第一篇：心屬教育--讀《教師最需要什么》有感

“心” 屬 教 育

--------讀《教師最需要什么》有感

日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)桂林路小學(xué)呂艷

十八歲，帶著一顆火熱的心走向三尺講臺(tái)，開始我的教學(xué)生涯。有人說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是辛勤的園丁，是無私奉獻(xiàn)的紅燭，是吐盡銀絲的春蠶······也有人說：教師這個(gè)職業(yè)是單調(diào)的、乏味的，清貧的······我每天面對天真爛漫的的孩子，上課、備課，在直線型的工作軌跡中，我迎來一張張稚嫩的面孔，送走了一批又一批的少年。但如果讓我回答“教師最需要什么”，說實(shí)在話，從沒有考慮這個(gè)問題。

“教師到底需要什么？是金錢？是名利？是學(xué)生的好成績？還是家長的尊敬、社會(huì)的推崇??其實(shí)教師最需要的事認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂，這種快樂會(huì)凈化你的心境，使你越來越感受到活的有價(jià)值、有意義、越來越能體悟到人生的真諦?！弊x了《教師最需要什么》這本書后，我才發(fā)現(xiàn)原來教師最需要的方面不是金錢，不是名利，不是社會(huì)的推崇??而是一種快樂！是認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂，這種快樂能凈化你的心境，使你越來越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。讀后自己確實(shí)受益匪淺，收獲良多。

源于對父親的敬愛，出于教師職業(yè)的熱愛，我走上了這個(gè)神圣的崗位。走上講臺(tái)的那一刻，我就想要做一名學(xué)生喜歡的老師。但是怎的老師才會(huì)令學(xué)生喜歡呢？我沒有準(zhǔn)確的答案。記憶中，我也有許多

喜歡的老師。小學(xué)時(shí)，我喜歡語文老師，她漂亮，溫和，和我們一起暢游在故事的海洋中；初中時(shí)，我喜歡英語老師，她智慧，平和，腦子里有無數(shù)道等待我們?nèi)ソ獯鸬挠⒄Z問題；高中時(shí)，我喜歡物理老師，他嚴(yán)肅，活潑，讓我明白有時(shí)候痛哭一場也是一件好事；大學(xué)時(shí)，我喜歡數(shù)學(xué)老師，小個(gè)子，總是那么笑呵呵，沒有大學(xué)老師的那種神秘感。我喜歡他們，感激他們，敬重他們，這種記憶或許終生難忘，我知道了，是他們的愛心和責(zé)任心感動(dòng)了我，影響了我。唯有充滿“愛與責(zé)任”的教育，才能拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡。

作為一名教師，首先要熱愛自己事業(yè)。只有熱愛才能心有所屬，才會(huì)用心和專心，才會(huì)為提高自己教學(xué)水平而執(zhí)著追求，進(jìn)而盡心盡力地做教書育人的工作。

愛學(xué)生就站在學(xué)生的角度思考問題。應(yīng)做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。我班的一名男生，基礎(chǔ)較差，平時(shí)伴有貪玩、打鬧的不良習(xí)慣，成績才十幾分，但我發(fā)現(xiàn)他頭腦還是比較聰明的，于是每次上課，我就提問他一些比較簡單的問題，隨時(shí)表揚(yáng)他，發(fā)掘他的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并在班級(jí)里成立互助小組，幫助他完成學(xué)習(xí)上的困難，讓他感受班集的溫暖。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他上課愛表現(xiàn)自己了，課堂上積極回答問題，作業(yè)按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)成績也提高了。只有愛，才是催動(dòng)孩子前進(jìn)的源動(dòng)力。

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)

