第一篇：中學(xué)考察總結(jié)

中學(xué)考察總結(jié)

不拘一格思教學(xué)

上海之行在匆匆中結(jié)束了，上海xx區(qū)xx高級(jí)中學(xué)在我心中留下了深刻的印象。這所學(xué)校，有著西班牙式的教學(xué)建筑，學(xué)生積極開(kāi)朗，也極有禮貌。此次前行，剛好趕上上海市督導(dǎo)室來(lái)該校檢查督導(dǎo)，并且開(kāi)了幾堂自然分材教學(xué)展示課，在參觀學(xué)習(xí)中，我的收獲不少，也讓我對(duì)教學(xué)，尤其是自然分材教學(xué)陷入深深的思考當(dāng)中。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，只要能夠把握主流思想，教學(xué)方法可以多樣，模式可以百花齊放，只要讓我們的課堂體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生思，讓學(xué)生想，讓學(xué)生講，讓學(xué)生表達(dá)他們的想法，讓他們得到最大的提升，這就是好的。

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，方法要活用。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)，雖然大家用的都是自然分材的教學(xué)方法，但是，每個(gè)人的教法都有差異，并不是死死套用那個(gè)模式。有的老師以遵循自然分材教學(xué)的模式，有的老師將課堂完全教給學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流和展示，不管哪種教法，學(xué)生都獲益很大。所以說(shuō)，模式是死的，人是活得，每個(gè)老師都不一樣，每門(mén)學(xué)科都有不同，每節(jié)課的內(nèi)容都有差異，每個(gè)班的學(xué)生層次不一，所以，不能一概而論，更不能用同樣的方法對(duì)待所有的課，對(duì)待所有的學(xué)生。班主任工作也是一樣，我咨詢(xún)了這所學(xué)校的班主任，學(xué)校并沒(méi)有統(tǒng)一的關(guān)于班級(jí)小組的布置，同樣是統(tǒng)一的精神不同的做法，所以，每個(gè)教室都布置的很好，但是卻不是一律的格式。

這次收獲最大的是聽(tīng)了上海市地理教研員裘老師的評(píng)課，聽(tīng)課十節(jié)，不如評(píng)課一節(jié)。當(dāng)然，這是從我地理教學(xué)的角度去看。裘老師的點(diǎn)評(píng)生動(dòng)形象，用實(shí)際的例子來(lái)證明問(wèn)題所在，以及該如何解決。首先，她指出，課堂不管形式如何，應(yīng)該以學(xué)生的在一堂課后的收益為最大宗旨，如果課堂唯美漂亮，課堂氣氛活躍，但是學(xué)生并不能從中獲得知識(shí)，或者說(shuō)，教學(xué)效果不明顯，那么再漂亮的課也只是徒有虛表，沒(méi)能完成課堂教學(xué)，也就是一節(jié)無(wú)效課。所以，我們的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，看這樣的一堂課學(xué)生究竟能有多少收獲。其次，提問(wèn)很重要，如何讓一個(gè)問(wèn)題能夠激起學(xué)生的興趣去思考去回答，大部分取決于如何提問(wèn)，所以有效提問(wèn)很關(guān)鍵。

這次活動(dòng)，時(shí)間很短暫，但是收獲和心靈上的感觸卻不少。記得聽(tīng)課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們的上課問(wèn)候語(yǔ)不是傳統(tǒng)的老師好同學(xué)們好，而是采用理解教育的師生理解的語(yǔ)句，頓時(shí)，讓理解教育的思想滿(mǎn)溢，這是一種很好的方法。xx高級(jí)中學(xué)開(kāi)始自然分材教學(xué)雖然已經(jīng)是短短的三年時(shí)間，但是，效果不錯(cuò)，相信我們?cè)俳釉賲?，或許每個(gè)老師體會(huì)和理解了孜然分材的真諦，有些問(wèn)題就能迎刃而解吧。

施苗慧

第二篇：麻岔中學(xué)考察學(xué)習(xí)總結(jié)

麻岔中學(xué)考察學(xué)習(xí)總結(jié)

鳳凰縣第二民族中學(xué)

