第一篇：作為未來(lái)的班主任,你準(zhǔn)備如何規(guī)劃自己的班主任工作生涯？

作為未來(lái)的班主任，你準(zhǔn)備如何規(guī)劃自己的班主任工作生涯？

摘 要：班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和參與者，是學(xué)校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量。而青年班主任是學(xué)校班主任隊(duì)伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短管理好班級(jí)，處理好與學(xué)生的關(guān)系，做好學(xué)生工作，是青年班主任一直在努力探討、摸索的課題。

關(guān)鍵詞：威信 自我管理 為人師表 班級(jí)工作

一、樹(shù)立起班主任的威信

第一年當(dāng)班主任，我們青年教師經(jīng)常會(huì)談?wù)撚檬裁礃拥陌嗉?jí)管理模式，使學(xué)生既怕你又愛(ài)你，既喜歡你又尊敬你。一位老教師曾說(shuō)，要管好一個(gè)班，首先必須樹(shù)立起班主任的威信。到底如何樹(shù)立起自己的威信呢？一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己不斷地思考、摸索，我認(rèn)為樹(shù)立威信必須做到以下兩方面：

了解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、各方面愛(ài)好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學(xué)生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢(shì)，以朋友的身份去

關(guān)心、了解學(xué)生，從細(xì)節(jié)做起，把每個(gè)學(xué)生都作為一個(gè)平等的主體對(duì)待，不搞特殊，不做強(qiáng)制性教育，從學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)、考慮問(wèn)題，允許有不同意見(jiàn)的存在。當(dāng)學(xué)生提出中肯的意見(jiàn)時(shí)，要懂得虛心接受。處理好師生關(guān)系。在一個(gè)學(xué)校里面，青年班主任為了更好地與學(xué)生溝通、相處融洽，開(kāi)展工作，容易與學(xué)生打成一片。往往會(huì)出現(xiàn)這種情況：與學(xué)生的距離近了，學(xué)生心里就會(huì)認(rèn)為老師是自己人，萬(wàn)事好商量。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種情況，結(jié)果造成嚴(yán)肅不足，活潑有余，加大了管上的難度。在失去教育效果的同時(shí)，教師的尊嚴(yán)和威信也蕩然無(wú)存了。俗話(huà)說(shuō)得好，“距離產(chǎn)生美?！苯處熍c學(xué)生之間的關(guān)系非常微妙，與學(xué)生過(guò)遠(yuǎn)則有生疏之感，過(guò)近則生戲謔之憂(yōu)。所以在處理師生距離的問(wèn)題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠(yuǎn)，有意識(shí)地與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，是班級(jí)和教育管理的需要。

二、強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力

陶行知先生說(shuō)過(guò)“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。我們作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性和進(jìn)取心，今后就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，這其中最為重要是培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委會(huì)。素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部是協(xié)助班主

任管理班級(jí)，開(kāi)展班級(jí)工作的左膀右臂。通過(guò)組織強(qiáng)有力的班委會(huì)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有效地促進(jìn)了班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。

三、嚴(yán)格自律、為人師表，不斷提高自身素質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，要用自己的人格魅力潛移默化地感染、影響他們。常言道，“身教重于言教”。教師要“為人師表”，必須從嚴(yán)格的自律開(kāi)始，要學(xué)生做到的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，要在行動(dòng)上做出表率。

作為一名年輕班主任，想要在學(xué)生面前有示范和榜樣的作用，就必須在“學(xué)”和“德”上下功夫。有位學(xué)者說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“如果教師在工作上、知識(shí)上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，你就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一邊”。由于年紀(jì)輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教育方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學(xué)技巧，增強(qiáng)知識(shí)能力修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和崇拜。

