第一篇：淺談如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2

附件1：

論文編號：

（由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號）

貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會(huì)

2014年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)

征集評選登記表

（征文封面）

說明：

一、學(xué)科類別：1.中學(xué)語文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語 4.中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué)6.中學(xué)生物 7.中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9.中學(xué)地理 10.小學(xué)語文 11.小學(xué)數(shù)學(xué) 12.小學(xué)思品 13.小學(xué)英語 14.小學(xué)科學(xué) 15.中小學(xué)音樂 16.中小學(xué)體育與健康 17.中小學(xué)美術(shù) 18.中小學(xué)信息技術(shù)、通用技術(shù) 19.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

20.學(xué)前教育 21.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。

二、論文題目不要太長。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或

案例，如：《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)、《分?jǐn)?shù)的除法》教學(xué)案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。

淺談如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

獨(dú)山一中堯梭分校韋榮健

【摘要】中學(xué)數(shù)學(xué)抽象且枯燥、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用動(dòng)手激趣、故事激趣、生活實(shí)例激趣、錯(cuò)題激趣、數(shù)學(xué)活動(dòng)激趣、鼓勵(lì)激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極積性。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于中學(xué)數(shù)學(xué)固有的抽象性強(qiáng)等原因，常給人以枯燥之感，感情是智力發(fā)展的翅膀。教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快情緒，如好奇、喜悅、趣味、激動(dòng)等，正如列寧所預(yù)見的“沒有人的感情，就從來不可能有人對于真理的追求”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師，學(xué)生的求知欲源于興趣，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生探索新知識的欲望，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，那么有學(xué)習(xí)過程中，伴隨的只能是消極厭學(xué)的情緒，正如教育家烏申斯基所說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的興趣才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。那么，如何激起中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?下面談?wù)勎业囊恍┙谭ǎ?/p>

一、動(dòng)手激趣、故事激趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索與合作的交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能及數(shù)學(xué)思想、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！闭纭笆谥贼~，不如授之以漁”。動(dòng)手操作探究知識的最終結(jié)果并不僅僅是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是經(jīng)歷探究的過程，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：在講三角形的內(nèi)角和為180度時(shí)，我讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起，讓學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出三角形的內(nèi)角和為180度，使學(xué)生享受到以現(xiàn)的快樂。

一般情況下，一學(xué)堂的3-5分鐘學(xué)生還沒完全從課外活動(dòng)中中轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上，此時(shí)，他們的精神狀態(tài)都比較興奮，這時(shí)，如果開門見山地就講授新的知識，將很難激發(fā)學(xué)生的興趣。為了能給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的刺激，由極興奮的精神狀態(tài)下來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的極積性，我嘗試著讓一些故事來導(dǎo)入：

例如我在講反證法法時(shí)，給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：古希臘有三位哲學(xué)家，一天他們爭論天氣累了，在一棵大樹下睡著了，有幾個(gè)淘氣的孩子，將三人的臉涂上墨，醒來后三人互相指著哈哈大笑，可是其中有一個(gè)人笑了一下馬上不笑了，你知道為什么？接著從這個(gè)不笑說明原因，學(xué)生從大笑中學(xué)會(huì)了知識。又如有理數(shù)乘方的導(dǎo)入，我創(chuàng)設(shè)了情景一：欣賞大屏幕中第28屆奧運(yùn)會(huì)開幕式一景“膜拜”；情景二：古希臘偉大數(shù)學(xué)家阿基米德與國王下棋的故事，國王輸了，國王問阿基米德要什么獎(jiǎng)賞？阿基米德對國王說：“我只要在棋盤上第一格放一顆麥子，第二個(gè)格子中放進(jìn)前一個(gè)格子的一倍，每一個(gè)格子中都是前一個(gè)格子中麥子

數(shù)量的一倍，一直將棋盤每一個(gè)格子擺滿”。國王覺得很容易就可以滿足他的要求，于是就同意了，但是國王很快就發(fā)現(xiàn)，即使將國庫所有的糧食給他也不夠百分之一，即使一粒麥子只有一克重，也需要數(shù)十萬噸的麥子才夠。你們知道這是為什么嗎？

聽完這個(gè)故事學(xué)生正處于心求通而不解，口欲言而不能“憤”的狀態(tài)同，急切地盼著老師把“迷底”揭開。

二、引用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對象的一種力求趨正的認(rèn)識傾向，對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容和對數(shù)學(xué)思維方設(shè)的產(chǎn)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣就更持久，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，越是抽象的數(shù)學(xué)知識就越需要是教師以生活實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的求和知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在“線段的垂直平分線”的新課導(dǎo)入中，我設(shè)計(jì)了以下情景

AB

CD

如圖A、B兩鎮(zhèn)要在公路旁合建一所中學(xué)，經(jīng)費(fèi)已有著落，但學(xué)校選址上有爭議，為了交通方便，決定建在分路旁，A鎮(zhèn)人希望建在C處B鎮(zhèn)人希望是在公口處，同學(xué)們請你們給予凋解一下，應(yīng)建在何處到兩鎮(zhèn)距離是一樣的？同學(xué)們聽躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案。教師因勢利導(dǎo)地說：我們只要學(xué)會(huì)線段垂直平分線的知識，就可圓滿的解決這個(gè)問題了。例題也可生活化，例如：“二元一次方程組的應(yīng)用”時(shí)，我將例題變成一道聯(lián)系班級的應(yīng)用題，“在剛剛舉行的七年級班級比賽中，規(guī)定每隊(duì)勝利一場得兩分，負(fù)一場得一分，每場比賽都要分出勝負(fù)，如果我班想在全部22場比賽中得到40分，那么我們班級的勝負(fù)場數(shù)應(yīng)分是多少？”由于學(xué)生親身體驗(yàn)了拔河比賽的全過程，學(xué)習(xí)極積性大大增強(qiáng)，很快就投入到討論問題的氛圍中。

