第一篇：高中管理理念

單縣師苑高中管理理念:

我們立足學(xué)生終身發(fā)展，塑造學(xué)生健身人格，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守日常行為規(guī)范的意識(shí)，養(yǎng)成良好的文明素質(zhì)習(xí)慣，我們?cè)诠芾碇贫戎?，?duì)學(xué)生有感情，在對(duì)學(xué)生的感情中，有制度，也就是制中有情，情中有制。這樣一種人文關(guān)懷原則，本著一切學(xué)生都能成才，一切學(xué)生都能發(fā)展，一切學(xué)生都有潛力。

全校建立了一套上下聯(lián)動(dòng)，反應(yīng)迅速的管理網(wǎng)絡(luò)，為師生每天的工作和學(xué)習(xí)營(yíng)造出和諧環(huán)境。幾千名學(xué)生、數(shù)百名教師，如此龐大的系統(tǒng)每一天的運(yùn)行，需要一套安全有效的管理機(jī)制。每個(gè)周一，學(xué)校都要對(duì)安全工作做好全面排查，把不安定因素消滅在萌芽中。學(xué)校規(guī)定，只要是在校園內(nèi)，每個(gè)教師都有管理和教育學(xué)生的責(zé)任，沒(méi)有班級(jí)和學(xué)科界限。

一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障。二高中把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍作為目標(biāo)，一面引導(dǎo)教師們互相交流，提高業(yè)務(wù)水平，一面加強(qiáng)教師思想教育。他們要求，每一位教師一周內(nèi)要獨(dú)立完成兩套模擬試卷，以拓寬教師的知識(shí)面。他們還通過(guò)視頻聽(tīng)課、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)教師們進(jìn)行業(yè)務(wù)交流和提高。實(shí)行課改后，教師們很快掌握新的教學(xué)要求。

教師們從點(diǎn)滴做起，在關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)也總結(jié)出一套成熟的教育理念。從事多年班主任工作的徐力全教師在班主任交流會(huì)上提出“對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)愛(ài)，對(duì)差生要慈愛(ài)，對(duì)中等生要博愛(ài)”觀點(diǎn)，得到大家的認(rèn)同。學(xué)校提出“提高平均值，縮小標(biāo)準(zhǔn)差”的理念，努力做到學(xué)生平行發(fā)展不掉隊(duì)。他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生按老師推薦，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱學(xué)科自愿補(bǔ)習(xí)。

使教師由經(jīng)驗(yàn)型、苦干型向科研型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變。我們包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)推行了“十個(gè)一工程”：為提升名師鑄造一個(gè)高平臺(tái)，要求每位教師每學(xué)期讀一本好書(shū)，自選一個(gè)科研課題，寫一篇高質(zhì)量的論文，設(shè)計(jì)一份好作業(yè)，制作一份好課件，上好一堂公開(kāi)課，出一份好試卷，作好一次講座，接受一次業(yè)務(wù)考試。2007年年初，我們又制訂了《“有效教師”四條標(biāo)準(zhǔn)》，主要內(nèi)容為：一目標(biāo)合理，表達(dá)清晰到位；二關(guān)注學(xué)生思維，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)；三改變學(xué)習(xí)策略，善于多樣化教學(xué)；四結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確保學(xué)生成功率。我們強(qiáng)調(diào)教師必須過(guò)好“八關(guān)”不遺余力朝著目標(biāo)挺進(jìn)。過(guò)好熟悉教材關(guān)，過(guò)好基本知識(shí)能力關(guān)，過(guò)好課堂教學(xué)關(guān)，過(guò)好現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)，過(guò)好教育學(xué)生關(guān)，過(guò)好教學(xué)研究關(guān)，過(guò)好教學(xué)科研關(guān)，過(guò)好教學(xué)總結(jié)關(guān)。這八個(gè)關(guān)，濃縮地說(shuō)就是精通、精明、精湛，就是要把每一個(gè)教師培養(yǎng)成為無(wú)愧的靈魂工程師

學(xué)校人才經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵是“人心所向”。我們?cè)凇敖?jīng)營(yíng)”中積極營(yíng)造民主和諧的管理氛圍，尊重教師，關(guān)心教師，因勢(shì)利導(dǎo)，知人善任，在人盡其才中使更多的教師有工作上的歸屬感。學(xué)校有兩百多名任課教師，他們不可能每人都成為名師，但我們盡可能讓不同崗位不同角色上的每個(gè)人都獲得成就感并由此產(chǎn)生職業(yè)幸福感。在“經(jīng)營(yíng)”中我們深刻懂得：一個(gè)人的追求不能僅僅停留在物質(zhì)享受的層面，關(guān)鍵是在人生坐標(biāo)系中找準(zhǔn)自己的位置，超越自我，在平凡的事業(yè)中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值！為此，我們?cè)谌瞬诺慕?jīng)營(yíng)上關(guān)注教師的身心狀態(tài)，滿足教師的精神需求，利用節(jié)假日組織教師去港澳和內(nèi)地特色城市、著名風(fēng)景區(qū)旅游參觀，引導(dǎo)教師經(jīng)營(yíng)生活，享受生活，追求事業(yè)，從而提升人格魅力，豐富職業(yè)內(nèi)涵。這些活動(dòng)在學(xué)校里形成了強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)校的教育創(chuàng)新孕育了無(wú)限的創(chuàng)造力。

“優(yōu)秀公司所以優(yōu)秀是因?yàn)樗麄兡馨哑胀ㄈ私M織起來(lái)做出不普通的事業(yè)?！保罍贰け说盟剐×_伯特·沃特曼語(yǔ)）。“讓每個(gè)老師幸福地工作”是當(dāng)前教育界流行的口號(hào)，這句話也實(shí)實(shí)在在地成為了我們包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)的奮斗目標(biāo)！

錦州市錦陽(yáng)高中的辦學(xué)理念

1、校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，務(wù)實(shí)創(chuàng)新（玉不琢不成器，人不“琢”不成才）；

2、校風(fēng)：嚴(yán)肅認(rèn)真，生動(dòng)活潑（拼搏進(jìn)取，務(wù)實(shí)創(chuàng)新）；

3、口號(hào)：紀(jì)律是靈魂，管理是關(guān)鍵，質(zhì)量是生命，科技求發(fā)展；

4、教風(fēng)：嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣；

5、學(xué)風(fēng)：看、跟、逼、讓每個(gè)學(xué)生都忙起來(lái)；

6、教學(xué)模式：以背為先，以練為主，以考促學(xué)；

教會(huì)了背，背會(huì)了練，練會(huì)了考（教、背、練、考）；

7、辦學(xué)模式：軍事化，先成人后成才；強(qiáng)制訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣；

