第一篇：初中歷史教學(xué)論文 歷史新授課的上課思路

歷史新授課的上課思路

新授課的特點(diǎn)在于知識(shí)是全新的，而歷史新授課主要是通過學(xué)生的閱讀、理解、記憶、了解歷史現(xiàn)象，歷史規(guī)律，鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。我校初二歷史新授課共分為七大環(huán)節(jié)。

一診斷補(bǔ)償，導(dǎo)入新課

即課前通過提問、材料、小故事等形式，設(shè)計(jì)于上一節(jié)課的一些問題，問題的設(shè)計(jì)力求與新課知識(shí)緊密聯(lián)系。補(bǔ)償后導(dǎo)入新課語言要求簡潔、直接。

二、自學(xué)輔導(dǎo)，自主探究

讓學(xué)生自讀教材、提出問題，這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題能力和激發(fā)學(xué)生閱讀教材興趣，在閱讀過程中對(duì)自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)要作出標(biāo)記。教師在這一環(huán)節(jié)中，可巡回指導(dǎo)學(xué)生閱讀并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

三、反饋信息，合作釋疑

在學(xué)生看書后，教師可組織學(xué)生以小組為單位，交流探究結(jié)果。并通過研討、辯論等多維互動(dòng)方式解決個(gè)體在看書過程中存在的疑問。對(duì)于小組無法解決的問題，教師可與學(xué)生共同探討、釋疑。在這里，學(xué)生起主要作用，教師只起組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用。

四、歸納總結(jié)、精講點(diǎn)撥

針對(duì)在以上環(huán)節(jié)中存在的問題，根據(jù)教材內(nèi)容和重難點(diǎn)的處理，教師要進(jìn)行精講點(diǎn)撥，以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生將本節(jié)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

五、內(nèi)化知識(shí)，拓展延伸

學(xué)完新知識(shí)學(xué)生需要一個(gè)消化吸收的過程。教師可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書結(jié)構(gòu)、結(jié)合教材內(nèi)容，鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。之后，可出示一定形式的練習(xí)題或思考題，達(dá)到鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)的目的，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

六、課堂小結(jié)

小結(jié)可根據(jù)實(shí)際情況，既可是教師也可由學(xué)生總結(jié)。但要畫龍點(diǎn)睛或起到承上啟下的作用。

七、課后記

一節(jié)課后，總會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)或不足的地方，對(duì)有借鑒意義的可及時(shí)作一記錄，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。

用心愛心專心 1

第二篇：初中歷史學(xué)科新授課教學(xué)環(huán)節(jié)

初中歷史學(xué)科新授課教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、學(xué)案自學(xué)

二、互助探究

三、精講點(diǎn)撥

四、檢測(cè)提升

初中歷史學(xué)科復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、明示要點(diǎn)

二、細(xì)化梳理

三、精講提升

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

初中歷史學(xué)科講評(píng)課教學(xué)環(huán)節(jié)

一、自改互助

二、引領(lǐng)點(diǎn)撥

三、交流鞏固

第三篇：高一歷史新授課教學(xué)模式探究

高一歷史新授課教學(xué)模式探究

【操作要領(lǐng)】

課標(biāo)導(dǎo)讀，引導(dǎo)預(yù)學(xué)——探究問題，合作學(xué)習(xí)——提煉問題，歸納總結(jié)——拓展問題，鞏固訓(xùn)練。

1．課標(biāo)導(dǎo)讀,引導(dǎo)預(yù)學(xué)

教師首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求精心編寫導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生明確本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生梳理教材的同時(shí)，要求他們必須在課本相應(yīng)的地方作上標(biāo)記，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和整理教學(xué)內(nèi)容。

2．探究問題,合作學(xué)習(xí)

探究問題是讓學(xué)生圍繞本課所預(yù)設(shè)的問題，以小組的形式合作學(xué)習(xí)、共同探究。教師在問題的設(shè)計(jì)時(shí)要注意三點(diǎn)原則：（1）問題要有思考性、探究性，要避免問題設(shè)置過于簡單直白，在教材上能找到現(xiàn)成答案；（2）問題的設(shè)計(jì)又不能脫離重點(diǎn)難點(diǎn)，最好還能體現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)；（3）最好還要能設(shè)計(jì)一些問題串或問題鏈，將思維引向深入。

