第一篇：貴陽市小學數(shù)學素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)控調(diào)研報告

貴陽市小學數(shù)學素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)控調(diào)研報告

2006—2007學年第一學期（六年級）

貴陽市教科所宋雪梅

2006年12月26日—2007年元月5日，為了全面了解課程改革的實施情況、課程改革后新教材的使用情況以及教育教學的總體水平，貴陽市進行了小學數(shù)學質(zhì)量監(jiān)控的抽樣測試，監(jiān)控對象是我市小學六年級十一個區(qū)（縣、市）的54個樣本班的2790名小學生。現(xiàn)將調(diào)研情況進行分析和報告。前期準備

一、教材分析

全市共十一個區(qū)（縣、市），其中云巖、南明、小河作為首批進入課改的實驗區(qū)，使用的是北師和西師編寫的新教材，其余的八個區(qū)（縣、市）則仍然使用的是人民教育出版社編寫的老教材，三種教材各有各的特點，教學進度及教學要求各不相同，評價標準也不一樣，這給測試帶來了很大的困難。

二、學情分析

我市共十一個區(qū)（縣、市），各個區(qū)（縣、市）所屬小學不論是在教學環(huán)境、教師素質(zhì)、管理水平上，還是在教育教學水平上均存在著較大的差異，另外，學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境也會對學校的教育教學造成一定的影響。因此，測試既要全面考查學生的學習情況，又要兼顧不同層次、不同水平的學生。

三、命題指導思想

經(jīng)與各區(qū)（縣、市）教研部門討論研究，確定了本次數(shù)學測試的指導思想：以新的課程標準為依據(jù)，以我市現(xiàn)有的三種教材為內(nèi)容，以新課標中的學段目標為基本要求，著重測查學生的認知發(fā)展水平、數(shù)學活動的經(jīng)驗以及數(shù)學思考、問題解決、綜合應(yīng)用等幾個方面。

本次測試分為綜合應(yīng)用和筆試試卷兩個方面。綜合應(yīng)用的測試目標：通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，能夠綜合運用數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實際問題，初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法，感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用，并能與他人進行合作交流。

筆試試卷的測試目標：會分別進行簡單的小數(shù)、分數(shù)加、減、乘、除運算及混合運算（以兩步為主，不超過三步），會解決有關(guān)小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，會列方程解決簡單的實際問題；認識圓的特征，會用圓規(guī)畫圓，掌握圓的周長和面積公式，并能解決有關(guān)的實際問題，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，了解比例尺，在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離和實際距離的換算，能畫出一個圖形的對稱軸；能根據(jù)所給數(shù)據(jù)完成復式統(tǒng)計圖，并能讀懂簡單 1的統(tǒng)計圖。

本次測試的特點：由于三種教材的教學內(nèi)容各不相同，要想全面考查哪一種版本教材的內(nèi)容都是難度相當大的，因此，只有依據(jù)課標要求，重點考查公共部分，同時想法兼顧各自獨有的部分，既可以了解不同教材的使用情況，同時還可以促使教師進行全面的復習。因此本次測試主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

1、以考查課標要求的基礎(chǔ)知識和基本技能為主要目的，同時兼顧部分知識的綜合運用

根據(jù)教材的特點和我市的具體情況，本次筆試試卷共分為四個部分六個大題，滿分100分，測試時間100分鐘，各部分所占分值比例為：計算30%，基礎(chǔ)知識、基本概念26%、動手操作10%、解決問題34%，其中80%的試題著重考查的是學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，20%的試題著重考查學生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，比較靈活。例如：計算部分中的第1 小題，10個口算試題中有8題是最基本的小數(shù)、分數(shù)一步運算，2題是有一定綜合性的混合運算和簡便運算。

2、以選作題的形式兼顧不同的教材內(nèi)容，為不同層次的學生提供不同的發(fā)展空間

本次測試經(jīng)與各區(qū)教研員的慎重商討，考慮到不同版本的教材，教學內(nèi)容各不相同，要進行全面的考查，必須兼顧各個版本教材的不同部分，為此大家一致認為：以選作題的形式才能最好地解決這一難題。例如：筆試試卷第一大題的第3小題解方程，從6道中任選4題完成，其中涉及到的知識點有西師和人教的分數(shù)運算、北師和人教的百分數(shù)運算；第四大題第1小題必做，是三個版本教材的公共部分：圓，第2、3、4小題任選一題完成，其中第2小題是人教的畫對稱軸，第3小題是北師的觀察物體，第4小題是西師的比例尺；同樣第二大題填空和第六大題解決問題也是以這樣的思路來命題的。

本次測試的綜合應(yīng)用也體現(xiàn)了這樣的特點：共設(shè)置了三個選題，學生在教師指導下任選一個進行測試，這三個選題是依據(jù)不同的教材內(nèi)容制定的，同時又有一定的綜合性，因此要求教師要指導學生分組、設(shè)計方案、實施方案、展示成果、進行評價，最后寫出質(zhì)量分析報告。

3、體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，鼓勵學生勇于實踐、敢于創(chuàng)新

新的課程標準中指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程，要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。因此在此次測試命題中，盡力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實情境，如超市的銷量、個人收入應(yīng)繳納的個人所得稅、投資后應(yīng)如何分配所得利潤

等，特別是綜合應(yīng)用的三個選題，不僅結(jié)合每一種教材，還結(jié)合學生馬上就要進行的元旦慶?；顒樱瑤椭鷮W生體會數(shù)學的價值，同時通過制定質(zhì)量監(jiān)控六年級綜合應(yīng)用測查細則，幫助教師理解測查意圖，掌握指導方法，便于教師在活動過程中，引導學生從不同角度思考問題，大膽探索、勇于實踐、敢于創(chuàng)新。

中期運作

一、2006年12月26日—2007年元月4日，各樣本校學生進行了綜合應(yīng)用的測試，元月5日進行了筆試測試，各區(qū)（縣、市）交換監(jiān)考，教科所派出的巡視人員對樣本班的學生綜合應(yīng)用作品抽樣。

二、2007年元月8—9日，組織各區(qū)（縣、市）進行筆試試卷的評閱工作，同時對學生綜合應(yīng)用的抽樣作品和樣本班教師的質(zhì)量分析報告進行分析。

三、對筆試試卷進行描述性語言分析及抽樣數(shù)據(jù)分析。

后期分析

分析的數(shù)據(jù)和結(jié)果來源于樣本班教師的綜合應(yīng)用質(zhì)量分析報告和抽樣的學生作品，與評卷教師的座談和對301份抽樣試卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

一、主要成績

1、綜合應(yīng)用的測試達到了預期的目標

從教師的質(zhì)量分析報告和學生的作品中可以看出，學生對于綜合應(yīng)用的學習興趣濃厚，認為參與這樣的數(shù)學活動很有意義，特別是部分平時學習積極性不高的學生都表現(xiàn)出極大的興趣，在活動中學生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性和想象力，設(shè)計的方案目標明確，有特點，收集數(shù)據(jù)客觀、全面、真實，整理和分析數(shù)據(jù)時表現(xiàn)出合作意識，解決問題的策略多樣，有部分學生有一定的創(chuàng)造性，對活動中發(fā)現(xiàn)的問題進行了深入的思考。教師在學生的活動過程中，能給予一定的指導，并能正確分析班級取得的成績和存在的問題，反思自己教學中的不足，大部分樣本班教師的質(zhì)量分析報告達到了一定水平，如花溪區(qū)民院子校卓黔飛老師的分析報告從數(shù)學綜合實踐活動的意義、活動的設(shè)想、本班基本情況介紹及活動情況分析、數(shù)學綜合知識的應(yīng)用能力分析、對本次活動的反思及今后改進的思考等五個方面全面地、高質(zhì)量地對這次活動進行了設(shè)計和思考，同時從報告中還可以看到學生在活動中有競爭、有合作，更有對問題的深入思考，以及對數(shù)學知識、數(shù)學以外的知識的綜合應(yīng)用。還有很多教師還設(shè)計了不同的評價方案，對學生進行多樣化的評價。

2、多數(shù)學生的基礎(chǔ)知識和基本能力能達到新課標的要求

在筆試測試中考查基礎(chǔ)知識和基本能力的計算、填空、判斷、動手操作及解決問題中，學生均能達到測試目標。從抽樣的301份試卷分析中，計算一類學校優(yōu)秀率81%，二類學校優(yōu)秀率65%，三類學校優(yōu)秀率84%，大多數(shù)學生能正確進行分數(shù)、小數(shù)的加、減、乘、除運算及混合運算，能正確解方程；填空一類學校優(yōu)秀率50%，二類學校優(yōu)秀率39%，三類學校優(yōu)秀率59%，多數(shù)學生能正確掌握圓的基本特征，正確理解比的意義和運用比的基本性質(zhì)