關(guān)于一大精神、兩大理念、三大措施、四條規(guī)定、五道風(fēng)景、六大習(xí)慣的說(shuō)明一、一大精神

奉獻(xiàn)社會(huì)，不怕困難，刻苦鉆研，想別人不敢想，做別人不敢做，讓那些連高中都沒(méi)有考上的學(xué)生在錦陽(yáng)高中考上大學(xué)。

二、兩大理念

①?zèng)]有教不會(huì)的學(xué)生；

②人的一切能力都是在逼迫中練出來(lái)的。

三、三大措施

①一對(duì)一幫教；

②分層教學(xué)；

③責(zé)任到人。

四、四條規(guī)定

1、堂考的規(guī)定；

2、晨考的規(guī)定；

3、日考的規(guī)定；

4、周考的規(guī)定。

五、五道風(fēng)景線

1、升旗要像天安門前的升旗儀式一樣的莊重雄偉。

2、間操要像軍人一樣整齊劃一。

3、宿舍要像軍營(yíng)一樣美觀大方。

4、推行軍人條令，講文明有禮貌，蔚然成風(fēng)。

5、列隊(duì)行走要像軍隊(duì)一樣步伐整齊。

六、六大習(xí)慣

1、不亂扔、不亂吐、整潔衛(wèi)生的習(xí)慣；

2、早自習(xí)準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的習(xí)慣；

3、午休午睡的習(xí)慣；

4、晚自習(xí)練寫功的習(xí)慣；

5、起立坐下的習(xí)慣；

6、三到位的習(xí)慣；

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“不求人人升學(xué)，但求個(gè)人成材”、“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存”奏響了省級(jí)示范性普通高中的時(shí)代強(qiáng)音。這種培養(yǎng)人才的新理念就是要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，注重創(chuàng)新”的教學(xué)原則，通過(guò)采用研討式、問(wèn)題式、學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)方法，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生得到成功的教育。

學(xué)生的幸福感在哪里？

文鄭六春

提出此問(wèn)源于多次與學(xué)生溝通，頓時(shí)萌發(fā)：中學(xué)階段的學(xué)生，作為教育者和社會(huì)、家庭給予他們多少信心和快樂(lè)呢？看似不重要的卻是人們最容易被忽略的重要關(guān)鍵點(diǎn)。

老師或班主任找學(xué)生談話已經(jīng)是老師工作的最常規(guī)工作，談是談了，但收效甚微，反而愈演愈烈，這當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督、老師的講話藝術(shù)、社會(huì)的寬容等因素有密切關(guān)系。

我從所帶的班發(fā)現(xiàn)，成績(jī)好的優(yōu)等生與后進(jìn)生有著明顯的區(qū)別。這個(gè)區(qū)別點(diǎn)是學(xué)生能否從周圍的言行中找到幸福的歸宿，也即興趣和信心。看似每一位教育者和家長(zhǎng)都心知肚明。

激發(fā)興趣和樹(shù)立信心是問(wèn)題解決的核心，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣性行為及自卑的失望感，原來(lái)學(xué)校的老師和家長(zhǎng)是罪魁禍?zhǔn)?。為什么這樣說(shuō)呢？原因就一個(gè)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上找不到認(rèn)同和幸福的歸宿。一位學(xué)生長(zhǎng)期的接受外界信息而不能取得進(jìn)步或產(chǎn)生滿足感，這樣的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：一種是一直努力總在不斷的燃起希望又失望，以超強(qiáng)的意志力不斷克服失敗給自己帶來(lái)的挫敗感；另一種是因一兩次的失敗而一厥不振，接著以消極的言行來(lái)抵抗周圍一切，這樣只能導(dǎo)致成績(jī)?cè)窖菰搅遥M(jìn)而周圍的環(huán)境與人就會(huì)不斷和他形成對(duì)立狀態(tài)，這種矛盾正是學(xué)生失去幸福感的根源。

這兩種學(xué)生在老師眼中都是難以尊重和關(guān)注的對(duì)象。若能一兩次就能轉(zhuǎn)化他們，則是每一位教育者心中的愿望，但事實(shí)告訴我們長(zhǎng)時(shí)期的劣跡一下子是難以完全改正的，反復(fù)性是教育者所要明白的差生共同外在特征。

“后進(jìn)生”往往會(huì)被教育者和家長(zhǎng)思維習(xí)慣定勢(shì)影響，好似差生就是沒(méi)有好的一方面，且也被周圍同學(xué)排擠，使得這一群”邊緣人“永遠(yuǎn)也沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)。拯救他們的心靈，重拾希望，尋找幸福的滿足感是差生迫切要解決的問(wèn)題。

教育者你能醒醒嗎，你真的能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)身處地考慮嗎？你真的能抓住學(xué)生興奮點(diǎn)而讓他們保持住嗎？一堂課、一席話、一個(gè)舉動(dòng)都能讓學(xué)生愉悅嗎？一問(wèn)問(wèn)，是一串串的教育者失職的缺失?？v橫的思考，發(fā)現(xiàn)有多少老師課堂的無(wú)效，對(duì)話溝通的徒勞，一次次的作業(yè)成了為難學(xué)生的攔路虎，成了學(xué)生自投羅網(wǎng)的深淵，看似布置作業(yè)的頻繁，實(shí)際上不斷讓學(xué)生丟失信心和滿足感的殘酷訓(xùn)練，一視同仁，毫無(wú)差別的教學(xué)已經(jīng)讓他們感到枯燥，缺乏新鮮感的課堂好似斷了源頭活水，疑惑、障礙、模糊使得他們不得不把注意力轉(zhuǎn)移，通過(guò)聊天、看課外書(shū)、睡覺(jué)、做小動(dòng)作來(lái)充實(shí)課堂。也許教育者會(huì)說(shuō)現(xiàn)行的教育制度和環(huán)境不允許做到，但我們要明白，你改變不了環(huán)境，那就改變自己去適應(yīng)環(huán)境。就像天下無(wú)數(shù)老師只是站在自己立場(chǎng)說(shuō)風(fēng)涼話，每一天都在埋怨學(xué)生，抱怨為什么自己的學(xué)生會(huì)這般差，即從來(lái)沒(méi)有設(shè)身處地以自己的求學(xué)經(jīng)歷和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)分析解決問(wèn)題，睜眼說(shuō)瞎話永遠(yuǎn)讓人覺(jué)得你是那么的淺薄和無(wú)知。

