第一篇：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的頭等大事

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的頭等大事，所以必須立足于平時(shí)的練習(xí)，才能讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間和場景中寫出較高質(zhì)量的作品。

平時(shí)的作文教學(xué)很多老是遵循的是“多、快、好、省”的原則，讓學(xué)生隨意構(gòu)思，即興去寫，沒有讓學(xué)生在正式為文前有一個(gè)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，所以時(shí)間長了，必然讓學(xué)生形成一種偏頗的思想：作文是率性而為的，根本不是練出來的，不愿寫的時(shí)候，就完全可以不寫，長此以往，學(xué)生就真的思想懶惰，寫作文就要犯頭疼病了。鑒于此，“立綱起草”是一個(gè)不錯的選擇。任何文章都是形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，擬提綱也要從這兩個(gè)方面著手，先在頭腦里爬梳一下儲存的材料，選擇感受最深、最有話可寫的題材，這是內(nèi)容方面的準(zhǔn)備，解決了“米”的問題，就要選擇什么樣的鍋了，這就是形式的問題，如何開頭，如何繼續(xù)，如何收尾，中間的起承轉(zhuǎn)合該如何處理，如果事先在紙上有一個(gè)規(guī)劃，真正寫作文的時(shí)候就可以做到心中有數(shù)，從容悠游，而不是方寸大亂、前松后緊或者是前緊后松了。

當(dāng)讓這是一個(gè)長期的活動，需要老師從高一就不要放松才好。

一塊眼鏡布

多少年了，一個(gè)少年的稚氣而誠懇的臉龐總還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

忘記是哪一級了，在所教過的上千名的學(xué)生中，他就像一縷溫暖的陽光，一經(jīng)想起，總會把我日漸麻木的心空忽然照亮。

那個(gè)冬天奇冷，每天早自習(xí)推門走進(jìn)教室，眼鏡總會被一層薄薄的水汽覆蓋，很尷尬，我總是摘下眼鏡，握在手里，或者用準(zhǔn)備好的紙巾把水珠拭去，但我是一個(gè)馬虎的人，很多時(shí)候我會忘記帶好紙巾，所以經(jīng)常是握著眼鏡，兩眼迷蒙的看著讀書的學(xué)生，學(xué)生也許不會注意到我的這一舉動，他們有書要讀，有作業(yè)要完成，這只是最平凡的一個(gè)細(xì)節(jié)，猶如一滴水，掉進(jìn)每日的時(shí)光的流中，悄無聲息。

直到有一天，我走過他，就像每一天的走過，他忽然從座位上站起來，

第二篇：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重。但是，對于如何上好習(xí)作課，許多教師多困惑不解。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，讓學(xué)生大量背范文，套模式，甚至反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間怎樣，結(jié)尾又怎樣，忽略了學(xué)生的思維訓(xùn)練，限制了學(xué)生的思路，寫出的文章千篇一律，有的學(xué)生甚至失去了習(xí)作的興趣，不時(shí)發(fā)出“作文、作文，聽見頭疼”的感慨?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯┠甑淖魑慕虒W(xué)實(shí)踐探索，我深深感受到作文教學(xué)中培養(yǎng)“樂之者”的重要性。為了消除學(xué)生對作文的畏懼心理，促進(jìn)學(xué)生主動習(xí)作，體驗(yàn)到作文的樂趣，提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毕胍岣邔W(xué)生的作文水平，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文來，首先必須培養(yǎng)他們寫作文的興趣。因此，老師在作文命題時(shí)，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)前想好題，命題時(shí)要有趣味性和啟發(fā)性，要有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，有利于自由選擇材料，最好是出一些半命題作文，讓學(xué)生補(bǔ)充完整后再去寫，而不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生樂于寫。同時(shí)，教師營造氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。比如寫《記一次有趣的游戲》，先和同學(xué)們一起玩游戲，盡量讓學(xué)生玩得開心、投入，然后，讓學(xué)生將游戲過程以及自身感受寫出來，學(xué)生有了親身感受，自己就有話可說，當(dāng)然就有興趣去寫了，并且，寫出來的作文肯定具體生動。

