第一篇：對(duì)高三重點(diǎn)學(xué)生培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法

對(duì)高三重點(diǎn)學(xué)生培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法

山東禹城一中馬傳軍

從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)尖子，往往有“吃不飽”感覺(jué)。如何使尖子學(xué)生得到更好的發(fā)展，為今后的升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是高中教學(xué)所要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。我認(rèn)為培養(yǎng)尖子生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、興趣是成功的先導(dǎo)

學(xué)習(xí)興趣占有重要的地位，“興趣是最好的老師?！敝挥袑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高度的自覺(jué)性，積極性和持久性。興趣在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，而需要的滿足又會(huì)引起更濃厚的興趣。人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極地探索。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的動(dòng)力因素。在教學(xué)中變注入式為啟發(fā)式或討論式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在輔導(dǎo)過(guò)程中，注意提出問(wèn)題的深度，引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，對(duì)尖子學(xué)生做到多表?yè)P(yáng)、多引導(dǎo)、多肯定，使學(xué)生體驗(yàn)到思考的歡樂(lè)，運(yùn)用成功激勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、自信是成功的一半

自信心是人對(duì)自身能力和先前活動(dòng)的認(rèn)知。追求成功的學(xué)生把成功的原因歸于自己能力強(qiáng)，他們常選擇有相當(dāng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為只要努力總能取得成功。相反，避免失敗的學(xué)生往往把成功歸因于機(jī)遇好，而將失敗歸因于自己無(wú)能。成功的學(xué)生和失敗的學(xué)生最大的區(qū)別之一就是自信的程度不同。培養(yǎng)尖子生大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)

信心。在教學(xué)中努力營(yíng)造和諧、自由、民主的課堂氣氛，做到課堂語(yǔ)言民主與平等。逐步培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、善于質(zhì)疑是尖子生的優(yōu)秀品質(zhì)

鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，牛頓指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。通常，人們的思維方式是復(fù)制型的，也就是說(shuō)，以過(guò)去遇到的相似問(wèn)題為基礎(chǔ)來(lái)解決新問(wèn)題，但也有一部分人的思維方式是創(chuàng)造型的，甚至是獨(dú)特的。在教學(xué)中一定要尊重學(xué)生，讓他們充分說(shuō)出自己的想法觀點(diǎn)，只有這樣，我們才能真正了解學(xué)生，溝通師生感情，才能悉心呵護(hù)起學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。在教學(xué)中多給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們能自己解決疑難問(wèn)題。我要求優(yōu)秀生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生成功的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與爭(zhēng)辯，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的創(chuàng)新思維營(yíng)造良好的空間。學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)，又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)……

第二篇：高三作文對(duì)“高考標(biāo)語(yǔ)”看法

2018屆高三作文訓(xùn)練審題立意

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

高考臨近，某中學(xué)為鼓勵(lì)高三學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在校園中張貼了大量?jī)?nèi)容各異的宣傳標(biāo)語(yǔ)，如“天王蓋地虎，全考985；寶塔鎮(zhèn)河妖，全上211”、“每天增一分，干掉千百人”、“考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代”、“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等。這些標(biāo)語(yǔ)引發(fā)了校內(nèi)外各界人士的熱議，有人認(rèn)為這些標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔有力，對(duì)學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)；有人認(rèn)為這些標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容過(guò)于直白功利，會(huì)將學(xué)生的思想引入歧途；還有人認(rèn)為學(xué)校教育理念和方法出現(xiàn)了偏差……

對(duì)于這件事，你有什么看法?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章闡述你的觀點(diǎn)和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。

（一）參考立意：

①學(xué)校做法值得肯定。在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，學(xué)校借帶有強(qiáng)烈刺激色彩的標(biāo)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，可以有效鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生備戰(zhàn)高考。

②學(xué)校做法應(yīng)批評(píng)。過(guò)于功利化的教育培養(yǎng)不出真正優(yōu)秀的合乎國(guó)家和人民需要的人才。

③要有正確的教育理念。以此立意寫(xiě)作，需要對(duì)標(biāo)語(yǔ)中“干掉千百人”“戰(zhàn)勝官二代”等透露出的仇視心理進(jìn)行分析和批判，指出這種心理是不正確的教育理念。

（二）擬題參考

1.勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)是鼓勵(lì)還是功利？ 2.理性教育，培養(yǎng)素質(zhì)人才

3.充滿激情的標(biāo)語(yǔ)，是學(xué)生的精神毒藥 4.鼓勵(lì)需要尺度，引導(dǎo)在于方法 5.積極鼓勵(lì)學(xué)生，合理擬定標(biāo)語(yǔ)

