第一篇：pep小學五年級英語上冊Unit2第五課時說課稿

五年級英語Unit2B let’stalk說課稿

一、說教材

1.教材內容

本節(jié)課的主要內容是要求學生能用英語講述自己在周末的活動以及學會詢問朋友在周末的活動安排。

2.教材的地位

本節(jié)課的教學內容是學生真實生活的反映，學生學習之后，可以開展“了解朋友周末生活”為主題的調查活動。這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進一步培養(yǎng)學生之間的合作精神。

二、說目標

1． 教學目標

依據(jù)教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

知識目標：能聽懂、會說: What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中加以運用。

能力目標：在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用英語來談論學習和生活，從而提高他們綜合語言運用能力。

情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。

2.教學重、難點

本課時的重點是掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在真實情景中運用。

難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。

三、說教法

1.教法設計

本節(jié)課中，我針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中注意創(chuàng)設各種游戲活動和競賽活動，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學生來代替教師的角色，真正實現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學效果。

2.這些方法的應用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐

機會。如本節(jié)課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。

3.教學手段

根據(jù)本節(jié)課的內容特點和學校設備的情況，我采用了自制教學卡片和自制錄音磁帶的教學手段，使用方便，易于操作，較實用。自制卡片在本節(jié)課中的使用方法與學生現(xiàn)實生活中課余時間玩的一些娛樂活動方法相類似，從而使學生的情感世界與課堂娛樂活動產(chǎn)生共鳴，有利于教學難點的突破。另外，一套自制卡片可以在課堂上反復使用，能使更多的學生參與到課堂活動中來，增大了學生課堂參與的面，有利于全面提高教學質量。

四、說過程

1.導入設計

“心有靈犀”活動，激發(fā)興趣，引發(fā)思考

教師事先將Part B Let’s learn 中的詞組和以前說過的詞組寫在紙條上，詞組如下：do homework, watch TV, read books, play football, water the flowers, do housework etc.然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

設計意圖：通過游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。

2.新課呈現(xiàn)

（1）聽力訓練，感知新語言

在復習以上詞組的基礎上，教師布置一個任務，讓學生來聽一聽以上所有的活動中，教師平時在星期天常做的是哪一件事？

設計意圖：教師將自己事先錄制好的一段有關自己星期天常做的那件事的英語短文放給學生聽。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Let’s talk 新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

（2）創(chuàng)設生活情景，自由練說

教師承接上面聽力中自己最常的那件事，如：sweep the floor說： “I often sweep the floor.”。然后教師逐一抽學生模仿老師一樣用 “I often?.”來完成，學生也可以同時選擇一個以上的動作，以增加活動的刺激性。

設計意圖：這樣的一個活動，把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。

3.操練鞏固

(1)分組活動，及時鞏固

教師將全班以四人或六人為小組分開，然后以小組為單位進行接龍游戲?；顒尤缦拢盒〗M成員先集體提問其中的一人：“What do you do on Saturdays?”，由他回答：“I often read books.”。小組成員繼續(xù)集體提問下一人，他必須在原有答案的基礎上在增加內容，如“I often read books and play football.”，這樣依次類推。

設計意圖：通過這樣的分組活動，可以讓每個學生都有機會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學生提供有利的學習條件，同時學生的合作精神和協(xié)調能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

(2)布置任務，發(fā)展能力

教師將全班一分為二，先讓其中的一半學生每人手拿類似Pair work部分的表格，到另一半學生去作調查，然后交換。調查時，教師務必要規(guī)定時間，時間一到要求調查學生全部回到座位。調查的學生必須要用句型：“Saturday, Sunday, What do you do on the weekend?”，最后看哪個學生在規(guī)定的時間內完成調查的人數(shù)最多，他就被稱為“最佳調查員”。

設計意圖:學生通過實踐、參與等途徑，在學習過程中能將外部的操作活動和內部的語言思維活動相結合起來，最終發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