二、注意素材的積累 常有學(xué)生對我說：“老師，我最怕寫作文。因?yàn)槲铱偛恢缹懯裁磧?nèi)容?！贝_實(shí)，巧婦也難為無米之炊吧！要寫出好作文，首先就要收集好的素材。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：首先可以摘抄好詞好句。我讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，將平時(shí)讀書時(shí)看到的一些優(yōu)美詞句摘抄起來，經(jīng)常誦讀，有的學(xué)生就可以在作文中活學(xué)活用，還真是錦上添花呢！其次，堅(jiān)持寫日記。生活就像萬花筒，多姿多彩。把自己的所見所聞寫成日記記下來，日記不需要寫得多具體，只要把事情、感受寫出來就行。等到寫作文的時(shí)候，把平時(shí)寫的相關(guān)日記仔細(xì)加工，就是一篇好作文了。有部分學(xué)生不愿意寫日記，為了減輕他們的負(fù)擔(dān)，我建議學(xué)生寫小組循環(huán)日記，每天由一個(gè)小組成員寫一則日記，輪到自己寫的時(shí)候，看看前面同學(xué)寫的內(nèi)容，順延下去。這樣，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不會讓學(xué)生覺得天天記日記無話可說，無事可寫，同時(shí)，也照樣積累了素材，真是一舉數(shù)得。

三、注重作文的評改

在作文教學(xué)中，作文的評改總是由教師單方面完成，幾乎沒有學(xué)生的參與，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和作文能力的提高，而且，反饋信息慢，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就很低。因此，我嘗試培養(yǎng)學(xué)生自改和互評互改的能力。

指導(dǎo)學(xué)生自改，通過反復(fù)看、讀、查出錯別字，拗口、不通順的句子以及漏字、停頓不當(dāng)?shù)让?。學(xué)生個(gè)人修改限于學(xué)生個(gè)人水平，文章中的毛病往往看不出。，為此，我有目的地組織學(xué)生相互修改，給學(xué)生列出修改作文的標(biāo)準(zhǔn)，如格式是否正確、是否發(fā)現(xiàn)錯別字、作文中有無病句、標(biāo)點(diǎn)符號有無明顯錯誤的地方、文章的優(yōu)缺點(diǎn)等。然后，把全班學(xué)生分若干小組，每四人一組，任命一名組長負(fù)責(zé)，組長組織共同批改，寫上評語，然后進(jìn)行交流。

有一次，我和學(xué)生聊天，聽到好多學(xué)生喜歡看中央電視臺的《出彩中國人》，我靈機(jī)一動，為什么我不舉行“出彩作文”比賽呢？說干就干，每次學(xué)生寫完作文，我就及時(shí)安排時(shí)間，進(jìn)行“出彩作文”比賽。我安排3名寫作好的學(xué)生當(dāng)評委，其余學(xué)生當(dāng)大眾評委，讓學(xué)生輪流上臺讀自己的作文，評委們給予點(diǎn)評并決定其是否出彩，第一輪比賽完成，學(xué)生馬上修改自己的文章，參與第二輪的比賽，直至最后評選出寫得最好的五位學(xué)生。為了不打擊寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，我又組織評選出五名文章修改后進(jìn)步大的學(xué)生。你別說，每次舉行比賽，學(xué)生們都興致盎然，而且，每次布置作文，總而言之，作文教學(xué)之路是艱難的，我們在作文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重積累寫作素材，注重作文評改，讓學(xué)生真正地“樂“寫，真正提高小學(xué)生的作文能力。

第三篇：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過本次學(xué)習(xí)，我的感觸很深。下面我談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的體會。

