第一篇：2013年秋初二數(shù)學(xué)質(zhì)量分析doc-南安市2013—2014學(xué)年度上

南安市2013—2014學(xué)年度上學(xué)期初中期末教學(xué)質(zhì)量抽查

初二年數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

為更充分發(fā)揮考試對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用，建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)我市課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我市舉行了2013－2014學(xué)年度上學(xué)期初二年期末數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽查，試卷由市教師進(jìn)修學(xué)校組織相關(guān)人員進(jìn)行統(tǒng)一命題。我們?cè)趯?duì)各校上交的質(zhì)量分析報(bào)告匯總整理，及對(duì)部分初二年一線數(shù)學(xué)教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)此次初二數(shù)學(xué)考試進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

一、基本情況

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本次評(píng)價(jià)依據(jù)教育部頒發(fā)的義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，參考《2013年福建省泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試說(shuō)明（數(shù)學(xué)科）》，目的在于改革課程實(shí)施方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革，落實(shí)“三維”目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），提高教學(xué)水平與教學(xué)實(shí)效，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。

2、考試內(nèi)容

根據(jù)教育部頒發(fā)的義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，本屆學(xué)生使用的華東師大版初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)（上）進(jìn)行命題。

3、試題結(jié)構(gòu)

試卷整卷共計(jì)三大題，26個(gè)小題，全卷滿分150分。按題型分，計(jì)有選擇題7題，共21分；填空題10題，共40分；解答題9題，共89分。另外還有一道10分的“扶貧”附加題。試卷中各章節(jié)所占比例范圍大致如下：第11章《數(shù)的開方》13.3％，第12章《整式的乘除》30％，第13章《全等三角形》29.7％，第14章《勾股定理》17.3％，第15章《數(shù)據(jù)的收集與表示》10.7％，所占比例與各章節(jié)課時(shí)安排比例基本一致。

4、試題的來(lái)源

（1）數(shù)學(xué)教材的原題。主要考查雙基，增強(qiáng)考生信心，形成“依標(biāo)用本”的良好導(dǎo)向。

（2）源于教材的題目與自編題。一些考題由命題人員根據(jù)《課標(biāo)》精神，由教材題目改造而成或自己設(shè)計(jì)編成。這些題目不搬用陳題，創(chuàng)設(shè)新的情境。命題人員希望籍此引導(dǎo)教師在教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不停留于搞題海，套題型。

二、考試效果

考試達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。據(jù)全員統(tǒng)計(jì)，全市到考人數(shù)共12066人，平均分97.34分，及格率67.16%，達(dá)A率24.18%，高分率（140分及以上）6.86%，滿分27人，試卷總體難度P＝0.649。

各校反映試題能使各個(gè)層次的學(xué)生發(fā)揮出自己的水平。大部分試題難度不大，能使絕大部分學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；一小部分試題注重考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，有一定難度，易于入手，但答好不易，具有區(qū)分度，考生們都能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

三、試卷特點(diǎn)

本試卷較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能放在首位，考查內(nèi)容點(diǎn)多、面廣，難度適宜（嚴(yán)格按8：1：1命題），從整體上來(lái)分析，題型還是非常清晰、簡(jiǎn)潔的，把握好了由簡(jiǎn)單到稍難的循序漸進(jìn)的過(guò)程，既照顧到學(xué)困生，又能從中挑選出尖子生，起到了一舉兩得的功效。對(duì)于解題的過(guò)程中只注重學(xué)生的分析能力，對(duì)于運(yùn)算的過(guò)程不做大文章，這點(diǎn)還是相當(dāng)合理的。這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值，有利于引導(dǎo)廣大師生重視課本教學(xué)，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”。

