第一篇：江蘇三校教育考察報告

×赴江蘇三校參加教育考察活動報告

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×月日——日我區(qū)的初中學校業(yè)務校長及名學科教師參加了由中國教育學會主辦的“江蘇省著名初中教學管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動”，先后到南京第十二中學、揚州梅嶺中學和泰州洋思中學（以下簡稱“三校”）進行了課堂教學觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長作的精彩的報告。現(xiàn)將參加此次活動的認識和感想?yún)R報如下。

一、立足“育人”抓“教學”，成功營造良好的教學氛圍。

×教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線，這是為每一位校長和教學管理者所認同的一個觀點。但同時，教學本身又是教育的主要手段，是為育人服務的；而切實將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強學生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營造良好的教學氛圍，又是教學質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學的關系，原創(chuàng)：http://004km.cn使二者相互促進、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績，梅嶺中學和洋思中學都是“江蘇省德育先進學?！?，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進實驗學校”，校長們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學特點、亮點來介紹。走進南京十二中，在學校最高建筑——綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領導對二者關系的認識，鄧可清校長說：教學質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風氣的形成。他認為，要取得好的教學成績，必先讓學生的眼睛亮起來、心靈動起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學理念與洋思中學的“沒有教不好的學生”一樣，對全體師生都是莫大的激勵；而從零開始，“日有所進，日后有為”的要求很貼近學生的實際，即使基礎再差的學生也有登上“日有所進”光榮榜的機會，而榜上有名則是每個學生最大的榮耀。十二中提出了“學習讀書、學習做人、身體強健、心理健康、科學思維、意志頑強、自強自信、勝負如?！钡膶W生基本素質(zhì)訓練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進”的學校常規(guī)管理基本要求，自建校以來長抓不懈，形成了良好的校風，為教學質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學宗旨，校長王力耕說：梅中辦學的理想就是創(chuàng)造一個美好的“梅中情結”，使在校的學生無限熱愛梅中，使畢業(yè)的學生無限眷戀梅中。試想一個無限熱愛學校的學生能不好學上進嗎，而一個無限眷戀母校的學生也一定是一個成功者。洋思中學更是從點滴入手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會讀本》共頁，有關“學會學習”的內(nèi)容只有頁，很簡略；而有關“學會做事”、“學會共處”、“學會做人”的內(nèi)容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學習也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的學習情感、鍛煉學生的學習意志、樹立學生的自信心，學生就不可能主動地高效地學習，教學的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學，忽視了德育而片面地強調(diào)教學，都是非科學的。

二、以科學的教學觀為指導，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。

×通觀三校的教學，可以看出教學的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長都把如何提高課堂教學效益作為一個核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長認為，課堂教學不僅是教學的主渠道，而且是育人的主要場所，是班級建設成敗的策源地，是學校整體工作運轉(zhuǎn)的支點，學校一切工作的作用力都應該凝聚到課堂上；改進教法，指導學法，堅持科學教法與學法的結合，是課堂教學改革研究永恒的主題。在學習借鑒洋思經(jīng)驗的基礎上，全校普遍采用“導學稿”進行教學，“導學稿”是為學生的學習設計的方案，“導學稿”分為課前導學、課堂導學和課后導學。課前，年級組教師集體備課，研究教法和重要的知識點，由一位教師主筆寫出“導學稿”提早一天發(fā)給學生，“導學稿”分為“導學目標”、“導學重點”、“預習導學”、“課堂導學”、“知識鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊。現(xiàn)在“導學稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學的有力武器，在幾乎所有學科都得到了推廣和應用，也促進了學校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學的王力耕校長則適應課程改革的要求，圍繞提高課堂教學效益，創(chuàng)造適合學生的教育，提出了課堂教學的“四變?nèi)Y合”的教學理論，即從教材結構分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學生”、“用學生的眼光看教材”三者結合起來，以充分體現(xiàn)學生主體；從課堂教學結構看，教師

第二篇：江蘇三校教育考察報告

×赴江蘇三校參加教育考察活動報告

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×月日——日我區(qū)的初中學校業(yè)務校長及名學科教師參加了由中國教育學會主辦的“江蘇省著名初中教學管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動”，先后到南京第十二中學、揚州梅嶺中學和泰州洋思中學（以下簡稱“三?！保┻M行了課堂教學觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長作的精彩的報告?，F(xiàn)

