第一篇：教師如何有效地組織課堂教學(xué)

教師如何有效地組織課堂教學(xué) 教學(xué)活動(dòng)是以人為主體的一種特殊活動(dòng)，它實(shí)質(zhì)上是教師組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)作用于教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程及其方式。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師通過(guò)“教”，將課本中的知識(shí)以適當(dāng)而有效的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)“學(xué)”，將課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)并進(jìn)一步形成能處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)際能力，在教學(xué)活動(dòng)中既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么如何科學(xué)有效的組織課堂教學(xué)呢？結(jié)合《角的初步認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)談以下幾點(diǎn)：

1、做好開(kāi)講前的組織教學(xué)工作

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。在教學(xué)前讓學(xué)生做好上課準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)中首先要抓好的環(huán)節(jié)。上課前，必須讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，如這節(jié)課是講角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自己親自動(dòng)手做的各種各樣的角都可以放在桌面。同時(shí)檢查預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些疑問(wèn)，看一看本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品備齊沒(méi)有。這樣一想、—查、一看，學(xué)生就能很快地安下心來(lái)，等待上課。同時(shí)抓好開(kāi)課這一環(huán)節(jié)，上課老師以飽滿的精神，自然的神情進(jìn)行上課，學(xué)生的精神狀態(tài)也會(huì)跟著老師進(jìn)入課堂。

2、講課過(guò)程中，教師的注意要分配到每個(gè)學(xué)生身上 講課時(shí)，教師的集中注意不單在于教材內(nèi)容的講述，同時(shí)也要兼顧全班所有學(xué)生的身上。觀察他們聽(tīng)課時(shí)的表現(xiàn)和神態(tài)，看看他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受情況，老師可以通過(guò)自己的語(yǔ)言、聲調(diào)、手勢(shì)等手段給以暗示。尤其是低年級(jí)，因?yàn)橐还?jié)課學(xué)生的注意力是不能集中保持40分鐘的，適當(dāng)?shù)奶嵝咽疽猓瑢?duì)教學(xué)正常順利進(jìn)行有一定的保障。

3、適當(dāng)提高教師的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言在教學(xué)中，是學(xué)生和老師之間的最直接的橋梁。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師的語(yǔ)言能隨著課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的需要，做到輕重緩急有序，抑揚(yáng)頓挫，有板有眼，富有明顯的節(jié)奏感，那么會(huì)更加吸引學(xué)生注意力的集中。如果教師的語(yǔ)言平板單調(diào)，學(xué)生將很快就沒(méi)有興趣，聽(tīng)得暈暈沉沉，沒(méi)有集中注意力，整堂課的教學(xué)效果可想而知。因此教師必須注意提高自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，在教學(xué)語(yǔ)言的表述性、啟發(fā)性、表演性方面下一番功夫。

4、注重課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧和課堂總結(jié)的藝術(shù)性 提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)，一節(jié)課很多都是在教師的問(wèn)中開(kāi)展。問(wèn)題提得好，提得精，能吸引學(xué)生，那么學(xué)生在課堂的積極性會(huì)高；提問(wèn)要提得恰到好處，由淺入深，循

序漸進(jìn)，做到“跳一跳”，學(xué)生就能摘到的程度；在課堂教學(xué)的最后階段，教師的總結(jié)不能輕描淡寫(xiě)的一筆帶過(guò)，而是要能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

課堂教學(xué)的組織可以說(shuō)是一項(xiàng)連貫統(tǒng)一的工作，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有良好的課堂監(jiān)控能力，充分利用現(xiàn)有資源，能夠真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在每節(jié)課中能夠?qū)W有所成.

第二篇：如何利用信息技術(shù)有效地組織開(kāi)展課堂教學(xué)

如何利用信息技術(shù)有效地組織開(kāi)展課堂教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，它具有直觀形象、生動(dòng)活潑和豐富多彩的特點(diǎn)。將信息技術(shù)教學(xué)引入農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂不僅能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂效率。小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教師在現(xiàn)代教育信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的環(huán)境下，要引導(dǎo)教師利用、挖掘豐富的教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境輔助教學(xué)，把學(xué)生置身于情境之中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；農(nóng)村英語(yǔ)教師要用心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，制作微課幫助學(xué)生自學(xué)、課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)；農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師要跟上時(shí)代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)改善師生雙邊互動(dòng)關(guān)系，提高教育教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)

