第一篇：青年班主任班會課比賽點(diǎn)評

青年班主任班會課比賽點(diǎn)評

參賽班主任在繁重的教學(xué)工作和班務(wù)工作之余，與學(xué)生一起精心準(zhǔn)備，把自己的教育水平盡可能多地予以展示。

一、主題選擇有針對性，結(jié)合學(xué)生實際。

班會課是開展德育工作的主陣地，高效的班會課應(yīng)貼近學(xué)生的生活世界，從學(xué)生身邊挖掘德育素材，正如羅杰斯所說：“如果我們想要學(xué)生做自由和負(fù)責(zé)的人，我們就必須讓他們直面自己?！眳⒓颖荣惖陌嘀魅味寄軓膶W(xué)生的實際中找到突破口，以完善人格為旨?xì)w，選題具有針對性。

二、表現(xiàn)形式豐富多彩，精彩紛呈。

做人教育能有多大收獲在很大程度上取決于教育的方法和教育的形式，空洞的說教、班主任一言堂的班會課絕不會引起學(xué)生心靈的悸動。這次班會課各班均使用了多媒體，小品、唱歌、演講、辯論賽、朗誦，樣樣俱全，融時代性、思想性、知識性、趣味性于一爐，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計，激情投入的表演，不時贏得陣陣掌聲，喚醒學(xué)生塵封已久的道德情結(jié)，也深深感染各位評委。

三、以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)新課程理念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：理想的課堂是動態(tài)生成的課堂，閃爍著學(xué)生智慧的靈光，張揚(yáng)著學(xué)生的個性。這次班會課主持人基本上是學(xué)生，演員都是學(xué)生，學(xué)生真正地“動”了起來，在表演中獲得道德體驗，并在體驗中發(fā)展道德。

值得一提的是，基本上每個班主任最后都做了總結(jié)性的發(fā)言，站在更高的高度給予畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，言簡意賅，突出了班會課的主題，提升了班會課的品質(zhì)。盡管這次班會課可圈可點(diǎn)的地方很多，但有些地方還有待改進(jìn)。

一、班會課是教化空間而非娛樂場所。

這次班會課形勢非常多樣，可以說歌曲與小品齊飛，朗誦與演講共色。但由于表演形式過多，輔助手段魅惑，加上學(xué)生表演的稚嫩，不時惹起同學(xué)陣陣笑聲，沖淡了班會課的主題，替代了道德的理性層面的思考追問。班主任要明確班會課是實施教育的場所，班會課是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的場所，是靈動的心靈之旅，而不是一場文藝晚會。

二、學(xué)生應(yīng)共同參與而非部分看客。

這次班會課雖然能調(diào)動學(xué)生的積極性，但活動的學(xué)生不夠多，一部分同學(xué)充當(dāng)了觀眾。班會課是一種民主生活，是全體學(xué)生參與管理的一種高效形式，對完善學(xué)生心智、思想、人格、價值觀有積極的自我教育的效果。不僅可使整個集體煥發(fā)生機(jī)，而且可使每個學(xué)生的個性潛能得到充分發(fā)揮。如果能讓內(nèi)向或?qū)w冷漠的同學(xué)能夠參與進(jìn)來，讓所有學(xué)生真正動起來，在活動中體驗，在體驗中拓展道德空間。

三、班主任是靈魂而非背景。

班會課是班主任進(jìn)行班級教育的主陣地，體現(xiàn)班主任的教育思想、管理理念，班主任是班會課的靈魂，是導(dǎo)演。盡管班主任可以不主持班會課，但要全程參與，構(gòu)建好平臺，選取好場景，盡量地讓學(xué)生每個“演員”更多地體驗，從而理解導(dǎo)演，甚至超越導(dǎo)演。這次班會課出現(xiàn)走題的情況，甚至?xí)r間嚴(yán)重不足，只能說是班主任把關(guān)不嚴(yán)的缺憾。

班會課評比不是看結(jié)果，而是看它的意義和影響，我們還有后續(xù)工作要完成，要讓學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，使之科學(xué)化和持久化，讓班主任自身的道德得到凈化，實現(xiàn)師生同構(gòu)共生是我們努力的方向。

第二篇：班會課點(diǎn)評

一、鄒丹：

桑老師細(xì)膩認(rèn)真，娓娓道來，潤物細(xì)而無聲；吳老師自然平和，一舉一動富有深意，引導(dǎo)學(xué)生知而后行；佟老師的親切睿智，言語不多卻富有哲理，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，并點(diǎn)燃其思想的火花，正如心理咨詢師賈伶所言，他們確實讓我們感到“后生可畏”。

就課堂設(shè)計來說，我比較欣賞佟老師的班會課，因為他從上課第一分鐘開始就緊緊抓住了學(xué)生甚至是聽課老師們的注意力，形式新穎又符合學(xué)生特點(diǎn)，從整節(jié)課堂來看，師生互動，生生互動不落俗套，高潮迭起，尤其是學(xué)生的個人發(fā)言，用精辟絕倫一詞形容也不為過，確實讓人懷疑這是否是初一學(xué)生的表達(dá)，輕松、活躍、有深度、有內(nèi)涵是我對這節(jié)課的總體感覺，可能是水平有限，我看不出這節(jié)課有什么明顯的缺陷，但如硬要我說的話，我覺得這節(jié)課在“知情意”方面做得足夠好，而“行”的引導(dǎo)稍顯薄弱。

桑老師以一張白紙貫穿整節(jié)課的構(gòu)思也讓人感到十分巧妙，尤其是在結(jié)尾處，把負(fù)面情緒去掉以后形成一朵“生命之花”，讓人更是眼前一亮。整節(jié)課以地震中的見聞為線索，升華出生命的珍貴，生命的堅強(qiáng)，生命的責(zé)任，課堂氣氛雖哀傷卻不頹廢，感情處理得很到位，基調(diào)把握很有分寸。感動貫穿了整節(jié)班會課，從旁觀的角度看，我認(rèn)為《孩子，快抓住我的手》這首詩出現(xiàn)的位置值得商榷，感覺這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)把剛調(diào)整的課堂氣氛又往下帶了一下。另外，我覺得把“白色的生命之花”涂成色彩斑斕的生命本色可否在課堂進(jìn)行。聽吳老師的課，剛開始時對其將“六一”兒童節(jié)與“震災(zāi)”同時提，覺得不大合適，但直到課堂結(jié)束前，他要求將每個人的感言寫成卡片寄給災(zāi)區(qū)兒童這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，我才恍然大悟，他也是三位老師中唯一一位將“知情意行”中的“行”做重要環(huán)節(jié)來設(shè)計的，當(dāng)然可能由于時間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉促。其次，他將學(xué)生的感言打在大屏幕上，然后讓全班用讀詩一樣的感覺讀出來，這一巧妙設(shè)計也讓我很是佩服。

以上只是一家之言，水平有限可能導(dǎo)致有些觀點(diǎn)的偏差，但沒有產(chǎn)生偏差的是我對這三位老師的班會課的欣賞與學(xué)習(xí)的心情，雖然他們的課或多或少還有些欠缺，但我想假以時日，他們必將成為具有豐富經(jīng)驗和豐碩成果的班主任骨干。

最后，感謝這次活動，給我提供了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。

二、姜升：

聽罷三位年輕教師心理健康教育班會課后，我深有感觸，感觸他們作為教師身份所具備的高水平的個人素質(zhì)，感觸他們設(shè)計課堂的獨(dú)具匠心；感觸他們駕馭課堂的運(yùn)籌帷幄；更感觸他們能走進(jìn)孩子們的心靈，使課堂達(dá)到了極致。按照德育處的布置，本次心理健康教育課要達(dá)到兩個目的：既要闡明生命的意義，又要使孩子們在心理方面得到洗禮。三位老師所呈現(xiàn)給我的課堂，恰好是兩者的有機(jī)統(tǒng)一，我為他們的課堂構(gòu)建，為他們的課堂表現(xiàn)出的睿智深深地折服，下面分別敘述：

俗語道：做事要以理服人。而心理健康教育又滲透著多少老師們在情感上的投入。桑田老師以《感動，讓生命如花絢爛》，恰到好處地達(dá)到了“以情感人”的效果。一幕幕母親對孩子的愛，老師對學(xué)生的愛，子弟兵對百姓的愛，同齡人相互間的撫愛，生者對逝者的愛的畫面，無不深深地感動著我，感動著在場的每位老師，詩歌《母子在路上》、歌曲《生死不離》的設(shè)計，讓班會課成為了熱淚汩涌的海洋。桑老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)涵豐富，形式新穎別致，效果完美極致，由熱愛與堅毅、尊重與勇敢、珍惜與互助簇?fù)硐碌拿篮玫纳跄懿幌窕ㄒ粯泳`放在每個人的心上，綻放在每個人的臉龐呢？莊重大方的桑田老師是我們實驗中學(xué)“人文領(lǐng)航”辦學(xué)理念的實踐者，孩子們在這樣老師的引導(dǎo)下，人性的發(fā)展會日臻完善的。堅定硬朗的吳珂老師給我?guī)砹藙e樣的話題《堅強(qiáng)的心》。在今天的心理健康課上講述這樣的話題，是那么貼近于現(xiàn)實生活。汶川地震后，困難重重，追憶逝者的同時，關(guān)鍵是要撫平傷痛，而努力堅強(qiáng)的生存下去，需要的是一顆堅強(qiáng)的心呀。孩子們在吳老師的引導(dǎo)下，明白了堅強(qiáng)的含義，也明白了如何面對困難挫折，如何解決困難挫折、學(xué)會堅強(qiáng)，他讓學(xué)生們明白生活在安寧富足中的我們，也許面對的挫折困難不如汶川災(zāi)區(qū)的孩子們那么強(qiáng)，但我們同樣需要有堅強(qiáng)的心去面對、去解決，要培養(yǎng)磨礪堅強(qiáng)的意志和堅持不懈克服困難的毅力。“居安思危”，一封封愛心卡片，吳老師讓孩子們用心去書寫，傳遞給汶川災(zāi)區(qū)的孩子們，卡片中，孩子們敘真誠之感，獻(xiàn)虔愛之心，勵堅毅之志，做為送給他們六一兒童節(jié)的禮物，心理健康教育至此達(dá)到了高潮，哪位孩子能不堅強(qiáng)，哪位孩子能沒有愛心呢？捕捉現(xiàn)實生活的話題，教育學(xué)生去擁有健康的心理，吳老師不愧切合時機(jī)，獨(dú)具慧眼，本來很抽象的品質(zhì)特征，變得那么具體形象，解決了孩子們實際生活中的心理問題，達(dá)到了教育的目的，吳老師課中對孩子回答問題的到位點(diǎn)評，具有親和力的音質(zhì)，使得本節(jié)課更是錦上添花。

青春燦爛的佟老師，把我?guī)У搅溯p松愉快的氛圍中，主題《成功需要什么？》我本以為是個沉重的話題，落入俗套的我首先想的是樹理想、立大志，艱苦奮斗、勤奮刻苦，努力攻關(guān)，不怕挫折，不怕失敗，才是成功的前提。然而佟老師的一則“拍賣明天”的游戲，使我的沉重化為烏有。盡管后來他的孩子們也都提到了信念、堅韌、勤奮，善于挑戰(zhàn)，勇于探索，不怕失敗等成功元素，但孩子們是在愉悅的氛圍中找到答案的。不同人對于成功的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，不管是成為一名百戰(zhàn)百勝的將軍，還是成為一名總統(tǒng)全國的元首，成為一個腰纏萬貫的富翁，成為一個網(wǎng)絡(luò)老總，固然都是非常成功的人士，然而佟老師打出的視頻《士兵突擊》中許三多的故事，使孩子們一下子把自己定位到離成功并