合作學(xué)習(xí)是要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題和新發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行小組合作互助攻關(guān)，所以任務(wù)要求務(wù)必要明確，避免流于形式。在學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示的環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、主動(dòng)展示，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。同時(shí)對(duì)所暴露出的問題，教師要積極引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥。一般來講，這既是本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，也是易錯(cuò)易混點(diǎn)，所以要給學(xué)生充分的時(shí)間思考、回答，不能一帶而過。

3．提煉問題,歸納總結(jié)

提煉問題，歸納總結(jié)是為了給留下學(xué)生一種完整、系統(tǒng)的印象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)的體系。所以教師在對(duì)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上結(jié)合課后要旨總結(jié)要點(diǎn)，最后再引到主板書的形式，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納能力和知識(shí)構(gòu)建能力。

4．拓展問題,鞏固訓(xùn)練

拓展問題，主要是介紹一些史學(xué)研究的新觀點(diǎn)和新成果或聯(lián)系一些現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題，這樣既能提升課堂的質(zhì)量，也能開闊學(xué)生的視野，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)聯(lián)系。

鞏固訓(xùn)練主要是通過精選例題，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行再次回顧，以達(dá)到鞏固的目的。

【導(dǎo)學(xué)案】

第10課

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一、課標(biāo)導(dǎo)讀

1.列舉西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等史實(shí)，說明西方列強(qiáng)侵華給中華民族帶來的深重災(zāi)難。

2.通過愛國軍民反抗外來侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族不屈的斗爭(zhēng)精神。

（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與虎門銷煙、《南京條約》的內(nèi)容及對(duì)中國社會(huì)的影響、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與火燒圓明園）

二、問題導(dǎo)思

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前英國為何要向中國走私鴉片？鴉片的輸入給中國帶來了哪些危害？面對(duì)鴉片走私帶來的嚴(yán)重問題，清政府采取了什么措施？

2.“華夷抗禮靜海寺，儼然白犬丹雞盟，夷人中流鼓掌去，三月長江斷行旅。”這是描寫中國近代史上第一個(gè)不平等條約簽訂的詩句。請(qǐng)你結(jié)合中英《南京條約》及其附件的內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國社會(huì)造成了什么影響？

3.有人說：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是在執(zhí)行一種歷史使命，它是用侵略手段來達(dá)到使中國向世界開放的目的。從某種意義上說，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的一聲炮響，給中國送來了近代文明。請(qǐng)結(jié)合史實(shí)，選擇適當(dāng)角度，評(píng)述此觀點(diǎn)。

（提示：可從戰(zhàn)爭(zhēng)的主觀目的和客觀后果兩方面分析）

三、例題導(dǎo)練

1.以下論述，體現(xiàn)出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)必然性的是（）

A．清政府閉關(guān)鎖國，阻礙世界資本主義的發(fā)展

B．中國在經(jīng)濟(jì)和軍事上極端落后

C．英國完成工業(yè)革命，加緊對(duì)外擴(kuò)張

D．林則徐的禁煙損害了英國的利益

2.1832年英國東印度公司派“阿美土德”號(hào)對(duì)上海進(jìn)行偵察和測(cè)繪，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后英國通過了一個(gè)不平等條約迫使清政府開放上海。該條約是（）

A.《北京條約》

B.《天津條約》

C.《辛丑條約》

D.《南京條約》

3.1861年,維克多·雨果在給朋友的心中怒斥了火燒圓明園的罪行:“我們的眼里,中國人是野蠻的,可是你看文明人去年對(duì)野蠻人干了些什么?”信中的“文明人”是（）

A.英國軍隊(duì)

B.法國軍隊(duì)

C.英法聯(lián)軍

D.八國聯(lián)軍

4.美國歷史學(xué)家費(fèi)正清在《偉大的中國革命》中寫到：“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生意味著中國拒絕在外交平等和對(duì)等貿(mào)易的基礎(chǔ)上參加國際大家庭，結(jié)果導(dǎo)致英國使用武力。”這一觀點(diǎn)（）

A.揭示了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源

B.抹殺了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)

C.肯定了中國抗擊英國侵略的正義性

D.從全球化的角度正確分析了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因

【課堂實(shí)錄】

一、課標(biāo)導(dǎo)讀、引導(dǎo)預(yù)學(xué)

（略）學(xué)生齊讀、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)、梳理教材

二、探究問題、合作學(xué)習(xí)

問題1：中英兩國相隔萬里，為什么會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)？有人說：是因?yàn)榱謩t徐的過激行為刺激了英國才引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng),你是否贊同?