4.課堂檢測

分組討論并設計周末一天的安排

要求學生以表格形式填好活動內容與時間，然后在小組內交流。如I often get up at 7:30.I often have breakfast at 8:00.I often read books at 8：00.I often do sports at 9:00.設計意圖：讓學生結合生活實際來設計自己周末一天的生活安排，既是檢驗本節(jié)課學生知識的掌握情況，又使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

5.課后作業(yè)

（1）開展“小小設計師”活動，讓學生設計更多的周末活動，以圖畫及句子的形式畫出來。

第二篇：pep小學英語五年級下冊unit2說課稿

一、說教材

1、說教材地位與作用

“My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在前面學習過的“談論天氣”、“談論食物”等的交際基礎上來“談論季節(jié)”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的“談論月份”打下學習基礎。

2、說教學內容與學情

本課的教學內容是本單元的第一課時，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out兩個部分，主要包含五個四會單詞和一個交際句型。五年級的學生已經(jīng)學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在第四冊和第五冊中學習了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。

3、說教學目標與重難點

《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力?；谝陨险J識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：

①、知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、fall、winter；能夠使用句型What’s your favourite season?進行交際會話。

②、過程與方法目標：培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。

③、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養(yǎng)學生的合作交流能力和健康快樂的學習態(tài)度。

教學重難點

本課的教學重點是掌握五個四會單詞及句型“What’s your favourite season?”的綜合運用。

本課的教學難點是掌握五個四會單詞的拼寫。

二、說方法

1、說教法設計

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發(fā)式教學法、圖畫教學法、游戲教學法、表演教學法等TPR活動教學和多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

2、說學法指導

在本課教學中，我努力做到以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。

3、說教學手段

根據(jù)本課的內容特點和現(xiàn)代遠程教育資源的下載應用，本節(jié)課我主要利用多媒體輔助手段，運用下載的教學課件進行教學，通過讓學生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動，提高學生學習英語的積極性和主動性，進而掌握本課教學知識。

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注冊用戶：181人教版小學英語第六冊PEP Book6 Unit2《My favourite season》說課稿

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三、說過程

因為本節(jié)課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結合我的教學課件來說一說我的教學過程及設計思路。

（一）熱身/復習〈教學時間4分鐘〉

活動1：說唱歌謠

活動2：師生會話

【設計思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導入，引導學生邊跟唱邊表演單詞，吸引學生的注意力，使學生盡快融入英語課堂學習的氛圍，同時復習有關天氣的單詞warm、hot等，為下面的學習熱身。接著進行師生會話，談論“天氣”和“最喜歡的食物”，既是前面學過知識的復習應用，又是本課教學的知識基礎,為新課導入做鋪墊。

（二）呈現(xiàn)新知識〈教學時間12分鐘〉

活動1：看圖說詞

師生會話后給學生提問：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接著打開“Look and say”教學課件，進入活動1。結合圖片給學生講述四季的天氣特點，引出五個四會單詞，學生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。

活動2：學單詞（Let’s learn）

學生初步掌握知識后，順著提問：What’s your favourite season?引導學生利用剛學知識回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的?！苯又蜷_“Let’s learn”教學課件，進入活動2。引導學生跟著課件讀準本課句型，并帶領學生對五個四會單詞進行拼讀訓練。

【設計思路】：承上啟下，設疑激趣，激發(fā)學生求知的欲望。利用課件教學，突出本課教學重點，讓知識新授在真實自然的情境中完成。通過引導學生學習操練，訓練學生的模仿、跟讀能力，形成學習策略和能力。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。

（三）趣味操練〈教學時間12分鐘〉

活動1：演一演

老師先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in ??”跟學生進行對話示范，然后指導同桌配對模仿操練。先自己練習，后上臺表演。

活動2：猜一猜

學生兩人一組上臺操練，一個人描述季節(jié)的天氣特點，另一個人猜出是哪個季節(jié)。活動3：找一找（Let’s find out）

出示課件，請一名學生上臺操作，找出適合的環(huán)境小圖片拼成四個季節(jié)，然后指導學生在課本上畫出四個季節(jié)的樹木變化，了解不同季節(jié)的植物特征。

【設計思路】：鞏固教學重點，把課堂還給學生，發(fā)揮學生好動、好強、好表現(xiàn)等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學、學中樂。

