第一篇：讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事讀后感

讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事讀后感

學(xué)生的課余時(shí)間是怎么度過(guò)的這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)老師都思考過(guò)的問(wèn)題，他們的課余時(shí)間使用得是否合理更是我們所關(guān)心的。那么如何正確利用課余時(shí)間呢？蘇霍姆林斯基在文章中說(shuō)：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地?！?/p>

在每一個(gè)班級(jí)中都應(yīng)該有這樣一個(gè)獨(dú)立的圖書(shū)角，這個(gè)圖書(shū)角里陳列的是學(xué)生最感興趣的圖書(shū)，學(xué)生在這樣的圖書(shū)角里可以找到他們想要找到的東西，學(xué)生們下了課之后去的最多的地方是這個(gè)圖書(shū)角。在這個(gè)圖書(shū)角里承載著學(xué)生的快樂(lè)，他們從里面知道了許多書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)，滿足了他們對(duì)知識(shí)的渴求。教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇自己喜愛(ài)、需要的圖書(shū)。蘇霍姆林斯基說(shuō)他并不主張讓一至三年級(jí)的學(xué)生去學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)，教師是最了解自己的學(xué)生的，知道他們最需要什么樣的書(shū)籍，在我看來(lái)，對(duì)于比較小的孩子，應(yīng)該由老師帶領(lǐng)著去選擇自己圖書(shū)，而在班上的圖書(shū)角不失為一個(gè)最好的選擇。

學(xué)生對(duì)書(shū)籍的愛(ài)，歸根結(jié)底是對(duì)知識(shí)的愛(ài)，每個(gè)學(xué)生可能會(huì)對(duì)不同的知識(shí)發(fā)生興趣，有人喜歡文學(xué)，有人喜歡生物，有人喜歡科技等等，這些不同的愛(ài)好并不防礙他們對(duì)書(shū)籍的愛(ài)。所以不管是教什么科目的教師，都要設(shè)法使學(xué)生保持喜愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，使這種愛(ài)好成為他一生的好習(xí)慣。

“書(shū)籍是一所好的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生怎樣在書(shū)籍的世界里遨游?！睂?duì)于每年成百上千甚至已經(jīng)達(dá)到上萬(wàn)的數(shù)量的書(shū)籍種類的增加，學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)根本沒(méi)有時(shí)間把其中的哪怕是一小半書(shū)籍讀完，這是一個(gè)重要的問(wèn)題；還有，天下書(shū)籍之多，種類之復(fù)雜，適合學(xué)生讀的書(shū)卻并不是有很明確規(guī)定的，有些是學(xué)生看不懂甚至是不能看的書(shū)；另外學(xué)生需要的書(shū)籍在哪兒可以找到。這些基本的問(wèn)題都在于教師的引導(dǎo)，而不是盲目的推薦。我的愛(ài)人教小學(xué)時(shí)曾經(jīng)給很學(xué)生推薦過(guò)《假如給我三天光明》這本好書(shū)，收到了非常好的效果。在學(xué)生的日記中明顯的發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂得了許多的道理，他們知道了如何更加珍惜自己的美好的環(huán)境，以自立、自強(qiáng)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)。這是一個(gè)很好的連鎖反映，學(xué)生們因?yàn)橐槐竞脮?shū)而改變一種看法，或者某中對(duì)事物的態(tài)度這正是我們所期望的。而看看有些學(xué)生，在沒(méi)有教師的引導(dǎo)下，卻在私下里流傳著這樣那樣的鬼故事小叢書(shū)，他們被那種荒誕的故事情節(jié)所吸引，有些甚至深陷其中，不能自拔。這就是教師引導(dǎo)與不引導(dǎo)的區(qū)別所在。蘇霍姆林斯基建議首先應(yīng)該建立班級(jí)圖書(shū)角再逐步教給學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)館的方法，并且要向?qū)W生推薦些借閱哪些書(shū)。