將參加此次活動的認識和感想?yún)R報如下。

一、立足“育人”抓“教學”，成功營造良好的教學氛圍。

×教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線，這是為每一位校長和教學管理者所認同的一個觀點。但同時，教學本身又是教育的主要手段，是為育人服務的；而切實將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強學生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營造良好的教學氛圍，又是教學質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學的關系，原創(chuàng)：http://004km.cn/使二者相互促進、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績，梅嶺中學和洋思中學都是“江蘇省德育先進學?！?，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進實驗學校”，校長們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學特點、亮點來介紹。走進南京十二中，在學校最高建筑——綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領導對二者關系的認識，鄧可清校長說：教學質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風氣的形成。他認為，要取得好的教學成績，必先讓學生的眼睛亮起來、心靈動起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學理念與洋思中學的“沒有教不好的學生”一樣，對全體師生都是莫大的激勵；而從零開始，“日有所進，日后有為”的要求很貼近學生的實際，即使基礎再差的學生也有登上“日有所進”光榮榜的機會，而榜上有名則是每個學生最大的榮耀。十二中提出了“學習讀書、學習做人、身體強健、心理健康、科學思維、意志頑強、自強自信、勝負如?！钡膶W生基本素質(zhì)訓練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進”的學校常規(guī)管理基本要求，自建校以來長抓不懈，形成了良好的校風，為教學質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學宗旨，校長王力耕說：梅中辦學的理想就是創(chuàng)造一個美好的“梅中情結”，使在校的學生無限熱愛梅中，使畢業(yè)的學生無限眷戀梅中。試想一個無限熱愛學校的學生能不好學上進嗎，而一個無限眷戀母校的學生也一定是一個成功者。洋思中學更是從點滴入手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會讀本》共頁，有關“學會學習”的內(nèi)容只有頁，很簡略；而有關“學會做事”、“學會共處”、“學會做人”的內(nèi)容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學習也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的學習情感、鍛煉學生的學習意志、樹立學生的自信心，學生就不可能主動地高效地學習，教學的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學，忽視了德育而片面地強調(diào)教學，都是非科學的。

二、以科學的教學觀為指導，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。

×通觀三校的教學，可以看出教學的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長都把如何提高課堂教學效益作為一個核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長認為，課堂教學不僅是教學的主渠道，而且是育人的主要場所，是班級建設成敗的策源地，是學校整體工作運轉(zhuǎn)的支點，學校一切工作的作用力都應該凝聚到課堂上；改進教法，指導學法，堅持科學教法與學法的結合，是課堂教學改革研究永恒的主題。在學習借鑒洋思經(jīng)驗的基礎上，全校普遍采用“導學稿”進行教學，“導學稿”是為學生的學習設計的方案，“導學稿”分為課前導學、課堂導學和課后導學。課前，年級組教師集體備課，研究教法和重要的知識點，由一位教師主筆寫出“導學稿”提早一天發(fā)給學生，“導學稿”分為“導學目標”、“導學重點”、“預習導學”、“課堂導學”、“知識鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊?，F(xiàn)在“導學稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學的有力武器，在幾乎所有學科都得到了推廣和應用，也促進了學校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學的王力耕校長則適應課程改革的要求，圍繞提高課堂教學效益，創(chuàng)造適合學生的教育，提出了課堂教學的“四變?nèi)Y合”的教學理論，即從教材結構分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學生”、“用學生的眼光看教材”三者結合起來，以充分體現(xiàn)學生主體；從課堂教學結構看，教師的教法要變，要將“講清重點”、“啟發(fā)思維”、“教給學法”三者結合起來，以充分體現(xiàn)教師主導；從學生的知識結構看，聽課的方式要變，要將“以聽為主”、“以練為主”、“師生互動”三者結合起來，以充分體現(xiàn)有效學習；從教學反饋要求看，作業(yè)布置形式要變，要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結合起來，以體現(xiàn)實事求是，減輕負擔。“四變?nèi)Y

合”的教學理論見諸于課堂，便是生機、活力和高效。

三、走好校本培訓之路，打造精良的教師隊伍。

×教師隊伍的整體素質(zhì)是影響教學質(zhì)量的決定性因素，打造一支敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍理應是每位校長最重要的目標追求。解讀三校教學管理和改革成功的秘訣，不難發(fā)現(xiàn)貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓，不斷提高教師的責任心和業(yè)務水平，幫助教師樹立科學的教育教學觀念。在這方面三校的校長的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠的目標激勵教師、以先進的理念引領教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實際出發(fā)，從不同的角度入手，有效地破解教師隊伍建設中的難題。南京十二中針對建校初期教師人心渙散的局面，把強化教師的責任作為首當其沖的問題來解決。在南京的諸多校長和班主任中，流傳著鄧可清校長“創(chuàng)作”的一個故事：某年，閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼，舉杯把盞，慶賀重獲自由身，惟有一位仍處在層地獄的小鬼，期期艾艾，痛苦郁悶至極，原來他犯的是十惡不赦罪，閻王爺故未對其開恩。正當此時，該小鬼聽到自己的腳下有哭泣聲，細問之，才知道閻王爺還特設了第層地獄，哭聲是一位曾經(jīng)在陽間作教書匠的鬼發(fā)出的，“教書匠”道：“我犯的是誤人子弟罪，故被閻王打入層地獄，你們還可能獲赦，我卻永無翻身的機會了！”鄧校長的這個故事充滿了警省和鞭策的力量，發(fā)人深思。他要求教師必須堅持四個原則：學生的利益高于一切；家長的意見重于一切；人民教師的光榮稱號貴于一切；學校的生存和發(fā)展壓倒一切。責任心教育剛性管理人文關懷，產(chǎn)生了強大的凝聚力和發(fā)展的動力，推動十二中的教學質(zhì)量和整體工作以驚人的速度實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍——從年的一所“貼給我錢也不讓孩子去”（一位家長的話）的學校到擇校生占到在校生總數(shù)的學校，僅用年時間就從辦不下去的學校到江蘇省現(xiàn)代教育示范學校。梅嶺中學則把轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念作為教師隊伍建設中亟待解決的難題。王力耕校長一針見血地指出：課改的問題就是觀念更新的問題，課改之難在于傳統(tǒng)觀念的突破。因此校長必須以先進的理念引導教師，以科學的方法指導教師，以積極的態(tài)度參與到教學實踐中。為促成教師課程觀、教學觀、評價觀的持續(xù)轉(zhuǎn)變，梅中致力于建設學習型組織，形成促進教師終身學習的長效機制，使教師隊伍永葆活力。洋思中學針對近幾年來學校規(guī)模不斷擴大，老教師不斷從教學一線退出，新教師大量涌入的現(xiàn)實，將重點放在促進新教師迅速成長上。采取以老帶新、集中強化的方式使新教師在最短的時間內(nèi)適應洋思的工作環(huán)境、熟悉工作要求、掌握教學的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風。一名新教師在暑假培訓期間單是聽課竟達節(jié)，新學期開學走上講臺，就儼然是一位成熟的老教師了。教學的高質(zhì)量來源于教師隊伍的高素質(zhì)，而教師隊伍的高素質(zhì)既不是與生俱來，也不是一成不變的，因此樹立“管理即培訓”的理念，堅持走校本培訓之路，努力把學校建設成為學習型組織，已成為擺在各校面前的一項緊迫的任務。

