第一篇：90后學(xué)生特點

“90后”大學(xué)生，特點真不少

中國首份針對“90后”大學(xué)新生的調(diào)研報告最近在武漢大學(xué)“出爐”。這份報告表明：“90后”大學(xué)生既不像社會上炒作的那樣嬌慣自私、不可理喻，也不像人們想象的那般“獨”性十足、難以接觸。他們“經(jīng)濟(jì)上富裕，關(guān)心天下大事，興趣愛好廣泛，易于接受新鮮事物，責(zé)任觀念比較明確”。同時，“90后”大學(xué)生“思想較為開放，50%以上進(jìn)校前談過戀愛”。調(diào)研以調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，調(diào)查對象是武漢大學(xué)各院系中的800名新生，調(diào)查內(nèi)容涉及消費、心理、社交、學(xué)習(xí)以及社會認(rèn)知等方面。在被調(diào)查學(xué)生中，僅有10.9%的人熱衷于標(biāo)新立異的文字或者裝扮，這與社會上流傳的大部分“90后”喜歡使用“火星文”和“非主流裝扮”的說法大相徑庭。與前幾屆大學(xué)生相比，“90后”新生不僅對生活質(zhì)量和品位有更高追求，還注重社交與審美。

熱愛讀書電子產(chǎn)品不離左右

調(diào)查顯示，在“90后”新生中，有62.3%的學(xué)生保持讀書的良好習(xí)慣，興趣愛好涉獵范圍超過“前輩”。在這些“90后”大學(xué)生中，每月消費主要用于購買書籍、文具等學(xué)習(xí)方面的學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的65.6%；而每月主要消費在娛樂性支出、電子產(chǎn)品以及化妝服飾等方面的學(xué)生，比“80后”呈現(xiàn)明顯上升趨勢，分別為38.8%、22.8%和20.1%。其中，手機(jī)、電腦、相機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品非常普及?！?90后”新生中，91.9%的學(xué)生配有手機(jī)或小靈通，幾乎實現(xiàn)“人手一機(jī)”，近七成學(xué)生擁有電腦，而購買了MP3、數(shù)碼相機(jī)等電子產(chǎn)品的學(xué)生接近六成，甚至有8.1%的學(xué)生擁有汽車等奢侈消費品。

報告認(rèn)為，這表明“90后”的大學(xué)生更注重與信息化時代的接軌和自己的外在美，但其中娛樂性支出比例較高，也隱含著部分奢侈消費的成分。此外，在接受調(diào)查的學(xué)生中，煙酒消費的比例竟達(dá)5.4%。這一數(shù)據(jù)既表明“90后”的一代學(xué)生在社會監(jiān)督和家庭教育方面的缺位，也反映了這一代大學(xué)新生比以往的大學(xué)生更早接觸社會，體驗了社會生活。經(jīng)濟(jì)獨立意識差心理抗壓能力不足

對新生每月生活費的調(diào)查顯示：“90后”大學(xué)生間貧富差距拉大，最低不足每月300元，最高超過每月2000元，但近半數(shù)新生的月生活費在501元至1000元間。

調(diào)查中有51.4%的“90后”新生表示：若生活費透支，將向家人索要；只有18.1%的學(xué)生打算通過打工賺錢、自力更生的方式彌補(bǔ)。這反映出“90后”大學(xué)生對家庭的依賴依舊很大，經(jīng)濟(jì)獨立性方面的意識比較缺乏，自力更生的念頭萌生較晚。關(guān)于“遇到挫折心態(tài)”的調(diào)查表明：大多數(shù)“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足。心態(tài)開放易接受新鮮事物

在調(diào)查中，有64.7%的學(xué)生認(rèn)為責(zé)任就是“要為自己做的、決定的每件事情堅持下去并承擔(dān)后果”，體現(xiàn)了半數(shù)以上的大學(xué)生能夠比較好地理解“責(zé)任”的概念，敢于承擔(dān)責(zé)任；但也有 9%的“90后”認(rèn)為“應(yīng)該擺脫責(zé)任的束縛，做人開心快樂就好”。

調(diào)查顯示，有34.5%的新生缺乏理想、信念和人生規(guī)劃；32.2%的人不相信夢想和信念對人生的影響，但卻有77%的“90后”新生對自己“充滿自信”。在接受調(diào)查的“90后”新生中，有64.8%的學(xué)生認(rèn)為自己“心態(tài)很開放，易于接受新鮮事物”。

半數(shù)進(jìn)校前談過戀愛崇拜政界商界成功人士

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近四成學(xué)生認(rèn)為“家長愛限制自己的行為自由，不重視自己心里的想法”是與家人溝通不暢的原因；還有25.5%的學(xué)生認(rèn)為自己與家長間存在“代溝”。在關(guān)于偶像和榜樣的調(diào)查中，八成“90后”大學(xué)生在選擇文體明星為偶像的同時，還表示自己崇拜政界、商界的成功人士，并以他們?yōu)榕枷窕虬駱印?/p>

此次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有50.6%的“90后”新生承認(rèn)，自己在進(jìn)入大學(xué)以前就已經(jīng)談過一次“戀愛”，其中接近10%的同學(xué)談過多次。令人關(guān)注的是，調(diào)查結(jié)果顯示，“90后”大學(xué)

生對于青少年早戀和婚前性行為問題的看法，不會“談虎色變”。在受調(diào)查學(xué)生中，約有22.7%的新生表示贊成，并認(rèn)為“自由快樂就好”；另有37.5%的新生在表示贊同的同時，認(rèn)為“不可輕率、應(yīng)有責(zé)任感”；還有近四成新生表示反對或不愿表態(tài)。

調(diào)查顯示，“90后”大學(xué)生的人際交往主要靠電話、短信和QQ等方式?！鞍l(fā)短信和打電話”、“聊QQ”分別以74.1%和63.7%的比例高居榜首；而傳統(tǒng)聚會聯(lián)誼和信件交流等溝通方式則不被“90后”青睞，僅有17.4%和13.8%的“90后”愿以這種方式交朋友。同時，有77.4%的學(xué)生感到缺少知心朋友，會因自己無人傾訴而覺得“莫名空虛”和“無助”。法學(xué)專家：大學(xué)畢業(yè)應(yīng)具備獨立人格

武漢大學(xué)法學(xué)院院長肖永平接受采訪時說，與“70后”、“80后”大學(xué)生相比，“90后”大學(xué)生個性更加獨立，在獨立思考與選擇上，“90后”表現(xiàn)出很高的自主性；在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的“90后”，接受的海量信息使他們的思想更為早熟，對每樣事物他們都有自己的見解。他們自信張揚，充滿激情。他們對個人的發(fā)展更有計劃性?！?0后”大學(xué)生意識到肩負(fù)的社會責(zé)任，他們很少有什么口號，而是更注重實際、實用，他們蔑視形式，不屑口號。這些都是“90后”大學(xué)生區(qū)別于其他群體的顯著特點。

針對剛剛走進(jìn)大學(xué)校門的“90后”大學(xué)生，肖永平向他們表達(dá)了幾點忠告：“90后”大學(xué)生通過在學(xué)校未來4年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該逐步使自己具備多種能力，以適應(yīng)社會的未來需求。這些能力包括：邏輯思考能力、研究分析判斷能力、溝通表達(dá)能力、外語能力、自我管理能力、團(tuán)隊合作能力、挫折承受能力、人際相處能力，以及跨領(lǐng)域的第二或第三專長，等等。“實踐智慧根源于人文精神，人文精神簡而言之就是正義精神和對社會負(fù)責(zé)的精神。因此，‘90后’大學(xué)生在走向社會、邁向成功之前，尤其需要具備獨立的人格、獨立的靈魂?！毙び榔秸f。(據(jù)《中國青年報》)2008-11-1

3站在煩惱里仰望幸?！?0后學(xué)生思想特點分析

概況

90后的學(xué)生沒有選擇的余地，一出生就面臨著社會給予的競爭的壓力。由于家長，教師對學(xué)生的高要求，時常超越了他們所能承受的范圍，使學(xué)生每天生活在競爭、受敦促、受批評的環(huán)境中，久而久之在不易察覺的情況下，形成了程度不同的如焦慮，自卑，悲觀等不良情緒。心理問題尤其突出。值得人們關(guān)注。

