第一篇：談?wù)劷處熑绾闻c學(xué)生溝通

談?wù)劷處熑绾闻c學(xué)生溝通

——葉建鋒

教育指的是教書育人，是一門需要深思的藝術(shù)，在新形勢(shì)下要求教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系溝通無疑是最重要的方式。

一、溝通需要師生之間的相互了解，要求教師用愛心接納每個(gè)孩子。

讓學(xué)生了解老師是必要的，作為老師也要重視了解學(xué)生。老師的自我介紹，能一下拉近和學(xué)生之間的距離，給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，為以后的進(jìn)一步溝通打下基礎(chǔ)。老師要了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛好等。這樣和學(xué)生溝通起來才能有的放矢，有針對(duì)性，有內(nèi)容可講，有利于教師與學(xué)生溝通的順利進(jìn)行。作為教師要用心接納每一個(gè)孩子，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。

二、溝通需要教師理解和尊重學(xué)生，教師還需會(huì)緩解學(xué)生的心理壓力。

理解和尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通的重要原則。現(xiàn)在的初中生活潑任性，自尊心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，害怕吃苦，害怕困難。作為老師就要學(xué)會(huì)理解和尊重他們，這樣學(xué)生的愛戴和尊重老師。學(xué)生感到最痛苦的莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解。教師要用及時(shí)跟學(xué)生分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力。

三、溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)之上，教師要用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)學(xué)生。

師生良好的溝通，平等不可少。人與人在人格上是平等的，教師和學(xué)生在人格上也是平等的，我們就要把學(xué)生放到和自己平等的地位。人非圣賢，孰能無過！教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于自我批評(píng)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。善意的及時(shí)的贊美實(shí)際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。

總之，教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能順利完成教育教學(xué)工作，才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

第二篇：《教師如何與學(xué)生溝通》

《老師如何與學(xué)生溝通》的書評(píng)

作為一名教師，不僅應(yīng)該教給學(xué)生文化知識(shí)，最主要的還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的做人觀念及價(jià)值觀，傳授文化知識(shí)是容易的，而在教導(dǎo)學(xué)生做人，及為人處事方面，教師則需要經(jīng)常與學(xué)生在感情上進(jìn)行溝通，可以這樣說，能教好學(xué)生做人及為人處事的本領(lǐng)的教師在文化授課上一定是優(yōu)秀的，因?yàn)樗麄冊(cè)诟星樯辖?jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生從內(nèi)心里接納了他們，當(dāng)然也會(huì)喜歡上他們的課，而單純只管教學(xué)生文化知識(shí)而從不過問學(xué)生感情的老師，可能他會(huì)教好文化課，但學(xué)生卻不一定會(huì)喜歡上他的課，學(xué)生可能是迫于老師的高壓政策，或是迫于考試或升學(xué)等原因才機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為要想成為一名合格的老師特別是班主任，一定要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通的藝術(shù)。

下面我說通過讀本書如何與學(xué)生溝通？

首先，應(yīng)該是教師有強(qiáng)烈想與學(xué)生溝通的想法，并且采取的是積極主動(dòng)的態(tài)度，而不是靜靜地等著學(xué)生來找老師，只有老師懷有這樣的態(tài)度才能啟動(dòng)與學(xué)生溝通的步伐。

其次，既然老師強(qiáng)烈地想與學(xué)生溝通就一定要用自己的誠(chéng)心真心來對(duì)待學(xué)生，人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠(chéng)心真心，只有誠(chéng)心實(shí)意才能打動(dòng)學(xué)生的心，從而他也會(huì)拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行溝通，在某些觀點(diǎn)上才能達(dá)成共識(shí)。

再次，老師想與學(xué)生進(jìn)行交流，一定要蹲下來與學(xué)生說話，也就是以和學(xué)生平等的身份，而不是老師的身份或是長(zhǎng)輩的身份，是以學(xué)生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，而要想做到這一點(diǎn)需要老師們做到下面幾條：