吳建輝

我從教有十多年，到現(xiàn)在總感覺(jué)自己還是一個(gè)新老師，許多的教育問(wèn)題十年來(lái)沒(méi)有找到最好的辦法，不知是我的能力不足，還是時(shí)代的變遷太快了，當(dāng)我找到方法后，時(shí)機(jī)已過(guò)，方法成老辦法，總是趕不上變化的步伐。因此學(xué)生上課搞小動(dòng)作，打瞌睡，說(shuō)小話(huà)，厭學(xué)等管不住，遲到、私自下位的行為沒(méi)成效的教育之方。教學(xué)質(zhì)量提不高，管理不到位，讓我十分苦惱。有時(shí)心想，如果有時(shí)間，能讓我去安靜一兩個(gè)星期去反思和學(xué)習(xí)就好了，現(xiàn)在忙忙碌碌，一覺(jué)得太累了，二覺(jué)得什么成效也沒(méi)有。

2011年4月22日，我校組織各班的班主任和各辦公室的老師來(lái)到永順縣麻岔中學(xué)考察學(xué)習(xí)，了解麻岔中學(xué)的課改工作和校園文化建設(shè)，收獲頗多。通過(guò)近距離的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，心中許多的疑惑也得了解決。下面就總結(jié)一下，希望能和別人一起分享，一起思考。

一，富有濃郁書(shū)香味的校園文化氛圍

麻岔中學(xué)座落在一個(gè)座小山腳下，四周綠蔭環(huán)繞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。校園方方正正，布局科學(xué)，并且充分的利用了自然的景致。正中的一塊天成的大石頭上，刻著“厚德博學(xué)”四個(gè)十分醒目的大字，那是學(xué)校的校訓(xùn)。它不管走在校的園的那一個(gè)腳落，都得很清楚看到，時(shí)時(shí)的教育學(xué)生要有高尚的品德和高尚的情操，要廣泛的學(xué)習(xí)各種知識(shí)。校訓(xùn)的上面和左右兩邊，都有古樹(shù)和花壇，那花草在清晨的陽(yáng)光下?lián)u曳著，一派欣欣向榮的景象。學(xué)校的宣傳欄、教學(xué)樓、辦公樓、走廊的墻上，處處都可以后到各種教育標(biāo)語(yǔ)、名言和文化知識(shí)資料。最讓人與眾不同的是這些標(biāo)語(yǔ)全部是學(xué)校老師與學(xué)生的，每一條標(biāo)語(yǔ)下面得清清楚楚注上作者的名字，上面還有相片呢。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，而且都是自己的，讀了感到親切易懂。

二，純樸的校風(fēng)

走在校園里，我們隨時(shí)都能聽(tīng)到學(xué)生們親親切友好的叫一聲“老師好！”。我突然想到，我們可是學(xué)校的陌生人呀，他們?cè)趺淳椭牢覀兪墙虝?shū)的？是不是在他們眼中，在學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)的大人都要叫老師？這讓我回憶起自己初中生活，那時(shí)我們就把食堂的大媽也叫老師，很讓她感動(dòng)三年。純樸的學(xué)生，現(xiàn)在太少了，能在這里看到，很讓人振憾。在課堂上，學(xué)生們根本不被教室內(nèi)外來(lái)自各地的學(xué)習(xí)老師干擾、影響，甚至你對(duì)著他們錄象、拍照都不為所動(dòng)，全身心投入在學(xué)習(xí)當(dāng)中。課堂都有熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，莘莘學(xué)子都能樂(lè)在其中，孩子顯得自信、輕松，雖然衣著簡(jiǎn)樸，憨厚樸實(shí)，卻掩蓋不住滿(mǎn)臉透出的自豪和優(yōu)越，繁重的課業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是享受。你看到的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命、健康、向上、有頭腦、有思想、有目標(biāo)，在這個(gè)開(kāi)放的麻岔，一朵朵生命之花怒放。老師們也顯得十分質(zhì)樸，沒(méi)有看一個(gè)穿著特別刻意的，自然得體，展現(xiàn)一個(gè)誠(chéng)實(shí)慈愛(ài)的形象，他們就如學(xué)生一樣，如果只從衣服上看，是區(qū)別不出來(lái)哪個(gè)是學(xué)生，哪個(gè)是老師的。走進(jìn)學(xué)生中去，拉近師生距離，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果，這樣做也是一個(gè)好辦法。早餐時(shí)，食堂內(nèi)的用秩序很好。沒(méi)有人插隊(duì)，沒(méi)有大喊大叫，也沒(méi)有隨便倒飯的。三，獨(dú)特有效的課堂教學(xué)——三環(huán)六步