90后的代言詞：孤獨

由于中國的計劃生育政策的影響（當(dāng)然這是由中國的國情所決定的），90后注定成為了孤獨的一帶，由于親情友情的缺失，使他們?nèi)鄙傩撵`的默契與感情上的溝通，進(jìn)而產(chǎn)生代溝。究其原因，有人是因為對交往缺乏興趣；有人是因為不善交往，有人自視清高，有人惟恐在交往時遭到別人的拒絕和恥笑而不敢交往。這都是我們需要面對和解決的問題。90后的代言詞：脆弱

由于沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，進(jìn)而產(chǎn)生自卑，焦慮等心理問題，因為沒有經(jīng)歷太大挫折的經(jīng)驗，導(dǎo)致一步錯步步錯現(xiàn)象大頻率的發(fā)生，如同驚弓之鳥，在競爭的洪流中屢戰(zhàn)屢敗，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。

90后的代言詞：競爭

在學(xué)校里，我們用成績競爭；走向社會，我們用工資競爭。競爭的殘酷讓我們失去了面對現(xiàn)實的勇氣。中考高考兩場大戰(zhàn)，成就了中國千軍萬馬過獨木橋的盛況空前。競爭，使我們失去了快樂，我們?yōu)槌墒於鴣G掉了幸福。然而競爭并不相信淚水。我們注定要接受這場實力的較量。

90后的代言詞：煩惱

人生煩惱無數(shù)。面對著巨大的孤獨和競爭所帶來的壓力，90后成為煩惱較多的一代。為感情，為環(huán)境，為社會，為幸福，為不可逃避的責(zé)任。

然而這并不是全部

90后的代言詞：奮爭

我們不是垮掉的一代。不能破俗立異走出一條新路，是因為懦弱；既然做出了選擇，就要勇于承擔(dān)因為這選擇而要承擔(dān)的風(fēng)險。我們要轟轟烈烈的人生，我們要成為我們想要成為的人，我們要青春有所擔(dān)當(dāng)。

90后的代言詞：責(zé)任

在汶川地震的現(xiàn)場，隨處可見90后的身影。受災(zāi)的朋友，沒有眼淚，喊出了重建家園的最強(qiáng)音；獻(xiàn)血站前排起了長隊，長長的隊伍，到處可見90后的身影。因為，我們曾經(jīng)孤獨過，就更加懂得一方有難，八方支援是多么讓人感動的事情。這社會的將來注定是我們的。替這個社會解決問題，這，是我們的應(yīng)盡責(zé)任。

90后的朋友們，在孤獨中思考，在孤獨中磨礪，在孤獨中暢想，也在孤獨中有所擔(dān)當(dāng)。你們說看不慣我的嬉皮笑臉，不喜歡我的跨褲和板鞋，還說無法忍受我的調(diào)皮叛逆，你們指責(zé)我，順帶了我的同齡人，咬牙切齒的拋出兩個字——膚淺。那只是因為，我們的心中，有你們不了解的深刻。

站在煩惱里，仰望幸福的我們。注定能夠扛起這個時代的重任。

透析90后，他們不是另一代人，他們是另一種人

這個世界正在打量90后。

90后是奧運冠軍、網(wǎng)絡(luò)新秀、演藝新星、作家、超模、快樂女聲和學(xué)生，他們是成長環(huán)境最優(yōu)越的一群人。

90后也是凌虐同學(xué)的少男少女、以丑聞轟動網(wǎng)絡(luò)的“賤女孩”、使用火星文的主力、著裝怪異的“非主流”，“摸奶門”、“脫褲門”、“耳光門”、“秋千門”、“邯鄲大學(xué)教室做愛門”等事件的主人公也是他們。

我們了解90后嗎？面對90后，存在一種極端的信息不對稱：我們不知道他們想要什么和怎么想，但他們完全知道我們和社會想要什么和怎么想。

我們只知道：他們是F40們的產(chǎn)品，但父輩的旗幟不在他們的戰(zhàn)場；他們與上一代人自動脫落，不反社會主流價值，但他們有自己的價值觀。他們是在家庭、學(xué)校、社會三方教育之外，第一代完整接受了信息教育的人。他們是第一代互聯(lián)網(wǎng)原住民，游戲和網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間對他們來說就是真實空間。

2004年，《新周刊》第一次調(diào)查90年代生人的文化傳承——“還有多少中國味？”結(jié)果并不樂觀，他們的“全球味”在擠壓“中國味”。2009年，《新周刊》再一次透析“90后”，考察他們的生活必需品、溝通模式、性態(tài)度和社會認(rèn)知。

用代際理論來解釋90后已經(jīng)太out了——他們不是另一代人，他們是另一種人！他們的行為方式、身體觀、道德觀、名譽觀甚至沉默，都是與我們迥異、讓我們完全陌生的。不管怎樣，他們是我們的未來。

第二篇：90后學(xué)生心理與行為特點

一、90后中學(xué)生的心理及行為特點

1、中學(xué)生獨立性增強(qiáng)

到了初中，學(xué)生們在班集體里的活動已不需要老師象小學(xué)時那樣事必躬親。在教育者的啟發(fā)下，靠自己的干部對班集體進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。不愿隨父母走親訪友，喜歡獨立活動等。

2、中學(xué)生的個性進(jìn)一步發(fā)展

中學(xué)生一般都擔(dān)負(fù)著一定的社會工作，在社會上有一個特定的角色。他們在學(xué)校中鍛煉和培養(yǎng)了自己許多良好的個性品質(zhì)，如同學(xué)友誼感、工作責(zé)任感和義務(wù)感等。家長應(yīng)采取正確的態(tài)度和良好的教育措施。在對待孩子的教育上不要把他們當(dāng)小孩子對待，要尊重他們合理的建議和要求，有些事情要和他們商量，并聽取孩子的意見。但又不能把孩子當(dāng)做成熟的青年來對待，要給予他們關(guān)心和正確的指導(dǎo)。這個年齡的孩子尚存的依賴性和沖動性逐漸消失，獨立性和自覺性得到進(jìn)一步發(fā)展。由于這一年齡各個方面極不穩(wěn)定，轉(zhuǎn)化迅速，變化多樣，中學(xué)生大都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃和超常的敏感性，容易發(fā)生突變，所以在教育措施和教育方式方法上，要根據(jù)心理特點進(jìn)行教育，循循善誘、因勢利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們良好的文明行為習(xí)慣和對人應(yīng)有的禮貌及品德。

3、中學(xué)生觀察人和事的自覺性逐步增強(qiáng)，精確性日益提高

要帶領(lǐng)孩子走出課堂，走向社會，注意在教育過程中不斷提高對觀察力的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)觀察時所采取的態(tài)度及正確的觀察方法，明確觀察目的性，知道觀察什么，怎樣看待觀察到的種種社會現(xiàn)象，怎樣把這些現(xiàn)象與道德原理聯(lián)系起來，使孩子確立正確的價值觀念。

4、中學(xué)生各項能力得到發(fā)展

中學(xué)生判斷和推理比較周密，理解能力明顯提高，但思維的獨立性和批判性還很不成熟，主要缺點是片面性和表面性。他們有時毫無根據(jù)地爭論，在論據(jù)不足的情況下還固執(zhí)己見，懷疑一切，考慮問題容易犯絕對化的錯誤。對人對事容易有偏激情緒，常常抓住一點不及其余。思維發(fā)展的缺點主要與知識經(jīng)驗不足，辯證思維還未發(fā)展完善有關(guān)。家長一方面要鼓勵他們解放思想，敢于創(chuàng)新，另一方面又要善于引導(dǎo)，耐心教育，克服獨立思考中可能產(chǎn)生的缺點和偏向。