1.注重對(duì)數(shù)學(xué)“四基”的考查。

扎實(shí)的“四基”是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展的必要條件。試卷把考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力放在首位。如第1—24題（共124分，占全卷的82.7%），這些試題大部分都是從教科書的例題、習(xí)題中選取后進(jìn)行適當(dāng)變式生成的，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的基本定位。而且從整體試卷來(lái)看，凡屬考查初二數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上,都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的思想實(shí)際、心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求和繁難人為編造的計(jì)算題。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“證明能力”、“計(jì)算能力” “應(yīng)用知識(shí)”的形成。不但增加了試卷的親和力，而且在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的解題欲望，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

2．重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的考查

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，掌握了它，就能駕駛知識(shí)，形成能力，是學(xué)生終身受用的東西。本份試卷能注意體現(xiàn)新課程的理念精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、合情推理等能力，滲透數(shù)形結(jié)合、運(yùn)動(dòng)變化以及轉(zhuǎn)化化歸等思想。數(shù)感、符號(hào)感、化歸思想的考查則貫穿全卷。如第16、17、25、26題考查了數(shù)形結(jié)合思想，第22、25考查了轉(zhuǎn)化化歸思想，第25、26題考查了運(yùn)動(dòng)變化思想，第23考查了統(tǒng)計(jì)思想等，這有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓，符合素質(zhì)教育的要求。

3．注重在數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的交匯處命題。

試題體現(xiàn)了能力立意，以《課標(biāo)》規(guī)定的知識(shí)為載體，知識(shí)與能力并重。如，第25、26題綜合考查了全等三角形與勾股定理，這些試題既考查了重要的基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生的觀察、分析、歸納、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題等多方面的能力，考查了學(xué)生思維的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

四、學(xué)生答卷情況

（一）學(xué)生已掌握的內(nèi)容：

1．?dāng)?shù)的開方的相關(guān)概念與運(yùn)算，如1、8、9、18題；

2．整式的簡(jiǎn)單乘除運(yùn)算、因式分解，如第2、11、12、19、20、24題；

3.全等三角形的有關(guān)概念與判定，如第3、7、10、14、15、21題；

4.勾股定理及逆定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用,如第4、17（1）、22題；

5．?dāng)?shù)據(jù)的收集與表示的簡(jiǎn)單應(yīng)用,如第5、13、23題。

（二）學(xué)生答題存在的問題：

1.基本概念模糊。例如：

①對(duì)平方根與算術(shù)平方根的定義掌握不到位，如第1題錯(cuò)選D。

②對(duì)實(shí)數(shù)的大小比較出錯(cuò)，如第8題填錯(cuò)。

③角平分線的性質(zhì)理解不到位，如第9題填錯(cuò)。

④對(duì)因式分解的概念掌握不牢固，如第11、20題。

2．審題欠認(rèn)真、細(xì)心。

如第3題，沒看清“頂角”而錯(cuò)選D；

第4題，沒看清“不能構(gòu)成”；

第24（1）題，沒看清楚“剩余部分”；

3．基礎(chǔ)欠扎實(shí)，運(yùn)算能力差。

如第19題，乘法公式掌握不到位，去括號(hào)時(shí)符號(hào)出錯(cuò)，第20題，因式分解公式掌握不到位，（2）沒有分解徹底；

4．識(shí)圖能力欠缺，推理能力差。

如第16題識(shí)圖能力欠缺，只寫出一種面積表達(dá)式，第17（2）題識(shí)圖能力欠缺，不懂得轉(zhuǎn)化。第22、25、26題，證明推理過(guò)程書寫較亂，表達(dá)不清。

5．分析、綜合解題能力差。

如第25（2）、26題中⑵⑶解答較差，相當(dāng)部分學(xué)生空白。原因是學(xué)生觀察問題，分析問題，解決問題能力不強(qiáng)，這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中缺乏數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合運(yùn)用的能力較差。

