第一篇：小學(xué)體育課課改后的感想

小學(xué)體育課課改后的感想

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有三年多了了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、采用“運動處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

第二篇：體育課課改后怎樣寫教案

體育課課改后怎樣寫教案

新課改實施以后，對體育教師是否需要寫教案，引起爭論，看法不一。我的看法是：一是寫教案是上課的一種構(gòu)思，是一種預(yù)演、預(yù)測，教師寫教案是必要的，凡事予則立，不予則廢，備好教案是上好一次體育課的前提。寫教案是體育教師課前的一種創(chuàng)造性勞動，要備好教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)器材、學(xué)情、教法、學(xué)法、練習(xí)、教學(xué)手段以及保護措施等許多內(nèi)容，這些在教師頭腦中起初是混亂無序的，只有經(jīng)過深思熟慮，對它們進行整合，使之清晰化，深刻、條理化，才能在上課時做到“胸有成竹”，要做到這一點，最佳的途徑便是使思考書面化，即書寫教案。二是積極改革書寫教案的方法，現(xiàn)在部分學(xué)生對體育鍛煉，意識的淡薄，教案要從重視教師的構(gòu)思轉(zhuǎn)為重視學(xué)生自覺鍛煉的引導(dǎo)。進行新課要從“以教論學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)論教”。體育教師的職責(zé)，不僅在于教，更在于引導(dǎo)學(xué)生自覺鍛煉，使學(xué)生不僅要學(xué)會，更要會學(xué)，而這一點是突出素質(zhì)教育內(nèi)容的。體育教師備課、寫教案，要突出對引導(dǎo)學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，要根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的特點，設(shè)計教的方式，教案中要體現(xiàn)對學(xué)生鍛煉方法的指導(dǎo)；既要課前的編寫，也要重視做好教后的教案補充，了解這節(jié)課的運動指數(shù)以及強度和密度，便寫好教學(xué)后記。學(xué)無止境，教無止境，體育教學(xué)是一項“沒有最好，只有更好的工作”。新課改特別重視教師的反思，教師所上的每節(jié)課教可能有成功或失敗之處，前車之轍，后車之鑒，教師在課后要及時進行反思，認真寫好“教學(xué)后記”，把課堂上出現(xiàn)的一些偶發(fā)事件的處理，閃現(xiàn)的教學(xué)藝術(shù)火花，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙銜接等記錄下來，作為研究教學(xué)的第一手材料，教案設(shè)計要大膽創(chuàng)新，教師可以借鑒別人的經(jīng)驗，從中得到啟發(fā)，但是“教無定法，貴在得法”，教師的個性、特點不同、各校的學(xué)生、教學(xué)條件也不同，決定了教師必然要有不同的教學(xué)設(shè)計。教師在教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，不能因循守舊，書寫教案時，要多考慮幾種教學(xué)過程中可能發(fā)生的情況，多設(shè)計幾種應(yīng)對措施，以免教學(xué)過程中遇到突發(fā)事件而措手不及，這點在體育教學(xué)中尤為重要。

第三篇：小學(xué)體育課課改教學(xué)總結(jié)

若羌縣第三小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

小學(xué)體育課課改教學(xué)總結(jié)

新教材、新標(biāo)準(zhǔn)要求除了教給學(xué)生基本知識以外，還要教給學(xué)生獲取知識的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。那么，怎樣才能調(diào)動他們的積極性呢？我們的體會和做法如下。

一、促進學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點

德國著名教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币簿褪钦f，正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績及態(tài)度予以肯定的一種強化方式。它是激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學(xué)效果的方法之一。例如，隊列練習(xí)中立正要求腳跟并攏，腳尖分開，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級兒童注意力不能長時間集中，立正時很可能不符合要求。

二、目標(biāo)適當(dāng)，區(qū)別對待

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學(xué)生的個體差異，有針對性地制定出不同的期望目標(biāo)，使不同水平、不同層次的學(xué)生在同一堂課內(nèi)均能各盡其能，各取所需，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅心情。此時，應(yīng)在表揚的同時對學(xué)生提出“更上一層樓”的要求，以促使他們?nèi)プ非笮碌哪繕?biāo)，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生愛好體育的情感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。

三、正面鼓勵，形成良好的體育氣氛

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難與挫折時，應(yīng)正面誘導(dǎo)，多加鼓勵，耐心與他們一起分析原因，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生獲得成功的情緒體驗。如“跳山羊”練習(xí)，小