（四）鞏固擴展〈教學時間9分鐘〉

活動1：聽聽連連（學生聽錄音對話，然后連線。）

活動2：看看拼拼（學生看圖把所給字母拼成單詞。）

活動3：小結（總結本課教學內容。）

【設計思路】：兩個擴展練習通過讓學生動腦、動手，訓練學生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。小結部分通過板書式的鮮明展示，對本節(jié)課知識進行梳理總結，鞏固教學內容。

（五）文化之窗〈教學時間3分鐘〉

活動1：諺語街

出示三個英語諺語，讓學生從中找出本節(jié)課所學單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業(yè)：課后通過課外書、英文詞典、互聯(lián)網(wǎng)等搜集盡可能多的英語諺語，下節(jié)課進行展示。

【設計思路】：通過設置這個活動，激發(fā)學生對英語文化了解的興趣，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代化技術解決問題和搜集信息的能力。

四、說資源

本節(jié)課教學所使用的課件和媒體資源，均來自現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)下載的教學資源。在上課之前，我在衛(wèi)星接收設備瀏覽了所下載的相關資源，然后根據(jù)自己上課的實際需要對資源進行了合理的篩選、整理和編排。現(xiàn)代遠程教育資源內容豐富，系統(tǒng)性強，操作界面直觀，好學易懂。運用這些資源進行多媒體授課，不僅創(chuàng)新了教學模式，激發(fā)了師生教與學的興趣，更是極大提高了課堂教學的效果，實現(xiàn)了教育資源的真正共享。在本課教學中，現(xiàn)代遠程教育資源和現(xiàn)代教育技術的充分應用，給整個課堂注入了營養(yǎng)豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學帶來了生機和創(chuàng)新，其舉足輕重的教學輔助作用凸顯無遺。然而，因為自己的能力有限、認識有限，所以對于現(xiàn)代遠程教育資源的利用肯定沒有做到真正的物盡其用，或者說是用之不當。因此，我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現(xiàn)我“拋磚引玉”的初衷。

第三篇：pep小學英語五年級下冊unit2說課稿

人教版PEP五年級下 Unit 2 My favourite season

第一課時說課稿

吉科中心小學

吳振娟

各位領導各位老師，大家上午好！很榮幸參加這次說課活動，我很珍惜這次學習的機會。我說課的內容是人教版PEP五年級下冊Unit2 My favourite season第一課時。包括以下環(huán)節(jié)：說教材----說教法、學法----說教學過程----說資源與反思

一、說教材

1、說教材地位與作用 “My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在前面學習過的“談論天氣”、“談論食物”等的交際基礎上來“談論季節(jié)”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的“談論月份”打下學習基礎。2.說理念：

本節(jié)課吸納了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)語言的交際功能，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中。以話題為綱，以交際能力為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即話題—功能—結構——任務，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

3、說教學內容與學情

本課的教學內容是本單元的第一課時，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match兩個部分，主要包含五個四會單詞和一個交際句型。五年級的學生已經(jīng)學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現(xiàn)出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在第四冊和第五冊中學習了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。

4、說教學目標與重難點

《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。基于以上認識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：

①、知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、autumn、winter；能夠使用句型Which season do you like best?進行交際會話。

大部分學生能流利誦讀單詞，背寫單詞。能正確表達自己喜歡的季節(jié)并陳述原因。

②、過程與方法目標：培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。

③、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養(yǎng)學生的合作交流能力和健康快樂的學習態(tài)度。

教學重難點

本課的教學重點是掌握五個四會單詞及句型“Which season do you like best?”的綜合運用。

本課的教學難點是掌握五個四會單詞的拼寫。

二、說教法、學法

1、說教法設計

“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發(fā)式教學法、圖畫教學法、游戲教學法、表演教學法等TPR活動教學和多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

2、說學法指導

著名心理學家皮亞杰指出：“真正的學習不是由教師傳給兒童，而是出自兒童本身，這是一個主動的發(fā)展過程?！蔽遗ψ龅揭哉n標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。