不遠(yuǎn)的格局上。課堂的第三個環(huán)節(jié)“我認(rèn)為他（她）會成功”，致使每孩子都對成功充滿了希望，每個人都感覺到自己未來一定能成功，進(jìn)而達(dá)到了本節(jié)課的最終目標(biāo)，教學(xué)效果斐然。佟老師的這節(jié)心理健康課在教學(xué)設(shè)計上非常吻合初一學(xué)生的心理發(fā)展需要，特別注重了學(xué)生的“知情意行”的培養(yǎng)，設(shè)計新穎，很有創(chuàng)意，在教學(xué)過程中，學(xué)生參與面廣泛，積極性高漲，師生雙向活動熱烈積極。佟老師的青春陽光也拉近了與孩子間的距離，師生間心靈交融，整節(jié)課在愉悅的氛圍中一揮而就，令我耳目一新。另外佟老師的學(xué)生在課堂上引經(jīng)據(jù)典，語言表達(dá)邏輯嚴(yán)密，哲理性強(qiáng)，體現(xiàn)了學(xué)生廣博的知識和較高的綜合素質(zhì)，也為本節(jié)課添加了不少色彩。

總之，三位青年老師的擂臺賽，很準(zhǔn)確地詮釋學(xué)校倡導(dǎo)的“科技領(lǐng)航，人文立校”的辦學(xué)理念，他們是實驗中學(xué)的希望，也是孩子們美好明天的引路人，讓我們一起為實驗中學(xué)的未來努力吧！

三、劉新軍： 5月30日下午，本人有幸聽了新上崗的三位年輕班主任的班會課，應(yīng)該說這三節(jié)課從不同方面展示了新班主任的課堂風(fēng)格和個人駕馭班會課的能力，使聽者深有感觸，大有“后生可畏，大有作為”的感慨。

應(yīng)該說來自語文、數(shù)學(xué)、外語三大組的三位年輕班主任分別代表了各個教研組的班會實力和風(fēng)格，每位任課老師的風(fēng)格不同，課題不一，上課形式各異，這就使聽課者感到耳目一新，各有千秋。

我們先從課題入手來進(jìn)行比較分析。首先出場的桑田老師聯(lián)系08年中國的幾件大事，側(cè)重用“5·12”汶川大地震中的圖片和場景來導(dǎo)入自己的課題《感動，讓生命如花絢爛》，緊接著桑老師讓學(xué)生談自己在災(zāi)難面前的感受，并分別寫在一張正方形紙張的四個角上，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生分析生命中除了一些痛苦、悲傷和絕望等不好的因素以外還有什么，最后學(xué)生紛紛回答出還有許多“愛”，許多“情”，許多我們值得珍惜的東西，最后讓學(xué)生通過剪紙的游戲來說明，人的生命中，美好的東西是主要的，而痛苦、悲傷、絕望等不好的因素是次要的，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對生命的敬畏，對生命的珍惜，達(dá)到了體驗與情感教育的完美結(jié)合，應(yīng)該說這是一節(jié)關(guān)于生命話題的好班會課。

再談吳珂老師的班會話題，他也是從眼下的汶川大地震談起，談到他們最需要什么，學(xué)生則很適時地回答到“堅強(qiáng)”，緊接著吳老師引導(dǎo)學(xué)生談什么是堅強(qiáng)，你自己有無堅強(qiáng)與不堅強(qiáng)的親身體驗，并且結(jié)合學(xué)生自己的苦惱讓學(xué)生支招，最后老師適時地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何解決自己的煩惱，做一個堅強(qiáng)的人，并且引用《真心英雄》來引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到教育的目的。

最后一節(jié)班會在一場特殊的游戲中開始，“拍賣明天”的活動把大家吸引到整個活動當(dāng)中去，最后讓學(xué)生談自己的理想，談理想的成功需要哪些因素，在

學(xué)生的答案各不相同時，老師又適時地播放《士兵突擊》的片段，引導(dǎo)學(xué)生對平民人物的成功關(guān)鍵在于“堅強(qiáng)、堅定、堅持”的要素上來，并且讓學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)班里的哪些學(xué)生會成功，學(xué)生在一片贊揚(yáng)聲中找到自信，最后得到了每個人都會成功的結(jié)論，老師又用《我的未來不是夢》作結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生向自己的夢想努力。

縱觀三節(jié)課的課題都很好，有關(guān)于生命的，有關(guān)于意志品質(zhì)的，也有關(guān)于人生勵志的，應(yīng)該說都很符合也很適應(yīng)當(dāng)前初中學(xué)生的實際需要。

再從授課方式上來談，應(yīng)該說三位老師各有千秋，風(fēng)格不同，桑田老師的真情、吳珂老師的沉穩(wěn)、佟志君老師的靈活敏捷都表現(xiàn)了自己獨(dú)特的也是恰到好處的風(fēng)格，他們充分挖掘眼下的教育資源，利用詩歌、圖片、歌曲、視頻等形式，合理開發(fā)利用，為自己的班會服務(wù)，達(dá)到了育人的目的，幾位班主任老師駕馭班會的能力甚至是一般老班主任不一定能夠做到、做好的，他們?nèi)藦牟煌姆矫?、不同的角度也給了我們聽課者上了很好的一節(jié)班會，使我們作為老班主任老師感到“后生可畏”，產(chǎn)生一種危機(jī)感。我們也深信他們在實驗中學(xué)這塊土壤上會大有作為的，相信他們行，他們也肯定能行！

四、張馥：

“百”花齊放，“百”家爭鳴。

星期五下午，聽了三位青年教師的班會展示課后，真正地感覺到了“后生可畏”，更為三位教師的精心備課而感動。以前總是聽說或感覺“80后或90后”的孩子怎么不上進(jìn)或是知識貧乏，聽了班會課后，對他們的印象大大改變了，他們不但有活力，更有知識，還有我們已悄然流逝的青春，他們讓我感覺到自己老了，有危機(jī)感了。

我覺得他們的課有以下共同點(diǎn)：

1、每一位教師都做了精心的準(zhǔn)備。

2、每一位教師的主持都非常精彩，體現(xiàn)出了個人或是學(xué)科的特點(diǎn)。

3、每一堂課的開頭和結(jié)尾都深深地吸引了在座的老師和學(xué)生。

4、每一堂課的環(huán)節(jié)都設(shè)計得既有共同之處，更有自己的獨(dú)到之處。

桑田老師的班會課給我們帶來的更多的是感動，讓學(xué)生在感動中懂得一定要珍惜生命。她的班會課有以下幾點(diǎn)獨(dú)到之處：

1、體現(xiàn)出桑田老師的本身特點(diǎn)——溫柔，并且是娓娓道來。

2、準(zhǔn)備的材料特別豐富，而且無論是圖片、文章、詩還是歌曲，都特別能打動人，讓人看了之后都有一種潸然淚下的感覺，感動了在場的每一個人。

3、這堂課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生手中的正方形的紙利用。她讓學(xué)生把生命中灰暗的東西寫在四個角上，而把生命和簇?fù)砩姆e極的事物寫在中間，最后讓學(xué)生剪下負(fù)面的一些情緒體驗成一朵花，用來悼念在汶川地震中失去生命的人們。同時，更讓學(xué)生明白，生命中的種種艱難險阻最終會被我們克服，我們的生命一定會如花燦爛。

4、用學(xué)生們熟悉的圖片或事例來教育學(xué)生，勝過老師嘮叨一百句，效果會好上一千倍。

5、如果一定要說不足之處，我覺得仍然是老師說得有點(diǎn)多，學(xué)生發(fā)揮得少。

吳珂老師的課相比之下比較平淡，但也有他的獨(dú)到之處：

1、課的開頭和結(jié)尾很引人注目。

2、每個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，而且每個小標(biāo)題的題目都很有意味，如：解讀堅強(qiáng)，心路歷程，妙招共享等，很有語文老師的風(fēng)采。

3、點(diǎn)評很到位，能體現(xiàn)出語文老師所具備的素質(zhì)和功底。

4、讓學(xué)生模仿老師給的例句來表達(dá)自己的想法，學(xué)生們不容易偏題。如：朋友，我把_______送給你，我想告訴你________。以及：堅強(qiáng)是________.5、不足之處：中間環(huán)節(jié)處理得不太好，學(xué)生的回答整體上偏離主題，并且此環(huán)節(jié)比較沉悶。

佟志君老師的課給我的感覺除了享受之外，更多的是驚訝，既驚訝于佟老師的點(diǎn)評的到位，更驚訝于初一1班學(xué)生的才能。公平地說，這堂班會課不但是老師的精彩，更源于學(xué)生的精彩，學(xué)生的回答把每一個環(huán)節(jié)都推向了高潮，真正地體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主人。

1、本節(jié)課雖然環(huán)節(jié)不多，但每一個環(huán)節(jié)都是那么精彩，那么貼近學(xué)生的生活，實效性非常強(qiáng)。

2、第一個環(huán)節(jié)的游戲《拍賣明天》，一上來就很吸引人，那位主持人的采訪和點(diǎn)評更讓人刮目相看，讓我們第一次驚訝于學(xué)生的才華。

3、視頻《士兵突擊》很吸引人，更貼近班會的主題。并且老師設(shè)計的每一個問題都層層遞進(jìn)、步步深入，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到成功所需要的品質(zhì)。

4、在“我想她（他）會成功”這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為班會達(dá)到了高潮，是最精彩的一個環(huán)節(jié)。精彩之處是學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象，他們的回答更讓我們刮目相看，從他人到自己，再到全體學(xué)生，面面俱到，而且說出來的話都非常具有哲理，簡直就是一群“哲學(xué)家”，而老師的點(diǎn)評更為精彩、到位。

5、一點(diǎn)小小的建議：如果能把《我的未來不是夢》這首歌的歌詞打在屏幕上，效果會更好。

五、董伶俐：

我的課堂究竟失落了什么？ 聽了初一級部三位年輕教師的班會課，我心潮澎湃，激動不己，深深地被年輕教師的風(fēng)采所吸引，內(nèi)心受到很大沖擊，不知道怎樣形容自己的心情，有一種強(qiáng)烈的感受，讓我這只“井底之蛙”大開眼界。在感受著距離所產(chǎn)生的美的同時，給我的最大震撼卻是恐慌，距離產(chǎn)生的恐慌。三位年輕老師出色的表現(xiàn)真切地讓我汗顏，正象鄒校長所說“后生可畏”。課堂可以如此充滿靈性

三位教師上課節(jié)奏清晰、明快，激情飽滿，情感到位，在情感處理上，不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望。

桑田老師的這堂課，別有新意。引導(dǎo)孩子在白紙上寫出生命受到威脅時的真

實感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簇?fù)砩匾臇|西，尤其是最后和孩子們一起剪紙，剪掉了生命的邊角，剩下簇?fù)碇淖钪匾臇|西，形成一朵花，深化了主題，簡直是太巧妙了。

吳珂老師的課自始至終給我一個感覺——“穩(wěn)”，沉穩(wěn)與練達(dá)，穩(wěn)重與扎實，整節(jié)課干凈利索，他富有青春年華的笑容也讓我難忘。

佟老師置身于課堂中，無論是語言還是動作，都充滿著童真童趣，讓孩子們樂于接受。或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，在老師的激勵下，學(xué)生的思維如潮涌動。課堂上小手如林，引經(jīng)據(jù)典，高談闊論，時而以驚人的言論高屋建瓴，不時激起一個個的哲理的浪花，不禁讓聽課的教師們陶醉、癡迷，連聲贊嘆，自愧不如，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？ 思想原來可以這樣深邃。

作為一個擁有著十幾年教齡的一線教師，我從來沒有站在這樣的高度上去思考、審視，我所做的，就是一個教書“匠”的工作，而他們，后生們卻成為了真正的教育“思想者”。

我由衷的佩服三位教師的課堂語言，在課堂上無論是表揚(yáng)也好，發(fā)出指令也好，問題明了、精練。三節(jié)課上，我覺得是該說的都說了，不該說的一句也沒說。