四、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，做好學(xué)生的思想導(dǎo)師

有些學(xué)生上課遲到、睡覺(jué)是家常便飯，嚴(yán)重者夜不歸宿、打架斗毆、破壞公物，這些問(wèn)題都時(shí)有發(fā)生。班主任雖天天講，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，用了各種教育方法，仍不見(jiàn)效。當(dāng)年輕的班主任的積極性和學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際情況發(fā)生沖突時(shí)，很容易受到打擊，工作積極性嚴(yán)重下降，在班級(jí)管理中容易形成“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的思想，把不出事作為最低的要求，工作效率也隨之降低。這實(shí)際上對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生是一種不負(fù)責(zé)任的行為，而表現(xiàn)差的學(xué)生則會(huì)認(rèn)為這是一種無(wú)形的縱容，長(zhǎng)此以往，班級(jí)管理就會(huì)陷入一種惡性循環(huán)，甚至影響全班學(xué)生的前途。要營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立優(yōu)良的班風(fēng)是班級(jí)工作的核心和重點(diǎn)。幾十個(gè)學(xué)生要集中在一起構(gòu)成一個(gè)班級(jí)，要成為良好的班級(jí)不但要有好的班風(fēng)，而且要有好的學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正氣，樹(shù)典型，鼓舞全體同學(xué)奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。對(duì)違反紀(jì)律破壞集體的個(gè)別學(xué)生，通過(guò)反復(fù)交心的教育，要讓他們認(rèn)識(shí)到，他破壞了紀(jì)律就影響了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)和班級(jí)的榮譽(yù)，當(dāng)學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題或困難時(shí)，班主任還必須給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做好他們的思想導(dǎo)師和知心朋友。

總之，看了那些優(yōu)秀班主任的講座使我深深地感受到，班主任不僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)，有很多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)的地方。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。

第二篇：班主任工作反思:你準(zhǔn)備怎樣做班主任？

班主任工作反思:你準(zhǔn)備怎樣做班主任？

做了班主任，就需要思考準(zhǔn)備怎樣去做班主任。我覺(jué)得一個(gè)班主任應(yīng)該用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準(zhǔn)備的嗎？

一、要用心，用整個(gè)的心去做整個(gè)的班主任。

教育，是要用心做的?！坝眯淖鼋逃笔且痪滟|(zhì)樸、簡(jiǎn)潔凝練而又具有豐富內(nèi)涵的話(huà)。這句話(huà)看似直白，實(shí)則意味深長(zhǎng)，耐人尋味，令人深思。古語(yǔ)云“天下無(wú)難事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律，用心去思考教育的智慧，用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間，用心去實(shí)踐教育。

004km.cn/）這就要求班主任要有新理念新思路，要轉(zhuǎn)換工作方式，要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉(zhuǎn)換，要從“管”走向“導(dǎo)”，其關(guān)鍵詞是引導(dǎo)、感召、感染、影響，傾聽(tīng)、關(guān)注、分享、分擔(dān)。班主任要采取協(xié)商理念下的民主管理方式，使班級(jí)中“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干”，要讓學(xué)生感受班級(jí)生活的吸引力，讓他們“人人有夢(mèng)想，個(gè)個(gè)有愛(ài)好”。班主任要把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诩w中當(dāng)家做主, 而班主任偶爾“偷懶”，通過(guò)宏觀調(diào)控來(lái)支配班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的班主任就是智慧的班主任。

四、要用力，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力去做優(yōu)秀的班主任。

“用力”就是要有毅力，要堅(jiān)持不懈。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。班主任工作任務(wù)繁重，需要起早貪黑，甚至沒(méi)有休息日；班主任工作事無(wú)巨細(xì)，學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡，樣樣都要管；班主任工作對(duì)象是未成年學(xué)生，學(xué)生是極有個(gè)性的，又是不斷反復(fù)的，需要班主任反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任從事的是育人工作，是一種長(zhǎng)效工作，不可能立竿見(jiàn)影，不要指望通過(guò)一次簡(jiǎn)短的談話(huà)就能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，相互的理解，必須要不斷地反反復(fù)復(fù)地交流談心才有可能實(shí)現(xiàn)真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持不懈地做下去，只有如此，才能成為優(yōu)秀的班主任。