五、教學(xué)建議

1、立足教材，落實(shí)“四基”。

學(xué)生的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是學(xué)生發(fā)展的前提，是學(xué)生能力提高的先決條件。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“四基”的教學(xué)與培養(yǎng)，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率；要依標(biāo)據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充課標(biāo)、教材外的知識(shí)。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在復(fù)習(xí)階段，教師不能隨意擴(kuò)大知識(shí)范圍，任意提高復(fù)習(xí)題的難度，要抓住基礎(chǔ)，掌握其中精髓，重視數(shù)學(xué)思想方法，為獲得好的教學(xué)成效提供保障。加強(qiáng)變式教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)課本中的典型例習(xí)題多引申、多研究，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)階段把各個(gè)局部知識(shí)按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成整體，形成知識(shí)體系。

2．以學(xué)生為主體，著眼于能力的提高。

以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保障，任何超越學(xué)生發(fā)展年齡特征的操之過(guò)急的教學(xué)行為都是不適宜的，任何包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)的行為都是不適當(dāng)?shù)?，任何以過(guò)多的模仿練習(xí)為主要模式、剝奪學(xué)生自身的思考和活動(dòng)以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的做法都是不值得提倡的。學(xué)生的發(fā)展，對(duì)知識(shí)的掌握，經(jīng)驗(yàn)的積累，乃至解題答題能力的提高，都必須建立在學(xué)生的身體力行之上，教學(xué)只是學(xué)生發(fā)生這種作用或變化的“催化劑”。為此，平時(shí)教學(xué)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生更多的空間與自由支配的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，安排一些學(xué)習(xí)和活動(dòng)。這樣，既可減輕師生的負(fù)擔(dān)，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)

生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力，從而達(dá)到提高教學(xué)的有效性目的。

3．聯(lián)系實(shí)際，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選擇的教學(xué)材料應(yīng)該具有時(shí)代性和地方特色，藉此以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生一方面應(yīng)該積極主動(dòng)地聯(lián)系自己身邊的實(shí)際問題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面應(yīng)該有意識(shí)地用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己所遇到的問題、用數(shù)學(xué)的思想方法分析和看待一些問題，從而培養(yǎng)并發(fā)展自己用數(shù)學(xué)的意識(shí)和用數(shù)學(xué)的能力，真正提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新課標(biāo)明確要求學(xué)生，能夠解決帶有實(shí)際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問題；能夠使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問題、展開交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。試卷從多角度考察學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，考卷中所暴露的部分學(xué)生對(duì)常見術(shù)語(yǔ)理解有障礙正是我們教學(xué)需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。我們要教育學(xué)生，數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際，不斷的豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活地解決實(shí)際應(yīng)用問題。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以對(duì)日常的一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題中所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法進(jìn)行梳理，以優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升學(xué)生解決自己不熟悉的實(shí)際問題的能力。

4．根據(jù)課標(biāo)的要求，組織習(xí)題教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過(guò)程；要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過(guò)程；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過(guò)程；要通過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過(guò)程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。習(xí)題教學(xué)既是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力和個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提供一些有利于學(xué)生通過(guò)自主發(fā)揮來(lái)解決的習(xí)題，如用開放題、探索題、操作題、閱讀理解題等形式設(shè)計(jì)一些具有思考性、挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題，作為平時(shí)練習(xí)教學(xué)的題目。無(wú)論何時(shí)的習(xí)題教學(xué)均應(yīng)處理好學(xué)生獨(dú)立練習(xí)與學(xué)生合作練習(xí)之間的關(guān)系，要重視通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5．“教”要面向全體學(xué)生，“學(xué)”要積極主動(dòng)。

目前在一些教師的數(shù)學(xué)教學(xué)（特別是考試復(fù)習(xí)）行為中，不同程度上存在著抓住優(yōu)