老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以下材料討論分析并回答

材料1：1840年前后，英國的大機(jī)器工業(yè)基本上取代了工場(chǎng)手工業(yè)，率先完成了工業(yè)革命……機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品不再滿足于國內(nèi)市場(chǎng)，需要銷往更廣闊的世界市場(chǎng)；而工廠所需要的原料也要來自世界各地。

——《必修2第7課》

材料2：中國禁煙運(yùn)動(dòng)

“給了我們一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)……可以使我們終于乘戰(zhàn)勝之余威，提出我們自己的條件，強(qiáng)迫中國接受。這種機(jī)會(huì)也許不會(huì)再來，是不可能輕易放過的?！?/p>

——《安得魯·

韓德森致拉本特函》

結(jié)論：中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是工業(yè)革命后英國需要打開中國市場(chǎng)，掠奪生產(chǎn)原料，是其對(duì)外擴(kuò)張的必然結(jié)果。而中國的禁煙運(yùn)動(dòng)正好為它提供了一個(gè)借口。（板書：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因）

問題2：英國為什么要向中國走私鴉片？鴉片的輸入又給中國帶來了哪些危害？

（學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容及資料回放

——回答）

戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過：由學(xué)生根據(jù)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖——

圖說歷史（兩個(gè)階段）

戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果：清政府屈辱求和，簽訂了中國近代史上第一個(gè)不平等條約——《南京條約》

問題3：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)出現(xiàn)如此結(jié)局？

展示材料：中國軍隊(duì)總?cè)藬?shù)80萬人，英國遠(yuǎn)征軍18000人。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡401人（死59人）。清軍犧牲高級(jí)將領(lǐng)11人，英軍無一高級(jí)將領(lǐng)死亡。

思考：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英軍作戰(zhàn)軍隊(duì)僅萬余人。而我們有本土作戰(zhàn)的有利條件；又擁有當(dāng)時(shí)世界上人數(shù)最多的常備軍；也不乏浴血奮戰(zhàn)的英雄,如關(guān)天培血染虎門炮臺(tái),陳化成以67歲高齡戰(zhàn)死疆場(chǎng),定海三總兵以死報(bào)國；也有民眾的自發(fā)抵抗，如三元里人民的抗英斗爭(zhēng)。但是，結(jié)果中國還是失敗了！你認(rèn)為導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的因素有哪些？

學(xué)生討論：清政府的腐敗、武器裝備的落后、閉關(guān)鎖國的政策等等

教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)知識(shí)，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面對(duì)比鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英兩國的發(fā)展形勢(shì)。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根源在于中國落后的封建制度無法抗衡先進(jìn)的資本主義制度。

結(jié)論：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)不可避免，中國的失敗同樣也是不可避免。

問題4：結(jié)合《南京條約》及其附件的內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國社會(huì)的影響

（學(xué)生說內(nèi)容、教師提示注意點(diǎn)、關(guān)鍵詞

并要求及時(shí)鞏固）

提問：《南京條約》中最能體現(xiàn)英國侵略意圖的條款是哪條？為什么后來英國還要再燃戰(zhàn)火，伙同哪國又挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？（生答略）

追問：英國商品為何未能如愿打開中國市場(chǎng)？殖民者的思維又是什么？

（展示材料，讓學(xué)生分析）

問題5：為什么說“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大”？

生：（1）繼續(xù)：戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和目的基本相同

（2）擴(kuò)大：戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模和影響擴(kuò)大

師：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國的領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)一步遭到破壞，中國的半殖民地半封建化程度加深了，所以說第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大，而且兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)也給中國人民帶來了深重災(zāi)難，中國一步步地淪為半殖民地半封建社會(huì)。

三、提煉問題、歸納總結(jié)

本課主要學(xué)習(xí)了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)，了解了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因及其期間的重大事件，重點(diǎn)是掌握中英《南京條約》及附件對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的巨大影響尤其是中國社會(huì)性質(zhì)的根本改變，并理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國近代史的開端

四、拓展問題、鞏固訓(xùn)練

拓展：以史為鑒、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（改革、開放、創(chuàng)新、禁毒、海防教育）

思考：有人說：“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是在執(zhí)行一種歷史使命，它是用侵略手段來達(dá)到使中國向世界開放的目的。從某種意義上說，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的一聲炮響，給中國送來了近代文明?！闭?qǐng)結(jié)合史實(shí)，選擇適當(dāng)角度，評(píng)述此觀點(diǎn)。