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第三篇：我的班主任工作生涯

我的班主任工作生涯

班主任，在我兒時(shí)的記憶中，是感到敬畏的。因?yàn)?，我害怕自己做錯(cuò)了事時(shí)，會(huì)受到他的批評(píng)和懲罰?，F(xiàn)在，我鬼使神差的當(dāng)起了小學(xué)年級(jí)的班主任。面對(duì)自己的幾十個(gè)學(xué)生，我要用自己的智慧和擔(dān)當(dāng)去管好自己的學(xué)生。

班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學(xué)校中日常教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任又是直接同學(xué)生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學(xué)校整體工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見(jiàn)的。一個(gè)班級(jí)的好壞和學(xué)生的進(jìn)步都與班主任的工作有很大的聯(lián)系。

一、班主任工作是一門(mén)瑣碎的藝術(shù)

教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人讀1年學(xué)前班，再念完9年書(shū)，即使不上高中、大學(xué)，也有10年光陰是在班級(jí)中度過(guò)的。10年，占了一般人生命的七分之一。

這是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的10年．是人生喜怒哀樂(lè)感情最豐富的10年，是人生意志品質(zhì)形成的10年，是人生智力才能發(fā)展最快的10年，是人生變化萬(wàn)千的10年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的10年。

班主任工作確實(shí)瑣碎、繁雜，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)都有可能向班主任下達(dá)各項(xiàng)工作任務(wù)，致使班主任忙于應(yīng)付各種表格、宣傳，整天關(guān)注衛(wèi)生、褲腳、頭發(fā)等瑣碎事務(wù)……。班級(jí)工作真的只是一種瑣碎的事務(wù)嗎？我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術(shù)呢？

臺(tái)灣作家林語(yǔ)堂曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“我們一生勞勞苦苦地工作著，不是依我們真本能為自己而生活著，而是為社會(huì)人士的稱(chēng)許而生活著，如中國(guó)俗語(yǔ)說(shuō)的那樣，像一生做裁縫的老處女?總是為他人作嫁衣裳。?”我們班主任的這支隊(duì)伍從來(lái)不事雕飾，不善浮夸，長(zhǎng)年累月地一步一步教導(dǎo)學(xué)生，班級(jí)工作來(lái)源于瑣碎，發(fā)自于平凡，但能成就學(xué)生的未來(lái)，真的很偉大。

班主任，雖為“主任”，“官”不入品而責(zé)大于天。班主任承載著塑造學(xué)生靈魂的重任。對(duì)學(xué)生教育關(guān)心、精神養(yǎng)育，付出平凡、瑣碎、智慧、青春，誠(chéng)如著名教育家魯潔教授所言：班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師。

今天我們大家，沒(méi)有逃離班主任的工作崗位，始終堅(jiān)守著這個(gè)崗位，這正如于漪老師所說(shuō)的：班主任是在講臺(tái)上用生命歌唱，一個(gè)人一旦選擇了這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當(dāng)?shù)赜?4個(gè)字總結(jié)過(guò)班主任工作，要舍得付出平凡、樂(lè)于應(yīng)對(duì)瑣碎，善于閃現(xiàn)智慧，敢于奉獻(xiàn)青春。

曾經(jīng)有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細(xì)膩去感悟體會(huì)宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來(lái)理解：班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細(xì)節(jié)中，班主任需要用心、費(fèi)神、善思和平和的心境去品味班級(jí)工作中五彩斑斕的美好。

二、做一個(gè)有良知的班主任

“良知”在中國(guó)最早提出的是古代的孟子，哲學(xué)家王明陽(yáng)說(shuō)過(guò)：知善知惡是良知。這里所說(shuō)的“良知”，就是事業(yè)心和對(duì)工作的責(zé)任心，也就是高度執(zhí)著的敬業(yè)精神和對(duì)人生理想與價(jià)值的追求。

