第一篇：張莉昌樂二中參觀學(xué)習(xí)感想

昌樂二中參觀學(xué)習(xí)感想

張莉

十一月份，迎著凜冽的寒風(fēng)，我們很幸運地參觀了山東省昌樂二中，看到了他們不一樣的授課模式，這次特殊的經(jīng)歷讓我受益匪淺，我認為對于昌樂二中不一樣的模式，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實際情況取其精華、棄其糟粕。

第一，昌樂二中豐富的班級文化給我印象深刻，每個班級都有自己獨特的名字，有生動而獨特的表述，表現(xiàn)了不同的班級精神，不止整個班級如此，班級內(nèi)部的分組也有自己獨具特色的名字，上面并有小組成員的簽名，這樣的安排和設(shè)計有利于營造和諧向上的班級文化氛圍，班級里墻上的標語也頗具特色，大致都具有勵志的作用，印象最深刻的是有一個班級里墻上貼的是哈弗大學(xué)圖書館里的標語，這樣的勵志標語勵志作用更強，而我們的班級標語輕描淡寫、云淡風(fēng)輕，產(chǎn)生的勵志作用也并不大。

第二，看了一節(jié)昌樂二中的試卷講評課，小組合作、學(xué)生自主探討是他們的主要特色，學(xué)生轉(zhuǎn)化為課堂的主體，其效果和作用明顯要比滿堂灌的教學(xué)模式效果好很多。學(xué)生集體的智慧明顯對老師的工作具有極大的幫助，不管是講評課還是新授課都會將教學(xué)目標讓學(xué)生抄在黑板上，明確本節(jié)課的主要任務(wù)。講評課上，有老師在幻燈片上打出由學(xué)生試卷反映出的種種問題，引起學(xué)生的注意和思索，學(xué)生講解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、表達能力，也增強了他們的信心和勇氣，使他們獲得分數(shù)之外的成就感，使得同學(xué)之間的關(guān)系也更加融洽，整個班級的學(xué)習(xí)氛圍也不斷變得濃厚，學(xué)生上課的參與性積極性更高了。合作探究時老師一直強調(diào)激情投入。站著讓學(xué)生參與課堂討論，效果感覺更好，我們現(xiàn)在不能完全借鑒他們的合作模式，因為我們的班額太大，但是我們也有課堂合作討論，而我們在短時間的討論里可以借鑒他們的方法，例如站著討論更讓學(xué)生激情投入，小組合作讓智慧碰撞，我們現(xiàn)在還不能做到完全放手，但是我們可以部分放手，在課堂少數(shù)的討論中對學(xué)生放手。

第三，他們的課余活動也讓我感到十分意外，本以為一個升學(xué)率很高的學(xué)?？隙ㄊ亲寣W(xué)生爭分奪秒地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。相反，他們充分利用周末時間，組織學(xué)生外出拉練、舉行烹飪比賽、文藝演出等等，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有了放松的機會，并且是有意義有價值的身心放松。另外老師的參與令這個活動更有魅力，師生也更加親密，學(xué)生的參與性也更強，相比之下，我們的課余活動略顯貧乏，而把學(xué)生緊緊地所在教室里只能讓他們逐漸失去青春的活力。課外活動的開展不應(yīng)該影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，它的價值該是促進學(xué)生身心的健康成長、讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到有效的放松，這比他們跑去網(wǎng)吧玩游戲有意義多了。

綜上所述，昌樂之行，獲益良多，我以后會在課堂上恰當(dāng)?shù)亟梃b以有效地提高我們的課堂效果，這樣才不虛此行。

第二篇：昌樂二中學(xué)習(xí)感想

昌樂二中學(xué)習(xí)感言

一、我們學(xué)習(xí)昌樂二中，學(xué)什么？

一是學(xué)習(xí)昌樂二中的教育理念

有人這樣評價昌樂二中：深厚的歷史積淀、超前的教育理念、科學(xué)的管理機制、雄厚的師資力量、真正的素質(zhì)教育、一流的硬件設(shè)施，這就是昌樂二中成功的全部秘密。昌樂二中的十大教育理念：

1.“以人為本”的辦學(xué)理念

2.“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色

3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標

4.“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀

5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀

6.“給學(xué)生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學(xué)習(xí)觀

7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學(xué)校發(fā)展觀

8.用國際化管理給“領(lǐng)跑的學(xué)校”注入核動力

9.用文化打造卓越的事業(yè)團隊

10.科研興校

這十大理念，每一個理念都是一本書。在我看來，這十大理念的內(nèi)容并沒有什么獨到之處，不少學(xué)校也有類似的理念，可是為什么只有像昌樂二中這樣的少數(shù)學(xué)校出名了呢？那是因為只有人家昌樂二中把這些先進的教育理念真正落實到了實處，他們把這些教育理念的經(jīng)念正了，做透了，并且堅持下來了！而我們很多學(xué)校僅僅局限于口號和牌牌上，并沒有扎實地做過教學(xué)研究和管理機制的創(chuàng)新；只是熱衷于外表的富麗堂皇，卻忽視了教育軟件的建設(shè)，在教育管理和教學(xué)方法上沒有新的突破，教育質(zhì)量自然就難以提高。這跟“賣柑者言”所說的“金玉其外，敗絮其中”沒什么兩樣，也許我這里說重了點，請各位諒解。然而，學(xué)校教育重在培養(yǎng)人才，最忌搞花架子，需要有多年扎實的文化積累。昌樂二中的經(jīng)驗是人家自己創(chuàng)造和實踐出來的，只能參考，不能、也無法復(fù)制，參觀學(xué)習(xí)只能看到人家的表毛，難的是掌握教育的真諦。關(guān)鍵是要有適合自己實際的、切實有效的教育理念和方法。學(xué)校的生存在教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，教師隊伍素質(zhì)的高低尤其重要，這直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，而所有這些，都離不開決策者的先進教育思想、理念和科學(xué)的管理，更重要的是我們要堅持、要有決策力。

二是學(xué)習(xí)昌樂二中的大德育教育觀

自教育改革以來，課堂教學(xué)模式多種多樣，各有其特色。有人說，昌樂二中最大的亮點就是“271高效課堂”的打造，這是事實，而我認為昌樂二中的亮點應(yīng)該是大德育教育觀，是大德育教育成就了昌樂二中的“271高效課堂”。昌樂二中的大德育教育亮點在于： 第一，班級自主管理。班級自主管理的三駕馬車：

第一駕馬車是建立班級行政管理小組：（1）組建行政管理團隊：常務(wù)班長、值周班長、值日班長（值周班長和值日班長研究班級工作；值日班長總結(jié)當(dāng)天班級情況如此每個學(xué)生都有當(dāng)班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。）（2）實行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。