生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

仔細(xì)想想自己作為教師度過的十幾年的生活，我快樂嗎？答案是肯定的。教育生活中，有太多太多值得我們高興的事情，如：和孩子們在一起時(shí)心中那份純凈的感覺讓自己欣慰，孩子們在自己的幫助下有了進(jìn)步，自己會(huì)開心的不得了，自己班級(jí)中的學(xué)生有了好的表現(xiàn)、自己工作取得了好的成績等等，都讓自己感到快樂，也是這些快樂的因素，是我們需要一種成就自我的快樂或許就是我們快樂的真諦吧?！皫熤肺叮q如教師的靈魂。師之人情味，是教師至善至美的情感。師之生活味，是教育真正的返璞歸真。師之書卷味，代表著教師的智慧。師之韻味，體現(xiàn)教師課堂獨(dú)具的特色?！边@就是人們常說的的“五味教師”。讀了這本書后，自己的心情豁然開朗了。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切?？偠灾?，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。

對孩子多一份愛吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲。對學(xué)生除了所給予的愛以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。愛與責(zé)任是教師的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛。

第二篇：讀《教師最需要什么》有感

《教師最需要什么》讀書心得

前不久，我閱讀了《教師最需要什么》這本書。它全方位地闡述著當(dāng)代教師所需要的是一種快樂！是認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂，這種快樂會(huì)凈化我們的心境，使我們越來越感受到活的有價(jià)值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。書中強(qiáng)調(diào)：教師要有魅力，對學(xué)生要有吸引力，要感染學(xué)生如春風(fēng)化雨，潤物無聲。教師的魅力不僅僅來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止，更來自內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露，如善良與關(guān)愛、寬容與公正，、敬業(yè)與正直??一位有魅力的教師，要能以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人?？赐赀@本書，我不由得陷入沉思：教師最需要什么？我想：教師需要的太多太多，要說最，那就是一顆對于教育事業(yè)的灼熱的心，憑著這一份灼熱，教師自然會(huì)積極提升自己的人生境界，會(huì)樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新。陶行知說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的灼熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。在第二部分“教師職業(yè)最需要什么”中，中外教育家給教師最有價(jià)值的建議共十二條。對照自身，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了其中的兩條建議：

1．習(xí)慣“研究”自己

要提升自己的素質(zhì)、提高自己的教學(xué)水平，深感研究自己的重要性。新學(xué)期即將來臨，我想要研究自己，首先要向身邊優(yōu)秀的同事那樣讓進(jìn)行深刻的自我反思成為一種習(xí)慣，尤其要一如既往地認(rèn)真做好日常的教學(xué)反思工作，通過反思及時(shí)調(diào)整解決具體問題的策略和方法，從而在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的教育智慧，促使自己得到較快地成長和發(fā)展。

2．學(xué)會(huì)規(guī)劃自己

英國著名教育家培根曾說過：“敏捷而有效地工作，就要善于安排工作的次序，分配時(shí)間和選擇要點(diǎn)。只是要注意這種分配不可過于細(xì)密瑣碎，善于選擇要點(diǎn)就意味著節(jié)約時(shí)間，而不得要領(lǐng)地瞎忙等于亂放空炮?！泵刻炫R睡前我總會(huì)回顧一下自己一天的工作情況，想想哪些地方還需努力，若下一次再處理類似的問題可以采取哪些更合理、更有效的措施，讓自己今后少走彎路，擠出更多的時(shí)間思索、學(xué)習(xí)。俗話說，好記性不如爛筆頭，我習(xí)慣于記錄明天要做的一些工作，并整理一下工作的思路。當(dāng)天，我總是提早上班，又一次看看自己昨天的計(jì)劃，并及時(shí)調(diào)整。