教育是門(mén)良心活，特別是做班主任老師。我對(duì)這個(gè)“良心活”的理解是：你干出了成績(jī)這是應(yīng)該的，你沒(méi)有干出成績(jī)，你就是罪人。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們不敢有桃李滿(mǎn)天下的奢望，只求不誤人子弟。

我不妨多一下進(jìn)行換位思考。有時(shí)候，我們自己的心情不佳，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，或者工作不順心，有時(shí)也有松勁的時(shí)候，或許也會(huì)有當(dāng)?shù)牟缓每梢圆划?dāng)班主任的想法，但轉(zhuǎn)而一想，假如你把自己的子女放在這樣的一個(gè)班里，你會(huì)怎么想，你背后會(huì)說(shuō)什么呢？想想這些，我自己想，還是要盡職一點(diǎn)，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好，我時(shí)刻提醒自己：對(duì)待學(xué)生，切莫大意；學(xué)生的成長(zhǎng)，必須負(fù)責(zé)。要時(shí)刻意識(shí)到孩子的發(fā)展才是我們所追求的最終目標(biāo)。

學(xué)生在不同的階段總會(huì)存在著這樣那樣的困難，作為班主任老師，學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，第一個(gè)知道的應(yīng)該是我們，第一個(gè)伸出援助之手的應(yīng)該是我們。學(xué)習(xí)上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做一個(gè)有心人，讓學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)生活，讓每名學(xué)生都能抬起頭來(lái)做人。只有這樣，我們才能說(shuō)我們盡到了一個(gè)做班主任老師的責(zé)任，我們才真正是在憑良知教書(shū)育人。

我覺(jué)得不必用多大道理來(lái)評(píng)價(jià)“怎樣做一個(gè)有良知的班主任”這個(gè)問(wèn)題。一句話(huà)就可以了：簡(jiǎn)樸的付出就是從業(yè)的良心。該上的課上好，該批改的作業(yè)批改好，學(xué)生疑難解答好；用赤熱之心對(duì)待學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在習(xí)慣上引導(dǎo)學(xué)生；秉持中正之心對(duì)待學(xué)生，該批評(píng)就批評(píng)，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)。把這些常規(guī)的事情做好了，學(xué)生認(rèn)可了，我們也就心滿(mǎn)意足了。

我們要允許孩子犯各種錯(cuò)誤，我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒，我們絕不可以在他們的傷口撒鹽，絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去，應(yīng)憑良心拉他們一把。多替孩子們想想，多替家長(zhǎng)想想，多替社會(huì)想想——畢竟學(xué)生們還要在社會(huì)立足和打拼，都不容易。

三、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

教育家夏沔尊曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)的教育就像池塘里沒(méi)有水一樣，不成其為池塘。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)，是班級(jí)管理的一個(gè)基礎(chǔ)。做一個(gè)老師，必須要有一腔愛(ài)心。愛(ài)孩子才能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，只有對(duì)學(xué)生傾注了愛(ài)心，讓學(xué)生感受到了老師的愛(ài)，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖與和諧。

我們班主任老師們每天清晨都會(huì)在課前來(lái)到班里，講安全、抓紀(jì)律、看衛(wèi)生、查出勤、督促學(xué)習(xí)，不足之處組織學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火及時(shí)落實(shí)。孩子生病了，一個(gè)慰問(wèn)電話(huà)；天冷了，一句叮嚀；孩子進(jìn)步了，一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)肯定的眼神——這些在孩子眼里，就是愛(ài)。

四、做一個(gè)快樂(lè)的班主任

我曾經(jīng)自撰過(guò)一幅班級(jí)工作的對(duì)聯(lián)：快樂(lè)地忙碌 自信地拼搏

如何做一個(gè)快樂(lè)的班主任呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1.了解學(xué)生，吃透“班情”