桑老師用詩般的語言營造了整個課堂詩般的氛圍。她在課堂教學(xué)中，靈活、生動、豐富、詩化的評價語，幫助學(xué)生恰到好處地詮釋著對生命的感動。吳老師在授課時氣定神閑，信手拈來，盡量照顧到每個孩子，讓每個孩子都有發(fā)言的機(jī)會，每個孩子都能感受到老師的關(guān)愛。吳老師的課堂就像一塊巨大的磁鐵緊緊吸引著學(xué)生，吸引著聽課老師，這種強(qiáng)磁性又讓我感受到了那種語文教師所獨(dú)到的文學(xué)修養(yǎng)。

佟老師的課一開始并沒有打動我，雖然他講得滔滔不絕、妙語連珠，而我卻只是聽得云里霧里，可隨著課程的展開，讓我汗顏?？粗_上的那群滿腹經(jīng)綸、應(yīng)答自如的孩子們，我真的不敢相信他們僅僅只是初一的學(xué)生！那是一群和我的學(xué)生們一樣普通而可愛的孩子！震驚之余，我再一次用仰視的目光去看小佟，課堂上的他從容而不乏激情，所有的深邃只是隨手拈來，那種“腹有詩書氣自華”的自信，“決勝于千里之外”的氣魄，足以讓任何一個孩子美麗。而在感受這種美麗的同時，我知道了存在差距的不是學(xué)生的素質(zhì)，而是我們的底蘊(yùn)！同是占用了學(xué)生生命中的寶貴時間，我們給予學(xué)生的是什么呢？在佟老師課堂上，我的腦海里一直涌動著8個字：給你空間，還你風(fēng)采。緣何年輕的后生們能夠做到，而我們這些自以為很老練的班主任們，卻總是不舍得放手呢？這種距離，讓我如何不恐慌？

從他們身上，我深深感悟到，自己居然有好多好多不具備的東西。贊嘆之余，更多的是深深的沉思，為什么他們會有如此的魅力？為什么他們的學(xué)生樂此不

疲？我們的課堂究竟失落了什么？我們究竟失落了什么？

時至今日，這種恐慌一直困擾著我，同時也讓我驚喜，因為我麻木的感覺已經(jīng)蘇醒，我的激情已被點(diǎn)燃，我感謝這種距離，它讓我如此恐慌；我感謝這種恐慌，它讓我能夠思考。

一、王蕾:

聽了三位青年教師的班會課后，心情久久不能平靜：感謝、感動、感慨。感謝德育處給我們提供了一次這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝三位青年教師風(fēng)格迥異卻同樣精彩紛呈的班會課；感動的是三節(jié)班會課如同一股清新的風(fēng)撲面而來，給我們帶來了關(guān)于班會課的更新的理念與形式；感慨的是后生可畏，自己已經(jīng)落伍，缺乏了創(chuàng)新的激情，繼續(xù)學(xué)習(xí)真的是迫在眉睫。

三節(jié)班會課最打動我的是班會活動形式的創(chuàng)新與多樣性。桑田老師的班會課其中有一個環(huán)節(jié)是這樣的：學(xué)生每個人手里都有一張正方形的紙片，四個角上寫著的是對生命的不好的體驗，中間寫著的的是支撐生命的元素。課堂最后，師生一起將這張紙對折幾次成三角形后，減去三角形最尖的一個角，然后展開，一朵朵素雅的白色花朵就無言但震撼人心的綻開了，伴著音樂輕輕的揮動，向每一個在場的人傳遞著對生命美好的謳歌，對地震罹難者的懷想。吳珂老師將寫著學(xué)生自己創(chuàng)作的文字、鼓舞自己也是鼓舞災(zāi)區(qū)小朋友“堅強(qiáng)”的心形卡片裝在一個信封里，通過威海日報社轉(zhuǎn)交到災(zāi)區(qū)同學(xué)的手中，作為送給他們的“六一”禮物，在這樣的活動中，還會有哪一個孩子的心靈不被升華呢？佟志軍老師的課同樣精彩。他首先用“拍賣明天”的形式將孩子們不著痕跡的帶進(jìn)了本節(jié)課。并且，在這一環(huán)節(jié)用給班級擦黑板拍得自己希望獲得的身分為代價，這就已經(jīng)滲透了一個觀念：成功需要付出。在孩子們熱熱鬧鬧的進(jìn)入角色之后，本節(jié)課的主題就來了：我們應(yīng)該如何去實現(xiàn)自己的理想？如何去達(dá)到成功？其間，他還別具匠心的插播了《士兵突擊》的視頻節(jié)選，啟發(fā)孩子們觀察并思考：成功需要付出什么?這一節(jié)課最讓人贊嘆的一個環(huán)節(jié)是：說一說你認(rèn)為我們班誰具有成功的潛質(zhì)？孩子們的回答囊括了所有可能的答案：他人、自己、全班同學(xué)。這樣在座的每一孩子都得到了褒揚(yáng)，他們每一個人都眼神爍爍、自信滿滿。最近的典型具有最深的感染力，來自同學(xué)的肯定具有更強(qiáng)的激勵性，這一環(huán)節(jié)收到了極好的激發(fā)效果。這些閃爍著智慧光芒的班會課創(chuàng)意來自于三位老師的創(chuàng)新，更來自于他們的用心。

三節(jié)課還讓我看到了三位青年教師良好的教學(xué)素養(yǎng)，三節(jié)課設(shè)計得都很有層次感，思路都很清晰。從個人而言，桑田老師循循善誘，落落大方，如同一位大姐姐和學(xué)生自然而然的站在了一起；吳珂老師的授課風(fēng)格清新得體，對學(xué)生發(fā)言的每一次點(diǎn)評都恰到好處；佟志軍老師陽光、昂揚(yáng)，用自己的身體語言強(qiáng)烈的帶動著學(xué)生的正面的課堂情緒。他們在課堂上的評價性的語言也同樣可圈可點(diǎn)。一是肯定性的評價。當(dāng)有孩子說：“在地震中，我會有擔(dān)憂的心情，我

會擔(dān)心我的父母的安危。”桑田老師動情地說：“你真是一個好孩子?！眳晴胬蠋煹模骸澳闶且粋€聰明的孩子?！倍枪奈栊缘脑u價。課堂上，有一個孩子不太自信自己會獲得成功時，佟志軍老師說：“雖然你不如他堅定，但我相信你也有你的優(yōu)點(diǎn)，相信成功會離你越來越近?！比羌钚缘脑u價。當(dāng)有孩子述說別人具有成功的特質(zhì)時，佟志軍老師幾次問道：“你認(rèn)為自己有沒有這樣的特質(zhì)？”接下來有的孩子會思考良久，才會給出肯定或否定的回答。我想在這個思考的過程中，孩子們一定會獲得更多的反思與自我肯定。

三位老師將自己恰如其分地融入到了課堂之中，融入到學(xué)生之中。作為一個中年教師，我真切的比較出自己與學(xué)生的距離已經(jīng)有些遠(yuǎn)了。雖然，曾經(jīng)我也和學(xué)生如此的親近、如此的其樂融融。未來的班主任工作中，還是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的文化知識，學(xué)習(xí)新的班主任工作知識，學(xué)習(xí)新的社會知識，這樣才不會被時代淘汰。

二、于巧玲:

這次作為評委參加初一級部三位年輕教師班會課擂臺賽，內(nèi)心受到很大沖擊，三位年輕老師出色的表現(xiàn)讓我們這些自認(rèn)為老練的班主任汗顏，正象鄒校長所說“后生可畏”。

桑田：潤物細(xì)無聲

桑田老師的這堂課，從學(xué)生的作文入手，使師生一開始就站在同一思維的起點(diǎn)，并且自此開始，老師所有的引導(dǎo)都緊緊系住學(xué)生的心，整堂課象一首憂傷的詩，桑老師以其自身略帶柔情與溫婉的脾性，把汶川地震中震撼心靈的瞬間呈現(xiàn)給學(xué)生，不管是歌曲還是詩歌都在不知不覺中感動著學(xué)生，讓學(xué)生體驗著憂傷、悲痛、感動、感恩，尤其是貫穿始終的疊紙、填字，一直到最后剪掉四角的消極情緒，剩下的是簇?fù)砩淖蠲篮玫钠焚|(zhì)，看到學(xué)生手中拿著剪成的花朵時，所有情緒的醞釀達(dá)到高潮。在體驗中，學(xué)生已是淚光瑩瑩。

總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛，總有一種情感讓我們刻骨銘心，一個個愛的細(xì)節(jié)震撼著我們，這節(jié)班會收到極佳的效果。

遺憾的一點(diǎn)是，老師沒有用足夠的功力把學(xué)生帶到情緒的高點(diǎn)位。吳珂：播撒理性種子

吳珂老師的這堂課就象一篇鏗鏘有力的演講詞，最初是從最溫情滿懷的“六一”節(jié)禮物談起，讓學(xué)生在享受親情的同時自然想到災(zāi)區(qū)兒童這個不同尋常的節(jié)日，在引導(dǎo)學(xué)生贈禮物并說明原因時，不露痕跡地引向班會主題?？紤]到“堅強(qiáng)”一詞太抽象且外延又太廣，吳老師巧妙引導(dǎo)學(xué)生將其具體化，以一句話表明對這一詞的理解，這是內(nèi)化的過程。尤其是在由于學(xué)生閱歷太淺把握不準(zhǔn)“堅強(qiáng)”時，老師充分表現(xiàn)出其內(nèi)在功力，及時將學(xué)生再拉回來，而且吳老師自身儒雅的內(nèi)涵對學(xué)生也是一種極好的影響。班會結(jié)尾處是本節(jié)班會的又一亮點(diǎn)，那就是給災(zāi)區(qū)兒童送卡片，寫上自己對“堅強(qiáng)”的理解及對他們的鼓勵，并通過《威海晚報》送到災(zāi)區(qū)兒童手中，使本節(jié)班會賦予了更深層次的意義，對學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的。

也有一點(diǎn)遺憾，就是吳老師太吝嗇那些鼓勵的話語，最終導(dǎo)致距離學(xué)生太遠(yuǎn)，及時的贊頌是拉近與學(xué)生距離的捷徑。

佟志君：舊曲新彈

乍一看佟老師的題目覺得非常熟悉，但聽完課之后卻覺得太有創(chuàng)意了，尤其是其中環(huán)節(jié)的設(shè)計可圈可點(diǎn)之處很多，就像一幅五彩斑斕的畫。

首先是一場拍賣會，讓正處于喜歡做夢的孩子好好過了一把癮，很自然引到怎樣才能讓理想成為現(xiàn)實，學(xué)生談自己的認(rèn)識尚有些膚淺，此處老師沒有說教，而是適時插入《士兵出擊》中許三多的故事，讓平民的成功的事例告訴學(xué)生：有目標(biāo)、有行動、有信心。這樣層層推進(jìn)，最終到達(dá)本節(jié)課高潮：你認(rèn)為你身邊的人誰會成功？這一環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)太出色了，精彩的回答讓老師們贊嘆不已，當(dāng)然這其中關(guān)鍵還在于佟老師精彩的點(diǎn)評、真誠的贊美、沒有距離感的形體語言，讓學(xué)生覺得就是他們的大哥哥！師生都有極佳的表現(xiàn)。

本次活動讓老師們深深意識到：后生可畏，學(xué)無止境，真誠祝愿我的同行們：堅持、堅定、堅實。

三、丁彥：

聽了三位老師的班會課，感慨萬千，心情久久不能平靜，確實如鄒校長所說的“后生可畏”。

感慨于他們的熱情與敬業(yè)