課堂教學(xué)是這次考察的重點(diǎn)。在來(lái)的路上，我們校長(zhǎng)就鄭重的向我們介紹三環(huán)六步的內(nèi)容。我感到很奇怪，一節(jié)課里，如果老師沒(méi)有過(guò)多的講解，都讓學(xué)生去講，那課堂中不是很吵嗎？真想看看他們是怎么做的。

學(xué)校的宣傳欄里，清楚的介紹著三環(huán)六步內(nèi)容：“一環(huán)是預(yù)習(xí)：學(xué)生明解學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作交流及探究。二環(huán)是展示：學(xué)生展示自學(xué)成果，師生質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)，全班交流；師生歸納、總結(jié)，開(kāi)成結(jié)論。三環(huán)是鞏固：學(xué)生訓(xùn)練；師生評(píng)改，當(dāng)堂鞏固?！?/p>

走進(jìn)教室，最讓人醒目的是教室的四周都是黑板，并且給班上每一個(gè)學(xué)生定一個(gè)小區(qū)域。學(xué)生們?cè)谧约旱膮^(qū)域上貼一張標(biāo)簽，寫(xiě)有自己的姓名和學(xué)習(xí)格言。學(xué)生的座位每七張分放在一起，組成一個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，而且放有一大盒的粉筆。課堂上，我看到老師開(kāi)始說(shuō)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組的形式去討論。討論中，小組成員十分積極，過(guò)程很熱烈，有的人邊說(shuō)邊寫(xiě)，有的聽(tīng)別人說(shuō)，就認(rèn)真的作記錄，不明白的就認(rèn)真請(qǐng)示同學(xué)再講解。我所看到的，每一個(gè)小組中，人人都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，積極的參與了討論。然后，每一個(gè)小組把各自討論的結(jié)果用粉筆寫(xiě)到小組負(fù)責(zé)的黑板區(qū)域上，一會(huì)兒四周的黑板上全是題目。最后，每一個(gè)小組再請(qǐng)一兩個(gè)人就小組討論的結(jié)果做一個(gè)講解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的為了能更好的學(xué)習(xí)，可以在教室內(nèi)隨便的走動(dòng)。他們一會(huì)向前，一會(huì)退到后面，讓人分不清教室的前后，也分不清老師的板書(shū)區(qū)域在哪個(gè)黑板上。學(xué)生講解完后，都會(huì)大聲的讀出來(lái)，其他學(xué)生都會(huì)跟著讀。

課后，與他們的老師進(jìn)行交流知道，學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容在前一天分組分內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，第二天主要以小組為單位按個(gè)人任務(wù)進(jìn)行講解，每個(gè)組都有任務(wù)，每個(gè)同學(xué)都能發(fā)言。一堂課由幾個(gè)學(xué)生代表主持，學(xué)生代表承上啟下，點(diǎn)評(píng)總結(jié)，儼然一個(gè)老師。而老師則只在一旁點(diǎn)撥、糾正，一堂課下來(lái)，教師針對(duì)各小組的發(fā)言、質(zhì)疑等課堂表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)形式作出評(píng)價(jià)，班級(jí)每月、學(xué)校每期評(píng)出優(yōu)秀小組，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置，教師走下了講臺(tái)，將課堂完全交給了學(xué)生，這種教學(xué)模式給我們一個(gè)全新的理念，完全同過(guò)去的教育教學(xué)模式不一樣。

