權(quán)利和利益的人賠償我們的經(jīng)濟(jì)損失甚至是精神損失。

在學(xué)校里，學(xué)生也常常撿到別的同學(xué)遺失的錢物，有的“拾金不昧”，有的“拾金昧之”。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師就應(yīng)該進(jìn)一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，這種行為就屬于盜竊行為。為此，不論從哪個(gè)層面上來講，我們都需要對(duì)生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行最詳盡最全面的了解。

總之，加強(qiáng)法制教育是新時(shí)期賦予青少年起碼的要求，也是每位教育工作者對(duì)青少年進(jìn)行法制教育肩負(fù)的責(zé)任，特別是班主任更應(yīng)該主動(dòng)摒棄，不要只注重教學(xué)質(zhì)量而放松對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的認(rèn)識(shí)，真正做到把法制教育落到實(shí)處，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們的法制觀念，增強(qiáng)他們學(xué)法、知法、守法、護(hù)法、用法的意識(shí)，使他們健康、快樂地成長。

第四篇：在班級(jí)管理中滲透心理健康教育論文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 心理教育 傾訴逆反心理

摘要：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，一個(gè)人個(gè)性是否完整、是否良好，對(duì)創(chuàng)新能力尤其重要。要有效地搞好班級(jí)管理，就得滲透心理教育，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，一個(gè)人個(gè)性是否完整、是否良好，對(duì)創(chuàng)新能力尤其重要。而班級(jí)管理的好壞將直接影響到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此要有效地搞好班級(jí)管理，就得滲透心理教育，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

一、關(guān)注學(xué)生的傾訴

在許多班級(jí)中大都存在著這樣一種現(xiàn)象：每當(dāng)在學(xué)生身上發(fā)生一件不愉快的事情后，教師都不大給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)，更不愿耐心傾聽學(xué)生的訴說。

處于成長期的中學(xué)生，明辨是非的能力雖然不是很強(qiáng)，但他們也有自已獨(dú)特的思維方式，他們每做一件事，都有自己的理由。因此，當(dāng)學(xué)生身上發(fā)生問題后，做教師的應(yīng)該尊重他們獨(dú)立的人格，要設(shè)身處地地從學(xué)生角度去思考。經(jīng)常發(fā)火、訓(xùn)斥，是達(dá)不到教育學(xué)生的目的的，必須給他們?cè)V說的權(quán)力，并從中了解他們的思想動(dòng)機(jī)，然后把準(zhǔn)脈搏因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)識(shí)別是非的能力。

對(duì)于思想比較復(fù)雜、考慮問題有時(shí)比較偏激的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通、交談，誘導(dǎo)他說出與老師發(fā)生沖突的原因及當(dāng)時(shí)的想法、產(chǎn)生的結(jié)果，分析通知家長的必要性。通過傾聽學(xué)生的心里話，我深深感到，此年齡段的學(xué)生害怕孤獨(dú)，渴望與老師溝通，渴望老師的理解與信任，愿意與老師多交談，對(duì)所信任的教師，他們的內(nèi)心世界是敞開的。

相反，如果老師以成人的思維方式去批評(píng)學(xué)生所做的一切，把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，學(xué)生因失去說話的權(quán)利只好把委屈和不滿埋在心里。老師不僅失去了一次了解學(xué)生心靈世界的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生從此也會(huì)產(chǎn)生與老師對(duì)抗的心理。

傾聽學(xué)生的訴說，充分尊重學(xué)生傾訴的權(quán)利，是一種教育藝術(shù)。這有利于師生雙方的交流。只有面對(duì)學(xué)生平等交流，學(xué)生才會(huì)信任老師，愿意把真心話掏出來，教師教育學(xué)生也就能對(duì)癥下藥、有的放矢，從而幫助學(xué)生端正思想。傾聽學(xué)生訴說，有利于建立一個(gè)健康的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的良好發(fā)展。學(xué)生有了向教師傾訴內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，就會(huì)跳出壓抑的心境，不會(huì)再施刁耍蠻了。