在當(dāng)前的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)頗受歡迎，即通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的“真實(shí)情景”來(lái)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的情境，從而構(gòu)建教學(xué)的“生態(tài)環(huán)境”，讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。在情境的創(chuàng)設(shè)上，語(yǔ)言往往顯得蒼白。而信息技術(shù)卻整合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)資料，能生動(dòng)而又形象地再現(xiàn)生活的原形，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳輸，創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的交際情境，避免了純文字的講解和憑空的三維想象，教學(xué)變得形象化、生活化、立體化。

2、擴(kuò)展文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著豐富的文化內(nèi)涵。小到飲食、問(wèn)候、行為，大到國(guó)家或地區(qū)的歷史地理、生活方式、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰等，無(wú)不滲透在語(yǔ)言中。接觸和了解異國(guó)的文化，有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。信息技術(shù)能打破時(shí)間和空間的限制，為展示英語(yǔ)文化背景提供方便，為了解英語(yǔ)文化架起一座橋梁。例如，五年級(jí)每個(gè)單元結(jié)束都有一個(gè)Fun facts,如果僅靠課本，無(wú)論是教師的講解還是學(xué)生的討論都很難開(kāi)展，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)外國(guó)的文化背景了解很少，當(dāng)然不知道從何談起。為了讓學(xué)生容易理解，我搜集了大量的資料，文字、圖片、音樂(lè)以及視頻。然后，將它們整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風(fēng)情的多媒體課件, 讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中獲得感性認(rèn)識(shí)。這樣，不僅課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，學(xué)生們的視野也得到進(jìn)一步的拓展，世界意識(shí)顯著增強(qiáng)。

3、充分利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)

直觀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的常用手段，主要通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激使學(xué)生獲得形象記憶和感性認(rèn)識(shí)，如實(shí)物，模型、掛圖等。受條件的制約，有時(shí)無(wú)法進(jìn)行直觀教學(xué)。但信息技術(shù)能突破種種限制，整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜共存的學(xué)習(xí)材料,有效地進(jìn)行直觀教學(xué)。例如，課本中有些食物農(nóng)村孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，如salad、pizza、hamburger；還有一些動(dòng)物，如dolphin、koala、giraffe、lion等，不少學(xué)生也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)。對(duì)于這些單詞，學(xué)生們只能對(duì)照課本上不太形象的圖片憑空想象，學(xué)起來(lái)枯燥，難以記住。所以，課前我搜集了相關(guān)的圖片和視頻，利用信息技術(shù)加以處理制成課件，并在顯示單詞的同時(shí)還配上發(fā)音和例句，讓學(xué)生邊看邊讀，效果非常明顯。也激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

4、信息技術(shù)為廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師的課堂提供豐富的資源 現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為我們農(nóng)村英語(yǔ)教師課堂教學(xué)提供大量的信息資源以及各種教學(xué)軟件，如光盤(pán)、多媒體電子白板、投影儀、多媒體課件等，有利于農(nóng)村英語(yǔ)教師開(kāi)展各種引人入勝的教學(xué)方法和手段。例如在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的導(dǎo)入方式：播放動(dòng)畫(huà)歌曲，情趣導(dǎo)入。優(yōu)美的音樂(lè)、歡快的節(jié)奏，配上色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)效果，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)趣。新教材為我們提供大量孩子們愛(ài)唱、樂(lè)唱的英文歌曲，如學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Head, shoulders , knees, and toes英文歌曲，我播放大屏，出來(lái)的音樂(lè)配上電子動(dòng)畫(huà)，一則活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生一看就明白歌曲內(nèi)容。二則為本課的教學(xué)定下基調(diào)，做好鋪墊。

5、運(yùn)用微課拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

微課是一種簡(jiǎn)單的多媒體演示方式。它主要包括：微課堂（視頻）、微設(shè)計(jì)、微反思、微練習(xí)、微資源和微簡(jiǎn)介。其中以微課堂為核心內(nèi)容，基于問(wèn)題解決，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的某一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教與學(xué)，靈活、合理利用信息技術(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破重難點(diǎn)、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的的數(shù)字化資源整合，每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi), 這符合小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短的年齡特點(diǎn)。例如在人教版三年級(jí)上冊(cè)Fun story ,Christmas的內(nèi)容之前，教師可以把圣誕節(jié)的相關(guān)文化及禮物用文字或圖像以解說(shuō)的形式介紹給學(xué)生并錄制成微課堂，課前提供給學(xué)生學(xué)習(xí)、了解,這有利于學(xué)生帶著對(duì)圣誕節(jié)的濃濃興趣參與課堂學(xué)習(xí)。