（一）、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是“專(zhuān)心聽(tīng)講，努力接受”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生處于受控制的地位，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)依賴(lài)于教師的講解。“三環(huán)六步”課堂模式學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)導(dǎo)案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在這種情況下引導(dǎo)，以閱讀教材，整理知識(shí)，比較歸納，討論思考等多種實(shí)踐活動(dòng)，直接從教材處獲取信息來(lái)理解掌握教材知識(shí)。學(xué)生成為認(rèn)知的主體，使學(xué)生在認(rèn)知的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確處理，獲取教材信息的方法和策略。提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）、變個(gè)體學(xué)習(xí)為群體學(xué)習(xí)

“三環(huán)六步”課堂模式，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行生與生，師與生的相互討論，學(xué)生在討論中發(fā)生思維碰撞產(chǎn)生思想火花；能夠發(fā)現(xiàn)自我缺陷，進(jìn)行自我完善，促進(jìn)自身發(fā)展；學(xué)會(huì)協(xié)作互助，養(yǎng)成合作精神；形成群體互助學(xué)習(xí)方式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理健康發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四，令人敬佩的改革勇氣和決心

學(xué)校的老師們與我們應(yīng)沒(méi)有什么不同，我敬佩的是他們的改革勇氣和決心。如今的教育不改就會(huì)不前進(jìn)，就會(huì)永遠(yuǎn)落后于別人。當(dāng)初他們是怎么開(kāi)始選擇這個(gè)模式的，現(xiàn)在又是怎么的進(jìn)行堅(jiān)持的。我想那一定是一個(gè)充滿(mǎn)著艱難曲折的過(guò)程。有多少個(gè)人曾想放棄，有多少個(gè)日日夜夜的思考。想一想一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，能做出這樣的改變，可真不簡(jiǎn)單呀。

五，啟發(fā)

學(xué)校的校園文化建設(shè)與教育教學(xué)的規(guī)劃要系統(tǒng)和具有特色，能有堅(jiān)強(qiáng)的理論基礎(chǔ)做后盾，理念的定位和把握標(biāo)志著我們想要一個(gè)什么時(shí)候樣的學(xué)生。所以希望我們學(xué)校現(xiàn)在趁合格學(xué)校建設(shè)的時(shí)機(jī)好好的規(guī)劃一下，主要是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后拿出改革與實(shí)施辦法，大膽的進(jìn)行嘗試。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生管理工作，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)的行為教育，講文明，講衛(wèi)生，遵守紀(jì)律，尊師愛(ài)生。學(xué)校老師們要有改革的決心，人人明確，不改，只有死路一條，只有大膽的改革，我們學(xué)校的教育才有希望。我們應(yīng)該敢于創(chuàng)新，在教學(xué)模式上，教學(xué)學(xué)方法上，教學(xué)理念上，教學(xué)評(píng)價(jià)上等進(jìn)行大膽的改革，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量才能上升。其次，充分做好準(zhǔn)備工作，把相關(guān)的制度和系統(tǒng)統(tǒng)一出來(lái)，還要提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作，各科教師在實(shí)施的過(guò)程中遇到什么困難，尋找方法，大家一起來(lái)商量著辦。

第三篇：中學(xué)考察體會(huì)

中學(xué)考察體會(huì)

7月28日，我們赴XX四所中學(xué)考察，所到之處看到的是美麗的校園、科學(xué)規(guī)范的管理，各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了課堂改革，在有效教學(xué)上下功夫，結(jié)合自己的所見(jiàn)、所聞、所思，我覺(jué)得本次考察收獲頗多，對(duì)自己的震動(dòng)最大。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)和對(duì)今后工作的打算：

一、考察的收獲

XX中學(xué)作為一所教學(xué)條件差，師資水平一般，生源素質(zhì)不高的即將撤并的學(xué)校，他們憑借尊重科學(xué)、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，憑借“抓好常規(guī)、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓實(shí)過(guò)程”的樸素而又富有成效的管理策略，取得了令人矚目的成績(jī)，他們的做法，又一次印證了一個(gè)道理：常規(guī)決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗。把每一件平常的事做好就是不平常，后六中學(xué)把“早讀課效率”、“學(xué)生作業(yè)管理”、“教師備課管理”等看似平常的工作作為學(xué)校的研究課題進(jìn)行研究，探索出了一條提高教育教學(xué)質(zhì)量的教研工作新路子。XX中學(xué)的成功實(shí)踐還證明了一個(gè)事實(shí)：沒(méi)有辦不好的學(xué)校，沒(méi)有教不好的學(xué)生，沒(méi)有管理不好的教師。要將學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有一點(diǎn)精神是不行的。