在第三部分“教師教學(xué)最需要什么”中，中外教育家給教師最有價(jià)值的建議共二十一條。在這部分的眾多案例中，著名特級(jí)教師竇桂梅老師執(zhí)教的《晏子使楚》一課的精彩教學(xué)片段至今讓我記憶猶新。竇老師的經(jīng)典案例讓我再次讀了讀這條建議：豐富你的課堂表情。是呀，我面對的是初中的孩子，我的表情是開展教學(xué)活動(dòng)的晴雨表，應(yīng)該像竇桂梅老師那樣，不斷豐富自己的課堂表情，如書中所說“豐滿我的指揮棒（表情）”“讓自己的表情從心靈深處長出來”，努力讓自己的表情成為最直觀、最富有生機(jī)、活力，最有魅力的教具，把不斷豐富自己的課堂表情當(dāng)做專業(yè)能力來建設(shè)。在第四部分“教師教育最需要什么”中，中外教育家也給出了二十一條有價(jià)值的建議。美國教育家弗萊德米爾.維阿杜說：“教師教授的最高藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。”書中建議教師“要引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞”。我所面對的是一群初中的孩子，我在日常教育教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞。在讀完案例分析后，我想，在今后的工作中，我會(huì)更注重引導(dǎo)孩子們欣賞同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)出來的良好行為、習(xí)慣，對于他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步予以充分肯定，使所有孩子一同進(jìn)步，共同提高。

教師到底最需要什么？我作為一名教師到底最需要什么？我想，作為如今這個(gè)時(shí)代教師的我，遠(yuǎn)不止中外教育家給我們提出的那些要求，我需要努力的方面真得很多！我要不斷反思、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，從教育實(shí)踐中來，在自己的教育中進(jìn)行實(shí)踐，一邊思考一邊實(shí)踐，活出自己的風(fēng)采、個(gè)性和氣質(zhì)！

記得有一位教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有擁有豐富的情感魅力，才能以崇高的職業(yè)道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。作為一名教師，要使自己像磁鐵般緊緊地把學(xué)生凝聚在自己的周圍，那就需要對學(xué)生全心全意的愛。

根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。“教師人生，需要生命的活力和靈動(dòng)的激情；教師人生，需要感動(dòng)；教師人生需要責(zé)任；教師人生，需要體驗(yàn)教育的快樂與幸福??教師人生需要教師在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中凈化著心境，體會(huì)著活得更有價(jià)值、有意義，感悟著人生的真諦??” 品味其中的內(nèi)涵，我才進(jìn)一步看清自己，接納自己，決心再塑自己的教育人生。我是一九七九年考入師范學(xué)校，當(dāng)時(shí)出于能夠跳出農(nóng)門的想法而選擇教師這一職業(yè)。畢業(yè)后，分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。在我拿到分配介紹信那時(shí)起，我就知道是職業(yè)選擇了我，這是無法改變的事實(shí)。當(dāng)我進(jìn)入角色時(shí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)：教師的勞動(dòng)是一種功在他人，利在社會(huì)的勞動(dòng)。這種勞動(dòng)，需要付出全部的聰明才智和大量的時(shí)間、精力，是十分繁重和辛苦的。我還一直以為“教師”不是我最擅長的職業(yè)，因?yàn)槲覀€(gè)性內(nèi)向，且口才不突出。但是，我沒有氣餒，用對教育事業(yè)的執(zhí)著，對教育的熱忱，對教改未來的信心，從對這份職業(yè)的尊重和熱愛中，一路探索著，收獲著、并快樂著。享受實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的無比快樂，不斷鑄就自己的職業(yè)人生。教師職業(yè)最需要什么？教師職業(yè)，需要有職業(yè)精神；教師職業(yè)，需要有威信；教師職業(yè)，需要有良好的心態(tài)；教師職業(yè)，需要有精神空間??教師職業(yè)，需要教師能淡泊物欲和名利，執(zhí)著于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格，懷著對教育的癡情和熱情，把智慧和汗水播撒到學(xué)生身上，并從中享受著快樂?? 有人說，當(dāng)教師難，當(dāng)好教師難，當(dāng)一個(gè)有職業(yè)精神的教師就更難。職業(yè)精神是教師最大的美，這份職業(yè)精神，時(shí)刻提醒著我淡泊名利。工作中我自覺地守住良心這一道德底線，悅納自己的職業(yè)，保持心態(tài)寧靜、平和，坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神塑造精神，用人格影響人格。我的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的充分肯定。先后被縣教育局表彰為“十佳教師”、市教育局黨委表彰為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、省政府表彰為“勞動(dòng)模范”等光榮稱號(hào)。這份職業(yè)精神，時(shí)刻鞭策著我激情滿懷。我始終對教師這一工作崗位、對學(xué)生充滿熱愛。我深深地意識(shí)到：只有愛自己的工作，才會(huì)把工作看成是一項(xiàng)自己的事業(yè)；只有愛自己的學(xué)生，才會(huì)看到每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。正如一位哲人所說：“如果你愛自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就成為你的主人?！蔽覑畚业墓ぷ鳎瑦畚业膶W(xué)生，每堂課，我都精神飽滿，充滿激情。我讓激情感染自己，讓自己成為一個(gè)快樂的人。教師教學(xué)最需要什么？教師教學(xué)，需要有勇氣；教師教學(xué)，需要有教學(xué)魅力；教師教學(xué)，需要有個(gè)性；教師教學(xué)，需要有底氣；教師教學(xué)，需要有自己的風(fēng)格；教師教學(xué)，需要有激情?? 教學(xué)的確需要是這樣，不僅要教會(huì)學(xué)生書本理論知識(shí)，而且要把生動(dòng)性和靈性融入教學(xué)之中，這就要求教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)、教學(xué)生怎樣學(xué)，而且要培養(yǎng)他們靈動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)。靈性是教師課堂活力的重要表現(xiàn)，弗桑說過：“時(shí)機(jī)決不竅兩次門”。擁有教學(xué)靈性的教師能勇敢地做平等的首席，民主地與學(xué)生討論、對話，并有效把握教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性，促成其靈動(dòng)地學(xué)，使其靈性的智慧火花燃燒得更燦爛、更奪目。我們的教學(xué)就要有這樣的教學(xué)靈性。教師的職業(yè)精神，時(shí)刻激勵(lì)著我充滿勇氣，為了讓教學(xué)閃動(dòng)靈性的光芒，我不斷挑戰(zhàn)自我，大膽地接受中央教科所推行的“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”教材實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，我努力挖掘教材編者意圖，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)因材施教。艱辛地摸索使我的教學(xué)品位有了顯著地提升，取得了多種榮譽(yù)，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊許，也得到學(xué)生的喜歡，家長的認(rèn)可。實(shí)踐中，我們要不斷培養(yǎng)自己的靈性，用心上課，追求靈性的課堂，賦予教學(xué)的智慧和技藝，給予課堂的生命和活力，讓孩子們對學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生成為未來幸福生活的創(chuàng)造者。