第二駕馬車是建立高效學(xué)習(xí)小組：（1）實行 A1ABBCC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。（2）設(shè)立小組行政組長。（3）人人都是學(xué)科分組長（成員分擔(dān),團隊合作）。

第三駕馬車是建立學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組：（1）實行學(xué)科班長制。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長”，在學(xué)習(xí)班長的組織下，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進不同層次的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)方法。（2）每個高效學(xué)習(xí)

1小組均有一人進入高效學(xué)習(xí)科研小組（負責(zé)日常搜集學(xué)習(xí)建議）。（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學(xué)科研究會。

第二，海量閱讀：溫總理曾經(jīng)說過“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。??書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)?，人是可以改變世界的。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖?！薄昂脮悄切┠軌蚪o人以感染和力量的書，讓人了解大學(xué)問家的思想和風(fēng)范的書，特別是那些震撼人的靈魂的書，激發(fā)人的斗志的書?！笨梢婇喿x的重要性。“猶太人”之所以聰明、偉大，在于猶太人善于學(xué)習(xí)、善于閱讀。試想，我們以及我們的學(xué)生該讀書嗎？有很多人認為：學(xué)生沒有時間讀、學(xué)生沒有好書讀、學(xué)生不知如何讀。昌樂二中把“閱讀”變?yōu)椤罢n程”，從而有效地解決閱讀教學(xué)難的三大頑癥。他們的做法是：

1、制度保證：5次易稿，制定《山東省昌樂二中閱讀課程標準》，讓閱讀成為課程，為閱讀正名；

2、時間保證：初中每周１０節(jié)閱讀；高

一、高二每周６節(jié)閱讀；高三每周４節(jié)閱讀；

3、數(shù)量規(guī)定：初中每年４０本書；高中每年讀書３０本；

4、圖書館藏書保證：藏書30多萬冊；同一種書保證60本以上，以便滿足班級集體組織閱讀同一本書。

5、組織多種形式的讀書活動，達到促進海量閱讀的進一步開展和檢閱海量閱讀的效果：讀書會、朗誦會、故事會、報告會、演講比賽、征文比賽、名著知識擂臺賽、辯論賽、百家講壇、課本劇表演、閱讀之星評選；師生同讀、6、及時推介有影響的新書目

7、對不同的書采用不同的閱讀方式：研讀、精讀、泛讀。因此教師要編寫閱讀指導(dǎo)手冊。

第三，豐富多彩的課外實踐課。學(xué)校是小社會，社會才是大課堂，走出校門的教育有時才是真正的教育！這既改變了學(xué)習(xí)方式，又拓展了學(xué)習(xí)資源；讓學(xué)生參與社會實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生主動服務(wù)社區(qū)，強化了學(xué)生的社會責(zé)任感。昌樂二中舉辦了各種豐富多彩的社會實踐課，如：走進著名的高等學(xué)府，呼吸高等學(xué)府的文化氣息，追尋自己的夢想；曲阜、泰山“中華文化尋根游，走入圣人的故鄉(xiāng)、領(lǐng)略五岳之尊風(fēng)采，親身感受儒家文化、體驗華夏文明，感悟中華文化的“根”；走進綠色軍營，感受軍人氣質(zhì)，磨煉堅強的意志；等等。他不是走形式，而是實實正在去做了，并且還要根據(jù)學(xué)生在社會實踐活動中所表現(xiàn)的實際情況談感想或感受，進行評價，進行學(xué)分考評，并張榜公布。

其中我感受最深的是：65公里遠足拉練。65公里遠足拉練讓學(xué)生更加深刻的懂得了什么是堅強、什么是擔(dān)當(dāng)、什么是責(zé)任、什么是團結(jié)??。65公里野營拉練磨煉了學(xué)生堅強的意志！

正是昌樂二中的大德育教育觀的這三個亮點的堅持和不斷完善，才成就了“271高效課堂”，使昌樂二中成為全國教育的一張名牌。

三是學(xué)習(xí)昌樂二中“授人以漁”的教學(xué)手段。

我們搞教育的人都知道，為什么建國60多年、改革開放30多年以來，沒有一個中國大陸人獲得諾貝爾獎，難道中國人不聰明？那為什么遠在海外的寥寥無幾的海外華人，至今為止已經(jīng)有7人獲得此獎？我想，問題就在于我們的教育存在很多不足。西方國家的學(xué)校在教育孩子時，總是想方設(shè)法發(fā)掘他們的想象力和創(chuàng)造力，而我國的教育則更多地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，進行理性的冷靜思考，以至學(xué)生常常在“正確答案”面前如履薄冰，舉步維艱，生怕不小心便被老師斥為“回答的不好！回答得不妙！學(xué)習(xí)態(tài)度呆板，枯燥，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，求知的渴望，甚至一點兒靈活的理解都沒有，只有死記硬背的標準答案，以求萬無一

失。久而久之，一個個學(xué)生經(jīng)過嚴格規(guī)范的學(xué)校教育后都變成呆頭呆腦循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，完全成了一臺學(xué)習(xí)的機器，哪里還會有半點想象力創(chuàng)造力可言。也許是自己從事教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，也許自己是剛走上講臺不足三年的充滿激情的老師，所以，在我的思想品德課堂上，我小心翼翼的看著我的學(xué)生，肯定著他們的每一句話，就象捧著一點稚嫩的脆弱的想象力的火種，生怕一不留神它便熄滅。因為我相信授人以魚，不如授人以漁。

昌樂二中以獨創(chuàng)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”即： 計劃、預(yù)習(xí)、上課、主動學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、總結(jié)落實、拓展、反思。針對這八環(huán)節(jié)，形成了一套較為成熟的學(xué)生學(xué)習(xí)活動規(guī)范化流程：計劃導(dǎo)航、課前學(xué)習(xí)、專心上課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、規(guī)范訓(xùn)練、滿分答卷、課外閱讀、學(xué)習(xí)檔案等。這有機地將中西學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來了。從而徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生上課會聽，自習(xí)會學(xué)，由不會學(xué)習(xí)變得善于學(xué)習(xí)，由不愿學(xué)習(xí)變得樂此不疲。昌樂二中的這種注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為每位學(xué)生提供了一把打開成功大門的“金鑰匙”。