5、中學(xué)生情感帶有沖動性，意志較為薄弱

對人對事充滿熱情，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡所感染。具有活潑、愉快的心境，對周圍現(xiàn)實生活中發(fā)生的各種事情都很關(guān)注，對國內(nèi)外政治生活中的重大事件也很關(guān)心。社會情操如愛國主義感、集體主義感、同志友誼感、責(zé)任感、義務(wù)感等已逐步形成，特別是他們根據(jù)自己的愛好興趣和道德標(biāo)準(zhǔn)來選擇朋友，他們非常重視友誼和社會交往，有時甚至為此不惜代價，很容易把友誼局限于狹隘的范圍，甚至因此而脫離集體，有時會出現(xiàn)一些不健康的情緒和行為，講哥們義氣，搞小團(tuán)體，互相庇護(hù)等。

中學(xué)生特別崇拜那些意志堅強(qiáng)的人，下決心力圖培養(yǎng)自己的良好意志品質(zhì)。他遇到困難或失敗時，表現(xiàn)意志比較薄弱，缺乏毅力，半途而廢。在初中階段進(jìn)行“挫折教育”是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)。挫折教育是一堂必修課?！白怨庞⑿鄱嗄ルy”，丟掉幻想，才能在挫折面前心情坦然，要具有心理耐挫力，少一些挫折后的失望，多一些成功的喜悅。

挫折是興奮劑，激發(fā)人的進(jìn)取心，也是鎮(zhèn)靜劑，使容易頭腦發(fā)熱的孩子冷靜下來。

6、中學(xué)生自我意識增強(qiáng)，“成人感”突出

中學(xué)生既能自覺評價自己，又力圖在任何場合中表現(xiàn)自己。但為了表現(xiàn)自己是強(qiáng)者，有時會出現(xiàn)一些冒險行為。我們家長對自己孩子評價要恰如其分，要教育他們?nèi)娴乜创齽e人和自己，學(xué)會辯證地看待別人和自己，逐步學(xué)會分析問題。中學(xué)生理想不穩(wěn)定，容易受外界影響，對理想中的人物有強(qiáng)烈的模仿傾向，這種模仿具有表面性質(zhì)，甚至出現(xiàn)單純地喜愛某些不重要的個性特點的傾向，如把粗魯當(dāng)勇敢等。

二、90后大學(xué)生心理特點解析與對策

90后大學(xué)生是思想活躍、清新健康的一代，是朝氣蓬勃、積極向上的一代，是衣食無憂、坐享成果的一代，更是受到社會各界關(guān)注和熱議的一代，他們出生在中國社會劇烈變遷，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，信息高速發(fā)達(dá)的特殊時代，具有睿智而輕狂，成熟而盲目，理性而躁動的顯著特征。當(dāng)社會正討論他們?nèi)绾嗡季S前衛(wèi)、個性張揚、行為另類的時候，他們的身影已在高校校園悄然出現(xiàn)，并逐漸成為高校校園的“主旋律”。面對這個“早熟、獨立、張揚、自信”頗受爭議、特點突出、時代感鮮明的學(xué)生群體，高校心理健康教育工作者只有認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變理念，把握特點，積極探索科學(xué)有效的心理健康教育新途徑，才能進(jìn)一步做好90后大學(xué)生的心理健康教育工作，讓90后學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。90后大學(xué)生的心理特點解析 ：

90后一般通指上世紀(jì)90年代出生的中國公民。他們出生在社會轉(zhuǎn)

型加劇、改革深入、開放擴(kuò)大和信息飛速發(fā)展的重要時期。他們既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的受益者，網(wǎng)絡(luò)時代的體驗者，也是社會不良風(fēng)氣和文化傳媒的受害者。因此，90后有著不同于前人的價值觀、思維、行為和認(rèn)知方式，這是90后倍受質(zhì)疑和批評的關(guān)鍵原因。

(一)90后大學(xué)生普遍存在的心理特點 行為特點。90后大學(xué)生在行為上表現(xiàn)出很高的自主性，他們渴望獨立也表現(xiàn)得過早成熟，但實際是他們依賴心理強(qiáng)，抗挫能力差，假性成熟。90后是在倍受呵護(hù)和禁錮的環(huán)境中成長起來的一代，在“6+1”家庭結(jié)構(gòu)(父母、祖父母、外祖父母)中，私密空間太小，只能通過網(wǎng)絡(luò)來向同齡人傾訴。而當(dāng)QQ聊天內(nèi)容也被家長監(jiān)視時，他們只能用“火星文”來保護(hù)自己的隱私了。因此，他們渴望獨立，具有較強(qiáng)叛逆意識，缺乏獨立生存的能力，無法擺脫對家庭和他人的依賴；90后大學(xué)生基本都是獨生子女，衣食無憂，自我意識很強(qiáng)，不太考慮別人的感受。他們特立獨行、張揚個性，缺乏團(tuán)隊忠誠感；90后樂于接受新鮮事物，行為表現(xiàn)成熟，心理脆弱，因為他們表現(xiàn)出的心理成熟與社會實際的要求相差甚遠(yuǎn)；大多數(shù)90后大學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足。調(diào)查顯示：“有72.3％的人表示在遭遇挫折后，自己心理會留下陰影。甚至有5.1％的同學(xué)表示自己會因此一蹶不振?！?情感特點。90后的情感強(qiáng)烈，外顯而又張揚，但深度不夠，具有情緒心境化，隱蔽性差的特點。社會環(huán)境的現(xiàn)實情況造成了90后大學(xué)生情感上躁動不安、榮譽感強(qiáng)、虛榮心強(qiáng)。他們物質(zhì)生活豐富甚至奢靡，精神生活卻空虛迷茫。在他們張揚傲慢的背后是孤寂與無奈和無法

宣泄的內(nèi)心壓抑之情。90后大學(xué)生在對喜愛的對象表示熱衷，對信服的人表露出欽佩和羨慕，對取得成就歡欣鼓舞，對不平之事表示憤慨等方面表現(xiàn)的程度比90前的大學(xué)生更為強(qiáng)烈，處于“疾風(fēng)怒濤”的情感時期。隨著年齡的增長，社會刺激的增多，自我調(diào)節(jié)的能力本應(yīng)不斷增強(qiáng)，但更多的90后不善于控制自己的情緒、情感的表達(dá)。放任甚至是放棄了自己寶貴的情感，而選擇去麻痹甚至是戕害自己的情感，這是90后對待情感的—種趨勢。思維特點。受到各種思潮熏染的90后思維前衛(wèi)、觀念超前、“世故圓滑”。在信息爆炸時代成長起來的90后，接受的海量信息使他們的思想更為早熟，對事物有自己獨特的見解。他們在討論問題時觀點深刻、邏輯嚴(yán)密，善于表達(dá)，存在強(qiáng)迫自己用成年人的思維考慮問題的傾向。信息和知識豐富，內(nèi)心的空虛，導(dǎo)致更多的90后，從童年就開始變老，懂得成人世界的規(guī)則。受到負(fù)面效應(yīng)沖擊的他們，看似復(fù)雜圓滑，卻又表現(xiàn)的直接暴露，多給人班門弄斧的感覺。看似復(fù)雜圓滑的他們其實是沖動又極端，單純而又脆弱。認(rèn)知特點。認(rèn)知在狹義的一般層面就是對善惡、對錯、美丑的認(rèn)識。90后一代大學(xué)生，在明辨是非，判斷善惡、美丑時常常逆向而行、悖與常理。他們善惡分明但有時善惡不分，他們敢愛敢恨，果敢直接，但卻是無法真正判斷是非對錯，經(jīng)常是錯號入座。從某種程度上可以說，他們思想和價值觀更加趨于功利性，常常以自我為中心，趨利避害，這是90后一代人自我矛盾的集中體現(xiàn)。聰明的90后都有一技之長，但大多數(shù)人對學(xué)習(xí)沒興趣，并且有強(qiáng)烈的叛逆意識。90后大學(xué)生的平均智商

