第一篇：渭源縣慶坪中學2013—2014特殊體質學生幫扶計劃（精選）

2013—2014特殊體質學生幫扶計劃

為了加強對特殊體質學生的關愛，確保師生的身心健康，積極主動地避免發(fā)生校園安全事故，最近，慶坪中學結合開展“平安健康文明”集中教育活動，通過“摸排、掌控、建檔、關愛”開展特殊體質學生調查活動。

1、“摸排”。通過向家長發(fā)放學生特殊體質調查表，對所有學生進行一次全面的身體健康狀況摸排，了解學生的特殊體質情況。

2、“掌控”。通過摸排，使學校領導、班主任以及任課教師全面掌握學生的身體素質情況，便于對學生進行有目的地管理和教育。

3、“建檔”。通過收集起來的調查資料，進行分類整理，專門建立檔案管理體質特殊的學生。

4、“關愛”。學校對這些特殊體質的學生在做好保密工作同時，在集體活動、體育課、日常學習、生活等方面加以照顧，及時得到老師的關愛，為他們順利完成學業(yè)奠定基礎。

第二篇：慶坪中學2013—2014特殊體質學生幫扶計劃

2013—2014年特殊體質學生幫扶計劃為有效避免特殊體質學生意外傷害事故發(fā)生，我校堅持以人為

本，對特殊體質學生實行動態(tài)管理，確保他們健康快樂成長。一

是全面調查摸底。根據調查摸底情況，建立特殊體質學生電子檔

案。對檔案實行保密管理，免除家長后顧之憂。二是科學制定施

教措施。為特殊體質學生制定一對一幫扶措施，多一份細心，多

一份愛心，多一份關心，密切關注特殊體質學生的健康動態(tài)，發(fā)

現(xiàn)異常及時采取有效保護措施。三是注重家校聯(lián)系。簽訂安全

管理責任書，進一步明確特殊體質學生安全管理中家庭與學校教

職工的義務與責任，杜絕管理的漏洞和盲點。四是加強健康教育。

構建和完善學生心理問題學生預警機制，為特殊學生提供有效的幫教，為他們筑牢健康成長的屏障。五是構建管理長效機制。依

照國家相關法律和上級有關文件規(guī)定，出臺《慶坪中學特殊體質

學生管理辦法》，努力使學校教職工依法對特殊體質學生進行教

育、管理的常態(tài)化。

第三篇：慶坪中學 2012—2013年特殊體質學生幫扶計劃

2012—2013年特殊體質學生幫扶計劃

我校為了認真貫徹落實全省中小學安全工作會議精神，對以下幾類特殊體質學生：

1、身體有特定疾病或特殊體質的學生，2、有較重心理障礙學生，3、品行有缺點的學生，4、家庭貧困學生，5、單親家庭子女以及孤兒學生，6、農村留守兒童（隔代監(jiān)護），7、學習困難學生等特殊體質學生。

切實加強對特殊體質學生的關愛，確保學生身心健康，杜絕特殊體質學生安全事故的發(fā)生。慶坪中學出臺多項措施，強化特殊體質學生管理。一是全面調查摸底。學校通過向學生和學生家長發(fā)放《關于做好特殊體質學生登記工作的通知》、要求家長和學生認真填寫《慶坪學生特定疾病、特殊體質情況申報表》、座談等多種途徑，全面詳細摸底調查學生的特異體質情況。二是健全特殊體質學生檔案。學校根據調查摸底情況，建立特殊體質學生檔案。三是強化跟蹤幫扶措施。學校明確要求年級組、班主任、體育老師、其他相關教職工針對特殊體質學生的個體情況，在學習、體育運動、實驗實習、住校生活中因材施教，時刻關注學生的課內外情況，多一份細心，多一份愛心，多一份關心，及時密切關注特殊體質學生的健康動態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常及時采取有效措施。班主任、宿管員 老師同時根據住校學生特殊體質情況，落實專門學生干部實施關愛幫扶。四是簽訂《慶坪中學特殊體質學生安全協(xié)議書》。特殊體質學生是學校一個特殊群體，既要受尊重，又要安全不受傷害，必須建立家校共管責任，學校針對教育特殊性與特殊體質學生家長簽訂了特殊體質學生安全管理協(xié)議，明確了家、校管理責任。落實教師管理責任。五是構建一項特殊體質學生管理長效機制。依照國家相關法律和上級有關文件規(guī)定，學校詳細制定出臺《慶坪中學特殊體質、特定疾病、心理異常學生管理辦法》，努力使全校教職工依法對特殊體質學生進行教育、管理，努力使每一位學生健康平安成長。