XX中學(xué)在實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革，在具體的操作過(guò)程中：

（一）狠抓集體備課，制定有關(guān)規(guī)定；制定“講學(xué)稿”的新的備課模式，概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”；

（二）講學(xué)稿的使用原則：

1、根據(jù)“講學(xué)稿”內(nèi)容進(jìn)行課本預(yù)習(xí)；

2、課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律筆記以便今后復(fù)習(xí)；

3、將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類(lèi)整理、裝訂成復(fù)習(xí)資料。

（三）對(duì)教師使用“講學(xué)稿”的要求：

1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“講學(xué)稿”，上課前抽查，了解學(xué)情，再次備課；

2、用“講學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，努力做到：新知敢放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，課本放手讓學(xué)生閱讀；重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出的問(wèn)題讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或中心思想讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。

3、用“講學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)要做到“四精四必”：精講、精選、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。

XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出“兩類(lèi)結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了“教師少教、學(xué)生多學(xué)”，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供“工具”，每個(gè)學(xué)生面前都有一張紙上面畫(huà)著一棵“知識(shí)樹(shù)”，即為這節(jié)課或這一單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)改革，目的是解決兩個(gè)基本問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是“我們應(yīng)該教給學(xué)生什么？達(dá)到什么目的？”第二個(gè)問(wèn)題是“我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效?！睂W(xué)生掌握了“兩類(lèi)結(jié)構(gòu)”，就掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的?！叭h(huán)二線(xiàn)一核心”的有效教學(xué)：“三環(huán)”即“例題找方法”、“習(xí)題悟方法”、“試題驗(yàn)方法”；“二線(xiàn)”指例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識(shí)線(xiàn)（明線(xiàn)），以及貫穿于其中的學(xué)習(xí)某一類(lèi)知識(shí)或解決某一類(lèi)問(wèn)題的方法而構(gòu)成的方法線(xiàn)（暗線(xiàn)）；“一核心”指貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)某一類(lèi)知識(shí)或解決某一類(lèi)問(wèn)題的思維方式。在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中“知識(shí)線(xiàn)”使學(xué)生掌握了基本知識(shí)，“方法線(xiàn)”讓學(xué)生形成了能力，教師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的過(guò)程中變得“會(huì)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”。

總之三個(gè)中學(xué)的做法就是在教學(xué)過(guò)程中務(wù)實(shí)、高效，將常規(guī)落到細(xì)處，抓好課堂的高效，多方面調(diào)動(dòng)教師的教和學(xué)生學(xué)的積極性。

二、下一步工作中的做法：

1、召開(kāi)全體教師會(huì)，學(xué)習(xí)考察中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成文字性學(xué)習(xí)材料發(fā)到每位教師手中；

2、學(xué)習(xí)XX中學(xué)的“講學(xué)稿”，在教學(xué)案上狠下功夫，推廣初三實(shí)驗(yàn)教學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)，抓好集體備課，七、八年級(jí)實(shí)行教學(xué)案；

3、學(xué)習(xí)后六中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將常規(guī)落實(shí)到底，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程，備課注重實(shí)效性，推門(mén)聽(tīng)課，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高課堂效率。

4、借鑒XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，“教師少教，學(xué)生多學(xué)”，在七、八年級(jí)推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，實(shí)行周周清，解決怎樣教才能使課堂教學(xué)更有效的問(wèn)題。