初出茅廬的三位老師，對自己的事業(yè)，各自心懷的那份執(zhí)著，從他們對班會課的精心準(zhǔn)備就可見一斑。課堂的每一個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)，甚至每一句話，都見功夫。我們都是親見了他們?yōu)榱诉@一堂課忙碌的準(zhǔn)備，也在課堂上感受了這份辛勤忙碌之后才會呈現(xiàn)的精彩。

年輕教師對教育事業(yè)的執(zhí)著，真的讓我感動不已。這份熱情和敬業(yè)，必將引領(lǐng)他們創(chuàng)新的激情。正所謂干一行，愛一行，而真正愛一行，才能創(chuàng)造性地干好那一行，相信他們在未來的事業(yè)中會飛得更高，走得更遠(yuǎn)。感慨于他們的沉穩(wěn)和練達(dá)。

三位年輕人，都有著一臉清秀純真激越的書生氣，也不乏練達(dá)沉穩(wěn)精明的成熟感，他們這些活力四溢的初為人師者，雖是初出茅廬，但是他們在課堂上所表現(xiàn)出的沉穩(wěn)與練達(dá)，一點(diǎn)也不遜色于工作多年的老教師，不慌不忙，從容應(yīng)對。桑田老師如孩子們的知心姐姐凝重溫情，用恰到好處的表情和言語詮釋著對生命的感動。而佟老師在課堂的第一個游戲環(huán)節(jié)中，“女記者”的張揚(yáng)有點(diǎn)過，學(xué)生的笑聲和掌聲，也有點(diǎn)過，但是年輕的佟老師一臉的冷靜與沉著，他

用自己的沉穩(wěn)和練達(dá)，讓學(xué)生躁動的心也沉靜下來。課堂上的吳珂老師，端莊的儀態(tài)，磁性的聲音，沉穩(wěn)的舉止，讓我們感到他是一個親切的大哥哥，是一個成熟的老師，是一個穩(wěn)重執(zhí)著的工作者。感慨于他們的激情與活力。

教師的熱情和活力能激活整個課堂，能激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，從而開展有效教育活動?？梢赃@樣說：有活力與激情的課堂不一定是優(yōu)秀的課堂，但優(yōu)秀的課堂一定擁有活力與激情。

桑田老師感性的語言，凝重的表情，尤其是那首讓所有人感動的那首小詩的朗讀，流露出的真情實感，無不讓在場的人感動流淚。最大限度地吸引了學(xué)生，感染了聽課者。

吳珂老師的課，最后在鏗鏘的《真心英雄》中結(jié)束，尤其難能可貴的是，吳珂老師青春的歌聲和孩子們的歌聲一起在講堂飛揚(yáng)，這樣的感染力和感召力，是任何視頻的效果達(dá)不到的。

佟志君老師的舉手投足中，都洋溢著活力，用心理咨詢師賈伶的話說，他離學(xué)生很近，他用他的熱情和活力激活了整個課堂，老師是一個引導(dǎo)者，他輕松的駕馭著整個課堂，學(xué)生思維活躍，暢所欲言，他適時引導(dǎo)，點(diǎn)評，讓學(xué)生的心智得到最大水平的發(fā)揮。感慨于他們的睿智和靈氣

三位老師的課堂充滿了智慧和靈氣，盡管我們深信“后生可畏”，但是，三位老師還是給了我們無限的激動和驚喜，這種激動和驚喜來源于他在課堂上所表現(xiàn)出來的睿智和靈氣。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計的睿智

桑田老師的設(shè)計特別有創(chuàng)意，從開始引導(dǎo)孩子在白紙上寫出生命受到威脅時的真實感受，一直引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簇?fù)砩匾臇|西，讓人無時無刻不在感受生命的感動。尤其是最后和孩子們一起剪紙，剪掉了生命的邊角，剩下簇?fù)碇淖钪匾獤|西，深化了主題，簡直是太巧妙了，設(shè)計大膽、創(chuàng)新，智慧超人！

佟志君老師的課，明朗簡潔，整堂課只設(shè)置了兩個主要環(huán)節(jié)，就把課堂主旨很好的呈現(xiàn)出來。上課伊始，佟志君老師設(shè)計了一個別致的游戲，屏幕上打出“拍賣明天”，明天我是著名記者、將軍、總統(tǒng)、億萬富翁、網(wǎng)絡(luò)老板。老師巧妙地把記者作為第一個拍賣的對象，這樣自然地把話筒交給了這位未來的記者，讓她采訪另外的幾位身份不同的人物。這樣精彩的智慧讓人贊嘆。

尤其是“我認(rèn)為他（她）會成功”這一環(huán)節(jié)，生動活潑，貼近學(xué)生實際，了無痕跡的達(dá)到教育的效果。讓學(xué)生明白了成功需要哪些品質(zhì)，讓學(xué)生知道了身邊的很多同學(xué)就擁有這樣的品質(zhì)，讓他們找到了自己可以模仿的榜樣，這比介紹很多遙遠(yuǎn)的名人事例，要真切很多，效果要好很多。

尤其在整節(jié)課中，佟老師最大限度地把課堂還給了學(xué)生，點(diǎn)評到位。真的應(yīng)了那句“給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他就會燦爛起來”。讓學(xué)生真正地成為課堂的主人，學(xué)生才會表現(xiàn)得如此精彩。

吳珂老師把學(xué)生們對災(zāi)區(qū)孩子的祝福，通過日報社郵寄給災(zāi)區(qū)的孩子，在祝福別人，給別人力量，讓別人學(xué)會堅強(qiáng)的同時，自己更增添了無窮的勇氣，也就直點(diǎn)班會主題——堅強(qiáng)。就如賈伶所說，一個普通的事物，一件平凡的事情，只要你賦予它一定的意義，它就會變得不再平凡，不再普通，它就有了不同尋常的內(nèi)涵，這樣用心的設(shè)計就是睿智。

師者善言行，育人了無痕。三位老師，精彩各不相同，但他們傳遞給我們的欣慰同樣是無限的。

四、林鮮玲:

“青年教師班會課大比武”在一片贊許聲中落下了帷幕。課是講完了，可它帶給我們的震撼卻久久不能平息，真是異彩紛呈！

一、課堂設(shè)計新穎

《感動，讓生命如花絢爛》一課，生命之花的設(shè)置顯示出了老師的智慧，特別是到最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計寓意深遠(yuǎn)，它一方面教育學(xué)生生命要如花絢爛，就要懂得舍棄和面對；另一方面又在教育學(xué)生用自己親手制作的雪白色的花朵悼念災(zāi)區(qū)死去的同胞，以表達(dá)手足之情。老師最后的一句話“同學(xué)們，回去后可以用水彩筆將自己的生命之花圖上不同的顏色，相信它會更加美麗”是啊，每個人的生命之花都不一樣，就看你會怎樣去涂染。

《堅強(qiáng)的心》一課，我更欣賞的是它的引入和結(jié)尾，引入環(huán)節(jié)立意鮮明，鏗鏘有力，給人以力量；更加出色的是“心靈之約”這一環(huán)節(jié)，敘真誠之志，獻(xiàn)虔愛之心，勵堅毅之志，既達(dá)到了升華主題的作用，又給災(zāi)區(qū)獻(xiàn)上了一份愛心和祝福，我想如果這節(jié)課中間環(huán)節(jié)再飽滿些，那將會更加精彩。

《成功需要？》一節(jié)課顯示了青年人身上獨(dú)特的魅力，“拍賣明天”一開始就把所有人的注意力提到了一個特有的高度，想法獨(dú)特，令人激動。也或許就是因為這獨(dú)特的設(shè)計才調(diào)動了學(xué)生的積極性，才會調(diào)動學(xué)生那出色的表現(xiàn)，世界著名記者、一個國家的元首、網(wǎng)絡(luò)游戲公司的老總、英勇善戰(zhàn)的將軍、身價千萬的富翁，每一個成功的竟聘者那精彩的陳詞讓每一個人都豎起大拇指。接下來幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣，思路清晰，順理成章的讓學(xué)生說出了成功需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，針對性和時效性均很強(qiáng)，真是一節(jié)富有特色的班會課！

二、極高的人格魅力

三位老師較高的人格魅力，讓我佩服，整節(jié)課老師們就好像是學(xué)生中的一員，絲毫不存什么距離感。我想這一切的一切主要來源于——教師的素質(zhì)，更讓我真正體會到“后生可畏”真正含義。

不久，我也要上班會課了，本來信心十足的我隱隱感到了些壓力，我不禁自問，年輕人身上特有的東西可能隨著歲月的流逝漸漸離我遠(yuǎn)去，那我身上到底積淀下什么元素值得自己去回味？或許，有時另一個我在唆使我去選擇逃避，但理智的我卻在不斷的提醒自己要樂觀的去應(yīng)對，給自己加油吧！希望不要讓大家失望。

三、重視課堂的時效性

就三節(jié)課的選題看，我似乎覺得《感動，讓生命如花絢爛》對初一級部天真的孩子來說似乎顯得有點(diǎn)大，而《堅強(qiáng)的心》選材不錯，但整節(jié)課總覺得有點(diǎn)華而不實之感，《成功需要？》非常欣賞它整節(jié)課的設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都很有針對性，不論是從內(nèi)容的安排，還是形式的設(shè)計上都很符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

最后，真心希望如此精彩的班會課會越來越多。

五、孫建英

有幸聽了三節(jié)完整的新班主任的班會課，他們的巧妙設(shè)計、鎮(zhèn)定自若、不亢不卑地把課極其自然又極其富有感染力、號召力地呈現(xiàn)在我的面前時，我為之感慨，驚嘆青年教師難得的“才”，我自嘆不如；更驚嘆同一個級部的孩子竟如此優(yōu)秀，所以聽完課后我急不可待地與我班的孩子們再次共同分享這些班會為我所帶來的深思：

一、我自身的差距

班會備課如此之巧，如此之妙。無論是用紙設(shè)計燦爛的生命之花，去掉人生不良的情緒體驗，留下支撐生命的正面力量，讓學(xué)生如何為生而感動。尤其最后白色之花哀悼亡靈；涂上色彩的生命之花又是對孩子的一份人生激勵。還有吳老師有心設(shè)計做出心靈卡片，通過報社傳遞到需要“愛”的災(zāi)區(qū)孩子，為他們獻(xiàn)上一份用心良苦的特別的“六一”禮物，禮不在于重，而在于情，更重要的是讓自己班的孩子學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會付出，學(xué)會幫助別人，相信每一個孩子通過老師的系列活動，悟出一份人間真愛，悟出中國人原本是一家。

二、我班孩子需要學(xué)習(xí)的地方

非常非常的佩服。1班孩子們的“才氣”他們滔滔不絕地道出自己的想法時，我驚嘆他們的才思敏捷，出口成章，讓我及我班的學(xué)生自嘆不如。我們需要反省我們的差距是什么，當(dāng)時我就意識到十班的孩子需要大量汲取課外書的精華，提高自己的語言表達(dá)能力及對人生的各種感悟能力。我曾經(jīng)在此方面做出很大的努力，但事實上我們不及1班的十分之一。我不怕有差距，就怕看到問題后聽之任之，相信我與所有10班孩子的“決心”與“恒心”，我以我們的行動來回答這三節(jié)班會帶給我的觸動有多大。打心眼里我感謝這三位老師精彩的課，因為你們讓我意識到前所未有的發(fā)自內(nèi)心的一種需要：我與10班所有的孩子都需

要加倍學(xué)習(xí)，充實自我，讓我們的人生更加絢爛！

由于語言表達(dá)能力有限，也許道不全我心中的那份觸動、感想與震撼，但我會真正的為既定的目標(biāo)而努力！

一、張永威： 5月30日下午，連續(xù)聽了桑田、吳珂、佟志君三位年輕老師的三節(jié)主題班會課，我非常震撼，也非常感動，讓我浮想聯(lián)翩。會后，鄒海霞校長用“后生可畏”來形容，賈伶老師也說“后生可畏”，我深有同感。