化簡比和求比值。判斷，一類學校優(yōu)秀率70%，二類學校優(yōu)秀率58%，三類學校優(yōu)秀率是71%，本題中學生沒有太集中的錯誤，得分大都是4—5分。說明對于分數(shù)、比和圓的相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握較好。操作，一類學校優(yōu)秀率71%，二類學校優(yōu)秀率58%，三類學校優(yōu)秀率78%，學生能正確量出線段的長度，正確畫圓，計算圓的周長和面積，其中第3、4小題的正確率較高，說明學生能從不同方向畫出物體的三視圖、判斷方向和根據(jù)比例尺計算實際距離。解決問題，一類學校優(yōu)秀率63%，二類學校優(yōu)秀率36%，三類學校優(yōu)秀率52%，學生對解決關(guān)于分數(shù)的問題掌握較好，特別是根據(jù)線段圖列式，平時這類題型見得較少，但得分率較高，說明學生對這類問題的數(shù)量關(guān)系還是理解的。

從整體來看，一類學校的優(yōu)秀率達到%，及格率達到%，二類學校的優(yōu)秀率達到%，及格率達到%，三類學校的優(yōu)秀率達到%，及格率達到%，大部分學生能達到新課標提出的該學段的基本要求。

3、相當部分的學生能綜合應(yīng)用所學知識解決問題

本次測試約有20%的題目具有一定的綜合性，如第二大題的第5、11小題、第三大題的第2、3、4、5、6小題，第五大題的第3小題，第六大題的第4、5 小題等，相當部分的學生都能正確完成。

4、相當部分的學生勇于挑戰(zhàn)未學過的內(nèi)容，并能正確完成本次測試試題的一大特點是根據(jù)各種教材的內(nèi)容設(shè)置了選作題，相當部分的學生卻選擇了并沒有學過的題目，有的甚至全都選作并能正確完成，說明學生已能運用自己已有的知識解決未知的內(nèi)容，具備了一定的學習能力、思維能力和積極的態(tài)度。

二、存在問題

本次測試不論是從綜合應(yīng)用還是筆試試卷，都反映出不少的問題，值得我們警惕。

1、對于綜合應(yīng)用活動，教師和學生平時都不太重視

很多教師在進行質(zhì)量分析時，發(fā)現(xiàn)部分學生綜合應(yīng)用知識的能力較弱，與人溝通的能力也有待加強，與自己平時不太重視這類活動有關(guān)，還有部分教師在進行質(zhì)量分析時，對活動進行了描述，卻不能進行深層次的分析和思考，對學生分析和解決問題的策略和方法沒有分析，同時也不能指導學生對活動中發(fā)現(xiàn)的問題進行深入地思考，這也與教師和學生平時沒有深入開展此類活動有關(guān)，有個別樣本校的教師所撰寫的質(zhì)量分析報告甚至如出一轍，這種現(xiàn)象值得引起各區(qū)（縣、市）警惕，綜合應(yīng)用不能只是應(yīng)付了事，應(yīng)切實開展，起到它應(yīng)有的作用。

2、在綜合應(yīng)用活動中，教師的指導限制了學生的發(fā)揮

部分教師在反思這次活動時，都發(fā)現(xiàn)了自己的指導有時反而限制了學生的創(chuàng)造性發(fā)揮。這主要是因為教師在指導時，沒有掌握好指導方法，特別是在討論方案時，全班一起討論，限制了學生用多種策略和方法去解決問題，在學生發(fā)現(xiàn)問題時，受知識水平的限制，不能很好地引導學生深入研究，這一系列的問題，都使得教師在指導學生時，只是將自己的想法強加于學生，并不能充分地發(fā)揮學生自己的創(chuàng)造性，開發(fā)出學生的潛力。

3、部分學生的學習習慣相當差

在與閱卷教師的座談中，教師們多次談到學生學習習慣差的問題，主要集中在以下幾個方面：（1）卷面臟亂，字跡潦草；（2）書寫不規(guī)范，格式不對，如解方程時不寫解，等號不對齊，對稱軸沒有畫在對稱中心等；（3）不認真審題，如畫圓沒有畫在規(guī)定的地方，要求從小到大排列卻從大到小排列等；（4）抄錯數(shù)字，如把30000看成3000等；（5）約分或化簡不完全；（6）不寫單位名稱。有的班級整體出現(xiàn)以上問題，就與教師平時的教學中沒有嚴格要求有關(guān)。

4、部分學校在以下幾個方面存在較嚴重的問題

個別班級在計算中出現(xiàn)的問題：（1）分數(shù)加減法、小數(shù)乘除法、混合運算以及百分數(shù)的計算較差，錯誤率高；（2）不能正確通分；（3）混合運算的第4小題運算順序不對。在基礎(chǔ)知識和基本概念中出現(xiàn)的問題：（1）教師在教學中沒有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，導致學生不能靈活運用所學知識；

（2）部分學生在判斷時全打?qū)蛉蝈e，完全是在猜測；（3）出現(xiàn)了一個班將周長和面積公式顛倒的情況，說明學生對公式的來源不清楚，只能死記硬背公式；解決問題中出現(xiàn)的問題：（1）第五大題的第3小題錯誤率高，主要是不理解題意，量率不分；（2）統(tǒng)計圖選作的學生較多，但由于人教和西師的教材并沒有學習復式條形統(tǒng)計圖，所以很多選作的學生都不能正確標出數(shù)據(jù)，條形也沒有外框；（3）簡單工程問題三類學校情況較差；（4）對于稍有難度的第4、5小題，學生不能正確分析數(shù)量關(guān)系，正確列式。極少數(shù)學生100分的試題得分在10分以下，這樣的學生可以說是不合格的小學生畢業(yè)生，將來進入初中后，如何進行后續(xù)的學習。

三、反思與建議

1、加強學習課標，認真領(lǐng)會課標所要求的學段目標

現(xiàn)在的教材雖然有各種版本，教學內(nèi)容和進度不盡相同，但不論哪一種教材，編寫的依據(jù)都是新的課程標準，學段的教學目標是相同的，因此，教師必須認真鉆研新課標，領(lǐng)會課標精神，才能正確把握學段目標，用好新教材。

2、加強學習習慣的培養(yǎng)

課程改革以來，很多教師對一些問題的認識出現(xiàn)了偏差，學習習慣的培養(yǎng)便是其中之一，該不該培養(yǎng)學生的學習習慣，該培養(yǎng)哪些習慣等等，成了教師最頭疼的問題。數(shù)學是一門很嚴謹?shù)目茖W，具有很強邏輯性，如果我們在充分激發(fā)學生創(chuàng)造性的同時，又注意培養(yǎng)學生認真書寫、理解題意、仔細計算，養(yǎng)成嚴謹冶學的好習慣，豈不是兩全其美的好事嗎！

3、重視實踐和綜合應(yīng)用活動

新的課程標準指出：“實踐與綜合應(yīng)用”將幫助學生綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。教師們在這次活動中，也發(fā)現(xiàn)了學生是非常喜歡這類活動的，為了學生的發(fā)展、學生的需要，我們也應(yīng)該切實開展好此類活動，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識，鞏固所學知識。

4、認真鉆研教材，研究學生，引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程

引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能；有利于學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識；有利于學生了解數(shù)學人價值，體驗成功的喜悅，增強對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面得到充分的發(fā)展。因此，教師要認真鉆研教材，研究學生，要從學生的角度出發(fā)設(shè)計教學，引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，在經(jīng)歷過程時，給予學生足夠的時間和空間觀察、思考、操作、討論和交流，要適時給予學生指導，幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，有效提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的后續(xù)學習能力。如：在教學空間與圖形時，可以通過設(shè)計一系列問題，引導學生在動手操作的同時，學會有序地觀察、思考，逐步建立空間觀念；在計算教學中，不僅引導學生思考怎么計算，還要思考算理；要解決問題的教學中，要引導學生分析題目的結(jié)構(gòu)特點，分析題意，并掌握一定的解題思路，尤其是其中的數(shù)量關(guān)系，可以從簡單的數(shù)量關(guān)系入手進行訓練，讓學生能充分利用數(shù)量關(guān)系解決問題；在統(tǒng)計與概率的教學中，要引導學生掌握收集數(shù)據(jù)、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，并能合理地選擇合適的統(tǒng)計圖表來處理數(shù)據(jù)。