(提示：可從戰(zhàn)爭(zhēng)的主觀動(dòng)機(jī)和客觀后果兩方面分析)

（教師指導(dǎo)、學(xué)生討論、師生互動(dòng)、出示參考答案）

此觀點(diǎn)不科學(xué)，不正確。

從戰(zhàn)爭(zhēng)目的看，是資本主義要打開中國市場(chǎng)，掠奪原料;從戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)看，是一場(chǎng)非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng);從戰(zhàn)爭(zhēng)后果看，使中國主權(quán)遭到破壞，被迫卷入資本主義世界市場(chǎng)，加重中國人民的負(fù)擔(dān)。所以說鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是破壞性的，它并不是在執(zhí)行歷史的使命。

不過，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)確實(shí)使中國從閉關(guān)鎖國到逐步開放，也加速社會(huì)的變革：經(jīng)濟(jì)上.自然經(jīng)濟(jì)開始解體；思想上：開始了向西方學(xué)習(xí)。

但是，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀后果主要是：中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

完成例題導(dǎo)練，及時(shí)鞏固

板書設(shè)計(jì)

一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

二、戰(zhàn)火再燃（第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）

1．原因：

1．原因：

根本原因：工業(yè)革命后，英國要打開中國市場(chǎng)

根本原因：進(jìn)一步打開中國市場(chǎng)、擴(kuò)大侵略權(quán)益

直接原因：中國的禁煙運(yùn)動(dòng)（借口）

直接原因：列強(qiáng)修約要求遭到拒絕

2．過程：1840—1842

2．經(jīng)過：1856—1860

3．結(jié)果：簽訂《南京條約》等近代第一批不平等條約3．結(jié)果：《天津條約》《北京條約》

4．影響：中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)

4．影響：中國的半殖民地半封建化的程度加深了

【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主，把問題交給學(xué)生，由學(xué)生合作學(xué)習(xí)、圖說歷史，尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了新課改的精神，感覺效果也不錯(cuò)。但也存在一些不足：給學(xué)生探討的時(shí)間不夠充分，不夠關(guān)注及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有做到對(duì)每個(gè)回答問題的學(xué)生給予激勵(lì)的反饋，同時(shí)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀教育還有些欠缺。

第四篇：初中歷史教學(xué)論文 七年級(jí)歷史教學(xué)反思錄

七年級(jí)歷史教學(xué)反思錄

“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)??”這種程式化的慣用語在大搞教法學(xué)法改革的今天，尤其對(duì)是功課緊張，學(xué)習(xí)壓力大的九年級(jí)來說，顯然是不受學(xué)生歡迎的，就連自己也感覺了無情趣。隨著教師要“減戲”、學(xué)生要“加戲”呼聲的不斷高漲，我不斷反思如何在課堂上，用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，最大程度地吊起學(xué)生的“胃口”。

一、反思導(dǎo)入語

良好的開端是成功的一半。一個(gè)教師如果在一上課便能引經(jīng)據(jù)典、娓娓道來，那么必然會(huì)引領(lǐng)學(xué)生自然而然步入知識(shí)的殿堂。我在工作中雖做不到每節(jié)課都有精彩的導(dǎo)入語，但每次上課前卻總要精心設(shè)計(jì)一番。如我在講九年級(jí)上冊(cè)第21課《第一次世界大戰(zhàn)》時(shí)，引用中央電視臺(tái)《探索·發(fā)現(xiàn)》欄目有關(guān)《世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)》的一段話：“戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫，多少生靈涂炭，多少文明被毀。戰(zhàn)爭(zhēng)使剛剛過去的20世紀(jì)充滿了血雨腥風(fēng)?；仡櫄v史，珍愛和平。中央電視臺(tái)《探索·發(fā)現(xiàn)》欄目為您精心打造大型系列片《世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)》，今天為你播出第一集《第一次世界大戰(zhàn)》”。這樣既順利引入本課，同時(shí)又為學(xué)生推薦了一個(gè)好的電視欄目。