學(xué)生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習(xí)時，教師應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，進一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時，教師還要注意引導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生，改變他們喜歡與其他同學(xué)比較的習(xí)慣，將自己現(xiàn)在的成績與過去的成績進行比較，看到自己的進步，增強運動學(xué)習(xí)的興趣和信心。另外，教師要從關(guān)心、愛護學(xué)生的立場出發(fā)，時刻注意學(xué)生的心理傾向。要在教學(xué)中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、相互鼓勵、互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣。使那些有自卑心理的同學(xué)在體育學(xué)習(xí)過程中，感到同學(xué)的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動的有趣，從而增加他們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心。

四、嚴格要求是正面教育的根本

教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學(xué)生的態(tài)度，優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績，是因為他們有著對祖國教育事業(yè)的高度責(zé)任感、對學(xué)生無限的愛護和親切的關(guān)懷，能不斷向?qū)W生提出嚴格要求。教師對學(xué)生要求嚴格是愛的具體體現(xiàn)，嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對學(xué)生嚴格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而會有不良的影響。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價與鼓勵；差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學(xué)生的尊重和信任，教學(xué)才會收到意想不到的效果。

總之，教師在體育課改中要善于激勵、鼓舞學(xué)生，更要嚴格要求自己，具有超前意識，善于創(chuàng)新，精通業(yè)務(wù)技巧，全面實施素質(zhì)教育，使課改教學(xué)落到實處。

艾合麥提江.麥麥提

2013-12-19

第四篇：小學(xué)體育課課改教學(xué)總結(jié)

小學(xué)體育課課改教學(xué)總結(jié)

新教材、新標(biāo)準(zhǔn)要求除了教給學(xué)生基本知識以外，還要教給學(xué)生獲取知識的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。那么，怎樣才能調(diào)動他們的積極性呢？我們的體會和做法如下。

一、促進學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點

德國著名教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币簿褪钦f，正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績及態(tài)度予以肯定的一種強化方式。它是激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學(xué)效果的方法之一。例如，隊列練習(xí)中立正要求腳跟并攏，腳尖分開，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級兒童注意力不能長時間集中，立正時很可能不符合要求。出現(xiàn)這種情況，教師并不一定要直接批評本人，如果采取表揚旁邊一個動作正確的學(xué)生的方法，一般會引導(dǎo)動作不正確的學(xué)生自覺地糾正錯誤動作。

二、目標(biāo)適當(dāng)，區(qū)別對待

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學(xué)生的個體差異，有針對性地制定出不同的期望目標(biāo)，使不同水平、不同層次的學(xué)生在同一堂課內(nèi)均能各盡其能，各取所需，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅心情。此時，應(yīng)在表揚的同時對學(xué)生提出“更上一層樓”的要求，以促使他們?nèi)プ非笮碌哪繕?biāo)，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生愛好體育的情感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。而那些不求實際、缺乏針對性的教學(xué)要求，不但難以達到預(yù)期的教學(xué)目的，還會讓學(xué)生產(chǎn)生失望、消極的情緒，導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑、一蹶不振、厭學(xué)、躲避等不良行為，其后果是可想而知的。所

以教師對學(xué)生提出的練習(xí)要求必須適當(dāng)，這種通過自身努力達到目標(biāo)的激勵方法，才能切實產(chǎn)生明顯的效果。

三、正面鼓勵，形成良好的體育氣氛

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難與挫折時，應(yīng)正面誘導(dǎo)，多加鼓勵，耐心與他們一起分析原因，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生獲得成功的情緒體驗。如“跳山羊”練習(xí)，小學(xué)生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習(xí)時，教師應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，進一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時，教師還要注意引導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生，改變他們喜歡與其他同學(xué)比較的習(xí)慣，將自己現(xiàn)在的成績與過去的成績進行比較，看到自己的進步，增強運動學(xué)習(xí)的興趣和信心。另外，教師要從關(guān)心、愛護學(xué)生的立場出發(fā)，時刻注意學(xué)生的心理傾向。要在教學(xué)中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、相互鼓勵、互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣。使那些有自卑心理的同學(xué)在體育學(xué)習(xí)過程中，感到同學(xué)的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動的有趣，從而增加他們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心。

四、嚴格要求是正面教育的根本

教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學(xué)生的態(tài)度，優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績，是因為他們有著對祖國教育事業(yè)的高度責(zé)任感、對學(xué)生無限的愛護和親切的關(guān)懷，能不斷向?qū)W生提出嚴格要求。教師對學(xué)生要求嚴格是愛的具體體現(xiàn)，嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對學(xué)生嚴格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而會有不良的影響。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價與鼓勵；差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。教師對較差學(xué)生嚴格要求，其目的是讓其通過努力，奮力趕上其他同學(xué)；對普通生嚴格要求，其目的是讓其在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。教師應(yīng)實事求是地肯定正確的一面，該表揚的給予表揚，并提