6、信息技術(shù)條件下造就了農(nóng)村新型的師生關(guān)系

作為當(dāng)代教師，我們要勇于接受新鮮事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，迎難而上，把信息技術(shù)融入到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂, 信息技術(shù)條件下必然造就了新型的師生雙邊互動(dòng)關(guān)系, 例如，教師可以通過(guò)校訊通或微信群給學(xué)生布置作業(yè)或向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)情況，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、溝通，讓家長(zhǎng)督促、指導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，有利于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。這種信息技術(shù)影響下的良性循環(huán)，很好地改善了師生之間的關(guān)系，促使新型的師生雙邊互動(dòng)關(guān)系更和諧、更融洽。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的反思

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的合理運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，給課堂注入了新的活力，同時(shí)也開(kāi)辟了教改的新天地，推動(dòng)著教學(xué)不斷地前進(jìn)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于我們的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，有時(shí)不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，削弱了它的教學(xué)輔助功能，甚至適得其反。通過(guò)親身實(shí)踐和深刻反思，我認(rèn)為要想在課堂上充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，還要做到以下幾點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，現(xiàn)在很多人認(rèn)為英語(yǔ)課堂上不用信息技術(shù)就意味著落后，不少老師課前搜集了大量的素材，課堂上頻繁使用多媒體，一會(huì)兒用PowerPoint展現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容，一會(huì)兒用flash來(lái)呈現(xiàn)那個(gè)片段，切換不斷，忙得不亦樂(lè)乎。多媒體占據(jù)大半時(shí)間，唱了主角，教學(xué)似乎是多媒體課件的展示，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間思考和交流，主體地位無(wú)法體現(xiàn)。以前課堂上那種氣氛熱烈的對(duì)話和討論難覓蹤影，語(yǔ)言的訓(xùn)練更是嚴(yán)重缺乏。多媒體信息技術(shù)雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它只能起輔助作用。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和展示相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⒂懻摵途毩?xí)。只有以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，才能獲取最佳效果。

2、精心制作課件，多媒體教學(xué)主要通過(guò)課件來(lái)完成的，課件的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。我認(rèn)為課件的制作宜精忌繁，（1）文字要精練，字號(hào)適中，字體變化不宜過(guò)多；(2)背景圖案要淡雅，簡(jiǎn)潔明了，盡量減輕視覺(jué)的疲勞；（3）圖片的數(shù)量、動(dòng)畫(huà)的成分和聲音的刺激不宜過(guò)多。另外，還要考慮學(xué)生的接受能力，不能一味追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容?？傊鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度”的原則，精選課件的內(nèi)容。切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來(lái)簡(jiǎn)明的知識(shí)搞得繁雜，給人華而不實(shí)的感覺(jué)。

3、加強(qiáng)師生之間的交流，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，往往因多媒體的便利而忽視了師生之間語(yǔ)言對(duì)話和情感的交流，多媒體的頻繁運(yùn)用使教學(xué)變成冷冰冰的人機(jī)交流。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)雖然明顯，但它不是全能的。英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的交際性和實(shí)踐性，交際能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上師生之間的互動(dòng)交流，如問(wèn)候、討論、回答等，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，還能增強(qiáng)師生之間的情感，使課堂教學(xué)充滿著愛(ài)，體現(xiàn)和諧之美。這是多媒體無(wú)法比擬的。

課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅(jiān)信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。

如何利用信息技術(shù)有效地組織開(kāi)展課堂教學(xué)

姓 名：高秀輝

單 位：焦山寺中心小學(xué)

電 話：22559094

第三篇：如何有效地組織會(huì)議

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摘要：在工作中，最常見(jiàn)的就是開(kāi)會(huì)，而開(kāi)會(huì)在人們心目中又往往是浪費(fèi)時(shí)間的代名詞。那么怎么有效的組織會(huì)議，如何讓你組織會(huì)議更加合理有序，那么怎樣組織會(huì)議才算成功等這些問(wèn)題成了管理層人員頭疼的事。