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四、不斷創(chuàng)新，形成鮮明辦學特色。

×教育的生命在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的成果往往反映在辦學的特色上。南京十二中與《現(xiàn)代快報》聯(lián)手在全省首創(chuàng)“愛心班”，面向下關區(qū)招收家境貧困、品學兼優(yōu)的學生，學生在十二中享受免費教育；原創(chuàng)：http://004km.cn/此舉在社會引起了強烈反響，社會各界給予了極大關注和大力支持，江蘇教育電視臺、南京電視臺、《南京日報》、《現(xiàn)代快報》等多家媒體給予熱情的報道，十二中前所未有地成了人們贊譽的對象和關注的焦點?！皭坌陌唷钡某晒?chuàng)辦給十二中的發(fā)展帶來了超乎尋常的社會效益、教育效益和經(jīng)濟效益。梅嶺中學的“體驗教育”和勞動技術教育是該校的教育特色。體驗教育就是讓學生走進生活，通過扮演某個角色，獲取真實的體驗；梅中創(chuàng)設了富有情趣的“生活碰碰車”體驗活動系列，學生通過活動去體驗角色，學會本領，明白道理，獲取感受，在實踐中培養(yǎng)自理自律能力、團結協(xié)作能力和集體主義精神，讓學生學會調(diào)查、收集、處理信息，學會如何研究，同時在體驗中培養(yǎng)“梅中情結”。梅中的體驗教育取得了豐碩的成果，走進梅中反映體驗教育成果的展版成為最惹人注目的風景，年中央電視臺《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動技術教育是梅中的另一個教學特色，該校與德國合作建立了專門的勞動技術教學基地，在培養(yǎng)學生的勞動習慣、勞動技能等方面取得了突出的成績，獲得“全國勞動技術教育先進學?！狈Q號。

×本次考察活動行程緊、節(jié)奏快，很難對所參觀考察的學校形成一個全面深入的認識，因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來，印象最深的還是三校整潔優(yōu)美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學生，是那種名校所特有的育人的氣氛，不禁又想到了肖川的一句話：辦學校，辦的就是一種氛圍！

《江蘇三校教育考察報告》

第三篇：赴江蘇新教育考察報告

赴江蘇新教育考察報告

林家村小學

4月16日到18日，我們隨教育局考察團，赴江蘇考察學習。其間，我們采取 “望、聞、問、索、買” 的策略，在海門東洲小學、寶應實驗小學，聽學校安排的報告、課堂聽課、與專家互動交流研討、觀摩部室、課間操、參觀校園等，使我們感受很深，收獲很大?，F(xiàn)將有關情況報告如下：

一、考察學習對新教育理念的把握握和理解

通過在南通海門的東洲小學和寶應縣實驗小學的考察學習，從兩校師生的精神面貌、學校文化的凸現(xiàn)、教師專業(yè)成長、學?；顒映晒戎T方面做了初步的了解；聽取了許多專家、教師的報告，使我們對新教育所產(chǎn)生的巨大效應深感震撼，同時對新教育理念有了較深的理解，對我們下步開展實驗指明了方向。

1、新教育實驗的辦學理念 ：讓師生與人類崇高精神對話；無限相信學生與老師的潛力；重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗；交給學生一生有用的東西； 強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。

2、新教育實驗的目標是：一是改變學生生存狀態(tài)：發(fā)展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養(yǎng)，讓教育賦予人以尊嚴，賦予人生以價值，讓生命和諧、健康地成長，為學生終生發(fā)展服務和奠基。二是改變教師行走方式：重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強職業(yè)幸福體驗，促進教師專業(yè)化成長。三是改變學校發(fā)展模式：倡導文化立校、特色辦學、可持續(xù)發(fā)展。推進學校文化建設，涵養(yǎng)新文化，創(chuàng)設新路徑，拓展學校辦學優(yōu)勢，豐富學校辦學內(nèi)涵，走重品位、有特色、高質(zhì)量的發(fā)展之路。

3、新教育實驗的基本方法：“過一種幸福完整的教育生活”是新教育實驗的核心理念，而稱之為“六大行動”的“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“培養(yǎng)卓越口才”、“聆聽窗外聲音”、“建設數(shù)碼社區(qū)”、“構筑理想課堂”，則是新教育實驗的基本方法。