因此作為任何教育者請(qǐng)你一定要分一塊試驗(yàn)田給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)展示的空間，把握每一個(gè)瞬間挽留學(xué)生的幸福感，不要再讓他因迷惑而消沉下去，不要讓他彷徨時(shí)給以模糊的等待，時(shí)間有限而你一顆拯救孩子的心的力量是無(wú)限的，有時(shí)改變學(xué)生得先改變自己，言行一致，突破創(chuàng)新才能讓學(xué)生從你的成功收獲到幸福的果實(shí)。

家長(zhǎng)你為什么要留給孩子的空白，你為什么不豐富自己，言傳身教，把快樂(lè)和喜悅帶在身邊，至少讓孩子能感覺(jué)得到。一次次的失望，可能會(huì)讓你逐步放松對(duì)孩子的監(jiān)督和管理，但你要知道培養(yǎng)孩子是辛苦的等待過(guò)程，否則教育也就輕而易舉被輕描淡寫了。

縱覽成人成才的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。都略知家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中起著核心的作用。一言一行都會(huì)讓孩子永記心中。因此家長(zhǎng)你能否改變自我，講原則，樹(shù)立榜樣呢。一是家長(zhǎng)缺乏耐心和信心。一些家長(zhǎng)雖然自己平時(shí)也注意時(shí)刻教育孩子，但缺乏方法和技巧，總不能讓孩子接受教育時(shí)感到幸福感，此時(shí)孩子會(huì)因一次又一次的無(wú)效言行給以負(fù)隅頑抗，讓家長(zhǎng)焦頭爛額，這樣家長(zhǎng)會(huì)堅(jiān)持不了，因?yàn)樽约翰荒軓暮⒆由砩险业匠删透?，隨后就避開(kāi)放任自流，最終斷送孩子的美好前程。二是家長(zhǎng)自身的行為作風(fēng)及家庭的破裂等。這些不愿看到的問(wèn)題，卻遍地開(kāi)花，離婚，家長(zhǎng)的感情不合，家長(zhǎng)無(wú)責(zé)任心，導(dǎo)致一位位原本勤奮好學(xué)，善良樸實(shí)的孩子由于沒(méi)有家庭的溫暖、幸福感而走向毀滅的境地。打架、早戀、養(yǎng)成不良的言行習(xí)慣，成了危害社會(huì)的一分子。

所以，學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)的縮影，從每一個(gè)學(xué)生的身上都能折射出家長(zhǎng)的素質(zhì)高低，都能反映社會(huì)的千奇百態(tài)。

最后，我希望教育者和家長(zhǎng)要同心協(xié)力、相互配合，各自做好本職的教育工作，以尋找學(xué)生的幸福感為重心，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)、維持和促進(jìn)，真正為學(xué)生保駕護(hù)航，讓幸福陪伴一生，讓每一步的收獲變成不懈的動(dòng)力。

第二篇：談高中班級(jí)管理與理念創(chuàng)新

談高中班級(jí)管理與理念創(chuàng)新

班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任的工作對(duì)一個(gè)班集體起著決定性的作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂。“親其師，則信其道?！比烁窀呱械陌嘀魅螒?yīng)當(dāng)是一面旗幟，一盞航燈，引導(dǎo)全班學(xué)生健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，筆者就高中班主任工作的理念和管理，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、管理理念

高中班級(jí)管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要有創(chuàng)新精神。班主任工作應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)、在總結(jié)中提高、在提高中創(chuàng)新，創(chuàng)新意味著更進(jìn)一步的提高。班主任獲得一種科學(xué)正確的現(xiàn)代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是當(dāng)好一個(gè)班主任的首要條件。班級(jí)發(fā)展靠經(jīng)營(yíng)，提高質(zhì)量靠管理。班主任對(duì)班級(jí)的管理要樹(shù)立服務(wù)理念，追求質(zhì)量，講究效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三贏戰(zhàn)略。在任課老師相同的前提下，要評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的先進(jìn)與否，班主任的管理能力與思想起決定性的作用。優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該對(duì)自己的工作飽含熱情，樂(lè)于奉獻(xiàn)。其次，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是教學(xué)能手。教學(xué)上過(guò)硬，學(xué)生才會(huì)佩服你。豐富的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，高超的技能，以及對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研和靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)用能力是教育和指導(dǎo)學(xué)生的強(qiáng)大能量來(lái)源。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)不斷地用先進(jìn)的教育理念充實(shí)自己，將所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，并在實(shí)際工作中不斷總結(jié)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以期把自己的班集體打造成一個(gè)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)人特，人特我精”的集體。班訓(xùn)：做學(xué)問(wèn)，先做人。治班警言：怕苦累莫入此門，圖輕松另尋他處。

二、班級(jí)管理

1.抓班風(fēng)建設(shè)

在班級(jí)管理中，班主任始終應(yīng)把創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體當(dāng)成班級(jí)管理的首要任務(wù)。集體的輿論、集體的作用和集體的意識(shí)能形成一種強(qiáng)大的教育力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的推動(dòng)力。集體主義及榮譽(yù)感是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。在一個(gè)融洽的班集體中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成一種不懈的追求精神，盡管充滿著競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是洋溢在師生之間、同學(xué)之間的尊重、理解、關(guān)心和友誼。

優(yōu)秀的班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。優(yōu)秀的班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不斷取得的進(jìn)步，隨時(shí)改進(jìn)和調(diào)整班級(jí)的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使

班級(jí)取得不斷的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

2.抓學(xué)風(fēng)養(yǎng)成（1）抓早讀。每天早上我班學(xué)生擠出30分鐘的時(shí)間抓早讀。根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，從高一開(kāi)始，我班學(xué)生就一直堅(jiān)持在學(xué)校早操前30分鐘到校，每周一、三、五練習(xí)聽(tīng)力，二、四、六背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)。早自習(xí)期間，學(xué)生被分成兩組，自制力較差的學(xué)生留在教室，由班主任親自督促他們學(xué)習(xí)。自制力強(qiáng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生可以在教室外學(xué)習(xí)，這更有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)上的自信心。

（2）抓晚讀。早讀重要，而晚度更重要。晚自習(xí)前的這一段時(shí)間是一天中記憶的黃金時(shí)間。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，不論對(duì)住校生還是走讀生來(lái)說(shuō)，下午放學(xué)后，學(xué)生花費(fèi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用晚餐和休息已綽綽有余。我一直要求全班學(xué)生提前晚自習(xí)30分鐘到校，充分利用晚自習(xí)前這段黃金時(shí)間背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)。全班學(xué)生養(yǎng)成了提前到校的習(xí)慣，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，學(xué)習(xí)風(fēng)氣相當(dāng)濃厚。