總之，教改就是抓常規(guī)，“常規(guī)管理”的理念并不過(guò)時(shí)也永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，抓常規(guī)就是抓課堂的高效，它要求我們求真務(wù)實(shí)，探索和遵循教學(xué)規(guī)律，以新思維審視老問(wèn)題，用科學(xué)的手段破疑解難，恪守原則、優(yōu)化細(xì)節(jié)、抓常規(guī)要求。我們與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)常規(guī)，用改革的手段完善常規(guī)，使常規(guī)管理形成風(fēng)格、形成特色，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：考察總結(jié)

夢(mèng)田屋頂農(nóng)場(chǎng)（7.11）

2017.7.11

1、打造公司為成都尚鼎豐農(nóng)業(yè)科技有限公司；自己設(shè)計(jì)、自己施工打造、維護(hù)；包括自己商業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)

2、優(yōu)勢(shì)：地產(chǎn)背景、具有商業(yè)資源、具有園林設(shè)計(jì)人才，具有施工隊(duì)伍，農(nóng)業(yè)基地；主營(yíng)業(yè)務(wù)為屋頂農(nóng)場(chǎng)、陽(yáng)臺(tái)菜園及私家花園；熟悉商業(yè)活動(dòng)的策劃運(yùn)營(yíng)（體驗(yàn)式農(nóng)園）；僅農(nóng)業(yè)種植景觀打造1000元/㎡；私家花園種植設(shè)施不含土報(bào)價(jià)為400元/㎡。

3、劣勢(shì)：成立較晚，對(duì)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)集成技術(shù)缺乏了解及使用。僅限于常規(guī)蔬菜種植，缺乏其他品種，如水果；缺乏規(guī)?；蓍e農(nóng)業(yè)公園策劃打造經(jīng)驗(yàn)。

4、屋頂農(nóng)場(chǎng)種植維護(hù)成本較高：800㎡/6人

2017.7.17 1、2個(gè)屋頂農(nóng)場(chǎng)打造特點(diǎn)：都在商場(chǎng)空置樓頂；面積：800—1000㎡；造價(jià)在1000元/㎡；

2、內(nèi)容都是自己策劃；規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工打造；具有自己的基地農(nóng)場(chǎng)；

3、存在的問(wèn)題：夏季中午樓頂高溫；冬季植物景觀缺少；屋頂缺少室內(nèi)活動(dòng)；人流量太少；難以持續(xù)吸引人群；

4、優(yōu)點(diǎn)參考：種植盡量少采用栽培容器，減少成本及維護(hù)費(fèi)用；打造農(nóng)業(yè)元素，新奇特元素吸引人流，留住人群消費(fèi)；

5、收費(fèi)：以吸引小朋友為主（好玩？好吃？）；大人以休閑茶飲為主（慢生活？塊生活？）； 參考設(shè)計(jì)：蔬果餐吧；素食餐廳；茶飲；機(jī)麻；蔬菜采摘；盆摘售賣(mài)；景觀模塊化設(shè)計(jì)（私家花園相當(dāng)于定制體驗(yàn)店）；種植景觀以特色、早熟、營(yíng)養(yǎng)、移栽為主；小孩DIY工坊；農(nóng)事教育課堂基地；

2017.7.26（立體綠化考察總結(jié)）

1、立體綠化公司考察：公司實(shí)力、實(shí)體案例；資源配套設(shè)計(jì)、施工、工期、維護(hù)、造價(jià)、做法優(yōu)勢(shì)在哪，旭錦園林公司；

2、立體綠化系統(tǒng)構(gòu)造：固定支撐結(jié)構(gòu)（高強(qiáng)度防水粘合劑膠、輕鋼結(jié)構(gòu)鉚釘），補(bǔ)光系統(tǒng)、灌溉施肥系統(tǒng)、排水結(jié)構(gòu)、控制系統(tǒng)、植物；

做法幾種：袋式栽培、組合式模塊栽培2種、槽式栽培；

價(jià)格：一般植物：一個(gè)平方80—100杯植株；一杯植物10元左右；室內(nèi)成本1800—2000元；室外成本1200—1500元；工期（30天），植物準(zhǔn)備提前60天；若用蕨類(lèi)苔蘚植物搭配則3000-—5000元/㎡；