◆在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到會(huì)議目的。

如果你將組織一次會(huì)議，你如何才能有效地組織一次成功的會(huì)議呢？主持成功會(huì)議有十個(gè)要素。這些要素是：什么情況下有必要開(kāi)會(huì)，什么情況下沒(méi)必要開(kāi)會(huì)，開(kāi)會(huì)的人選如何確定，開(kāi)會(huì)的議程怎么去準(zhǔn)備，會(huì)前怎么準(zhǔn)備，會(huì)議怎么開(kāi)始，會(huì)議中如何去遵守時(shí)間，如何主持及控制會(huì)議，會(huì)議的總結(jié)及會(huì)議記錄。

會(huì)議的必要性

什么情況下有必要開(kāi)會(huì)，開(kāi)會(huì)開(kāi)得好是一種效率，開(kāi)得不好就是浪費(fèi)時(shí)間。因此首先應(yīng)確定哪些情況下必須開(kāi)會(huì)。

◆需要通過(guò)討論來(lái)獲得最佳的決策，需要開(kāi)會(huì)。

◆需要聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)，獲得別人的支持需要開(kāi)會(huì)。

◆需要聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，共同完成某項(xiàng)工作需要開(kāi)會(huì)。

◆傳遞會(huì)議的內(nèi)容復(fù)雜但是很重要，要求所有的人都要正確理解的需要開(kāi)會(huì)。

◆身體語(yǔ)言和口頭表達(dá)在傳遞信息中起著重要的作用，可以激勵(lì)士氣。例如保險(xiǎn)公司，有一個(gè)層會(huì)，層會(huì)必須通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，通過(guò)身體語(yǔ)言的動(dòng)作激勵(lì)士氣。這種情況也要開(kāi)會(huì)。

◆匯報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)度，協(xié)調(diào)多方的合作需要開(kāi)會(huì)。

什么情況下沒(méi)必要開(kāi)會(huì)，開(kāi)會(huì)需要花費(fèi)，需要人的時(shí)間和精力，每次召開(kāi)會(huì)議之前應(yīng)該仔細(xì)地考慮，是否有必要開(kāi)會(huì)，有沒(méi)有其他的方式可以比開(kāi)會(huì)更有效。以下的情形就沒(méi)必要開(kāi)會(huì)：

◆傳遞一般信息給許多人，你可以用電子郵件分發(fā)。

◆已經(jīng)有例會(huì)了，你可以安排在例會(huì)上討論。

◆資料未收集齊備或者起決定作用的人無(wú)法參加，不用開(kāi)會(huì)。

◆你是決策的人，并且你應(yīng)該知道，讓其他人來(lái)參加可能會(huì)把事情復(fù)雜化，并且拖延時(shí)間。這種情況下，也不必開(kāi)會(huì)。

會(huì)議的準(zhǔn)備

與會(huì)人選的確定，如果會(huì)議必須開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)會(huì)，要看與會(huì)者是否能夠符合以下要求：

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◆會(huì)議決策的執(zhí)行者或者會(huì)議決策的參與者

◆與會(huì)主題相關(guān)的專業(yè)人士能不能到場(chǎng)

◆開(kāi)會(huì)時(shí)提供特定咨詢的人

【案例】

如果今天要開(kāi)一個(gè)新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，參加會(huì)議的人有哪些？決策者可能是總經(jīng)理，可能是比總經(jīng)理更高職務(wù)的董事。新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的發(fā)布會(huì)，開(kāi)發(fā)部的人是不是要參加？開(kāi)發(fā)部的主管要參加嗎？銷售部要不要參加？采購(gòu)部相關(guān)原料的采購(gòu)是不是屬于相關(guān)人員要不要參加？同時(shí)開(kāi)會(huì)時(shí)提供特定咨詢的人，是不是也要參加?

一個(gè)會(huì)議確定合適的人選很重要，跟這個(gè)會(huì)有關(guān)的或者參與決策的，或者是有協(xié)調(diào)部門(mén)的，有特定咨詢的人，你都要去考慮。會(huì)議的效果和與會(huì)者人選是否合適是非常相關(guān)的。如果剛才一個(gè)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)采購(gòu)部的人不在，這個(gè)原料在制造的過(guò)程中，可能會(huì)影響到價(jià)格，或者說(shuō)這個(gè)原料可能要進(jìn)口或者現(xiàn)在可能是不好得到，因此產(chǎn)品定價(jià)就會(huì)稍微高一點(diǎn)。如果采購(gòu)部的人不在，他怎么知道這個(gè)價(jià)格呢？市場(chǎng)部怎么來(lái)定價(jià)呢？所以會(huì)議的效果與參會(huì)者緊密相關(guān)。