高、好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造力，具有創(chuàng)新精神。90后大學(xué)生普遍心理特點形成的主要因素： 1、90后現(xiàn)象是市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的產(chǎn)物。20世紀(jì)90年代至今是中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生翻天巨變的階段，由于過度地追求經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)的獲益和精神享受，整個社會處在一種浮躁的氣氛中。這一時期正是90后大學(xué)生從出生到成人的完整生活階段。90后從出生開始，生活環(huán)境相對前幾代優(yōu)越許多，沒有經(jīng)歷過歷史和政治上的動蕩，也沒有經(jīng)歷過大的經(jīng)濟(jì)波動，社會給了90后大學(xué)生最好的物質(zhì)條件，但也最深地傷害到了這一代人。社會的各種新奇氣息無不被他們吸入體內(nèi)，塵垢的過度沉積必然導(dǎo)致90后大學(xué)生出現(xiàn)前所未有的與90前人群的質(zhì)的不同。2、90后現(xiàn)象是信息環(huán)境的產(chǎn)物。伴隨著社會的飛速發(fā)展，媒體環(huán)境發(fā)生了顯著的變化，互聯(lián)網(wǎng)、移動電視、手機(jī)等新興媒體大量涌現(xiàn)，網(wǎng)上聊天、短信、博客、播客等新的傳播方式的流行，拓展了大眾傳媒的傳播途徑，也帶來一些消極影響。第一，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，導(dǎo)致90后對網(wǎng)絡(luò)過分依賴，造成個人心靈明顯封閉，削弱了他們的價值判斷和控制能力；第二，大眾傳媒的誘惑力和欺騙性，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生成為信息濁流的犧牲品；第三，國外信息資源的壟斷和超量輸出，對青少年心理形成了巨大的沖擊，在一定程度上削弱了教育的效果；第四，大眾傳媒的市場化，使許多媒體為了爭奪、迎合更多的受眾，而流露出媚俗、獵奇的心態(tài)；追求利益使得假冒偽劣廣告、虛假有償新聞等現(xiàn)象屢禁不止。由于監(jiān)督、監(jiān)控和管理技術(shù)尚不完備，致使一些大眾傳媒的不良傾向越來越明顯，導(dǎo)致了青少年心理扭曲和價值觀念的偏差。3、90后現(xiàn)象是家庭環(huán)境產(chǎn)物。90后的家庭是祖輩經(jīng)受鏖戰(zhàn)與磨難，父輩歷經(jīng)奮斗與改變，在兩代人分別體驗生死與貧苦后，這類家庭往往趨向于對孩子的過分呵護(hù)，導(dǎo)致大多數(shù)90后的大學(xué)生自我意識增強(qiáng)，以自我為中心、合作意識淡薄，缺乏艱苦奮斗的毅力和居安思危的責(zé)任感；90后的大部分都是獨生子女，除父母外，親情觀相對淡薄，性格孤僻；隨著社會收入分配差距拉大，不同社會階層的家庭環(huán)境差異很大，父母對社會現(xiàn)狀的看法和情緒，在一定程度上影響青年學(xué)生思想觀念的形成，導(dǎo)致 90后大學(xué)生在思想和心理上的多元化；家庭內(nèi)部問題，尤其是離婚率的不斷上升，是部分90后經(jīng)歷了家庭解體的打擊，造成他們性格和心理上的某些缺失和成長中的斷位。與此相關(guān)，很多90后學(xué)生缺乏磨難教育和挫折考驗，逆反心理特別強(qiáng)，容易產(chǎn)生心理問題。

二、90后大學(xué)生心理健康教育的對策

大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。高校既要重視知識的傳授，更要重視能力的培養(yǎng)和人格的塑造，才能完成為社會主義建設(shè)事業(yè)輸送新一代優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。社會以人為本，人以心為本，心情決定健康，心態(tài)決定命運，一切都從“心”開始，心理問題最重要。因此，高校思想政治工作的首要任務(wù)就是加強(qiáng)心理健康教育。90后大學(xué)生追求獨立，個性張揚，既有著極強(qiáng)烈的叛逆性又有著無法擺脫的依賴性，他們對新事物接受陜，思想前衛(wèi)，觀念超前。面對90后大學(xué)生數(shù)量的激增，高校的思想教育工作者必須面對現(xiàn)實，以積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。

(一)心理差異分析是，心理健康教育的基礎(chǔ)

只有對80后與90后大學(xué)生進(jìn)行必要的對比分析，才能因材施教，有針對性作好90后大學(xué)生的心理健康教育工作。二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下方面：首先是文化差異。80后是在傳統(tǒng)熏陶和外來文化沖擊的環(huán)境中成長起來的，在心理上經(jīng)歷東方和西方文化的搏爭，他們雖然秉承中國傳統(tǒng)的美德與道德的準(zhǔn)線，但不時又不情愿的陷入西方的價值與思維的陷阱之中。90后的成長過程是完全與中國文化脫鉤的，90后心理深處中國文化的烙印日漸減少，這從他們的各種內(nèi)在和外在表現(xiàn)顯露無疑；其次是生活差異。80后的人比90后的人的生活相對而言條件艱苦一些，所以80后的人大部分還能做吃苦耐勞的事情，意志也堅強(qiáng)一些。90后的人大部分是在父母的寵愛中長大，沒有受過什么挫折，唯我主義思想比較重，這些都要在社會中受到挫折之后才能慢慢改正。從心理學(xué)角度上講，14歲前人的性格和思維方式基本上就定型了。那么80后和90后兩群體在性格定型到成熟的過程中會有多大的差異，是向健康的趨向踏進(jìn)還是跌入晦暗的深處這就完全取決于我們的教育與心理疏導(dǎo)的實施。度過了高中階段的90后大學(xué)生，高校已成為他們心理健康成熟的最后階段，出于教師的本職、道德和責(zé)任，我們絕不能把假性成熟甚至心理缺陷的大學(xué)生交給社會。

(二)以人為本拓展內(nèi)容是心理健康教育的關(guān)鍵

科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，發(fā)展的終極目的是獲得人的全面發(fā)展。完成這一任務(wù)，高校一切教育工作都必須符合心理健康教育的要求，高校的教學(xué)活動、管理活動和后勤服務(wù)活動都應(yīng)遵循新一代大學(xué)

生心理健康教育的規(guī)律，將促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點，積極調(diào)整自己的工作行為和工作態(tài)度，以人為本，充分尊重90后大學(xué)生個性和人格。針對目前的學(xué)校教育，在人格、思想、主流價值等方面并沒有給90后學(xué)生建立起‘價值觀’，這種‘價值觀’的缺失導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)不會說話、不會為人處事，甚至不懂得尊重他人等現(xiàn)象的現(xiàn)象。高校教育者要在原存心理健康教育的基礎(chǔ)上，針對90后大學(xué)生的實際特點，找準(zhǔn)契合點，拓展教育內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)心理健康教育實效性。堅持人文關(guān)懷與歷練教育相結(jié)合。首先，加大人文關(guān)懷，緩解心理落差。調(diào)查顯示：在90后大學(xué)生中仍存在較大比例的貧富差距，貧富差距的存在就意味著不等式在某些層面的存在，這對于還沒有心理成熟的90后大學(xué)生一定會產(chǎn)生心理壓力和認(rèn)識誤區(qū)，此時的對位關(guān)懷不僅能緩解物質(zhì)上的壓力更是一劑平衡心理落差的良藥。其次，90后大學(xué)生相比80后大學(xué)生更表現(xiàn)得“眼高手低”，不能充分準(zhǔn)確的認(rèn)識自我，這幾乎是90后大學(xué)生的心理通病。對此，我們應(yīng)該從90后大學(xué)生步入大學(xué)校園開始，就對其有針對性地進(jìn)行以困難挫折為主題的歷練教育，創(chuàng)設(shè)實際或模擬現(xiàn)實的實踐機(jī)會，使90后大學(xué)生在一入學(xué)時起就在心理層面準(zhǔn)確認(rèn)識自我的實際應(yīng)對能力，為踏實學(xué)習(xí)和勤奮實踐打好第一步基礎(chǔ)。堅掙傳統(tǒng)文化和傳媒引導(dǎo)相結(jié)合。首先，幫助90后大學(xué)生認(rèn)識，繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化是一個現(xiàn)實而又棘手的問題，90后大學(xué)生傳統(tǒng)文化的缺失是教育的一大失誤。金錢和物質(zhì)觀正在毀滅著觸痛的禮儀和