對(duì)于書(shū)籍的愛(ài)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)他們做自己喜歡做的事情，教師應(yīng)該引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生去接近愛(ài)好的發(fā)源地。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間，只有具備這個(gè)條件，才可能特別喜歡一門學(xué)科，才可能發(fā)揮智力的積極性。”在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生的課外時(shí)間是比較少的，從星期一到星期六學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校里度過(guò)，而學(xué)校又給學(xué)生安排了合理的學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃，表面上看學(xué)生似乎沒(méi)有自己的自由時(shí)間，這是不對(duì)的，學(xué)生的課外時(shí)間在我看來(lái)應(yīng)該包括許多的方面，如下了課，放了學(xué)等都可以稱為課外時(shí)間，對(duì)這些時(shí)間的合理運(yùn)用則是對(duì)知識(shí)的一個(gè)有益補(bǔ)充和智力的進(jìn)一步發(fā)揮。有些學(xué)生可能愛(ài)好電玩；有些學(xué)生可能就愛(ài)好看書(shū)，他們可能什么書(shū)都看；而有的學(xué)生可能愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，成天就喜歡打球之類的；還有的甚至什么特殊的愛(ài)好都沒(méi)有，這是一件非?？膳碌氖虑?。教師的作用還在于如何把一些不積極的學(xué)生都有自己喜歡的東西，讓他們?cè)谥R(shí)里尋找到快樂(lè)！

對(duì)于新時(shí)期的教師和蘇霍姆林斯基時(shí)期的某些做法可能不是完全一樣了，過(guò)去獲取知識(shí)的途徑可能要算是書(shū)本是最好的，然而現(xiàn)在，書(shū)本只是其中的一個(gè)方面，在某些學(xué)生看來(lái)書(shū)本已經(jīng)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)重要了。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新興的問(wèn)題，很多人對(duì)他如洪水猛獸，我卻不這樣認(rèn)為。現(xiàn)在的孩子之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)自然有其魅力，然而不正確的使用方法就如不健康的書(shū)本一樣，同樣不可以讀，而且網(wǎng)絡(luò)對(duì)于書(shū)本更具有隱蔽性和不確定性，這是一個(gè)全新的課題。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)能解決學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題誰(shuí)就是中國(guó)的英雄。”這句話是有深刻的道理的。當(dāng)然，一切的問(wèn)題不管存在與否，教會(huì)學(xué)生怎樣合理支配自由時(shí)間是一件至關(guān)重要的事，讓他們形成合理的愛(ài)好！

第二篇：讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事

讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事

學(xué)生怎樣利用自由支配時(shí)間是一件至關(guān)重要的事。讓學(xué)生在那里利用時(shí)間而不是度過(guò)時(shí)間，最好的辦法是讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事?！笆棺约旱膶W(xué)生形成合理的愛(ài)好”是前提。

現(xiàn)在很多學(xué)生的愛(ài)好有些偏頗，比如網(wǎng)絡(luò)、游戲、QQ，有的甚至沉湎其中不愿自拔。至于讀書(shū)等一些的事情，反而不愛(ài)好。怎樣使學(xué)生形成合理的愛(ài)好呢？

一、家庭的熏陶。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，從小給孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，非常重要，很有必要。如果一個(gè)孩子是伴隨著兒歌、童謠、童話故事、好看的書(shū)籍一天天成長(zhǎng)起來(lái)的，等他長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，自己認(rèn)字了，遇到自己喜歡的書(shū)，你不讓他讀都不行，你不給他買都不可。試想，這樣的孩子長(zhǎng)大后，能不喜歡讀書(shū)嗎？能不暢游書(shū)海，汲取豐富的知識(shí)，獲得無(wú)窮的樂(lè)趣嗎？能浪費(fèi)那寶貴的自由支配時(shí)間嗎？ 家長(zhǎng)是書(shū)法愛(ài)好者，孩子耳濡目染，能不喜歡寫字嗎？

家長(zhǎng)喜歡畫畫，孩子耳濡目染，能不喜歡畫畫嗎？??