5、注重平時的教學研究和交流，使教研真正為教學服務(wù)

新的課程改革需要教師成為研究者，也需要學校建立新的校本教研制度，促使教師成為研究者，以“校本教研”為平臺，研究課堂教學，研究教學中教師和學生的真實問題，用集體的智慧來解決大家的問題，共同研究，共同受益，共同發(fā)展。在測試中我們發(fā)現(xiàn)：真正的高質(zhì)量的教學，絕不是通過短時間的集中訓練抓出來的，而是通過平時的認真研究和培養(yǎng)得到的，特別是學生的學習習慣和學習能力，更需要教師在平時的教學中，堅持不懈、持之以恒地進行培養(yǎng)。因此，需要教師在教學中做“有心人”，認真觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，努力學習、潛心研究、合作交流，解決問題，使教學研究能夠真正為教學服務(wù)。

第二篇：碩士研究生教育質(zhì)量調(diào)研報告

高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是國家“教育興國”的基本要求。自1999年以來，我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，碩士研究生教育也呈現(xiàn)超常規(guī)模發(fā)展態(tài)勢。到，全國在校碩士研究生達140萬人，占高等教育在校生的4.95%。這種大規(guī)模增長的趨勢仍在持續(xù)。

由此，一系列研究生質(zhì)量問題擺在研究者的面前。碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是碩士研究生教育的重要組成部分，同時也是促進碩士研究生教育改革與發(fā)展、實現(xiàn)碩士研究生教育任務(wù)、提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。只有切實加強和改進碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，才能推進碩士研究生教育創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮碩士研究生教育在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位和作用。

l碩士研究生教育質(zhì)量中所凸現(xiàn)的主要問題

我國碩士研究生教育規(guī)模的擴大，使原本存在的質(zhì)量問題更加突出。目前，碩士研究生教育的發(fā)展，基本上是數(shù)量方面的增加，這種數(shù)量的增加，對于一個國家的碩士研究生教育的發(fā)展來說，無疑是十分必要的，而且也為我國碩士研究生教育事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的進步準備了量的基礎(chǔ)。但碩士研究生教育如果只顧規(guī)模的擴大，而不能保證質(zhì)量，只能導致碩士研究生教育的貶值。隨著在校研究生和畢業(yè)研究生數(shù)的迅速增長，研究生質(zhì)量呈現(xiàn)出許多問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1學生考研動機復雜生源質(zhì)量差

隨著越來越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現(xiàn)多樣化趨勢。生源質(zhì)量的好壞，在一定程度上決定了培養(yǎng)質(zhì)量。

1.1.1越來越多的應(yīng)屆大學畢業(yè)生考研近年來，普通高等教育連年擴招，大學教育從精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢，很多應(yīng)屆大學畢業(yè)生本著逃避就業(yè)的心態(tài)，加入了考研大軍。有些好范文選擇考研是因為本科上了一個冷門專業(yè)，就業(yè)前景不好，希望考研可以有一次重新選擇的機會，同時延緩了就業(yè)壓力。

1.1.2越來越多的在職人員選擇在職或脫產(chǎn)攻讀碩士研究生隨著社會對高學歷、高素質(zhì)人才的青睞，以及知識更新速度的加快，眾多在職人員因為現(xiàn)有工作不如意，希望通過考研來改變自己的工作環(huán)境及待遇。

1.1.3還有一些人盲目攀比學歷考研動機具有過多功利性，碩士學位對他們來說已不再是學術(shù)有造詣的標志。

1.2研究生缺乏實踐能力和科研創(chuàng)新能力

人們習慣上認為，經(jīng)過層層選拔的研究生已經(jīng)是“精英”了，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經(jīng)具有較高的水準，并且具有一定的科研創(chuàng)新能力，但事實上，一些研究生價值觀念扭曲，功利心重，人文素養(yǎng)差，社會責任感低，缺乏科研實踐能力，其含金量已經(jīng)大打折扣。由于研究生教育是以科學研究為主要特征，以培養(yǎng)研究生的科研能力為主要目的，因此，在研究生教育過程中科研活動的開展情況，研究生科研能力的訓練狀況，研究生科研所達到的水平、程度等，就成為衡量研究生教育質(zhì)量的主要標準。而在目前的教育中，主要體現(xiàn)于對專業(yè)文化教育的重視，而忽視了研究生教育中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要性。由于種種主觀和客觀的原因，有的高校沒有提供足夠的科研基金和科研實驗的場所，以及所需的實驗設(shè)備，科研工作只能處于理論研究的初步階段，沒有進行深入的研究。因此，培養(yǎng)出的研究生科研實踐能力、創(chuàng)新能力十分缺乏。

1.3社會不良風氣嚴重影響研究生學習態(tài)度和整體素質(zhì)

近十年來，我國研究生教育發(fā)展規(guī)模經(jīng)歷了一個高峰期，在校碩士生數(shù)和畢業(yè)碩士生數(shù)都隨之迅速增長，碩士生的就業(yè)壓力隨之而來。市場經(jīng)濟的沖擊，就業(yè)的壓力，外部社會形形色色的誘惑，嚴重影響了學生的學習態(tài)度。讀研究生只是為了一紙文憑，找個好工作，所以對課程學習和畢業(yè)論文敷衍了事。學?；?qū)I(yè)不理想，就業(yè)形勢不樂觀等因素，使許多碩士生產(chǎn)生了消極心理，無心向?qū)W。隨著市場經(jīng)濟對個人價值的尊重，一些人被社會上一些不良風氣所沾染，滋長了急于求成、追名逐利的思想。有的研究生學習不刻苦，做論文沒深度，就易避難，不愿到現(xiàn)場調(diào)查研究，怕苦怕累，這樣必然導致碩士畢業(yè)生的質(zhì)量下降。不好就業(yè)，或者就業(yè)不理想，都使得學生對研究生教育產(chǎn)生消極的看法。碩士生大部分時間忙于找工作，無心學習，導致課程學習和論文寫作無法保質(zhì)保量完成。學生對學位論文急于求成，拼湊應(yīng)付，研究生教育質(zhì)量勢必受到影響。

1.4研究生的社會認可度逐漸降低

進入市場經(jīng)濟后，用人單位的人才的消費觀念增強，使得人才市場的供需狀況正在悄悄發(fā)生變化。用人單位不愿意招收高學歷的學生，部分單位認為，碩士研究生可塑性不如本科生，在科研學術(shù)方面不如博士生。目前國內(nèi)許多企業(yè)經(jīng)濟效益下滑，嚴重制約了市場對畢業(yè)生的需求量，市場的吸納能力已大不如從前。研究生的社會認可度正呈下降趨勢。

2提高碩士研究生教育質(zhì)量的建議

面對眾多問題，提高碩士研究生教育質(zhì)量已經(jīng)成為一個緊迫的問題。結(jié)合我國研究生培養(yǎng)特點，筆者提出“精選拔”、“重管理”、“嚴出口”的三步提高碩士研究生教育質(zhì)量的建議。

2.1精選拔

精選拔，指的是在高等教育逐步走向規(guī)?；耐瑫r，嚴格把關(guān)研究生入學考核及條件，從根本上提高研究生生源質(zhì)量。碩士研究生招生質(zhì)量是碩士研究生教育的入口，其生源對碩士研究生教育質(zhì)量具有很大的影響。但鑒于當前我國研究生科研創(chuàng)新能力的普遍不足及應(yīng)試教育的弊端，研究生選拔考試已越來越為專家學者所詬病。作為研究生教育的“門檻”，我國研究生入學考試設(shè)置的主要目的是選拔具有學術(shù)研究潛質(zhì)和研究志趣的人才。有學者提出，研究生入學考試改革的總體指導思想，“應(yīng)是由偏重知識、技能型向偏重能力、創(chuàng)新潛能等綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)軌。應(yīng)當建立一套以考察科研所必需的基礎(chǔ)知識與技能為前提，以考察科研所必需的人格、合作精神及有關(guān)非智力因素等綜合素質(zhì)為參考，以突出能力和創(chuàng)新潛能為核心的考評系統(tǒng)”?？荚嚨母母锸莻€循序漸進的過程，但只有從研究生教育的入口抓起，徹底提高研究生生源質(zhì)量，才能為提高我國研究生含金量提供基本保障。