廉恥，在這一點上我們能做的不僅是言傳還更應(yīng)有身教。在不斷進(jìn)行傳統(tǒng)美育的同時還應(yīng)注重自身職業(yè)品行的修養(yǎng)，憑此，才能做到好爐煉好鋼，好師育俊才。其次，正確引導(dǎo)90后大學(xué)生理性對待非主流文化。有主流文化就一定存在非主流文化，而非主流文化本身并不存在對與錯，就像有人性格內(nèi)向有人外向，這就在于個人和群體如何的認(rèn)識和利用。作為高校的學(xué)生教育工作者姑且將非主流文化分為社會和校園兩種。對于90后大學(xué)生我們要教育他們認(rèn)識到社會的非主流文化對人本身的發(fā)展有一定影響，但絕不能將非主流視為一種時尚，好在這種認(rèn)識并不占90后大學(xué)生的多數(shù)。另外就是校園的非主流文化，如課桌文化、宿舍文化、食堂文化甚至是廁所文化，據(jù)一份調(diào)查顯示大學(xué)校園中只有不到百分之十的桌面是整潔的。宿舍文化中出現(xiàn)了許多灰色的潛流，一定程度上污染了宿舍的精神環(huán)境，也影響了大學(xué)生良好風(fēng)貌的形成。從這些都能看出大學(xué)生的心理潛價值觀的外顯。因此，90后大學(xué)生的心理健康教育絕不能忽視對非主流文化的認(rèn)識引導(dǎo)和價值標(biāo)準(zhǔn)的分析。

(三)轉(zhuǎn)變方式更新手段是心理健康教育的途徑

心理健康教育必須打破傳統(tǒng)的“有心理障礙才需要教育”的觀念，采用課堂教育、個別教育、網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的方法，面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)的能力，預(yù)防問題的產(chǎn)生；同時，對存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行專門的個別治療，做到預(yù)防為主，防治結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)為輔，才能促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的共同提高。堅持課堂教學(xué)和主題教育相結(jié)合。針對90后大學(xué)生心態(tài)很開放，不因循守舊，易于接受新鮮事物，崇尚創(chuàng)新精神的特點，為普及心理健康

教育知識，將心理問題消滅在萌芽狀態(tài)。首先，高校要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。高校在開設(shè)心理學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識課程等選修課和必修課基礎(chǔ)上，還應(yīng)開設(shè)“人際關(guān)系學(xué)”、“成功心理訓(xùn)練”、“大學(xué)生就業(yè)力促進(jìn)”、“健康與成才”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”等立足于適應(yīng)與發(fā)展的課程，來提高心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，使心理健康教育全面走進(jìn)課堂。同時，積極開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、自信心的訓(xùn)練、面試技巧及言語技巧、挫折應(yīng)對與壓力管理等團(tuán)體訓(xùn)練，使學(xué)生的參與和鍛煉得到規(guī)范的認(rèn)同。其次，高校要重視主題滲透。要將心理健康教育滲透到學(xué)生各類教育活動中，通過主題活動的滲透，達(dá)到教育的目的。充分利用專業(yè)講座、學(xué)術(shù)報告、心理健康沙龍、主題班會、心理表演劇、心理知識競賽等載體，寓教于樂，讓學(xué)生在參與中，提高認(rèn)知。指導(dǎo)學(xué)生開展具有自身特色的主題活動，如心理培訓(xùn)、電影賞析。心靈茶座等，提高學(xué)生的心理自助及助人能力。再次，注重個別引導(dǎo)。事實證明，心理咨詢和談心是解決大學(xué)生心理問題的有效 方法，是心理健康教育的重要途徑。高校心理健康教育的主要對象是學(xué)生，由于每個人受社會、家庭、自然環(huán)境的影響不同，其個性心理發(fā)展也因人而異。因此，高校要針對90后新生普聾情況，認(rèn)真分析每個90后大學(xué)生個性心理的發(fā)展特征，在普遍教育的基礎(chǔ)上，針對個體開展個性化教育和引導(dǎo)。堅持傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合。90后大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長起來的，調(diào)查顯示：“63.7％的90后大學(xué)生的人際交往方式是聊QQ，有77.4％的學(xué)生感到缺少知心朋友，會因自己無人傾訴而覺得‘莫名空虛’和。無助’?！币虼?，高校心理健康教育工作者在堅持傳統(tǒng)心

理健康教育的基礎(chǔ)上，可以利用這一優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平等、隱蔽、快捷、實時、互動的特點，通過網(wǎng)上心理解析、培養(yǎng)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、咨詢、測驗、診斷、治療等方式向90后大學(xué)生介紹心理知識，提供心理健康教育輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)。這種匿名環(huán)境下進(jìn)行心理健康教育可以消除他們的心理阻抗和逆反心理，使他們會放下所有的負(fù)擔(dān)和顧慮傾訴衷腸，接受咨詢，從而使心理咨詢工作者能夠在盡可能短的時間內(nèi)掌握當(dāng)事人的基本情況，并做出切合實際的引導(dǎo)及處理。網(wǎng)絡(luò)教育咨詢實現(xiàn)心理教育咨詢不受時間、地點、空間的限制。如應(yīng)利用大學(xué)生心理管理系統(tǒng)接受學(xué)生的咨詢。他們不用報姓名，無拘無束地與教師暢談，然后按照老師給他們介紹的方法進(jìn)行鍛煉，為自己的心理“減負(fù)”，從而脫離困惑與煩惱。這種無聲的交流，能產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效果，對治療心理障礙起著非常重要的作用。堅持目標(biāo)引導(dǎo)和層次化教育相結(jié)合。明確的目標(biāo)會給人前進(jìn)的動力，高校要加強(qiáng)90后大學(xué)生的目標(biāo)引導(dǎo)，明確自己的奮斗目標(biāo)，并努力去實踐。充分意識到自己已不再是“天之驕子”、每個人要通過刻苦奮斗，為將來打下堅實的基礎(chǔ)。鼓勵他們在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，利用大量的課余時間有所選擇的去積極參加各種活動，擴(kuò)展自己的知識面，挖掘自己的潛力，增強(qiáng)自己適應(yīng)社會的能力。同時，注重層次化教育。“最有效的教育方式是‘因材施教’，高校可采取問卷調(diào)查、集體交流、個別談心等多種方式，了解分析受教育者的不同特點?！币皇菆猿謴膶W(xué)生的實際出發(fā)，實施階段性教育。在大學(xué)適應(yīng)期，對學(xué)生進(jìn)行成才方向教育，重點開展學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)工作。通過開展針對新生的學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)講座、定期召開新老生經(jīng)驗交流會等活動，使學(xué)生在思想上認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，穩(wěn)定專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)化紀(jì)律意識。在目標(biāo)確定期主要開展學(xué)生職業(yè)生涯教育和分層次教育。通過一系列活動，觀察學(xué)生、接觸學(xué)生、進(jìn)一步幫助學(xué)生，因人施教，把個別指導(dǎo)和整體教育相結(jié)合作為重點工作，讓學(xué)生了解自我、明確目標(biāo)、揚長避短，向著既定目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。在目標(biāo)實現(xiàn)期組織各種職業(yè)技能訓(xùn)練活動，針對學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)開展各項工作，滿足學(xué)生的自我實現(xiàn)要求，實現(xiàn)大學(xué)既定目標(biāo)，為學(xué)生的成才創(chuàng)造有利條件。在畢業(yè)前期，最主要的是對學(xué)生進(jìn)行建功立業(yè)教育，使他們樹立正確的工作觀、事業(yè)觀。通過畢業(yè)典禮，開展為母校做貢獻(xiàn)等主題活動，將學(xué)生遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實目標(biāo)結(jié)合起來，樹立為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的決心和信念。

綜上，加強(qiáng)90后大學(xué)生的心理健康教育刻不容緩，我們必須摒棄工作中一些華而不實的“新鮮”理念，以返樸歸真的務(wù)實態(tài)度去解決90后大學(xué)生的心理健康問題，努力使他們在步入社會順利完成心理健康成熟的過程，這是我們每個思想政治教育工作者應(yīng)做的，也是憑我們的努力和付出完全可以做到的。

第三篇：90后學(xué)生思想特點分析

90后學(xué)生思想特點分析：

90后的學(xué)生沒有選擇的余地，一出生就面臨著社會給予的競爭的壓力。由于家長，教師對學(xué)生的高要求，時常超越了他們所能承受的范圍，使學(xué)生每天生活在競爭、受敦促、受批評的環(huán)境中，久而久之在不易察覺的情況下，形成了程度不同的如焦慮，自卑，悲觀等不良情緒。心理問題尤其突出。值得人們關(guān)注。