三節(jié)班會課把年輕老師的才華橫溢、思維活躍、貼近學(xué)生心靈和生活的特點(diǎn)表現(xiàn)無遺。作為一名老班主任，從教多年，這么成功的班會課，而且是連續(xù)三節(jié)，一節(jié)更比一節(jié)精彩，一節(jié)更比一節(jié)讓人驚喜，真的使我對這三位年輕老師刮目相待，對這三位老師以后的工作充滿了期待，為這三位年輕教師的表現(xiàn)感到欣喜。畢業(yè)第一年的年輕教師，做班主任，在以前是不可想象的，而我們這幾位年輕教師卻有幸剛剛畢業(yè)就踏上班主任的崗位，并且取得了不俗的成績，在最短的時間內(nèi)熟悉了業(yè)務(wù)，班主任工作有聲有色。年輕老師的素質(zhì)非常高。

聽完這三節(jié)班會課，我收獲很多。很多老教師聽完課都感嘆說有代溝了，這三節(jié)班會課上得非常新穎、非?；顫?、非常有特色。雖然是第一次上這種公開課，但三位老師除剛上課時稍有緊張的感覺外，教態(tài)非常自然，而且很快就進(jìn)入佳境，越來越自然，越來越大方，越來越投入，直至完全進(jìn)入角色。尤其是桑田老師，在一開始的時候，從課前準(zhǔn)備開始，就和學(xué)生形成了很好的互動，表現(xiàn)了非常好的師生關(guān)系。而佟志君老師則離學(xué)生非常近，離學(xué)生的心靈非常近。

課堂環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，班會主題選擇恰當(dāng)，準(zhǔn)備充分，事例、教育材料選擇新穎、獨(dú)到。

三位老師畢業(yè)不久，具有最新鮮的知識儲備和對新知識、新形式、新題材、新內(nèi)容的高度敏感性，對時事具有高度的關(guān)注。因此，這三位老師的班會課從內(nèi)容到形式都給人以耳目一新的感覺。從選材角度講，桑老師、吳老師都結(jié)合了本次四川地震的有關(guān)內(nèi)容，各有側(cè)重，利用最新的時事內(nèi)容，利用學(xué)生都了解，而且感受非常深的材料對學(xué)生進(jìn)行教育，貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生心理，資料眾多，教師引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行一定的取舍和使用，引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體驗，學(xué)生談起來有話可說，有感而發(fā)，因此回答精彩而到位，能形成師生之間的良好互動，為班會增色不少。佟志君老師選取了《士兵突擊》中許三多腹

部滾杠的視頻片斷，非常新鮮，學(xué)生非常喜歡，非常有感染力。

三位老師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計都有很多亮點(diǎn)，非常有創(chuàng)意。桑田老師的一張方紙的使用過程，巧妙而自然，由對學(xué)生心理問題的分析，自然過渡到對負(fù)面心理因素的摒棄和對學(xué)生積極心理因素的肯定和升華。吳珂老師的愛心卡片的使用和郵遞，升華了學(xué)生的個人情感，使本次班會具有了更崇高、更純潔的意義。佟志君老師則采取了拍賣會的游戲形式引入課堂主題，這也是一種學(xué)生非常喜聞樂見的形式，學(xué)生的參與熱情非常高漲，情緒高昂，為班會課的后期展開打下了良好的基礎(chǔ)，使課堂氣氛逐漸達(dá)到高潮。

這三節(jié)課，都做到了形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既有優(yōu)美的形式，又有深刻的內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)緊湊，細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，點(diǎn)評到位。由此我想到幾個問題：

第一是學(xué)習(xí)。過去我們更多的是向老同志、有經(jīng)驗的班主任老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗，現(xiàn)在我們通過這三節(jié)課，我們更看到了三位年輕老師的可喜進(jìn)步和成功，他們的經(jīng)驗同樣值得我們學(xué)習(xí)。他們的成長經(jīng)歷帶給我們很多啟示。年輕就是優(yōu)勢，年輕就是資本。這話是有道理的，我們決不能忽視年輕同志的創(chuàng)造力和潛力，更不能倚老賣老，吃老本?！伴L江后浪推前浪，江山代有新人出”，我們的固步自封就意味著落后，我們不僅要善于向老同志學(xué)習(xí)，向先進(jìn)的同志學(xué)習(xí)，更要善于向年輕的同志學(xué)習(xí)。“干到老學(xué)到老”，決不是一句口號，而是新的形勢對班主任專業(yè)化發(fā)展的必然要求。

第二，要善于抓住機(jī)會，要為年輕同志多創(chuàng)造機(jī)會，要相信年輕同志。說實話，比賽之前，看到三位老師準(zhǔn)備班會課的忙碌的身影，挺心疼的，也挺沒有底的，雖知道他們準(zhǔn)備得非常充分，還是有點(diǎn)為他們擔(dān)心。比賽的結(jié)果大大出乎大家的意外，一方面說明三位年輕教師的個人素質(zhì)很好，成長迅速以外；另一方面也說明我們對年輕教師有偏見，對他們還不夠了解，認(rèn)識嚴(yán)重不足。我們往往只看到了他們經(jīng)驗不足的缺點(diǎn)，或者說我們的目光更多的停留在他們作為新教師的不成熟的地方，而忽略了他們作為新教師所具有的蓬勃的活力、洋溢在血脈間的激情和強(qiáng)烈的上進(jìn)心。這三位老師的課，不僅讓我看到了三節(jié)少見的成功班會課，也讓我更深刻地認(rèn)識和了解了這三位老師，發(fā)現(xiàn)了我以往思維中的一些誤區(qū)和定勢。我們必須打破原有的思維定勢，用發(fā)展的眼光來看問題，對待問題，相信年輕的同志，相信他們的能力，相信他們的上進(jìn)心，相信他們一定能出色的、創(chuàng)造性地完成好分擔(dān)的工作，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會，把更多的機(jī)會讓給他們。

第三，集體的力量是巨大的，集體的智慧是無窮的，集體的追求是感人的。本次活動，讓我們看到了三位年輕教師所在的教研組的集體力量、集體智慧、集體追求。這種集體的榮譽(yù)感充分表現(xiàn)在每一個講課和聽課、評課老師的言行之中，讓我們看到了實驗中學(xué)這個光榮的大集體的魅力。

有了這種勁頭，還愁什么工作做不好呢！

二、張芬

我很慶幸，全程參與聆聽了三位青年教師的班會課。久違的感動、感慨與激動涌上心間，真是長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)啊。《感動，讓生命絢爛如花》——桑田

受賈伶老師的啟發(fā)，我想用一個“美”字來表達(dá)我最深刻的感受。

（一）美在內(nèi)容。浪漫而富有詩意的題目對內(nèi)容上的美做了一個最直接的詮釋。整堂班會課在“當(dāng)面對災(zāi)難時”這樣一個假設(shè)性的情境體驗中拉開了帷幕，學(xué)生真實表達(dá)并記錄著面對災(zāi)難時的真切感受：悲傷、痛苦、孤獨(dú)、害怕、無助甚至絕望，而后老師不失時機(jī)地把他們從這些負(fù)面情緒中拉了回來，告訴他們，這樣的情緒不僅在地震等災(zāi)難面前會產(chǎn)生，生活中我們都有可能要經(jīng)歷，但這些只能占據(jù)生命的邊角，不應(yīng)該成為生命的主旋律。那真正簇?fù)砩膽?yīng)該是什么呢？一系列感人的故事，讓學(xué)生明白，應(yīng)該是愛和親情、是對生命的尊重與不放棄、是災(zāi)難面前的互助與堅強(qiáng)等美好的情感與品質(zhì)。接下來，老師和一女生合作的一首小詩，更是聲情并茂，令全場為之動容，也將班會課推向了高潮。但整堂課最精彩、最令我感動的還是班會即將結(jié)束時的那一幕場景：《生死不離》的旋律中，在身著白衣黑裙、表情凝重的老師的引導(dǎo)下，一群孩子手執(zhí)白花在空中輕輕揮動，表達(dá)著對逝者的懷念，對生命的珍惜。課止意未盡，無邊的感動久久充溢在心間。

（二）美在形式。一張方形紙的四角和中央，記錄著整堂課學(xué)生的體驗與收獲，四角寫下了災(zāi)難發(fā)生時會產(chǎn)生的負(fù)面體驗，而在中央則鄭重的寫下了“生命”兩個字以及簇?fù)砩?、支撐生命的美好情感與品質(zhì)。最后，通過別出心裁的折疊、裁剪，巧妙的將邊角剪去，展開后竟出人意料的成為一朵朵綻放著的生命之花。整堂課獨(dú)具匠心的構(gòu)思和設(shè)計令人贊嘆。

（三）美在教師。桑田老師是一位清新而端莊的年輕教師，她身上有著一種與實際年齡不大相稱的親切、從容與淡定，這種氣質(zhì)與整堂課的內(nèi)容、風(fēng)格達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，最終將感動、懷念、珍惜這些美好的情感與氛圍渲染到了極致。

受賈伶老師的點(diǎn)撥，我想作為一堂班會課，應(yīng)更多的給學(xué)生以思想上的鼓舞，精神上的激勵。而細(xì)細(xì)回味整堂課，基調(diào)有些傷感了。而且那朵朵白花，讓我感受更多的是對逝者的懷念，而生命的如花般的“絢爛”似乎沒得到充分的體現(xiàn)。

《堅強(qiáng)的心》——吳珂

吳珂老師以他俊朗儒雅的外表、陽光親切的笑容、極富磁性的聲音一出場就征服了在場的每一個人。班會課由兒童節(jié)向災(zāi)區(qū)小朋友“送禮物，表心意”的

活動引出主題——堅強(qiáng)的心；參照教師的示例，以具體的感受詮釋“堅強(qiáng)”；反思心路歷程，說堅強(qiáng)故事，支堅強(qiáng)妙招；把堅強(qiáng)的心得訴之筆端，寄給災(zāi)區(qū)的小朋友，表達(dá)祝福，奉獻(xiàn)愛心，正如鄒校長所言，學(xué)生的思想會在這一行動中得到升華；最后，在《真心英雄》的鏗鏘旋律中班會課結(jié)束。回顧這堂課，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層深入的引發(fā)學(xué)生對問題的思考，而且吳珂老師充分發(fā)揮了一個語文教師的優(yōu)勢，每個環(huán)節(jié)的處理干凈利落，決不拖泥帶水。在我看來，這是三堂課中最層次分明、條分縷析的一堂課。稍顯遺憾的是，可能由于閱歷的限制，初一的孩子對“堅強(qiáng)”這一主題理解得還不是很深刻，所以在講堅強(qiáng)的故事和如何才能使自己更堅強(qiáng)的體驗時，有些牽強(qiáng)和膚淺，但吳珂老師還是靠機(jī)智給了學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不露痕跡的把學(xué)生引入正題?！冻晒π枰?？》——佟志君

這堂班會課在聲勢浩大的“拍賣明天”的游戲中開始了，這一活動引起了學(xué)生十足的興趣，有的同學(xué)甚至以擦30天黑板的代價而志在必得，亦莊亦諧的競拍中刺激了學(xué)生對成功的渴望。接下來的問題水到渠成，“追逐夢想，實現(xiàn)成功需要哪些意志品質(zhì)呢？”在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，推薦平民英雄——士兵許三多成功歷程中的經(jīng)典片段，來強(qiáng)化成功的要素——堅強(qiáng)、堅定、堅持。在我看來，接下來的環(huán)節(jié)當(dāng)屬整堂課最精彩之筆，也最值得稱道的了?！盎垩圩R才，看身邊的人，誰會成功？誰最具備成功的潛質(zhì)？”學(xué)生的回答可謂是精彩紛呈，“每個人都可能成功”、“相信自己會成功，因為命運(yùn)掌握在自己手中。只有相信自己的人，才可能有勇氣挑戰(zhàn)人生道路上的困難與挫折。”學(xué)生的回答智慧而理性，語驚四座，而對在坐的學(xué)生又何嘗不是一種鼓舞與激勵呢？回顧整堂課，無論執(zhí)教者還是學(xué)生，那一份自信、激情與睿智深深感染著在座的每一個人。