三、以錯(cuò)顯題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，有時(shí)可采用設(shè)陷誘導(dǎo)的方法，使之加深印象，如在講“算術(shù)根”這節(jié)課時(shí)，我是這樣引入的：

設(shè)大象體重為X，螞蟻體重為Y，他們體重之和為２S，那么，X+Y=2S，X-2S=-Y（1）X=2S-Y（2）

（1）×（2）得X2-2XS=Y2-2SY

兩正同時(shí)加上S2，得（X-Y）2=（Y-S）2，兩邊同時(shí)開方得

X-S=Y-S

所以X=Y

這難道螞蟻和大象一樣重嗎？為什么會(huì)造成這種情況，同學(xué)們感到非常奇怪，帶著問題反復(fù)觀察，一時(shí)也找不到原因，這時(shí)，教師趁勢提出：“今天我們就來研究算術(shù)根的問題。”這樣，學(xué)生對算術(shù)根的樣概念其重要性的終生難忘，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、鼓勵(lì)激趣

在我們個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一種需求，就是想得到他人的肯定和表揚(yáng)，對于心理結(jié)構(gòu)還沒有育成熟的中學(xué)生，表揚(yáng)的作用尤為重要，心理學(xué)研究表明 ：“一個(gè)人自信心和他的成功是成正比的，成功越多期望越高，自信心越強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)生還是差生，他們都有他的期望，例如：我班有個(gè)同學(xué)，叫蒙繼芬，她是一個(gè)平時(shí)不愛 發(fā)言的女生，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。學(xué)數(shù)學(xué)很吃力，課上，我專門設(shè)計(jì)一些很容易的題目讓她做，當(dāng)她做對時(shí)，我立刻表揚(yáng)，同學(xué)們立刻提來贊賞的目光，當(dāng)時(shí)，我看到她的臉上露出了第一次微笑，在以后的教學(xué)中，我不斷鼓勵(lì)她，課后及時(shí)幫她補(bǔ)課，漸漸地，經(jīng)過自己的努力，她的數(shù)學(xué)成績從原來的不及格變成了優(yōu)秀。

老師的鼓勵(lì)除了在課堂上可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，在作業(yè)評語也可以以鼓勵(lì)為主學(xué)理學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

五、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣

中學(xué)生本來就好奇、愛玩、愛動(dòng)、爭強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)安排一些富有情趣的游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的極積性，以進(jìn)一步活躍課堂氣氛，如：開展“奪紅旗”、“知識竟賽”、“抽紙牌”、“巧解故事里數(shù)學(xué)問題”等等。使數(shù)學(xué)課堂不但是學(xué)生接受教育，獲取知識的場所，而且成為學(xué)生表現(xiàn)角色的舞臺。

總之：在課程改革的今天，我們要讓學(xué)生“樂學(xué)”，有“興趣“的學(xué)。布諾姆說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，即是對所學(xué)材料的興趣。”當(dāng)看到課上學(xué)生興趣盎然的場面，聽到學(xué)生“我最愛數(shù)學(xué)課”的由衷表白，身處學(xué)生孜孜不倦的探求中，面對學(xué)生能力的大面積提高，由不得我們不在這方面做更多的嘗試，在興趣的保持和再激發(fā)上做出更多的探討。

