第一篇：2012-2013上學(xué)年四年級(98)期中檢測質(zhì)量分析2

四年級2012-2013上學(xué)年數(shù)學(xué)期中檢測教學(xué)質(zhì)量分析

四年級（98）班吳道靜

本次的期中檢測成績不是很理想，從很多方面暴露出了我教學(xué)當中的問題，對此，想通過對本次期中檢測做深刻的分析和反思，找出我個人和學(xué)生存在的問題，針對問題提出改進的措施，以求在日后的教學(xué)過程中能有所提高，爭取在期末檢測時取得更好的成績，回報學(xué)生家長，回報學(xué)校，不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長對我的信任和支持。

一、學(xué)生成績基本情況的分析：序號36

4268

35510

383228

251618

33127

1311姓名 盤艷芳 胡櫻花 任薈子 李世林 梁秀芬 白艷婷 蘇迪克 白永康 李哈者 李武江 張瑞 周玉萍 木拉車 豐國珍 曾濤濤 周升 先切 白鵬佳 阿強 數(shù)學(xué) 99 98 98 94 93 93 89 89 88 88 86 85 85 83 83 82 82 81 81 99 16 2863 75.34 31 81.58% 13 34.21%

20 19 7 9 6 24 21 2 30 3 23 29 22 17 34 14 15 1

2李曉娟 張培生 張思婷 毛新壽 杰肖 郭云 車麗婷 李一帆 羅資英 李云 資英 李海 唐武宵 王雙妹 朱珊珊 陳國美 車靜嫻 胡亞梅 楊聰慧

78 77 77 76 74 73 73 73 67 61 60 58 57 56 49 42 40 16

最高分 最低分 總分平均分 單科及格人數(shù) 單科及格率 單科優(yōu)秀人數(shù) 單科優(yōu)秀率 全科及格人數(shù) 全科及格率 實考人數(shù) 任課教師

16 2706 71.21 30 78.95% 11 28.95% 29 80.56%

吳道靜 38 胡志華

從上表中可以看出：85分以上13人，80-84分 6人；70—79分9人；60-69分3人；59分以下7人。本次期中考試我班的最高分是99分，最低分16分，高分集中在98、93、94，低分段的最低達到16分這說明兩極分化嚴重。單科優(yōu)秀13人，單科優(yōu)秀率率34.21%。其次，我班的及格人數(shù)是31人，及格率81.58%，也不是理想。再次，平均分比較低，對于沒有及格和達到平均分水平的學(xué)生是我日后教學(xué)中需要特別加強輔導(dǎo)的人群。最后，對于平時比較好但這次期中檢測并不理想的學(xué)生，要找出他們存在的問題以便在往后的教學(xué)中對他們加以指導(dǎo)。整體來看，這次的期中考試的并不理想，我必須做深刻的反思。

二、試卷分析

這次期中測試的內(nèi)容涵蓋了一至四單元，分別包括：大數(shù)的認識、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)和平行四邊形和梯形。測試題目總共有七大題，分別是：填空、選擇、判斷、計算、求角的度數(shù)、動手操作和解決問題。四單元的內(nèi)容混合，但以第一單元和第三單元為重點，以第二單元和第四單元為難點。學(xué)生考試顯示出對于計算和基礎(chǔ)知識掌握不牢固，計算比較粗心，失分較多，具體反映出來的情況如下：

1、基礎(chǔ)知識失分嚴重，這部分知識主要在試卷填空題中，分值25分，我班學(xué)生基本上丟了10分左右，少數(shù)學(xué)生學(xué)生只能得5-6分。期間特別是對大數(shù)的比較，學(xué)生丟分嚴重，還有就是概念定義的記憶不牢固失分。這說明學(xué)生在基礎(chǔ)上抓得不緊，以后教學(xué)中要強化。

2、求角的度數(shù)和角的度量失分嚴重，這一部分知識是第二單元需要學(xué)生掌握的，但是從考試的情況看，雖然我加強了這部分知識的復(fù)習(xí)，但是學(xué)生出錯的仍然比較多，判斷角與角之間的關(guān)系，從而去計算，有很多學(xué)生把知識混淆，亂填亂寫。對于角的度量，本來是個比較簡單的知識，但是學(xué)生量角不準確，往往量出的角相差很大，所以丟分也是嚴重的。