當(dāng)然，對本節(jié)課的設(shè)計我也心存一點(diǎn)困惑：何謂“成功”？僅僅限于干大事成大業(yè)者？特別是當(dāng)有同學(xué)回答 “每個人都有可能成功時”，教師是否可作適當(dāng)引導(dǎo)；結(jié)尾也似乎有些倉促，是否可以設(shè)計問題：我能否成功？或者我離成功有多遠(yuǎn)？引發(fā)學(xué)生對自我的思考，以更加凸顯這堂班會課的實效性。

三堂班會課，新的思想，新的理念，新的形式，新的作風(fēng)，都給了我很多的思考與啟示。班會課究竟該怎樣上，怎樣才能上得精彩而有實效，我想，三位年輕的班主任用行動給了我們最好的回答。

三、王建軍

我覺得，班會課是一個認(rèn)知、感悟、升華的過程，是一個潤物細(xì)無聲的過程，是一個塑造美麗心靈的過程，也是一個觸動靈魂的過程。5月30日聽了三位年輕老師的班會課，他們的表現(xiàn)給了我強(qiáng)烈的震動。雖然我不是很老，但仍然感受到“長江后浪推前浪，一浪更比一浪高”的欣喜與壓力，開闊了眼界，得到了啟發(fā)。

三位老師的多才多藝、稍微緊張后從容的精神狀態(tài)、親近融洽的師生關(guān)系、清晰的情節(jié)把握、優(yōu)美的語言、恰如其分的點(diǎn)評等等都讓我佩服。這三節(jié)課是我們生命教育的延續(xù)與提高，通過生命品質(zhì)的揭示與感悟使學(xué)生樹立生命意識，感受生命價值，學(xué)會珍惜生命。

桑田老師的《感動，讓生命如花絢爛》確實讓我感動。在環(huán)節(jié)設(shè)計上充滿懸念，提高了學(xué)生的注意力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生的情感得到了有效的調(diào)動和激發(fā)。尤其是詩歌的朗誦和歌曲的選擇使課堂活動高潮迭起。不足之處：

1、老師的設(shè)問過多，比如在總結(jié)母愛、師愛的環(huán)節(jié)中，可以激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析、解決、感悟，這樣的效果會更好。

2、“喜有喜的激情，哀有哀的激情”，在激情的把握和收放上稍有不夠。

吳珂老師在教學(xué)設(shè)計上，思路清晰，把什么是堅強(qiáng)（解讀堅強(qiáng)）、為什么需要堅強(qiáng)（心路歷程）、怎樣做到堅強(qiáng)（心路歷程、教師感言）清晰地展示在學(xué)生的腦海里。運(yùn)用音畫導(dǎo)入，提高了學(xué)生的注意力，渲染了課堂氣氛。吳老師的課堂應(yīng)變能力很強(qiáng)，善于抓住學(xué)生的表現(xiàn)和思路進(jìn)行引導(dǎo)，例如：在解讀堅強(qiáng)的過程中，他能借助學(xué)生“父母不在家自己睡”的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，堅強(qiáng)要從身邊做起，并且點(diǎn)評具有激勵性。吳老師多才多藝，歌唱得又好，學(xué)生肯定喜歡這樣的老師。不足之處：學(xué)生的情緒沒有得到最大的調(diào)動，感觸少，情感效應(yīng)略顯不足。

佟志君老師，一個陽光男孩，一個和學(xué)生走在一起的年輕人。在他的課上，我能看到他用一片陽光呵護(hù)著每一個學(xué)生成長，他用自己的智慧發(fā)現(xiàn)、張揚(yáng)了學(xué)生的個性，使大多數(shù)學(xué)生都有并且能夠展示自己閃光的一面。說心里話，很佩服佟老師的教育藝術(shù)和手段，佩服他的學(xué)生的能力和精彩表現(xiàn)。佟老師的課充滿了懸念，最后讓人豁然開朗。注重了啟發(fā)學(xué)生感悟的環(huán)節(jié)設(shè)計，資料準(zhǔn)備可以說是鉆進(jìn)了學(xué)生的心里，吻合學(xué)生的興趣和情感需要（例如：許三多）。課堂節(jié)奏明快有序。不足之處：一個嚴(yán)肅的話題可以通過歡樂的形式表現(xiàn)出來，但要收放有度（如小記者的態(tài)度和語氣要給予指導(dǎo)）。

以上是我的一點(diǎn)感觸，不對的地方請大家見諒。我反思了自己的課堂活動，和他們相比有差距?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，聽了這三節(jié)課后，感覺真是這樣。

四、張冬梅：

聽課后要完成聽課報告，這是這次活動的后續(xù)任務(wù)，而我卻認(rèn)為我要談的用“感悟”更恰當(dāng)。

原以為聽一下午的課會感覺很無聊，很辛苦，沒想到越聽越興奮，那種如沐春風(fēng)的、意猶未盡的感覺一直持續(xù)至今，甚至都有點(diǎn)象祥林嫂一樣，看見誰就給誰述說那精彩的三節(jié)課。

三節(jié)課，三個課題，三位個性不同的年輕老師，呈現(xiàn)給我們的是各具特色，卻同樣精彩紛呈、高潮連連的班會課。文靜、溫柔略帶淡淡憂郁的桑田老師，用自己的真情感動了學(xué)生，感染了在座的每位老師；儒雅、博學(xué)配以動聽的磁性嗓音的吳珂老師，根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生懂得了堅強(qiáng)；智慧、陽光再加上濃濃的親和力的佟志君老師，用新穎的構(gòu)思，恰到好處的點(diǎn)評點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，聽著學(xué)生無與倫比的精彩回答，聽課的老師情不自禁的一次次用熱烈的掌聲宣泄著自己內(nèi)心的欣喜與興奮。

正如賈伶咨詢師和鄒校長評價的那樣“后生可畏”。這“后生”即是指年輕的三位教師，也是指他們所帶的可愛的學(xué)生們。

每件事情成功的背后都凝聚了弄潮兒無盡的努力，與他們相比要反思、要學(xué)習(xí)的東西很多很多，下面僅簡單的談一下自己的感悟：

首先有感于他們的好學(xué)。桑田老師一次又一次的和組里的老師探討班會課。光是班會課的主題就設(shè)計了五、六個，聽聽同事的意見，總是感覺不是很盡人意，于是再改再想。主題定下來后，每一個環(huán)節(jié)又開始不厭其煩的去“討教”，你說的這點(diǎn)有道理，馬上記下來再去改。星期三下午偶遇佟老師，極短的幾分鐘，他還說起了他的課，說起了他組里的老師的意見，說起今晚又要挑燈夜戰(zhàn)了。聽黃凌云老師講吳珂老師怎么一遍一遍的把課說給她們聽。在他們身上體現(xiàn)了很簡單也很實用的真理——謙虛、好學(xué)使人進(jìn)步！

再次有感于她們的用心。一直很同意姜校長在學(xué)期初動員大會上講的觀點(diǎn)“態(tài)度決定一切”。讓我們看看他們的態(tài)度：桑田老師一個多禮拜以來每天晚上都上網(wǎng)吧查閱資料，幾乎每次都在網(wǎng)吧里哭得稀里嘩啦；聽鄒校長講佟老師的用心：講課的當(dāng)天中午，提前運(yùn)行課件時，佟老師把自己的課件傳上去了，并沒有馬上離開而是把另外兩個老師的課件都仔細(xì)翻看一遍，感覺自己結(jié)尾處缺少歌曲，于是立即修改。聽黃凌云老師說吳珂老師在鄰班試講的過程，心里很是受觸動，曾經(jīng)和那么多老師一起研討過好多班會課，包括我自己在內(nèi)從來沒有想著講這樣的課還要試講。他們的態(tài)度，他們的用心決定了他們今天的成功，我想他們的用心會在今后給他們帶來更多更大的收獲。

最后有感于他們的素養(yǎng)。三位剛剛畢業(yè)的大學(xué)生用他們的文化和教育底蘊(yùn)征服了所有老師。桑田老師用學(xué)生剛剛完成的一篇習(xí)作《在災(zāi)難面前》作為引子，引出學(xué)生自己的體驗：害怕、孤獨(dú)、悲傷、無助、絕望、饑渴等，把它們寫在一張紙的邊角，然后話鋒一轉(zhuǎn)，這些不過是生命當(dāng)中的邊角余料，簇?fù)砩倪€有更重要的東西，由一系列感人肺腑的故事讓學(xué)生去體會、去歸納、去總結(jié)簇?fù)砩氖牵簣詮?qiáng)、執(zhí)著、不拋棄、不放棄、愛等等??讓學(xué)生把自己體會的這些寫在紙的中間，為下面的活動埋下伏筆，最后讓學(xué)生剪下邊角余料，留下的是簇?fù)砩ǖ闹黝}。如果說新穎的設(shè)計讓我們看到了她的聰明才智，而接下來和學(xué)生的一首配樂詩朗誦更讓我們看到了一個素質(zhì)極高的年輕女教師的美麗。吳珂老師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計一堂邏輯性很強(qiáng)的課。根據(jù)提出問

題、分析問題、解決問題的邏輯順序，引領(lǐng)學(xué)生理解什么是堅強(qiáng)，怎樣才算堅強(qiáng)，我們怎樣才能做到堅強(qiáng)，因為堅強(qiáng)的外延實在是太廣了，所以在課堂上學(xué)生很容易就偏離了主題，但是吳珂老師就象放風(fēng)箏一樣，線一收風(fēng)箏就又在看得見的天空里飛翔了。一位如此年輕的老師能夠如此老到的把握關(guān)鍵點(diǎn)，讓我很是佩服！佟志君老師的課可以說讓很多老師眼前一亮，從設(shè)計到評價，從老師的語言到學(xué)生的回答都給了我們很大的震撼。更讓我欣賞的還是佟老師隨機(jī)應(yīng)變的能力（你是著名的記者，好，那給你一個機(jī)會去采訪其他同學(xué)的“明天”）。還有就是從佟老師的學(xué)生精彩的回答中我們更可以看到佟老師自身的魅力！

最后要談的是一些類似吹毛求疵或是雞蛋里挑骨頭的觀點(diǎn)。

桑田老師的最后用“生命之花”祭奠失去生命的孩子，感覺和主題“感動，讓生命之花如此絢爛”有點(diǎn)不符。應(yīng)該還原生命的本色——絢爛多彩，讓學(xué)生把原本白色的花涂上多彩的顏色。吳珂老師的語言顯得離學(xué)生有點(diǎn)遠(yuǎn)，如果再加點(diǎn)感性的話點(diǎn)染一下也許會更出彩。佟老師的課有些地方學(xué)生有點(diǎn)調(diào)侃，偶爾活躍一下氣氛是必要的，如果多了就可能會影響學(xué)生的思想和態(tài)度。課堂上可以及時的給學(xué)生點(diǎn)撥、糾正一下，比如那位女記者采訪別人的時候點(diǎn)評得很有水平，但是不斷的嬉笑影響了其他學(xué)生聽課的效果，這個時候如果佟老師能說類似“你具有很高的當(dāng)記者的素質(zhì)，采訪過程很精彩，但是我想名記是要注意自己的個人形象，落落大方，自然得體是必要的”。我想接下來的采訪她會做得更好。