人數(shù)方面呢？如果人數(shù)多的話，就要考慮是否所有人都需要從頭到尾參加，有的會(huì)議是列席，也可在某個(gè)階段參加，提供意見(jiàn)以后就可以離開(kāi)，或者只參加相關(guān)的議題。

準(zhǔn)備會(huì)議的議程

寫(xiě)明會(huì)議開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間：

◆給每一項(xiàng)議題分配時(shí)間，時(shí)間以分鐘來(lái)計(jì)算。

◆會(huì)議的議程應(yīng)具備的內(nèi)容：日期、開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、開(kāi)始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、會(huì)議的主題。

◆議程應(yīng)該事先發(fā)出，以便各部門(mén)提前準(zhǔn)備。

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第四篇：教師如何組織課堂教學(xué)活動(dòng)

教師如何組織課堂教學(xué)活動(dòng)

教和學(xué)既統(tǒng)一又對(duì)立。當(dāng)教師的方法得體時(shí)，學(xué)生們就喜歡學(xué)、自覺(jué)學(xué)，教和學(xué)會(huì)達(dá)到和諧統(tǒng)一；當(dāng)教師的方法簡(jiǎn)單乏味、無(wú)創(chuàng)新時(shí)，教和學(xué)就成了對(duì)立，學(xué)生們就會(huì)感到是教師強(qiáng)迫他們學(xué)，而他們本身又不愛(ài)學(xué)。在教和學(xué)的關(guān)系中，學(xué)是主體，教在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中只能占四分之一的地位。很多教師都以為，好學(xué)生是自己教會(huì)的，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生是天生的差，是腦子笨。其實(shí)，只要仔細(xì)地想一想我們就能明白，不管我們?cè)趺唇?，如果學(xué)生本人不動(dòng)腦筋，不想學(xué)，那么他（她）是什么也學(xué)不會(huì)的。因此，教師在課堂里的作用是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)。這就要求教師把重點(diǎn)放在組織課堂的教學(xué)活動(dòng)上。組織教學(xué)活動(dòng)就是指：在一節(jié)課的什么時(shí)間組織什么樣的活動(dòng)，是集體活動(dòng)還是個(gè)人活動(dòng)，是朗讀還是游戲；活動(dòng)是在座位上進(jìn)行，還是離開(kāi)座位到黑板前面進(jìn)行；是多讓好學(xué)生在課上發(fā)言，還是多給差生一些發(fā)言機(jī)會(huì)；是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先還是語(yǔ)法領(lǐng)先；是英漢互譯式的上課，還是只講英語(yǔ)，多給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)等等。

1.朗讀 在成功的課堂教學(xué)中，集體和個(gè)人活動(dòng)都要有，集體活動(dòng)往往為課堂營(yíng)造一種氣勢(shì)，集體朗讀課文就是一種很好的方法。每次上課的時(shí)候都讓學(xué)生朗讀前5課的短文和句子，學(xué)生們就會(huì)感到他們?cè)谝粋€(gè)一個(gè)地征服敵人，而每一篇會(huì)讀的短文又是他們成功的碩果。在朗讀時(shí)，教師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)生念的每一個(gè)音是否準(zhǔn)確要有正確的判斷，然后糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。另外，發(fā)覺(jué)大家朗讀的聲音突然變小了，就應(yīng)該知道學(xué)生對(duì)此句不熟悉，則應(yīng)反復(fù)帶讀幾遍。同時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí)，教師要注意每個(gè)學(xué)生是否發(fā)音?？傊首x多了對(duì)學(xué)生有利，也便于家長(zhǎng)的檢查。許多學(xué)生都把朗讀作為一種驕傲的資本，如果家長(zhǎng)或教師讓孩子念英語(yǔ)，他會(huì)很樂(lè)意地找出他最熟悉的段落朗讀。朗讀的用途很多，一方面，當(dāng)班里的紀(jì)律較亂時(shí)，只要一開(kāi)始朗讀，秩序就會(huì)逐漸地好起來(lái)。朗讀可以使大家團(tuán)結(jié)一致，互相照顧，互相鼓勵(lì)。另一方面，朗讀可以使別人了解教師所教英語(yǔ)的水平。讀音的正確、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化都能體現(xiàn)出教師在平常訓(xùn)練中所下的功夫。再者，朗讀還可以成為家長(zhǎng)檢測(cè)孩子學(xué)習(xí)的手段。要注意的是朗讀要分段進(jìn)行，在兩節(jié)課甚至四節(jié)課中，要把朗讀分成幾次進(jìn)行，不要顧前不顧后。