二、反思提問語

提問作為師生交流的一種重要方式，運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)極大地滿足學(xué)生展示自我的欲望，更能保護(hù)學(xué)生的求知熱情，他們會(huì)因表現(xiàn)出色而“沾沾自喜”。如果教師不及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)向，而是習(xí)慣性地點(diǎn)花名冊(cè)，則有可能導(dǎo)致思維未跟上者膽戰(zhàn)心驚、顏面頓失；躍躍欲試者大失所望、興趣轉(zhuǎn)移。所以教師要珍惜和每一個(gè)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，呵護(hù)他們的求知熱情，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在我的課堂上，提問的次數(shù)雖不多，不過一旦有了提問的機(jī)會(huì)，便會(huì)盡量尋找最該回答、最需要回答、最會(huì)回答的學(xué)生來回答。并注意適時(shí)調(diào)控學(xué)生的情趣。

三、反思評(píng)價(jià)語

人人都知道皮革馬利翁效應(yīng)的功用，卻往往不去把握機(jī)會(huì)并加以利用。我在這方面就覺得做的不太好。受課堂時(shí)間限制，學(xué)生回答問題時(shí)，很少留給學(xué)生思考的時(shí)間，總希望學(xué)生能張口就來，有時(shí)則等不及學(xué)生回答完就給打斷，我也知道，這種打斷是對(duì)學(xué)生的一種不重視和不尊重，但往往是，一著急便什么都不顧了。在今后的工作中，要增加自己的耐性，要對(duì)學(xué)生的回答給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。其實(shí)這做起來并不是特別難，不過是一兩句話，甚至一個(gè)小小的手勢(shì)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。

四、反思總結(jié)語

“這節(jié)課就上到這里?！边@樣的總結(jié)語既無聊又乏味。我在課堂上，盡量不用這句話。而是用那些精練的，能起到畫龍點(diǎn)睛、承上啟下、升華主題作用的語言來總結(jié)。如果實(shí)在找不到合適的，我寧愿讓我的課堂嘎然而止，也不愿讓這節(jié)課就敗在這句

用心愛心專心 1

第五篇：初中歷史教學(xué)論文

初中歷史教學(xué)論文

初中歷史教學(xué)論文

摘要：三維目標(biāo)是感知?dú)v史、學(xué)習(xí)歷史、理解評(píng)價(jià)歷史的有機(jī)結(jié)合，是由淺入深，不可分割的整體。因此，只有落實(shí)“三維目標(biāo)”，才能實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 歷史 三維目標(biāo) 教學(xué)

三維目標(biāo)是感知?dú)v史、學(xué)習(xí)歷史、理解評(píng)價(jià)歷史的有機(jī)結(jié)合，是由淺入深，不可分割的整體。因此，只有落實(shí)“三維目標(biāo)”，才能實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的有效性。那么，如何在初中歷史教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)呢？ 一、三維目標(biāo)內(nèi)涵的解讀

１、知識(shí)與能力：

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，簡稱之為“雙基”。

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)——指各個(gè)學(xué)科所要求學(xué)生必須掌握的該學(xué)科所特有的基本事實(shí)、概念、規(guī)律、規(guī)則、原理、定理等。

學(xué)科基本技能——指各學(xué)科所要求學(xué)生必須掌握的該學(xué)科所特有的操作技能。

知識(shí)和技能既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。教與學(xué)，都是通過知識(shí)與能力來體現(xiàn)的。知識(shí)與能力是傳統(tǒng)教學(xué)合理的內(nèi)核，是我們應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承的東西。把“知識(shí)與技能”列在三維目標(biāo)的第一維，既肯定了“雙基”本身半個(gè)世紀(jì)以來在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)工作中所產(chǎn)生的積極影響，也是肯定了“雙基”現(xiàn)在乃至今后在基礎(chǔ)教育教學(xué)工作中仍應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮其積極作用。

２、過程與方法：

過程——指學(xué)生自主閱讀，自主探究，自主實(shí)踐的過程。包括：文本的認(rèn)知發(fā)展過程；聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際解決問題的過程；強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力的過程；情感體驗(yàn)的內(nèi)化升華過程。

方法——指學(xué)生在動(dòng)態(tài)的、開放的思維過程中，尋求解決問題的最佳方案，掌握目標(biāo)達(dá)成時(shí)的最好方法。

過程與方法是密切地聯(lián)系在一起的。過程中常常蘊(yùn)含著一定的方法，一定的方法也只能體現(xiàn)在一定的過程之中，并通過一定的過程掌握一定的方法。在這個(gè)過程中，掌握解決實(shí)際問題的有效方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高處理各種實(shí)際問題的實(shí)踐能力。過程與方法既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的過程的體驗(yàn)、方法的選擇，是在知識(shí)與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