二、學(xué)習(xí)昌樂二中，該怎樣學(xué)習(xí)？

明確了學(xué)什么，那么我們該怎么學(xué)呢？。若是為了完成任務(wù)，我們可以蜻蜓點水式的學(xué)學(xué)，好一點可以照搬照抄的學(xué)一學(xué)，試一試。如果是這樣，我們就失去了外出學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)昌樂二中，我們必須立足自己的教學(xué)實際，結(jié)合自己的教學(xué)特點，真真實實、真真切切去學(xué)。不能只是拿來，更不要以為“別人的老婆總比自己的老婆好”，要結(jié)合別人的好東西，認真反思自己的教學(xué)，找出自己的特色和不足，反復(fù)對比、對照、變革，最終變成自己的東西。一句話，要踏踏實實地學(xué)，要在學(xué)習(xí)中求變革！

三、幾個有個疑問

從昌樂二中學(xué)習(xí)回來，我一直存在幾個疑問？那就是：

一是昌樂二中模式既然如此成熟、成功，那為什么昌樂縣不在全縣推廣？

二是我在昌樂二中學(xué)習(xí)期間，問過一些市民“你們昌樂二中的教育如此成功，你愿意把你的孩子送到這所學(xué)校學(xué)習(xí)嗎？”，大多數(shù)市民肯定地回答：“昌樂二中是魔鬼式的訓(xùn)練營，我不愿我的孩子去那里學(xué)習(xí)，太苦了！”他們?yōu)槭裁匆@樣說？

三是昌樂二中的絕大部分學(xué)生的素質(zhì)很優(yōu)秀，而我們大部分普通學(xué)校的學(xué)生都是被幾所外國語學(xué)校招錄后余留下來，他們的素質(zhì)和基礎(chǔ)可想而知，我們要想采用昌樂二中的教育方式，有效果嗎？而我們絕大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或上級主管部門，看一個老師或一所學(xué)校的教育質(zhì)量好壞，都是看你的教學(xué)考試成績?nèi)绾危涂烧f明你的教育質(zhì)量問題了？要是我們在實施過程中失敗了，該怎么交待？該如何面對當(dāng)今的考核方式？

等等。

第三篇：昌樂二中參觀學(xué)習(xí)心得

昌樂二中學(xué)習(xí)心得

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我有幸到昌樂二中進行觀摩學(xué)習(xí)并且聆聽報告，身處管理規(guī)范有序的校園，感受著精彩紛呈的課堂，我感受頗多。本次學(xué)習(xí)帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認真觀看了學(xué)校的有關(guān)介紹和推門聽課，受益匪淺，現(xiàn)將感悟及學(xué)習(xí)體會匯報如下：

一、濃厚的校園文化氛圍。

昌樂二中是一所文化底蘊豐厚，教學(xué)設(shè)施先進、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點高中。學(xué)校注重學(xué)習(xí)和文化氛圍的營建，學(xué)校參觀中看到很多的標語，或帶鼓勵、或帶激勵，讓學(xué)生生活在一個文化氣息濃厚的環(huán)境中，讓學(xué)生在校園里的任何一個角落里都能感受到振奮。走進昌樂二中，我們注意到昌樂二中各班教室外墻報和小組風(fēng)采等。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學(xué)科特點的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

二、學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組使學(xué)生在合作中快樂成長

昌樂二中在學(xué)習(xí)和管理上從2007年嘗試高效的學(xué)習(xí)小組制，在不斷的探索和改進中取得了理想成績。他們提倡小組成員之間團結(jié)協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)上他們互相借鑒，討論探究，真正體會到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任，真正體會到了“小組榮辱，我的責(zé)任！”，通過每周、每月、每學(xué)期的小組綜合評比，他們真正明白了“團結(jié)就是力量”“合作才能共贏！”。

三、“271高效課堂”使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂成長

由于時間的原因，我們只在學(xué)校里活動了一個上午，這可以說是這次學(xué)習(xí)最大的遺憾。但是就短短的半天，也在某些方面給我留下了深深的印象。我們親身感受了昌樂二中開放的課堂，聽了兩節(jié)課，所有的學(xué)生都在積極參與，有的展示、有的質(zhì)疑，課堂氣氛熱烈而不覺得混亂。昌樂二中的課堂發(fā)言不用舉手，學(xué)生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，有展示有評論，學(xué)生的參與熱情很高，遇到兩個甚至幾個學(xué)生同時發(fā)言，無需老師調(diào)解。課堂完全是學(xué)生的舞臺。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入。他們的思想活躍，想象力豐富，敢想敢說，敢于提出自己的觀點，敢于反駁他人的意見。在課堂上我們聽到出教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵，讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

走進課堂，學(xué)生的表現(xiàn)就給我們留下了極為深刻的印象。這是一個“動”的課堂，是師生互動、生生互動、合作交流的課堂，是學(xué)生充分展示自我的舞臺。他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學(xué)習(xí)的熱情和自信，感染了在場聽課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪。

在昌樂二中，我們看到，當(dāng)大家走進教室觀課的時候，而每位學(xué)生能很自覺的答題，大多數(shù)學(xué)生在專心學(xué)習(xí)，少部分學(xué)生會抬起頭來，微笑著看看進來的老師，然后低下頭去繼續(xù)學(xué)習(xí)。我想這正是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出的一種素養(yǎng)，是主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是對一個人人品的體現(xiàn)。也正體現(xiàn)了昌樂二中的考試觀：“考試是通過知識考人品，成績只是教育的副產(chǎn)品?！?/p>

四、“三案并舉”的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生在探索中快樂成長

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會、思考，與生活實際掛鉤的路線圖。導(dǎo)學(xué)案的目標不是知識，而是通過學(xué)知識引領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生能力的一種形式。導(dǎo)學(xué)案的使用可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通過學(xué)習(xí)我們清楚了導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案）三部分。當(dāng)然在編寫過程中也要體現(xiàn)靈活性、創(chuàng)新性，問題設(shè)置要有梯度化，并與生產(chǎn)生活實際緊密結(jié)合，以能力立意為原則。只有充分考慮了這些方面，“三案并舉”的學(xué)案才會真正引領(lǐng)每位學(xué)生自主的合作、探究，達到高效學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)案會讓我們每位老師真正成為學(xué)生生命成長的引領(lǐng)者和呵護者。利用導(dǎo)學(xué)案保障了課堂真正的高效，真正變教師為導(dǎo)師、變教室為學(xué)室、變灌輸為探究，使課堂成為知識的超市，使學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。從而體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，同時促進學(xué)生的全面發(fā)展

五、令人耳目一新的“海量閱讀”

閱讀成為必修課——“海量閱讀”為人生奠基。

昌樂二中規(guī)定學(xué)生必須“海量閱讀”，他們制定了《昌樂二中閱讀課程標準》，讓閱讀成為一門課程，初中每周10節(jié)閱讀；高

一、高二每周6節(jié)閱讀；高三每周4節(jié)閱讀；高中每年讀書30本；它們有藏書25萬冊圖書的學(xué)校圖書館，有全國678種報刊雜志并且至少每期兩本的閱覽室，擁有這樣良好讀書氛圍的昌樂二中，必將造就真正意義上的 “海量閱讀”，也必將造就書卷氣的好氣質(zhì)，在這樣氛圍熏陶下學(xué)生無疑是世界上最幸福的學(xué)生！

