第一篇：10年第一次月考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

月考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

試卷分析人：徐世忠

一、考查內(nèi)容分析。本次考試的內(nèi)容分為兩部分，一部分為初三的二次根式和一元二次方程兩章內(nèi)容；另一部分為初二的二次函數(shù)、全等三角形等知識。其中初三內(nèi)容占80分，初二內(nèi)容占40分?？疾槟康模阂皇橇私鈱W(xué)生對初三二章知識的掌握情況，二是對各班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況進行一個摸底。

二、整體得分情況分析。雖然試卷整體難度不大，但優(yōu)秀分人數(shù)不多，四個班的優(yōu)秀分為數(shù)和80分以上人數(shù)統(tǒng)計如下：優(yōu)秀分：（1）班11人。（2）班9人，（3）班10人，（4）班8人。最高分（1）班何子昂同學(xué)117分。80分以上人數(shù)：（1）班17人，（2）班23人，（3）班17人，（4）班15人，（2）班情況最好。

三、從卷面得失分來分析：基礎(chǔ)題得分情況較好，失分主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、考慮問題不夠全面，遺漏題目中的隱含條件，造成失分，如選擇題的第5題，僅考慮了判別式大于等于0的情況，而遺漏了二次根式有意義的條件，即k≥0,還有第8題。填空題第11題，已知方程一根求另一根，遺漏了二次項系數(shù)不為0這個隱含條件。

2、利用圖形解題的方法還不熟練。如填空題第15題，用圖象求不等式的解集，學(xué)生還沒有掌握方法，不知道找關(guān)鍵點，即圖像的交點，利用交點把圖象分區(qū)間比較，得出自變量范圍。

3、靈活運用性質(zhì)的能力有待提高。如第13題考查了a2的化簡這個性質(zhì)的逆用，根號內(nèi)的因式開出到根號外面，學(xué)生基本會了，但外面的因式放入根號內(nèi)進行化簡，學(xué)生就不會了，這題的錯誤率相當高。

4、綜合分析問題的能力嚴重不足。如試卷的最后一題是一次函數(shù)應(yīng)用中的分配問題，一次函數(shù)在初中階段即是重點又是難點，一般學(xué)生有點畏懼這類題型，對于試卷上這題，題目長，數(shù)據(jù)多，數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜，如沒有掌握一定的分析方法，這題目較難做出來，從試卷得分情況也反映了這一點，每個班做出來的學(xué)生相當少，只有1至2人，失分情況相當嚴重，對于解決這類問題，我個人認為一是樹立學(xué)生的自信心，克服畏懼心理。二是各種題型的應(yīng)用要進行一定的分類歸納，掌握各種題型的分析方法。三是經(jīng)過長時間的逐步訓(xùn)練，相信學(xué)生會有所提高。

四、個人的一點教學(xué)建議：因為學(xué)生對知識的遺忘性較大，往往學(xué)了后面的就忘記了前面的知識，尤其是對重難點知識，學(xué)生一次難以掌握，因此建議在進行新課教學(xué)的同時，抽出一定的時間對已學(xué)內(nèi)容的重難點知識進行鞏固訓(xùn)練。相信經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能突破對重難點知識的掌握。

以上內(nèi)容就是本人對這次月考數(shù)學(xué)所作的質(zhì)量分析。

2010年9月28日

第二篇：九年級數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

第一次月考九年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

（2018--2019學(xué)年第一學(xué)期）

一、考試成績分析

二、試卷分析

本次考試試卷題量同中考題量，難易程度偏低，第1—23題全部是課本上的練習(xí)題，較全面的反應(yīng)了學(xué)生第一個月的學(xué)習(xí)基本情況。

1、考查范圍：九年級上冊第二十一章一元二次方程，第二十二章 二次函數(shù)。

2、考試題型分析：第一題選擇題：主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念和計算的掌握情況，都是很直接的，只有第7小題是綜合性的，14個小題共42分；第二題填空題：主要考查學(xué)生對二次根式基本概念、運算和一元二次方程基本概念、解法的掌握情況，4個小題共20分；第三題解答題：主要考查學(xué)生解一元二次方程掌握情況，第22、23兩題是綜合性題，實驗班學(xué)生完成比較好，這部分 5個題共58分。