二、教師的引導(dǎo)作用。采用“放羊式”的方法，是培養(yǎng)不出孩子的真正的愛(ài)好的。真正地愛(ài)好不是逼出來(lái)的，不是靠教師如何去“教”，而更應(yīng)該是做好如何去“導(dǎo)”。好好引領(lǐng)他們體會(huì)其中的樂(lè)趣，感受其中的魅力。一旦，那真是一件最美妙不過(guò)的事情了。能經(jīng)我們教師輕輕地“導(dǎo)”而使他們產(chǎn)生了熱愛(ài)之情，“流到十分遙遠(yuǎn)的地方去，”那真是一件最美妙的事情了。

第三篇：讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。因此，我們考慮教育目標(biāo)，實(shí)施教育計(jì)劃，都必須著眼于未來(lái)社會(huì)需要什么素質(zhì)的人，觀念應(yīng)超越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有前瞻性。今天，我們站在世紀(jì)之交，即將跨入二十一世紀(jì)的大門，世界正以前所未有的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。

一、還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生在自我管理，自我教育中獲得發(fā)展

班級(jí)管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，因?yàn)榱己玫闹刃蚝透咝什⒉皇枪芾淼慕K極目標(biāo)的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了發(fā)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學(xué)生也不應(yīng)該僅僅是受教育者，學(xué)生應(yīng)積極參與班級(jí)的管理，或者說(shuō)，學(xué)生才是班級(jí)的主人，班級(jí)管理應(yīng)該是以學(xué)生的自我管理為主，在自我管理中進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創(chuàng)造的能力。班主任的職責(zé)應(yīng)該是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應(yīng)該給學(xué)生最大的自主權(quán)。

要真正還學(xué)生以主體地位，班主任必須有民主思想，實(shí)行民主治班，每屆新帶的班級(jí)，在～伊始，我就召開(kāi)班會(huì)和同學(xué)們一起分析我們班的特點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉?jí)三年所走過(guò)的路，以及她最后取得的輝煌成績(jī)，然后和同學(xué)們一起醞釀、討論班集體，三年發(fā)展規(guī)劃。我特別要求每一位同學(xué)都要參與到這件事中來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)人都是班集體的主人，都有義務(wù)有責(zé)任決定集體的未來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的積極討論中都訂出了明確的目標(biāo)，不光有三年總目標(biāo)，而且有階段目標(biāo)，也有保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體措施。我認(rèn)為，討論制訂目標(biāo)的過(guò)程，就是學(xué)生受教育的過(guò)程，這種目標(biāo)，對(duì)學(xué)生將起著長(zhǎng)期的激勵(lì)作用。而且這一活動(dòng)，也增強(qiáng)了集體的凝聚力?！秾O子兵法》中說(shuō)：“上下同欲者勝?！边@句話對(duì)班集體建設(shè)同樣運(yùn)用。

班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對(duì)上周的工作情況進(jìn)行匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人滿意，則被免職，這樣，班干部有危機(jī)感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評(píng)價(jià)，但卻不能不重視廣大同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權(quán)，獎(jiǎng)懲權(quán)交還給學(xué)生，我戲稱這叫：“還政于民”當(dāng)然班主任不能當(dāng)“甩手掌柜”只要班主任精心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任。放手當(dāng)然需要膽識(shí)，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學(xué)生主體地位”也就成為一句空話，學(xué)生就不能在鍛煉中提高能力，得到較好的發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)全員參與班級(jí)管理，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我從九零屆開(kāi)始實(shí)行輪值班長(zhǎng)制度，每位同學(xué)都有任班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每一任輪職班長(zhǎng)期一個(gè)月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領(lǐng)，工作設(shè)想，我們提出要每個(gè)人的工作設(shè)想要有新意，要有鮮明的個(gè)性，又要切合本班實(shí)際，便于實(shí)施，這樣極大地調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，同學(xué)們提出了許多富有創(chuàng)造性的設(shè)想，包括一些主題鮮明、有時(shí)代特色、形成新穎活潑的主題班、團(tuán)會(huì)。如“來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告──我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)母親開(kāi)始──母親節(jié)的思考”、“我思故我在──培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。學(xué)生仍不囿于老師的訓(xùn)導(dǎo)積極思索，大膽設(shè)想，這是多么可貴的品質(zhì)。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。建立在能力基礎(chǔ)上的自信，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，活躍的思維，正是二十一世紀(jì)最寶貴的素質(zhì)，我對(duì)同學(xué)們的明天充滿了無(wú)限的希望，我相信他們都會(huì)有一個(gè)美好的明天。每任輪值的班長(zhǎng)謝任之前，都要在班會(huì)上認(rèn)真總結(jié)自己的工作情況，談體會(huì)，并向下一位交接工作，也要接受同學(xué)的評(píng)議。這樣，每個(gè)同學(xué)都有施展才華的機(jī)會(huì)，通過(guò)這一形式，也使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任感，鍛煉了自己的能力，也有助于團(tuán)結(jié)、和諧的班集體氛圍的形成。