3、計算題，包括直接寫出得數(shù)和立豎式計算，是我班學(xué)生失分最大，導(dǎo)致分數(shù)低的主要原因。對于這一部分內(nèi)容，主要是考察第三單元三位數(shù)乘兩數(shù)，期間包括了所學(xué)的集中情況，如中間有0，末尾有0等情況，學(xué)生對于這部分內(nèi)容大部分掌握的較好，但是仍然出錯，少部分學(xué)生是不知道如何計算，在計算中算錯，更有甚者是粗心大意。這是日后期末復(fù)習(xí)時必須注意對他們強化的地方。

4、解決問題主要考察學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，在設(shè)計中，共有5道應(yīng)用題，涉及價錢、工程和路程問題，應(yīng)用題的設(shè)計比較簡單，計算量也不大，從考試情況來看，一半以上學(xué)生能夠理解題意列出式子，但是，很可惜有很多學(xué)生列出式子后計算錯誤，還有的學(xué)生粗心，丟三落四被扣分。

5、卷面仍然有2——3名學(xué)生不夠清潔，書寫太差。

整體來說，本次的數(shù)學(xué)期中試卷難度適中，并沒有偏難的題，但學(xué)生考試下來的情況，說明了很多問題存在，當然試卷仍然有不合理的地方，知識點的分布不夠合理，把大部分分值設(shè)計在計算題上，導(dǎo)致計算題影響了整個試卷的分值。

三、對試卷測試反映的問題原因分析：

整體來說，學(xué)生試卷反映出了這些問題，首先還是對知識點的掌握不牢固，其次在一些不應(yīng)該失分的地方由于粗心，沒認真審題等等導(dǎo)致丟分。從我自身教學(xué)和學(xué)生、試卷方面來分析我認為具體原因有幾點：

（一）學(xué)生方面：

1、本次的期中測試試卷整體來說難度不大，但是設(shè)計時數(shù)值不夠合理，太多出現(xiàn)三位數(shù)中間有0和末尾有0，如果學(xué)生剛好沒有掌握好這一知識點，學(xué)生就會一錯到底。

2、所考查的知識，由于課時緊張復(fù)習(xí)還不到位，所以導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)知識部分失分嚴重。

3、對于操作題，很多學(xué)生知道操作的步驟方法，但真正動手來做卻又很吃力，需要多強化。

4、解決問題一直是我班大多數(shù)學(xué)生的軟肋，不審題，計算粗心。在日常教學(xué)中我也困惑，怎樣讓學(xué)生能讀懂題目，這需要在日常教學(xué)中采取措施加以強化。

（二）對我教學(xué)中存在的不足和原因分析：

1、地域差異導(dǎo)致我說的普通話帶有濃重的方言音，對于少數(shù)民

族的學(xué)生，聽我說話還存在一些困難，其次通過詢問征求學(xué)生對我的意見，反映出我教學(xué)中說話快，一帶而過沒有重復(fù)。這是我日后教學(xué)中需要改進的。

2、還必須下大力氣抓學(xué)生的基礎(chǔ)，包括現(xiàn)在所學(xué)的基礎(chǔ)知識和以前的，如乘法口訣，讀寫數(shù)等等。

3、我班有差不多10名基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，也就是本次測試中在平均分以下或不及格的學(xué)生，要在基礎(chǔ)簡單知識方面強化他們，特別是計算能力的強化，我已經(jīng)采取了一幫一的模式，讓成績較好的學(xué)生幫助帶領(lǐng)他們，但發(fā)揮的作用不大。以后教學(xué)中，重基礎(chǔ)重對知識點的識記和理解。

4、對于每一堂課的知識，需要做好更充分的準備，在教學(xué)中講清楚講透徹。

5、給學(xué)生的練習(xí)不夠。對學(xué)生作業(yè)要求還不夠嚴厲。

四、找出了問題和原因，針對這些制定相應(yīng)的改進措施，主要有幾點：

1、狠抓課堂紀律。沒有良好的的課堂紀律，學(xué)生就渙散，教師再怎樣講，學(xué)生不聽進去也是枉然的，而且會影響愿意學(xué)的學(xué)生。

2、認真?zhèn)浜谜n，爭取把知識點以學(xué)生能容易接受的方式去講解，盡量把知識點講明白，要即使對教學(xué)作反思和總結(jié)。

3、嚴格要求學(xué)生完成作業(yè)和練習(xí)。以后教學(xué)中注意少將學(xué)生多練，對于練習(xí)和作業(yè)一定要讓學(xué)生按時按量完成。做好培優(yōu)輔差工作。特別是差生要讓他們在基礎(chǔ)知識和計算方面加強。