3、學(xué)生容易失分的題目及原因：

第3題；對二次函數(shù)的概念不清；第5題是一個難題，要求學(xué)生能根據(jù)語言的描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；第7題：根據(jù)已知條件來確定正確的圖形，好多同學(xué)都沒有選對；第13題：沒有理解“二次函數(shù)的圖像性質(zhì)”的含義；第15題：這是一套有理數(shù)的運用題目，有的同學(xué)不會根據(jù)可能出現(xiàn)的情況分類討論；第19題：很多同學(xué)不能根據(jù)一元二次方程的題型選擇適當方法解方程。

三、本次考試反映出的問題

1、做題策略欠佳。突出表現(xiàn)在解決問題中，此次的解決問題全是考查一元一次方程和二次函數(shù)，由于學(xué)生概念不清、運算能力差、分析問題不夠全面、不會運用數(shù)學(xué)知識有解決實際問題，導(dǎo)致了分數(shù)考不高。

2、運算不熟練。運算是本章學(xué)習(xí)的重中之重，相當一部分的同學(xué)連最基本的運算都不會，數(shù)學(xué)必需從運算做起，只有會算了，才能去分析其它的問題。

四、措施

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，注重對學(xué)生基本運算能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真做題的習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生解題的一些策略。靈活的處理試題。平時的練習(xí)和單元測試中重視這方面的提示。

這次考試反映了一些問題，通過對試卷的分析，總結(jié)了一些教訓(xùn)。以這次考試為一個新的起點，努力在下次測試中會有大的進步！

第三篇：高一數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

高一數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)備課組

黃武揚

這次數(shù)學(xué)月考范圍是集合與函數(shù)（到指數(shù)函數(shù)為止）兩大塊。這兩塊的特點是：符號多，概念多，內(nèi)容多。而且比較抽象，與初中的數(shù)學(xué)明顯不一樣，很多學(xué)生比較不適應(yīng)。從考試成績可以看出總體上還是偏難。絕大部分學(xué)生對這一部分內(nèi)容掌握得不是很好。由于進度比較緊張，考前沒有很充足的時間來講評練習(xí)，再加上對學(xué)生的估計不是很準確，學(xué)生國慶期間很多沒有去復(fù)習(xí)，諸多因素導(dǎo)致這次月考數(shù)學(xué)成績比較不理想。

在試卷中主要問題是學(xué)生對基本概念模糊不清，基礎(chǔ)不扎實，審題不認真，解題不規(guī)范，選擇題，填空題易做但也易錯，解答題 17、1）答題不規(guī)范3）個別同學(xué)粗心，題目抄錯； 4）運算能力不過關(guān)

解決方法：1）注意規(guī)范解題，多參考課本例題；

2）學(xué)會好的解題方法并學(xué)以致用

3）勤練基本功

19.解決策略：1）以后應(yīng)加強計算方面的練習(xí)

2）注意典型問題的解決方法總結(jié) 19.屬典型題型，有固定的解題模式 問題1）對此類題型掌握混亂，思路不清晰

2）分類標準不明確

3）語言表達不簡練明了

4）結(jié)果沒明確標出，數(shù)學(xué)語言應(yīng)用不當 解決辦法：1）上課注意認真聽講，記好筆記

2）課后注意反思整理，真正學(xué)會

3）加強練習(xí)達到舉一反三

4）經(jīng)常復(fù)習(xí)，內(nèi)化成自己的知識 20.題：

（1）部分同學(xué)將“當 時，”對應(yīng)的函數(shù)解析式錯寫為（2）定義域的范圍忘記了端點。

(3)部分學(xué)生沒有理解面積y是x的分段函數(shù)，而忘記了求分段函數(shù)的定義域和值域。學(xué)生對分段函數(shù)的理解不是很深刻，應(yīng)多做多練。4）審題不清沒看到讓求定義域和值域 18題

1）.部分學(xué)生不明確證明題是要有嚴謹?shù)牟襟E，2）.學(xué)生在用作差法證明過程中化簡不徹底，沒有都化為因式形式，還有一部分學(xué)生沒有指出各個因式的正負，學(xué)生基本功還待加強。