2.2重管理

重管理，指的是加強研究生培養(yǎng)過程的管理，研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，是貫穿研究生教育全過程的，應(yīng)本著“厚基礎(chǔ)，寬知識”的原則提高研究生綜合素質(zhì)。在碩士研究生教育過程中，科學研究與課程學習各占碩士研究生教育的一半時問，在這個階段，需要加強基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識、相關(guān)領(lǐng)域知識與實驗技術(shù)的學習，擴大知識面、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，為進人論文階段做準備，并為以后的科學研究打基礎(chǔ)。因此，提高研究生教育的質(zhì)量，首先要合理構(gòu)建研究生教育課程體系，重視課程設(shè)置在體系上的相對完整性;突出課程設(shè)置的前沿性;明確課程設(shè)置體系的層次性;強調(diào)課程設(shè)置體系的個性化。其次，在教學過程中要突出和強化研究取向。謝安邦教授指出，研究生教學，其目標指向不僅在于對系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學習和掌握，而且要凸顯專業(yè)領(lǐng)域的研究，或為專業(yè)領(lǐng)域的研究提供知識背景和方法論。在教學和研究的關(guān)系處理上，則是以研究來組織教學。這就決定了研究生教學活動不是一種教案式的規(guī)范化過程組織，而是以學術(shù)性的研究為取向，靈活地、彈性化地組織教學活動。

2.3嚴出口

我國研究生長時期以來存在著“嚴進寬出”的現(xiàn)象，也就是存在著“只有考不上的研究生，沒有畢不了業(yè)的研究生”的問題，對碩士研究生教育質(zhì)量產(chǎn)生嚴重的影響?！皣莱隹凇敝傅氖菑氐赘淖儭皣肋M寬出”的現(xiàn)象，即抓好學位論文寫作及論文答辯，提高治學水平。學位論文是碩士研究生教育的重要組成部分和科研能力的體現(xiàn)，碩士研究生學位論文的質(zhì)量直接影響碩士研究生教育的水平和質(zhì)量。對于學位論文的管理要做好以下幾個方面的工作：做好論文選題及開題報告;加強論文寫作過程的指導;建立成熟的論文答辯及授予制度，嚴格把關(guān)。

國家在討論制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(——2020年)》中，明確把今后我國高等教育的發(fā)展任務(wù)定位在以全面提高質(zhì)量為重點，更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學研究水平、增強社會服務(wù)能力。今后里，高等教育規(guī)模的擴展已經(jīng)不是重點，最大的重點就是，將進入發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變和全方位注重教育質(zhì)量的新階段。研究生教育質(zhì)量是我國碩士研究生教育的生命線，關(guān)系到我國碩士研究生教育的發(fā)展。隨著國際競爭的加劇，以人才為核心的綜合國力的競爭成為焦點，尊重知識、尊重人才已成為發(fā)展科技的重要目標。碩士研究生教育質(zhì)量的提高不是某一環(huán)節(jié)的提高，而是一個整體的過程，是碩士研究生全面發(fā)展的過程。其培養(yǎng)需要經(jīng)過招生、培養(yǎng)、監(jiān)督及反饋的一系列過程和環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)都不同程度地影響著碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者從“精選拔”、“重管理”、“嚴出口”3方面提出建議，希望對我國碩士研究生教育的進一步發(fā)展，提高我國碩士研究生教育質(zhì)量有所借鑒和幫助。

第三篇：貴陽市道路綠化調(diào)研報告

貴陽市道路綠化調(diào)研報告

摘要：城市森林蘊含著深厚的文化內(nèi)涵，以其獨特的形體美、色彩美、音韻美、結(jié)構(gòu)美，對人們的審美意識、道德情操起到了潛移默化的作用，豐富了城市的人文內(nèi)涵，使城市更加充滿生機和活力。在生態(tài)化城市的發(fā)展中，城市森林植被作為城市之“肺”，具有獨特的生態(tài)服務(wù)功能，城市森林在生態(tài)化城市建設(shè)中的地位和作用，已獲得人們極大關(guān)注，達成了廣泛共識。面對日漸突出的城市生態(tài)環(huán)境問題，城市森林發(fā)展已成為生態(tài)化城市建設(shè)的重要形式和核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：城市森林生態(tài)系統(tǒng)草坪行道樹彩色灌木

引言

隨著現(xiàn)在生活水平越來越好，人們對生活的品質(zhì)要求也是越來越高。所以現(xiàn)在國家大力的發(fā)展綠化，提高市民生活的質(zhì)量，美化環(huán)境的同時又能降低污染。我市也正在大力的發(fā)展綠化。

一、加強研究提升城市綠化理念

縱覽當今國內(nèi)外諸多城市綠化設(shè)計和建設(shè)思想，首推城市森林的建設(shè)。在生態(tài)化城市的發(fā)展中，城市森林植被作為城市之“肺”，具有獨特的生態(tài)服務(wù)功能，城市森林在生態(tài)化城市建設(shè)中的地位和作用，已獲得人們極大關(guān)注，達成了廣泛共識。面對日漸突出的城市生態(tài)環(huán)境問題，城市森林發(fā)展已成為生態(tài)化城市建設(shè)的重要形式和核心內(nèi)容。

我國城市森林建設(shè)起步于２０世紀８０年代末期，從長春第一個森林城的構(gòu)建，到上海現(xiàn)代城市森林發(fā)展規(guī)劃與實施，體現(xiàn)了中國城市森林建設(shè)蓬勃興起的發(fā)展勢頭。長春市１９８９年正式實施“森林城”建設(shè)規(guī)劃，是我國首個將“森林城”確立為建設(shè)目標的城市。在全市的５個縣（市），開展了公共綠地、綠色長廊、風景林、農(nóng)田防護林、村屯綠化、森林衛(wèi)生城鎮(zhèn)等工程建設(shè)。上海市在制定城市森林發(fā)展規(guī)劃中，按照“林網(wǎng)化與水網(wǎng)化”的城市森林建設(shè)理念，提出了“三網(wǎng)、一區(qū)、多核”的上海城市森林發(fā)展布局，為新世紀上海生態(tài)環(huán)境建設(shè)創(chuàng)造了良好的發(fā)展條件。

國內(nèi)外城市森林建設(shè)的有益探索和實踐給我們以深刻的啟迪。早在２０世紀６０年代，美國、加拿大專家就提出了建設(shè)城市森林的設(shè)想引起各國政府的熱烈響應(yīng)，并通過立法和政策支持，大力推動城市森林建設(shè)。比如，在歐美等發(fā)達

國家，森林資源相對豐富，許多城市都是建設(shè)在森林之中，體現(xiàn)城中有森林，森林包圍城市的特點。美國城市森林與現(xiàn)代建筑群交相輝映。從天空俯視城市，１／３是樹冠、１／３是花草、１／３是建筑，構(gòu)成了城市及城市森林的格局。其特點是：一是重視立法。１９７２年美國國會通過了《城市森林法》，確立了城市森林的地位；二是科學規(guī)劃。目前美國城市平均樹木覆蓋率為２７％，提出商業(yè)中心區(qū)樹冠覆蓋度達到１５％，居民區(qū)及商業(yè)區(qū)外圍達到２５％，郊區(qū)達到５０％的發(fā)展目標；三是講究特色。多數(shù)城市都在城區(qū)建設(shè)有一定規(guī)模的森林綠島。發(fā)展中國家也十分重視城市森林的建設(shè)。巴西首都巴西利亞是一座年輕的高原森林城市。這座建城僅２７年、人口僅２００萬的巴西新都，人均擁有綠地面積１２０平方米（相當于聯(lián)合國城市最佳人居環(huán)境標準的２．４倍），全市綠化覆蓋率為６０％，被聯(lián)合國教科文組織宣布為“世界人類文化遺產(chǎn)”。可以說，是森林留住了這座城市，是綠色煥發(fā)了巴西利亞蓬勃發(fā)展生機。

城市森林蘊含著深厚的文化內(nèi)涵，以其獨特的形體美、色彩美、音韻美、結(jié)構(gòu)美，對人們的審美意識、道德情操起到了潛移默化的作用，豐富了城市的人文內(nèi)涵，使城市更加充滿生機和活力。可以展望，有了符合我市城市綠化實際的先進綠化理念和思路，我市綠化工作再上一個新臺階，指日可待。