六、“三力”建設(shè)和多樣化的評比方式使學(xué)生在自我管理中快樂成長

昌樂二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。通過自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負責(zé)”的承諾；通過自主管理力，學(xué)生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。

學(xué)生的評比不再是評比單個的學(xué)生，而是評比優(yōu)秀學(xué)生小組，表彰先進群體。如何調(diào)動學(xué)生小組的積極性？怎樣管理學(xué)習(xí)小組？新的問題又擺在面前。學(xué)習(xí)昌樂二中的做法：精心挑選最熱心、最有責(zé)任感的、組織管理能力最強的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長，定期培訓(xùn)小組組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組組長的管理、組織、檢查作用。對于普通高中的學(xué)生的應(yīng)多方位進行評價：紀律、衛(wèi)生、導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)情況，上課小組的表現(xiàn)及個人展示、點評情況等。每天有值日班長檢查記錄，用檢查得分匯總表量化每個小組每周的表現(xiàn)，月月考評，學(xué)期表彰，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在我們看來昌樂二中的教育是一種呵護人的成長、彰顯人的個性、關(guān)懷人的生命、把孩子當(dāng)孩子的充盈著人文情懷的教育。

七、參觀學(xué)習(xí)給我們的啟示

（1）、大德育教育使學(xué)生在歷練中快樂成長

只有深深體驗到的東西才是銘記終生的教育，愛不是教出來的，而是一個人的本能。不管是學(xué)習(xí)、管理均是“體驗”。對學(xué)生的愛同樣也需要發(fā)自內(nèi)心，不是任何人強迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。豐富的社團活動鍛煉了能力，65公里野營拉練磨煉了意志，課前5分鐘演講提升了口才，海量閱讀打造了書香校園，熟練一樣器樂懂得享受生活。

（2）管理精細到位貴在落實

思路決定出路，細節(jié)決定成敗，他們的校園每項工作都非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑，整個校園均創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操

場到教室以及廁所，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品、榮譽成為學(xué)校激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為準則。

（3）課后自主整理與積累很有必要。

課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要學(xué)生靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，達標檢測。檢測的方式可以是口頭檢測，也可以是學(xué)生之間的一對一檢查，還可以設(shè)計專項題目書面檢測。每次做導(dǎo)學(xué)案之前5分鐘，讓學(xué)生清理上一節(jié)的知識點，放假清理一周的內(nèi)容，典型題本的合理恰當(dāng)應(yīng)用。總之，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣，注重實效。注重學(xué)生知識的積累，能力的培養(yǎng)，整個學(xué)習(xí)過程水到渠成，針對性強

（4）集體備課真正到位

統(tǒng)一的教學(xué)模式和統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容使得課堂在時間分配和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分配上是高效的，使同一年級每個班每堂課在重難點講解，作業(yè)處理，知識點落實等諸多環(huán)節(jié)都達成一致，這種統(tǒng)一對教學(xué)進度，檢測，考評及評價等有利。

總之，去了昌樂二中，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。同時，如何遷移內(nèi)化值得我們深思與探討，根據(jù)我們學(xué)生的特點，創(chuàng)造性使用，在教學(xué)中不斷的積累與完善。路漫漫其修遠兮，課改路很漫長，吾將上下而求索。我堅信，我們學(xué)校的課堂改革能夠堅持下去，我們的明天更加美好，我們的教育和付出會得到更多的收獲。

第四篇：昌樂二中學(xué)習(xí)

趙書記赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)考察報告

——學(xué)習(xí)心得體會（2010年5月）

李晶羽

為進一步更新教育思想觀念，端正教學(xué)態(tài)度，深化教育教學(xué)改革，不斷推進教育創(chuàng)新，前段時間我校舉辦了趙書記赴山東學(xué)習(xí)考察心得報告會。

報告由山東學(xué)習(xí)考察團成員局黨委副書記趙金學(xué)同志主講。他從山東學(xué)習(xí)感受、自身成長經(jīng)歷、對教師工作的思考等方面展開精采講解，受到全體教師的一致好評。報告會全校200多名教師聽取了報告，收效良好。

趙書記在考察期間，深入課堂，親身感受了有效教學(xué)的具體流程；走進教師辦公室，和當(dāng)?shù)亟處熯M行溝通交流，共同探討如何將有效教學(xué)理論運用到新課程理念下的課堂教學(xué)中去。通過聽課、座談、比較、反思，對有效教學(xué)理論有了進一步的認識，對新課程理念有了較深的體會。讀萬卷書不如行萬里路，別人所形容的與自己親身體驗的是截然不同的收獲。為此我對山東這個人杰地靈，歷史上產(chǎn)生了教育的至圣先賢孔子和亞圣孟子，文化底蘊十分深厚的地方產(chǎn)生了更大的探索樂趣。

經(jīng)過上網(wǎng)查詢和給山東同學(xué)打電話聯(lián)系，對昌樂二中有所了解。今天，基礎(chǔ)教育課程改革，山東省2004年率先進入，五年過去，作為第一批試點省市，山東省超越江蘇，成為領(lǐng)頭羊。

昌樂二中地處山東省中部，創(chuàng)辦于1959年，濰坊市重點高中，省級規(guī)范化學(xué)校。校園占地面積260畝，總建筑面積10萬平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班114個，學(xué)生7800人，教職工609人。近幾年來，昌樂二中不斷深化辦學(xué)體制改革，大力實施文化治校方略，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高，取得了令人矚目的成績。學(xué)校先后被確定為中央教科所ISO9000質(zhì)量認證管理體系實驗基地，“十五”規(guī)劃重點課題“實施研究性學(xué)習(xí)專題研究”實驗單位、“山東省文明單位”、“山東省規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省奧林匹克競賽優(yōu)勝單位”、“全國高中教師培訓(xùn)基地”。高考成績一路走高，2009年高考，全縣錄取重點大學(xué)1000多人，該校占據(jù)600多人，每年有多位同學(xué)考上清華、北大兩大校。校長趙豐平被《中國教育報》評為“全國十佳校長”。昌樂二中被評為“全國基礎(chǔ)教育課程改革示范學(xué)校”。

我認為昌樂二中辦學(xué)理念新，管理方法先進，課堂效果高，學(xué)生素質(zhì)全面，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。有許多東西值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。由于時間倉促，深入不夠，加之本人知識水平有限，我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下四個方面：理念決定教育，管理決定效率，教師決定教學(xué)，課堂成就質(zhì)量。