——對(duì)校園標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容的看法 6.勿以功利心，偷換上進(jìn)意 7.跳入標(biāo)語(yǔ)坑，誤了學(xué)子身

8.最直白的鼓勵(lì)，最純粹的期冀

第三篇：對(duì)體罰學(xué)生的看法

對(duì)體罰學(xué)生的看法

體罰學(xué)生，爭(zhēng)論自古就從未停止過(guò)，我發(fā)表一下我自己的淺見(jiàn)。我認(rèn)為這個(gè) 問(wèn)題應(yīng)從兩個(gè)方面分析。

第一，要把什么是體罰學(xué)生弄明白，那就是在校期間老師以暴力行為對(duì)待學(xué)生。我覺(jué)得這種行為一定要堅(jiān)決杜絕，并且應(yīng)該從立法的高度加以明確。明確哪些行為是體罰學(xué)生，并且老師需要承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任，都要詳細(xì)的作出規(guī)定。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛(ài)一部分人，歧視另一部分人。當(dāng)然，誰(shuí)都喜歡優(yōu)秀學(xué)生，可是沒(méi)有差生又怎能映襯出優(yōu)秀生，差生的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。對(duì)于有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長(zhǎng)。

其實(shí)作為老師我們都很清楚，其實(shí)根本沒(méi)必要體罰學(xué)生，用其他的說(shuō)服教育的方式完全可以取得跟好的效果，而一味的打罵反而會(huì)適得其反。而我們需要的只是多一些耐心，再多一些耐心！

第二，同時(shí)我們?cè)谧l責(zé)體罰的同時(shí)，還要明確一個(gè)概念叫:適當(dāng)懲戒！在具體的教育教學(xué)中，我一直堅(jiān)持一個(gè)概念，我不會(huì)打罵學(xué)生，但我一定會(huì)對(duì)違反紀(jì)律，違反合理規(guī)定的學(xué)生予以合理的、制度化的、適度的懲戒。對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。特別作為一個(gè)班主任更應(yīng)該對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生多接觸、多了解，和學(xué)生們主動(dòng)溝通，幫助學(xué)生解決生活中的困難或疑惑不解的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和知道是非對(duì)錯(cuò)。在讓學(xué)生主動(dòng)參與到這個(gè)教育過(guò)程中來(lái)，能比較好的完成德育工作的教育。

對(duì)于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習(xí)，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中，這兩點(diǎn)是教師的為師之本。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽(tīng)一下優(yōu)秀教師的課，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。

孟丹

2012年12月16 日

第四篇：對(duì)初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的看法

對(duì)初中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的看法 楊杰

學(xué)校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作是學(xué)校體育工作的重要組成部分，它是在自愿參加的原則上，吸收全校體育運(yùn)動(dòng)水平較高和對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有特別愛(ài)好的學(xué)生參加，它是推動(dòng)學(xué)校體育工作的一項(xiàng)重要舉措，也是發(fā)展競(jìng)技體育的重要途徑。通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)一批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，為校、縣爭(zhēng)奪榮譽(yù)，并推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。根據(jù)個(gè)人多年開(kāi)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐體會(huì)，從教育管理方面就體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議:

一、體育特長(zhǎng)生對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用

學(xué)校體育特長(zhǎng)生是最積極、最活躍的探索尖兵，雖然人數(shù)不多，但它的影響很大，它所取得競(jìng)技成績(jī)的鼓舞力量、創(chuàng)造體育美的觀賞價(jià)值以及樹(shù)立的道德風(fēng)尚的示范作用都是非常深遠(yuǎn)的。只有經(jīng)常參加體育鍛煉才可以感受到一種強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，可以品嘗到勝利的歡樂(lè)、失敗的痛苦、進(jìn)步的喜悅、拼搏的樂(lè)趣。因此學(xué)校擁有的高水平體育特長(zhǎng)生隊(duì)伍，對(duì)提高校園文明水準(zhǔn)，擴(kuò)大學(xué)校知名度，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力有積極的作用。

二、體育特長(zhǎng)生在培養(yǎng)的過(guò)程中存在的問(wèn)題

體育特長(zhǎng)生是校園里非常獨(dú)特的小群體，往往因?yàn)槿藬?shù)少而成為了被人遺忘的角落，他們?nèi)狈﹃P(guān)注，缺乏科學(xué)的管理和教育。

1、體育特長(zhǎng)生的文化基礎(chǔ)差

體育特長(zhǎng)生生性好動(dòng)，課堂自我控制能力較差、坐不住，對(duì)教師的文化知識(shí)教育聽(tīng)不進(jìn)去，而文化課教師往往把這些學(xué)生當(dāng)成差生看