3、說教學手段

根據(jù)本課的內容特點和網(wǎng)絡教育資源的下載應用，本節(jié)課我主要利用多媒體輔助手段，運用下載的教學課件進行教學，通過讓學生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動，提高學生學習英語的積極性和主動性，進而掌握本課教學知識。

三、說過程

因為本節(jié)課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結合我的教學課件來說一說我的教學過程及設計思路。

（一）熱身/復習

(環(huán)環(huán)相扣，溫故知新。)

〈教學時間4分鐘〉 活動1：說唱歌謠 活動2：師生會話 【設計思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導入，引導學生邊跟唱邊表演單詞，吸引學生的注意力，使學生盡快融入英語課堂學習的氛圍，同時復習有關天氣的單詞warm、hot等，為下面的學習熱身。接著進行師生會話，談論“天氣”和“最喜歡的食物”，既是前面學過知識的復習應用，又是本課教學的知識基礎,為新課導入做鋪墊。

（二）呈現(xiàn)新知識

〈教學時間12分鐘〉 活動1：看圖說詞 師生會話后給學生提問：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出單詞“spring”進入活動1。結合圖片給學生講述四季的天氣特點，引出五個四會單詞，學生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。

活動2：學單詞（Let’s learn）

學生初步掌握知識后，順著提問：Which season do you like best?引導學生利用剛學知識回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的。”接著打開“Let’s learn”教學課件，進入活動2。引導學生跟著課件讀準本課句型，并帶領學生對五個四會單詞進行拼讀訓練。

【設計思路】：承上啟下，設疑激趣，激發(fā)學生求知的欲望。利用課件教學，突出本課教學重點，讓知識新授在真實自然的情境中完成。通過引導學生學習操練，訓練學生的模仿、跟讀能力，形成學習策略和能力。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。

（三）趣味操練

〈教學時間12分鐘〉 活動1：演一演

老師先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in ??”跟學生進行對話示范，然后指導同桌配對模仿操練。先自己練習，后上臺表演。

活動2：猜一猜

學生兩人一組上臺操練，一個人描述季節(jié)的天氣特點，另一個人猜出是哪個季節(jié)。

教師適時評價，評出表演較出色的小組，給他們一次做小老師的機會，輔導學習較困難的學生。

【設計思路】：鞏固教學重點，把課堂還給學生，發(fā)揮學生好動、好強、好表現(xiàn)等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學、學中樂。

（四）鞏固擴展

〈教學時間9分鐘〉

活動1：聽聽連連（學生聽錄音對話，然后連線。）活動2：看看拼拼（學生看圖把所給字母拼成單詞。）活動3：小結（總結本課教學內容。）【設計思路】：兩個擴展練習通過讓學生動腦、動手，訓練學生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。小結部分通過板書式的鮮明展示，對本節(jié)課知識進行梳理總結，鞏固教學內容。

（五）文化之窗 〈教學時間3分鐘〉 活動1：諺語街 出示三個英語諺語，讓學生從中找出本節(jié)課所學單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業(yè)：課后通過課外書、英文詞典、互聯(lián)網(wǎng)等搜集盡可能多的英語諺語，下節(jié)課進行展示?！驹O計思路】：通過設置這個活動，激發(fā)學生對英語文化了解的興趣，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代化技術解決問題和搜集信息的能力。

（六）（說作業(yè)）

用手中的畫筆畫出自己最喜歡的季節(jié)，并用所學的句子說明原因，在小組中交流、展示。（設計思路：我遵循先輸入后輸出的原則。在最后設計“畫一畫”的任務中，調動學生多種感官參與學習中，給學生創(chuàng)設交流的機會，練習口語交流。利用現(xiàn)代化技術解決問題和搜集信息的能力。讓不同層次的學生都能游刃有余。）

（說板書）

Unit 2 My Favourite Season

Part A

Let’ Learn spring summer autumn winter

Which season do you like best?

I like ?

(I can)?