根據(jù)《貴州省貴陽市綠化條例》第十三條，新建工程建設(shè)項目的綠化用地面積與總用地面積比例為：(一)居住區(qū)不低于30％，舊城改造不低于25％；(二)學校、醫(yī)院、療養(yǎng)院、機關(guān)團體、公共文化設(shè)施、部隊等單位不低于35％；(三)主干道不低于20％，次干道不低于15％；(四)其他工程建設(shè)項目，城區(qū)不低于25％，區(qū)、縣(市)政府所在地的城鎮(zhèn)不低于30％。

二、以人為本，加大見縫插樹力度

森林是人類文明的搖籃。科學證實，森林能平衡二氧化碳。每公頃森林生產(chǎn)１０噸干物質(zhì)，吸收１６噸二氧化碳，釋放１２噸氧氣。在城市發(fā)展的歷史進程中，森林保障和推動了城市的健康發(fā)展。森林不僅能凈化城市空氣，還有益人們身心健康?？茖W也證實，高大的水泥建筑令人心煩氣躁，綠色植物則能陶冶人們情操，凈化人們的心靈。不難想象，人們徜徉在濃濃的綠蔭下，陣陣花香撲鼻，嚶嚶鳥語入耳，會有多么愜意。然而，我市廣場、公園、道路兩側(cè)，缺的就是樹

木。當前，我市城區(qū)近郊已基本綠化，各段綠化隔離帶也基本形成。從現(xiàn)實政策看，保護耕地已列入國策，占用耕地已不可能。因此，增加綠量重點應(yīng)放在山嶺荒地和城區(qū)內(nèi)。重中之重是城區(qū)內(nèi)的見縫插樹，要千方百計多種樹。

第一，適地栽植樹木。在休閑、人多的地方種植一些高大，常綠的樹種。較寬的道路設(shè)計時可考慮多植幾排樹木，街心綠地也要以植樹為主。

第二，因地制宜選擇樹種。我市氣候潮濕多雨，很多樹種都適合我市種植。傳統(tǒng)樹種有國槐、泡桐、法桐、合歡、銀杏等。新近馴化的有桃葉衛(wèi)矛、香花槐、黃花槐、白臘、杜仲、欒樹、玉蘭、五角楓、千頭椿、楸樹、槭樹、新疆圓冠榆等。常綠樹種除油松外還有樹形美觀、大方的美人松、白皮松、雪松、華山松等。在植樹造林過程中，有一誤區(qū)值得注意，即植大樹見效快。其實不然，植大樹值得提倡，但大也要有限度，太大了，樹齡過長，不僅移植難度大，也難于成活。有的綠化單位種植法桐時選擇大胸徑樹樁，成活率很低，即使成活，發(fā)育也不理想，一年只抽很少枝條，五年也形成不了樹冠。專家認為，植大樹還是選擇胸徑１０厘米左右、最具活力樹齡段為宜。

第三，提高城市園林建設(shè)水平。城市園林同森林及森林文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。近年來，城市森林公園建設(shè)欣欣向榮，城市居民的生活方式正在發(fā)生深刻變化，人們通過各種方式和途徑走進大自然，走進森林，回歸自然，享受森林之美，感受大自然的神奇。我們在城市園林的設(shè)計和建設(shè)過程中，要充分體現(xiàn)市民的意愿，以人為本，方便群眾，建設(shè)人性化園林、觀賞性園林，在盡可能增加林木覆蓋率的同時，更加注重建園造景的視覺效果，從而最大限度地滿足人們生理、心理、保健和精神等多方面需求。

三、統(tǒng)籌兼顧，保持植物的多樣性

森林生態(tài)系統(tǒng)是物種組成最為豐富的城市生態(tài)系統(tǒng)，能夠提供多種生境類型，成為城市鳥類、獸類和各種昆蟲的棲息地。為此，在城市森林建設(shè)中，要注重喬灌草的合理配置，通過植被結(jié)構(gòu)的多樣性，保護和提高生物多樣性。在樹種的選擇上還是多一點好，既能美化環(huán)境，又有利于防治各種病蟲害。因此，綠帶要同一品種相對集中，多品種依此排序。道路植樹不必強求劃一，既可常綠、闊葉間隔，亦可一個路段一個樹種，包括有觀賞價值，又適宜城市環(huán)境的果樹也可栽植。比如，柿樹、楸樹、山楂樹等。

草坪的鋪植不能完全禁絕。在氣派的場院以及需要通透的地方，還是要適當種植草坪。草坪的品種一定要選好，高羊茅、三葉草等均適宜我市生長。要大力培育適合在我市生長能替代草坪的植被。灌木要以常綠、彩色和花期長的為主。我市栽植的傳統(tǒng)常綠灌木以大小葉黃楊、女貞為主。我市的行道樹基本上以樟樹和欒樹為主，在金陽新區(qū)的道路隔離帶大量使用雪松，既讓兩條道路行駛的車輛都不受影響，又能有美觀的效果。

近幾年，彩色灌木的栽植已成時尚。除常綠灌木外，多植些彩色灌木有力地改變了冬季城市單一色調(diào)。彩色灌木有紫葉李、紫葉小檗、金葉女貞、美國紅櫨、黃櫨、金枝萊木、紅瑞木等。以紫葉小檗、金葉女貞栽植為多，但這兩個品種在我市退化嚴重，紫葉小檗４年后開始發(fā)白、衰老，金葉女貞長葉期縮短，失去色彩功能。美國紅櫨、黃櫨正在馴化中，適宜成片綠化。金枝萊木、紅瑞木是很有觀賞價值的灌木，盛夏枝葉茂盛，冬春落葉后展示紅莖、黃莖美。新育品種有日本紫葉矮櫻，剛剛引進，已初露鋒芒。開花灌木品種很多，傳統(tǒng)的有月季、薔薇、迎春、刺梅等，適應(yīng)性強，我市引進培育的有連翹、王子錦帶、百日紅、木槿、美國芙蓉等，品種多，花期長，均可大量栽植。低矮地被的栽植可以大量替代草坪，地柏、地被月季、常夏石竹、常夏雙瓣石竹、秀線菊是很有栽植前途的地被新品種，試栽后效果很好。新近引進的德國福祿考、針葉福祿考、景天、紫露草、馬蓮草，品種多，花期長，花色美觀，大多是宿根，冬季枯敗，春季萌芽，很適合裝點廣場和道路綠地。

四、結(jié)語

生活水平的提高，人們對環(huán)境的要求也越來越高。城市道路的綠化在城市發(fā)展中越來越重要，它既能美化環(huán)境，又能降低污染、凈化空氣、降低噪音。

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第四篇：貴陽市三創(chuàng)一辦調(diào)研報告

貴州師范大學“三創(chuàng)一辦”活動情況調(diào)研報告

為積極響應(yīng)《中共貴州師范大學委員會關(guān)于開展三創(chuàng)一辦黨員爭先主題實踐活動的通知》（校黨發(fā)[2010]10號）精神，宣傳部結(jié)合工作實際，于2010年3月22日至2010年4月8日在全校開展了“三創(chuàng)一辦”活動情況調(diào)研，以進一步了解廣大師生對“三創(chuàng)一辦”活動的知曉情況及有關(guān)看法，進一步推動學校“三創(chuàng)一辦”活動。此次調(diào)研得到了音樂學院、材建學院等學院黨委的大力支持，共向歷史與政治學院、文學院、音樂學院、材料與建筑工程學院師生發(fā)放調(diào)查問卷550份，收回521份。現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查問卷情況分析如下。

一、關(guān)于調(diào)查對象的情況

參加本次調(diào)研的師生中，從政治面貌看：有共產(chǎn)黨員67名、民主黨派人士3名、共青團員414名、普通群眾37名；從職業(yè)身份看：有本科生466名、?？粕?3名、研究生17名、教職工15名；從調(diào)查對象單位分布看：理科類學院102人、文科類學院323人、工科類學院86人、機關(guān)教輔單位10人。

二、關(guān)于對“三創(chuàng)一辦”活動知曉情況與看法的情況

（一）絕大部分師生準確知道“三創(chuàng)一辦”活動內(nèi)容。有91.4%的師生能準確知道“三創(chuàng)一辦”是創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市、國家環(huán)境保護模范城市、全國文明城市，協(xié)辦第九屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會。

（二）多數(shù)師生對“三創(chuàng)一辦”活動的意義認識清楚。超過62.4%的師生認為，“三創(chuàng)一辦”是城市現(xiàn)代化的趨勢，是事關(guān)我們切身利益與貴陽長遠發(fā)展的大事，是養(yǎng)成文明習慣、塑造文明形象、提高生活質(zhì)量的要求，是保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)科學發(fā)展的要求，“三創(chuàng)一辦”人人受益，因此人人有責。