下面我從這四個方面具體介紹。

一、理念決定教育

趙書記講話中提到昌樂二中正對大門的墻壁上，書寫的是學(xué)校的辦學(xué)宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。表面看似簡單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻。我認為“每一個孩子”就是要求我們做教育的就是要面向全體，不放棄一個學(xué)生；“一生”就是要求我們干教育一定要著眼于長遠，體現(xiàn)有效教育的深遠影響；“成功而精彩的故事”，從教育的本質(zhì)看就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)恕l(fā)展人、提升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。

為此我重新界定了素質(zhì)教育這個概念，要求我們牢固樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立素質(zhì)教育的基本觀念。全國都在課改，那么我們學(xué)校面對新課改，如果抱著過去的舊觀念不放，那么教育改革就是新瓶裝舊酒。觀念要改變，行動要改變；觀念改變了，行動才能改變；行動改變了，命運才能改變。命運的改變不僅指個體的學(xué)生和教師，也關(guān)系到國家和民族命運的改變。

1、第一理念：以人為本

我把大學(xué)里的教材教育學(xué)重新做了一下解讀，對原有的概念有了重新認識整理如下：

教學(xué)價值觀：學(xué)生所掌握的知識數(shù)量不再是唯一的評價標準，學(xué)生的真實發(fā)展情況才是衡量質(zhì)量效益的根本尺度，教育的根本價值在于為學(xué)生一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，做準備。

教學(xué)過程觀：教學(xué)過程不僅是一個特殊的認知過程，同時還是一個師生情感交流、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是主體，課堂不是單純的講堂。

學(xué)生觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會審美、學(xué)會健體的一個綜合過程。

教師觀：教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學(xué)生進步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長，而不是代替學(xué)生成長。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

評價觀：教學(xué)評價的主要功能是激勵功能、診斷功能，而不是分等功能、甄別功能，評價也要立足于學(xué)生的終生發(fā)展，立足維護學(xué)生的根本利益。

這幾個教育教學(xué)觀念立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學(xué)生的發(fā)展。我認為教育學(xué)生三年，要為他們想三十年，三十年之后，我們培養(yǎng)的學(xué)生在干什么？他們工作快樂嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們?yōu)樯鐣鲋裁簇暙I？為孩子的一生發(fā)展奠基，為孩子一生的幸福負責(zé)。如果把這個理念堅持下去，它需要我們教育工作者需要具備一定的思想境界。

第二個理念，發(fā)展是硬道理，發(fā)展是學(xué)校追求的永恒主題。社會在發(fā)展，教育在發(fā)展，學(xué)校也要發(fā)展。學(xué)校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。物質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的硬件設(shè)施，是學(xué)校先進文化的載體；文化發(fā)展是關(guān)鍵，學(xué)校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。最關(guān)鍵的是人的發(fā)展，沒有人的發(fā)展，物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展都失去了意義。人的發(fā)展，目標是成就教師的事業(yè)，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

第三個理念：把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。教育是公平的、民主的。將軍和企業(yè)家不僅僅在成績優(yōu)秀的學(xué)生中產(chǎn)生，每一個學(xué)生都是富有發(fā)展?jié)摿Φ?，他們的未來都充滿著希望。教育不僅僅局限于學(xué)生目前的發(fā)展，更要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，精神上強壯，身體上健康，學(xué)會熱愛，學(xué)會負責(zé)，有明有識，富有創(chuàng)新意識和能力，事業(yè)成功，生命精彩，精神上物質(zhì)上都富有，享受幸福的人生。學(xué)校給學(xué)生留下的東西，讓他們終生難忘。第四個理念：辦學(xué)特色：素質(zhì)加個性，規(guī)范加創(chuàng)新。在提高教師和學(xué)生素質(zhì)的同時。注重尊重教師的個性，張揚學(xué)生的個性。無個性即無人才，沒有個性的教育是失敗的教育，獨立的人格，獨特的人性，獨創(chuàng)的精神是學(xué)生未來生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。

第五個理念：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。學(xué)生為什么要到學(xué)校來？他為什么要交這個學(xué)費？我給學(xué)生講并告訴他們是來接受一生事業(yè)成功和生活幸福必不可少的教育服務(wù)。教育服務(wù)包括校舍、管理、學(xué)校文化、教師授課等等。學(xué)生和家長是學(xué)校服務(wù)對象，學(xué)生和家長的需求是學(xué)校工作的焦點。在這種觀念下，建立了一種新型的師生關(guān)系，教師要關(guān)心愛護幫助學(xué)生，不能侮辱，體罰或變相體罰學(xué)生。真正體現(xiàn)教育的公平和民主。這也符合國家中長期發(fā)張綱要。學(xué)校要千方百計地研究教育規(guī)律，提高服務(wù)質(zhì)量，最大限度地滿足學(xué)生和家長的需求。學(xué)校服務(wù)水平的高低直接決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。

第六個理念：用先進的管理方法，推動學(xué)校跨越式發(fā)展。我同學(xué)給我介紹了昌樂二中引進海爾集團ISO9000質(zhì)量標準體系，與學(xué)校管理嫁接，為辦學(xué)理念的貫徹實施提供了強有力的保障，促進了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。這個觀念確實很新穎。我感覺學(xué)校和企業(yè)的理念應(yīng)該是一致的，需要管理型的領(lǐng)導(dǎo)和老師去經(jīng)營去管理。為此我自己的班我也早就制定除了班級管理規(guī)定百分倒扣制，效果驗證很好，現(xiàn)在很多人都習(xí)慣了不說話，即使說話的學(xué)生也不再像以前那樣了，畢竟人活一張臉。

第七個理念：大力實施文化治校方略。我們學(xué)校也實行了這個策略，每個班級的后面墻上有板報，還有自主安排的標語和班級口號，很符合學(xué)生特點，能激勵學(xué)生主人翁意識，我認為文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一個重要方面，文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校在弘揚傳統(tǒng)文化積淀的基礎(chǔ)上注入先進的管理理念，形成富有特色的文化治校方略，鑄造一流教育品牌。用文化提升師生的素養(yǎng)，用文化提升管理的品位，用文化增強學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力。具備這種文化使師生都生活在追求美好前景的快樂中，使師生對學(xué)校發(fā)展價值的認同，極大的增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力。尤其我們教語文的，語文教學(xué)是一個長期工程，基礎(chǔ)很多，如果把文化的設(shè)置合理化，學(xué)生熏陶在這樣的書香校園，文化底蘊一定會提高。學(xué)校文化不同于校園文化，學(xué)校文化是深層次的，它涉及到：校長文化、領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化，還有餐廳文化、公寓宿舍文化、教師辦公室的辦公文化等等。校長是學(xué)校文化的靈魂，是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，學(xué)校文化建設(shè)這面大旗，只有校長來扛，校長能扛得起，別人扛不起。校長要想統(tǒng)領(lǐng)這一支有戰(zhàn)斗力、凝聚力、規(guī)模較大的隊伍，唯一的辦法就是，建設(shè)一個適合學(xué)校發(fā)展，適合時代要求，適合素質(zhì)現(xiàn)代學(xué)校文化，這就是校長文化。