4、講課時說話速度放慢點，盡量多重復(fù)一遍，多于學(xué)生溝通。

5、按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)，爭取時間做期末復(fù)習(xí)。

6、多向老教師學(xué)習(xí)請教。

五、目標和改進措施

1、做好培優(yōu)輔差工作。從本次檢測可以清晰看出我班的學(xué)生存在嚴重的兩極分化，優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)不多，平時表現(xiàn)比較好的學(xué)生，可以接近優(yōu)秀的學(xué)生是培優(yōu)的主要對象。主要措施是日常教學(xué)中注意對他們的監(jiān)督，督促這些學(xué)生完成作業(yè)，對于聰明但粗心的學(xué)生還要

引導(dǎo)改掉粗心的毛病，比如張瑞同學(xué)，就是粗心，不是她不會，而計算做題丟三落四，總被扣分，最后導(dǎo)致難以取得高分，這樣的學(xué)生還有李武江、木拉車、先切、蘇迪克，這些學(xué)生是培優(yōu)，拉進優(yōu)秀學(xué)生行列的主要對象，這次的考試他們都在80多分，希望通過改進能在期末達到90分。然后對于成績優(yōu)秀也穩(wěn)定的學(xué)生，比如盤艷芳、胡櫻花和梁秀芬只需要平時多監(jiān)督，發(fā)揮他們的力量幫助后進生從而提高鞏固自己。做好培優(yōu)工作外，更重要的工作還有輔差。特別是一直在平均分以下的10位同學(xué)，期中的李云、資英、羅資英、車麗婷、李一帆、張思婷、毛新壽等，這幾位同學(xué)主要是平時對他們的指導(dǎo)監(jiān)督，督促他們完成練習(xí)，強化訓(xùn)練，在基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上稍微擴展，他們在平時和期中檢測中是70分左右，希望能在此基礎(chǔ)上提高幾分，個別幾個學(xué)生在期末檢測中能達到80。而對于不及格的7個學(xué)生卻要狠抓基礎(chǔ)了，這部分學(xué)生的基礎(chǔ)真的是非常薄弱，要讓他們認真聽課，下來鞏固練習(xí)基礎(chǔ)題，還要加強他們對識記知識的記憶，不能丟了這些分數(shù)。

2加強幫扶模式，發(fā)揮學(xué)生的力量，注意平時的積累。有很多學(xué)生比較優(yōu)秀?？梢宰屗麄儙兔o導(dǎo)后進生，形成幫扶模式，另外，特別還要注意日常教學(xué)知識的積累，對知識點的掌握在教學(xué)中就要抓牢固，學(xué)生必須多練，多記多理解，不管怎樣，最基礎(chǔ)簡單的分不能丟，除此而外，還有注意考試方法技巧，平日作業(yè)中就要嚴格要求書寫和檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉粗心大意的壞毛病。

通過這次的期中測試，我深刻認識到我班學(xué)生的情況，也深刻反思了在教學(xué)中的不足和存在的問題。希望通過這次測試，針對學(xué)生和自身的情況在日后的教學(xué)中不斷去改善，爭取在期末考試中有所進步。

2012年11月

第二篇：2018四年級數(shù)學(xué)期中檢測質(zhì)量分析

四年級數(shù)學(xué)期中檢測質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次期中質(zhì)量檢測，四年級數(shù)學(xué)試題檢測的范圍為前四單元內(nèi)容。檢測題量不大，也比較簡單，覆蓋面較全，靈活性較強。能真實地考察出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

二、學(xué)生答題情況分析：

1.第一大題填空。失分較多的是第2小題，把分步算式組成一個綜合算式，部分學(xué)生不掌握方法做錯；第6小題的第四個，是比較大小，應(yīng)先換算單位，部分學(xué)生單位換算錯誤導(dǎo)致比較錯。還有少數(shù)學(xué)生審題不夠仔細，解題較馬虎導(dǎo)致其他題出錯。

2.第二大題選擇。失分較多的是第4小題。原因是學(xué)生審題不夠仔細。其余題都是不認真讀題出現(xiàn)錯誤。

3．第三大題計算。第1小題直接寫得數(shù)，個別學(xué)生由于粗心而錯，還有兩個學(xué)生漏掉一題，其余學(xué)生都得了滿分。第2小題混合運算，大部分學(xué)生沒寫運算順序，個別學(xué)生粗心算錯。第4小題簡便運算失分較少。原因是個別學(xué)生對簡便運算知識掌握不靈活，鞏固不牢固。