（3）抓兩個(gè)自習(xí)。我班學(xué)生對(duì)理、化、生和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要安排在下午自習(xí)和晚自習(xí)。自習(xí)期間，學(xué)生以座位為單位，相互討論，相互幫助。對(duì)遺留的難題，晚自習(xí)后學(xué)生自愿留教室30分鐘左右，大家競(jìng)相爭(zhēng)論，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。晚上10：30，班主任督促大家準(zhǔn)時(shí)休息。

三、建立一套有效的班級(jí)管理制度

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在多年的班級(jí)工作實(shí)踐中，我探索出了一套行之有效的班級(jí)管理制度，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。

1.建立班務(wù)日記制度

班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度。建立班務(wù)日記制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。有利于促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣的優(yōu)化。有利于對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定，形成班級(jí)多渠道公開(kāi)管理。有利于充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性和主動(dòng)性，使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理，從而減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

2． 實(shí)行遲到學(xué)生簽到制

改變傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，遲到學(xué)生在點(diǎn)名冊(cè)上簽到校時(shí)間，每周做出總結(jié)，對(duì)遲到兩次以上的學(xué)生予以提醒和警告。

3.班干部輪流值日制

改變班長(zhǎng)統(tǒng)攬全局的傳統(tǒng)做法，實(shí)行班干部輪流值日制度，對(duì)班級(jí)每項(xiàng)工作分工負(fù)責(zé)。班干部在值日期間要詳實(shí)記錄學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核結(jié)果以及班級(jí)民主生活會(huì)對(duì)班干部的考核結(jié)果，作為對(duì)比班干部工作和評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。班干部?jī)芍芤粩n，下一攏值日的班干部公布上

一攏班干部的值日結(jié)果，借助集體輿論以建立對(duì)班干部工作的激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。

4.激勵(lì)與鞭策相結(jié)合的制度

班主任應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使任課老師每天能保持愉悅的心情，積極創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)樂(lè)中教，樂(lè)中學(xué)的環(huán)境。班會(huì)應(yīng)適時(shí)舉行，多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)和處罰。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅、學(xué)科代表、各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中名次獲得者以及積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的帶頭人應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以號(hào)召和激勵(lì)大家迎頭趕上。

5.個(gè)性化管理

（1）笨鳥(niǎo)先飛的辦法。一位哲人說(shuō)過(guò)：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質(zhì)平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開(kāi)兩個(gè)字——勤奮。一個(gè)整體素質(zhì)較差的班級(jí)體，要趕上乃至超過(guò)其他班級(jí)，就只有抽時(shí)間學(xué)，擠時(shí)間學(xué)習(xí)，勤學(xué)，苦學(xué)。班主任應(yīng)激勵(lì)學(xué)生懂得天道酬勤。

（2）“（3+X）-1＝0”的哲理。這里的3+X指高考科目。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，偏頗任何一門學(xué)科的作法都是錯(cuò)誤的。但是，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往是哪科老師抓得嚴(yán)，那門學(xué)科學(xué)得緊，結(jié)果造成偏科現(xiàn)象。在我的班級(jí)里，我把學(xué)生的各個(gè)自習(xí)時(shí)間嚴(yán)格劃分開(kāi)來(lái)，要求學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)各學(xué)科的均衡長(zhǎng)進(jìn)。

（3）當(dāng)好任課老師的“勤務(wù)兵”。班主任不但應(yīng)有對(duì)學(xué)生的服務(wù)理念，也要有對(duì)任課老師的服務(wù)理念。作為老師，偶爾缺課是不可避免的。班主任在本節(jié)課要認(rèn)真組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂抽查該科老師的作業(yè)，這一方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。其次，班主任要對(duì)全班學(xué)生的作業(yè)不定期地檢查和評(píng)比，及時(shí)向任課老師匯報(bào)檢查結(jié)果，表?yè)P(yáng)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，督促作業(yè)潦草和沒(méi)完成的學(xué)生，以幫助任課老師做好差生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)配合任課老師引導(dǎo)他們選擇一些針對(duì)性較強(qiáng)的課輔讀物，隨時(shí)加強(qiáng)督促檢查，力求優(yōu)秀學(xué)生發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

（4）一把筷子折不斷的啟示。一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)，任課老師的作用是關(guān)鍵。盡管班主任是班集體的核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用，但光靠班主任單槍匹馬地干，是不可能充分發(fā)揮集體的智慧、思想和創(chuàng)造力的。班級(jí)工作需要各任課老師的共同努力來(lái)完成。班主任要善于團(tuán)結(jié)全體任課教師，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:“教師集體是靠集體的智慧、思想和創(chuàng)造建立起來(lái)的。”沒(méi)有一個(gè)真正的教師集體，就不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程。所以班主任在日常的工作中要有意識(shí)地協(xié)調(diào)好各因素之間的關(guān)系，共同構(gòu)筑教育

合力，達(dá)到育人的目的。

（5）充分發(fā)揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用。其一，請(qǐng)各位任課老師出點(diǎn)子，積極汲取先進(jìn)的治班經(jīng)驗(yàn)；其二，請(qǐng)各位任課老師跑路子，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，尤其是對(duì)學(xué)科有所偏頗的學(xué)生，班主任和任課老師要目標(biāo)一致，勤督促，勤輔導(dǎo)，以期六門學(xué)科的共同長(zhǎng)進(jìn)。其三，每學(xué)期至少開(kāi)一兩次任課老師座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，積極協(xié)助任課老師組織好教學(xué)工作。

四、把握好愛(ài)與嚴(yán)的尺度——愛(ài)而不害，嚴(yán)而不傷

“三分制度管理，七分感情管理。”沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。班主任只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解和尊重。但光愛(ài)不嚴(yán)，打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，則削弱了班主任在學(xué)生心目中最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理潰散，造成學(xué)生任意妄為的嚴(yán)重后果。班主任對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽(tīng)話，有時(shí)甚至做得很好，但時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)有一種被壓抑的感覺(jué)，如果這種壓抑得不到有效的轉(zhuǎn)化和正確釋放，總有一天它就會(huì)像火山一樣一發(fā)不可收拾。

班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽，自由和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴(yán)適度，愛(ài)與嚴(yán)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣

第三篇：管理理念

管理理念

以文化提升人以制度管理人

以文化提升人：以集團(tuán)文化凝聚人，以科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)人，以共同價(jià)值取向引領(lǐng)人。