此項工作的開展，關注了學生的身心健康，密切了家長與學校、教師之間的了解、溝通與聯(lián)系，也為特殊體質學生的學習提供了安全保障，真正做到了讓家長稱心、讓學生安心，讓教師放心。

要落實幫扶。學校要主動加強與學生家長溝通和社會聯(lián)系，實施個性化的人文關懷，有針對性地做好教育、轉化和幫扶工作，幫助他們擺脫困境、渡過難關，逐步提高學生的自控能力，預防和減少不良行為發(fā)生

第四篇：慶坪中學聯(lián)村聯(lián)戶幫扶計劃

慶坪中學關于對慶坪村的幫扶計劃

一、基本情況

慶坪村位于慶坪鄉(xiāng)政府所在地，有9個村民小組，493戶共2039人，總耕地面積4427畝。有1個黨總支和兩個黨支部，共73名黨員。臨渭公路、慶周公路穿境而過，當地主要經濟來源為中藥材及旱作農業(yè)、馬鈴署及勞務產業(yè)。

二、產業(yè)發(fā)展概況

慶坪村是典型的農業(yè)村，農業(yè)收入為其主要經濟來源，主要種植黨參、當歸、馬鈴薯、小麥、玉米等農作物，三產以養(yǎng)殖業(yè)、商業(yè)、運銷加工、勞務業(yè)為主。種植業(yè)技術落后、科技含量不高，人均收入很低，嚴重制約著本村的發(fā)展；農民人均純收入在全鄉(xiāng)處于最低水平，種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)收入主要用于滿足農戶人口糧食和日常消費品的自給。

三、存在困難

1、農業(yè)產業(yè)化水平低：農業(yè)生產以初級產品為主，自產自銷，缺乏產后精深加工處理、流通渠道和專業(yè)化合作組織引導，產品受市場影響波動較大，產品經濟價值不高，農產品抗自然災害及抗市場風險能力弱。

2、村基礎設施薄弱，村容村貌較差：村內雖有臨渭公路、慶周公路通過，但山區(qū)的王家山社、沈家溝社、城背山社道路都是土路且狹窄不平、彎急坡大，陰雨天，道路泥濘，難以通行。還有6個社、234戶、1004人的安全飲水問題沒有

解決，山區(qū)社沒有實施農網改造，村內道路兩側柴草等雜物堆放混亂；村民的住宅大部分還是七、八十年代的泥木結構，鎮(zhèn)區(qū)衛(wèi)生雖經鄉(xiāng)、村兩級整治、但臟亂差狀況沒有得到徹底解決。

3、村集體經濟薄弱：由于村級基礎設施差，缺乏集體經濟組織，基本沒有集體收入，村班子興辦公益事業(yè)陷于心有余而力不足的困境局面。

四、今后工作計劃

1、飲水方面。村兩委積極與鄉(xiāng)政府、水務站銜接，爭取在今明兩年拉通6個社、234戶、1004人的自來水，以解決人畜飲水問題。

2.農網改造方面。王家山社、沈家溝社線路老化嚴重，難以維持正常照明。積極協(xié)調，以解決村民用電問題。3.道路建設方面。用兩年時間，規(guī)劃修通任家磨社、王家山社、沈家溝社、城背山社10公里的農路，并就老街街道爭取項目實施硬化