出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進。對過失的批評要適度，要動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學(xué)生的尊重和信任，教學(xué)才會收到意想不到的效果。

總之，教師在體育課改中要善于激勵、鼓舞學(xué)生，更要嚴格要求自己，具有超前意識，善于創(chuàng)新，精通業(yè)務(wù)技巧，全面實施素質(zhì)教育，使課改教學(xué)落到實處。

小學(xué)體育課課改教學(xué)總結(jié)

唐官屯鎮(zhèn)小學(xué)

牛建華

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課課改方案

小學(xué)數(shù)學(xué)課課改方案

通過深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、縣教學(xué)工作會精神、東華小學(xué)課堂改革教學(xué)實施方案，以及邱學(xué)華嘗試教學(xué)理論，洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗等先進的教育教學(xué)理論，深入反思自己的課堂教學(xué)，深刻感受到教學(xué)中存在以下不足：

一、教學(xué)理念陳舊，新理念、新教法學(xué)習(xí)不夠。不能積極主動的學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論理念，不能用新理念統(tǒng)攬自己的教學(xué)，因循守舊，沒有創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)方式方法單一，研教法、改教法不夠。只是一味的停留在熟練教材的基礎(chǔ)上，憑經(jīng)驗死教書，教死書，方法單一，忽視了學(xué)生主體地位的凸顯，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)手段單一，興趣不濃，教學(xué)效率低下。

三、學(xué)生主體地位落實不夠。忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的優(yōu)化，重教輕學(xué)，重知識的傳授，輕能力、習(xí)慣和學(xué)法的培養(yǎng)，不能應(yīng)用自主探究，合作學(xué)習(xí)的先進方法進行施教。

四、課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，課上給學(xué)生不能留出充足的練習(xí)時間，師生角色定位失調(diào)，一講到底的滿堂吼、滿堂灌的現(xiàn)象依然存在。

五、促優(yōu)拔尖、分層教學(xué)落實不。課上只照顧到極個別的學(xué)困生，不能面向全體學(xué)生，實施因材施教，張揚學(xué)生個性，使不同類型的學(xué)生都得到不同的發(fā)展，從而導(dǎo)致優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣不濃，中下學(xué)生進步不大的不良局面。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課程給我們教師提出了更高的要求。實施課堂教學(xué)改革，全力優(yōu)化課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法是全面提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑，為此我特制定以下課改計劃。

一、進一步加強新課程標(biāo)準(zhǔn)、新理念的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)理念。以提高自身業(yè)務(wù)能力為基點，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)。華亭縣課堂教學(xué)改革導(dǎo)向、洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗、邱學(xué)華嘗試教學(xué)法等先進的教育教學(xué)理論、方法，不斷優(yōu)化更新自己的教育教學(xué)理念，為課堂教學(xué)改革奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

二、進一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力凸顯學(xué)生主體地位。以全面落實學(xué)生主體地位為出發(fā)點，全面落實縣局學(xué)校提出的課堂教學(xué)改革的相關(guān)思路，形成 “30+10”的課堂結(jié)構(gòu)模式，全面落實學(xué)生課堂的主體地位和參與程度，最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，促使當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化，不留夾生飯，做到“堂堂清”。

三、進一步學(xué)習(xí)先進教法，全力實施嘗試教學(xué)法。以轉(zhuǎn)變教師角色為突破口，以“洋思經(jīng)驗”、“杜郎口經(jīng)驗”，邱學(xué)華嘗試教學(xué)法為契機，通過學(xué)習(xí)理解，融會貫通，針對不同知識，在不同課型中，大膽嘗試運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和學(xué)生先嘗試，檢測、試誤，教師引導(dǎo)、點撥、釋疑師生相互質(zhì)疑、共同小結(jié)的教學(xué)方法，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、進一步深鉆教材，學(xué)生，大力實施分層教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。以培養(yǎng)名優(yōu)學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量為根本，在課堂教學(xué)中，大力實施促優(yōu)拔尖，分類推進工作，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與尖子生的培養(yǎng)，促使不同類型的學(xué)生在課堂上全面進步，共同提高。

總之，落實學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師的角色，優(yōu)化教學(xué)方式方法，更新課堂結(jié)構(gòu)是新一輪課改的基本要求，自己將在不斷學(xué)習(xí)反思的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，大膽改革，全面提高教育教學(xué)水平，為全面完成上級下達的各項工作任務(wù)而努力奮斗。