秀學(xué)生而忽視甚至甩掉困難學(xué)生的做法，這種做法既不符合新的課程理念，更損害了教育的公平性，應(yīng)該加以制止。在平時(shí)教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)讓不同程度的學(xué)生得到不同層次發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)開動(dòng)腦筋、大膽探索、討論與交流，特別是遇到困難時(shí)，先要努力克服，自己努力但不能解決時(shí)要及時(shí)請(qǐng)教，保障學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，推理混亂是考生普遍存在的問題，演繹推理的要求新課標(biāo)是有所降低，但不等于不要求，幾何論證是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要方法，希望教師要適當(dāng)加強(qiáng)這方面的教學(xué)，但要適度不要做偏題和繁雜難題?？荚噺?fù)習(xí)是學(xué)生回顧整理、綜合提高的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一過(guò)程中，一方面教師要積極地配合學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，另一方面學(xué)生也要主動(dòng)將自己的學(xué)習(xí)情況提供給教師，協(xié)助老師制定復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

初二數(shù)學(xué)命題小組

2014年2月

第二篇：初二數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

中 心 初 中 八（3）班數(shù)學(xué)

教 學(xué) 質(zhì) 量 分 析

一、試卷分析

題型新穎，與實(shí)際聯(lián)系很大，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；解答題，題形新穎，考察學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力；探索與實(shí)踐綜合題，既包含了應(yīng)用能力的要求，又包括了對(duì)計(jì)算能力的考察。

二、學(xué)生答題情況分析

從這次考試的成績(jī)來(lái)看各級(jí)都存在著對(duì)新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：

（1）基礎(chǔ)題掌握不好，綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。（2）擴(kuò)展與思考及解決問題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。

三、得失分原因分析

從學(xué)生的考試情況來(lái)看，主要存在以下問題

（1）學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)得知識(shí)不扎實(shí)，不牢固?；镜墓健⒏拍钜?guī)律記不住

（2）學(xué)生的思維能力，歸納能力總和運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，后面幾個(gè)題得分不高，導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分?jǐn)?shù)太低。

首先是教師方面，對(duì)教材的難易程度，知識(shí)的深淺把握不準(zhǔn)，在授課時(shí)間方面本學(xué)期講課進(jìn)度過(guò)慢，導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)短，復(fù)習(xí)不充分，而這部分知識(shí)涉及到較多的計(jì)算知識(shí)，不經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生很難抓住解題的關(guān)鍵，拿到題目后束手無(wú)策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導(dǎo)致本次考試的成績(jī)普遍較低，及格線太低的重要原因。

教師對(duì)新課改形勢(shì)下的考試動(dòng)向把握不準(zhǔn)，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內(nèi)容吃透，抓住重難點(diǎn)，并且新課改對(duì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時(shí)訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在考試過(guò)程中對(duì)未講過(guò)的題的正確率太低，也是造成考試成績(jī)普遍低的一個(gè)重要原因。

教師對(duì)學(xué)生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格也是造成成績(jī)差異的一個(gè)因素。個(gè)

別班級(jí)上課聽講不認(rèn)真，學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)完成質(zhì)量不好，是造成差異的另一原因。

其次是學(xué)生方面，普遍存在的問題是語(yǔ)言表達(dá)能力差，分析應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績(jī)差異的主要原因。

四、改進(jìn)措施。

1、加強(qiáng)集清理知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定重點(diǎn)，統(tǒng)一突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，討論研究教材的重難點(diǎn)，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，與新課改相適應(yīng)，靈活把握教材，掌握出題動(dòng)向，制定合理的計(jì)劃，措施，使教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，分析探究能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)綜合型題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，勇于探索，不恥下問的精神，避免 學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識(shí)的習(xí)慣，遇到新題束手無(wú)措。

3、通過(guò)聽評(píng)課活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛好，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。對(duì)優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強(qiáng)，努力提高教學(xué)效果。

4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化，對(duì)于提高成績(jī)，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對(duì)這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計(jì)劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計(jì)劃。對(duì)于有潛力的學(xué)生即使不在這個(gè)范圍內(nèi)也要進(jìn)行培養(yǎng)。