要經(jīng)常用誠(chéng)心跟學(xué)生溝通、交流、談心，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心、和耐挫力，用教育感化他們，幫助他們克服心理上的不成熟；教育他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。像有的學(xué)生成績(jī)不夠理想，他們就會(huì)在周記里反映如何苦惱，我們會(huì)私下找他們聊一聊，要多找他們的長(zhǎng)處說(shuō)，讓他們找到自信，同時(shí)不要給學(xué)生們太多的壓力。

2.培養(yǎng)一組得力的班干部

關(guān)于學(xué)生自主管理的問(wèn)題，魏書(shū)生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在，學(xué)生能做好，說(shuō)明班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，說(shuō)明這個(gè)班主任很優(yōu)秀。要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主、自理、自我管理能力，在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

3.以正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主

班主任在每周開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理、積極發(fā)言、辯論，最后教師總結(jié)，正面引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，切忌只批評(píng)不表?yè)P(yáng)。不要見(jiàn)事就說(shuō)，不分巨細(xì)。“想出口時(shí)就出口”，可能會(huì)使事與愿違。還要注意寬嚴(yán)適度，要“嚴(yán)而不兇，愛(ài)而不縱”。要平等對(duì)待學(xué)生，無(wú)論男生還是女生，成績(jī)優(yōu)秀的還是成績(jī)落后的，犯了錯(cuò)誤要一視同仁。

4.注意個(gè)別談心，給學(xué)生留面子

現(xiàn)在的學(xué)生都很愛(ài)面子，在教育批評(píng)學(xué)生時(shí)，可以考慮盡量避開(kāi)全班學(xué)生?？紤]到他的自尊心。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問(wèn)，或睜一只眼閉一只眼，學(xué)生遲早會(huì)罵老師不負(fù)責(zé)任的。一個(gè)班主任老師用他的才華征服了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)無(wú)條件地接受他的觀點(diǎn)，因?yàn)橛H其師而信其道。除了班主任要增強(qiáng)提高教學(xué)能力意識(shí)，就是要及時(shí)找時(shí)間與學(xué)生溝通，讓學(xué)生的思想有個(gè)宣泄的渠道。如果班主任能打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，就標(biāo)志著班級(jí)教育已經(jīng)成功了一半了。

不要單獨(dú)批評(píng)教育女學(xué)生，青少年正處于敏感期，老師無(wú)論多大年齡，盡量不要與學(xué)生有身體接觸。你可以把這些女學(xué)生看作是你的女兒，但不能象對(duì)自己女兒那樣接觸。否則會(huì)引起學(xué)生的誤會(huì)。

5.不要忽略班級(jí)中的后進(jìn)生。

大家送了很多屆的畢業(yè)生，這個(gè)道理都知道。我們班里的優(yōu)秀生、尖子生可能都考出農(nóng)村去了，他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。在學(xué)生畢業(yè)幾年十幾年的時(shí)間內(nèi)，你經(jīng)常碰面的可能就是你班里當(dāng)年讓你頭疼萬(wàn)分的后進(jìn)生。我們?cè)诮裉斓陌嗉?jí)工作中，是否想到過(guò)這些問(wèn)題，那些整天被老師呼來(lái)罵去的后進(jìn)生，幾年以后，十幾年以后，我們同他們?cè)诮诸^、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面對(duì)他們。

每個(gè)班級(jí)的最后面一排總有幾個(gè)學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)很差，在大家都在認(rèn)真的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們總是在以游離的目光孤獨(dú)地在班里張來(lái)望去。他們很可憐，作為班主任，我們有責(zé)任去挽救他們。班主任本來(lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。不要忽略或討厭班級(jí)中的后進(jìn)生，要關(guān)注他們，關(guān)注了他們，就是在關(guān)注一個(gè)生命，就是關(guān)注了一個(gè)家庭。關(guān)注他們，研究他們，善待他們，我們才能將班級(jí)教育工作做得更極致。