1.要選擇正確的談話時(shí)機(jī)，應(yīng)利用學(xué)生心情不錯(cuò)的時(shí)機(jī)找他們談話，這種

情況下學(xué)生是很樂于與老師交流的，也容易說出自己的心里話。

2.要選擇正確的談話地點(diǎn)，最好不要在辦公室里人多的地方

1.或教室里人多的時(shí)候，若辦公室里沒有其他老師或者教室里同學(xué)們都去

操場(chǎng)上活動(dòng)去了的時(shí)候也行。當(dāng)然若是表揚(yáng)學(xué)生人越多是越好了。

2.語氣應(yīng)平和，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

總之要想與學(xué)生很好地溝通，我們應(yīng)用心來對(duì)待學(xué)生，不能急于求成。相信

老師的真心會(huì)換取學(xué)生的真心的。

第三篇：教師如何與學(xué)生溝通

教師如何與學(xué)生溝通

在教學(xué)中我們不光是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生有朋友和生活導(dǎo)師，為了更進(jìn)一步了解學(xué)生，調(diào)整自己的教育方式，我們還要與學(xué)生溝通。作為老師，與學(xué)生溝通要注意，什么樣的目的是你想要達(dá)到的，學(xué)生的性格特點(diǎn)是什么，需要怎么說學(xué)生才能接受。另外還得注意以下幾方面：

1.選擇適合的時(shí)間，地點(diǎn)，場(chǎng)所。不要一早上剛到校就把學(xué)生叫出去單談，會(huì)影響學(xué)生一天的情緒，如果有的學(xué)生回家心切，就不要總是在放學(xué)后單獨(dú)留下，往往這個(gè)時(shí)候，學(xué)生是最反感的。老師的工作場(chǎng)所總是在辦公室，所以習(xí)慣性的把學(xué)生叫辦公室，其實(shí)這一點(diǎn)，我不是很贊同。辦公室人比較多，師生不斷，陸續(xù)進(jìn)出，很容易分散精力，更何況有的學(xué)生比較愛面子，你越是這樣，就好像是再給他難堪，會(huì)起到相反的作用，而且在辦公室本身就讓學(xué)生感到壓迫感，渾身不自在，應(yīng)該在輕松的地點(diǎn)或者單獨(dú)開一個(gè)辦公室，會(huì)議室等地方交談。如果就是一些小毛病之類的，也可以在吃飯的時(shí)候或者課間，就跟普通聊天似的給予指出也是可以的，讓學(xué)生把你當(dāng)成朋友，覺得是可以傾訴的，以上這些都要對(duì)學(xué)生有一定的了解，掌握學(xué)生的性格特征,有針對(duì)性的采取措施。

2.在談話過程當(dāng)中，其實(shí)就是一個(gè)小高潮，是真正考驗(yàn)說話功底的時(shí)候，首相就是要真誠(chéng)耐心，要讓學(xué)生有一個(gè)你是幫助他的體會(huì)，而不是覺得你又是在利用老師的權(quán)威來進(jìn)行批評(píng)，在斥責(zé)對(duì)他的不滿。老師可以倒上一杯水，體貼關(guān)懷一下，讓氛圍輕松一點(diǎn)。其次，你可以采用漢堡原則，就是在表達(dá)對(duì)學(xué)生的不滿之前，先表達(dá)對(duì)他的贊許，表一下他的長(zhǎng)處，這就是最上面一層的表揚(yáng)，然后中間才是你對(duì)他的一些不足的看法，以及改進(jìn)的措施，進(jìn)行輔導(dǎo)，這就是中間一層的否定，然后在進(jìn)行一下激勵(lì)，讓他充滿斗志，這就是最下面一層的肯定。當(dāng)然，這其中，老師可以多鼓勵(lì)學(xué)生說話，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身的不足可能記憶會(huì)更深刻，老師可以適當(dāng)?shù)闹敢?，然后?duì)他寄予希望，他就會(huì)覺得你是重視他的，從而學(xué)起來也會(huì)充滿干勁。

3.當(dāng)問題都已指出，而且對(duì)同一個(gè)問題都有較明確的答案時(shí)，可以適當(dāng)?shù)拈e聊一下，轉(zhuǎn)移一下注意，然后在友好的氛圍中找機(jī)會(huì)結(jié)束。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不耐煩或者不停地看表，看窗外，抓耳撓腮之類的小動(dòng)作，這就是說已經(jīng)聽不進(jìn)去了，學(xué)生的心理就已經(jīng)產(chǎn)生了反感，所以老師應(yīng)當(dāng)停止溝通，即使這次談話沒有結(jié)果，也不要再?gòu)?qiáng)求下去，只能找一個(gè)更好的機(jī)會(huì)在交流。