2.活動(dòng) 少兒學(xué)英語(yǔ)是坐不住的，他們能保持紀(jì)律的時(shí)間很短，通常只有3～5分鐘，這就需要教師通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)協(xié)調(diào)。當(dāng)紀(jì)律特別好時(shí)，就可以馬上開(kāi)始搞游戲活動(dòng)，一旦紀(jì)律有問(wèn)題時(shí)，就馬上組織朗讀，或用筆頭練習(xí)的方式來(lái)解決。筆頭練習(xí)只是為了讓學(xué)生們迅速安靜下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，在課堂上不應(yīng)有太多的筆頭練習(xí)，上課的時(shí)間是很寶貴的，應(yīng)盡量讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，許多復(fù)習(xí)、拼寫(xiě)的內(nèi)容都可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)來(lái)完成。

在組織活動(dòng)時(shí)，要事前進(jìn)行設(shè)計(jì)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。每做一次活動(dòng)，就讓它成功一次，這樣，久而久之，學(xué)生們天天期盼著來(lái)上學(xué)，進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，通常以5～10分鐘為宜?；顒?dòng)時(shí)間太短了，學(xué)生的興趣還沒(méi)有起來(lái)，時(shí)間太長(zhǎng)了，則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。特別是喧鬧的場(chǎng)面會(huì)給旁觀者留下一個(gè)不好的印象。通常來(lái)說(shuō)，每上一次課就應(yīng)該有幾次小規(guī)模的活動(dòng)?；顒?dòng)與活動(dòng)之間不要安排得太近，更不要在上課的開(kāi)始就從事游戲活動(dòng)。因?yàn)橛螒蚴怯脕?lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛的一個(gè)手段，它只能起到活躍課堂氣氛的作用，如果一上課就進(jìn)行游戲，就不容易很好地控制課堂氣氛。游戲應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)比較疲勞、乏味時(shí)進(jìn)行，而不應(yīng)該代替正常的課堂教學(xué)活動(dòng)。但也不要把幾個(gè)游戲都放在后面一起進(jìn)行，這樣會(huì)給孩子們形成一種錯(cuò)覺(jué)，前面是學(xué)習(xí)，后面是玩，后面的活動(dòng)不屬于學(xué)習(xí)范疇，所以紀(jì)律就會(huì)有些松弛。

游戲活動(dòng)應(yīng)該圍繞著教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。許多教師反映，一做游戲活動(dòng)，課堂紀(jì)律就無(wú)法控制。其實(shí)，紀(jì)律的好壞是跟教師的要求有關(guān)，如果大家是因?yàn)橛螒蚍浅Ｅd奮，教師可以不必管他們；如果游戲無(wú)法進(jìn)行下去，教師就有必要停止游戲活動(dòng)，表?yè)P(yáng)一些做得好的同學(xué)，表?yè)P(yáng)一些好的組，甚至表?yè)P(yáng)哪一邊比較好，再把評(píng)比紀(jì)律也告訴大家，然后再繼續(xù)游戲。有時(shí)學(xué)生的紀(jì)律差并非游戲所造成的。比如教師在教學(xué)中，經(jīng)常走到某一個(gè)孩子旁邊問(wèn)問(wèn)題，而大部分學(xué)生坐在旁邊觀看，歲數(shù)稍大的孩子能管住自己，不說(shuō)話，認(rèn)真聽(tīng)別人講，可歲數(shù)小的學(xué)生因?yàn)榻處煵辉诟浇碗S便說(shuō)話、打鬧等。因此教師無(wú)論在組織游戲活動(dòng)時(shí)還是在教學(xué)時(shí)都要照顧到整體。在設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要看看是不是全班同學(xué)都能參加，是不是有什么行不通的地方，是否適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否能將娛樂(lè)性與知識(shí)性相結(jié)合等。如果教師組織活動(dòng)通常都跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，與課文的內(nèi)容無(wú)關(guān)，那么活動(dòng)就顯得不太自然，成為是為活動(dòng)而活動(dòng)。其實(shí)常規(guī)的集體活動(dòng)的種類有很多，在教材中，僅僅介紹了幾種隨時(shí)可以與教學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)。