第二篇：如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

——新課程改革給我的點(diǎn)滴思索

防城鎮(zhèn)二中 李印文

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題擺在重要的位置上.從而教師首先應(yīng)熱愛數(shù)學(xué)，優(yōu)化新課導(dǎo)入、設(shè)置教學(xué)疑點(diǎn)、讓學(xué)生操作實(shí)踐、開展學(xué)習(xí)競賽，以激發(fā)學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué).在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué).關(guān)鍵詞：激發(fā)；學(xué)生；數(shù)學(xué)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的一種意識傾心.這種傾心是和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的，是自覺能動(dòng)性的重要組成部分.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感觀、大腦處于最活躍的狀態(tài)，接受知識信息達(dá)到最佳狀態(tài)及效果.它可以有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注的投入學(xué)習(xí)中，也能使學(xué)生在繁重的刻苦學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成不怕困難，頑強(qiáng)拼搏的精神，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”.事實(shí)也證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是相關(guān)的.但就學(xué)生而言，情況不容樂觀，尤其對數(shù)學(xué)這門學(xué)科能產(chǎn)生興趣的就更少了.因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題擺在重要的位置上.一、教師熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué).要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師首先要始終保持對數(shù)學(xué)的興趣.著名數(shù)學(xué)家波利亞指出：“如果教師厭煩數(shù)學(xué)，那么他〔她〕教的學(xué)生也肯定厭煩數(shù)學(xué)＂.故而，教師對教學(xué)工作要有穩(wěn)定的責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的熱情，認(rèn)真研究教材，認(rèn)真研究學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，從責(zé)任感、使命感的角度來逐步培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)的興趣.并且，教師在教學(xué)中要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量滿足他們的新奇感，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用教材，使師生共同對數(shù)學(xué)充滿興趣和感情，從而達(dá)到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的目的.數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過程.在教學(xué)過程中，教師必須依據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的境界.㈠優(yōu)化新課導(dǎo)入，讓學(xué)生想學(xué).導(dǎo)入新課是一節(jié)課的序幕，教師導(dǎo)入的語言、方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望.因此，教師導(dǎo)入新課必須適合初中生的生理和心理特點(diǎn)，只有這樣，才能很快地吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其集中精力，全神貫注的投入到學(xué)習(xí)的全過程.例如，在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，由大人、小孩都喜愛的撲克牌談起，接著拿出一副包裝精美的新?lián)淇伺?，像變魔術(shù)一樣，隨意抽出９張撲克牌，正面向上放在桌上，每次翻動(dòng)其中任意兩張（包括已翻過的牌），使它們從一面向上變?yōu)榱硪幻嫦蛏?，這樣一直做下去，觀察能否使所有的牌都反面向上？在學(xué)生熱烈討論一兩分鐘后，接著讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).問：“如果在每一張牌的正面都寫上１，反面都寫上－１，考慮所有牌朝上一面的數(shù)的積.開始９張牌都正面向上，上面的數(shù)的積是１.每次翻動(dòng)兩張，就是說有兩張牌同時(shí)改變符號，這能改變朝上一面的數(shù)的積是１這一結(jié)果嗎？９張牌都反面向上時(shí)，上面的數(shù)的積是什么數(shù)？這種現(xiàn)象為什么不會(huì)出現(xiàn)？你能解釋為什么不會(huì)使９張牌都反面向上了嗎？”如果桌上有任意奇數(shù)張牌，猜想結(jié)果會(huì)怎樣”學(xué)生產(chǎn)生急于解疑的心情，學(xué)生興趣油然而生，就會(huì)積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去獲取知識.㈡設(shè)置教學(xué)疑點(diǎn)，使學(xué)生好學(xué).現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，激疑是教學(xué)的重要策略.教師善于激疑才能引起學(xué)生的積極思維，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，而好奇心是創(chuàng)造精神的基礎(chǔ)，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，保持不斷探索的動(dòng)力因素之一.因此，我們在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置合適的疑點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)思維空間，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲，積極主動(dòng)地去探索知識，解決心中的疑問.例如：在教學(xué)“１+２+３+４+??+９９９７+９９９８+９９９９+１００００＝？”時(shí)，由高斯小時(shí)侯的故事，即“１+２+３+４+??+９６+９７+９８+９９+１００＝？”，出示兩種解法.第一種解法，依次計(jì)算.第二種解法，１００個(gè)數(shù)變成，１+１００，２+９９，３+９８??，５０對數(shù)，即１０１×５０＝５０５０，從而引申問道：“１+２+３+??+〔ｎ－２〕+〔ｎ－１〕+ｎ＝？”.老師點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究得出：“ｎ〔ｎ+１〕／２的普遍計(jì)算.學(xué)生在說理的過程中通過自學(xué)，經(jīng)過教師適時(shí)指導(dǎo)，既體驗(yàn)了成功的喜悅，又牢牢地掌握了知識.㈢動(dòng)手操作實(shí)踐.激發(fā)學(xué)生愛學(xué).學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的思維過程.人的大腦就是思維活動(dòng)的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望是啟動(dòng)大腦思維的動(dòng)力.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲取知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手量、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念的實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到愛學(xué)的目的，在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握知識.例如：在教學(xué)“多姿多彩的圖形”時(shí)，讓學(xué)生通過觀察和想象制作火車車廂的模型.認(rèn)識了解各種各樣的平面圖形、立體圖形，進(jìn)一步讓學(xué)生知道點(diǎn)、線、面、體四者的聯(lián)系與區(qū)別.通過動(dòng)手實(shí)踐，能夠使學(xué)生感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在親身享受成功的喜悅時(shí)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)的情感.㈣開展學(xué)習(xí)競賽，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué).心理學(xué)家喬治·波利亞認(rèn)為：“非常有必要讓學(xué)生具有盡可能多的探索興趣”.教學(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和獨(dú)立思考習(xí)慣的重要途徑.適當(dāng)?shù)母偁帲梢源侔l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維變通性和獨(dú)創(chuàng)性.只有對學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)新及時(shí)給予鼓勵(lì)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣.中學(xué)生具有好奇、好勝的心理特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.故而，我們教師在教學(xué)中，應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有意的比賽活動(dòng)，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，促使他們樂意學(xué)好數(shù)學(xué).例如：在教學(xué)“記憶１至２０的正整數(shù)的平方與１至１０的正整數(shù)的立方”時(shí)，可采用“打手猜數(shù)”、“搶答”、“開火車”等形式的比賽練習(xí).以上各種學(xué)習(xí)方法中，還可穿插訓(xùn)練學(xué)生說課，講課當(dāng)老師，對優(yōu)勝者進(jìn)行表揚(yáng).這樣既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，又在快樂中使他們受到鼓勵(lì)，掌握了知識，鍛煉了能力.二、從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.呆板、陳舊、單一的教學(xué)方法，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.反之，教師的教學(xué)方法多樣化，師生在課堂上配合協(xié)調(diào)，學(xué)生參與主動(dòng)，教師不只是唱獨(dú)角戲，學(xué)生不僅是“聽數(shù)學(xué)”，而能在課堂上積極思考，手腦并用，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.例如：在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，由分吃蛋糕，并拿出早已準(zhǔn)備好的蛋糕圖形，請同學(xué)們想一想，議一議，怎樣把這個(gè)蛋糕平均分成兩份，怎樣分？學(xué)生看到這熟悉的蛋糕，感到新鮮有趣，經(jīng)過激烈的討論后認(rèn)為，用一張白紙放在蛋糕上，將其上底復(fù)制，再用剪刀把上底剪下來，對折后即可.肯定其成績后，得出“軸對稱圖形”的定義〔板書〕.然后，請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的白紙和剪刀，先把一張白紙對折，在折好的一側(cè)隨意畫出自己喜愛的一個(gè)圖形，再用剪刀剪下來，把紙打開，看一看得到的圖形有什么特點(diǎn)？從而，再次加深學(xué)生對“軸對稱圖形”的理解.接下來在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，問：在日常生活中，同學(xué)們還見到過哪些與以上圖形一樣的“軸對稱圖形”？