6.安全秩序

班主任要把?保證校園的穩(wěn)定，保證學(xué)生的安全，歸避學(xué)校的管理風(fēng)險(xiǎn)?作為工作的重點(diǎn)?！薄０踩€(wěn)定工作是保證學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的關(guān)鍵，要始終做到安全穩(wěn)定、常抓不懈。在日常管理中加強(qiáng)各種安全措施的落實(shí)，消滅各種事故隱患，真正做到讓家長(zhǎng)、學(xué)校放心。

學(xué)生未到校，一定不要大意，第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)生有病，先通知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)送進(jìn)醫(yī)院或接回家，既避免了出現(xiàn)安全責(zé)任事故，又可防學(xué)生裝病。

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒，做好班主任工作，是件快樂(lè)的事情。每當(dāng)想起自己生病時(shí)，班上的學(xué)生出現(xiàn)在自己的病床前時(shí)，問(wèn)這問(wèn)那時(shí)，自己是非常的激動(dòng)，學(xué)生懂事了。當(dāng)自己有時(shí)心情不好，向?qū)W生發(fā)脾氣時(shí)，看到學(xué)生那關(guān)切的眼神時(shí)，自己就愧疚了。自己和學(xué)生已經(jīng)不能分開(kāi)了。

第四篇：班主任工作反思:你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的班主任？-班主任工作反思

班主任工作反思:你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的班主任？

有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人想成為什么樣的人，就來(lái)就有可能成為什么樣的人。我覺(jué)得這句話(huà)有一定的道理。拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”那么，我們能不能說(shuō)不想當(dāng)優(yōu)秀班主任或教育家式的班主任就不是好班主任？不管你是否認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，選擇做班主任之前，你需要思考：準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的班主任？因?yàn)槟銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考與回答將決定了你會(huì)以什么樣的心態(tài)和行動(dòng)去做班主任。

班主任在，學(xué)生不能做好，是一個(gè)失敗的班主任；班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)智慧的班主任；班主任在與不在一個(gè)樣，是個(gè)快樂(lè)的班主任。你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的班主任？

一、你是否準(zhǔn)備做一個(gè)合格的班主任？

合格班主任能夠抓好學(xué)生的日常思想教育工作，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展各種適合學(xué)生特點(diǎn)的思想教育活動(dòng)；能夠會(huì)同各科教師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；能夠教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種活動(dòng)，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；能夠關(guān)心學(xué)生課外生活。指導(dǎo)學(xué)生參加各種肯益于身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)；能夠進(jìn)行班級(jí)的日常管理，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體；能夠負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)；能夠做好學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作；能夠聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。你是否準(zhǔn)備這樣做呢？

二、你是否準(zhǔn)備做一個(gè)智慧的班主任？

班主任的智慧表現(xiàn)不僅表現(xiàn)在對(duì)工作的規(guī)劃上和創(chuàng)新上，更主要表現(xiàn)在心智的成熟上。智慧強(qiáng)調(diào)的是一種對(duì)教育問(wèn)題的思考和對(duì)教育問(wèn)題的深刻把握，智慧的班主任能敏銳地發(fā)現(xiàn)和把握班級(jí)管理中的問(wèn)題。智慧強(qiáng)調(diào)的是一種應(yīng)變，智慧的班主任能隨著學(xué)生情況的變化而調(diào)整工作方式方法，能在繁雜瑣碎的工作中，找到自己，不迷失在現(xiàn)象里，能恰到好處地找到一種方式彌補(bǔ)自己的不足，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，來(lái)使自己走向成功。只有當(dāng)個(gè)“智慧型”的班主任，才能輕松應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜、變化萬(wàn)千的班級(jí)工作。（班主任工作http:///）這個(gè)智慧指的是一種人生的大智慧，是教師對(duì)學(xué)生給予生命層面的理解、寬容和尊重，是提高班主任工作乃至生活質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，能夠使班主任工作擺脫單一功利目的的束縛。你是否把做智慧班主任作為自己的努力目標(biāo)呢？