感謝本次活動帶給我們的感動、感慨和激勵！

第三篇：班主任 班會課經(jīng)驗交流

班主任應(yīng)如何上好主題班會課

趙 敏

下面我就“主題班會”談?wù)勎业囊恍┫敕ê透形?，不足之處，還請大家指正。班會課不要開成下達(dá)任務(wù)作出要求的例會，十分枯燥，學(xué)生反感，教師自身也沒有太大意義。因此，要改變對班會課的認(rèn)識。我們要看到“德育班會課”它強(qiáng)大的育人功能，它是老師與學(xué)生交流的好機(jī)會，是實施教育的良機(jī)。如果一節(jié)班會課什么都強(qiáng)調(diào)了，就等于什么都沒說。

一、班會主題的確立。一定要結(jié)合學(xué)生實際，具有針對性，主題的確定要尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問題，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

比如：8月9號開學(xué)到現(xiàn)在我開了五次主題班會 分別是

1、最后沖刺如果選擇放縱，換來的是一生的卑微！

2、《當(dāng)幸福來敲門》談高三生活

3、重本不易，靜心可得

4、習(xí)慣的力量

5、暢談理想

規(guī)劃人生

立志成才

開學(xué)第一次班會，我們的主題是：“最后沖刺如果選擇放縱，換來的是一生的卑微！”目的就是要學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義所在，開展目標(biāo)教育，使學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。

其次，班會課主題的確立必須滿足學(xué)生的心理需求。教師首先要了解學(xué)生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是交際方面的指導(dǎo)，還是關(guān)于人生目標(biāo)的確立、如何為自己作好人生設(shè)計等方面的內(nèi)容，班主任都應(yīng)做充分的了解。只有這樣，教育才會更能貼近學(xué)生，才會有明顯的效果。例如“時間管理技巧”，就是專門針對進(jìn)入高三以來絕大部分學(xué)生遇到的困惑，例如“時間分配不合理和學(xué)習(xí)效率低下”學(xué)生很迷茫，不知道是該抓什么，而這個主題班會就在這種情況之下醞釀而成的。比如：《暢談理想，規(guī)劃人生，立志成才》的主題班會，就是來源于學(xué)生渴望成功、成才心理確立的。于是我從身邊一些優(yōu)秀畢業(yè)生如“藺旭東”“李可鋮”等榜樣入手，或者是讓一些優(yōu)秀畢業(yè)生將自己的求學(xué)經(jīng)歷錄成視頻或來校面對面鼓勵指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生受益匪淺。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。無論什么內(nèi)容，哪種形式的主題班會，都要發(fā)動全體班集體成員共同參與，達(dá)到自我教育的目的。老師要相信學(xué)生的能力，大膽的放手讓學(xué)生去做事。比如，第三次主題班會《習(xí)慣的力量》，我給學(xué)生講了這個故事“有個年輕人向理發(fā)師學(xué)理發(fā)，師父要徒弟先拿冬瓜進(jìn)行練習(xí)，用剃刀把冬瓜上的一層薄薄的毛剃干凈但不能損壞冬瓜皮。徒弟每次都很細(xì)心地把這層毛剃得干干凈凈而且冬瓜皮完好無損。但是，他每次剃完之后都會順手把剃刀插在冬瓜上。師父要徒弟改掉這個壞習(xí)慣，但徒弟總是說：“沒事的，我以后為顧客理發(fā)時絕對不會這樣做。”結(jié)果，當(dāng)徒弟為第一個顧客理完發(fā)時，順手就把剃刀往顧客頭上一插?！蔽易寣W(xué)生說聽后感言并找自己身上的好習(xí)慣，先夸自己，在找壞習(xí)慣，寫在便利貼上貼墻上，各自監(jiān)督，改變壞習(xí)慣。

學(xué)生主體性還可以體現(xiàn)在平時學(xué)習(xí)生活組織中，高二上學(xué)期每晚6:20--7：00晚讀講了一學(xué)期英語閱讀理解，都是學(xué)生自己分配篇目，學(xué)生自己備課，自己查找工具書，或問老師，準(zhǔn)備充分后自發(fā)講解，學(xué)生有了自信心，講得有模有樣，不比科任老師差。高二學(xué)期底早上語文早讀，晚讀就是語文默寫或背誦檢測。英語早讀，晚讀就是英語單詞聽寫。一個單元30個，課代表組織聽寫活動，完成后同桌互相閱卷成績立刻公布。學(xué)生熱情非常高漲，個個躍躍欲試，而作為班主任的我，要做的就是每晚，把學(xué)生的講授表現(xiàn)、成績通過照片形式、視頻形式發(fā)給家長群，讓家長看到孩子的變化與進(jìn)步。堅持了前后差不多一年時間，英語成績有了起色，班里10余名英語三四十分的同學(xué)已經(jīng)提升為七八十分。家長放心了，學(xué)生心里都有干勁了。

四、主題班會要入情入理。古人云：感人心者莫先乎情。班會課更應(yīng)該注重情感教育，以情感人。我最近在看陶妙茹老師《溫暖的教育》，它的大部分教育教學(xué)出發(fā)點(diǎn)都在這個“情”字。我們不謀而合 比如：上學(xué)期迎戰(zhàn)“水平測試”主題班會課上，我提前一周讓家長把給孩子加油鼓勁視頻發(fā)給我，經(jīng)過剪輯制作后，在班會課感恩教育給學(xué)生播放了。所有孩子在看到父母親人給他們說的那些鼓勵關(guān)愛的話語，感覺自己不是一個人在奮斗，而是承載了父母親人的寄托。好多孩子泣不成聲，張強(qiáng)奶奶恰巧就在那幾天去世，看到奶奶留下的遺言，張強(qiáng)徹底變了。現(xiàn)在課桌上都把與奶奶唯一合照放在自己面前督促自己。顯然，教育的效果已經(jīng)達(dá)到。

五、班會課的形式應(yīng)靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，可以歌可以唱可以演可以比賽。還可以充分利用多媒體技術(shù)，這不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更直觀可感，豐富具體。教唱我們的班歌《未來不會忘記》，給學(xué)生播放了兩次電影，《當(dāng)幸福來敲門》《可愛的你》看完之后結(jié)合自己說體會感受，寫成了正式作文。

六、班會課老生常談的令人頭疼的遲到問題，班主任如果一天只知道說“別遲到”“別遲到”說多了不起作用，而且學(xué)生還有膩煩心理。我們班查璽渭連續(xù)三天遲到，原因是姑姑（父母深圳打工，留守兒童，主要是姑姑代管）去杭州出差了，沒人叫她，第二天6：20我撥通她電話，“查璽渭起床了”。娃非常意外，也很感動，我堅持了一周，而她到第三天起床第一件事就是給我發(fā)短信，說她起床了，不用打電話叫她了。到現(xiàn)在快一學(xué)期沒遲到了，而且來校時間也較以前提前了。

當(dāng)然，主題班會的召開還有很多很多的內(nèi)容，我相信很多同仁比我更有經(jīng)驗。在此我談了一點(diǎn)自己的心得，希望能夠起到拋磚引玉的作用?？傊?，班主任在班級管理中應(yīng)當(dāng)利用好主題班會這一載體，讓主題班會成德育課，充分發(fā)揮班會德育對學(xué)生的強(qiáng)大的教育功能。

第四篇：班主任 班會課教案

勵志主題班會課教案

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（簡單自我介紹）

同學(xué)們，這一節(jié)課將打破以往師生的固定教學(xué)模式。在短短的四十分鐘里，我們拋開老師的身份，充當(dāng)你們的朋友、知己，一起分享我們成長道路上高三這個絢麗時期的故事。下面，我們將通過一個簡單的游戲，調(diào)動大家的積極性，活躍課堂氛圍。

二、講授環(huán)節(jié)

（一）初步發(fā)掘壓力（教師）

每個人會經(jīng)歷的一個重要人生階段，每個學(xué)生應(yīng)該經(jīng)歷的一個重要的學(xué)習(xí)階段，就是你們現(xiàn)在處于的高三時期。說起高三，相信很多人經(jīng)歷過的人都會認(rèn)為那是一個充滿汗水、充滿艱辛、充滿躁動，同時，也充滿激情和歡笑的時光。無論是高中還是落榜，認(rèn)真經(jīng)歷過這個時期的人，一般都會把這一年的所有點(diǎn)滴歸于美好的回憶。而正在經(jīng)厲高三的人，卻還未認(rèn)識到這個階段對于你來說意味著什么，或許是比高一、二更加痛苦，更加令人窒息的階段。但是，我們這些經(jīng)歷過的人卻想對你們說，高三，絕對不是幾本練習(xí)冊、幾門考試，也不是最終的高考就能說盡的。無論你的戰(zhàn)績?nèi)绾危灰憧邕^這個階段，人生便到達(dá)了一個全新的境界，如獲得新生一樣淡泊和清新。

清楚了高三不同于前面九年學(xué)習(xí)的階段后，我們一起討論一些高三人必會出現(xiàn)的一些典型的癥狀，以及應(yīng)對這些癥狀的個人調(diào)節(jié)方法。

首先，我們從宏觀的角度看待步入高三時期同學(xué)的變化。大多數(shù)同學(xué)步入高三都會由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化帶來壓力，產(chǎn)生焦慮情緒，焦慮狀態(tài)也有輕重之分。有些同學(xué)會因為高三到來而顯得比較惶恐，在高二的暑假就已經(jīng)開始出現(xiàn)心煩意亂，不知所措的心理緊張和壓迫。對于容易出現(xiàn)焦慮的同學(xué)來說，找到壓力的根源后，最好的辦法便是充實自己的時間，利用知識武裝自己。不斷吸入未掌握的知識，人的心理就會產(chǎn)生滿足感，焦慮也就會隨之較少。而有些人知道自己焦慮，卻也不知道如何消除焦慮，或者采取比較消極的逃避的方法，如經(jīng)?？措娨?、上網(wǎng)、外出游玩等，這些同學(xué)不是不喜歡學(xué)習(xí)，而是不知道如何下手。對于這類情形，建議同學(xué)設(shè)定一份實際的學(xué)習(xí)計劃，要求自己每天做什么、做多少，把規(guī)律形成一種優(yōu)良的習(xí)慣。也有部分同學(xué)只是存在很輕微的焦慮，這類同學(xué)往往能把外在的壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)上的動力。

（二）與學(xué)生之間的互動

那么，我們現(xiàn)在討論下剛剛步入高三的你們，能否感覺到自己心智和情感上以及外部環(huán)境的微妙變化呢，例如睡眠時間、學(xué)習(xí)態(tài)度、周邊環(huán)境、家長老師？（提問同學(xué)）

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識高三壓力的表現(xiàn)

高考壓力來自幾方面：1.對高考信心不足；2.擔(dān)心考不好使父母失望；3.害怕考不出平時水平來；4.害怕考不上自己理想的大學(xué)。具體表現(xiàn)以下一些狀態(tài)：

心理方面：

1.注意力難以集中。比如心慌意亂，心思分散，老是走神，想的事情太多，注意力難以集中。

2.強(qiáng)迫現(xiàn)象。不該想的總想，不該做的總做，明知沒必要，但控制不住，心里挺難受的。如有的同學(xué)做好作業(yè)后進(jìn)行很多次的檢查，有的同學(xué)睡覺總是怕睡過了頭等等。

3.敵對。敵對其實就是逆反心理的一種極度表現(xiàn)，如課堂上老師說東他偏要往西；老師交 代的練習(xí)不去做，自己卻另外找參考書來做。還有的同學(xué)做作業(yè)時摔書本，在桌椅上亂寫等等。

4.人際關(guān)系敏感。主要表現(xiàn)是：不能正確處理個人與社會的相互關(guān)系，與人相處時有著較強(qiáng)的戒備、懷疑和嫉妒心理，與同學(xué)和老師關(guān)系緊張。