4.第四大題圖形世界，原因是部分學(xué)生審題不認真，立體感不強。還有個別學(xué)生不按題要求做題。

5.第五大題解決問題。最后一題失分較多。原因是學(xué)生都沒有寫出第三種購票方法。學(xué)生不能將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，來解決實際生活中的問題。說明學(xué)生分析問題、解決問題能力有待提高。

三、改進措施：

針對以上答題情況，在今后的教學(xué)工作應(yīng)把握以下幾點：

1、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如要認真讀題審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強培養(yǎng)學(xué)生的計算和簡算能力。計算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高，所以合理安排有關(guān)計算練習(xí)（每天練習(xí)5--10道計算題），相信學(xué)生在今后的考試中會有所進步。

3、立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。

第三篇：四年級語文期中質(zhì)量檢測分析報告

四年級語文期中質(zhì)量檢測分析報告

一、試卷命題

本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、考試情況分析

本次考試參加考試38人，優(yōu)秀36人，及格37人。

三、試卷分析

本次試卷分為三個大的部分，知識樂園，閱讀天地，習(xí)作世界。第一部分知識樂園: 第一題中給帶點的字選擇正確讀音，期中諳熟和捕捉這兩個詞中的諳和捕有三個同學(xué)出錯，這些詞語上課都多次強調(diào)過的，仍出現(xiàn)錯誤，不應(yīng)該。

第二題，讀拼音，寫詞語中凱旋的凱字，旅游的旅字，還有貢獻的貢字出現(xiàn)書寫錯誤，張冠李戴。

第三題中辨字組詞，瑕和暇，馳和弛個別同學(xué)混淆。

第四題中補充詞語，拔地而起的拔寫成撥，聚精會神的聚書寫出錯，僅三個同學(xué)。

第五題選擇合適關(guān)聯(lián)詞語填空，沒有出現(xiàn)錯誤，掌握不錯。第六題按要求改句子，這次比以往進步不少，擴句，改陳述句，仿寫比喻句都掌握的不錯。

第七題，日積月累我最棒，個別同學(xué)出現(xiàn)單字書寫錯誤，平時學(xué)習(xí)中還應(yīng)加強練習(xí)。

第八題，大閱讀我最棒，好多同學(xué)書名忘加書名號。第二部分閱讀天地

相比以往，閱讀能力有進步，有三四個同學(xué)波瀾壯闊的瀾出現(xiàn)書寫錯誤。需要注意的以后教學(xué)中我應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生語言，做到流暢，完整。

第三部分，習(xí)作天地。

需注意兩點，一：規(guī)范學(xué)生字體。二：注重書寫結(jié)構(gòu)和語言的組織能力，表達能力。

四、改進措施

1、夯實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。

2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。

教師要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

3、力求讓知識“活”起來。

設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

4、提高學(xué)生的閱讀能力

從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加強對作文的評改、指導(dǎo)。

對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時，讓學(xué)生有內(nèi)容的時候，也還要強調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。

第四篇：四年級語文上冊期中檢測質(zhì)量分析

2012年秋季期四年級語文期中檢測

質(zhì)量分析

向建瓊

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，就內(nèi)容來看，主要檢測的是第一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中的相關(guān)知識，這樣既符合學(xué)生的能力特點，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。

二、總體情況分析

本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮得不是很理想。我班49人參加考試，最高分88.5分，最低5.5分，80分以上5人。

三、具體情況分析

（一）積累運用

1.答題分析

第1題：看拼音寫詞語、句子。本題中幾乎沒有學(xué)生得滿分，寫錯而失分的字有：覆蓋、搜索、隨遇而安。分析原因：一是拼音沒讀準，憑感覺隨便寫；二是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯，錯得最多的是“搜”字，不是多一劃就是少一劃。

第2題：給正確的讀音打√。此題每個學(xué)生都懂得去做，并且得分率較高，但也有相當一部分學(xué)生由于粗心或字詞讀音不過關(guān)而造成失分。

第3題：只有一組木錯別字，找出來在后面的（）里打√。這里考察了每個單元的讀讀寫寫、讀讀記記的詞語，有一半的能選出正確的答案出來。但有些學(xué)生沒有看清題目要求，打鉤打了兩三個，說明粗心，并且對字詞沒有記牢。

第4題：寫出下列的近義詞和反義詞，并選擇一組反義詞才寫一句話。由于平時對近義詞、反義詞訓(xùn)練較少，這題得分率不高，學(xué)生記不住詞怎么寫，也不理解“選擇一組反義詞寫話”題意，導(dǎo)致失分多。