以制度管理人：用制度約束人，用規(guī)章規(guī)范人，用獎(jiǎng)罰激勵(lì)人。

人才理念

人盡其才才盡其用

人盡其才：人才如木，大木做梁，小木做楔，粗木做柱，細(xì)木做椽，直木做桿，彎木做犁。

才盡其用：用人所長(zhǎng)，容人所短，各盡其用，各得其所。

分配理念

以心換薪以績(jī)定薪

以心換薪：盡心盡力工作，忠心耿耿為企，心安理得拿薪。以績(jī)定薪：按崗位定薪酬，按業(yè)績(jī)定高低，按貢獻(xiàn)定獎(jiǎng)勵(lì)。

市場(chǎng)理念

創(chuàng)造市場(chǎng)引領(lǐng)消費(fèi)

創(chuàng)造市場(chǎng)：掌握需求，滿足需求，創(chuàng)造需求，開(kāi)拓市場(chǎng)。引領(lǐng)消費(fèi)：以綠色、環(huán)保、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品引領(lǐng)社會(huì)消費(fèi)潮流。

營(yíng)銷理念

誠(chéng)信為本服務(wù)至上

誠(chéng)信為本：質(zhì)量不打折扣，數(shù)量不打折扣，服務(wù)不打折扣，誠(chéng)信不打折扣，人格不打折扣。

服務(wù)至上：滿足客戶需求，贏得客戶滿意，一切為客戶著想，努力超越客戶期望。

集團(tuán)宗旨

強(qiáng)企富民盡責(zé)社會(huì)奉獻(xiàn)綠色造福人間

強(qiáng)企富民：企業(yè)實(shí)力雄厚，領(lǐng)先國(guó)內(nèi)同行。員工生活富裕，達(dá)到小康水平。

盡責(zé)社會(huì)：關(guān)注民生，服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，履行社會(huì)責(zé)任，參與公益事業(yè)，促理社會(huì)進(jìn)步。

奉獻(xiàn)綠色：培育綠色森林，發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)綠色產(chǎn)品，引領(lǐng)綠色消費(fèi)，創(chuàng)造綠色環(huán)境，建設(shè)綠色人文。

造福人間：以真實(shí)利益惠及員工，以綠色產(chǎn)品服務(wù)社會(huì)，以青山綠水報(bào)效祖國(guó)，以生態(tài)文明奉獻(xiàn)人類。

集團(tuán)精神

為國(guó)效力為民造福忠誠(chéng)做人和諧創(chuàng)業(yè)

為國(guó)效力：忠效祖國(guó)。培育森林資源，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)定，履行社會(huì)責(zé)任。

為民造福：以人為本。為員工謀福祉，為社會(huì)生產(chǎn)綠色環(huán)保產(chǎn)品，為人類造福。

忠誠(chéng)做人：以忠誠(chéng)為立人之本，以忠誠(chéng)為行為準(zhǔn)則。忠誠(chéng)崗位、忠誠(chéng)職責(zé)、忠誠(chéng)集團(tuán)、忠誠(chéng)祖國(guó)。

和諧創(chuàng)業(yè)：人人和諧，人企和諧，農(nóng)林和諧，企社和諧，人與自然和諧。全員共創(chuàng)和諧企業(yè)，創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)牌、創(chuàng)績(jī)、創(chuàng)效。

經(jīng)營(yíng)方針

生態(tài)優(yōu)先產(chǎn)業(yè)優(yōu)化產(chǎn)品優(yōu)良

生態(tài)優(yōu)先：一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都以保護(hù)和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境為前提。

產(chǎn)業(yè)優(yōu)化：做好基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，做強(qiáng)特色產(chǎn)業(yè)，做大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展替代產(chǎn)業(yè)。

產(chǎn)品優(yōu)良：產(chǎn)品質(zhì)量最優(yōu)，環(huán)保指標(biāo)最好，服務(wù)態(tài)度最誠(chéng)，品牌信譽(yù)最高。

集團(tuán)作風(fēng)

嚴(yán)細(xì)實(shí)快

嚴(yán)：作風(fēng)嚴(yán)，紀(jì)律嚴(yán)，制度嚴(yán)，管理嚴(yán)。

細(xì)：細(xì)思考，細(xì)安排，細(xì)操作，細(xì)檢查。

實(shí)：說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事，講實(shí)績(jī)，求實(shí)效。

快：反應(yīng)快，決策快，落實(shí)快，見(jiàn)效快。

員工誓詞

我熱愛(ài)我們的中國(guó)吉林森工集團(tuán)，感恩我們的集團(tuán)，忠誠(chéng)我的崗位。

我要忠實(shí)踐行吉森精神，為國(guó)效力，為民造福，忠誠(chéng)做人，和諧創(chuàng)業(yè)。

我要盡心盡力履行職責(zé)，誠(chéng)心誠(chéng)意地團(tuán)結(jié)同事，腳踏實(shí)地地努力工作，一絲不茍地新地遵章守紀(jì)。

我要廉潔從業(yè)，不懼艱難，不攀比名利，不驕傲自滿。我要不斷進(jìn)取，永遠(yuǎn)拼搏，在集團(tuán)賦予我的本職工作中做出有效的業(yè)績(jī)，創(chuàng)造真實(shí)的效益。

集團(tuán)利益就是我的利益，集團(tuán)聲譽(yù)就是我的聲譽(yù)，集團(tuán)事業(yè)就是我的事業(yè)。我要在集團(tuán)發(fā)展壯大中，貢獻(xiàn)我的力量，體現(xiàn)我的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)我的人生夢(mèng)想。

第四篇：管理理念

管理理念：

以人為本 人性化關(guān)懷 制度化管理 溝通激勵(lì) 培訓(xùn)授權(quán) 責(zé)任并重 賞罰分明 經(jīng)營(yíng)理念：

要造品牌 先造人才 要造人才 先筑平臺(tái)

工作理念：

干工作只要耐心多一點(diǎn) 態(tài)度好一點(diǎn) 微笑多一點(diǎn) 層次高一點(diǎn) 成功機(jī)會(huì)就多一點(diǎn)企業(yè)文化：

自尊 自重 自強(qiáng)

企業(yè)文化：

口中有德 目中有人 心中有愛(ài) 行中有善

第五篇：管理理念

管理理念

管理理念（Management Concepts）

什么是管理理念

“理念”，顧名思義，即理性的概念。“管理理念”即管理在理性方面的概念?！肮芾砝砟睢钡奶嵘褪菍?duì)管理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)管理的重新定義。[1]

公司管理理念的要素[2]