在品讀“教師教育最需要什么”這部分內(nèi)容時(shí)，我感觸最深的是——肖川博士指出：“教育智慧只能從我們內(nèi)心深處長出來，其長勢取決于土壤的肥沃程度：我們的文化底蘊(yùn)，我們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，心性修養(yǎng)，精神修養(yǎng)?！?所以我們的教育一定要做到有“ 心”。教師的職業(yè)時(shí)刻引領(lǐng)著我充溢“五心”——愛心、誠心、信心、耐心、恒心。做教育教學(xué)工作幾年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制總數(shù)發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。

孔子語：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。對照自身，還有長路漫漫。“德高為師，學(xué)高為范”，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，在實(shí)踐中不斷完善自己，一定能在教育園地里開墾出一方沃土，培育出一片壯苗！

第三篇：讀《教師最需要什么》心得體

讀《教師最需要什么》心得體會(huì)

最近我在讀《教師最需要什么》這本書，對照自己的教書生涯，我想了很多。我們在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多問題。社會(huì)會(huì)賦予教師很多的要求，教師是人類靈魂的工程師，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。正因?yàn)榻處熂缲?fù)著如此光榮的使命，所以對一名教師來說，促進(jìn)自身的專業(yè)成長尤為重要。通過閱讀《教師最需要什么》一書，主要可以概括為以下三條：

一、要讀書。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。教師要以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的歷史使命就無法完成。