第五篇：教師如何組織課堂教學(xué)活動(dòng)

教師如何組織課堂教學(xué)活動(dòng)

教和學(xué)即統(tǒng)一有對(duì)立。當(dāng)教師的方法得體時(shí)，學(xué)生們就喜歡學(xué)、自覺(jué)學(xué)。教和學(xué)會(huì)達(dá)到和諧的統(tǒng)一；當(dāng)教師的方法簡(jiǎn)單乏味、無(wú)創(chuàng)新時(shí)，教和學(xué)就成了對(duì)立，學(xué)生們就會(huì)感到是教師強(qiáng)迫他們學(xué)，而他們本身有不愛(ài)學(xué)。因此，教師在課堂里的作用是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)。這就要求教師把重點(diǎn)放在組織課堂的教學(xué)活動(dòng)上。組織教學(xué)活動(dòng)就是指：再一節(jié)課的什么時(shí)間組織什么樣的活動(dòng)，是集體活動(dòng)還是個(gè)人活動(dòng)，是朗讀還是游戲；活動(dòng)是在座位上進(jìn)行，還是離開(kāi)座位到黑板前進(jìn)行；是多讓好學(xué)生在課上發(fā)言，還是多給差學(xué)生一些發(fā)言機(jī)會(huì)；是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先還是語(yǔ)法領(lǐng)先；是英漢互譯式的上課，還是只講英語(yǔ)，多給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)等等。

1、朗讀

朗讀可以營(yíng)造一種課堂氣氛。每次上課時(shí)可以讓學(xué)生朗讀前5課的課文并借此檢查學(xué)生的發(fā)音和對(duì)課文的熟悉程度。朗讀可以調(diào)整混亂的課堂秩序。朗讀可以使別人了解教師所教英語(yǔ)的水平，還可以成為家長(zhǎng)檢測(cè)孩子學(xué)習(xí)的手段。要注意的是朗讀要分段進(jìn)行，在兩節(jié)課甚至四節(jié)課中，要把朗讀分成幾次進(jìn)行，不要顧前不顧后。

2、活動(dòng)

在組織活動(dòng)時(shí)，要事前進(jìn)行設(shè)計(jì)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗?；顒?dòng)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，通常以5—10分鐘為宜。通常來(lái)說(shuō)，每一次課就應(yīng)該有幾次小規(guī)模的活動(dòng)。游戲活動(dòng)應(yīng)該圍繞著教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

教師如何布置家庭作業(yè)

1． 布置一些寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的作業(yè)。比如讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)動(dòng)物，或者畫(huà)水果、文具用品、各種球類等，在圖的下面注上英語(yǔ)單詞。2． 布置一些搞競(jìng)賽用的作業(yè)。

3． 布置一些聽(tīng)錄音、朗讀課文的作業(yè)，并讓家長(zhǎng)配合檢查一下。4． 鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的新內(nèi)容，學(xué)習(xí)新單詞。5． 可在下課前用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下次要帶的新東西，重復(fù)幾遍。

《學(xué)員成長(zhǎng)日記》的使用

1、要求學(xué)生每天在家聽(tīng)磁帶或看碟片（至少15分鐘）有家長(zhǎng)簽字為有效，培養(yǎng)學(xué)生在家學(xué)英語(yǔ)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在家學(xué)習(xí)的重要性。

2、教師-學(xué)生-家長(zhǎng)可在《學(xué)。?！飞匣ハ嗔粞?，達(dá)到交流的目的。教師于第一節(jié)課間批閱，對(duì)家長(zhǎng)留言要給予及時(shí)回復(fù)。對(duì)于《學(xué)。?！分械母鳈诩皶r(shí)填寫(xiě)。學(xué)生將所得獎(jiǎng)勵(lì)（五角星、小紅花、好孩子）按要求貼在《學(xué)。?！返暮竺妾?jiǎng)勵(lì)中，以便學(xué)期總結(jié)。

3、作業(yè)本：預(yù)備級(jí)2-3本，一級(jí)以上3-4本（聽(tīng)寫(xiě)本、家庭作業(yè)本2套、課堂作業(yè)本）