企業(yè)的理念中有五大內(nèi)容是不可或缺的：

1.高水平的道德標(biāo)準(zhǔn)

在處理內(nèi)、外部關(guān)系過(guò)程中始終保持高水平的道德標(biāo)準(zhǔn)，這是實(shí)現(xiàn)最大成功的關(guān)鍵；道德標(biāo)準(zhǔn)高尚的企業(yè)與水平較低的競(jìng)爭(zhēng)者相比主要有三大優(yōu)勢(shì)：

? 道德標(biāo)準(zhǔn)高的企業(yè)更能激發(fā)員工的干勁

? 道德標(biāo)準(zhǔn)高的企業(yè)更容易吸引到高水平的人才，從而

擁有了基本的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和獲利保障

? 道德標(biāo)準(zhǔn)高的企業(yè)可以與客戶、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和公眾建立

起更好的關(guān)系，從而更有利于企業(yè)追求利潤(rùn)

2.在事實(shí)基礎(chǔ)上決策

決策要以事實(shí)為依據(jù)，客觀思考---即以事實(shí)為根基的全面決策；

以事實(shí)為根基的工作方法一旦得以充分發(fā)展并貫穿組織的上上下下，就會(huì)成為強(qiáng)有力的管理武器。其意義將體現(xiàn)在以下方面：

? 決策質(zhì)量更高。

? 靈活性更高。

? 士氣更高。

3.環(huán)境作用力

業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)應(yīng)不斷按照企業(yè)所處環(huán)境的各種作用因素進(jìn)行調(diào)整；

4.按業(yè)績(jī)?cè)u(píng)判個(gè)人

評(píng)判員工應(yīng)以業(yè)績(jī)出發(fā)，而不應(yīng)以性格特征、教育程度、個(gè)人特點(diǎn)和技能高下考核員工；成功的企業(yè)在評(píng)判一個(gè)人時(shí)看他的行為和成就，而不看他們的個(gè)人素質(zhì)與技能。業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估是公司理念中影響巨大的要素，它有據(jù)可依，也沒(méi)有素質(zhì)與技能評(píng)估那么主觀，因此，它與以事實(shí)為根基的工作方式密不可分。

5.對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的緊迫感

經(jīng)營(yíng)中應(yīng)保持競(jìng)爭(zhēng)的緊迫感。

1)有競(jìng)爭(zhēng)緊迫感的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)抓住機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)，會(huì)更愿意建立優(yōu)勢(shì)而不會(huì)在不足的地方投入、支撐。

2)有競(jìng)爭(zhēng)緊迫感的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)尋找問(wèn)題、直面問(wèn)題。

3)有競(jìng)爭(zhēng)緊迫感的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不會(huì)在困難的人員安排問(wèn)題上退卻。

4)有競(jìng)爭(zhēng)緊迫感的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)致力于在保持贏利的前提下擴(kuò)大市場(chǎng)份額，他所采取的所有行動(dòng)都是從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，為的是建立更為強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)地位，但他們的行動(dòng)卻是從現(xiàn)在開(kāi)始的。

[]

影響企業(yè)發(fā)展的核心理念[3]

影響企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的核心理念包括：

一、“識(shí)時(shí)務(wù)者乃俊杰”

中國(guó)人做事情講究“天時(shí)、地利、人和”的條件，講的就是要把行動(dòng)的目的和環(huán)境協(xié)調(diào)起來(lái)。企業(yè)生存和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境可以包括政治和經(jīng)濟(jì)制度、市場(chǎng)（產(chǎn)品、勞動(dòng)和資本）以及人的觀念等等。企業(yè)和社會(huì)環(huán)境之間存在著互動(dòng)發(fā)展的關(guān)系。每個(gè)企業(yè)必須根據(jù)自己的具體情況和實(shí)際所處的環(huán)境來(lái)決定各自的發(fā)展目標(biāo)。

我國(guó)企業(yè)所面對(duì)的一個(gè)事實(shí)是，中國(guó)經(jīng)濟(jì)無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)制度、市場(chǎng)還是人的觀念上都是不完善的。我國(guó)剛剛加入了世貿(mào)組織，這雖然標(biāo)志著中國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始融入到世界經(jīng)濟(jì)之中，但是，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)之間畢竟還存在著相當(dāng)?shù)母糸u。這就是中國(guó)企業(yè)生存環(huán)境的基本特點(diǎn)。這種環(huán)境對(duì)具體的中國(guó)企業(yè)而言是利弊并存的。

一方面，這些環(huán)境限制著中國(guó)企業(yè)的發(fā)展，例如對(duì)勞動(dòng)力流動(dòng)的限制、社會(huì)保障體系和金融信用體系的不完善、地方保護(hù)主義盛行、不合理的行業(yè)進(jìn)入限制以及與世界市場(chǎng)的隔閡等。另一方面，這些不完善的環(huán)境又為企業(yè)的生存提供了一種特殊條件，甚至可以使得一些企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)快速成長(zhǎng)。例如，一些企業(yè)可以利用政府的特別支持，利用區(qū)域性市場(chǎng)的分割或極為低廉的勞動(dòng)力，甚至利用消費(fèi)者心理的不成熟（例如通過(guò)高額廣告投入來(lái)創(chuàng)造銷售奇跡）等條件迅速壯大。

從總體上講，市場(chǎng)不完善所導(dǎo)致的弊端要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它為個(gè)別企業(yè)帶來(lái)的利益。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的生存環(huán)境也在發(fā)生迅速的變化。中國(guó)企業(yè)必然是在適應(yīng)和挑戰(zhàn)這種變化中成長(zhǎng)。首先，中國(guó)企業(yè)在其成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)一個(gè)相對(duì)不完善的環(huán)境，學(xué)會(huì)在這種環(huán)境中生存；其次，中國(guó)企業(yè)必須清醒地認(rèn)識(shí)到，它現(xiàn)在賴以生存的條件中哪些是落后的，是必然隨著社會(huì)的發(fā)展而改變的，必須認(rèn)識(shí)到任何力圖維系這些條件的尋租行為在長(zhǎng)期都無(wú)法拯救企業(yè)，企業(yè)應(yīng)該積極地適應(yīng)市場(chǎng)變化的挑戰(zhàn)。

二、構(gòu)建均衡利益格局

在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中需要處理復(fù)雜的利益關(guān)系。例如，企業(yè)與國(guó)家之間、企業(yè)與消費(fèi)者之間、企業(yè)與其他合作者之間、勞資之間、股東與經(jīng)理人之間，控股者與普通股民之間等等。企業(yè)能否生存發(fā)展將取決于企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所維系和建立的利益關(guān)系或格局是什么？這種利益格局是否對(duì)于各種利益相關(guān)者具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中維系和構(gòu)建有價(jià)值的利益關(guān)系是企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的核心內(nèi)容。