二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀、關(guān)愛(ài)每一顆心靈

素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于“你有什么長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）”這一問(wèn)題的回答競(jìng)?cè)挥卸嘁话氲膶W(xué)生寫沒(méi)有，不知道，為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信，是謙虛謹(jǐn)慎的灌輸過(guò)了頭，還是唯學(xué)分論的人才評(píng)價(jià)觀在作祟？深思之后，我決心從“評(píng)價(jià)”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我專門為此開(kāi)了主題班會(huì)，題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生，同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習(xí)能力，交往能力，身體素質(zhì)，品德素質(zhì)，意志品質(zhì)、審美能力，勞動(dòng)能力等方面總結(jié)出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。我們還決定，每學(xué)期，全班要對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，此前每位學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，圍繞這一學(xué)期我學(xué)會(huì)了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標(biāo)是什么這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，班級(jí)成立考核小組，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力求客觀，側(cè)重于鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立信心，同時(shí)也明白自己的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于接受，且自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程，也就是學(xué)生受教育的過(guò)程。

魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！睂?duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，我不歧視，相反卻給他們以格外的關(guān)照，我與他們建立了定期聯(lián)系制度，而且我認(rèn)為，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的，我們班有一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，且較散漫，違紀(jì)現(xiàn)象較多，一些老師對(duì)他有看法，連家長(zhǎng)也絕望地聲稱無(wú)可救藥，我卻發(fā)現(xiàn)他集體榮譽(yù)感強(qiáng)，講義氣、重感情，且字很有個(gè)性，我找到他，讓他擔(dān)任班上的板報(bào)組組長(zhǎng)，他驚呀地說(shuō)：“我能行？”我說(shuō)：“你當(dāng)然能行１他說(shuō)：“人家都看不起我?！蔽艺f(shuō)：“尊嚴(yán)要靠自己去贏得?！比缓?，我?guī)退治隽怂拈L(zhǎng)處和短處，并幫他制訂計(jì)劃和努力目標(biāo)。他決心很大。果然，一學(xué)期下來(lái)，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提高了一大塊，而且還受到了學(xué)校的表彰。