3、植物選擇：很少用爬藤作物，考慮原因是成景時(shí)間長(zhǎng)，常見(jiàn)為觀葉植物、觀花、蕨類(lèi)、苔蘚

2017.7.27—7.28（四川有機(jī)肥產(chǎn)業(yè)）

1、四川有機(jī)肥產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)舉辦：有機(jī)肥發(fā)展前景、技術(shù)、發(fā)展模式

2017.8.2

1、立體綠化考察計(jì)劃：

華僑城：金牛區(qū)華僑城歡樂(lè)谷三環(huán)路擋墻，好多人在那里拍婚紗照 萬(wàn)華地產(chǎn)的在：雙流區(qū)華陽(yáng)鎮(zhèn)EOD總部辦公一期

第五篇：考察總結(jié)

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、職工朋友：

我是中板保障作業(yè)區(qū)裝配班班長(zhǎng)，李興華。首先感謝廠領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且在這里能夠與大家分享學(xué)習(xí)的收獲和心得。不足之處難免，懇請(qǐng)各位指正。

2011年11月31日，在廠工會(huì)馮主席帶領(lǐng)下一行七人，對(duì)湘鋼、萍鋼和沙鋼進(jìn)行為期10天的觀摩、交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)參觀這幾個(gè)鋼廠，給我的感觸很大，尤其和他們通過(guò)交流，更加使我認(rèn)識(shí)到咱們還存在很多的不足，通過(guò)學(xué)習(xí)他們更加行之有效的經(jīng)驗(yàn)，相信我們?cè)诩瘓F(tuán)公司各項(xiàng)健全的規(guī)章制度和我廠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“鐵山精神”的文化內(nèi)涵為鋪墊，以“十二五”規(guī)劃為目標(biāo)，以班組建設(shè)為切入點(diǎn)，夯實(shí)我們的基礎(chǔ)管理，為酒鋼的跨越式發(fā)展提供可靠的軟實(shí)力資源保障。

首先，他們文明、有序、合理的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境為高效管理的直接體現(xiàn)。進(jìn)入沙鋼寬厚板廠現(xiàn)場(chǎng)參觀的業(yè)一流，而且針對(duì)成熟的切分技術(shù)，已成立了專(zhuān)業(yè)的切分技術(shù)隊(duì)伍并且向同行提供技術(shù)服務(wù)，取得很大的效益。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)收獲，我們中板多項(xiàng)指標(biāo)全行業(yè)首屈一指，但可惜也沒(méi)有形成固有的行業(yè)權(quán)威話(huà)語(yǔ)權(quán)，值得我們深思。

其次，大跨步規(guī)模建設(shè)中切實(shí)發(fā)揮人本管理理念，管理意識(shí)緊跟社會(huì)需要，管理方法推陳出新，逐步向企業(yè)人文管理的高度邁進(jìn)。通過(guò)更深入的交流學(xué)習(xí)，得知湘鋼寬厚板工程原設(shè)計(jì)年產(chǎn)板材200萬(wàn)噸，方坯60萬(wàn)噸，按兩期建設(shè)，包括煉鋼和軋鋼兩大部分。寬厚板項(xiàng)目是湘鋼“二次創(chuàng)業(yè)”的標(biāo)志性工程，采用世界一流的工藝和裝備，生產(chǎn)品種有造船板、壓力容器板、鍋爐板、橋梁板等板材和軸承鋼、彈簧鋼等方坯。2003年9月寬厚板工程奠基，2005年5月120噸轉(zhuǎn)爐投產(chǎn)，2004年4月板坯連鑄機(jī)投產(chǎn)，2005年9月軋出了第一塊鋼板。僅僅兩年時(shí)間，一座現(xiàn)代化鋼鐵企業(yè)便昂然矗立起來(lái)并生產(chǎn)出了高附加值產(chǎn)品，這樣規(guī)模宏大的鋼企在這樣的建設(shè)周期而達(dá)到預(yù)期的直接原因肯定伴隨著先進(jìn)的管理一起成長(zhǎng)。誰(shuí)能相信湘鋼的企業(yè)愿景高瞻遠(yuǎn)矚：成為世界一流的寬厚板和線(xiàn)、棒材生產(chǎn)企業(yè)。他們的企業(yè)精神更加賦予了文化內(nèi)涵：善于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流。企業(yè)作風(fēng)同時(shí)隱含著企業(yè)家的膽略：說(shuō)了算，定了辦。企業(yè)基本意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、感恩意識(shí)、危機(jī)意識(shí)。拿別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)讓自己用，其實(shí)要經(jīng)過(guò)一道很重要的坎，就是思想意識(shí)，我們?nèi)钡牟皇羌夹g(shù)素質(zhì)，而是缺乏自我提高的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