營造書香校園。營造學校濃厚的書香氛圍，注重發(fā)揮學校圖書館的功能，以豐富的活動

1促進教師和學生自主閱讀，讓師生共同成為真正的讀書人，為師生的未來發(fā)展打好基礎。主要內(nèi)容：（1）結合校園文化建設，打造名副其實的書香校園；（2）建設高質(zhì)量的圖書館；（3）根據(jù)推薦書目指導師生開展讀書活動；（4）鼓勵老師創(chuàng)造性地進行閱讀指導；（5）開展“師生共讀”和“親子共讀”活動，創(chuàng)建書香班級和書香家庭；（6）每年9月25日舉辦閱讀節(jié)活動。

師生共寫隨筆。引導師生從每一天的工作、學習和生活的實際出發(fā)撰寫隨筆（日記），體驗生活，反思自己，使教育隨筆（日記）成為教師進行思考和創(chuàng)作的一種重要形式，成為學生健康成長的真實記錄。主要內(nèi)容：（1）教師結合本職工作撰寫班主任工作日記、課堂教學反思、讀書筆記等，每周至少撰寫一篇隨筆，每年編輯一本隨筆集；（2）教師在教育在線建立個人隨筆專帖或?qū)I(yè)成長博客；（3）學校定期向有關媒體推薦教師優(yōu)秀隨筆，并以校刊方式出版教師隨筆精品集；（4）學校結合實施校本課程編寫學生日記寫作教材；（5）學生每周撰寫日記2篇以上，并在“教育在線”學生習作專欄設立學生日記專題帖；（6）推薦學生優(yōu)秀日記發(fā)表或出版；（7）學生每年編輯一本日記集；（8）學校圖書室設專柜收藏教師隨筆集和學生日記集

聆聽窗外聲音。充分利用校外的教育資源，開展學校報告會活動，結合綜合實踐活動引導學生學會關心社會，激發(fā)學生形成多元的價值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情。主要內(nèi)容：（1）定期邀請教育教學專家、學生父母和社會各界人士為師生作講座；（2）結合綜合實踐活動組織學生開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告；（3）指導學生借助現(xiàn)代傳媒廣泛獲社會信息。

培養(yǎng)卓越口才。通過雙語口才訓練，創(chuàng)設良好的雙語聽說氛圍，開展中英文聽說活動，培養(yǎng)學生具備終生受益的口頭表達能力。主要內(nèi)容：（1）每天開展課前三分鐘講話活動；（2）定期舉辦故事會、辯論會和演講比賽等活動；（3）開設學生論壇；（4）編演課本劇和英語情境??；（5）開展中華經(jīng)典誦讀活動及英文名篇誦讀活動。

建設數(shù)碼社區(qū)。以“教育在線”為平臺，以校園網(wǎng)為基礎，整合各種網(wǎng)絡教育資源，提升學校信息化水平，培養(yǎng)具有強烈的信息意識和信息處理能力的新型教師隊伍和學生群體。主要內(nèi)容：（1）整合學校網(wǎng)絡資源，提高信息化水平；（2）建立學校主題網(wǎng)站；（3）組織學

生利用網(wǎng)絡進行探究性學習；（4）學生制作個人網(wǎng)頁；（5）開展電子檔案袋評價實驗。

構筑理想課堂。以參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度作為課堂教學基本原則，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性，使課堂真正成為學生精神成長與能力提升的重要陣地。主要內(nèi)容：（1）按照理想課堂“六度評價表”實施與評價課堂；（2）教師定期開設專題研究課，及時進行教學反思，撰寫反思隨筆；（3）學校定期按學科舉行專題教學研討活動。

二、本校開展新教育實驗的優(yōu)勢

多年來，我們始終堅持以人為本，努力營造適合學生健康快樂成長的教育環(huán)境，走在教科研的前列，積極開展課堂教學改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，努力開展特色創(chuàng)建，積淀了較厚實的學校育人文化，具備了實施新教育實驗研究的諸多優(yōu)勢。

1、有一支強有力的項目實驗的骨干力量

校長歷建福同志親自擔任實驗課題組長，負責課題研究的全程管理領導與專業(yè)指導。近年來，我校積極開展課題實驗研究，總結了深厚的實驗研究經(jīng)驗。先后承擔過《小組合作均分制》、《小組合作有效性研究》等濰坊級課題實驗研究，《小學生良好學習習慣習慣培養(yǎng)》、《誦讀傳承文明、經(jīng)典浸潤人生》等諸城市級課題實驗研究，均取得了較好的成績。學校有一支教育教學能力強，樂于教科研研究的教師隊伍，目前我校有濰坊市教學能手4人，諸城市級教學能手8人，諸城市學科帶頭人2人。他們參與實驗的積極性高，具有較強的教育科研能力。

2、師生讀書習慣已逐步形成我校積極推進素質(zhì)教育，樹立了科學發(fā)展，快樂成長的理念，教育教學成績突出，管理科學規(guī)范，學習氛圍濃厚，教師勤奮好學，專業(yè)知識扎實，學生愛好閱讀，閱讀成為師生最日常的生活方式，讀名著，讀好書蔚然成風。近年來，學校始終如一的堅持開展一系列讀書活動，取得效果顯著。開展了“朝陽讀書計劃”、”主題語文閱讀”、“經(jīng)典誦讀，傳承文明”、“讀經(jīng)典美文、寫規(guī)范漢字、做少年君子”等活動。用讀書來引領、浸潤孩子們的心田，不斷地刷新兒童的人生底色。