4、積極配合實施水利提灌項目工程，完成任家磨社、肖家坪社、城坡社、周家溝社水利配套工程，確保1000畝以上農田灌溉。

5、在周家溝、老街、城坡、肖家坪、任家磨社推廣種植全覆膜雙壟溝玉米470畝示范點1處，帶動全村種植1000畝玉米。為在年內新發(fā)展100戶養(yǎng)殖戶奠定基礎。

6、加強技術培訓，鼓勵致富能人在商、運、販、加等方面挖掘潛力、提高農畜產品價值，增加農民收入。

第五篇：赤壁中學幫扶特殊學生計劃

赤壁中學幫扶特殊學生計劃

特殊學生從大類上來分主要包括因經濟原因、心理與情緒原因、學習原因導致的在社會處境上、心理與情緒控制上、學習程度上出現(xiàn)適應困難的學生。針對我校這幾類特殊學生的狀況，現(xiàn)將特殊學生的幫扶計劃主要分三個方面進行（注：所有的計劃都以照片和文字檔的成果形式保存，部分計劃是結合學風建設月和心理健康宣傳月，部分計劃是長期）：

1、因經濟原因導致的特殊學生幫扶計劃：

⑴響應國家和學校的各種貧困生資助政策，建立由國家資助、社會愛心捐助、學生生源地貸款、勤工儉學、困難補助、學費減免等多種助困形式為主的機制與體制。積極核實并落實貧困學生的家庭情況，確保將國家助學金發(fā)放到真正貧困的學生手里，鼓勵家庭貧困的學生勤奮上進，爭取國家勵志獎學金和其它各種獎項。（成果形式：由負責資助的老師匯總我院系獲各種資助個學生人數個金額、勤工儉學的人數和金額、各種愛心捐助的類型和金額，貧困生的總庫）；

⑵因為學生的家庭經濟差距大，很大一部分貧困生會因為家庭生活困難、衣著和生活用品、娛樂消費用品和方式、見識見聞等方面無法與其它同學攀比，導致無法融入到各種群體中，對于處于自卑和自尊情感交織、情緒不穩(wěn)的學生來說，這些因素使他們處于內心深深的孤獨、自卑、挫折和很強的群體壓力中，針對這類現(xiàn)象，我校高度重視貧困生的心理健康教育，將實施“愛心關注“工程，構建以心理輔導老師和輔導員老師為核心的，各班心理聯(lián)絡員為主體的貧困學生心理服務體系，確保對貧困生的關愛活動深入到每個貧困學生心理。”愛心工程“將圍繞以下幾個方面開展工作：

①樹立貧困生的模范典型作用，如通過已經考研或者創(chuàng)業(yè)的已畢業(yè)的貧困生進行交流，或者由貧困生優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班干部、三好學生等獲獎的學生作報告或開設貧困生專題知識講座等多種形式，引導他們正確認識挫折和困難，了解自己各種負面情緒產生的原因并學會克服不良情緒的方法，培養(yǎng)他們直面艱難困苦和信心和決心。（成果形式：與其他學生的經驗交流會相結合，如題目為“勵志奮進，感恩母?！钡龋?。

②加強貧困生的基礎技能培育，由于家庭貧困和教育環(huán)境的因素，大部分貧困生自小就沒有廣泛的興趣，在計算機、英語等課程的學習上也比較費勁，這使他們與其他同學存在發(fā)展不同步的現(xiàn)象。因此，要有針對性的開展一些基礎技能類的課程講座。（成果形式：這可以邀請一些專業(yè)老師來講，也可以讓高年級已經在相關課程上頗有經驗的學長來給低年級的學生進行經驗的交流座談。

③加強貧困生的心理關注，輔導員要對單親家庭的貧困生、學習困難的貧困生、特困的貧困生進行定期的關注和談話，了解他們在不同時期的心理動態(tài)和需求，盡可能的在生活上、心理上、學習上給予支持和幫助，并未他們建立長期的心理檔案，這樣既有利于解決該貧困生的各種心理問題，也可以為后期的貧困生工作積累經驗。