學(xué)生１：有些植物的葉子是軸對稱圖形，如樹葉、菜葉、竹葉、茶葉??.學(xué)生２：有些英語字母是軸對稱圖形，如Ｂ、Ｅ、Ｍ、Ｗ、Ａ、Ｔ、Ｙ、Ｕ、Ｉ、Ｏ等.學(xué)生３：有些數(shù)字是，如：０、３、８等.學(xué)生４：有些字是，如王、田、申等.學(xué)生５：有些圖形是，如：線段、長方形、菱形、圓等.??

這時(shí)，課堂氣氛一浪高過一浪，趁著學(xué)生這股高漲情緒，又拿出小黑板顯示如下圖形的一半，讓學(xué)生小組討論后選出一名代表把這些圖形的另一半補(bǔ)出來.三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué).教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”.合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式.在合作學(xué)習(xí)中，可以分同桌學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)兩種形式，學(xué)習(xí)的方法可以共同操作，互相質(zhì)疑，互相檢查等.在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思維始終處于一種開放活躍的狀態(tài)，同學(xué)們能各抒己見，認(rèn)真交流，并得到及時(shí)反饋，不同層面的學(xué)生的能力都得到了相應(yīng)的提高.如優(yōu)生在指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)，語言表達(dá)能力、組織能力都會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)困生受優(yōu)生的影響，能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，自信心也增強(qiáng)了.同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)又能集思廣益，協(xié)作攻克難關(guān)，共同探求結(jié)果.例如：在教學(xué)“正方形的平面展開圖”時(shí)，畫出以下圖形，先讓學(xué)生操作感知，然后學(xué)生分成６人小組討論，折一折，試一試，并問他們還能畫出一些正方形的平面展開圖嗎？在整個(gè)推導(dǎo)和驗(yàn)證過程中，課堂上有張有馳，學(xué)生注意力集中，思維活躍.這種“民主合作型”的教學(xué)方法減輕了師生的負(fù)擔(dān)，既讓同學(xué)們能在愉快的氛圍里主動(dòng)探求新知識.教師也樂在其中，順利地完成教學(xué)目標(biāo).四、拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué).數(shù)學(xué)是思維的體操.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是面對新問題進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).例如：在教師出示原題：用１２．５６ｃｍ長的鐵絲分別圍成一個(gè)正方形，一個(gè)長方形和一個(gè)圓.哪種圖形的面積大？同學(xué)們通過獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的思維得出：Ｓ圓＞Ｓ正＞Ｓ長.從而，叫學(xué)生們猜想與證明：周長相等的圓，正方形和長方形，它們的面積關(guān)系總是：Ｓ圓＞Ｓ正＞Ｓ長.此題同學(xué)們討論證明完畢后，一位同學(xué)別出心裁地編了這樣一道題：面積相等的圓，正方形和長方形，它們的周長關(guān)系如何？同學(xué)們立刻投入到火熱的小組討論中，不一會(huì)兒便得出了正確的結(jié)論.總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有我們改革教學(xué)方式，采取多種行之有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率，全面提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

第三篇：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：“角的認(rèn)識”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念?！边@時(shí)，學(xué)生興趣正濃一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。

2、利用思辨問題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。

有時(shí)學(xué)生所學(xué)的知識混淆不清。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個(gè)概念學(xué)生掌握起來比較困難，但生硬的灌輸會(huì)記憶不牢。為了讓學(xué)生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了一個(gè)等式。首先教師說：“我知道3能等于0。”學(xué)生齊聲說這是錯(cuò)的，教師出示連等式： 3= = = = = = = 0 學(xué)生認(rèn)為3是不可能等于0的，可是上面的等式正好說明了這個(gè)道理。3=0嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過回憶，判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論。

3、提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑。

有矛盾才會(huì)有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗(yàn)。學(xué)生必然會(huì)尋找集結(jié)所在，這時(shí)就有了對知識的運(yùn)用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

如，在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時(shí)，教師出示這樣的道題：某水果店運(yùn)來600個(gè)西瓜，300個(gè)大的，300個(gè)小的。小組長對售貨員小張說：大的一元賣2個(gè)，小的一元賣3個(gè)，結(jié)果可以買250元。第二次又運(yùn)來同樣數(shù)量的大小西瓜，價(jià)錢也沒變，小張想：何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個(gè)半個(gè)，每個(gè)4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？

學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，通過討論分析，不難知道：兩個(gè)西瓜價(jià)錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。

4、誘發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。

如講授“圓的周長計(jì)算”時(shí)，教師帶著系著線的乒乓球進(jìn)入教室。向?qū)W生提問：系住乒乓球的線都可以量出來，要使系住乒乓球的線球一米遠(yuǎn)，此線需多長？進(jìn)而又問：假設(shè)我們用繩子繞地球一圈，現(xiàn)在把這條繩子都距地球1米遠(yuǎn)，繩子增加多少？

學(xué)生紛紛估計(jì)，有的說是一千米，有的說是一萬米，有的說是一百米，答案形形色色，這時(shí)教師說：大家說的都不對，增加的長度比10米還短呢！在學(xué)生一雙雙驚異的眼光中，教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長的計(jì)算后，就可以很快算出結(jié)果。這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第四篇：如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