3、教科研引領形成本校課堂教學模式，促進教師專業(yè)化成長

深入開展了“濰坊市345優(yōu)質(zhì)高效課堂” 和我鎮(zhèn)“六環(huán)節(jié)”課堂教學模式有效整合的研究。利用劃片教研，廣泛開展“研課標、煮教材、論教法”活動；持續(xù)開展兩項練就內(nèi)功活動，即組織教師開設“業(yè)務論壇”，開展“深化課堂教學改革”大討論；開展“課堂教學達標”活動，通過“示范”、“過關”、“跟蹤”等觀課議課活動促進教師課堂教學水平的提高。加強全體教師對新課標的把握，熟悉所教教材編排體系，開展“同課異構活”動，加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，優(yōu)化教學過程，形成自己的教學模式。開展“青年教師培養(yǎng)工程”活動，通過“拜名師、結對子”、“定目標、壓擔子、架梯子”等措施，盡快使青年教師脫穎而出。目前我校的青年教師均參加過市級以上“教學新秀”、“教學能手”評選活動，成績突出。

4、主題活動引領發(fā)展學生個性，體驗成功快樂

一是“風華少年”、“科技小能手” 和“陽光少年”系列活動；二是“三三制學用結合”活動；三是“小組多元合作”活動；四是“五個一”活動；五是“讀經(jīng)典美文、寫規(guī)范漢字、做少年君子”活動；六是德育主題活動。這些活動的開展對豐富校園文化生活，推進學生綜合素質(zhì)不斷提高和健康發(fā)展搭建了有效平臺。我們始終把這些活動的開展堅持正?；?，并不斷深化和完善。定期搞好活動總結，堅持積累，形成經(jīng)驗與做法。

三、開展新教育實驗的初步打算

新教育理念正如三月和煦的春風，在向我們徐徐吹來。作為新教育諸城實驗區(qū)學校之一的林家村小學，也正在緊鑼密鼓的籌備著實驗啟動前的準備工作。我們的目標是：在營造書香校園的過程中，使每位師生“多一分書卷氣”，增強挑戰(zhàn)自我的勇氣，培養(yǎng)超越自我的精神；讓師生過一種幸福完整的教育生活，做到學有所成，教有所得。依據(jù)學校現(xiàn)有優(yōu)勢和這次考察學習的收獲，我們計劃從如下幾個方面突破，為實驗工作開好頭，起好步，創(chuàng)造佳績。

（一）健全機制，對新教育實驗做到校長關注，分管投入，全體加入。

1、對一把手校長而言，要將新教育實驗放在學校工作的首要位置，關注實驗動態(tài)，調(diào)度解決實驗過程中的疑難問題，確保實驗工作的順利進行。

2、對分管領導而言，要將新教育實驗工作的重中之重。每天拿出一定時間，了解各實驗項目的最新主題帖，了解本校實驗教師的參與情況，及時把握第一手的實驗情況。

3、對實驗教師而言，要更新教育觀念，積極學習新教育理論，創(chuàng)新工作做法，積極參加各論壇的研討活動，把實驗工作變成自覺的行動。

（二）出臺激勵措施，鼓勵教師大膽開展新教育實驗工作。

1、學校新教育實驗團隊實行動態(tài)管理，凡參與新教育實驗的教師，在學期末績效工資考核中給予一定的加分獎勵。

2、凡有實驗成果的教師（能進行晨誦展示匯報、學生有系列完整的讀寫繪作品、有兩萬字以上的教學隨筆以及與家長學生溝通的記錄、能上高效課堂示范課及有與新教育有關的四優(yōu)作品、論文），學校根據(jù)實際情況給予適當?shù)莫剟睢?/p>

3、培訓是最大的福利。凡在外出學習、培訓、觀摩的機會，優(yōu)先給予新教育實驗團隊的教師。

4、評選學科帶頭人、骨干教師、各種模范標兵以及職稱晉升等，新教育實驗教師在同等條件下優(yōu)先。

（三）積極營造書香校園，將晨誦、午讀、暮省作為一項制度落實。學校規(guī)定每天的具體時間；每周拿出一節(jié)綜合實踐課作為閱讀課，要求語文教師對學生閱讀進行指導，開展師生共讀活動。各年級確定晨誦主題，引導學生捐書、購書，開展好書換著讀以及班級之間圖書漂流，各班在黑板報上開辟“誦讀園”、“每周一詩”、“今時推薦”等符合班級特點的欄目，學校開展讀書之星評選活動。學校購買《給教師的建議》、《第56號教室的奇跡》、朱永新教授的新教育專著等，鼓勵教師到圖書室借閱合適的書籍，促進教師專業(yè)閱讀。

（四）引導教師積極上網(wǎng)寫博發(fā)帖，與教育大師對話，促進教師專業(yè)寫作，組建專業(yè)發(fā)展共同體。要求教師每天上網(wǎng)瀏覽《與你同行》博客及《教育在線》網(wǎng)站，學校在《教育在線》建立新教育實驗主題帖，引導教師積極跟帖、回帖和發(fā)表文章。要求教師堅持寫教學反思和教學隨筆，做到每周至少一篇教學隨筆，每兩周一篇教學反思，讓讀書、看網(wǎng)、寫作成為教師一種生活習慣。