【設計思路】：引導學生總結所學單詞及在句中靈活運用。）

四、說資源與反思

本節(jié)課教學所使用的課件和媒體資源，來自網(wǎng)上下載的教學資源。在上課之前，我根據(jù)自己上課的實際需要對資源進行了合理的篩選、整理和編排。運用這些資源進行多媒體授課，不僅創(chuàng)新了教學模式，激發(fā)了師生教與學的興趣，更是極大提高了課堂教學的效果，實現(xiàn)了教育資源的真正共享。在本課教學中，現(xiàn)代教育技術的充分應用，給整個課堂注入了營養(yǎng)豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學帶來了生機和創(chuàng)新，其舉足輕重的教學輔助作用凸顯無遺。

我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現(xiàn)我“拋磚引玉”的初衷。

第四篇：PEP小學英語五年級第五單元說課稿

ＰＥＰ小學英語五年級第五單元說課稿

高臾鎮(zhèn)中心小學

朱俊紅

Ｕnit 5 There is a big bed（第一課時）

一、說教材

教材的地位，本節(jié)課的內容是五年級上冊unit5 There is a big bed Part A Let’s Learn 及 Let’s play教材通過張鵬介紹自己房間內物品的情景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義.二、說目標

（1）知識與技能: 能聽、說、讀、寫單詞“ clock plant bike water bottle 和 photo” 并能用句型“ There is… ”表達某處有某物 ,能做Let’s play部分的游戲.（2）過程與方法: 培養(yǎng)學生語言表達能力,閱讀能力,和寫作能力。（3）情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質。

三、說教法與學法(1)教法

本節(jié)課主要運用直觀教學法,和情景教學法。運用多種操練和對話方式來掌握知識。

(2)學法

本節(jié)課運用多媒體教學,運用生動的圖片激發(fā)學生的學習積極性。

四、說教學過程

Step1 Warming up（熱身）

教師播放歌曲“a photo of me ” 的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，感知本課時學習內容。創(chuàng)設學習英語的氛圍。

Step2 Preview（課前預習）

T : What’s in your bedroom? 引導學生對臥室的物品進行列舉。

T: Look!The room is clean and beautiful.（課件出示一間、干凈、整齊的房間）

T ：Do you like the bedroom? S :Yes.T : What can you see in this picture ? S : I can see a bed、a desk、a chair and a…

Step3 Presentation（新課呈現(xiàn)）

1、Let’s learn(1)教學新單詞

T :First Let’s put a clock in the room(教師邊說邊點擊課件、房間的墻上出現(xiàn)一個鐘表)Now there is a clock in the room.Follow me please.Clock、c-l-o-c-k clock there is a clock.教師板書clock 提示字母o的發(fā)音并帶讀單詞。

（2）教師邊點擊課件邊提問：What’s on the wall?生回答：There is a nice photo.教師板書photo在字母o下面劃線，提示字母的發(fā)音，然后帶讀單詞。

教師用類似的方法引出并教授詞語：plant、bike and water bottle.(3)教師用“唱反調”的方式帶領學生讀幾遍新詞匯。（4）Let’s play 學生三人或四人一組模仿示例表演“句子接龍”游戲。然后教師請三組學生上講臺表演。

五、說板書

板書上要呈現(xiàn)課題。四線格里會單詞書寫重要句型。

六、說評價

本堂課學生很積極，基本上掌握了There be句型。我認為應該安排更多時間操練句型。

第五篇：PEP小學英語三年級上冊Unit2 Colours說課稿

PEP小學英語三年級上冊Unit2 Colours Part B Let’s learn Let’s do說課稿

黃竹鎮(zhèn)中心學校 蒙芳燕

一、說教材

1．教學內容

本單元所有內容都是圍繞Colours展開的，本課是在Part A Let’s learn中red,yellow,blue and green詞匯的學習基礎上再學習black,white,orang,brown這幾個詞匯的，并圍繞本科新授單詞，穿插一些TPR活動，如Black,black,stand up,要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作。另外，本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更容易理解，TPR活動更是深受兒童喜愛，使學生在快樂中很自然地掌握語言。

2.教學目標：

【知識目標】能聽、說、認讀本課的重點單詞black, white, orange, brown.【能力目標】能熟練掌握并運用運用句子colour it...Ok，能聽指令做出相應的動作，如：Black,black,stand up.【情感目標】培養(yǎng)學生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物。