待，任其而行之，造成了體育特長(zhǎng)生的自卑感、信心不足，學(xué)習(xí)文化知識(shí)積極性、主動(dòng)性不夠。

2、體育特長(zhǎng)生紀(jì)律性較差

體育特長(zhǎng)生大部分有一定的天賦，從小學(xué)開(kāi)始被體育教師看中并開(kāi)始訓(xùn)練，經(jīng)常參加各級(jí)各類比賽，文化課缺得多，耽誤的課程又不能及時(shí)補(bǔ)上。同時(shí)特長(zhǎng)生平時(shí)訓(xùn)練要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，運(yùn)動(dòng)成績(jī)才能提高，在訓(xùn)練中，體育特長(zhǎng)生形成了一個(gè)小圈子，文化課教師看不慣體育特長(zhǎng)生的所作所為，以為這些人都是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的人，對(duì)這些學(xué)生缺乏耐心的教育與引導(dǎo)，導(dǎo)致這部分學(xué)生紀(jì)律較為渙散。

3、學(xué)校不夠重視

部分學(xué)校由于對(duì)體育課余訓(xùn)練認(rèn)識(shí)的偏頗，忽視了對(duì)特長(zhǎng)生日常的全程式、系統(tǒng)性的管理，往往大賽在即便馬上“高度”重視起來(lái)，開(kāi)動(dòng)員會(huì)給教練員、運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁，希望比賽取得好的競(jìng)賽成績(jī)，而學(xué)生返校后便偃旗息鼓，又將體育特長(zhǎng)生的管理事宜束之高閣了。

4、家長(zhǎng)輕視體育

家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想影響較大，普遍認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，不少家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)體育前途渺茫，其它專業(yè)更有前途。不少學(xué)生有體育專長(zhǎng)且文化成績(jī)中等，很有潛力學(xué)體育，但家長(zhǎng)寧愿讓孩子考文化生也不愿讓其學(xué)體育。

三、體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)應(yīng)切實(shí)解決的幾個(gè)問(wèn)題

體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)涉及問(wèn)題很多，不僅要科學(xué)、合理安排訓(xùn)練過(guò)程，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生和學(xué)校的管理制度等諸多方面的因素，因此要努力做好體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）轉(zhuǎn)變觀念

體育是學(xué)校教育的組成部分，并不是可有可無(wú)的科目，特長(zhǎng)生雖然文化基礎(chǔ)較差，但這些學(xué)生可逆性強(qiáng)，只要科任教師能耐心地指導(dǎo)教育，與其它學(xué)生一視同仁，文化學(xué)習(xí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，對(duì)社會(huì)加強(qiáng)宣傳，說(shuō)明體育在教育中作用，轉(zhuǎn)變文化課教師與家長(zhǎng)的觀念。

（二）處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系

特長(zhǎng)生是學(xué)校體育的一支骨干力量，校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生應(yīng)予以重視和支持。

1、加強(qiáng)各方聯(lián)系。教練員要與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)建立聯(lián)系，定期了解隊(duì)員的思想狀況、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)談、及時(shí)解決，這樣既能穩(wěn)定特長(zhǎng)生的思想，又能提高文化學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、抓好文化輔導(dǎo)。每位運(yùn)動(dòng)員的精力都是有限的，凡是學(xué)校特長(zhǎng)生因集訓(xùn)和比賽所耽誤的課程，科任教師應(yīng)給予及時(shí)補(bǔ)課、管教管導(dǎo)。

3、加強(qiáng)跟蹤管理。教務(wù)處、班主任、體育教師組成一體，加強(qiáng)對(duì)體育特長(zhǎng)生初中三年的跟蹤管理，每學(xué)期的月考、半期考、期末考試情況，體育教師的訓(xùn)練計(jì)劃、競(jìng)技成績(jī)，通過(guò)校本教研活動(dòng)及時(shí)溝通，共同分析解決問(wèn)題的辦法，以確保體育特長(zhǎng)生的文化、體育雙上線。

（三）全方位地關(guān)心隊(duì)員

1、開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。在隊(duì)里經(jīng)常開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)期末評(píng)比一次，通報(bào)表?yè)P(yáng)或張榜公布，宣傳他們的訓(xùn)練競(jìng)賽成績(jī)，樹(shù)立特長(zhǎng)生榜樣，推動(dòng)特長(zhǎng)隊(duì)伍的良性發(fā)展。