（五）加強校園文化建設，營造積極向上的校園文化環(huán)境，打造學校新教育實驗的星光大道。讓每塊墻壁說話，讓每塊展牌育人，給學生以教育，給學生以熏陶。

（六）搞好本校現(xiàn)有育人資源與新教育實驗開展有機結合，使我們的育人活動向更廣更深處發(fā)展，讓師生真正“過一種幸福完整的教育生活”。

第四篇：山東三?？疾靾蟾?/a>

山東三?？疾靾蟾?/p>

■河南省遂平中學

隨著新課程的逐步推進和新課改的進一步深化，學校管理需要適配新的教育理念、新的管理思路、新的教學思想、新的學生發(fā)展觀、新的課堂教學模式和新的教學方法。在新課程背景下，我們要不斷更新觀念、提高認識、加強學習、深入研究、改善教學過程并著力調(diào)整課堂教學關系，構建自主互助學習型課堂，真正體現(xiàn)以“自主、探究、合作”為主體精神的學習方式，使學生能積極主動地參與整個教學過程，在快樂的課堂中進行自我學習，實現(xiàn)以學習者為中心“學生教師雙主體”的高質(zhì)高效的課堂教學，進而把學生培養(yǎng)成為素質(zhì)全面發(fā)展的人。

魏富良局長上任伊始就以實踐科學發(fā)展觀的務實態(tài)度和具有前瞻性的戰(zhàn)略眼光重新審視、深入思考我縣的教育教學現(xiàn)狀，他站在前所未有的高度上，以學者型領導特有的睿智的視角、理性的思維、嚴謹?shù)膽B(tài)度和穩(wěn)健的方略，實事求是地全方位考量我縣教育的準確定位、改革目標、具體步驟和未來發(fā)展，并把2009年確立為我縣的“學校管理推進年”，縣局已制定出了全面而詳盡的活動方案、切實可行的實施細則和科學而周密的評價體系。此舉旨在以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，以科研與創(chuàng)新為依托，以打造高品位學校為目標，極大地提升學校管理質(zhì)量，從而帶動全縣教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。所有這些，無疑會給遂平縣的學校管理和教育教學改革起到巨大的推進作用。

為了使校長們進一步解放思想、更新觀念、學習借鑒、強化意識，2009年4月26日至30日，魏局長親自帶領全縣的中心校校長和初高中校長到山東省幾所名校進行參觀學習，先后考察了山東省鄒平縣魏橋?qū)嶒瀸W校、九戶中學和濰坊五中。通過這次實地考察、觀摩和學習，自己深感拓展了思維，豐富了知識，開闊了眼界，受益匪淺，不虛此行。

一）魏橋?qū)嶒瀸W校的教育教學經(jīng)驗

魏橋?qū)嶒瀸W校創(chuàng)辦于2004年9月，在短短的五年時間里，走出了一條具有自己特色的道路，形成了新穎而富有成效的教學模式，取得了令人矚目的辦學成績。魏橋?qū)嶒瀸W校提出了“有效教育”的理念，從目前的教育教學實踐來看，這種有效教育思想在構建有效教育體系，推進教育改革，形成教育特色，提高管理效益，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育方面作出了實績卓著的實踐探索。

其管理經(jīng)驗是：1）確立有效教育理念，規(guī)范辦學行為。他們認為，沒有對學校實施有效教育的追求，就沒有教育質(zhì)量的提高；缺乏對有效教育的向往，教師隊伍必然會對高耗低效的教育產(chǎn)生厭倦，甚至導致教育的無效之結局。由此，他們把教育的著力點轉(zhuǎn)移到以提升教育質(zhì)量為目標的內(nèi)涵發(fā)展上來。2）建設“書香校園”，實施有效教育。他們認為，學校本身就是讀書之所，要讓學校浸潤在一種書香的氛圍中，使學生經(jīng)常受到書香的熏染，從而激發(fā)其讀書的興趣，培養(yǎng)其讀書的良好習慣，使學生好讀書、讀好書、多讀書，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。漸漸地，在校園內(nèi)掀起一場深入而持久的認真讀書、廣泛涉獵、追求新知、自我學習的熱潮。3）深化有效教育理念，構建學校有效管理體系。實施有效管理，就要實施以人為本的管理：注重落實，強化執(zhí)行，就是要確立人在管理中的核心和主導地位，把充分發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，大力提高人的素質(zhì)，尤其是能力和水平，作為搞好管理的根本任務來抓。有效管理的學校要求管理者必須注重六個方面的問題：轉(zhuǎn)變管理觀念，提高管理素質(zhì)，將球管理策略，豐富管理手段，抓好管理重點，學會管理反思。同時做到管理重心下移，全面實施精細化管理，權力下放，賦權增能。4）有效教職工管理，有效教育實施的重要保障。他們認為，一個有效管理的學校應該擁有高素質(zhì)、1

結構合理、有能力、具有現(xiàn)代教育理念、有高度凝聚力的研究型、學者型教師隊伍。實施有效教育的學校應該充分滿足教師的成長需求和人文需求，給教師以最大的成就感。有效教職工管理把“道德教育、終身學習、人事管理”作為主要內(nèi)容。特別強調(diào)“和諧”的管理元素，突出“家和萬事興”、“和為貴”的中國傳統(tǒng)文化的核心和中國人樸素而美好的觀念與愿望。