情感——是從廣義而言的，是指人的心理素質(zhì)，包括動(dòng)機(jī)、興趣、感情、意志乃至品格、個(gè)性等在內(nèi)的心理特征，即非智力因素。它所關(guān)注的是學(xué)生的心理健康和人格健全。

態(tài)度——是指最根本的態(tài)度，是對(duì)人生的態(tài)度，涵蓋了一個(gè)人對(duì)方方面面的正確態(tài)度，社會(huì)責(zé)任。包含著德育的全部內(nèi)容。

價(jià)值觀——指一個(gè)人一生的價(jià)值追求，價(jià)值取向，價(jià)值定位，也就是生活理想，人生目的，亦即通常所講的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。

二、在初中歷史教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的策略

１、優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度

新課程改革的目標(biāo)之一，就是要教師必須改變舊有的過于單

一、被動(dòng)的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，把接受式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)密切地結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的完善發(fā)展。

中國改革的總設(shè)計(jì)師提出的“黑貓白貓論”也告訴我們，每一種教學(xué)方法，都有其存在的價(jià)值，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)過程中，我們要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，必須選擇科學(xué)化、合理化、多樣化的教學(xué)方式方法，達(dá)到課堂教學(xué)的最高效。各種教學(xué)方法之間的關(guān)系不是排斥的，而是相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充的。因此，在教學(xué)方式設(shè)計(jì)時(shí)，我們必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境以及自身素質(zhì)等綜合因素，實(shí)事求是、科學(xué)地取舍各種教學(xué)方法，而不能一味地求“標(biāo)新立異”，走入“什么都搞‘探究’，否定接受式和觀察、模仿學(xué)習(xí)；不顧學(xué)生的知識(shí)與能力儲(chǔ)備，也沒有具體目標(biāo)，徹底放開，讓學(xué)生憑空想象，無據(jù)辯論”的形式主義的怪圈。

２、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法

科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法與方式，是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要前提。因此，課程目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法。在這方面，課程目標(biāo)特別提倡探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。如：開展課堂討論與辯論；舉辦歷史故事會(huì)、>演講會(huì)、講座等；進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查與訪談；進(jìn)行歷史考察；仿制歷史文物；鑒賞歷史文物；采訪歷史見證人；編演歷史??；編輯、出版歷史板報(bào)、刊物；舉辦歷史專題展覽；擬寫歷史論文、札記、社區(qū)史、家庭史等；觀看歷史題材的影視作品；搜集各種歷史材料；制作、填寫歷史圖表和年表；學(xué)唱?dú)v史歌曲等。

學(xué)習(xí)歷史的方法很多，最基本的包括：記憶、聽說、閱讀、觀察、練習(xí)、寫作、參觀、表演、欣賞、研究、總結(jié)、評(píng)論、創(chuàng)作、討論、調(diào)查、游戲、收集資料、制作圖表、社會(huì)活動(dòng)、辯論等。不同的方法有不同的結(jié)構(gòu)程序、不同的遵循原則、不同的呈現(xiàn)方式和不同的獲取手段。但無論怎樣，歷史方法的掌握都要在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中完成。歷史學(xué)習(xí)的許多特有的方法，帶有技能性質(zhì)的，如閱讀歷史讀物，識(shí)讀歷史圖表，知道古代紀(jì)年方法，正確計(jì)算歷史年代，描述歷史事件。其他帶有綜合性的方法，如搜集與整理材料的方法，運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題的方法、遷移的方法等。

歷史課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的過程與方法，這表明，新課程不僅關(guān)注歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注這種結(jié)果是如何獲得的。因此，新課程要求教師要把“以教論學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)論教”。教師要重視教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并以好的教學(xué)方法推進(jìn)教學(xué)過程。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，注意以下幾點(diǎn)。

①善于引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和學(xué)習(xí)需要，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。

②善于從初中生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā)提出要求，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能。

③注重學(xué)生的探究過程。在知識(shí)獲取上下功夫，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并得出結(jié)論，使學(xué)生充分體驗(yàn)到探索過程的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

④為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)各種不同的學(xué)習(xí)方法，如注重探究式學(xué)習(xí)，在探索歷史問題的過程中善于獨(dú)立思考，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決歷史或現(xiàn)實(shí)問題的能力。