教師文化，我工作，我辛苦，我進步，我成功，我快樂，我幸福。從工作的崇高中，找到自尊；從工作的成就中，找到快樂；從工作的研究和成熟中找到幸福。

學(xué)生文化，有這兩個方面：每一個學(xué)生在老師的眼里都是好孩子，都是好學(xué)生，我們要像欣賞花兒一樣，欣賞每一個孩子，呵護每一個孩子。第二，學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)校生活的主旋律，學(xué)習(xí)的動力源自何處，學(xué)生把制定計劃和及時總結(jié)強化成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)通過總結(jié)，學(xué)習(xí)欲望得到滿足，使學(xué)生樂此不疲，堅持學(xué)習(xí)。我們知道，學(xué)習(xí)欲望的滿足是學(xué)生學(xué)習(xí)動力唯一的源泉，長遠目標太遙遠，不現(xiàn)實，最現(xiàn)實的是天天計劃，天天完成計劃，天天有進步，天天快樂，天天幸福。

在這種文化背景下，學(xué)校在發(fā)展，教師在努力，學(xué)生在進步。第八個理念：教育的一個重要目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，帶著知識走向?qū)W生不過是授人以魚，帶著學(xué)生走向知識，才是授人以漁。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是素質(zhì)教育的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會動腦、主動思考，參與知識的獲得過程，自己涉取新知識。昌樂二中把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程劃分為八環(huán)節(jié)：制定計劃、課前自習(xí)、專心討論聽講、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、認真糾錯、系統(tǒng)小結(jié)、課外自學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就會終身受益。

第九個理念：每一位教師應(yīng)當(dāng)成為一座教育的豐碑。前幾天聽任曉艾講座里提到陶行知先生，陶先生告誡我們：你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你就該做怎樣的人。教師要教學(xué)生學(xué)知識、學(xué)科學(xué)，更要花大功夫教學(xué)生做人，教師要做品格高尚，身心健康的人，教師要修煉性情，錘煉人格，提升做人的品味，大家知道，素質(zhì)核心是德育教育，是做人的教育，德育教育又分為兩個方面，第一，教師要有高尚的人格，高尚的師德，言傳身教，率先垂范。第二，要組織豐富多彩的德育教育活動，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，讓德育走進學(xué)生的心靈，變說教為活動，變壓制為疏導(dǎo)，把愛心獻給學(xué)生，把自信還給學(xué)生，用肯定激勵學(xué)生，讓德育滋潤學(xué)生的心田，震撼學(xué)生的心靈，充分挖掘?qū)W生成長的潛能。

第十個理念：科研興校?？蒲信d校有三個內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科技幫助我們把新的課改理念變成教師的實踐；第三，科研是培養(yǎng)師資隊伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。為此我在中學(xué)語文學(xué)習(xí)報還有別的報刊雜志發(fā)表了一些教學(xué)感悟，并加入了吉林省教育學(xué)會，目的就是為了時刻激勵自己成為科研型的教師。

因為思想能走多遠，我們才能走多遠，我們要用先進的辦學(xué)理念，統(tǒng)一全校上下的思想，統(tǒng)一全校上下的行動。更新觀念是改革的先導(dǎo)。

二、管理決定效率

從2002年5月開始，昌樂二中決定把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理。它的原理簡單地說，就是把學(xué)校的服務(wù)作為質(zhì)量標準，每個崗位都制訂明確的責(zé)任目標細則，每件事的流程都有明確的規(guī)定，層層把關(guān)，責(zé)任到人，每半年對各年級、處室的所處理事務(wù)進行一次檢查評審，通過反饋，合理的算通過，不合理的要反查，追求相關(guān)環(huán)節(jié)的責(zé)任，并及時整改。這個課題已列入教育部“十一五”全國教育規(guī)劃課題，該校通過實施這項管理體系，取得如下成效：

1、選擇ISO9000轉(zhuǎn)變了教師的觀念。ISO9000把教育建立在服務(wù)觀上：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)，服務(wù)的對象是學(xué)生、家長和社會。這較好地體現(xiàn)了以人為本的理念，如何以學(xué)生、家庭及社會為關(guān)注的焦點去尊重愛護學(xué)生，如何去為學(xué)生服務(wù)，保證學(xué)生的健康成長，學(xué)校廣大教職員工通過學(xué)習(xí)標準，轉(zhuǎn)變了教育觀念，增強了服務(wù)意識，不斷自我改進、自我完善，檢查自己的師德、責(zé)任心、業(yè)務(wù)水平及綜合能力是否達到教育管理規(guī)范的基本要求，是否獲得學(xué)生、家長、社會的滿意。學(xué)校要求每位教職工真心實意地關(guān)心每一位學(xué)生，把“愛心”“寬容”“引導(dǎo)”“幫助”貫穿于教學(xué)全過程，教師觀念的轉(zhuǎn)變，給學(xué)校發(fā)展帶來巨大的動力。

2、職責(zé)權(quán)限明確，充分調(diào)動了廣大教職員工的自覺性和積極性。ISO9000強調(diào)全員參與、全面管理和過程控制的系統(tǒng)管理方法，有利于形成團隊意識、集體責(zé)任感、使命感和榮譽感。管理體系始終圍繞質(zhì)量控制這條主線，將量化的質(zhì)量目標層層分解到每個部門和個人，賦予相應(yīng)的權(quán)限，使“事事有人做，件件有檢查”。例如員工每日工作規(guī)范，印刷了工作規(guī)范情況記錄表，每個人的每項工作都有記錄、有檢查、有評價，量化記錄，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，期末期中兩評定，其結(jié)果作為量化各崗位工作的依據(jù)。

3、促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在實施過程中，學(xué)校對實施質(zhì)量管理體系中的每項活動要進行嚴格的檢查評估和督導(dǎo)。通過嚴格的檢查——發(fā)現(xiàn)問題——查找原因——進行改進和預(yù)防，達到不斷改進，不斷完善的效果，促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

4、解決了學(xué)校管理難題，提升了管理檔次。學(xué)校管理引入ISO9000標準以后，改變了管理上的無章可循的隨意性和窮于應(yīng)付的無序性。健全的制度、規(guī)范的程序、明確的責(zé)任，使每個人的工作都有章可循，學(xué)校的各項工作有條不紊、井然有序，解決了學(xué)校管理的難題。