安陽師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文

如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的中學(xué)生有很多都不愿意學(xué)習(xí)，教師課前精心備課，但是無論教師怎樣費(fèi)盡心思地導(dǎo)入新課，有些學(xué)生仍不感興趣；無論教師講得多精彩，對于有些學(xué)生來說只是左耳朵進(jìn)右耳朵出；那么教師就少講，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，可是對于部分學(xué)生來說不是不知道學(xué)什么，就是不知道怎樣學(xué)習(xí)，要么就是不愿意學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有些家長都持“上學(xué)無用論”的態(tài)度，送子女上學(xué)完全是為了有人給看孩子。許多學(xué)生根本就不想學(xué)習(xí)，上學(xué)完全是家長逼迫的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這不得不引起教育界的深刻反思。我在網(wǎng)上也經(jīng)常見到學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)的帖子，列出了學(xué)習(xí)無用，不愿意學(xué)習(xí)的原因，我總結(jié)了一下大致分為三個(gè)方面，現(xiàn)分析如下：

一 讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生真的很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)，要想讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，就要經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要。怎樣做呢？以下是我的一些看法：

1利用班會(huì)時(shí)間經(jīng)常給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)很重要的觀念，可以給他們舉一些生活中的真實(shí)例子，沒有文化的人很難跟上時(shí)代的步伐，最后的結(jié)果將是被社會(huì)淘汰。有一位學(xué)生在校期間不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，是老師最最頭疼的學(xué)生。經(jīng)各位老師的努力，最終沒能挽救過來。現(xiàn)在走進(jìn)社會(huì)想學(xué)一技之長，但由于在校根本沒有學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識也就沒打扎實(shí)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以還是一事無成?，F(xiàn)在非常后悔當(dāng)初的做法?？磥韺W(xué)習(xí)對自己的將來很重要。多對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，前不久北京一個(gè)退休的老教授到我們學(xué)校進(jìn)行感恩報(bào)告會(huì)，從感恩祖國、感恩社會(huì)、感恩家長、感恩老師幾個(gè)方面讓學(xué)生感動(dòng)的淚流滿面，真正觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，讓他們切實(shí)地認(rèn)識到人生在世一定要學(xué)會(huì)感恩，要感恩祖國、感恩社會(huì)、感恩家長、感恩老師，感恩的前提就是要刻苦學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)，這樣學(xué)生就會(huì)真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。家長把我們撫養(yǎng)成人，真的很不容易。現(xiàn)在家長在各方面還在為我們操心。在學(xué)習(xí)上盼著我們更上一層樓；在生活上無微不至的關(guān)懷，連每星期換洗的衣服也給我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，當(dāng)返校時(shí)從家長手里接過本周的生活費(fèi)時(shí)，我們是否想到這是家長的血汗錢哪，經(jīng)常對學(xué)生這樣的教育，就能取得很好的效果。

3在講課的過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，比如有這樣一道數(shù)學(xué)題： 例、某中學(xué)組織初一學(xué)生春游，原計(jì)劃租用45座客車若干輛，但有15人沒有座位；如果租用同樣數(shù)量的60座客車，則多出一輛，且其余客車恰好坐滿。已知45座客車日租金為

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每輛220元，60座客車日租金為每輛300元。試問：（1）初一年級人數(shù)是多少？原計(jì)劃租用45座客車多少輛？（2）要使每個(gè)學(xué)生都有座位，怎樣租用更合算？

教師先讓學(xué)生當(dāng)一回旅行社的工作人員來計(jì)算一下如何來安排，學(xué)完這道題后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中再遇到類似的問題會(huì)不會(huì)解決呢？在思考的過程中學(xué)生自然而然就認(rèn)識到了學(xué)數(shù)學(xué)也是很有用的。

二 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

好動(dòng)是孩子的天性，可是他們必須老老實(shí)實(shí)地在課桌前做夠一個(gè)45分鐘，有一個(gè)45分鐘??，所以學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥的，是沒有樂趣的，那么，如何創(chuàng)造愉快而帶有孩子氣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成，生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧發(fā)展，真正想學(xué)習(xí)呢？ 導(dǎo)入的情景創(chuàng)設(shè)，使課堂變得生動(dòng)。

數(shù)學(xué)教材里沒有生動(dòng)的語言，沒有漂亮的圖畫，沒有動(dòng)聽的歌曲，有的只是枯燥的數(shù)字，難以理解的公式定理，這就更加要求教師要多在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。

如果在導(dǎo)入時(shí)加以利用，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情景，會(huì)使課堂氣氛輕松愉快。例如在講追擊問題時(shí)，就可以利用多媒體播放龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課。這種故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，增加了教材的趣味性，淡化了制作課的枯燥，并使學(xué)生領(lǐng)悟到只要?jiǎng)幽X筋，就可以創(chuàng)作出有趣的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2教學(xué)語言生動(dòng)、幽默、有吸引力

語言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧性的作用必然會(huì)產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運(yùn)用雙關(guān)語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學(xué)生會(huì)愛屋及烏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的積極性。多給予學(xué)生肯定鼓勵(lì)，使學(xué)生變得自信。

上課學(xué)生的回答、課下學(xué)生交的作業(yè)及學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)等等都要教師給予評價(jià)，評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時(shí)候也不能給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂?shí)踐證明，成功可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氣氛，提高教學(xué)效果。因此，在對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，作為教師首先要會(huì)欣賞學(xué)生的作品，注意評定者與被評定者在年齡、學(xué)識、藝術(shù)水準(zhǔn)上的差異，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，要找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，加