2012年7月7日

向 仲 凱

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2015秋

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

基本情況：一年級(jí)全校115人，115人參加考試，106人及格，及格率92%，最高分100分，最低分16分，整個(gè)試卷包括兩部分：基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，基礎(chǔ)題包括看圖數(shù)數(shù)，按規(guī)律填數(shù)，數(shù)圖形，按要求寫數(shù)，相鄰數(shù)，誰(shuí)比誰(shuí)多多少，差的含義，比較大小，從左往右數(shù)，按要求畫圖，找方位，認(rèn)鐘表，數(shù)的組成，幾和第幾，計(jì)算題，看圖列示，最后就是應(yīng)用題。從整個(gè)試卷來(lái)看，分析如下：

一、整體分析

本次試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較為全面，所有知識(shí)點(diǎn)均為教材上的，能很好地考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。部分題具有一定的理解難度，填空題第4題“17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)1，這個(gè)數(shù)在（）和（）中間”這一題有一定難度，如果更換為“17在（）和（）中間”,學(xué)生更容易理解。解決問題中第一題，圖片中的蘑菇增加了學(xué)生理解題意的難度，我覺得，可以將圖片中的蘑菇個(gè)數(shù)變?yōu)槭Ｏ碌?個(gè)，籃子里裝著7個(gè)。學(xué)生對(duì)圖片所要表達(dá)的意思和文字聯(lián)系起來(lái)，存在問題。

二、考生答題分析

（一）掌握較好的知識(shí)技能方法等

1.填一填?？磮D寫數(shù)（包括數(shù)物體的數(shù)量，一捆小棒是十根，看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。）；按規(guī)律填數(shù)；數(shù)圖形的多少；比較數(shù)的大??；數(shù)的組成等方面的知識(shí)點(diǎn)掌握得不錯(cuò)。2.幾第幾，從左往右數(shù)，誰(shuí)是第幾，百分之九十以上同學(xué)已經(jīng)掌握了，正確率比較高。3.位置。小象的上下左右，能夠很明確地找出并按要求畫正確的圖形。4.鐘表整時(shí)。本題考查的是學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也都掌握得不錯(cuò)?？梢钥闯?，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了教科書上的要求：會(huì)認(rèn)讀簡(jiǎn)單的時(shí)刻，會(huì)用電子表示法和文字表示法兩種不同的表示方法。5.算一算。本題的正確率較高。不同的學(xué)生都有了自己的計(jì)算方法，有的學(xué)生會(huì)用“湊十法”等一些簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，而有的學(xué)生要借助手指頭來(lái)計(jì)算，同時(shí)部分學(xué)生對(duì)一只手有14個(gè)手指節(jié)很熟悉，加快了計(jì)算速度。而那些思維較差的學(xué)生，也會(huì)通過(guò)最直觀的畫圓圈的方法進(jìn)行正確的計(jì)算?？梢哉f(shuō)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的技能。6.看圖寫算式。第一小題，本題學(xué)生的正確率很高。通過(guò)對(duì)圖的理解和尋找數(shù)學(xué)信息，大部分同學(xué)能夠?qū)懗稣_的算式。7.解決問題?！斑€剩下多少？”“同樣多”是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生也經(jīng)常練習(xí)，所以本題除了有個(gè)別學(xué)生有計(jì)算錯(cuò)的之外，其他的學(xué)生都能正確地解題。

（二）主要知識(shí)能力缺漏

1.填一填。數(shù)含有隱藏正方體的個(gè)數(shù)，部分同學(xué)對(duì)于隱藏的正方體感知不到，不能具體。2.倒著數(shù)數(shù)存在困難，數(shù)的變化規(guī)律查找還存在問題。3.第4小題“17的17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)1，這個(gè)數(shù)在（）和（）中間。”有的學(xué)生不能理解“這個(gè)數(shù)”就是17。4.第6小題“被減數(shù)是16，減數(shù)是5，差是（）”部分同學(xué)未能理解題意。5.選擇題，是學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題，存在兩類問題：1題意不懂；2未將序號(hào)填進(jìn)括號(hào)。對(duì)于快8時(shí)了，超過(guò)8時(shí)了，正好8時(shí)的理解還存在問題。6.解決問題?！八徒o媽媽7個(gè)后，還剩下6個(gè)。小白兔原來(lái)有多少個(gè)蘑菇？”本題是反向思維，因而也考倒了一部分學(xué)生，圖片信息也形成了干擾。