5、提高了學(xué)校聲譽，打造了學(xué)校品牌。ISO9000是由社會上有論證資格的機構(gòu)進行的客觀公正的評審，是社會對學(xué)校的公正評價，具有很高的可信度。因此，達標認證書，是一張國內(nèi)外公認的教育教學(xué)質(zhì)量合格的通行證，它有利于打造自己的品牌，提高學(xué)校的知名度。

三 教師決定教學(xué)

這個命題，也可以反過來講，新課程改革，素質(zhì)教育對教師提出了哪些要求呢？

（一）時代發(fā)展對教師提出的要求：

當(dāng)前，中國教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和考驗，對教師隊伍的專業(yè)化提出了新的、更高的要求。人類社會正在經(jīng)歷一次由信息科學(xué)技術(shù)驅(qū)動的深刻變革，生產(chǎn)、交換和服務(wù)方式發(fā)生了重大變化，知識的作用產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，要求教育必須發(fā)生革命性的變革。而且由于互聯(lián)網(wǎng)的引入，知識的傳遞方式、課堂的概念，教師的作用和行為、學(xué)習(xí)的方式、思維的方式、生活的方式等都發(fā)生了巨大的變化。所以教育必須發(fā)生一場深刻的變革。其中包括教師角色的轉(zhuǎn)換、教育思想的轉(zhuǎn)變和自身素質(zhì)的提高。教師將不再僅僅是知識的傳遞者，而是整個學(xué)習(xí)過程的組織者和促進者。

（二）要求教師提升自己的職業(yè)理想

教師職業(yè)與其它職業(yè)重要的不同之處在于教師的職業(yè)態(tài)度和倫理，因為它對學(xué)生發(fā)展具有重大的直接的影響。在新課程中，需要教師教育倫理配合的含量非常大。那種可量化、甚至許多在眼下很快進行效果評估的事情，在新課程里要靠教師的覺悟和境界。新課程特別強調(diào)，以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教育倫理，教師要對每個學(xué)生的成長和發(fā)展負責(zé)，要把促進學(xué)生的發(fā)展作為自己的職業(yè)理想。

教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，教師要做好教育工作，首先要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作積極性，這種事業(yè)心、責(zé)任感和積極性可稱為教師的職業(yè)理想，也就是我們平時所說的師德。師德的核心是對學(xué)生的愛，我們稱之為師魂。在一定的程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。師愛的最高境界是友情，師愛的基本條件是平等。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。如果教師不尊重學(xué)生的人格，教師自己的人格必然在學(xué)生的心目中失落。

能贏得學(xué)生愛戴和信賴的老師，才是合格的教師；能讓學(xué)生為自己的行為負責(zé)的老師才是出色的教師。以心靈感動心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。

（三）教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進者

教師職業(yè)具有不可替代性。然而，當(dāng)教師僅僅作為一個知識傳授者的時候，就意味著具有相應(yīng)學(xué)歷的人可以替代，當(dāng)教師成為學(xué)生發(fā)展的促進者時，教師職業(yè)的不可替代性才得以實現(xiàn)。教師——學(xué)生發(fā)展促進者，應(yīng)成為教師在新課程環(huán)境下孜孜以求的理想目標。新課程一個突出思想是以學(xué)生為本的觀念，學(xué)校與教師要重新調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，成為學(xué)生發(fā)展的促進者。為何強調(diào)以學(xué)生為本，這是因為師生關(guān)系是決定改革能否成功的關(guān)鍵性因素，也是促進學(xué)生發(fā)展的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要一個和諧、寬松的環(huán)境。只有在平等的氣氛里，學(xué)生才能進行主動的、積極的學(xué)習(xí)；只有在尊重的環(huán)境中，學(xué)生才有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)方式，激活潛力進行探究學(xué)習(xí)。

（四）要求教師成為終身學(xué)習(xí)的楷模

教師對所教“學(xué)科內(nèi)容”的掌握程度是其專業(yè)水平的表現(xiàn)之一，但并不是全部。從教育的角度看，教師的“教育行動與教育活動”才是教師專業(yè)水平專業(yè)能力表現(xiàn)的主要領(lǐng)域。

教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個特征： ①具有與時代精神相通的教育理念 ②具有多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)

③具有與高質(zhì)量教育相適應(yīng)的教育和研究能力

④具有教育智慧，這是教師專業(yè)素質(zhì)達到成熟水平的標志 ⑤教師應(yīng)成為校本課程的開發(fā)者 ⑥教師應(yīng)成為教育實踐的研究者

這就是新課改和素質(zhì)教育對教師提出的素質(zhì)要求。

老師們，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風(fēng)帆。面對活生生的少年，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)他們呢？

四、課堂成就質(zhì)量

趙書記的報告中介紹昌樂二中給我印象最深的，就是他們打造的高效課堂。

新的教育思想和理念，如何貫徹落實，教育教學(xué)質(zhì)量如何提高，都要通過課堂這個主渠道來實現(xiàn)。伴隨著新課改的來臨，我們的課堂必須要改革。

（一）我校的課堂現(xiàn)狀

我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)有限，生源不是很好，但是校長經(jīng)常說，一堆一塊，能經(jīng)管好就是我們的能耐，我感到我們的課堂兩樣?xùn)|西很突出，一是“講”（“一言堂”），一是“考”（“時間+汗水”），結(jié)果是兩累兩怨，師生都累，學(xué)生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動，白白地浪費了他們的時間；教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不配合。課堂上效率不高，沒有落實好，就用“鋪天蓋地”的試卷來彌補。我感覺題海戰(zhàn)術(shù)代替不了真正的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動接受，疲于應(yīng)付，提高不了質(zhì)量，只會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）傳統(tǒng)的課堂向新課堂過渡，要完成十大轉(zhuǎn)變

我們學(xué)校下發(fā)的校長提出的激勵教育我持首肯態(tài)度，現(xiàn)在正在逐步的試行，我個人性格急，感情不細膩，有的時候控制不住情緒對學(xué)生，但是激勵教育不允許這樣的情緒出現(xiàn)，所以我時常用激勵教育提示學(xué)生的同時，提示自己，控制好自己的情緒，隨著自己的轉(zhuǎn)變也進而認識到自己的課堂如果也實行專線效果也會好轉(zhuǎn)，簡單總結(jié)如下幾種轉(zhuǎn)變方式。

①教師由傳授者變成策劃者；但這個改變對教師的要求很高。②“教師一言堂”變?yōu)椤皩W(xué)生百家爭鳴”堂； ③單純的知識傳授變?yōu)橹R能力情感的體驗； ④唯一答案，標準答案變?yōu)槎喾N探究； ⑤整齊劃一變?yōu)殪`活多變； ⑥精英模式變?yōu)榇蟊娔Ｊ剑?⑦死記硬背變成體驗感悟；