首先，要鼓勵學(xué)生多讀書?！白x書破萬卷，下筆如有神。”通過讀書，孩子們可以認(rèn)識外面的世界，可以了解更多的人和事，也可以為自己的寫作提供豐富的素材。

其次，要讓孩子多觀察外面的世界。那春天剛探出頭的小草，那秋天豐收的田野，那一年四季的氣候變化，那發(fā)生在人與人之間的各種各樣的故事??都要引導(dǎo)孩子們用心去觀察，用心去體會，這樣寫作文的時(shí)候才會有話可說。

最后，要讓孩子大膽表達(dá)自己真實(shí)的情感。也許剛開始寫作文的孩子還不能寫出完整的文章，也許他們還不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，往往辭不達(dá)意，但只要是真實(shí)地發(fā)生在孩子身邊的事，只要是孩子真實(shí)的感受，都要肯定他們的成績，再加以正確的引導(dǎo)，讓孩子掌握寫好作文的方法。

第四篇：作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)

“如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的研究”階段性總結(jié)

額穆中心校 王興英

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教師難教、學(xué)生怕寫。目前，小學(xué)生作文普遍存在著“空”、“呆”、“硬”的毛?。阂皇莾?nèi)容空洞無物。學(xué)生寫作文時(shí)無話可說，空話、舊話、套話，甚至廢話寫了一大堆，卻沒有把自己想寫的東西寫出來，雷同現(xiàn)象十分突出。比如對人物的描寫，往往是：臉圓圓的，大眼睛，圓圓的鼻子，濃濃的眉毛，烏黑的頭發(fā)等等之類的語言，不會用更逼真更形象的詞語來描寫人物。二是文字蒼白呆滯。詞匯貧乏而干癟，辭不達(dá)意，不會運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)句子的形象性和可讀性。三是缺乏想象力。學(xué)生只會干巴巴的把主要句子寫出來，不會充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而對事物進(jìn)行準(zhǔn)確、深動的描寫，使文章讀起來更有感染力。

如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作能力，有效克服上述幾方面的不足，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、教會學(xué)生觀察是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)

學(xué)生作文之所以空洞無物，關(guān)鍵是缺乏對事物的觀察，所以導(dǎo)致了空話、套話、廢話的出現(xiàn)。作文能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該是從認(rèn)識事物和積累素材開始的，如果沒有這一基礎(chǔ)，其結(jié)果只能是“巧婦難做無米之炊”。因此，培養(yǎng)學(xué)生作文能力，積累感性材料是第一步。

1、要培養(yǎng)觀察動機(jī)。動機(jī)是最好的興趣，是行為主動性的源泉。因此，教師一定要想方設(shè)法使學(xué)生想了解和認(rèn)識事物，激發(fā)他們的認(rèn)知欲，這樣學(xué)生觀察事物才會收到事半功倍的效果。

2、要教會學(xué)生對事物進(jìn)行仔細(xì)觀察。小學(xué)生的觀察、認(rèn)識事物具有隨意性，教師則要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地進(jìn)行觀察，在觀察過程中要充分調(diào)動多種感官，對事物進(jìn)行觀察，才能透徹地認(rèn)識事物，為準(zhǔn)確地表達(dá)事物打下良好基礎(chǔ)。首先，教會學(xué)生觀察事物的部分，寫出作文片段?？梢越Y(jié)合實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察日出日落的場景、四季景色的不同等，讓學(xué)生抓住不同的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。其次，教會學(xué)生觀察事物場景，寫出短文。觀察事物場景寫短文是在觀察事物的部分寫片斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。觀察前，要把觀察目的和要求給學(xué)生講清楚，并要求學(xué)生觀察中做好記錄。觀察回來后，教師要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生按觀察順序和記錄的材料，完成短文寫作。最后，教會學(xué)生觀察日常生活，學(xué)會寫日記。要求學(xué)生寫每周寫２至３篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事，不斷提高學(xué)生的觀察能力。