90后的代言詞：孤獨

由于中國的計劃生育政策的影響（當(dāng)然這是由中國的國情所決定的），90后注定成為了孤獨的一帶，由于親情友情的缺失，使他們?nèi)鄙傩撵`的默契與感情上的溝通，進(jìn)而產(chǎn)生代溝。究其原因，有人是因為對交往缺乏興趣；有人是因為不善交往，有人自視清高，有人惟恐在交往時遭到別人的拒絕和恥笑而不敢交往。這都是我們需要面對和解決的問題。

90后的代言詞：脆弱

由于沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，進(jìn)而產(chǎn)生自卑，焦慮等心理問題，因為沒有經(jīng)歷太大挫折的經(jīng)驗，導(dǎo)致一步錯步步錯現(xiàn)象大頻率的發(fā)生，如同驚弓之鳥，在競爭的洪流中屢戰(zhàn)屢敗，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。

90后的代言詞：競爭

在學(xué)校里，我們用成績競爭；走向社會，我們用工資競爭。競爭的殘酷讓我們失去了面對現(xiàn)實的勇氣。中考高考兩場大戰(zhàn)，成就了中國千軍萬馬過獨木橋的盛況空前。競爭，使我們失去了快樂，我們?yōu)槌墒於鴣G掉了幸福。然而競爭并不相信淚水。我們注定要接受這場實力的較量。

90后的代言詞：煩惱

人生煩惱無數(shù)。面對著巨大的孤獨和競爭所帶來的壓力，90后成為煩惱較多的一代。為感情，為環(huán)境，為社會，為幸福，為不可逃避的責(zé)任。

90后的代言詞：奮爭

我們不是垮掉的一代。不能破俗立異走出一條新路，是因為懦弱；既然做出了選擇，就要勇于承擔(dān)因為這選擇而要承擔(dān)的風(fēng)險。我們要轟轟烈烈的人生，我們要成為我們想要成為的人，我們要青春有所擔(dān)當(dāng)。

90后的代言詞：責(zé)任

在汶川地震的現(xiàn)場，隨處可見90后的身影。受災(zāi)的朋友，沒有眼淚，喊出了重建家園的最強(qiáng)音；獻(xiàn)血站前排起了長隊，長長的隊伍，到處可見90后的身影。因為，我們曾經(jīng)孤獨過，就更加懂得一方有難，八方支援是多么讓人感動的事情。這社會的將來注定是我們的。替這個社會解決問題，這，是我們的應(yīng)盡責(zé)任。

90后的朋友們，在孤獨中思考，在孤獨中磨礪，在孤獨中暢想，也在孤獨中有所擔(dān)當(dāng)。你們說看不慣我的嬉皮笑臉，不喜歡我的跨褲和板鞋，還說無法忍受我的調(diào)皮叛逆，你們指責(zé)我，順帶了我的同齡人，咬牙切齒的拋出兩個字——膚淺。那只是因為，我們的心中，有你們不了解的深刻。

站在煩惱里，仰望幸福的我們。注定能夠扛起這個時代的重任。

90后大多數(shù)是獨生子女，有些孩子會不自覺的流露出自私的一面，做事往往只考慮自己不考慮別人;承受挫折的能力相對較弱，甚至遇到不大的事情也會有很大的情緒反應(yīng)，采取過激的行為。

3.嫉妒心比較強(qiáng)：

有些學(xué)生嫉妒心比較強(qiáng)，看不慣別人比他(她)強(qiáng)，我沒有的別人不能有，不允許別人比我“拽”，否則他們就會搞些小動作，甚至?xí)敕皆O(shè)法讓你“拽不起來”。

4.有強(qiáng)烈的反叛意識：

許多“90后”學(xué)生有自己的觀點，敢于反抗，對父輩、學(xué)校一些不甚合理的說法和規(guī)定敢于質(zhì)疑，語言的創(chuàng)新性更強(qiáng)。這是這一代人的顯著特點，但是有些時候他們的反叛意識也會出現(xiàn)偏差。一旦在學(xué)校遭遇意外事件，比如說偶然的停水、停電，有些學(xué)生(包括平時比較老實的學(xué)生)便會通過起哄、制造混亂來宣泄心中的情緒。

5.極力表現(xiàn)與眾不同

一部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃時，會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調(diào)皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服，試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡?？纯创蠼稚系那嗌倌辏呀?jīng)有部分男生戴著耳環(huán)、打著耳釘、染了發(fā)，有些女生刻意模仿自己喜歡的日韓明星的穿著打扮。

6.對網(wǎng)絡(luò)十分依賴

青少年上網(wǎng)現(xiàn)象被稱為“網(wǎng)絡(luò)海洛因”，也是影響青少年成長的重要因素。迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子，也有求助心理咨詢的，他們往往都知道迷戀網(wǎng)絡(luò)的害處，又無法控制自己，老想往外面跑。

社會對90后的關(guān)注點

1.缺失真正的偶像

每個時代都會產(chǎn)生偶像，70后的偶像是張海迪，80后是劉翔，這些偶像都有極大的精神感召力。而90后的偶像則找不到，大多數(shù)的90后孩子也許會回答：李宇春、張靚影等。而在這些偶像的影響下，許多正在成長期的孩子對人生價值的解讀開始傾向單一與狹隘，對自己的偶像的一舉一動極為關(guān)注，對有價值的東西嗤之以鼻。90后心中最敬仰的文學(xué)家大部分是時下流行的通俗作家，而魯迅、金庸蘇童等傳統(tǒng)作家要么“排名落后”要么“榜上無名”。沒有高品位的志趣，缺失真正的偶像，90后的成長顯得有些迷茫

2.家庭的變化

90后的家庭突破了很多傳統(tǒng)，父母的生活態(tài)度有了很大改變，他們主張獨立與開放，追求的是成功的事業(yè)與高質(zhì)量的生活，所以對孩子的教育脫離不了金錢，不能從情感的角度去感化孩子，勢必使他們產(chǎn)生叛逆的心理。同時，90后的很多家庭都有過拆散重組的現(xiàn)象，這樣無疑帶給他們情感上和心理上的創(chuàng)痕，使他們變得冷漠與自私，缺乏應(yīng)有的溫暖感與親切感。

3.學(xué)習(xí)壓力

90后的孩子接受義務(wù)教育，經(jīng)歷了多次教育改革，雖然體驗過“減負(fù)”、“素質(zhì)教育”，這個時代的孩子承受更多的還是學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，使得90后普遍的對學(xué)習(xí)沒有興趣甚至厭學(xué)。

4.受到大量信息的包圍

現(xiàn)代社會是信息社會，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得各種各樣的信息充斥90后的生活。理想信念：有強(qiáng)烈民族自豪感

相比“80后”中學(xué)生，“90后”高中生對黨的認(rèn)識更理性、更具體。他們深切感受到近年來我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)給他們的生活環(huán)境帶來日新月異的變化，因此對黨的路線、方針政策的理解不僅僅停留在字面和概念上，而顯得更鮮活、更具體。中央領(lǐng)導(dǎo)人的親民作風(fēng)，進(jìn)一步加深了他們對黨的理解和對國家的感情。

“90后”高中生大都懷有強(qiáng)烈的民族自豪感和民族自信心。調(diào)查顯示，這主要源于這些年國家改革開放和社會建設(shè)取得的偉大成就對他們產(chǎn)生的影響。例如，北京奧運會成功舉辦、上海世博會緊張籌備、國家經(jīng)濟(jì)實力整體提升等，都增強(qiáng)了中學(xué)生對國家和民族的熱愛之情。

“90后”高中生不僅僅局限于關(guān)注自身的升學(xué)問題，將更多的目光投向社會民生問題。調(diào)查顯示，他們關(guān)注的問題主要集中在官員腐敗現(xiàn)象、現(xiàn)行升學(xué)制度弊端和部分損害民生的現(xiàn)象等方面。部分學(xué)生能夠深入思考一些社會民生問題產(chǎn)生的根源?！?0后”高中生對所處的整體社會環(huán)境表示滿意。相對于部分“80后”中學(xué)生曾遇到家長下崗所帶來的生活困境，絕大多數(shù)“90后”高中生認(rèn)為現(xiàn)在的生活是幸福的。