三、提高措施

（一）、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。有幾個(gè)學(xué)生寫15寫得不規(guī)范，就是錯(cuò)誤。就我們數(shù)學(xué)老師在平時(shí)教學(xué)中有可能沒有像語(yǔ)文老師那樣重視孩子的書寫，因而，雖然在數(shù)學(xué)作業(yè)、試卷中，學(xué)生大部分都是在書寫0—9這幾個(gè)數(shù)，但卻是寫得馬虎，結(jié)果有的學(xué)生自己也會(huì)看錯(cuò)自己寫的數(shù)，影響到孩子的解題正確率。一年級(jí)的孩子，就像一張白紙，還沒有存在書寫馬虎的壞習(xí)慣，容易培養(yǎng)。我覺得，在本學(xué)期中可以讓孩子在田字格中書寫數(shù)字，堅(jiān)持一學(xué)期后，孩子的數(shù)字書寫方法就會(huì)定型，離開田字格照樣會(huì)寫得好看。

（二）、要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對(duì)題的前提，從一年級(jí)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行勾畫。有的孩子識(shí)字多，我們可以多鼓勵(lì)他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過(guò)渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。

（三）、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，最能吸引孩子的注意力，我們平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性及注意力，一年級(jí)的孩子，只有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，聽課的效果才會(huì)好。如果是老師強(qiáng)迫他們來(lái)聽，那效果是可想而知的。

（四）、增加題意的具體化，用平時(shí)學(xué)生接觸的信息對(duì)題進(jìn)行講解和轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)理解，促使學(xué)生舉三反一，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握和運(yùn)用。并鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的理解方法，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固及運(yùn)用。

（五）、要重視輔差。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都還不習(xí)慣，不懂得怎么學(xué)習(xí)，成績(jī)有可能就跟不上。這時(shí)我們老師就要多花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，等他們慢慢適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活以后，就會(huì)慢慢地進(jìn)步。

（六）、注重家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)多監(jiān)督輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的自覺性。

第四篇：初二數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

初二數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、總體情況：

本次考試的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)是105分，及格分?jǐn)?shù)是20分。優(yōu)秀13人，優(yōu)秀率為28.3%，不及格的6人，及格率86.9%，相比于平時(shí)考試均有提高。其中閆穎滿分，王曉雯、徐佳慧、曲鈺進(jìn)步很大都達(dá)到了優(yōu)秀，而A組中的路佳林、張福東、李萍等是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，雖多次找他們談心，卻一直不改，今后對(duì)未達(dá)標(biāo)的優(yōu)生要一如既往的高度關(guān)注，嚴(yán)格要求，使他們都能確保達(dá)到優(yōu)秀。

二、試題分析：

1．適當(dāng)控制了運(yùn)算量，著重考察了后三章知識(shí)的綜合運(yùn)用，一個(gè)圖形涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn).如第4、7、12、18題。

2．突出考查一次函數(shù)、實(shí)數(shù)和位置與坐標(biāo)如第1、2、3、5、6、8、11、12、13、14、16、18、19題，考查學(xué)生對(duì)圖形本質(zhì)的理解和說(shuō)理的邏輯性、準(zhǔn)確性和完整性。第7、10、12、15、20、23題通過(guò)圖形與變換的結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問題轉(zhuǎn)換、推理能力的考查結(jié)合在一起。

3.設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的題目。如第11、22、24題，滲透了的數(shù)形結(jié)合思想。