不能否認(rèn)的是，在這種利益關(guān)系中，企業(yè)的核心利益是資本的利益，這是商品經(jīng)濟(jì)制度的本性所決定的。但是，任何企業(yè)都不可能僅僅為資本謀取利益，資本的利益是生存在其他人的利益之中的，企業(yè)的發(fā)展意味著為越來(lái)越多的人謀取越來(lái)越多的利益。企業(yè)能否在經(jīng)營(yíng)中維持一個(gè)良好的利益關(guān)系，其關(guān)鍵取決于企業(yè)核心成員（他們有能力安排和調(diào)整利益矛盾）處理利益矛盾時(shí)的基本態(tài)度。他們對(duì)待自己的利益和他人的利益的態(tài)度是什么？這種態(tài)度決定了企業(yè)基本的道德觀。一個(gè)沒(méi)有核心利益的企業(yè)是沒(méi)有發(fā)展動(dòng)力的，而一個(gè)沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)也不可能有持續(xù)的發(fā)展。

總之，企業(yè)的核心利益是否能夠穩(wěn)定持續(xù)的存在和增長(zhǎng)，這將取決于企業(yè)核心成員安排的同其他利益相關(guān)者的利益格局是什么，而這進(jìn)一步取決于企業(yè)核心成員基本的道德觀是什么。

三、穩(wěn)健控制和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)

企業(yè)的核心利益是資本的利益。資本可以在社會(huì)中獲得平均水平的收益，例如利息。而企業(yè)帶給資本的回報(bào)則應(yīng)該高于這個(gè)水平，否則企業(yè)就會(huì)虧損。那么，企業(yè)為資本獲取高于社會(huì)平均收益的原因是什么？一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，企業(yè)的利潤(rùn)是對(duì)冒險(xiǎn)的回報(bào)。在現(xiàn)實(shí)的分配關(guān)系中，企業(yè)利潤(rùn)一個(gè)直觀的解釋是最后的剩余的收人要求權(quán)，這也是其他確定性的收益支付后所剩下的最不確定的收益。因此，從這個(gè)角度講，企業(yè)的回報(bào)是在利益關(guān)系中承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的回報(bào)。

企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中總是面對(duì)各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)。控制和降低風(fēng)險(xiǎn)是企業(yè)管理的基本內(nèi)容之一。也就是說(shuō)，面對(duì)充滿風(fēng)險(xiǎn)的世界，控制和降低風(fēng)險(xiǎn)恰恰就是企業(yè)的專業(yè)能力之一，因此，對(duì)于非專業(yè)的企業(yè)而言是高風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)對(duì)于專業(yè)企業(yè)而言卻是低風(fēng)險(xiǎn)的。進(jìn)一步言之，為了尋求新的商機(jī)，企業(yè)需要進(jìn)行一些自身也并非完全有把握的冒險(xiǎn)，但是，企業(yè)可以冒險(xiǎn)的程度應(yīng)該與其承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力有關(guān)系。

企業(yè)的天職是控制風(fēng)險(xiǎn)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，在這方面的能力決定著企業(yè)所能獲取的利潤(rùn)。企業(yè)因其“藝高”所以才“膽大”，進(jìn)而“利高”。我們的一些企業(yè)家實(shí)際上并沒(méi)有真正了解利潤(rùn)和風(fēng)險(xiǎn)的這種內(nèi)在聯(lián)系，只看到了別人“膽大”和“利高”之間的關(guān)系，即只看到了別人的“高風(fēng)險(xiǎn)和高收益”，而沒(méi)有看到別人“藝高 ”和“利高”之間的關(guān)系，因此誤認(rèn)為只要敢于冒險(xiǎn)就可以獲取高收益。實(shí)際上，沒(méi)有一定的控制風(fēng)險(xiǎn)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，冒險(xiǎn)的結(jié)果只能有一個(gè)，不是獲利的機(jī)會(huì)更大，而是損失的機(jī)會(huì)更大。

但在現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)也可以利用其他人對(duì)不確定事物判斷上的失誤來(lái)獲取利潤(rùn)，這就是“投機(jī)”行為了。例如企業(yè)可以“炒熱”某個(gè)產(chǎn)品并從中獲利，其實(shí)質(zhì)不過(guò)是利用了消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的“幻覺(jué)”，當(dāng)企業(yè)獲利時(shí)，消費(fèi)者卻承擔(dān)了風(fēng)險(xiǎn)。再例如，企業(yè)的管理者可以通過(guò)虛假的財(cái)務(wù)報(bào)告或者其他虛假信息給股民造成錯(cuò)覺(jué)，炒熱股票套取現(xiàn)金收益，當(dāng)他們獲利時(shí)，廣大的股民卻遭受了損失。

不能否認(rèn)，投機(jī)活動(dòng)在一定程度上對(duì)市場(chǎng)的活躍和發(fā)現(xiàn)具有一定意義，并且也確實(shí)可以在短期內(nèi)為一些個(gè)人和機(jī)構(gòu)帶來(lái)巨大的財(cái)富。但是從社會(huì)整體而言，投機(jī)行為的本質(zhì)必然是一種零和的賭博游戲，其過(guò)度的繁榮是現(xiàn)代社會(huì)力圖鏟除的毒瘤。

沒(méi)有什么人能夠成為賭場(chǎng)上的常勝者，一次失敗足以讓上百次勝利毫無(wú)意義。企業(yè)的天職是控制和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，這應(yīng)該是企業(yè)基本的道德規(guī)范。

四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

企業(yè)的生存發(fā)展要求企業(yè)具有不斷適應(yīng)市場(chǎng)變化和超越市場(chǎng)的能力。這就要求企業(yè)進(jìn)行持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)。企業(yè)冒險(xiǎn)精神的一個(gè)具體內(nèi)容就是企業(yè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，也就是不斷超越市場(chǎng)環(huán)境和向未知領(lǐng)域挺進(jìn)的精神。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新才是企業(yè)的利潤(rùn)的源泉。筆者認(rèn)為，企業(yè)在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中應(yīng)該注意以下一些問(wèn)題：

首先，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)中的一個(gè)組成部分，表現(xiàn)為根據(jù)自己的實(shí)際情況不斷完善和提高企業(yè)各方面的能力。例如，通過(guò)消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的反饋意見(jiàn)不斷提高企業(yè)的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)對(duì)企業(yè)員工日常工作的考核不斷提高員工的素質(zhì)；通過(guò)檢查企業(yè)計(jì)劃的執(zhí)行結(jié)果不斷提高企業(yè)制定并實(shí)施計(jì)劃的能力等等。