89屆有一個(gè)學(xué)生，是從北京城里轉(zhuǎn)入我班的，以前曾打架傷人被判三年～，很多人都勸我對(duì)他要敬而遠(yuǎn)之。班里的學(xué)生也都不接受他，紛紛要求我把他轟走，并說(shuō)這樣的一個(gè)人會(huì)擾亂班集體的秩序，會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。我耐心地做學(xué)生的思想工作，講明如果我們都不管他，把他推向社會(huì)，而他思想上又未根本轉(zhuǎn)變，就等于毀了他，也為社會(huì)制造了不穩(wěn)定因素，也是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。我們不應(yīng)歧視他，并應(yīng)主動(dòng)去感化他，教育他。一些同事好心地勸我：“跟這樣的人打交道，費(fèi)力不討好，還是算了吧?！蔽覜](méi)有動(dòng)搖挽救這個(gè)浪子的決心。我找他深談了一次，這一談就是三個(gè)小時(shí)，我先給他講了這一段我對(duì)他的印象，主要談對(duì)他的好印象，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，然后也一針見(jiàn)血地指出了他的缺點(diǎn)，我給他講浪子回頭金不換的道理，講人生的價(jià)值，講父母的養(yǎng)育之恩，講人生的坎坷，我的真誠(chéng)打動(dòng)了他，他也向我傾訴了他內(nèi)心想法。第一次談話我并沒(méi)有讓他向我保證什么，因?yàn)椴荒懿僦^(guò)急，我做好了“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。以后我又陸續(xù)找他談了幾次話，后來(lái)發(fā)現(xiàn)到他主動(dòng)找我談話，我又做學(xué)生的思想工作，并為他找了幾個(gè)熱心的“幫手”，幫他提高學(xué)習(xí)成績(jī)，補(bǔ)文化課，也負(fù)責(zé)提醒他改正自身的毛病，教育工作是艱難的，多年的毛病要改正談何容易，時(shí)常有老師反映他又違紀(jì)了，班干部反映他又為班上扣分了，但我反復(fù)提醒自己不急不惱，否則前功盡棄，我不厭其煩地提醒他，找他談話，鼓勵(lì)與批評(píng)并用，更重要的是生活上主動(dòng)關(guān)心他，打動(dòng)他。有一次他病了，我給他買了水果到宿舍去看他，感動(dòng)得他流下了眼淚，他發(fā)誓要改掉自身的毛玻功夫不負(fù)苦心人，他終于有了很大進(jìn)步，老師、同學(xué)也改變了對(duì)他的看法，他還當(dāng)上了小組長(zhǎng)。光陰荏苒，一晃就到了高三，這們昔日浪子竟光榮地加入了共青團(tuán)，而且最終考上了一所大專院校。后來(lái)我還得知，他畢業(yè)后去了北京中國(guó)大酒店工作，還擔(dān)任了保安干部，不久還加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。這一事例也讓我感慨不已：“應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生吧，關(guān)愛(ài)每一顆心靈吧，因?yàn)樗麄儯赡芫褪敲魈斓年愓铝?，明天的比爾·蓋茨。

在抓好德育的同時(shí)，我也非常重視抓學(xué)習(xí)成績(jī)，我所帶的畢業(yè)班在高考中都取得了很好的成績(jī)，僅以九三屆為例，全班升學(xué)率100%，90%的人升入大學(xué)本科，我的數(shù)學(xué)課代表陳浩同學(xué)還獲全縣理科狀元。從86年至今，我輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)小組在縣級(jí)比賽中獲一等獎(jiǎng)50余人次，二等獎(jiǎng)100人次，有20余人次獲市二、三等獎(jiǎng)，1998年，我輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國(guó)數(shù)～賽，有3人獲全市一等獎(jiǎng)，占獲一等獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的十分之一，最好各次為全市第10名。二等獎(jiǎng)6人，三等獎(jiǎng)4人，這成績(jī)對(duì)于我們這樣一所遠(yuǎn)郊區(qū)級(jí)重點(diǎn)校來(lái)說(shuō)是很不容易的。我個(gè)人積極撰寫學(xué)術(shù)論文，1998年，《淺析“變式”在數(shù)學(xué)教學(xué)中部分原則與作用》獲北京市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文二等獎(jiǎng)，并在第七屆華北五省市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)上交流。

成績(jī)是屬于過(guò)去的，形勢(shì)的發(fā)展又要求我們必須不斷去研究新情況，新問(wèn)題，教育永遠(yuǎn)是面向未來(lái)的，我會(huì)繼續(xù)努力工作，爭(zhēng)取做一個(gè)有理論、有經(jīng)驗(yàn)專家型的教師。

第四篇：讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。因此，我們考慮教育目標(biāo)，實(shí)施教育計(jì)劃，都必須著眼于未來(lái)社會(huì)需要什么素質(zhì)的人，觀念應(yīng)超越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有前瞻性。今天，我們站在世紀(jì)之交，即將跨入二十一世紀(jì)的大門，世界正以前所未有的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。

一、還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生在自我管理，自我教育中獲得發(fā)展

班級(jí)管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，因?yàn)榱己玫闹刃蚝透咝什⒉皇枪芾淼慕K極目標(biāo)的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了發(fā)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學(xué)生也不應(yīng)該僅僅是受教育者，學(xué)生應(yīng)積極參與班級(jí)的管理，或者說(shuō)，學(xué)生才是班級(jí)的主人，班級(jí)管理應(yīng)該是以學(xué)生的自我管理為主，在自我管理中進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創(chuàng)造的能力。班主任的職責(zé)應(yīng)該是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應(yīng)該給學(xué)生最大的自主權(quán)。