4．關(guān)注數(shù)學(xué)的開放性題目。全卷帶有實(shí)際意義的應(yīng)用問題第11、22、24題，占總分的20%．這些試題中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

三、答題情況分析：

本次考試共三個(gè)大題——選擇題、填空題和解答題。其中選擇題8個(gè)同學(xué)全部做對(duì)；填空題全部做對(duì)的有9個(gè)，出錯(cuò)率較高的是12、18題；對(duì)于解答題，19、20、22、24題完成較好，步驟也較完善；21題部分同學(xué)審題不清，23題部分同學(xué)沒有找到關(guān)鍵點(diǎn)。

四、優(yōu)點(diǎn)：

本次考試大部分學(xué)生都能夠按照答題要求去做，只是有部分學(xué)生的書寫還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要進(jìn)一步督促。

五、存在的主要問題 學(xué)生方面存在的主要問題有：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)存在應(yīng)付心理。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。

3、缺乏實(shí)際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。

4、初一幾何知識(shí)掌握不牢固，對(duì)于平行線的性質(zhì)不能靈活應(yīng)用，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

5、部分學(xué)生的審題不仔細(xì)，沒有將題答全。教師方面存在的主要問題有：

1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。

2、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，自己未能及時(shí)的做好學(xué)生的思想工作。

4、對(duì)優(yōu)等生的要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致講過(guò)的題學(xué)生不能掌握。

5、對(duì)學(xué)生平時(shí)的步驟要求不嚴(yán)，以致有的同學(xué)審題不仔細(xì)，步驟不全。

六、整改措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)

每次數(shù)學(xué)考試，考卷都不難，基本知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的考察占很大比重。但學(xué)生總是東丟一分，西失一分的，不能拿高分，即使是平時(shí)層度比較好的同學(xué)，也經(jīng)常在基礎(chǔ)題上失分。所以，在以后的教學(xué)中，要夯實(shí)基礎(chǔ)，做到每個(gè)學(xué)生都把握好基礎(chǔ)題不失分。這對(duì)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是拿高分的保障，對(duì)差的同學(xué)是及格的墊腳石。

2、把好“三關(guān)”

①把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，分步計(jì)算，注意檢查。

②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。

③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書寫整潔規(guī)范。

3、本次考試部分優(yōu)等生的成績(jī)不高，如劉安康、王曉雯、徐佳慧、梁薇、曲鈺等，應(yīng)加大對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)力度，端正這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以進(jìn)一步提高優(yōu)秀率。

4、從學(xué)生答題情況看，很多學(xué)生根本沒有把心思放到學(xué)習(xí)上，部分學(xué)生上課根本沒有認(rèn)真聽講，所以，以后務(wù)必要提高課堂效率，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能投入到課堂中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，抓好“堂堂清”。

5、針對(duì)部分學(xué)生做題求快、讀題不認(rèn)真的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)讀題、理解題意的能力的培養(yǎng)，以后多加注重學(xué)生解題方法和思維能力的培養(yǎng)。

６、培養(yǎng)學(xué)生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數(shù)學(xué)能力 這次之所以有些題目得分率不高，就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏識(shí)圖能力和畫圖能力，而這一能力對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分重要的，對(duì)今后學(xué)生學(xué)好幾何起著舉足輕重的作用！數(shù)學(xué)就是一門邏輯性極強(qiáng)的科學(xué)，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性，有助于學(xué)生做好證明題和大體步驟的完整解答。另外，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，使在有限的答題紙上寫最簡(jiǎn)略的答題過(guò)程，使人一目了然。

7、加強(qiáng)作業(yè)的嚴(yán)格要求及平常練習(xí)的時(shí)間控制，提高學(xué)生的時(shí)間觀念。

8、加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維以及認(rèn)真仔細(xì)地審題能力。教學(xué)時(shí)要補(bǔ)充典型的例題，增添科學(xué)的結(jié)論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力、正規(guī)的書寫等。