2、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。凡參加縣級(jí)以上運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得競(jìng)賽成績(jī)的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)給予物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。在評(píng)選三好學(xué)生時(shí)優(yōu)先考慮。

3、加強(qiáng)后勤保障。特長(zhǎng)生訓(xùn)練、比賽消耗體力非常大，并且中學(xué)時(shí)期正是長(zhǎng)身體階段，學(xué)校要關(guān)心他們的生活、健康情況，注意安全教育，杜絕傷害事件。

四、結(jié)論與建議

體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在良好的政策機(jī)制下運(yùn)行三支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)整體協(xié)同作戰(zhàn)，才能達(dá)到理想的目標(biāo)，即優(yōu)秀的校長(zhǎng)、優(yōu)秀的教練和優(yōu)秀的家長(zhǎng)。

1、強(qiáng)化校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)

一所成功的學(xué)校離不開(kāi)一名出色的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的體育教學(xué)觀念，深深地影響學(xué)校的每一名教師和學(xué)生，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下每一位教育工作者應(yīng)把體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，認(rèn)真落實(shí)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

2、建立健全教練員的培訓(xùn)制度

學(xué)校要通過(guò)提高教練員的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平，提高特長(zhǎng)生的訓(xùn)練水平。一是體育老師要科學(xué)制定訓(xùn)練計(jì)劃、合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度。扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)展培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生。二是要加強(qiáng)訓(xùn)練方法的學(xué)習(xí)和研究，不斷借鑒和探索先進(jìn)的訓(xùn)練方法和手段，提高訓(xùn)練水平與質(zhì)量。

3、加強(qiáng)心理健康教育，優(yōu)化體育特長(zhǎng)生的心理品質(zhì)

體育教師要加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)化解學(xué)生的逆反心理，提高學(xué)生自我辨別和自我反省能力，優(yōu)化體育特長(zhǎng)生的心理品質(zhì)，針對(duì)特長(zhǎng)生好斗勇的心理，一方面要肯定他們的創(chuàng)造性，同時(shí)也要耐心引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的不足，幫助他們建立正確的人生觀和世界觀。

4、健全制度，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)管理制度的建設(shè)

這些年來(lái)，通過(guò)扎實(shí)的特長(zhǎng)生訓(xùn)練，我校在全縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上團(tuán)體總分排名逐步上升，每年為省示范性高中輸送特長(zhǎng)生數(shù)名，學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和大課間活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，學(xué)校體育設(shè)施也在不斷完善，學(xué)生的體育技能不斷提高，但要使特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作不斷向前推進(jìn)，還需要加強(qiáng)培養(yǎng)管理制度的研究與探索。

總之，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的復(fù)雜性和重要性呼喚著每一位教育工作者的傾心關(guān)注與參與。

第五篇：對(duì)學(xué)生心理健康的一點(diǎn)看法

對(duì)學(xué)生心理健康的一點(diǎn)看法

一、背景介紹

“健康”，一說(shuō)到這個(gè)詞，很多人想到的只是身體的健康，長(zhǎng)期以來(lái)，很多人對(duì)身體健康比較重視。但你們有沒(méi)有想過(guò)，一個(gè)健康的人不僅包括身體的健康也包含著心理的健康。但現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)心理健康卻較少注意。實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界衛(wèi)生組織對(duì)人的健康所下的定義是：“不僅沒(méi)軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力?！笨梢?jiàn)人的健康不僅指生理上，而且還應(yīng)包括心理上的健康。這觀點(diǎn)正被越來(lái)越多人所認(rèn)識(shí)、所接受。

而在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生中，卻有不少學(xué)生存在心理上的缺陷，而職高學(xué)生可能表現(xiàn)地更加明顯。據(jù)有關(guān)部門(mén)進(jìn)行的心理調(diào)查表明，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)突出。用學(xué)生自己的話說(shuō)，終日過(guò)著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來(lái)，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。