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以肯定評價(jià)。一次我讓學(xué)生上黑板做題，他的態(tài)度很不認(rèn)真，雖然寫對了，但是字體太不公正，照我的脾氣肯定給予嚴(yán)厲的批評，但我讓自己冷靜了下來，先表揚(yáng)這位學(xué)生非常聰明，然后提醒他字體工整一些就更完美了，他很高興地接受了建議，在以后的學(xué)習(xí)中做的很好，如果我當(dāng)時(shí)不冷靜而對其進(jìn)行批評，上他的自尊，他或許會(huì)是另一種表現(xiàn)，多給予學(xué)生肯定鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生變得自信，教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)哦！

4教學(xué)內(nèi)容難易適度，教學(xué)進(jìn)度勿操之過急

為了使學(xué)生直接、間接地感知到全部所學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行多方面努力。教學(xué)內(nèi)容的難易程度，必須從學(xué)生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，使學(xué)生通過努力能較好地完成任務(wù)，切忌貪多貪雜，一味地按進(jìn)度表行事。最好讓學(xué)生當(dāng)堂能會(huì)一點(diǎn)，讓他們得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣。

當(dāng)教材內(nèi)容確定了，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課要用多少時(shí)間，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。經(jīng)常把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排告訴學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過多種形式的反復(fù)練習(xí)，指出難點(diǎn)及該注意的地方。同時(shí)，不斷向全班或個(gè)別同學(xué)提問，注意到每個(gè)學(xué)生的思想集中狀態(tài)，使他們高度集中，充分發(fā)揮學(xué)生手、腦、口的利用率，當(dāng)從學(xué)生的表情斷定已有把握的時(shí)候，用幾分鐘進(jìn)行小測驗(yàn)，結(jié)果當(dāng)然令人興奮。這時(shí)，魏老師還給予表揚(yáng)。學(xué)生由于緊張勞動(dòng)帶來的興奮和得來表揚(yáng)之后嘗到的歡樂，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松中有了學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)，首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。沒有愛便沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)的接受知識。因此，在教學(xué)中，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。其次尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。真誠傾聽學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯(cuò)誤的見解，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問題，把學(xué)生看作解決問題的伙伴。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣

一般來說，成績差的學(xué)生大多是喪失了信心和學(xué)習(xí)興趣的，對老師有一種膽怯的心理，在課堂上生怕老師看見他，生怕老師提問，存在著恐懼感，抱著消極的態(tài)度聽課，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)不出來的。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師，在課堂上對差生總是傾注著愛，給差生以熱情和關(guān)懷。一方面用微笑的臉龐、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情懷來感化差生，使差生覺得

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老師和藹可親，對老師既崇敬又無拘束；另一方面，注意講課的藝術(shù)性，運(yùn)用手勢助說話，用圖表、板書、教具、模型作演示說明，善于打比方，舉學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，加深對抽象概念的理解，擬設(shè)故事情節(jié)，引人人勝，以及語言生動(dòng)，形象微妙傳情等方面來牽動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在親切、樂趣中學(xué)到知識，這樣差生敢于接近老師，情緒飽滿，聽課就會(huì)聚精會(huì)神。

常聽到老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，老師講得唇焦口燥，學(xué)生卻無動(dòng)于衷。其實(shí)，教育效果甚微的癥結(jié)是老師忽視了感情投入，老師只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才能尊敬老師，接受老師的教育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生的，離開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無源之水，無本之木。然而，并不是所有的情境都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起推進(jìn)作用，只有那些帶有探索的問題性的情境，才具有強(qiáng)大的吸引力，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用。

三 讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

米盧以“快樂足球”的理念將中國足球帶入世界杯,中國人四十多年的夢想終于變成了現(xiàn)實(shí).如今,米盧雖然離開了國家隊(duì),但他所倡導(dǎo)的“快樂足球”的理念已給中國足球放飛了無限的希望和夢想。那我們從中也是不是想到了怎樣讓我們的學(xué)生也快樂的學(xué)習(xí)呢？

1從整體上真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

國家一再倡導(dǎo)給學(xué)生減壓，不要學(xué)校給學(xué)生亂定學(xué)習(xí)資料和刊物，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)減輕了嗎？亂定刊物的現(xiàn)象是沒有了，可是在學(xué)校各科老師為了使學(xué)生多一些時(shí)間學(xué)習(xí)他教的科目，留了很多該科的作業(yè)，有的甚至利用學(xué)生午休的時(shí)間往黑板上抄題；在家呢，一到節(jié)假日家長就給安排好了補(bǔ)課的地方，學(xué)生成了最忙碌的人，有誰問過他們快樂嗎？這值得我們教師和家長深思。

2改變只重視傳授知識，不注重傳授學(xué)習(xí)方法的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識與技能的同時(shí)，也能掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的價(jià)值觀；

3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)對于取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。而主動(dòng)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的參與，只有讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以新知識為工具進(jìn)行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個(gè)問題的解決都使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多給學(xué)生

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“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)放手給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，自己解決問題，讓學(xué)生在參與中 找到自信，在自信中快樂學(xué)到知識。比如在學(xué)習(xí)多姿多彩的圖形這一課時(shí)，教師課前可以準(zhǔn)備一些正方體展開圖的紙片，上課的時(shí)候發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，讓他們動(dòng)手折一折，看能折成什么圖形，學(xué)生立刻就有了興趣動(dòng)手操作起來，在這個(gè)動(dòng)手的過程中就學(xué)到了知識，這樣就真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)。

4改變“填鴨式”的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。

根據(jù)初中學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為一種很好的學(xué)習(xí)形式。比如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

（1）個(gè)體活動(dòng)游戲。上課開始進(jìn)行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征？通過學(xué)生的自主操作，感知幾何物體的一些特征。