5）堅持有效課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量。他們認為，課堂教學是學校管理工作的核心所在，要落實好減負增效、達到高效低耗的目標，必須堅持改革課堂教學，構建有效的課堂教學模式。其主要內(nèi)容是：一個宗旨，即以減負增效為宗旨。三個核心，即以學案為載體，以學生活動為中心，以當堂達標落實為重點。兩個目的，即體現(xiàn)自主性、讓學生體驗知識的生成；高效，讓學生學有所獲、學友效益，當堂達標驗收，不留課外作業(yè)。七個原則，即注重學生參與度、師生親和度、課堂自由度、知識整合度、能力展示度、動手訓練度、綜合延展度。6）堅持有效的育人管理，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。學校工作始終堅持“德育先行，育人為首”的原則，提出了“優(yōu)秀做人，成功做事”的德育管理目標，鼓勵學生在體驗中主動成長；啟迪學生感悟生活的意義和生命的價值，實行多元主體對話，實現(xiàn)人格互動，促進人格完善。

二）濰坊五中的教育教學經(jīng)驗

濰坊五中立足學校實際，堅持“人本主義開放教育”的管理模式，著力推進以構建自主、互助、學習型課堂教學模式為主要內(nèi)容的教學改革，通過改變課堂結構，調(diào)整教學關系，實施小組合作學習方式，使學生能主動參與學習過程，快樂地獲取知識，實現(xiàn)了以學習者為中心“學生教師雙主體”的高質(zhì)高效課堂模式，課堂教學效率和學生綜合素質(zhì)得以全面地提升。

其管理經(jīng)驗是：1）構建以學習者為中心的課堂教學模式，創(chuàng)設自主、互助、學習型課堂教學氛圍，力求大面積提高課堂教學效率。學生學習的自主意識主要表現(xiàn)在：學生在教育教學活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為，其重要特征是已具備了將學習的需要內(nèi)化為自動的行為和趨向，實現(xiàn)自主性發(fā)展。學習目標由學生自主確定，問題自主解決，知識自己感悟，方法自主探究。在課堂教學過程中，充分體現(xiàn)了生生合作和師生合作，使課堂教學建立在完全平等、民主教學關系的基礎上，有益于教學相長與和諧奮進。他們的課堂教學充分地體現(xiàn)出“以學為主、以教為輔；教為主導、學為主體；師生互動、多元開放”的特點。他們的“課堂五步教學法”是：感知自學、探究合作、展示交流、拓展鞏固、反饋矯正。2）讓學生在小組合作中學會學習，突出“分組學習、相互交流、充分討論、各抒己見、取長補短、發(fā)展自我”的合作交流意識，以達到共同提高之目的。3）教師的作用在改變中升級。實施小組合作學習，倡導教師做學習的組織者和促進者。在實施這種學習方式中，教師不僅僅要有豐富的知識，還要掌握一定的技巧，做一個成功的引導者。給予學生充分的自由發(fā)揮的空間，使其自主學習。另一方面，教師還要注重知識的引導與擴展，善于引導，深入淺出，由表及里，循序漸進。

濰坊五中的讓學生“走進快樂的合作課堂”，成功地利用了教育學、心理學的一般原理、原則和方法，使學生的思維在合作學習中得以激發(fā)和升華，使合作學習成為一件快樂的事情，讓學生在積極的合作中分享彼此的知識和經(jīng)驗，因而大大地提高了課堂教學效率。

三）九戶中學的教育教學經(jīng)驗

九戶中學尤其重視校園文化建設和班級文化建設，此舉不僅起到了“外樹形象”的作用，而且對于培育校風、優(yōu)化班風、濃厚學風也起到不可或缺的推動作用。

在課堂教學活動過程中，九戶中學的“問題導學”教學模式進一步強化了學生的自主學習與合作學習意識。在課堂學習中，學生在閱讀教材、充分自學、相互商討、總結基礎知識的同時，能有機地做到眼、手、腦并用，隨后合上課本填寫基礎知識檢測，小組協(xié)商查漏補缺。通過自學思考與合作探究這兩個過程，學生的基礎知識部分落實得非常好。隨后是詳細的基本題型羅列，讓學生在學習小組內(nèi)命題、小組成員之間相互切磋解題，整個學習和探究

過程體現(xiàn)在學案以及前后的黑板上，能夠使大家一目了然。教師在整個課堂教學過程中僅僅起到組織者、引領者的主導作用。

一般來講，在合作學習中，教師要從學生分析、目標設臵、任務選擇、教學過程的展開與評估等方面做全程的預測和把握。在合作學習過程中，隨時都會有新的問題出現(xiàn)，如果這些問題不能得到及時而有效地解決，往往會阻礙合作學習的順利開展。因此，在合作學習中，教師要對具體情況進行不斷地觀察并適時地介入加以引導、評價和總結。

總的來看，九戶中學對學生的學習采取的措施是：把激勵帶給每一個學生，把自由留給每一個學生，把問題送給每一個學生，使每一個學生都體驗到成功。課堂教學注重了“創(chuàng)設情景、激發(fā)設問、自主探究、分層指導、合作交流、總結概括、鞏固提高、拓展延伸”等環(huán)節(jié)，九戶中學的課堂真正地體現(xiàn)了“我的人生我把握，我的課堂我主宰”、“自主課堂我參與、我快樂”。

通過這次參觀學習，結合我校的具體校情，在“學校管理推進年”活動中，我們將從以下幾個方面進一步改革和優(yōu)化課堂教學，力求以此為契機，以強化管理為手段，以校本教研為突破口，以課堂教學為主陣地，努力提高我校的整體教育教學質(zhì)量：

1）在課堂教學中充分體現(xiàn)“雙主”要求，即：以學生為主體，以教師為主導。著力培養(yǎng)和提高學生的主體意識，更好地發(fā)揮其主體性作用；深化課堂教學改革，要以強化學生的主體地位、培養(yǎng)學生的能力為中心課題，以啟發(fā)式、開放式、激勵式和多元化的教學方法為主攻方向。