三、你是否準(zhǔn)備做一個(gè)快樂(lè)的班主任？

班主任工作事無(wú)巨細(xì)，繁雜而無(wú)序，容易讓人感到身心疲憊，毫無(wú)快樂(lè)可言。做一個(gè)快樂(lè)的班主任，一要要引導(dǎo)學(xué)生“自治”，擺脫“身累”。要引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)公約，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理者；要轉(zhuǎn)變觀念，從繁瑣的班級(jí)常規(guī)事務(wù)中擺脫出來(lái)；要通過(guò)多種方法形成班級(jí)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。二要做一個(gè)胸襟開(kāi)闊的人，擺脫“心累”。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜，對(duì)待同事的議論要寬容，對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和，對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá)，對(duì)待瞬息萬(wàn)變的社會(huì)要能與時(shí)俱進(jìn)。快樂(lè)來(lái)源于工作的意義，當(dāng)你感到工作有意義就是快樂(lè)。班主任工作是一項(xiàng)極端重要的工作，是學(xué)校最基礎(chǔ)的工作，關(guān)系著學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，影響著一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著學(xué)生的一生的幸福。因此，班主任的快樂(lè)很大程度上不是因?yàn)檫@一份職業(yè)能給人帶來(lái)多少收益，能給人帶來(lái)多少榮譽(yù)，而是因?yàn)檫@份職業(yè)能讓我們看到學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步。我們可以從學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的認(rèn)同中獲得快樂(lè)，從學(xué)生和班級(jí)的成長(zhǎng)中獲得快樂(lè)。你獲得了嗎？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，許多班主任可能都會(huì)不假思索地給予肯定的回答，這樣的回答是沒(méi)有意義的，關(guān)鍵是要用行動(dòng)來(lái)回答。

第五篇：作為高中畢業(yè)生,你的未來(lái)規(guī)劃是什么？

作為高中畢業(yè)生，你的未來(lái)規(guī)劃是什么？

高中馬上就要畢業(yè)了，我們的人生又到了一個(gè)選擇的關(guān)口，我們是否還要繼續(xù)上學(xué)，上什么學(xué)校好？學(xué)什么專(zhuān)業(yè)有前途？學(xué)什么將來(lái)好找工作？這都是我們目前在思考的。

“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話(huà)，好生活不是想出來(lái)的，而是需要以經(jīng)濟(jì)條件為支撐的，是需要我們經(jīng)過(guò)努力而獲得的。那么，你想在未來(lái)的五年、十年、甚至十五年有什么樣的成就呢？你想給你的家人什么樣的生活呢？

相信看這篇文章的很大一部分都是窮人家的孩子，你不是富二代可以坐享其成，你的將來(lái)、你妻子的將來(lái)、你父母、你孩子的將來(lái)都將依靠你來(lái)實(shí)現(xiàn)，那么你能帶給他們一個(gè)什么樣的未來(lái)取決于你的能力。

邯鄲清華萬(wàn)博學(xué)院，讓你用最短的時(shí)間，學(xué)習(xí)做強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，然后用更多的時(shí)間來(lái)創(chuàng)造財(cái)富，去改善豐富你的生活?！案F的越窮，富得越富”這是中國(guó)幾千年來(lái)一直不變的一個(gè)魔咒，邯鄲清華萬(wàn)博學(xué)院愿為你提供一次打破這個(gè)魔咒的機(jī)會(huì)，你能抓得住機(jī)會(huì)嗎？

給自己的未來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃，你要清楚明白自己的人生要往哪個(gè)方向走，才能避免走錯(cuò)方向。我們專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃老師也可以給你指點(diǎn)迷津。