二、案例描述

臨近期末，而且下個(gè)星期就要進(jìn)行政治會(huì)考了，這節(jié)課政治老師叫學(xué)生自己背復(fù)習(xí)資料上的知識(shí)。同學(xué)們都認(rèn)真地復(fù)習(xí)了起來(lái)，政治老師露出了會(huì)心的微笑，忽然，政治老師發(fā)現(xiàn)小冰一個(gè)人頭一直往下低著，抬都沒(méi)抬起來(lái)。“她在看什么呢？”政治老師過(guò)去一看，小說(shuō)，這還得了，都快考試了還看小說(shuō)，因此政治老師就把她的小說(shuō)收走了。下課了，老師剛要出教室門(mén)口，小冰大聲說(shuō)：“把書(shū)還我?！彼膽B(tài)度很不好，一點(diǎn)沒(méi)有想要認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，因此政治老師就把學(xué)生和小說(shuō)都放到了我的面前。剛開(kāi)始我跟她交流時(shí)，她的態(tài)度也是很不好的，不過(guò)我沒(méi)有生氣，因?yàn)槲抑佬”瓉?lái)并不是這樣的學(xué)生，她是一個(gè)懂事、講道理的學(xué)生。今天肯定是有其他事情在打擊著她，所以對(duì)老師才會(huì)有這樣的態(tài)度。在我的耐心勸解下，她說(shuō)了是因?yàn)樽约盒那椴缓?，所以才?huì)這樣，而她心情不好的來(lái)源是自己的家庭。因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外，這幾年都是自己一個(gè)人生活，有事情也都要自己解決，而最近剛好碰到了一件煩心事，需要父母的幫助，而父母卻遠(yuǎn)在外地，都無(wú)暇顧及她，因此她覺(jué)得很無(wú)助，也覺(jué)得父母不夠關(guān)心她。

三、案例反思

類似于上述案例的事件還有很多，比如超級(jí)明星迷、自私冷漠、早戀，甚至同性戀都有可能存在。那么像上述案例中的小冰事件，或者是其他類似事件，出現(xiàn)的原因是什么呢？在我看來(lái)有三個(gè)原因：首先，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這樣在學(xué)校中就無(wú)所事事，容易東想西想；其次，由于家長(zhǎng)出門(mén)在外或忙于工作，無(wú)暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，使孩子缺乏父母的愛(ài)，從小生活在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，自己也會(huì)變得沒(méi)有愛(ài)；最后，由于現(xiàn)今媒體對(duì)某些社會(huì)不良現(xiàn)象的大量報(bào)道，使學(xué)生對(duì)這些事情充滿好奇，因此也會(huì)試著自己去嘗試。

其實(shí)，造成學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因是多方面的，總結(jié)一下，總共有以下四個(gè)方面的原因。

1、家庭影響。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有直接而重大的影響。有的家長(zhǎng)對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對(duì)父母見(jiàn)而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈。更有些“問(wèn)題家庭”家長(zhǎng)本身品德低劣，作風(fēng)不正，對(duì)孩子的危害也就可想而知了。所以家

庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。

2、學(xué)校教育不當(dāng)。由于種種原因，使我們學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端。片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進(jìn)生學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學(xué)習(xí)為苦差事。而一些教師忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生是采用不當(dāng)?shù)姆椒ǎw罰、心罰學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。

3、社會(huì)影響。近年來(lái)社會(huì)上的一些負(fù)面影響對(duì)學(xué)生沖擊甚大，隨著改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)體制改革深入，難免帶來(lái)一些資本主義的精神污染，資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容流入，都對(duì)青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辯別能力，一味模仿，也造成了一些學(xué)生的非正常心理。

4、學(xué)生自身的生長(zhǎng)特點(diǎn)。青少年時(shí)期，尤其從小學(xué)五六年級(jí)到初中這一階段的年齡，正是學(xué)生的“過(guò)渡時(shí)期”，國(guó)外稱之為“危險(xiǎn)年齡”。這時(shí)期青少年身高體重迅速增長(zhǎng)。性成熟時(shí)期開(kāi)始。由于生理上的迅速“成長(zhǎng)”極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時(shí)期青少年思維的獨(dú)立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動(dòng)性，不善于克制，行為不易預(yù)測(cè)，也最容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

那么作為老師的我們?yōu)榱思訌?qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)該怎么辦呢？我認(rèn)為可以加強(qiáng)以下幾方面的工作。

首先，加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師要重視自身的心理健康，使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

其次要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。據(jù)調(diào)查，目前上中小學(xué)這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué)，兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要特別留總關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。

再次，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。目前不少中小學(xué)已開(kāi)設(shè)健康教育課，其中也開(kāi)始涉及心理健康的知識(shí)。但開(kāi)設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該是融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題。

最后，建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。目前學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一大問(wèn)題。教育行政部門(mén)應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在上級(jí)專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開(kāi)展心理健康服務(wù)。我們可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動(dòng)室，開(kāi)設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，同時(shí)提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹(shù)立科學(xué)的世界觀是一個(gè)與學(xué)生身體發(fā)展同步的過(guò)程。從某種意義上來(lái)說(shuō)，甚至比身體生長(zhǎng)更加重要，作為學(xué)校、作為教師、作為家長(zhǎng)都應(yīng)該將學(xué)生的心理健康教育放到首要的位置！