2）在課堂教學實施過程中，要貫徹落實“三注重”原則，即：注重知識的核心與結構，注重教學的整體性與綜合性，注重培養(yǎng)學生的思維能力、自學能力和動手實踐能力。

3）在課堂教學中，著力營造一種學生積極參與、主動配合，師生雙向交流、共同活動，民主和諧、生動活躍的融洽氣氛。

4）在課堂教學中充分體現(xiàn)“以人為本”的教育教學理念，關注個體特點、尊重個性差異，因材施教、區(qū)別對待；分類推進、有的放矢；揚長避短、長善救失，使每個智能層級的學生都有較大的收獲與進步，從而體現(xiàn)“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的辦學理念。

5）在課堂教學中，突出對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，注重學生的思想品德和現(xiàn)代公民基本素質(zhì)教育，熔思想性、知識性、藝術性于一爐，既教書又育人，從而實現(xiàn)新教材的教育和教學雙重目標。

6）在課堂教學中，鼓勵教師個性發(fā)揮，展現(xiàn)自我風采、表現(xiàn)獨特魅力，逐步探索并形成一種新穎且富有成效的教學方法，從而形成教育教學上“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面。

（執(zhí)筆：崔長平）

第五篇：赴江蘇、上海的教育考察報告

廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”首批省級名教師培養(yǎng)對象考察報告

赴江蘇、上海的教育考察報告

廣東省東莞市莞城一中

杜

錫

來

考察的第一站是江蘇。我們受到了江蘇主人的的熱情接待。原江蘇省教委副主任周德藩為我們作了關于“江蘇基礎教育發(fā)展概況”的報告，江蘇省教育學院副院長彭坤明教授做了題為《創(chuàng)新時代與學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)》的報告，生動的例子，精彩的演講，宏觀闡述了培養(yǎng)創(chuàng)新主體是創(chuàng)新時代要求的命題，讓我們比較全面的了解了江蘇省近年來的教育改革情況，受到了極大的啟發(fā)。隨后對南京市的中小學教育進行了考察，我們參觀了金陵中學、江蘇省教育學院附中、泰興市洋思中學等，進一步增強了我們對江蘇教育的認識。

金陵中學是一所百年名校，曾培養(yǎng)出9名院士。它是素質(zhì)教育的成功典范。采用學分制，建立高三實驗班，推廣研究性學習等方面，金陵中學都做出了大膽的改革。學生寫出了包括各個領域的論文，如：《關于解決口香糖污染問題的構想》、《論臺灣問題》、《金陵中學高二年級同學上午飲食的研究》、《發(fā)光二極管自行車指示燈的設計》等等，收獲是明顯的：培養(yǎng)了學生關心國家大事的責任感，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，激活了學生的創(chuàng)造潛能，樹立了學生的信心，培養(yǎng)了學生科學研究的志趣、態(tài)度和精神。金陵中學老師們具有極強的改革意識，有創(chuàng)新求變的強烈愿望，有對學生創(chuàng)造潛能的深刻體察。金陵中學的教改實驗順利進行并取得豐碩的成果。

考察的第二站是上海。上海正在向國際大都市的目標邁進，在教育改革特別是實施素質(zhì)教育方面，力度很大，步子邁得很快。除閘北八中的“成功教育”，建平中學“合格+特長”的特色教育外，市委市政府還以全面發(fā)展教育的長遠的眼光，僅幾年時間，整體規(guī)劃并建設了十一所校園面積大，教學設備一流，師資力量雄厚、教育理念全新的國際性示范高中。新中中學、晉元中學等就是這批學校的典范。

新中中學的校園硬件建設已達2.5個億，這種對教育的大投資，在我國還是沒有先例的。我們抵達新中中學時，已是中午一點鐘。現(xiàn)代化新型學校給了我們良好的第一印象，校園的文化氛圍也給了我們十分親切的感覺。接待我們的是校長助理王老師。她向我們介紹了學校的概況，并帶我們參觀了造型美觀的流線型設計的體育館、全新觀念的現(xiàn)代化音樂廳等，還觀摩了學生研究性學習的成果展覽。在我們參觀校園時，王老師告別我們要去參加一個重要會議。沒多久，我們在各班課室看到了王老師在學校電視臺中的“新中中學首屆學生節(jié)”動員大會現(xiàn)場直播，王老師就在這學生節(jié)動員大會上作講話。她說，學生節(jié)與一般的藝術節(jié)不同，它能在更大程度上體現(xiàn)學生是活動的主人，更大程度地發(fā)揮學生自主創(chuàng)造、自主活動的能力。新中中學的學生節(jié)也給了我們極大的啟發(fā)：建設國際性現(xiàn)代化新型學校，不但要靠強大的資金投入，還要有全新的現(xiàn)代教育觀念。

百聞不如一見。這次江浙之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少。廣東是一個經(jīng)濟發(fā)達的前沿地區(qū)，教育也在不斷地發(fā)生變化。但相比之下我們覺得現(xiàn)代化的教育理念還沒有完全跟上。特別是課程的改革、學生學習主體性的體現(xiàn)、現(xiàn)代師生觀等，還停留在一種比較膚淺的認識層面上。作為全省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”的首批省級名教師培養(yǎng)對象，我們更感肩上責任的重大。我們還期望有更多外出參觀學習的機會。