⑧聽、說、讀、寫深化為探索思考； ⑨接受式變?yōu)橹鲃犹接懯剑?⑩安份守紀變?yōu)榇竽戀|(zhì)疑。

教育要實現(xiàn)解放，課堂要實現(xiàn)高效，一些舊的東西，必須要解除。

（三）樹立新的課堂理念

第五篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會張花勤

學(xué)習(xí)昌樂二中教學(xué)課堂改革的心得體會

八年級生物

張花勤

昌樂二中的“送寶”培訓(xùn)，無庸質(zhì)疑地將事實再一次強有力地擺在大家面前。學(xué)習(xí)之余，重新審視我們的教育教學(xué)，我深深地感受到自己肩負著的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，打造高效課堂，刻不容緩。否則，成功會變得遙不可及。在探討符合我校特色的課堂教學(xué)模式方面，我談?wù)剛€人拙見：

1．理念是行動的指南。我更加深切地意識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會審美、學(xué)會健體的一個綜合過程。教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學(xué)生進步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長，而不是代替學(xué)生成長。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。2．學(xué)校發(fā)展，人人責(zé)無旁貸。相信我們老師都已達成共識，將課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生自主探究的課堂教學(xué)模式絕對是好的。學(xué)生的真實表現(xiàn)不再被教師精彩的講解所遮蔽，學(xué)生的熱情也不再被教師的壟斷所消磨。同時，這對我們老師的要求更高了，學(xué)案的設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)的安排、如何調(diào)動學(xué)生自主探究不流于形式、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、解題策略的點撥、課堂的預(yù)設(shè)、檢測的內(nèi)容和方式等等，老師自然會很累。然而，當(dāng)成功降臨時，縈繞我們的永遠都是榮譽和自豪感。

3．昌樂二中最大的亮點就是“271高效課堂”的打造、學(xué)生自主管理的探索、大德育社會實踐活動的開展以及海量閱讀課程的設(shè)立。我認為，“271”高效課堂的高效所針對的就是學(xué)習(xí)目標。目標可以指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，突出本節(jié)內(nèi)容的重點、難點，目標定不好，課就上不好，老師沒尺度，學(xué)生沒力度，教學(xué)沒深度，發(fā)散沒廣度。那么這節(jié)課將是一盤散沙，無氣、無力。所以對高效課堂而言，目標更為重要。我覺得目標的關(guān)鍵是“導(dǎo)”，正確的“導(dǎo)”，科學(xué)的“導(dǎo)”，突出老師的主導(dǎo)作用。我們要做到以下四點：

①、學(xué)習(xí)目標的制定，必須體現(xiàn)三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。沒有目標的學(xué)習(xí)是盲目的，達不到高效。

②、學(xué)習(xí)目標中必須涉及課堂時間的安排，設(shè)計科學(xué)的時間分配。③、學(xué)習(xí)目標的板書寫在黑板右上角，不能擦掉。必須工整、醒目。④、學(xué)習(xí)目標貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞其進行。

4．“271”高效課堂大致可分為五個基本步驟：

1、讀書自學(xué)，自主探究；

2、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；

3、分組合作，討論解疑；

4、展示點評，總結(jié)升華；

5、清理過關(guān)，當(dāng)堂測評。

在這五個環(huán)節(jié)中，我認為“讀書自學(xué)、自主探究”這個環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，學(xué)生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進去。所以，這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理尤為重要。有些學(xué)生表面上可以完成老師布置的任務(wù)，但實質(zhì)上卻只是略知皮毛，似乎完成導(dǎo)學(xué)案成了他們的第一目標。丟掉了“自主學(xué)習(xí)”的理念。那么怎樣將這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動地去挑戰(zhàn)呢? 我覺得，1、要精備導(dǎo)學(xué)案。

2、要在每節(jié)課中建立核心概念。圍繞核心概念設(shè)置有層次梯度的問題。驅(qū)動不同層次的學(xué)生在解決問題的過程中完成任務(wù)，享受學(xué)習(xí)的過程。

3、針對不同層次的學(xué)生要有不同的評價準則。

5、學(xué)校要求我們學(xué)科不能留作業(yè)。預(yù)習(xí)學(xué)案的時間無從安排。我一般不要求學(xué)生預(yù)習(xí)，我們生物的學(xué)案不會提前發(fā)，避免丟失和抄襲，浪費學(xué)案。只有守著在課堂上完成，下課鈴響集體收交。在教學(xué)中我們提倡應(yīng)適度探究。能直接得出結(jié)論或?qū)W生有過類似經(jīng)驗的問題沒有必要浪費時間，可以直接得出結(jié)論，沒有必要追求探究過程的完整性。實際上學(xué)習(xí)就是要在短時期內(nèi)把人們通過長期大量的積累、實驗得出的正確結(jié)論迅速承接過來。探究的形式可以是多樣的。有重點和針對性。目標檢測環(huán)節(jié)留在第二節(jié)課完成。達到再次鞏固的目的。

6．“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎(chǔ)。小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團隊精神，增強小組內(nèi)的凝聚力。在課堂氣氛的把握方面，我認為，學(xué)生的思維、歸納、整理需要安靜和自主。我們的課堂有時“靜”下來才有生命力。能自己完成的就不要討論，自己不明白的地方就要主動問問題。討論時不要擴大聲音，聽清就可以了。

7．普通班也要有展示（展示包括板書和學(xué)生點評），好的班級不必每題都展示。關(guān)鍵是老師要能駕馭住課堂。

普通班學(xué)生心態(tài)好，愛表現(xiàn)，積極性容易調(diào)動，對普通班中好的學(xué)生是一次表現(xiàn)的好機會，學(xué)生實在搞不清，還有老師，對弱的學(xué)生，實際就是放慢了節(jié)奏，讓弱的學(xué)生慢慢跟，自己也舒服些。好的班級用不著每個問題都要板書到黑板上，每道題都點評，有的題只要老師點一下，學(xué)生就通了。我認為主要是展示典型錯誤的地方，然后老師將正確答案規(guī)范板書用幻燈片展示給大家更好，容量會更大，又有針對性。

我個人認為還面對的一些困難，和大家商榷：

1．教師和學(xué)生自己的可支配時間都太少，需要學(xué)校、各科教師協(xié)作調(diào)配。

2．學(xué)校的學(xué)生培訓(xùn)要強化。如：對學(xué)生坐姿的要求。每個學(xué)生的桌子上面保持空曠，便于討論、寫字等等。