（2）集體合作游戲。在上學(xué)習(xí)“測物體高度”時(shí)，讓學(xué)生之間互相合作，手電筒充當(dāng)太，短樹棍模充當(dāng)大樹，就在課桌上測量大樹的高度，小組為單位，看哪一組測的最快，這種小組間比賽激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）師生互動(dòng)游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動(dòng)游戲。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時(shí)將結(jié)果寫在紙條上，并同時(shí)亮出。既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來。

5激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探究中快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的的一些問題容易產(chǎn)生疑問。教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究中體會(huì)成功的快樂，并在快樂中獲得知識。

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)學(xué)的愉快、主動(dòng)，教學(xué)才將更具有親和力，學(xué)校將會(huì)成為學(xué)生的樂園，學(xué)生將會(huì)在快快樂樂地在知識的海洋中健康成長。

總之，面對以上問題，我們不能漠視。作為一個(gè)教師不能只埋頭教書，不管學(xué)生的反映，必須研究學(xué)生的學(xué)，必須重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣做不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能有效地解決學(xué)生厭學(xué)的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成第 5 頁

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分，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。我認(rèn)為要想在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一節(jié)課的開端非常重要，它能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的興趣活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。

而通過讀學(xué)校的反思，我認(rèn)認(rèn)真真的讀了很多老師的，他們中的確有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，孫校長編寫印刷每位老師的反思這項(xiàng)活動(dòng)，也讓我認(rèn)識到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，目的就是在提高老師，讓老師們養(yǎng)成一個(gè)反思習(xí)慣，在反思中不斷進(jìn)步發(fā)展，讓反思走進(jìn)自己的日常教學(xué)工作。如果一個(gè)學(xué)期下來，老師們沒有反思可寫，甚至不知道寫什么好，即便是本學(xué)期教師本人在教育教學(xué)中有什么收獲進(jìn)步和自我發(fā)展，師生之間有什么感人的故事，學(xué)生們反映了什么樣的困惑，什么困難，師生之間是怎樣交流的，這些都可以成為我們反思的內(nèi)容啊！難道是老師的教學(xué)真的達(dá)到了高水平呢？還是老師們沒有認(rèn)真務(wù)實(shí)的作好本職工作呢？以至于反思沒內(nèi)容可寫。

反思很深刻的而且多數(shù)老師在重新寫反思的過程中也提到了很多老師的反思，要象他們學(xué)習(xí)等，在此我不作過多的描述了，我僅想說說我個(gè)人的意見。多數(shù)老師從一節(jié)課，或者是班級工作或者是本學(xué)期總的工作自己的感悟與不足，自己的收獲與反思，可我總覺得反思如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎么在學(xué)業(yè)和生活中幫助學(xué)生，在教學(xué)反思中來自學(xué)生的反饋也不是很多，也就是說沒有學(xué)生的心聲。老師的教學(xué)活動(dòng)的主體不是學(xué)生嗎？這樣的一個(gè)“主角”卻被我們忽略了，再談其他的內(nèi)容有意義嗎？包括我自己反思學(xué)生的思想心理的內(nèi)容不多，是不是我們多年傳下來的“師道尊嚴(yán)”還在作怪，不能與學(xué)生平等交流對話。所以我也想把今后自己的工作作以下調(diào)整，在備課中備學(xué)生，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，在課下的時(shí)候多與學(xué)生交流，在反思總結(jié)工作的時(shí)候多總結(jié)師生之間。我專門在博客中設(shè)有師生之間，教師心理，學(xué)生作品，學(xué)生心理等欄目來彌補(bǔ)我以往工作的欠缺。

其實(shí)我覺得我們學(xué)習(xí)“洋思”也好，“杜郎口”也罷，柳埠中學(xué)的“4+1”自主教學(xué)模式，他們中間都是始終貫穿了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，和主動(dòng)獲取知識的興趣，最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，在課堂中真正把學(xué)生看作是主人，老師是和他們一樣的，是交流的伙伴，是合作者??！如果課堂中老師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)興趣等，更別指望他們課下會(huì)學(xué)習(xí)的。

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第五篇：激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣論文

【摘 要】在教育改革春風(fēng)的吹拂下，那種嚴(yán)肅、古板的“學(xué)究式”課堂早就為人們所唾棄，而“寓教于樂”的快樂教學(xué)法已得到人們的共識。那么，新世紀(jì)的語文教師應(yīng)該如何適應(yīng)新形式下的語文教學(xué)呢？那就是他必須使自己的語文課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，融知識性和趣味性于一體，從而達(dá)到“以樂促教”的目的。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 語文 興趣 激發(fā)

一、新穎有趣的開講，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生探尋知識、追求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。講究教學(xué)藝術(shù)的教師都知道這個(gè)道理：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”(皮亞杰語)，因而在開講時(shí)，總是力圖用各種手段來調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)生求知得能、探奇覓勝的強(qiáng)烈愿望，采用靈活多變、寓教于樂的新穎形式，啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們形成最佳的心理狀態(tài)。如在講讀《在烈日和暴雨下》這篇課文時(shí)，是這樣開講的：

師：現(xiàn)在，我讓大家猜個(gè)謎語，看誰猜得最快。謎面是“千年老屋”，打一作家名。

生：(踴躍發(fā)言)老舍。

這個(gè)開講用謎語來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一下子就把學(xué)生引導(dǎo)到熟悉課文作者，進(jìn)而到理解課文上來了。

二、運(yùn)用新異刺激，喚起好奇注意

中學(xué)生具有好奇的特點(diǎn)，根據(jù)語文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇一些從表面看來似乎與課文內(nèi)容沒有多大關(guān)系又是緊扣課文內(nèi)容的刺激。