3、要準(zhǔn)確做好觀察記錄。在觀察時(shí)，要認(rèn)真做好記錄，形象而準(zhǔn)確地記錄結(jié)果，為寫作積累素材。因此，教師無論是帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、新型建筑、觀察校園，還是聽報(bào)告會，都要讓學(xué)生做好記錄。經(jīng)過日積月累，生活中的事例便可信手拈來，成為作文中的題材，這樣寫起作文來就不會空洞無物了。

二、教會學(xué)生閱讀是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑

巧婦難為無米之炊。學(xué)生只有在掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強(qiáng)詞語教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會將書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，寫出自己的文章。

一是要通過閱讀提高詞匯量。掌握豐富的詞匯，并能正確運(yùn)用，是提高小學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。掌握豐富的詞匯，需要平時(shí)多讀、多看、多思、多練，也要善于積累，并正確運(yùn)用于寫作上。因此，首先，要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，憑借課文深入理解詞語，做到精問導(dǎo)讀，自學(xué)自悟，為運(yùn)用打好基礎(chǔ)。并結(jié)合實(shí)際，根據(jù)課文引導(dǎo)運(yùn)用，仿效課文的語言環(huán)境和句式，學(xué)好表達(dá)。其次，要精選需要深入學(xué)習(xí)的詞語句子，作為本課教學(xué)目標(biāo)，在講讀課文中，采取拿出來，鉆進(jìn)去，讀出來，用得上的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、品味。再次，要選高質(zhì)量的文章，作為學(xué)生的課外閱讀教材，要教會學(xué)生在閱讀中認(rèn)識、體會詞匯的準(zhǔn)確、鮮明、生動，及其對描寫事物與表達(dá)思想感情的方式方法和作用。

二是要在閱讀中領(lǐng)悟作文的寫法。文無定法，寫作方法是在不斷的閱讀中學(xué)習(xí)提高的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以教材中的典型情節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“剖析”課文，使學(xué)生較深刻地體會不同的寫法。在閱讀中，要教會學(xué)生抓住課文最突出的一個(gè)寫作優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會，讓學(xué)生多想想作者為什要這樣寫？使學(xué)生理解文章的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作文的寫法。

三、出好命題作文是提高學(xué)生寫作能力的具體措施

要提高作文寫作能力，關(guān)鍵是要練、要寫，要從實(shí)踐中提高。對于小學(xué)生來說，我們一般采用的命題作文的方式。在命題作文中，要注意以下幾點(diǎn)：

一是命題深淺要適度。小學(xué)生的作文命題深淺一點(diǎn)要適度，若內(nèi)容過深，學(xué)生就寫不出；若內(nèi)容過淺，學(xué)生寫起來不僅無興趣，寫作能力也不會得到提高。因此，命題必須做到深淺適度，不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去命題，還要適合學(xué)生的心理，命題時(shí)應(yīng)想一想什么樣的材料是學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的，是學(xué)生能寫的，要寫的，愿寫的。命這樣的題目才會適合學(xué)生的心意，他們寫起來就會落筆生花。

二是命題取材要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。命題取材要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選取學(xué)生熟悉的材料、經(jīng)歷過的事情，這樣學(xué)生才能寫出內(nèi)容來。比如，讓學(xué)生寫觀察日記，就觀察自己身邊的人和事，就此進(jìn)行寫作?；蛘呤亲寣W(xué)生寫寫自己所經(jīng)歷的事情，寫寫自己的感觸等等?？傊?，小學(xué)生作文命題，既要充分地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，真正命出同學(xué)們想寫、愛寫、能寫的題目，同時(shí)又要達(dá)到提高作文水平的目的。

三是命題方法要靈活多樣。要根據(jù)小學(xué)生好說、好動，注意力集中時(shí)間較短等實(shí)際，避免常規(guī)的書面作文的方式，采取多種多樣的形式提高學(xué)生的寫作能力，比如，采取口頭作文、片段作文、日記、周記等方式。通過這些方式，不僅能鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)，也能提高學(xué)生的語言表達(dá)等方面的能力。