要真正還學(xué)生以主體地位，班主任必須有民主思想，實(shí)行民主治班，每屆新帶的班級(jí)，在接班伊始，我就召開(kāi)班會(huì)和同學(xué)們一起分析我們班的特點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉?jí)三年所走過(guò)的路，以及她最后取得的輝煌成績(jī)，然后和同學(xué)們一起醞釀、討論班集體，三年發(fā)展規(guī)劃。我特別要求每一位同學(xué)都要參與到這件事中來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)人都是班集體的主人，都有義務(wù)有責(zé)任決定集體的未來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的積極討論中都訂出了明確的目標(biāo)，不光有三年總目標(biāo)，而且有階段目標(biāo)，也有保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體措施。我認(rèn)為，討論制訂目標(biāo)的過(guò)程，就是學(xué)生受教育的過(guò)程，這種目標(biāo)，對(duì)學(xué)生將起著長(zhǎng)期的激勵(lì)作用。而且這一活動(dòng)，也增強(qiáng)了集體的凝聚力。《孫子兵法》中說(shuō)：“上下同欲者勝?！边@句話對(duì)班集體建設(shè)同樣運(yùn)用。

班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對(duì)上周的工作情況進(jìn)行匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人滿意，則被免職，這樣，班干部有危機(jī)感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評(píng)價(jià)，但卻不能不重視廣大同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權(quán)，獎(jiǎng)懲權(quán)交還給學(xué)生，我戲稱這叫：“還政于民”當(dāng)然班主任不能當(dāng)“甩手掌柜”只要班主任精心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任。放手當(dāng)然需要膽識(shí)，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學(xué)生主體地位”也就成為一句空話，學(xué)生就不能在鍛煉中提高能力，得到較好的發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)全員參與班級(jí)管理，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我從九零屆開(kāi)始實(shí)行輪值班長(zhǎng)制度，每位同學(xué)都有任班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每一任輪職班長(zhǎng)期一個(gè)月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領(lǐng)，工作設(shè)想，我們提出要每個(gè)人的工作設(shè)想要有新意，要有鮮明的個(gè)性，又要切合本班實(shí)際，便于實(shí)施，這樣極大地調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，同學(xué)們提出了許多富有創(chuàng)造性的設(shè)想，包括一些主題鮮明、有時(shí)代特色、形成新穎活潑的主題班、團(tuán)會(huì)。如“來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告──我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)母親開(kāi)始──母親節(jié)的思考”、“我思故我在──培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。學(xué)生仍不囿于老師的訓(xùn)導(dǎo)積極思索，大膽設(shè)想，這是多么可貴的品質(zhì)。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。建立在能力基礎(chǔ)上的自信，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，活躍的思維，正是二十一世紀(jì)最寶貴的素質(zhì)，我對(duì)同學(xué)們的明天充滿了無(wú)限的希望，我相信他們都會(huì)有一個(gè)美好的明天。每任輪值的班長(zhǎng)謝任之前，都要在班會(huì)上認(rèn)真總結(jié)自己的工作情況，談體會(huì)，并向下一位交接工作，也要接受同學(xué)的評(píng)議。這樣，每個(gè)同學(xué)都有施展才華的機(jī)會(huì)，通過(guò)這一形式，也使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任感，鍛煉了自己的能力，也有助于團(tuán)結(jié)、和諧的班集體氛圍的形成。

二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀、關(guān)愛(ài)每一顆心靈

素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于“你有什么長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）”這一問(wèn)題的回答競(jìng)?cè)挥卸嘁话氲膶W(xué)生寫沒(méi)有，不知道，為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信，是謙虛謹(jǐn)慎的灌輸過(guò)了頭，還是唯學(xué)分論的人才評(píng)價(jià)觀在作祟？深思之后，我決心從“評(píng)價(jià)”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我專門為此開(kāi)了主題班會(huì)，題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生，同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習(xí)能力，交往能力，身體素質(zhì)，品德素質(zhì)，意志品質(zhì)、審美能力，勞動(dòng)能力等方面總結(jié)出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。我們還決定，每學(xué)期，全班要對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，此前每位學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，圍繞這一學(xué)期我學(xué)會(huì)了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標(biāo)是什么這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，班級(jí)成立考核小組，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力求客觀，側(cè)重于鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立信心，同時(shí)也明白自己的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于接受，且自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程，也就是學(xué)生受教育的過(guò)程。

魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，我不歧視，相反卻給他們以格外的關(guān)照，我與他們建立了定期聯(lián)系制度，而且我認(rèn)為，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的，我們班有一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，且較散漫，違紀(jì)現(xiàn)象較多，一些老師對(duì)他有看法，連家長(zhǎng)也絕望地聲稱無(wú)可救藥，我卻發(fā)現(xiàn)他集體榮譽(yù)感強(qiáng)，講義氣、重感情，且字很有個(gè)性，我找到他，讓他擔(dān)任班上的板報(bào)組組長(zhǎng)，他驚呀地說(shuō)：“我能行？”我說(shuō)：“你當(dāng)然能行！”他說(shuō)：“人家都看不起我?！蔽艺f(shuō)：“尊嚴(yán)要靠自己去贏得?！比缓?，我?guī)退治隽怂拈L(zhǎng)處和短處，并幫他制訂計(jì)劃和努力目標(biāo)。他決心很大。果然，一學(xué)期下來(lái)，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提高了一大塊，而且還受到了學(xué)校的表彰。

89屆有一個(gè)學(xué)生，是從北京城里轉(zhuǎn)入我班的，以前曾打架傷人被判三年勞教，很多人都勸我對(duì)他要敬而遠(yuǎn)之。班里的學(xué)生也都不接受他，紛紛要求我把他轟走，并說(shuō)這樣的一個(gè)人會(huì)擾亂班集體的秩序，會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。我耐心地做學(xué)生的思想工作，講明如果我們都不管他，把他推向社會(huì)，而他思想上又未根本轉(zhuǎn)變，就等于毀了他，也為社會(huì)制造了不穩(wěn)定因素，也是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。我們不應(yīng)歧視他，并應(yīng)主動(dòng)去感化他，教育他。一些同事好心地勸我：“跟這樣的人打交道，費(fèi)力不討好，還是算了吧?！蔽覜](méi)有動(dòng)搖挽救這個(gè)浪子的決心。我找他

深談了一次，這一談就是三個(gè)小時(shí)，我先給他講了這一段我對(duì)他的印象，主要談對(duì)他的好印象，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，然后也一針見(jiàn)血地指出了他的缺點(diǎn)，我給他講浪子回頭金不換的道理，講人生的價(jià)值，講父母的養(yǎng)育之恩，講人生的坎坷，我的真誠(chéng)打動(dòng)了他，他也向我傾訴了他內(nèi)心想法。第一次談話我并沒(méi)有讓他向我保證什么，因?yàn)椴荒懿僦^(guò)急，我做好了“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。以后我又陸續(xù)找他談了幾次話，后來(lái)發(fā)現(xiàn)到他主動(dòng)找我談話，我又做學(xué)生的思想工作，并為他找了幾個(gè)熱心的“幫手”，幫他提高學(xué)習(xí)成績(jī)，補(bǔ)文化課，也負(fù)責(zé)提醒他改正自身的毛病，教育工作是艱難的，多年的毛病要改正談何容易，時(shí)常有老師反映他又違紀(jì)了，班干部反映他又為班上扣分了，但我反復(fù)提醒自己不急不惱，否則前功盡棄，我不厭其煩地

第五篇：讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天

文章標(biāo)題：讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。因此，我們考慮教育目標(biāo)，實(shí)施教育計(jì)劃，都必須著眼于未來(lái)社會(huì)需要什么素質(zhì)的人，觀念應(yīng)超

越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有前瞻性。今天，我們站在世紀(jì)之交，即將跨入二十一世紀(jì)的大門，世界正以前所未有的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。