“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從那里來？很重要的一個(gè)途徑就是學(xué)習(xí)。教師作為世人眼中的“文化人”，理應(yīng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。因此，教師可以根據(jù)自身的需要，選學(xué)一些教育理論經(jīng)典書籍，特別需要經(jīng)常讀一些大師作品，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)，讓自己浸潤在文化的滋養(yǎng)里。一本好書就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì)，它能陶冶人感情和氣質(zhì)，使人高尚。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴(kuò)大自己的視野，才能在不斷的社會(huì)進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，才能有更多更新的知識(shí)來面對學(xué)生提出的各種問題。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師，要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海的結(jié)果?！弊x書對教師的專業(yè)成長有著非常重要的意義，讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“加油站”，廣大教師只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補(bǔ)鈣”，才能源源不斷的接受源頭活水的補(bǔ)給。

二、要反思。反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進(jìn)。能力發(fā)展的手段。教師要做一名哲學(xué)的思考者，帶著問題去思考教育，帶著嘗試去解決問題，帶著反思去總結(jié)問題，帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和校本培訓(xùn)為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為國際教師教育的趨勢，其中，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)十反思＝成長，已成為教師專業(yè)成長的公式。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。

任何一個(gè)教師，哪怕是一個(gè)高明的教師，在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效地糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。

反思可以貫穿教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。在課堂教學(xué)的實(shí)施中，既可以在備課時(shí)思考是否遇到什么困惑，是否對教材進(jìn)行了二次開發(fā)，對學(xué)生實(shí)際需求的估計(jì)是否合理，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)際支配的時(shí)間和空間，能否聯(lián)系社會(huì)實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與態(tài)度相統(tǒng)一，過程與方法相統(tǒng)一，即課前反思；也可以在上課過程中思考學(xué)生在課堂上實(shí)際參與的熱情與程度如何，師生或生生互動(dòng)是否積極有效，課上是否發(fā)生了意想不到的事情，如何利用課上的資源改變原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程等，即課中反思；也可以在上課之后思考課堂教學(xué)效果如何，存在哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題，有哪些需要關(guān)注的地方或有什么困惑，課堂上的一些事件對日后的教學(xué)有何意義等，即課后反思。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

三、要研究。“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師專業(yè)水平的提高主要依賴于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說過這樣一句話：“如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么，你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走到從事科學(xué)研究的這條幸福之路上來?！边@是對教師參與教育科研的最好概括。因此教師應(yīng)積極投身到教育科研之中，以獲取自身專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值?？梢赃@樣講，沒有教育科研的教育是僵化的教育，沒有科研意識(shí)的教師是沒有生命力的機(jī)械的教師。從這一意義上來講，教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動(dòng)，必然是帶來觀念的改革。

教師的專業(yè)成長是一個(gè)極其漫長的過程。認(rèn)識(shí)自我是教師成長的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)自己是教師成長的第一步，發(fā)展自我是教師成長的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)造自我是教師成長的關(guān)鍵，成就自我是教師人生的最高境界。一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值。在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中凈化心境，使自己越來越感受到活的有價(jià)值、有意義，從而體悟到人生的真諦。

第四篇：讀《教師最需要什么》有感

給自己一個(gè)燦爛的明天

讀《教師最需要什么》有感

這學(xué)期我身體素質(zhì)明顯下降，整天昏沉的我精神不佳，情緒低落，工作效率低效，讀了《教師最需要什么》一書，受益匪淺。書中講到：擁有健康的身體，才是教師最寶貴的財(cái)富。才是工作的重要保證。

班額大，時(shí)間緊，節(jié)奏快，繁重的教學(xué)任務(wù)，每天面對的是一個(gè)個(gè)富有鮮明個(gè)性的學(xué)生，無意給我們的身心帶來挑戰(zhàn)與壓力，再加長期的腦力勞動(dòng)，已使我校教師身體不堪負(fù)重，造成許多老師生病，這不得不引起我們的關(guān)注。