1.運(yùn)用新異刺激，喚起好奇

一般來說，刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性等，容易喚起好奇心，引起學(xué)生的注意和探究。教師在教學(xué)活動(dòng)中要盡量采用新穎多樣的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感與厭倦情緒。這就如長期吃一種菜，盡管它是山珍海味，我們也會(huì)覺得煩膩而無味。學(xué)生聽課也像品味菜譜一樣，老是聽一種教學(xué)模式，也味同嚼蠟，哪來的興趣可言！

2.做與課文有密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)

新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化形為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！碧K霍姆林斯基說過，“真正的教育在于能讓學(xué)生實(shí)行自我教育”。讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦來學(xué)習(xí)課文，不僅可以使學(xué)生容易理解課文，而且有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，3.利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

實(shí)踐證明：學(xué)生更喜歡自己“吃飯”。在講讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，學(xué)生最感興趣的是伽利略做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。所以，我就先布置學(xué)生回去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，第二天在課堂上演示，還要求學(xué)生變換文中所介紹的條件，再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生對此更是“樂此不?！?，每人都準(zhǔn)備充分。很多同學(xué)都踴躍上臺表演，其他同學(xué)都聚精會(huì)神地看著，課堂上好像有許多小“科學(xué)家”在搞創(chuàng)造。一個(gè)個(gè)動(dòng)作小心謹(jǐn)慎，惟恐失敗。通過這一活動(dòng)，學(xué)生對此課產(chǎn)生了濃厚的興趣，與此同時(shí)，還深深地理解了課文內(nèi)容。

三、創(chuàng)建引人入勝的教學(xué)情景，使用有趣的材料或變換各種教學(xué)手段

我喜歡趙本山、黃宏的小品和馮鞏、牛群的相聲，他們的表演總能給人們帶來快樂輕松的笑聲和愉悅的享受。當(dāng)時(shí)，我就想能否將他們的表演才能引入課堂呢？然而教學(xué)中的“趣”又不同于相聲、小品演員的“趣”，教學(xué)中不能嘩眾取寵，教學(xué)中的“趣”應(yīng)體現(xiàn)教師的睿智、才華和能力。課堂中的“教”與“學(xué)”是互動(dòng)的，課堂教學(xué)不僅是教師的精彩表演，還要起好“導(dǎo)”的作用。

課堂中的趣味性可以通過各種形式表現(xiàn)出來。

對于語文教師而言，幽默的語言是其基本素養(yǎng)和教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，如能適時(shí)地借助幽默的語言，可以打破課堂的沉悶氣氛，增強(qiáng)感染力，啟迪思維，使學(xué)生精神振奮，在談笑和諧之間輕松愉快地掌握應(yīng)有的知識。

有時(shí)為了使課文內(nèi)容上下銜接，或?yàn)榱烁_切、更形象地闡述某一重點(diǎn)問題，或?yàn)榱嘶钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可用與語文相關(guān)的內(nèi)容作為引語，以達(dá)到讓學(xué)生更好地揣摩語言的目的。

讓語文課掌充滿和諧的情韻，還需要教學(xué)手段的靈活多樣。于漪老師關(guān)于語文教學(xué)的實(shí)踐和理論，以及她的教學(xué)成就，在國內(nèi)外都產(chǎn)生了深刻而巨大的影響，她對語文教學(xué)貢獻(xiàn)是有口皆碑的。然而，迄今為止，她沒有提出過具體的教學(xué)模式，這并不是反對教學(xué)有模式，而是說教學(xué)模式要在現(xiàn)代科學(xué)思想的指導(dǎo)。在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要的前提下，提倡多樣化，而不要把一種模式絕對化，教學(xué)模式多樣靈活，才能給學(xué)生帶來多品味的“菜譜”。學(xué)生的閱讀興趣才能產(chǎn)生，才能帶來良好的教學(xué)效果。

1.錄像播放，激發(fā)興趣，加深印象

科學(xué)測試表明：單從視覺獲得的知識能夠記憶25%，單從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，而如果視聽同時(shí)作用記憶效果可達(dá)65%。語文教學(xué)《“諾曼底”號遇難記》運(yùn)用錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段音畫同步同時(shí)刺激學(xué)生，學(xué)生受到極大的震撼，感受到了當(dāng)時(shí)場面的真切悲壯，驚心動(dòng)魄，感受到了哈爾威船長在猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人的英雄形象。

2.運(yùn)用多媒體，有利于學(xué)生分析綜合借助課件把重點(diǎn)段落的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)分析過程一目了然，能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知和總體把握，獲得完整印象。

3.就教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生游戲或模擬

怎樣才能使語文課堂活躍起來呢？我認(rèn)為，要把語文課“講話”，做到快樂教學(xué)，首先就要求語文的組織者——語文教師具有一定的表演天賦和表演能力。他應(yīng)該根據(jù)課堂的需要，隨時(shí)扮演一個(gè)游戲的組織者，樂趣的傳播者，或者活動(dòng)的表演者。只有這樣，新世紀(jì)的語文課堂才可以擺脫單調(diào)、乏味的現(xiàn)象，以嶄新的姿態(tài)走向活躍、開放、豐富多彩。好奇貪玩是孩子的天性，老師如果能投其所好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)做游戲或模擬，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

總之，教貴有法，教無定法?！罢嬲莆找环N教學(xué)法的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他們的教室是生機(jī)勃勃的，而關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字。”(呂叔湘語)所以，只有靈活地運(yùn)用激發(fā)藝術(shù)，才能更有效地為提高語文課掌教學(xué)效率服務(wù)。