第五篇：小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn),也是長 期以來讓學(xué)生最感頭疼的事.小學(xué)低年級作文能力的培養(yǎng),應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力開始。這一步走好了，后面的作文也會事半功倍?？磮D寫話。

小朋友們，請仔細(xì)觀察這幅圖，然后發(fā)揮你的想象，把圖上的內(nèi)容寫具體，讓我們比比誰寫得最生動！

提示：奶奶、媽媽準(zhǔn)備好了飯菜和蛋糕，給爸爸過生日，可是爸爸怎么還沒回來呢？ 請你想一想，明明的爸爸到底干什么去了，把你想到的寫下來。

看圖寫話。提示：先認(rèn)真觀察圖片，想想圖上有哪些人，他們都在干什么。在發(fā)揮想象，寫成一段通順的話。

1、看看圖上是什么時(shí)候？都有誰？她們在哪兒？在干什么？想想她們在說什么？再寫下來。

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2、仔細(xì)看看下面這幅圖，寫一個(gè)有趣的小故事。

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3、看看圖上都有誰？他們在什么地方？在干什么？再寫下來。

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4、看看下面這四幅圖，你能看明白嗎？試著寫一寫。

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6、看圖寫話。

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7、仔細(xì)看圖，能看懂圖意嗎？用一段話把故事寫下來，并給故事起個(gè)題目。

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想學(xué)好小學(xué)的作文離不開生活，離不開書，你可以多看些課外書，在生活中的一件小事也可以作為素材被選用。當(dāng)然，有的人讀了很多書，必要的時(shí)候你還可以現(xiàn)場編作文哦，最主要的還是多留心生活，多讀書。

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長期以來讓學(xué)生最感頭疼的事。小學(xué)低年級作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。十余年來，我一直任教小學(xué)低年級語文，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話呢？這幾年來，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下五個(gè)方面：

一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

二、合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動作，有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動 但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙壍男∨笥讶菀资艿絼e人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識事物、口語表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過程中，提高讀寫能力，增強(qiáng)對事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。

低年級學(xué)生活潑好動，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，開始的要點(diǎn)不應(yīng)過高。

在教學(xué)過程中，我注意了以下三點(diǎn)：

（1）要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。

（2）要表揚(yáng)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。鼓勵學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個(gè)詞語來形容？”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫。

8（3）訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。動員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。先讓口語表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說，再大面積展開。對有口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學(xué)生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力

對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。

看圖寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個(gè)世界認(rèn)知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆樱瑸橹老踩艨瘢?/p>

五、創(chuàng)設(shè)園地，培養(yǎng)寫作積極性

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設(shè)一個(gè)“我的作文展”。把班內(nèi)較好的作文隨時(shí)上墻展覽，學(xué)期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，并進(jìn)行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點(diǎn)了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。

常見的句式練習(xí)

1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”?！叭鼐洹薄l 在哪兒 干什么

“四素句”，——什么時(shí)間 誰 在哪兒 干什么

“五素句”。——什么時(shí)間 誰？ 在哪兒？ 干什么？

結(jié)果怎樣（或心情如何）？

寫作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、練寫10種句式

即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：

（1）山坡上有一片果樹林。（2）同學(xué)們在操場上做游戲。（3）我聽見了一陣敲門聲。（4）我看見他把地上的紙撿了起來。（5）我是小學(xué)生。（6）老師把作業(yè)判完了。（7）艾樂樂沒寫完作業(yè)被老師批評了。（8）今天聽寫我全對，我感到很高興。（9）我心想：我們班一定要的第一呀?。?0）老師說：“咱們班的同學(xué)真棒！”

鼓勵學(xué)生寫日記。在班中開展“一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事”活動。學(xué)生的興趣高漲，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的小文。例如：