萍鋼12月份的指導(dǎo)思想是：“立足2012，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡”。11月份完成鐵、鋼、材分別為69.2萬(wàn)噸、71.86萬(wàn)噸和66.69萬(wàn)噸，完成計(jì)劃的95.19%、92.81%和87.38%實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入27億元，虧損4054萬(wàn)元。12月份萍鋼公司鐵、鋼、材產(chǎn)量計(jì)劃分別為78.09萬(wàn)噸、82.77萬(wàn)噸和84.46萬(wàn)噸，計(jì)劃銷(xiāo)售收入35.39億元，利潤(rùn)9千多萬(wàn)元。萍鋼由于沒(méi)有自己的發(fā)電廠，所以電能方面受限很大。但是萍鋼人的信心沒(méi)有受到影響。萍鋼人非常注重能源的節(jié)約，在設(shè)備上下功夫，爭(zhēng)取用最小的能源創(chuàng)造出最大的效益，萍鋼的大棒線(xiàn)切分技術(shù)就是實(shí)例。

萍鋼股份公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理涂建明的管理理念是：“對(duì)于萍鋼來(lái)說(shuō)，首先對(duì)整個(gè)市場(chǎng)有一個(gè)清醒的判斷，對(duì)自己在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力和承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有一個(gè)正確的判斷。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的時(shí)候，一定要有一個(gè)好的心態(tài)，我們追求的是為社會(huì)盡責(zé)任，而不是盈虧，賺錢(qián)只是一個(gè)手段，這樣就不會(huì)出現(xiàn)‘賺錢(qián)的時(shí)候高興，虧本的時(shí)候沮喪’”。這就是一名鋼企老總為管理賦予了社會(huì)責(zé)任和經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的成功典范。

沙鋼寬厚板廠目前有兩條5M生產(chǎn)線(xiàn)，一期是2006年投產(chǎn)，年生產(chǎn)能力為150萬(wàn)噸，二期是2009年投產(chǎn)，年生產(chǎn)能力同樣為150萬(wàn)噸。根據(jù)現(xiàn)有的情況計(jì)算，沙鋼寬厚板廠目前的年產(chǎn)能達(dá)到370萬(wàn)噸左右，超出原設(shè)計(jì)能力并不奇怪，讓我震撼的是在生產(chǎn)每一噸鋼時(shí)對(duì)成本的計(jì)算已經(jīng)實(shí)實(shí)在在達(dá)到以分來(lái)計(jì)算。而

我們應(yīng)該還有很大的空間來(lái)挖掘。

通過(guò)觀摩與學(xué)習(xí)，感覺(jué)到每一個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈，尤其是南方的鋼企。沒(méi)有一套好的、行之有效的管理模式，是很難立足，甚至被淘汰。作為一個(gè)酒鋼人更應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，酒鋼地處大西北，雖然有自己的礦山，但地理?xiàng)l件受限，交通運(yùn)輸受限。所有我們只有從成本節(jié)約上下功夫，從技術(shù)攻關(guān)上下功夫，從管理上下功夫。爭(zhēng)取用最低的成本創(chuàng)造出最大的效益，爭(zhēng)取用最低的消耗生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)合格的產(chǎn)品，爭(zhēng)取用最科學(xué)合理的管理模式使各級(jí)管理更切合我們酒鋼發(fā)展的需要。

最后祝大家元旦快樂(lè)，在新的一年里身體健康，工作順利，生活愉快！謝謝大家！

中板保障作業(yè)區(qū)：李興華

2011-12-20