第四篇：教師與學(xué)生的心理溝通

教師與學(xué)生的心理溝通

——聽姚繼海教授講座有感

這次培訓(xùn)，我有幸聆聽了姚教授的《教師與學(xué)生的心理溝通》講座。姚教授的講座令我們回味無窮，首先是姚教授的講座非常的生動(dòng)有趣；再有通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。

作為我們教師而言，歸根到底還是一個(gè)普通的人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)?，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。聽了這次講座使我更加認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師心理健康對(duì)學(xué)生有以下影響：

1、教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。

2、教師的心理狀況會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)。

3、教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。

4、教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。

5、教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長(zhǎng)達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校中教師是當(dāng)然的主導(dǎo)者、支配者，教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻而長(zhǎng)久的。心境不好的教師，很難營(yíng)造愉快、輕

松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學(xué)生也會(huì)受影響，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會(huì)同樣積極，積極的學(xué)，積極的思考。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對(duì)良好師生關(guān)系的建立，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積極的影響。

通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

總之，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才！

第五篇：教師與學(xué)生溝通的技巧

教師與學(xué)生溝通的技巧 教師想要與學(xué)生進(jìn)行溝通，首先必須改變師生關(guān)系，必須革除拒絕性的談話，學(xué)習(xí)使用一種接納性的新語言。也就是說，要了解學(xué)生，必須俘獲他的心，一切為學(xué)生著想。我們知道大部分學(xué)生所謂的不聽話，無非是學(xué)生有時(shí)出格的事多了點(diǎn)沒有按一定的規(guī)矩辦事而已，這就是我們老師眼中學(xué)生的犯錯(cuò)誤嗎?因此，作為老師我們可以從以下方面去努力：

第一，學(xué)生做錯(cuò)了事，針對(duì)情況就事論事，不涉及品格，是師生間溝通的基本原則。老師起了提醒、關(guān)愛、幫忙的作用，而老師不要借題發(fā)揮，傷害了孩子的自尊，顯然只會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感厭惡，從而進(jìn)一步挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

第二，要邀請(qǐng)合作，避免命令。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，如果我們用傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制和封建禮教式的教育方法是絕對(duì)不行的。老師應(yīng)該把學(xué)生看作是自然界的朋友，他們也會(huì)愛、也會(huì)恨，是具有矛盾感的復(fù)雜的人。他們和大人一樣，討厭到處被命令、指使和控制，被剝奪掉自治權(quán)。當(dāng)老師說話表示尊重時(shí)，比較不會(huì)引起他們的反抗。

第三，不要冷嘲熱諷。具有尖酸口才的老師是學(xué)生的克星，那些冷酷刻薄的話語會(huì)摧毀學(xué)生的自尊心，受創(chuàng)傷的孩子會(huì)在滿腦子的報(bào)復(fù)思想中成長(zhǎng)。

第四，要多表揚(yáng)，少懲罰。多數(shù)老師其實(shí)不是不知道懲罰收效甚微。然而，他們每天照用不誤。他們一生氣就對(duì)學(xué)生責(zé)難、羞辱、怪罪、懲罰，不但沒有糾正學(xué)生的行為，還成為下次犯錯(cuò)的好借口。它使犯過錯(cuò)誤的人下次更小心地犯錯(cuò)，更狡猾地掩飾現(xiàn)象，更技巧地避過偵察，而不是更誠(chéng)實(shí)或更明理負(fù)責(zé).學(xué)生是帶著不完整的自我形象來到學(xué)校，他們的自尊心脆弱容易受損乃理所當(dāng)然之事。老師處理應(yīng)極為慎重，你的評(píng)語會(huì)影響他們內(nèi)心的情感。老師的感化力是最大的，破壞力也可能最大。良好紀(jì)律的形成和維持有賴于老師一系列謹(jǐn)言慎行，以打動(dòng)孩子的心靈。教師應(yīng)避免挑剔，免除懲罰。

從事教育工作不但需要具備良好的品格，而且需要具有特殊的技巧。引用柯寧的話：“技巧本身不是目的，而是一種必備工具。有了技巧，做事效率就高，少了它如同是遇到障礙，寸步難行”。教育上，著重技巧的應(yīng)用能讓老師更能夠因材施教。