“90后”高中生有著較強(qiáng)的自我意識和獨立人格，他們的自我意識通常和正確的是非觀念結(jié)合在一起。他們并不單純追求引起他人和社會的注意，更多的是追求自己獨特的觀點和解決問題的辦法，他們并不想反主流，而是更多地想盡早融入主流甚至創(chuàng)造主流。

“80后”中學(xué)生的偶像以港臺影視明星為主，“90后”高中生的偶像范圍更廣。除文體明星外，許多財經(jīng)界、政壇人物都成為他們崇拜的對象，同時，地域也從國內(nèi)擴(kuò)展到全球。

“90后”高中生表現(xiàn)出追求成功的強(qiáng)烈渴望，但缺乏明確的成功目標(biāo)和方向。究其原因，一方面這與當(dāng)今社會的快速發(fā)展和復(fù)雜變化有關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)的普及帶給中學(xué)生大量信息，成功的案例比比皆是。這使他們對未來的選擇感到迷茫；另一方面，中學(xué)生受到自身所處環(huán)境的影響，與外界社會的深入接觸較少，同時也受到年齡局限，所以對自身發(fā)展缺乏明確認(rèn)識

“90后”高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對于“80后”有所減輕。多數(shù)高

一、高二學(xué)生每天在家花一兩個小時就能夠完成作業(yè)。但他們?nèi)匀患缲?fù)著較重的升學(xué)壓力。許多學(xué)生表示，他們的競爭已經(jīng)上升到考上好的大學(xué)乃至好的專業(yè)。這主要是社會就業(yè)壓力和家長期望值普遍提升所致。

盡管最大的學(xué)習(xí)動力仍然來自于升學(xué)壓力，但“90后”高中生學(xué)習(xí)動力出現(xiàn)多樣化趨勢。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力源于社會交流的需要，有的學(xué)生學(xué)習(xí)生物是因為喜歡自己研究得出結(jié)果等。老師的人格魅力也成為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的另一重要動力，這些老師并不一定局限于本校。例如，聽紀(jì)連海、易中天的“百家講壇”，成為不少學(xué)生提高歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的動力。

在同學(xué)關(guān)系方面，“90后”高中生更開放、更愛交流。與“80后”最大的差異在于，他們往往打破班級、年級甚至學(xué)校的界限進(jìn)行交流和交往。師生關(guān)系方面，“90后”高中生與老師的關(guān)系更為融洽。因為年輕教師在校園里逐漸增多，他們與學(xué)生都是在改革開放后成長起來的一代，相似的生活背景使得師生間更易于溝通。

“90后”高中生與家長的關(guān)系正悄然發(fā)生變化，親子溝通增多。主要有兩方面原因：一是現(xiàn)在的家長往往是“60后”的年齡結(jié)構(gòu)，他們多數(shù)接受過較完整的教育，家庭氛圍更民主，家長更能傾聽子女的意見、理解子女的想法；二是“90后”高中生更懂得溝通交流的技巧，學(xué)會用一時的“讓步”換取在具體行為實施中家長的遷就。

現(xiàn)在絕大多數(shù)的90后除了在學(xué)習(xí)方面需要承受來自父母、學(xué)校和社會上的壓力以外，在日常生活上基本上是沒有太大壓力的，如果是生活在城市里孩子，絕大多數(shù)在經(jīng)濟(jì)上的壓力可以說是微乎其微的，就算生活條件和經(jīng)濟(jì)條件一般的普通家庭，父母對于自己孩子的寵愛也會盡可能地讓孩子少體會生活的艱辛，因此，現(xiàn)在的90后孩子除了“萬般皆下品，唯有讀書高”以外，總體上生活還是無憂無慮的，同時，現(xiàn)在的90后孩子在現(xiàn)實環(huán)境的熏陶和潛移默化下，絕大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了共同和相似的特征。

1、漢字很難看。90后孩子從小就習(xí)慣用電腦拼寫漢字，日常生活或?qū)W習(xí)中必須手寫漢字的機(jī)會越來越少，而且，有興趣學(xué)習(xí)書法和硬筆書法的人也是在日漸萎縮，因此，現(xiàn)在能夠?qū)懸皇制翝h字的90后真的很稀少，就算80后甚至是70后中能夠?qū)懙靡皇制翝h字的人也不多。

2、錯別字連篇。電腦用多了人腦就用少了，拼音輸入法用習(xí)慣了寫作中的錯字別字也就屢見不鮮了，有的90后交上來的文章錯別字多得讓讀者難以置信，而且，其間再夾帶一些火星文和莫名其妙的電腦文，更讓讀者跌落在云里和霧里。因此，現(xiàn)在的年輕人如果能夠交上來一篇沒有一個錯別字的文章實在難得。

3、喜歡玩電動。90后雖然還處于“兩耳不聞窗外事，一心攻讀圣賢書”的階段，可他們一有時間就會想到電腦，哪怕是玩10分鐘的電子游戲也是好的，當(dāng)然，如果能夠溜進(jìn)電子游戲房玩電動游戲那就更加樂在其中了。只是平時父母管束比較嚴(yán)格，對于缺少自控能力的孩子嚴(yán)格管理，即便如此，90后孩子絕大部分的休閑時間還是泡在電子游戲上面。

4、離不開電腦。90后的年輕人在學(xué)習(xí)和生活中基本上都無法離開電腦，沒有電腦的生活環(huán)境對于他們來說無疑于被放逐荒無人煙的小島。他們這一代人基本上是依靠互聯(lián)網(wǎng)在與外面的世界溝通，是用電腦在作人與人之間的交流，用鍵盤在完成著每一天的生活安排，因此，假如斷電或生活中沒有電腦，絕對比熱鍋上的螞蟻還要難受。

5、沉迷成網(wǎng)蟲。90后的一代人每天坐在電腦面前基本上不太愿意挪用，從而也就造成了越來越的宅男宅女，正因為缺乏面對面溝通的機(jī)會，讓許多90后那種人與人面對面交往的溝通能力出現(xiàn)了日漸退化的趨勢。而他們每天宅在家里的最終后果，就是日漸沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而不能自拔，行為舉止也日益卡通化。

6、離不開電視。電視也是讓絕大多數(shù)90后根本無法從日常生活中剝離開來的東西，每天回家的第一件事情就是打開電視機(jī)，邊看電視邊吃飯已經(jīng)成為絕大多數(shù)90后的標(biāo)

準(zhǔn)生活模式，甚至還有的人雖然已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)學(xué)習(xí)，可仍然喜歡樂此不疲地收看卡通節(jié)目，以至口中說的許多話都是卡通人物的對白。

7、少不了手機(jī)。自從手機(jī)成為普通老百姓必備的生活用品以來，許多家長為了方便對孩子的管理，或是為了方便自己隨時隨地拭到孩子，只要經(jīng)濟(jì)條件許可，都會給孩子配備一支手機(jī)，而很多90后在學(xué)習(xí)或工作之余都會玩手機(jī)游戲，還有貪玩的人更是不分工作學(xué)習(xí)或是休息時間，沉迷于游戲而不能自己。

8、很少看紙書?，F(xiàn)在的電子產(chǎn)品品種繁多，不但功能強(qiáng)大而且更新?lián)Q代很快，加上電子書容量大攜帶方便，自然就成了許多90后們的最愛，他們習(xí)慣在網(wǎng)上閱讀，習(xí)慣從網(wǎng)上查找資料，習(xí)慣于用電腦閱讀替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，由此，很多90后已經(jīng)不太習(xí)慣手捧書本的那種感覺，古人所說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”對于他們已不太適用。

9、作息多顛倒。很多90后或者還有80后，如果沒有父母的嚴(yán)格督促和管束，很少能在父母規(guī)定的時間熄燈休息，他們會玩電腦和網(wǎng)絡(luò)聊天到后半夜，很形象的說他們大多使用的是美國時間，當(dāng)別人起床時他們才會倒下睡覺，和中國人通用的作息時間截然不同，成為典型的“晚上不肯睡，早上不肯起”的夜貓子。