3）.在求最值的時候只是簡單的代入端點求出端點值，并沒有嚴格說明其在區(qū)間上具有兩個單調(diào)性。說明學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力還要不斷的完善。思維不嚴密。4）.部分學(xué)生出現(xiàn)極其簡單的計算錯誤！計算能力還要提高。解決辦法：

1）.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的表達方式書寫過程，注重數(shù)學(xué)步驟的嚴謹。2）.提高學(xué)生的運算能力。

3）.學(xué)生應(yīng)試能力和心態(tài)還需要不斷的錘煉。22.題1）經(jīng)驗不足，不能直達問題本質(zhì)

2）基本概念理解不是很透徹，應(yīng)用起來也不是得心應(yīng)手

3）細節(jié)容易遺漏，思路不夠嚴密

解決方法：（1）加強基本概念和基本方法的掌握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化問題的能力，學(xué)會問題的劃歸和轉(zhuǎn)化，真正做到舉一反三。

（3）加強基本運算能力和細心嚴謹?shù)膽B(tài)度。

總之：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題主要為，1）上課聽懂了但不能學(xué)以致用，有的甚至聽不懂。

2）對待學(xué)習(xí)沒有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度，做題想當然，思維不嚴密。

3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應(yīng)手

4）有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí)，只是寫了總結(jié)但并不去看。

5）計算能力薄弱，有待提高

6）解答題的過程書寫不規(guī)范 應(yīng)對策略：

1）上課講課至少一道大題要注意書寫規(guī)范起到示范作用 2）指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功。

3）充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。配備適量的練習(xí)，但要重視練習(xí)的功能，注重反饋及過程的反思。培養(yǎng)規(guī)范解題，規(guī)范書寫的習(xí)慣切實抓好基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念、基本思想、基本方法

4）指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、技能進行反思，對本課、本單元或本章節(jié)涉及到的知識，有沒有達到所要求的程度。對所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法的理解和運用達到要求沒有，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點。

5）重視 “ 三基 ”，要落在實處，要通過解題，注意信息的反饋，及時補救，達到牢固掌握?？己蟮谝淮蜗迺r訓(xùn)練針對考試出考后提高鞏固卷

6）提高學(xué)生的思維品質(zhì)，常規(guī)的運算方法，運算能力，邏輯推理能力以及動手操作能力。

7）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和靈活運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。

8）進行適當?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo)

反思這次考試，因為差生的比重比較大，對試卷中反映出的基本題、常規(guī)題學(xué)生失分較多的情況，在今后的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生合理定位，不同層次的學(xué)生，不同的班級，制定不同的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)要求。要有利于增強差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣，要力求使每個學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，基本題型的解法，在常規(guī)問題不丟分，少丟分。對每個章節(jié)要按基本要求過關(guān)，尤其是課本的例題、習(xí)題應(yīng)要求學(xué)生解題過關(guān)，當堂鞏固，老師要通過平時教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認真審題、注重過程、規(guī)范表達、解題后反思等良好的解題習(xí)慣。針對優(yōu)秀率過低的情況，應(yīng)加強各班數(shù)學(xué)好生的培養(yǎng)與指導(dǎo)，關(guān)注他們的平時習(xí)慣，實施有針對性的指導(dǎo)

第四篇：五年級數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

福安雙發(fā)小學(xué)

史玉香

本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結(jié)束，現(xiàn)將五年級數(shù)學(xué)考試質(zhì)量做以下分析

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，我班級共有7名學(xué)生參加考試，總分668.5分，平均分為95.5分，及格率為100%，優(yōu)秀率為90%。最高分98分，最低分93分。

二、試卷命題的分析。

試卷由2部分組成，第1部分為知識與技能（1）填一填（占22%），（2）部分為判斷題（占12%），（3）部分為是選擇題（占12%），（4）按要求做題（占24%），第2部分為實踐與應(yīng)用（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標準》為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材中除了梯形的面積外，都是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

三、對學(xué)生答題的分析 從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為70%，考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力題占12%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進學(xué)生全面發(fā)展的題占18%。結(jié)合我班五年級的實際情況，覺得試卷較難易適中，考試成績卻不理想。主要體現(xiàn)在：