二、注意逆反心理

逆反心理是指在一定的外界因素的作用下對(duì)某人某事所產(chǎn)生的反感情結(jié)，作出與常理相悖的一種不正常的心理狀態(tài)。學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，不但教師的教育不易奏效，而且對(duì)于學(xué)生的健康成長也極為不利。學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的主要渠道是施教者教育不當(dāng)。目前素質(zhì)教育雖然已進(jìn)行了幾年，但學(xué)校仍片面追求升學(xué)率，以分取人，教師只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的心理教育。而且家長也都瞧準(zhǔn)了升學(xué)這座“獨(dú)木橋”，規(guī)定星期

六、日都必須在家里學(xué)習(xí)，不能出門，功課做完了還要做家長買的其他學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)只能好，不能差。一旦這些“不能”被冒犯，必遭家長的打罵，使學(xué)生覺得自己就像是一部學(xué)習(xí)機(jī)器，因而產(chǎn)生“我偏不給你學(xué)”的心理。

逆反心理產(chǎn)生的另一原因是：教師批評(píng)學(xué)生的場所不當(dāng)。現(xiàn)在的學(xué)生有極強(qiáng)的自尊心，假如教師批評(píng)學(xué)生的場合不對(duì)，一旦他們的自尊心受到侵害，就會(huì)關(guān)閉心扉，拒絕接受教育，甚至激怒學(xué)生，從而與教師對(duì)著干。

學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的第三個(gè)原因是：師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，態(tài)度不友好，學(xué)生抵觸教師。比如教師不平等地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待好學(xué)生和藹可親，細(xì)致入微，對(duì)待易犯錯(cuò)誤的學(xué)生冷若冰霜，簡單粗暴，這種嬌慣偏愛、厚此薄彼的做法也會(huì)加劇學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。

那么怎樣看待學(xué)生的“逆反心理”呢？對(duì)于正處在青春期的學(xué)生，他們心理上往往會(huì)有一種強(qiáng)烈的對(duì)抗性，不管你向他提什么建議，他總是喜歡跟你對(duì)著干。對(duì)他們的不良行為習(xí)慣，如果你采取遏制的方法去改變，因他本身具有對(duì)抗性，反面會(huì)更加強(qiáng)烈地噴發(fā)出來。比如對(duì)于那些“不安分”的學(xué)生，容易引起教師的擔(dān)憂和反感，因而對(duì)他們的限制也就較多，學(xué)生就越想突破這些防線。如上課做鬼臉，對(duì)同學(xué)蠻橫無理、頂撞教師，曠課、逃學(xué)、離家出走，甚至危害社會(huì)，觸犯法律。

因此，對(duì)于學(xué)生的“逆反心理”應(yīng)首先承認(rèn)和肯定，一個(gè)學(xué)生有自己的想法，那是其個(gè)性心理上的特點(diǎn)，有其合理性，不應(yīng)一概否定。其次應(yīng)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，將教師眼中的“大逆不道”、“惡作劇”、“我行我素”等做一個(gè)客觀的分析，看到其中的閃光點(diǎn)和可貴之處，并給學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)場所。第三，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)給予理解與信任，不能總是從“品德問題”、“個(gè)性倔強(qiáng)”、“安全問題”、“不愛學(xué)習(xí)”等消極方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，不給學(xué)生自我表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要將自己的教育意圖巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

總之，教師在班級(jí)管理中要不斷探索新方法，消除學(xué)生不良情緒，引導(dǎo)克服心理障礙，使其健康成長，并把學(xué)生培養(yǎng)成勇于嘗試、探索，在挫折面前不氣餒，不斷進(jìn)取，具有積極、開放、健康心理的開拓型人才。