9、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，即把學(xué)生之間的差異作為教學(xué)資源加以開發(fā)，通過(guò)學(xué)生之間的相互合作、討論、互教互學(xué)實(shí)施教學(xué)。

10、加強(qiáng)集體備課、群體作戰(zhàn)，全面提高成績(jī)。

七、今后努力的方向：

在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)努力按照整改措施去做，力爭(zhēng)在下次

考試兩率達(dá)標(biāo)，取得更好的成績(jī)！

第五篇：2018秋一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2018秋一年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

容州鎮(zhèn)千秋小學(xué)

余坤衛(wèi)

一、試題分析

試卷內(nèi)容分析：本次期中卷知識(shí)能夠考察學(xué)生的綜合能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這份試卷涵蓋了一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本1——5單元中的絕大部分內(nèi)容，如比一比、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10以內(nèi)的加減法等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。

二、質(zhì)量分析

一年級(jí)34人參加考試，平均分86.7分，優(yōu)秀率為82.4%，及格率為94.1%，現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

1、計(jì)算方面。

第一大題，計(jì)算題。這個(gè)學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法的計(jì)算，由于平時(shí)練習(xí)到位，而且數(shù)字不算大，所以正確率達(dá)到92 %以上，錯(cuò)的學(xué)生是因?yàn)榇中幕蛘呤钦娴牟粫?huì)的學(xué)困生。

2、基礎(chǔ)知識(shí)方面。（數(shù)字的書寫、排序、第幾、數(shù)一數(shù)、比一比。）數(shù)一數(shù),填一填。學(xué)生回答正確率在80%以上，主要考查了前幾單元的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及學(xué)生是否能夠?qū)?shù)的知識(shí)靈活運(yùn)用，第幾的認(rèn)識(shí)，還有數(shù)字的排列，和數(shù)一數(shù)，填一填、位置。主要錯(cuò)在數(shù)一數(shù)，按從多到少數(shù)的寫成從少到多數(shù)有5人。比一比的寫加減號(hào)說(shuō)明學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽老師讀題目?！疤钌希?、＜或=”學(xué)生錯(cuò)的是由于計(jì)算錯(cuò)導(dǎo)致做了判斷的失誤，當(dāng)然也有是因?yàn)檎娴牟粫?huì)。

3、第5題：數(shù)一數(shù)，圈一圈。主要錯(cuò)在有個(gè)別同學(xué)不理解第幾的意思。

4、第三題我能行。比一比、圈一圈，主要是第3小題的第2問，連續(xù)的問蝴蝶在小狗和蜻蜓的什么位置，所以問在蜻蜓的什么位置就不懂了。

5、第四題，我會(huì)解決問題，分析能力需加強(qiáng)。（學(xué)生不會(huì)思考）如第2小題的左邊5串珠右邊4串珠，有的學(xué)生就用了減法。第3小題的題目已經(jīng)告訴我們一共有8個(gè)蘋果，但是還是有很多學(xué)生數(shù)樹上有9個(gè)蘋果，說(shuō)明這些學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師讀題目。第5小題，問一共有幾條魚，有的學(xué)生不知道哪里表示一共，所以就直接數(shù)大括號(hào)左邊的4條，就寫一共有4條，有的學(xué)生就看不懂是什么意思？

三、改進(jìn)的措施：

1．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病，學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。2．在今后教學(xué)中抓穩(wěn)基礎(chǔ)知，讓每位學(xué)生都學(xué)扎實(shí)、弄明白。減少基礎(chǔ)題的錯(cuò)誤。

3.在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過(guò)程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，養(yǎng)成良好的解題審題的習(xí)慣。

4.在今后的練習(xí)設(shè)計(jì)中，題型新穎些，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有趣的，增加問題的真實(shí)性和情境化，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

5．加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，開展一幫一、一對(duì)一的活動(dòng)。平時(shí)多關(guān)心他們，上課對(duì)他們多提問，課后加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。