三、關(guān)于對日常行為的是非辨別情況

（一）大部分師生對損害公共道德的行為認識正確。超過75%的師生認為，亂扔雜物、隨地吐痰、踐踏草坪、攀花折枝，大聲喧嘩、污言穢語、吵架、斗毆，在影劇院、圖書館、紀念館、博物館、會場等嬉戲吵鬧，違禁吸煙，不文明上網(wǎng)等都是損害公共道德的行為。

（二）大部分師生對日常行為的文明是非判斷正確。超過87.7%的師生認為：車輛不占道行使、停放，不隨便超車、掉頭，不酒后駕車、不闖紅燈，排隊候車、上車，不爭搶座位才是文明行為。并認為不能因有急事就可以橫穿馬路、闖紅燈、翻越隔離設(shè)施；不能因身體不適就插隊上車；不能因食堂人多肚餓就爭搶打飯與購菜。

（三）大部分師生對違背愛護公共設(shè)施的行為或態(tài)度看法正確。超過78.7%的師生認為，日常生活中，凡屬下列行為或態(tài)度均違背了愛護公共設(shè)施的要求，如公用電話、郵箱、報欄、座椅、窨井等是公用的，是否損壞、能否正常使用與我無關(guān)的行為與態(tài)度；小孩子出于天性可以在公共設(shè)施上任意涂畫的行為與態(tài)度；小商販可以適當占道經(jīng)營的行為與態(tài)度；教師做好家里的衛(wèi)生、學生做好寢室衛(wèi)生就可以了，而家屬樓樓道或電梯、學生寢室過道與樓道是公共領(lǐng)域，教師與學生可以不管的態(tài)度；學校有清潔工人打掃衛(wèi)生，隨便扔點雜物紙屑沒什么大不了的態(tài)度等。

（四）絕大部分師生對維護良好的人際互助的文明行為態(tài)度積極。超過90%的師生認為，應(yīng)當對外來人員友善熱情，耐心回答陌生人的問詢，積極參加社會志愿者服務(wù)。

四、關(guān)于調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題和不足

（一）少數(shù)師生對“三創(chuàng)一辦”了解不深入、不具體、不全面。如有8%的師生不能準確回答出“三創(chuàng)一辦”的內(nèi)容。

（二）少數(shù)師生對開展“三創(chuàng)一辦”活動的意義認識不到位。如有15.7%的師生認為“三創(chuàng)一辦”是形象工程，是政績工程，無所謂；16.1%的人則認為“三創(chuàng)一辦”是長期活動，不必要急在一時。

（三）少數(shù)師生對不文明行為的認識存在誤區(qū)。11.1%的師生認為因有急事可以橫穿馬路、闖紅燈、翻越隔離設(shè)施。個別師生認為因身體不適可以插隊上車，在食堂人多肚餓時可爭搶打飯與購菜。

（四）少數(shù)師生對不利于形成良好人際互助關(guān)系的行為缺乏正確認識。有4.6%的師生認為“別人不主動為老弱病殘孕及懷抱嬰兒者講座，我也不讓”；有6%的師生認為“不要主動幫助殘、弱、老等人，因為容易引起不必要的麻煩”。

（五）對“三創(chuàng)一辦”活動的宣傳工作有待進一步加強。對于單位是否組織開展了“三創(chuàng)一辦”有關(guān)知識學習或相關(guān)活動，有7.3%的師生回答沒有；有12.28%的師生回答不清楚。

五、關(guān)于進一步搞好“三創(chuàng)一辦”的對策建議

（一）加強“三創(chuàng)一辦”活動的督促檢查。建議有關(guān)部門根據(jù)《中共貴州師范大學委員會 貴州師范大學關(guān)于積極配合貴陽市開展好“三創(chuàng)一辦”活動的意見》（校黨政發(fā)?2010?3號）、《中共貴州師范大學委員會關(guān)于開展三創(chuàng)一辦黨員爭先主題實踐活動的通知》（校黨發(fā)?2010?10號）精神，進一步加強對各學院（教學部）、各單位的督促檢查，進一步統(tǒng)一思想、提高認識、強化措施、落實責任，推動“三創(chuàng)一辦”活動深入開展，取得實效。

（二）加強“三創(chuàng)一辦”活動的宣傳教育。調(diào)查表明，有少數(shù)師生不能準確回答出“三創(chuàng)一辦”的內(nèi)容，對開展“三創(chuàng)一辦”活動的意義認識不清，對日常行為是非辨別不清等，因此，必須加大“三創(chuàng)一辦”活動的宣傳教育力度。鑒于分別有36.4%、34.7%、21.5%的師生是通過廣播電視、報紙和網(wǎng)絡(luò)等途徑了解“三創(chuàng)一辦”活動，其余師生則是通過課堂教學、單位組織學習等途徑了解“三創(chuàng)一辦”活動，因此，建議把“三創(chuàng)一辦”有關(guān)知識與要求納入課堂教學、政治理論學習之中，全面加強宣傳教育工作，確?！叭齽?chuàng)一辦”人人知曉、人人關(guān)心、人人理解、人人參與，形成良好的活動氛圍與強大的工作動力。

（三）加強師生員工文明健康環(huán)保教育工作。建議結(jié)合各學院（教學部）、各單位實際，開展形式多樣的文明創(chuàng)建活動，長抓不懈，進一步增強師生員工文明健康環(huán)保意識，促使師生員工自覺養(yǎng)成文明言行、培養(yǎng)健康生活方式、積極參加環(huán)保活動。

附：貴州師范大學“三創(chuàng)一辦”活動調(diào)查問卷

貴州師范大學黨委宣傳部

二O一O年四月十二日

第五篇：我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升調(diào)研報告

我市基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量提升調(diào)研報告

十七大報告把“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”作為加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)的六大任務(wù)之首，更加突出了教育在改善民生、建設(shè)和諧社會中的重要位置。結(jié)合我市實際，在深入落實實踐科學發(fā)展觀的理論指導下，按照全市教育工作會議提出質(zhì)量提升重點工作的要求，學校走內(nèi)涵發(fā)展，學生走全面發(fā)展的總體思路，實現(xiàn)義務(wù)教育求均衡、高中教育上水平的目標，全面提高教育教學質(zhì)量是關(guān)鍵。為進一步深化教育改革，更好地解決我市基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量方面存在的問題和差距，結(jié)合市教育局多次深入基層了解情況、專項調(diào)研等工作，進行較深層次的剖析和思考，現(xiàn)將調(diào)研工作整理如下：

一、全市提高教育教學質(zhì)量基本情況

近年來我市切實把全面提高教育教學質(zhì)量作為教育系統(tǒng)的重點工作來抓。逐漸形成上下齊心、多方協(xié)作，人人參與，抓教學、抓教改、抓教研、比質(zhì)量的工作局面。

1.開展形式多樣的教學競賽和教研活動。全市分別成立了各層次、各學科教研組，通過開展一系列的教學競賽、教學研究、教學成果展示、教學評比活動，積極推進素質(zhì)教育和新課程改革，較好地搭建起提高質(zhì)量的活動平臺。層層開展公開課、示范課、展示課、說課、優(yōu)秀論文評選等各項評優(yōu)活動。充分發(fā)揮骨干教師的示范、激勵、帶動作用，開展“優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)活動”，通過骨干教師的“優(yōu)質(zhì)課”、“示范課”充分發(fā)揮骨干教師在教育教學和教育科研的引領(lǐng)示范作用。通過開展與優(yōu)秀教師結(jié)師徒對子，建立傳、幫、帶制度，解決年輕教師在教學、教研等方面遇到的困難和問題。積極開展課堂教學檢查評估和教學觀摩活動，努力構(gòu)建有效性課堂，突出學生的主體地位，引導、鼓勵學生主動學習、創(chuàng)造性學習，生動活潑地發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。在教研方面，以區(qū)市鄉(xiāng)三級課題的研究為龍頭，1 搭建重點課題的協(xié)作平臺，帶動全市各級課題的研究落實，更好的發(fā)揮科研理論對教育教學實踐的指導作用。