第五篇：員工的自我動(dòng)力企業(yè)文化在企業(yè)制度管理中的滲透

員工的自我動(dòng)力企業(yè)文化在企業(yè)制度管理中的滲透

企業(yè)文化在企業(yè)制度管理中的滲透

（一）充分尊重員工的合法“自我需要”，激發(fā)員工的“自我動(dòng)力”。

首先從制度上對(duì)員工的合法利益給予充分保障。目前企業(yè)內(nèi)部員工存在著較為嚴(yán)重的等級(jí)化現(xiàn)象，不少一線基層員工感覺工作最辛苦，待遇最低，所期望的“自我需要”長期得不到滿足，對(duì)企業(yè)缺乏認(rèn)同感和奉獻(xiàn)精神。要解決這一問題，企業(yè)必須承認(rèn)合法追求個(gè)人利益是員工的基本權(quán)利，是激勵(lì)員工的必要前提，從制度上對(duì)員工個(gè)人利益予以充分保障，建立員工激勵(lì)機(jī)制。在激勵(lì)機(jī)制建立過程中，要真正關(guān)注員工個(gè)人的愿望，真誠地聽取員工對(duì)工作報(bào)酬實(shí)現(xiàn)的條件、途徑和方法的意見，充分尊重員工的合法個(gè)人利益，努力使企業(yè)利益與員工利益協(xié)調(diào)一致，使企業(yè)成為員工心目中真正認(rèn)同的利益共同體。

其次要從管理上對(duì)員工的心理需求予以充分滿足。對(duì)員工的激勵(lì)過程，就是不斷滿足員工個(gè)人心理需求的過程。因此，在做好企業(yè)員工激勵(lì)工作過程中，要更深入地研究員工的心理需求，盡力滿足員工的心理需求。在設(shè)計(jì)員工激勵(lì)方式時(shí)，應(yīng)充分考慮員工的自信心、自愛心，在設(shè)計(jì)精神鼓勵(lì)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)充分考慮員工的期望值、榮譽(yù)感等等。

第三要?jiǎng)?chuàng)造適宜的工作環(huán)境以調(diào)動(dòng)員工的創(chuàng)造力。創(chuàng)造好的工作環(huán)境和平等溝通的機(jī)會(huì)，使員工之間沒有觀念、資歷、權(quán)位、等級(jí)、背景等方面的障礙而能實(shí)現(xiàn)自由交流，創(chuàng)造公平競爭的人際環(huán)境和企業(yè)氛圍，使企業(yè)成為員工施展才能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、抱負(fù)和追求的廣闊舞臺(tái)，創(chuàng)造有利于個(gè)人發(fā)展的客觀環(huán)境和條件，鼓勵(lì)員工勤奮學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，奮發(fā)進(jìn)取。

（二）實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與制度有機(jī)結(jié)合，激發(fā)員工的“超我動(dòng)力”。

首先是建設(shè)富有時(shí)代特色的企業(yè)文化。隨著市場競爭的加劇和員工個(gè)性的張揚(yáng)，打破傳統(tǒng)理念的框架，建設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代管理思想、富有鮮明時(shí)代特色并得到員工認(rèn)同的行業(yè)企業(yè)文化，就顯得尤為必要。

其次是建立以企業(yè)文化為導(dǎo)向的企業(yè)管理制度。制度對(duì)于企業(yè)的意義在于它建立了一個(gè)使管理者意愿得以貫徹的有力支撐，并且在得到員工認(rèn)可的前提下，使企業(yè)管理中不可避免的矛盾從人與人的對(duì)立弱化為人與制度的對(duì)立，以更好地約束和規(guī)范員工行為，減少對(duì)立或降低對(duì)立的尖銳程度。

第三是嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。制度執(zhí)行的最好效果就是在無歧視原則下產(chǎn)生的普遍的認(rèn)同心理，這也正是制度執(zhí)行中的難點(diǎn)問題。因?yàn)槊總€(gè)人在企業(yè)中所處的地位不同，制度的監(jiān)督執(zhí)行部門在企業(yè)中所處的地位不同，在執(zhí)行制度時(shí)是很難以做到完全公正和無歧視性的，這樣往往就會(huì)影響制度的效果，危及制度的最終目標(biāo)。