一、還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生在自我管理，自我教育中獲得發(fā)展

班級(jí)管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，因?yàn)榱己玫闹刃蚝透咝什⒉皇枪芾淼慕K極目標(biāo)的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了發(fā)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學(xué)生也不應(yīng)該僅僅是受教育者，學(xué)生應(yīng)積極參與班級(jí)的管理，或者說(shuō)，學(xué)生才是班級(jí)的主人，班級(jí)管理應(yīng)該是以學(xué)生的自我管理為主，在自我管理中進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創(chuàng)造的能力。班主任的職責(zé)應(yīng)該是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應(yīng)該給學(xué)生最大的自主權(quán)。

要真正還學(xué)生以主體地位，班主任必須有民主思想，實(shí)行民主治班，每屆新帶的班級(jí)，在接班伊始，我就召開(kāi)班會(huì)和同學(xué)們一起分析我們班的特點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉?jí)三年所走過(guò)的路，以及她最后取得的輝煌成績(jī)，然后和同學(xué)們一起醞釀、討論班集體，三年發(fā)展規(guī)劃。我特別要求每一位同學(xué)都要參與到這件事中來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)人都是班集體的主人，都有義務(wù)有責(zé)任決定集體的未來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的積極討論中都訂出了明確的目標(biāo)，不光有三年總目標(biāo)，而且有階段目標(biāo)，也有保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體措施。我認(rèn)為，討論制訂目標(biāo)的過(guò)程，就是學(xué)生受教育的過(guò)程，這種目標(biāo)，對(duì)學(xué)生將起著長(zhǎng)期的激勵(lì)作用。而且這一活動(dòng)，也增強(qiáng)了集體的凝聚力?！秾O子兵法》中說(shuō)：“上下同欲者勝?！边@句話對(duì)班集體建設(shè)同樣運(yùn)用。

班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對(duì)上周的工作情況進(jìn)行匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人滿意，則被免職，這樣，班干部有危機(jī)感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評(píng)價(jià)，但卻不能不重視廣大同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權(quán)，獎(jiǎng)懲權(quán)交還給學(xué)生，我戲稱這叫：“還政于民”當(dāng)然班主任不能當(dāng)“甩手掌柜”只要班主任精心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任。放手當(dāng)然需要膽識(shí)，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學(xué)生主體地位”也就成為一句空話，學(xué)生就不能在鍛煉中提高能力，得到較好的發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)全員參與班級(jí)管理，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我從九零屆開(kāi)始實(shí)行輪值班長(zhǎng)制度，每位同學(xué)都有任班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每一任輪職班長(zhǎng)期一個(gè)月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領(lǐng)，工作設(shè)想，我們提出要每個(gè)人的工作設(shè)想要有新意，要有鮮明的個(gè)性，又要切合本班實(shí)際，便于實(shí)施，這樣極大地調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，同學(xué)們提出了許多富有創(chuàng)造性的設(shè)想，包括一些主題鮮明、有時(shí)代特色、形成新穎活潑的主題班、團(tuán)會(huì)。如“來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告──我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)母親開(kāi)始──母親節(jié)的思考”、“我思故我在──培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。學(xué)生仍不囿于老師的訓(xùn)導(dǎo)積極思索，大膽設(shè)想，這是多么可貴的品質(zhì)。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。建立在能力基礎(chǔ)上的自信，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，活躍的思維，正是二十一世紀(jì)最寶貴的素質(zhì)，我對(duì)同學(xué)們的明天充滿了無(wú)限的希望，我相信他們都會(huì)有一個(gè)美好的明天。每任輪值的班長(zhǎng)謝任之前，都要在班會(huì)上認(rèn)真總結(jié)自己的工作情況，談體會(huì)，并向下一位交接工作，也要接受同學(xué)的評(píng)議。這樣，每個(gè)同學(xué)都有施展才華的機(jī)會(huì)，通過(guò)這一形式，也使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任感，鍛煉了自己的能力，也有助于團(tuán)結(jié)、和諧的班集體氛圍的形成。

二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀、關(guān)愛(ài)每一顆心靈

素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于“你有什么長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）”這一問(wèn)題的回答競(jìng)?cè)挥卸嘁话氲膶W(xué)生寫沒(méi)有，不知道，為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信，是謙虛謹(jǐn)慎的灌輸過(guò)了頭，還是