其次，企業(yè)在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中應(yīng)該具有一個(gè)務(wù)實(shí)的態(tài)度，未必只有搞出高科技產(chǎn)品才算創(chuàng)新，也未必只有知名企業(yè)的管理模式才值得學(xué)習(xí)。企業(yè)應(yīng)該把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新看作是不斷提高企業(yè)能力的手段，看作是不斷滿足市場(chǎng)需要和適應(yīng)社會(huì)變化的手段。最后，企業(yè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不僅僅是企業(yè)成員的個(gè)體行為，更應(yīng)該是企業(yè)的整體行為。例如，為了提高企業(yè)成員之間的交流和相互配合的能力，就需要讓企業(yè)成員具有一定的共同知識(shí)，因?yàn)楣餐R(shí)是人與人之間交流的基礎(chǔ)。而這些共同知識(shí)的構(gòu)建應(yīng)該是企業(yè)作為一個(gè)整體學(xué)習(xí)的重要目的。再例如，企業(yè)的創(chuàng)新能力在很大程度

上依賴于企業(yè)中個(gè)別成員提出的新想法能否被其他人所重視，能否轉(zhuǎn)變成企業(yè)的決策，并且被企業(yè)成員積極地執(zhí)行。這些都需要企業(yè)成員具有愿意接受新物、愿意改變自己的態(tài)度。

五、依靠組織和制度積累財(cái)富

財(cái)富具有各種存在方式，勞動(dòng)力是財(cái)富，專利技術(shù)是財(cái)富、廠房和機(jī)器是財(cái)富，貨幣、債券和股票也是財(cái)富。但是，企業(yè)家必須認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)力、技術(shù)、資金和設(shè)備堆積在一起并不能形成一個(gè)企業(yè)。企業(yè)的本質(zhì)是一個(gè)比市場(chǎng)更為有效率的組織生產(chǎn)的單位。而企業(yè)本身作為一種具有不斷獲取收益能力的穩(wěn)定組織，是現(xiàn)代社會(huì)最重要的財(cái)富。企業(yè)家如果希望企業(yè)常勝衰，就必須創(chuàng)造企業(yè)的組織價(jià)值，重視企業(yè)的組織建設(shè)。

如何建立一個(gè)有持久價(jià)值的組織呢？這與企業(yè)管理者的管理作風(fēng)有著很大的關(guān)系。事必躬親的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)實(shí)際上妨礙了企業(yè)的持久發(fā)展，因?yàn)檫@種企業(yè)作為一個(gè)組織的存在取決于企業(yè)管理者的存在。一旦企業(yè)管理者由于種種原因離開(kāi)，企業(yè)的繼續(xù)生存就依賴于新的管理者是否有足夠威信和能力維持組織的穩(wěn)定。因此，一個(gè)對(duì)企業(yè)發(fā)展真正負(fù)責(zé)任的企業(yè)家應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)制度來(lái)構(gòu)建組織，而不是通過(guò)個(gè)人來(lái)承載企業(yè)的組織價(jià)值。

進(jìn)一步講，個(gè)人的組織能力總是有限的。組織的發(fā)展以及組織價(jià)值的增加不應(yīng)該僅僅依賴于管理者的活動(dòng)，還應(yīng)該依賴于更多的企業(yè)成員的活動(dòng)。如果企業(yè)建立了通過(guò)制度構(gòu)建組織的理念，企業(yè)成員在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中對(duì)制度的不斷完善就可以不斷推動(dòng)企業(yè)組織的發(fā)展，提高企業(yè)的組織價(jià)值，從而將全體企業(yè)成員學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的成果通過(guò)制度的完善繼承下來(lái)，這樣，企業(yè)的發(fā)展就具有了更多的動(dòng)力。例如，如果一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)結(jié)算完全由老板一個(gè)人來(lái)決定，執(zhí)行老板指令的財(cái)務(wù)人員即使發(fā)現(xiàn)老板有不妥之處也未必愿意和能夠糾正，因?yàn)槠渌m正的不僅是錯(cuò)誤，而且還包括老板本人。但是，如果財(cái)務(wù)結(jié)算是財(cái)務(wù)人員根據(jù)企業(yè)確立的財(cái)務(wù)制度來(lái)進(jìn)行，財(cái)務(wù)人員一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就更愿意指出錯(cuò)誤，而老板和財(cái)務(wù)人員也都更愿意通過(guò)完善制度來(lái)解決問(wèn)題。

總之，企業(yè)家應(yīng)該對(duì)企業(yè)的組織價(jià)值有更多的偏好。他們應(yīng)該明白自己的權(quán)力不是表現(xiàn)在有多少人必須根據(jù)其命令行事，而是體現(xiàn)在有多少人愿意按照其所建立的游戲規(guī)則生存和發(fā)展。

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管理理念的發(fā)展趨勢(shì)[4]

管理理念從以物為本走向以人為本、走向以知識(shí)為本。

企業(yè)管理理念是指導(dǎo)企業(yè)管理活動(dòng)的指導(dǎo)思想，企業(yè)管理理念從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的以物為本向新環(huán)境下的以人為本、以知識(shí)為本轉(zhuǎn)化。

工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，土地、勞動(dòng)、資本是最基本的生產(chǎn)要素，企業(yè)管理思想是以物為中心的。梅奧的人際關(guān)系學(xué)派，特別是行為科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，給管理學(xué)新的研究視角，以人為本的管理理念逐步代替以物為本的管理思想。

在新環(huán)境中，知識(shí)及知識(shí)的主要載體人員在生產(chǎn)產(chǎn)品和服務(wù)的過(guò)程中起著越來(lái)越重要的作用，企業(yè)管理要求圍繞企業(yè)的人員及知識(shí)展開(kāi)管理。以知識(shí)為本的管理思想表明了企業(yè)知識(shí)資源是創(chuàng)新的源泉，為了充分開(kāi)發(fā)和有效利用企業(yè)的知識(shí)資源，進(jìn)行以創(chuàng)新為目的的知識(shí)生產(chǎn)，需要企業(yè)建立組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，并有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行各種組織培訓(xùn)活動(dòng)以及與外部知識(shí)資源的關(guān)合。這樣，才能將企業(yè)的知識(shí)資源融入產(chǎn)品或服務(wù)及其生產(chǎn)過(guò)程和管理過(guò)程。