10、酷愛睡懶覺。晚上睡得太晚甚至是要等到第二天的凌晨時分才會心不甘情不愿地上床睡覺，第二天自然無法按時起床，因此，90后絕大多數(shù)人在休息天都是不吃早飯的，他們起床能夠趕上吃午飯都已經(jīng)難能可貴了，還有的人干脆直接睡到晚上六、七點，起床后簡單吃點東西就又會泡在網(wǎng)上，進(jìn)入新一輪的自我折磨。

11、運動量太少。只要家有電腦的90后，絕大多數(shù)都不太喜歡運動，尤其是那種激烈運動的項目，他們討厭運動后的大汗淋漓，討厭把自己折磨得筋疲力盡，由此出現(xiàn)了現(xiàn)在的下一代身體素質(zhì)大不如上一代人，而且，在生活條件越來越好，營養(yǎng)攝入越來越多的前提下，肥胖甚至是過度肥胖已經(jīng)變成了他們生活中普遍的敵人。

12、不愛做家務(wù)。只要家庭沒有出現(xiàn)特別的問題，家長對孩子似乎也沒有特別的家務(wù)要求，只要求孩子能夠好好學(xué)習(xí)天天向，能夠滿足父母的愿望考進(jìn)理想的學(xué)校，因此，很小有孩子會主動幫助父母分擔(dān)家務(wù)，很多90后連自己的襪子都不會洗，更別說指望孩子能夠在父母下班回來之前燒好飯了。

不過，在人們生活水平和生活質(zhì)量越來越好的今天，90后這一代人還不需要承擔(dān)起管理人生、管理家庭、管理國家的重任，因此，他們之中的絕大多數(shù)人會生活得無憂無慮，生活得快樂無比。

當(dāng)然，如果你家也有90后，不妨對照一下，看看是不是符合上述羅列的特征？

第四篇：90后大學(xué)生特點

90后干事特點及如何更好地進(jìn)行工作 隨著時間的推移，越來越多的90后學(xué)生涌入大學(xué)校園，為大學(xué)充入新世紀(jì)的新鮮血液，活躍了當(dāng)代大學(xué)的氣氛。然而90后大學(xué)生有著鮮明的性格特點，這就給學(xué)校學(xué)生工作的順利開展造成了一定的困擾，為了使我校學(xué)生工作能夠順利開展，下面我將針對90后學(xué)生的鮮明性格特點提出一些建議供領(lǐng)導(dǎo)參考。

首先，90后大學(xué)生團(tuán)結(jié)意識不強(qiáng)，隨著計劃生育在我國的順利開展，90后大學(xué)生基本都為獨生子女，缺少與人團(tuán)結(jié)的條件，因而培養(yǎng)90后學(xué)生干事的團(tuán)結(jié)意識就非常重要。如何培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)意識，我認(rèn)為應(yīng)該在日常的學(xué)生工作中主動提出讓其共同完成，相互協(xié)作，也可通過游戲使其認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的重要性。

第二，90后大學(xué)生大有著眼高手低的致命弱點。由于大多數(shù)考入大學(xué)的大都是其高中的所謂尖子生，學(xué)習(xí)成績一般較好，因而形成了自我感覺良好，而實際動手能力不佳的特殊情況。針對于次，我認(rèn)為，應(yīng)該在日常工作中給他們一些較為艱難地任務(wù)，使其明白自身的能力水平。在對工作進(jìn)行總結(jié)時也盡量點出其工作中的不足，切忌對其錯誤不予以糾正，視而不見。

第三，90后大學(xué)生有著極其靈活地思維，以及極其開闊的視野。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，90后的接觸面一般較廣，可以為學(xué)生工作提出新的思路以及新的工作方式。在日常的工作中我們可以多聽新一屆干事的建議多了解其思想，從中吸取精華，為學(xué)生工作的開展發(fā)揮力量。

總結(jié)：作為90后的一員，我更能切身體會到90后的優(yōu)點與不足，我相信在日后的工作中90后一定會克服自己的缺點，彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)揮自己的長處于優(yōu)點，為學(xué)生工作的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

第五篇：初中學(xué)生特點

初中各年級特點分析

一.初一年級特點分析

第一個特點：打基礎(chǔ)。初一對于初

二、初三來說是打基礎(chǔ)的一年?；A(chǔ)打得牢不牢直接影響初二和初三的成績，甚至影響中考成績。剛進(jìn)入初中，這個時候一個班的成績可能差不多，可以說是同一起跑線，告訴家長不能讓孩子輸在起跑線上。應(yīng)該讓你的孩子的各科成績基本達(dá)到滿分，如果初一達(dá)不到滿分初二可能就是70、80分，到初三也就60分了。因為隨著課程深度加深，成績也會遞減，所以初一不能讓孩子出任何問題，所有的漏洞必需全部補(bǔ)上。我們還可以告訴家長，如果孩子初一拿的是滿分孩子就會有信心人贏就贏在自信心上。，我們還可以告訴家長中考的好成績不是初三一年取得的。初一是基礎(chǔ)，孩子初一學(xué)習(xí)好比樓房的地基，地基打?qū)嵙藰欠烤筒粫?，初一基礎(chǔ)大柵欄，才能贏在起跑線上。

第二個特點：負(fù)擔(dān)重。我們可以告訴家長，你的孩子從小學(xué)進(jìn)入到初中后一個個負(fù)擔(dān)接踵而至，越來越重?？梢耘e例子，比如環(huán)境，新的環(huán)境也會使學(xué)生感到陌生，新的老師會使學(xué)生感到陌生，新的同學(xué)會使學(xué)生感到陌生學(xué)生適應(yīng)環(huán)境需要過程，那么這個適應(yīng)環(huán)境的過程對初一的孩子是個負(fù)擔(dān)，適應(yīng)不好會直接影響正常學(xué)習(xí)。除此以外就是眾所周知的課程負(fù)擔(dān)越來越重。初一比小學(xué)課程增加了，書變厚了，作業(yè)量加大了，課的知識點加深了。這種課程負(fù)擔(dān)如果不及時地解決掉，會個孩子造成手忙腳亂的現(xiàn)象。讓家長必須重視。

第三個特點：要求高。我們可以告訴家長，你的孩子升入初中以后，不同于小學(xué)了，初一各科都有比較高的要求，比如語文的字詞，、閱讀理解、作文；英語詞匯量、聽力、閱讀；數(shù)學(xué)的運算、審題、解題、解題自審、解題舉一反

三、邏輯思維、發(fā)展思維等等。面對這些要求，孩子還延續(xù)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法就不行了。需要及時調(diào)整。調(diào)整不好直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績。可以用這點下危機(jī)。

第四個特點：易松懈。這個特點孩子、家長都有。主要說一下家長，那么家長經(jīng)過千辛萬苦托關(guān)系、找門路、花大量的金錢和時間，孩子總算有了著落，這個時候家長容易松一口氣，把希望全部依賴在初中的老師和學(xué)校了。往往由于這種松懈使孩子在初一得不到應(yīng)有的教育教學(xué)管理。

二.初二年級特點

第一個特點：橋梁期。我們可以告訴家長初二很關(guān)鍵，它就像鋪路架橋。路鋪好了，橋搭建結(jié)實了，才能是過往的人順利到達(dá)彼岸。對于學(xué)生來說初二的學(xué)習(xí)過程是為了通往初三和順利考上重點高中來做準(zhǔn)備。因此說非常關(guān)鍵。

第二個特點：分化期。到了初二，一般到上半學(xué)期期末分化期就會到來了。具體表現(xiàn)是：有的學(xué)生成績好，有的學(xué)生成績差，有的學(xué)生習(xí)慣好，有的學(xué)生習(xí)慣差，有的意志消沉；有的學(xué)生陽光活潑，有的學(xué)生抑郁寡歡；有的成竹在胸，有的學(xué)生沉迷喪志。還有些分化現(xiàn)象就不一一列舉了。宗旨，這個分化期是客觀存在的，這些現(xiàn)象被社會人說成是“初二現(xiàn)象”。第三個特點：課業(yè)前壓期。