（1）今天我們班有一個(gè)同學(xué)流鼻血了，我好怕呀！很替他擔(dān)心。下課老師帶她去醫(yī)院了，回來后他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來，快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。（2）今天老師說“做好事的同學(xué)有一顆火熱的心，做壞事的同學(xué)有一顆冰冷的心，火熱的心一定會融化冰冷的心?！蔽乙欢〞犂蠋煹脑?，做一個(gè)好學(xué)生！

（3）今天我看新聞了，四川地震死亡人數(shù)一萬多人，我很為他們難過，媽媽也流眼淚了。看到那些無家可歸的孩子，我們現(xiàn)在能在舒適的家中，在父母的身邊，真是太幸福了。我也希望他們能早日過上幸福的生活。

二年級看圖寫話訓(xùn)練

第一部分：看圖寫話理論指導(dǎo) 培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖說話能力

培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖說話能力之我見

培養(yǎng)學(xué)生說話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級開始，就應(yīng)注重對學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級（一、二年級）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們，小學(xué)低年級的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說話能力呢？

一、觀察圖

觀察是口述和筆述的前提，沒有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生“由上而下，由遠(yuǎn)到近，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。

１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。

２、細(xì)致觀察，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

3、提供詞語。由于低年級學(xué)生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示“開始——接著——然后——最后”的詞語；如《買文具》可提示同學(xué)們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

二、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構(gòu)思語言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力。《月亮灣》這幅圖是一個(gè)整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象。

指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí)，可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景，運(yùn)用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。

問：“春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時(shí)，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時(shí)，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來。

用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對圖中其它四個(gè)部分的景物展開想。

三、說圖

① 向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。

② 指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說什么，要求學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說話有誤時(shí)，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表揚(yáng)他們說得細(xì)、說得好； ③上看圖說話課，還應(yīng)留一些時(shí)間，對本節(jié)課的說話進(jìn)行總結(jié)講評，因?yàn)榭偨Y(jié)講評是看圖說話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學(xué)過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說話的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學(xué)低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時(shí)要創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學(xué)低年級學(xué)生看圖說話的能力。

二年級看圖說話幾點(diǎn)想法

小學(xué)二年級看圖說話是由一年級的看圖認(rèn)字逐漸過渡到看圖學(xué)文、看圖口頭作文的，是由識字教學(xué)逐漸過渡到學(xué)文、作文教學(xué)，也是為三年級學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過渡時(shí)期，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力呢？

我想，在小低年級的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛看圖說話，能有序地看完一幅圖畫，并能用通順的語言表達(dá)出他的觀察結(jié)果，必須做到：

一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察看仔細(xì)。觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，也是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，說話時(shí)，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

二、邊觀察、過聯(lián)想，圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，把一幅圖畫看成是活生生的生活場景或自然景象。在觀察一幅圖畫時(shí)，除了按順序觀察外，還要做到一邊觀察，一邊根據(jù)觀察到的物的顏色、外貌特點(diǎn)等，聯(lián)想到物的來源、特點(diǎn)、用處及所處的時(shí)間、季節(jié)，進(jìn)而聯(lián)想自己在看到這一切景物后的心理活動。如我們秋天的樹枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會想到這個(gè)季節(jié)是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發(fā)生在清晨。加上聯(lián)想，了解事情是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生先說什么？再說什么？最后說什么？讓學(xué)生學(xué)會按照一定順序表達(dá)思想情感和圖意。

三、注重學(xué)生平時(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)看完一幅圖畫后，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結(jié)果表達(dá)出來是個(gè)關(guān)鍵問題。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，必須在平時(shí)的字、詞、句訓(xùn)練中多下功夫。二年級學(xué)生以學(xué)字、詞、句為主，這就要求老師在教學(xué)中，要讀準(zhǔn)字音、講清字的含義，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)生字詞組詞、造句。尤其是對有些形容詞，要引導(dǎo)學(xué)生恰如其分地運(yùn)用它去描繪某種事物或表達(dá)某種感情。上課時(shí)，每教一個(gè)生字，都要讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會逐漸提高。