擁有健康才能擁有一切。要更好的教書育人，必須要強(qiáng)身健體。《教師最需要什么》中魏書生老師“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道值得我們學(xué)習(xí)?！八伞本褪恰吧眢w松”，上課、寫字、批作業(yè) 各部分器官放松，輕裝上陣，感覺才是是世界上最輕松的人?！办o”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜，寧靜方能致遠(yuǎn)，“靜以修身”也。“勻”就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解緊張情緒?！皹贰本褪谴_保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對人生，堅(jiān)守內(nèi)心的快樂陣地。堅(jiān)守正念和樂觀，每天打開眉結(jié)，打開心結(jié)，面帶笑容。以健康的身體，快樂的心態(tài)走上講臺(tái)，就能調(diào)動(dòng)萬千思緒，使課堂充滿歡樂，就能取得良好的教育效果。

勞逸結(jié)合兩不誤，教師的工作是辛苦的，在工作之余，應(yīng)該懂得適當(dāng)有效的放松和休息。比如，聽聽輕音樂，悠揚(yáng)清澈的音樂會(huì)讓一天勞累的身心得到舒展；做些運(yùn)動(dòng)，比如慢跑，散步，跳健身操，打羽毛球 等運(yùn)動(dòng)，可以讓緊張的神經(jīng)得到放松；還可以和家人一起郊外遠(yuǎn)足，回歸大自然，讓心靈得到安詳?shù)男菹?，讓身心放松?/p>

良好心態(tài)要擁有。教師的付出是巨大的，而物質(zhì)上的收獲卻不盡人意，這就需要 有一顆淡泊名利的平常心，不要一味在乎利益物質(zhì)的得失，而要在心靈構(gòu)筑起自己的理想樂土，讓精神的享受成為激勵(lì)自己工作的源泉。生活上，不要一味與同行攀比，要懂得知足常樂。抱著“比上不足，比下有余”的心態(tài)平衡自己的心理。更不要只看眼前的 利益得失，而要著眼于自己的長遠(yuǎn)發(fā)展。對工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)信一份耕耘一份收獲。抱著淡泊樂觀的心態(tài)對待工作與生活，相信 會(huì)始終讓心靈永葆青春，因?yàn)樾膽B(tài)好，一切都好。

總之，只有身體 健康，才會(huì)有高效的課堂和美麗的教育人生。讓我們從自身做起，從每一個(gè)平凡的日子做起，努力為自己的身心健康和幸福人生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給自己一個(gè)燦爛的明天！

第五篇：讀《班主任最需要什么》有感

讀《班主任最需要什么》有感

最近讀了一本《班主任最需要什么》，是關(guān)于中外教育家給班主任最有價(jià)值建議的書，讀完后收獲很多，很有感觸，以下是自己的一些思考。

班主任雖然職務(wù)不大，但是它的地位和作用十分重要，我國著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授曾斷言：一位教師如果不做班主任，就不會(huì)嘗到做老師的真正滋味。那么，做一個(gè)出色的班主任需要些什么呢？

1、班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

魏書生老師說：“責(zé)任心是做好班主任工作的動(dòng)力，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心就不可能有出色的工作?！笔堑?，當(dāng)一個(gè)人有了強(qiáng)烈的責(zé)任心時(shí)，他就會(huì)化之為持之以恒的耐心。

2、班主任必須充滿愛心。

工作將近8年了，每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對不同的學(xué)生，我總會(huì)遇到各種問題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？而看完這本書，我切身體會(huì)到了教育工作中愛的重要性。

在沒有讀這本書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？書中的一位位老師的話讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。（班主任

004km.cn）愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生?！?/p>

愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

班主任有愛心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力。班主任只有真心把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、朋友，想孩子們所想，這樣才能和他們有心靈的溝通。

3、班主任要有奉獻(xiàn)精神。

奉獻(xiàn)的人生是充實(shí)的人生，更是完美的人生。班主任的素質(zhì)，首先就體現(xiàn)于奉獻(xiàn)。我們不應(yīng)把班主任當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作謀生的手段，而應(yīng)把班主任當(dāng)作事業(yè)，當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最佳方式。

我從沒想過要得到什么，但每當(dāng)看見孩子們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，看見他們快樂的身影時(shí)，我知道我已經(jīng)得到了許多，那種滿足感常常讓我從內(nèi)心里笑出來！