2.扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革。我市全面實施義務(wù)教育新課程，積極穩(wěn)妥地做好高中課程改革實驗準備工作。通過開展新課改觀摩交流、教師培訓、教學研究、教學評價、校本課程開發(fā)等活動，推動了課程體系和內(nèi)容的改革創(chuàng)新，使我市新課程改革工作不斷深入發(fā)展。特別是全方位地開展教師新課程培訓工作，引導教師端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，學習和把握新的教育理念，進一步理解了新課改倡導的學生學習方式和教師教學方式轉(zhuǎn)變的理念。為更好的在新課改過程中推進評價制度改革，我們圍繞提高教育教學質(zhì)量，始終把培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和落實“三維”目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）貫穿于新課改過程中，注重學生全面發(fā)展、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。逐步形成了在新課程理念指導下的學校評價體系、教師評價體系和學生評價體系，并體現(xiàn)了“評價內(nèi)容多樣化，評價主體多元化，評價形式重過程化，評價指導思想人本化”的特色。組織召開了基礎(chǔ)教育課程改革及校本教研階段總結(jié)研討會，推廣中小學課程改革先進經(jīng)驗。

3.強化教育教學管理。為加強教學管理，研究制定了《額爾古納市中小學教學常規(guī)》，明確學校領(lǐng)導、教職員工在每個崗位的工作職責，確定每個教育教學環(huán)節(jié)的工作程序，制定各學科教學常規(guī)和評價標準，規(guī)范備課、教學、輔導、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，加強課堂教學質(zhì)量監(jiān)控，引導鼓勵教師充分利用現(xiàn)有教學設(shè)備和教學輔助手段，不斷提高課堂教學效率，有效地提高教師的執(zhí)教能力。促進中小學教育教學的規(guī)范化管理。

4.加強教師隊伍建設(shè)。一是將師德建設(shè)擺在首位，切實加強對教師的培訓。在全市范圍內(nèi)開展了師德師風專項教育活動，推進師德建設(shè)。二是加強教師繼續(xù)教育。積極構(gòu)建開放靈活的現(xiàn)代教師教育體系，2 形成教師終身學習和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制。充分利用衛(wèi)星電視和計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠程教育手段，開展校本培訓，優(yōu)化教師培訓資源配置，擴大實施新課程教師的遠程培訓規(guī)模。組織實施以新理念、新課程、新技術(shù)為重點的師資培訓、中小學教師全員培訓、農(nóng)村教師培訓、基礎(chǔ)教育新課程培訓以及必要的專項培訓，促進教師掌握現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高實施素質(zhì)教育和新課程改革、實現(xiàn)教育創(chuàng)新的能力水平。制定培訓方案，加大教師培訓工作力度，提高培訓質(zhì)量，取得培訓實效。三是加強農(nóng)村中小學師資隊伍建設(shè)。建立城鎮(zhèn)中小學教師送課下鄉(xiāng)送教研活動下鄉(xiāng)制度，建立城鎮(zhèn)教師與鄉(xiāng)村中小學教師“校對校，手拉手”交流制度，促進教師合理流動。近年來，堅持在全市通過開展公開課、示范課、學科教研等教學、教研活動，幫助農(nóng)村教師提高綜合素質(zhì)和教育教學水平，推動農(nóng)村學校素質(zhì)教育的實施。

二、全市基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

應(yīng)該說，近年來我市教育工作得到了長足發(fā)展，中小學布局調(diào)整、危房改造硬件設(shè)施配備等取得了顯著成績，農(nóng)村中小學生“兩免一補”政策、貧困大學生救助得到很好落實；基礎(chǔ)教育得到加強，高中階段教育穩(wěn)步發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展有新水平；教育體制改革不斷深化，教師隊伍建設(shè)取得明顯成效。

在今年三月份召開的全市教育工作會議上，市教育局局長總結(jié)了08年的教育總體情況，主管教育副市長對教育近兩年來的工作成績給予肯定，并提出了更高的要求。

09年5月6號我市學習實踐科學發(fā)展觀教育指導組組長市政府市長在教育黨委第一階段總結(jié)調(diào)研會上，深入細致的了解調(diào)查了全市中小學教育工作中存在的制約和影響教育工作發(fā)展的實際突出問題，并進行現(xiàn)場辦公，直接在調(diào)研會上對一些相關(guān)問題予于處理解決，并同時對教育系統(tǒng)落實實踐科學發(fā)展觀下一階段工作提出建議和要求。3 所以說，在市委、市政府對教育高度重視和全市人民對教育高度關(guān)注的情況下，我們抓好教育，提高質(zhì)量，責無旁貸，義不容辭。

但有些學校的管理中，存在著這樣那樣的一些問題。一是學校領(lǐng)導班子缺乏工作的主動性和創(chuàng)造性。二是學校教學思想和理念沒進一步更新，導致學校教學方式、教學策略，特別是課堂教學思路、模式得不到根本的改變。三是個別學校管理思想單純，方式簡單。四是校際間交流少，分析教育教學工作業(yè)務(wù)不夠深入，氛圍不濃。五是有些教師敬業(yè)精神不強，要求的多，卻付出的少。六是部分事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心的職能未充分發(fā)揮出來，“忙”于檢查多，具體指導少。

三、原因分析與思考

1、教育外部環(huán)境還不夠理想

近幾年來，市教育局雖然采取多種形式，加大教育的宣傳，在營造教育氛圍上取得一定實效，但由于義務(wù)教育質(zhì)量的不均衡，社會各界對優(yōu)質(zhì)教育的需求與學校辦學水平的矛盾愈加突出；校園周邊環(huán)境治理整頓還不夠徹底，校園周邊環(huán)境不理想，書報、網(wǎng)吧、攤點等對青少年健康成長的負面影響依然存在，學校對學生的教育和管理難度加大。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學校內(nèi)部對教育質(zhì)量滑坡的分析，一是尋找外部原因，講得最多的是生源問題，教師、學生外流問題，學生父母外出打工、隔代教養(yǎng)問題，顧及學校、教師本身原因的不多；二是認識不到位。中小學學校間不同程度地存在著互相埋怨的狀況。一些學校對教學質(zhì)量倍感壓力的同時又缺少必要的信心，制定許多針對可行的措施方案，缺乏嚴格有效的執(zhí)行力度。不同程度地存在著畏難情緒，這種情緒一些薄弱學校更明顯一些。3.學校教育管理存在欠缺

（1）管理理念欠明晰。具體教育一線管理者欠缺一套符合各校實際的教育理念和管理理念，缺乏一種長線經(jīng)營教育的意識和策略，宏觀決策調(diào)控作用沒有真正發(fā)揮。

（2）評價機制有偏差。源自校長的價值取向存在不同程度偏差。從而導致教師的職業(yè)認知、意識思維、努力方向等有整體差異。制度措施雖健全，但實用性、操作性不強?；驁?zhí)行力度不夠。4.教師隊伍素質(zhì)不盡如人意

教師是學校教育教學的主力軍，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)系到學校教育教學的質(zhì)量。我們額爾古納的教師隊伍中也不乏業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有一定知名度的教師，但也有部分教師的素質(zhì)偏低，社會的評價不高。在調(diào)查和平時談話中，我們真切地感受到，一方面，教師活得不易，教師的負擔還在不斷加重，生存壓力和職業(yè)壓力在加大；另一方面，教師隊伍又存在著素質(zhì)不高、教學能力不強的狀況，著重表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教師心理不平衡，動力不足。由于社會對高考、中考的過度關(guān)注，中小學教師的職業(yè)壓力大，工作復雜繁瑣。眾所周知，教育工作需要付出大量熱情和愛心，在教育對象身上的工作成效卻不能一時體現(xiàn)，這就很容易使中小學教師產(chǎn)生心理不平衡。一些教師的工作熱情逐漸消退，厭倦冷漠的心態(tài)逐年增加，僅僅把工作當作謀生的手段。而一旦把教育看成謀生的手段，就可能意味著價值觀的扭曲，把教書育人變成“我得到多少就應(yīng)該付出多少，而且在得到?jīng)]有增加以前，應(yīng)該付出得越少越好。”喪失教育理想。

（2）個別教師教育業(yè)務(wù)能力低。學歷基本達標，但教學能力有限。近幾年，教師學歷達標率有了大幅度的提高，但是，學歷進修中有“重層次，輕專業(yè)”的傾向，使得教師學非所教的問題更加突出。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校有三分之一的教師所教學科與所學專業(yè)不一致，他們的教學能力、各種素質(zhì)和自身知識體系并沒有得到相應(yīng)的提高和改觀，教育教學質(zhì)量不高。隨著高中教育的普及，為解決主要問題，抓事物的主要矛盾，教師層層拔高使用，有一批教學水平高的初中教師被抽調(diào)到高 5 中任教。