2、因適應、人際、情感、等多種原因導致心理困惑學生實施“愛心+心理援助”幫扶計劃：

⑴建立以學校心理健康教育中心為核心、輔導員為負責人、班級心理聯(lián)絡員為主體的三級心理預警機制，依托心理健康教育中心對我校心理聯(lián)絡員培訓的基礎上，心理輔導老師和輔導員對心理聯(lián)絡員細化培訓，將各種可能出現(xiàn)的突發(fā)情況和常識告知學生，同時對各種原因引起的心理異?，F(xiàn)象進行詳細的解釋，讓學生在日常生活中學會觀察、預防和處理一些常見的心理問題和現(xiàn)象。在此基礎上要求心理聯(lián)絡員有突發(fā)情況隨時、隨地的將各種突發(fā)情況告知輔導員。

⑵院系心理聯(lián)絡老師加強對所有輔導員老師的心理知識和各種應急情況

⑶積極開展心理健康教育與咨詢活動，在每年新生入校時，充分利用入學教育和學生心理健康教育中心的新生測查活動，對新生進行全面的心理健康教育，如根據學生可能產生的的適應問題，舉辦各種形式的心理健康知識講座，從環(huán)境適應、學習困惑、人際關系。響應每年5月份和10月份學校心理健康教育中心心理健康月的相應活動，通過多種形式拓展我校學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極、樂觀、自信、自強的品質和心理素質⑷建立特殊學生數據庫，對產生各種心理問題的學生的基本資料、癥狀、產生原因、處理過程、預期結果和各種信息進行整理，并根據不同的癥狀和原因進行分類，并總結有用的處理策略和方法，為后期進行學生管理和處理提供依據和方法指導。

3、對因學習困難而出現(xiàn)各種心理和學習狀況學生的“一幫一”結對子幫扶計劃，主要從以下幾個方面進行：

⑴努力從教與學兩方面下功夫，以學生為主體、以教師為主導，強化制度建設和過程管理。配合原理開展的 “輔導員與任課老師聯(lián)絡制度”、“學生匿名評教制度”從多角度加強老師對學生的學習和學風的推動作用，提升教師的工作責任心和業(yè)務水平，強化學生的學習主體性和老師的服務性。

⑵結合各年級特點，深入開展幫扶助學活動，鞏固“一幫一”結對子幫扶助學活動成果。

①輔導員指導學生制訂學習計劃，落實具體幫扶措施，使學習有困難的學生獲得切實的幫助，建立起克服學習困難的信心；

②學習優(yōu)秀的學生與學習有困難的學生結對子，使學習有困難的學生得到幫助，使優(yōu)秀學生在結對幫扶過程中鞏固所學知識，提升學習能力和水平。在“一幫一”結對幫扶活動中，將本著自愿結合和組織安排相結合的原則，動員一批具有一定專業(yè)基礎、學習能力、交際能力，并且有能力完成自己學習任務的優(yōu)秀學生結對幫扶學習有困難的同學；

③加強老師與學習困難學生家長的聯(lián)系，將學習困難的學生學習情況即使告知家長，并和家長一到加強對學習困難學生的共同幫扶，通過以上幾個方面從而使學習有困難的學生在課堂上有任課教師幫，在課后有輔導員老師關心，在宿舍有學生黨員、學生干部幫，在班級有學習優(yōu)秀的學生

結對子幫，在家庭有家長與所在學院共同幫扶體系?！耙粠鸵弧苯Y對子幫扶活動將根據每次考試的成績，對學困生和幫扶者的成績高低按順序進行排列，然后與上學期的成績進行比較，按照提高位次的比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價，有進步的學生在每學期的期末進行表彰，頒發(fā)“進步獎” “學習標兵”、“學習能手”、“學習進步獎”、“幫扶助學獎”等獎項，獲獎的同學將在校里召開表彰大會予以表彰并在綜合測評中給予一定的加分。