第5題：按要求改寫。這次的題目雖然簡單，平時教學(xué)時也經(jīng)常講到，但是學(xué)生在做題時還是失分。分析原因主要是平時老師在講解時學(xué)生沒能徹底理解，或者在講的時候?qū)W生沒有認真聽，沒抓住學(xué)生的注意力；還有就是學(xué)生的答題習(xí)慣沒有養(yǎng)成好，不能做到細心、認真。

第6題：考察說明方法的運用。這兩道題講解課文是講到了，復(fù)習(xí)時沒有復(fù)習(xí)到，很多學(xué)生記不住。

第7題：讀句子，填古詩。平時做練習(xí)經(jīng)常做到，但由于粗心、記不住而導(dǎo)致失分。

第8題：按課文內(nèi)容填空。主要考察了課文的重點段落，復(fù)習(xí)是都要求背誦，很多學(xué)生會背，卻疏忽了默寫，同樣失分。

2.失分分析

（1）寫錯別字的問題比較嚴重，幾乎每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用學(xué)過的生字詞。

（2）學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是比較差，在一些較簡單的題目中總有學(xué)生做錯。所以，在以后的教學(xué)中，還得加強學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的練習(xí)。

（二）閱讀天地

1.課內(nèi)閱讀

第一篇出自《鳥的天堂》。

第一題：用√選擇正確讀音或字。這道題得分率較高，但也有學(xué)生由于平時很少讀課文，選不出正確讀音或字。

第二題：寫出段落的主要意思。學(xué)生概括能力較差，得分率低。

第三、四題：理解“不可計數(shù)”的意思及樹干“不可計數(shù)”的原因。前者幾乎得分，但后者題目較靠下一篇短文，很多學(xué)生看不到該題的存在。

第二篇出自《貓》。

第一題：分別了貓的哪兩種心情，祥寫哪種心情。得分率較高，什么學(xué)生較能了解該段落。

第二題：找出文中兩對反義詞。大部分都能找出，但也有個別學(xué)生雖然找出卻寫錯別字。

第三題：用“——”畫出貓高興的樣子。很多學(xué)生只畫了一半，只能得一半的分數(shù)。

第四題：作者把什么形容成“小梅花”，表達了什么樣的感情。前者上課時沒有講到，只有少數(shù)得分，后者得分率較高。

第五題：用“無論……也……”寫話。平時訓(xùn)練較多，得分較高。

2．課外閱讀。這篇課外閱讀材料相對較簡單，但在此次檢測中，學(xué)生失分仍很嚴重。

第1題：考察“熟”的結(jié)構(gòu)、部首、音序、音節(jié)、文中的意思等。音節(jié)和音序搞混，筆畫不過關(guān)而導(dǎo)致失分較多。

第2題：“是……也是……更是……”寫話。平時沒有練過這種句式，很多留空。

第3題 ：在()里填上合適的詞語。此類題目訓(xùn)練較多，得分較高。

第4題：用——畫出文中的過渡句。由于上課時沒有講到過渡句，因此此題不得分。

第5、6題找出文中的比喻句和擬人句，并分別仿寫。部分學(xué)生都能完成并且得分。

此題總體來講失分較嚴重，主要既是因為學(xué)生的概括能力還較差，也因為學(xué)生理解較差。在今后的答題中一定要教

學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

（五）習(xí)作部分(30分)

這次的習(xí)作要求我認為對學(xué)生來說是較好發(fā)揮的好習(xí)作題，所以很多學(xué)生知道寫自己喜歡的小動物，但仍有少數(shù)很不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生不知是什么意思，或者時間分配不合理，甚至留空。在用詞用句方面，在批改作文時發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文真的很精彩，能夠模仿閱讀過的短文，運用平時積累的優(yōu)美語句，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但還有學(xué)生在語言表達通順、標點符號的運用上還有待提高。學(xué)生的錯別字和語句的完整也有待提高。留空的學(xué)生是因為平時沒有寫過作文，所以在考試時寫不出，因此在以后的教學(xué)中確保每一位學(xué)生都要認真完成老師布臵的作業(yè)。

四、思考與建議

1、以后工作的改進

（1）學(xué)生錯別字較多，應(yīng)該重視生字詞的教學(xué)，尤其要多在備課中下功夫，讓學(xué)生能夠真正的掌握、記住生字、生詞。

（2）句子積累，應(yīng)該讓孩子在充分理解的基礎(chǔ)上進行背誦，這樣孩子記憶得深刻。同時注意經(jīng)常復(fù)習(xí)，“溫故而知新”，可以利用早自習(xí)時間背誦自己喜歡的東西。