（3）學科結(jié)構(gòu)失衡。全市教師總量已出現(xiàn)富余，但部分學科教師緊缺，業(yè)務(wù)能力強的教師短缺。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，中小學校教師學科結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象比較突出，大部分學校美術(shù)、音樂、體育、英語和計算機專業(yè)教師不足。在一些學校，雖然課程是按上級規(guī)定開設(shè)的，但教師不能保證，課表形同虛設(shè)，素質(zhì)教育難以全面推行。學科教師的緊缺，致使有些學科難以正常組織教學，導致薄弱學科的出現(xiàn)，影響教育教學質(zhì)量的全面提高。08、09兩年，在市委市政府的大力支持重視和籌措下，現(xiàn)已解決部分高中教師的不足。5.課堂效率得不到根本性提高

1）學情研究不夠。教師備課既要備課程標準，又要備教材，還要備學生。備學生是我們備課環(huán)節(jié)的一個缺項、弱項。搞不清那些是學生已會的，那些學生自己能學會，那些需要幫助才能學會，那些本節(jié)課學不會需要后面去強化才能學會的。對本節(jié)課的學習過程中學生暴露出那些問題，心中無數(shù)，更談不上去如何解決這些問題了。教師對學生的要求缺乏針對性，這是造成學生規(guī)范性差的主要原因。（2）問題意識淡薄。問題意識的教學沒有成為我們教學的常規(guī)，當前我們的教師和學生的問題意識比較薄弱。學生的問題意識主要表現(xiàn)在：一是不敢或不愿提出問題，二是不能或不善于提出問題，教師缺乏問題意識主要表現(xiàn)在：教學方法單一，滿堂講、滿堂練現(xiàn)象普遍存在。這是缺乏問題意識的表現(xiàn)。多數(shù)教師在教學中已經(jīng)具有了這種意識，但實際操作往往效果不佳，比如啟發(fā)式教學，存在“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，問題意識教學存在“滿堂問”的現(xiàn)象，講評課存在一講到底的現(xiàn)象，復習課存在滿堂看現(xiàn)象，討論、合作流于形式等等。（3）課堂效率不高。高投入，低產(chǎn)出，課堂效率低下的問題在中小學還仍存在。造成課堂效率不高的原因：一是教師素質(zhì)不理想，專業(yè) 6 化程度低，專業(yè)不對口；二是平時常規(guī)課教學方法落后。從平時的聽課看，部分教師存在公開課或有聽課時與平時差距很大的情況。學生的主體地位、師生的雙邊活動得不到有效的體現(xiàn)，學生缺乏學習的積極性、主動性。

四、建議

1.繼續(xù)規(guī)范辦學行為，加大學校管理，提升學校辦學效益和群眾的滿意度

繼續(xù)規(guī)范辦學行為，加大學校管理，提升學校辦學效益和群眾的滿意度，牢固樹立為學生的終身發(fā)展負責的理念，注重“人”因素，即形成校長、班子成員、教師、學生的共同奮斗目標。嚴格遵守國家教育方針，以增效減時為目標，切實減輕學生負擔，為學生全面發(fā)展負責。

2.繼續(xù)強化師德建設(shè)，進一步加強師能建設(shè)，提升師資隊伍素質(zhì)

教師是提升教育教學質(zhì)量的主要力量。國家教育方針的貫徹，素質(zhì)教育的推進，學生全面素質(zhì)的提高，學校質(zhì)量舉措的落實，都有賴于教師。因此，在繼續(xù)強化師德建設(shè)的同時，進一步加強師能建設(shè)。一是加強培養(yǎng)培訓。切實加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)力度，繼續(xù)開展師徒結(jié)對和青年教師大拜師活動，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出。并扎實抓好校本培訓工作，積極爭取我市教培中心及早成立，努力提高培訓質(zhì)量與效益，切實提高教師課堂教學能力達標率和課堂效益的提升率。二是深化活動推進。繼續(xù)深入實施 “骨干教師送課下鄉(xiāng)”、“城鄉(xiāng)學校結(jié)對手拉手”等工作，吸引更多的教育工作者參與到師能建設(shè)工作上來，切實提高師能水平。三是強化考核激勵。以師德為先導，以實績?yōu)橹鲗?，以科研為向?qū)?，開展名師及學科帶頭人、教學骨干和教壇新秀等骨干教師評選工作。依托義務(wù)教育階段績效工資的實施，進一步深化人事制度改革，充分發(fā)揮“能者上，庸者下”的導向功能，增強教師崗位意識，增強教師質(zhì)量意識和危機意識，完善 7 教師激勵機制，促進教師資源的合理配置。同時進一步增強教師的緊迫感和使命感，進一步提升教師工作的信心。3.狠抓教育教學工作，全面提高中小學教育教學質(zhì)量

一是繼續(xù)牢固樹立教學為中心的思想。堅持教學工作是學校的中心工作不動搖，樹立以教學為中心的思想，學校的各項工作都要服從、服務(wù)于教學，扎扎實實抓好教學工作。

二是引導學校和教師正確地進行教科研。以教科研為先導，以校本教研為抓手，以課題研究為載體，正確引導教師通過教科研激發(fā)學生學習興趣，提高教師專業(yè)水平，提高課堂效率，切實為教學實踐服務(wù)，使教研工作適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，全面促進教育教學質(zhì)量的提高。

三是狠抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴格管理。進一步強化教學日常管理，抓好抓好教學常規(guī)四環(huán)節(jié)：集體備課；課堂教學要實施有效教學，提高課堂教學效率；作業(yè)批改；輔導要堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。4.注重“人本管理”，推進民主治校進程

嚴格考核。按照“德、能、勤、績”四個方面，對教師的師德、出勤、教學過程和教學成績進行全面公正考核，并以此作為教師評先和晉級的依據(jù)，調(diào)動全體教師的工作積極性。

實行人文管理，推進民主治校進程，推行陽光校務(wù)。學校領(lǐng)導要率先垂范，堅持做到多傾聽教師意見，多深入教學一線，多做自我批評，多解決教師實際困難，堅持表揚用喇叭，批評用談話；倡導“念人之善，揚人之長，諒人之過，幫人之難”的處事原則，從情感上理解教師，在工作中尊重教師，在生活上關(guān)心教師，從心理上疏導教師。千方百計為教師的成長創(chuàng)造民主、寬松、和諧的環(huán)境，真正讓“想干事的有舞臺，能干事的有作為，干成事的有地位”。5.強化養(yǎng)成教育，促進學生發(fā)展

行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。學校要特別注重對學生的養(yǎng)成教育，“向習慣要質(zhì)量，向管理要效益。”要以教會學生做人，教會學生求知作為出發(fā)點。在德育工作中，讓學生學會做人；在課堂教學中，讓學生學會求知，學以致用，在探究中求知，在實踐中磨練；并積極落實學生的主體地位，將學法指導納入常規(guī)，注重培養(yǎng)學生的學習習慣。

學校還要確立“立足常規(guī)管理，抓好特長發(fā)展”的工作思路，積極實施揚長教育，努力搭建平臺，引導學生自我全面發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展蓄勢，為學生的終生發(fā)展奠基。

6.加強教學質(zhì)量監(jiān)控，完善質(zhì)量保障體系

建立一套行之有效的監(jiān)控體系，加強對教師教學工作過程和學生學習表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，使教學工作自始至終處于有效的監(jiān)控和調(diào)控之下，促進教學質(zhì)量提高。

一是要以2009年教學常規(guī)督導檢查為載體，進一步提高對教育質(zhì)量重要性的認識，加強隊伍管理，完善教學管理，深化教學改革，著力抓教學，將教學工作列入教師考核的重要內(nèi)容。

二是建立相應(yīng)的激勵和約束機制。首先應(yīng)加強教學常規(guī)建設(shè)，嚴肅查處教學事故和違紀行為。其次，建立教學工作獎懲辦法，對教學工作及教學管理進行監(jiān)控和評價，獎勵先進，鞭策后進，調(diào)動教師教學的積極性，同時加強對教師的綜合考核，并把考核結(jié)果與教師的職稱晉升、工資晉級等掛鉤，真正做到獎優(yōu)罰劣。

提高教育教學質(zhì)量是一個艱巨的任務(wù)，在今后的工作中，我們將不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，相信有市委、市政府的領(lǐng)導，在各級教育行政部門和各學校的不斷努力，全市的教育教學質(zhì)量必定會邁上一個新的臺階。