基礎(chǔ)部分中：判斷題和計算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：填空題的2題，個別學(xué)生沒有認真理解商的變化規(guī)律。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。

四、改進措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應(yīng)的計劃；

2、注重基礎(chǔ)知識，加強對后進生的輔導(dǎo)；

3、加強知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

4、加強用所學(xué)的知識來解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力；

5加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

2014年10月

第五篇：二年級數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

二年級數(shù)學(xué)第二次月考質(zhì)量分析

本次月考，從整體來看，成績比較不理想，特別是較第一次月考而言。全年級共415人，平均分87.42分；6人不及格，及格率98.55%；優(yōu)秀341人，74人不優(yōu)，優(yōu)秀率82.17%；其中平均分最高的是蔡艷華老師的二（4）班，89.57分；及格率最好的也是二（4）班，全部及格，其余班級相差率也都控制在3個點以內(nèi)，比較接近，相差不大；優(yōu)秀率最好的是鐘蘭金老師的二（5）班，6人不優(yōu)，優(yōu)秀率91.30%；其次是鐘主任的二（2）班，10人不優(yōu)，優(yōu)秀率85.51%，但第一名和第二名之間相差了5.8%，相差還是挺大；年級第一名和最后一名相差20.3%；從優(yōu)秀率來看，各班的差距很大，年級優(yōu)秀率較低，今后應(yīng)著重培優(yōu)！

我覺得第二次月考試卷相對來說是比較簡單的，考查的主要內(nèi)容是“角的初步認識”，“1-7的乘法口訣”和“觀察物體”；但考出來部分同學(xué)的成績卻不太樂觀。此次考試考的主要知識點是1-7的乘法口訣，大部分學(xué)生基本都能掌握，只有少數(shù)學(xué)生因口訣記不住而失分，看來學(xué)生很多只會背口訣，但沒有真正掌握乘法的意義；從整張試卷來看，失分最多，做的最差的是：第三大題的第3小題“觀 1

察物體”，本題是兩個一高一矮的長方體，四名同學(xué)分別從不同的方向觀察，分別看到的是哪幅圖，連一連；學(xué)生空間感不強，空間想象能力較弱，特別是對于從后面看到的圖形，判斷不出來，所以出錯多，很多學(xué)生全部都連錯；其次是第一大題的第9小題，（）里最大能填幾？這種類型的題目做得比較差，學(xué)生頭腦里沒有優(yōu)化思想，沒有充分考慮到括號里要填符合條件的最大的那個數(shù)；再次判斷題學(xué)生也不太擅長，可能理解不夠；還有是笑臉有多少條對稱軸，很多學(xué)生受圓的影響，想都不想就填無數(shù)條；再次是在做解決問題這個部分時，大部分學(xué)生做得比較好，只是存在不認真審題，不寫單位，不答的情況，今后多加注意在這方面還要加強訓(xùn)練，特別是將題目中關(guān)鍵的數(shù)據(jù)要做上記號，教會學(xué)生理解題意，讀懂題意。

對于聽題的習(xí)慣還需加強，一些學(xué)生總認為自己學(xué)的不錯，自己快快地做，根本不聽老師讀題，結(jié)果做時漏題；以后要培養(yǎng)學(xué)生認真聽題的習(xí)慣，考試完后還要認真檢查。還有些學(xué)困生考試時磨磨蹭蹭，跟不上老師的速度，今后要多多鼓勵這些學(xué)生，盡量跟上老師的節(jié)奏。

提高措施：

1、要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的能力。

正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其 2

他同學(xué)聽，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。

2、要重視培優(yōu)輔差。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都還不習(xí)慣，不懂得怎么學(xué)習(xí)，成績有可能就跟不上。這時我們老師就要多花時間來輔導(dǎo)他們，等他們慢慢適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活以后，就會慢慢地進步。

3、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

要多讓學(xué)生做靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。

讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思，分析試題。

通過考后的試卷分析，要反思教學(xué)存在的問題，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

6、加大培優(yōu)扶差的力度

如何做好學(xué)困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，我要堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)困生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求他們，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。