（3）學(xué)生的拼音基礎(chǔ)差，所以上課時盡量擺脫方言的干擾，讓學(xué)生能夠準確的把握讀音。

（4）提醒學(xué)生充分審題，理解題意非常重要。

（5）指導(dǎo)作文時應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事挖掘，富有真情實感，抓準細節(jié)描寫。

2、考試后的反思

雖然試卷有一定的難度，但是這也恰恰的反應(yīng)了我們要做的事情還有很多，我們的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑的，所以這也確定了我們下個學(xué)期的工作方向，一定要讓學(xué)生在期末考試的時候拿到一個滿意的分數(shù)，試卷的難度大了些，老師要從中開導(dǎo)，以免打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，這就不好了，在以后的工作中還是要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生在快樂，輕松但是卻不失嚴肅的情況下學(xué)習(xí)。

總之，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。更重要是要加強對學(xué)困生的提高。

第五篇：四年級期中質(zhì)量分析報告最終版 2

大昌汗學(xué)校2013-2014學(xué)年四年級下品德與社

會期中考試質(zhì)量分析報告

大昌汗學(xué)校：吳麗霞

我校于2014年5月6、7日組織了小學(xué)初中各年級期中考試，并于2014年5月6、7日晚組織了閱卷工作,定于12日進行質(zhì)量分析。大家都知道質(zhì)量分析的目的是了解學(xué)生對這段時間來所學(xué)課程的掌握情況從而揚長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。所以現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

一、均率統(tǒng)計

應(yīng)考人數(shù)54人，實考人數(shù)54人，及格人數(shù)51人，及格率94.44%，優(yōu)生人數(shù)30人，優(yōu)生率66.67%。

二、試卷、試題和答題情況分析

1、試卷分析：

本次試題包括五個大題：知識展示、智慧選擇、公正判斷、聰明連線和智慧回答。試題面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了品德與社會的教學(xué)理念，既學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又檢測了學(xué)生對事物的辨別能力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，且試題難易程度適中，內(nèi)容設(shè)計面廣，有一定的使用價值。

2、試題分析：

試題共有五大題，下面對每題的掌握情況進行分析總結(jié)，具體如下： 第一題：知識展示。共10分，學(xué)生得9分。本題中的五小題都來源于教材，在平時的教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生邊學(xué)邊記，大部分同學(xué)掌握較好，只是少數(shù)同學(xué)平時不注重記憶，不注意自己的書寫，導(dǎo)致失誤。第二題：智慧選擇。共10分，學(xué)生得9分。本大題主要考察學(xué)生對

生活中一些事例的辨析和對基礎(chǔ)知識的記憶，大部分同學(xué)對于事例辨析比較好，但也有少數(shù)同學(xué)由于不認真讀題導(dǎo)致失了一些分。

第三題：公正判斷。共8分，學(xué)生得7分，學(xué)生大部分都能理解得較好，但還有一些同學(xué)在第7題中不認真審題，故而失了一些分。

第四題：聰明連線。共7分，學(xué)生得5分，主要失分原因是學(xué)生對易混淆的知識點沒有扎實記憶，導(dǎo)致失了一些分。

第五題：智慧簡答。共15分，學(xué)生得13分，主要失分原因是學(xué)生在答題過程中對標點符號的使用、對漢字的書寫不規(guī)范和答題不全面所致。

3、答題分析：

一題、二題和三題對于學(xué)生來說較簡單，學(xué)生基本正確，失分率很低。四題、五題失分較嚴重，失分原因是學(xué)生對于一些區(qū)分性辯別性的知識難以區(qū)分辨別和簡答題學(xué)生的語言組織能力和欠佳。

三、存在問題與不足

學(xué)生在答題過程中不認真審題，平時不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不注重積累語言，書寫馬虎等都是造成失分的主要原因，另外教師在平時的教學(xué)過程中也沒有做到對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)法指導(dǎo)做的不夠，導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)無方法，這也是一方面的原因。

四、改進措施：

1、在平時中要進一步加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)中要注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué)，使學(xué)生靈活掌握課本知識，不論遇到怎樣的題，都能夠融會貫通，應(yīng)答自如。

3、加強對所學(xué)知識的理解、應(yīng)用和拓展，立足教材，進行適當?shù)耐卣梗?/p>

4、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

5、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。