3.教學重難點

重點：

1、能正確熟練地聽、說、認讀表示顏色的新單詞black, white, orange, brown，并能用英語描述不同顏色的物品。

2、能聽懂指示語Stand up!Sit down!Touch the ground!Turn around!并按指令做出相應的動作。

難點：單詞black,brown的發(fā)音。4.教具準備:

顏色圖片，單詞卡片，多媒體課件，錄音磁帶，沒有上色的小熊圖片。學生準備：蠟筆。

二、說教法、學法

都說“教學有法，教無定法”。根據(jù)以上對教材的分析和三年級學生身心特征，結合學生原有的認知水平，也為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中靈活地運用了游戲法、表演法、直觀法和多媒體輔助法等多種方法，充分調動學生學習的積極性。

三、說教學流程

本著以學生學習為主體，教師啟發(fā)為引導。我把教學過程分為四部分來完成。即：熱身――授課――操練――拓展延伸。

1、熱身階段：歌曲導入，引出新知

根據(jù)英語愉快教學模式，要使學生在教學開始便處在認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端。因而我先用多媒體播放歌曲《Colour song》，老師和學生一齊拍手唱，既活躍課堂氣氛，又調動了學生的積極性。

2、新課呈現(xiàn)階段

(1)當大家一起唱完歌曲,教師指著屏幕上的畫面說：Look,I see a rainbow。rainbow彩虹，Is it beautiful?漂亮嗎？Yes.It is colourful.What’s colour do you see?學生會用已學的句型：I see...這時，教師突然指者教室里的墻說：I see white,重復white 一詞引導學生理解white的意思并出示單詞卡。通過個別讀，比賽讀，開火車讀等多種方法讓學生練習單詞，掌握正確發(fā)音。學生掌握了單詞的發(fā)音之后，教師出示PPT圖片，引導學生看圖說句子：Colour it white.并根據(jù)圖片理解句子的意思。

(2)以同樣的方法，教學單詞black, orange, brown.在教授的過程中要特別注意強調black中a字母和brown 的發(fā)音。

(設計理念：通過圖片和實物等直觀教具，讓學生感知所學新單詞在具體情境中的意思，加深印象。)(3)聽錄音，跟讀。

3、游戲操練，鞏固新知

（1）把學生分成四個小組，分別是：Group White, Group black, Group orange, Group brown.(2)Game: point and say.老師點單詞，學生讀單詞，看誰讀得又快又準。

2(設計理念：調動課堂氣氛，學生在玩中學，學中樂，加深了單詞的記憶。)(3)Game: “蘿卜蹲”。四個學生上臺手持單詞卡片，教師說顏色，學生說英文單詞，說到哪個單詞，手持該單詞卡的同學必須蹲一下，出錯的同學淘汰出局。

(設計理念：激烈有趣的競爭讓學生在快樂中鞏固了所學的新單詞，充分調動了學生學習英語的積極性。)(4)Listen and colour.叫學生拿出課前老師發(fā)給大家的小熊圖片，聽音，按要求給小熊涂上正確的顏色。

Colour it brown.Colour it white.Colour it orange.Colour it black.(5)Let’s do :Follow me: Black,black，Stand up.Orange, orange, Sit down.White, white Touch the ground.Brown, brown, Turn around.(6)I say you do

4、家庭作業(yè)，復習鞏固。

1、把家里的生活用品的顏色用英語說給家長聽。

2、聽錄音，跟讀課文。

四、說板書

設計理念：直觀、明了、簡潔的板書會讓學生一目了然地看清所學習的內容。這節(jié)課的板書我主要采用單詞，圖片和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種多樣的，有呈現(xiàn)，又有操練，力爭將板書變得有滋有味，而又能體現(xiàn)本課的重點內容。

Unit2 Colours

B Let’s learn B Let’s do white black brown orange

五，說反思

本堂課，我采用了游戲法和小組競賽法進行教學，讓學生在激烈的小組比賽中快樂地掌握語言知識技能，很好地培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和集體榮譽感。