四、指導(dǎo)說話要說到位。

在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因?yàn)椤罢f”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時(shí)糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

要想讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫作，老師、家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅?？梢远ㄆ趯W(xué)生成果展示出來，讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

第二部分：圖畫配范文

小兔失蹤了

今天，小兔的爸爸去出差了，媽媽去買菜了。小兔一邊喝著牛奶，一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。

突然，有只狡猾的狐貍從窗口躥了進(jìn)來，夾起小兔就跑。正好碰到了小兔家的報(bào)警器，“嗚～嗚～嗚～～”，這聲音被正在巡邏的黑貓警長聽見了。于是，它就撞開了小兔家的門。

它看見桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包還是熱騰騰的，四下聞了聞，聞到了一股狐貍的騷味。它趕緊出了門，開上摩托車，像一陣風(fēng)似的，一會兒就追上了狐貍，拷住了狐貍，并對它說：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑貓警長就把狐貍押進(jìn)了地牢。瞧，多有趣的畫面呀!這里藏著一個(gè)有趣的故事，你會講嗎？仔細(xì)地看看畫面，再認(rèn)真地想一想，小熊們在干什么？它們會說些什么？別忘了給你的故事起個(gè)好聽別致的名字。

把你講的寫下來，你就是一位出色的小故事家了！

范文一：小熊坐船

一天，有5只小熊在一起玩，他們在河邊玩著玩著看見一只小船，最大的一只熊先上船，他劃著船想讓其他的小熊也上來一塊玩，第2只小熊上來了，他非常高興的他叫第3只小熊也上來，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他壓平了，他們?nèi)齻€(gè)叫第4只熊上來，第4只熊剛上來船就翻了，他們?nèi)湓诹怂铮乖谒?，小熊有的扶著船，有的在水里游泳，?只熊在河邊大笑，你們太重了所以船才會被壓翻了。

范文二：小熊過河

有一天,小熊住的河對岸又開了一家新書店。開張第一天，小熊就讓他爸媽帶他和他的兩個(gè)好朋友一起去書店，他爸爸找到了一條船，準(zhǔn)備帶他們一家和小熊的兩個(gè)好朋友去。小熊爸爸讓小熊和她的媽媽先上，然后再把小熊的朋友拉了上來，就這樣等小熊的一個(gè)小朋友的兩只腳剛落到小船上以后，船就翻了。幸虧還有一只小熊在岸上，才把他們拉上岸來，要不他們就會被淹死的。

范文三：五只笨小熊

一天，一只小熊劃著它的小木船，劃到了四只小熊那里，靠岸了，還沒等那只小熊說：“現(xiàn)在請你們??”一只調(diào)皮的小熊就迫不及待地跳了進(jìn)去！

緊接著，第二只小熊也跳了進(jìn)去。但第三只卻慢了一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榇R上就要沉了，可是，另一只小熊說：“沒事，沒事”可話還沒說完，船就翻了！

范文四：一次驚險(xiǎn)的旅行

一天清晨，四只小熊準(zhǔn)備到河對岸去旅行，突然他們看見有一只小熊劃著小船準(zhǔn)備到河對岸去，于是四只小熊問他：“您也是要到河對岸去旅行的嗎?”“是的”小熊說，四只小熊一起說：“好啊，那你能用船把我們也帶過去嗎？”劃船的小熊說：“當(dāng)然可以”。于是一只小熊上船了，緊接著又一只小熊上船了，正在第三只小熊上船的時(shí)候，船開始慢慢下沉，船上的四只小熊也感到小船搖搖晃晃的好像要翻船了，當(dāng)?shù)谒闹恍⌒軠?zhǔn)備上時(shí)船翻了。四只小熊連滾帶爬的爬上了岸，這真是一次驚險(xiǎn)的旅行。

第三部分：看圖寫話圖片