5.抑郁、焦慮。抑郁、焦慮以情緒低落為主要特征，有以下不同的表現(xiàn)：①抑郁情緒程度不同，可從輕度心境不佳到憂傷、悲觀。時常感到心情沉重，高興不起來，郁郁寡歡，度日如年，痛苦難熬，不能自拔。也有些同學(xué)會出現(xiàn)焦慮、易激動、緊張不安。②喪失興趣是抑郁常見表現(xiàn)之一。喪失對以往生活、學(xué)習(xí)的熱忱和樂趣，對任何事都興趣索然，體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣。③精力喪失，疲乏無力。常用“精神崩潰”、“泄氣的皮球”來描述自己的狀況。④自我評價過低：往往過分貶低自己的能力；還有強(qiáng)烈的自責(zé)、內(nèi)疚、無用感、無價值感、無助感的心境。⑤呈顯著、持續(xù)、普遍抑郁狀態(tài)，注意力困難、記憶力減退、腦子遲鈍、思路閉塞、行動遲緩，但有些人則表現(xiàn)為不安、焦慮、緊張和激越。

6.情緒不穩(wěn)定。忽喜忽悲，有時候覺得陽光明媚、生機(jī)勃勃，可時不時又覺得無精打采、頹廢沮喪。在模擬考試中，好多同學(xué)成績波動很大，其中一個關(guān)鍵的原因就是情緒不穩(wěn)定。

生理方面：

1.食欲不振；2.睡眠不好，甚至失眠；3.唇焦舌燥；4.心跳加快，血壓升高；5.疲憊不堪；6.神經(jīng)衰弱。

如何看待這些問題？抱什么態(tài)度呢？是回避問題還是積極面對？其實，有這些問題是正常的。在這個世界上大約只有兩種人不會有心理問題，那就是“圣人”和“傻子”。我們既不是“圣人”也不是“傻子”，所以我們有自己的喜怒哀樂。平常人都會有心理問題，何況是我們面臨著高考的考生呢！

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確對待壓力

做好自我減壓

1.以積極的態(tài)度去對待考試，相信自己一定能夠考出好成績。

態(tài)度決定一切！心理的高度就是生活的高度，生活的高度就是人生的高度，人生要有所追求。高考是你人生的一個步驟，通過它，你可以走向人生的輝煌之旅，可以實現(xiàn)你的人生夢想。這是一個人的追求，為實現(xiàn)人生夢想而奮斗，那是多么快樂的事情！

2.把考試看成是一種挑戰(zhàn)，會激發(fā)自己進(jìn)入狀態(tài)。作為一個人就是要勇于迎接挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我，去做壓力稍大，有一定難度的事情，可以磨礪自己的意志，增強(qiáng)自己的能力。把考試看成是一種機(jī)會，以一種珍惜的心情對待。

3.人生能有幾回搏，青春易逝，年華易老，我們不能“白頭方悔讀書遲”，我們一定要珍惜現(xiàn)在，珍惜每一分一秒的時間，以自己不懈的努力去換取明天的成功。

正確對待外來壓力

家庭和社會對考生、考試的過分關(guān)注，都會使考生產(chǎn)生心理壓力。考生如能正確地對待外來的壓力，有助于自己輕裝上陣。

考試是考生自己的事情，別人的意見、想法正確的就接受，反之就由它去。別人盡管出于好心，但意見未必正確，也沒必要成為自己的心理負(fù)擔(dān)。

充滿信心，優(yōu)化情緒

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)實力?？荚囆判氖墙⒃诳荚噷嵙A(chǔ)之上的。因此，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，提高實力是強(qiáng) 化信心的重要措施。

2.高考目標(biāo)期待要適當(dāng)。考生要根據(jù)自己平時的學(xué)習(xí)實力和自己心態(tài)的情況，實事求是地確定自己的高考目標(biāo)。如果目標(biāo)太高，就會為難以達(dá)到目標(biāo)而增加考試焦慮；如果目標(biāo)定位太低，又會影響潛能的發(fā)揮。

3.不要迷信。比如有同學(xué)在打飯時碗掉到地上摔碎了，就會認(rèn)為今年肯定考不好，沒希望了。更有的同學(xué)和家長去找算命先生占卦相面。這些迷信行為會給自己帶來不良情緒。

4.不要攀比。大家的起點(diǎn)不一樣，基礎(chǔ)不一樣，不能一概而論。有的考生盲目地與比自己學(xué)習(xí)實力強(qiáng)的考生攀比，這樣會挫傷自己的信心。你不用管別人考多少分，你只要考出自己的水平，不辜負(fù)自己的努力就行了。

5.多做基礎(chǔ)性題。目前高考所考的大多都是一些基礎(chǔ)題，做一些自己力所能及的題目，有利于增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心。

6.運(yùn)用積極的自我暗示。自我暗示具有驚人的力量?？忌诟呖紡?fù)習(xí)過程中和在考場上，都可根據(jù)自己當(dāng)時的心態(tài)進(jìn)行積極的自我暗示。當(dāng)情緒過于緊張時可默念“放松、放松、放松”，當(dāng)心情煩躁時可默念“平靜、平靜、平靜”，當(dāng)心灰意懶時可默念“我行、我行、我行”。

7.學(xué)會微笑。爽朗的笑，歡快的笑是心理健康的標(biāo)志。笑是人的情緒處于最佳狀態(tài)的表現(xiàn)。笑能使人產(chǎn)生信心和力量，把微笑視為生活的一個重要組成部分。

8.昂首挺胸走路。人的姿勢與步伐和人的內(nèi)心體驗有著密切的關(guān)系，人在充滿信心的時候，走起路來昂首挺胸，步伐堅強(qiáng)有力，速度也稍快。走路挺胸抬頭，步伐堅強(qiáng)有力，以培養(yǎng)自己的信心。

9.多和同學(xué)、老師、家長交流。

(1)釋放心情，不要把苦惱憋在心里。

(2)和別人交流、溝通，把自己的心事說出來，在交流中能增強(qiáng)自己的信心。

(3)看看過去的考生有關(guān)高考經(jīng)驗教訓(xùn)的文章和書籍。

(4)進(jìn)行自我交流。想想過去自己遭受挫折時是怎么度過的，你怎么從沒有信心變成有信心的。

(5)聽聽音樂。聽音樂，尤其是輕音樂有助于調(diào)整人的緊張情緒。

三、轉(zhuǎn)換角色，小組討論

說明：給出兩組對話（附后面），以四個人為一組，兩個同學(xué)充當(dāng)家長的角色，兩個同學(xué)充當(dāng)學(xué)生的角色。讓學(xué)生分別以孩子的角度和家長的角度來看待問題。

討論：

（一）面臨高三的學(xué)生希望家長說什么樣鼓勵的話語；

（二）家長對孩子寄予期望的表現(xiàn)；

注：充分融入角色，聽聽學(xué)生的心聲；體諒家長的心情。

四、憧憬未來

課前給每位同學(xué)發(fā)一張紙條，寫下自己的目標(biāo)。與學(xué)生一起分享美麗的夢想。并且用心理激勵法激勵學(xué)生為實現(xiàn)夢想而從現(xiàn)在開始努力奮斗。將學(xué)生的貼到愿望板上，時刻驚醒。

做有責(zé)任感的人

【活動過程】

主持人：“做有責(zé)任感的人”是我們的校訓(xùn)，這是學(xué)校對我們的要求，更是社會對我們的要求。它包含著對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)。在這么多的內(nèi)容中，對自己負(fù)責(zé)是基礎(chǔ)，一個人對自己都不能負(fù)責(zé)，又怎么能對家庭、對集體、對社會、對國家負(fù)責(zé)呢？在此，我想問問大家，你的學(xué)習(xí)目的性明確嗎？你的作業(yè)認(rèn)真做了嗎？你是否在電子游戲機(jī)室里流連忘返呢？你是否守時？你是否守信？當(dāng)你做錯了事，你是否勇敢地承認(rèn)并改正？下面請大家看小品《晨讀之前》，并認(rèn)真分析，之后填好手上的調(diào)查問卷。

小品表演：晨讀前的教室，有的同學(xué)在補(bǔ)昨晚未做完的作業(yè)；有的同學(xué)干脆抄作業(yè)；有的同學(xué)在埋頭看武俠小說；有的同學(xué)看一些卡通小人書；有的同學(xué)在認(rèn)真讀書；有些人圍在一起談?wù)撁餍钦勌煺f地；有些同學(xué)在大談打游戲機(jī)的心得；有些同學(xué)在一起討論難題；值日生認(rèn)真地灑水，整理班級等等。一?quot;老師來了“，于是人人都坐得端瑞正正的，面前擺出了英語書，書聲隨之響起。

主持人：”當(dāng)局者迷，旁觀者清“看完小品，我想同學(xué)們都能從中看出哪些是不良行為，哪些同學(xué)做的很好。下面請同學(xué)們根據(jù)自己的實際填好問卷。（收回答卷，作一個簡單的統(tǒng)計）

主持人：剛才我們對問卷中的”你認(rèn)為自己哪些方面做的不夠“這題作了統(tǒng)計，絕大數(shù)同學(xué)都有這樣的看法：沒有毅力，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，有一部分同學(xué)還因為不能及時完成作業(yè)而抄襲作業(yè)，不能控制自己的情緒，貪玩等等?？梢哉f這些都是對自己的不負(fù)責(zé)。下面請同學(xué)們結(jié)合小品及生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

同學(xué)：對自己的不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)在我們同學(xué)中存在很多，比如：如剛才小品中的抄作業(yè)，抄別人的作業(yè)無形中養(yǎng)成了不思考的壞習(xí)慣，這樣學(xué)習(xí)成績就不會提高，該學(xué)的知識沒有學(xué)到，就沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這如何能培養(yǎng)自己的能力？再說，抄別人的作業(yè)當(dāng)作是自己的作業(yè)讓老師改，也是對老師的不尊重。

同學(xué)：責(zé)任就是分內(nèi)應(yīng)做的事，責(zé)任感就是要自覺地把分內(nèi)的事做好的心情。我們分內(nèi)的事是什么？那就（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）是認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)學(xué)會各種能力，讓自己茁壯成長，將來能自立于社會，能為國家獻(xiàn)上自己的一份力量。試想連學(xué)習(xí)任務(wù)都不能完成，如何能鍛造自己的各種能力？

同學(xué)：我想現(xiàn)在是高科技的時代，對知識的需求是很高的，如若我們不能好好學(xué)習(xí)，必會被社會拋棄。所以奉勸那些癡迷于游戲機(jī)的同學(xué)，那些癡迷武俠小說的同學(xué)，還有那些熱心于追星的同學(xué)趕緊迷途知返，把自己的精力放在學(xué)習(xí)上。

同學(xué)：聽了同學(xué)的發(fā)言，我感到很慚愧，平時的我不愛學(xué)習(xí)，總認(rèn)為學(xué)習(xí)是那么的枯燥無味，作業(yè)也經(jīng)常應(yīng)付了事?？磥砦业酶淖兾业目捶ê蛻B(tài)度，再也不能浪費(fèi)時間了，希望同學(xué)們能幫助我。

同學(xué)：我也想說說，我總是很貪玩，因貪玩學(xué)習(xí)成績總是不太理想。今后我要改掉這個毛病，大家一起監(jiān)督我好嗎？

同學(xué)：說起來我真的很不好意思，自從迷上游戲機(jī)，我就沒心思學(xué)習(xí)，成績就不用說了。今后我一定不去了。也奉勸那些愛打游戲機(jī)的同學(xué)，要以我為戒，千萬不要和游戲機(jī)交朋友。主持人：大家都敢于亮出自己的不足，我想還有許多同學(xué)也都有話說，未能發(fā)言的同學(xué)就回去把自己的感想寫出來吧！我相信大家都會努力向上的。剛才大家所談的基本上都針對學(xué)習(xí)這方面的事，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，不能好好的學(xué)習(xí)，我想學(xué)習(xí)目的性不明確是其原因之一，我們學(xué)習(xí)的目的是什么呢？請大家聽一個故事：為中華崛起而讀書。

講故事：（故事梗概：少年時代的周恩來生活在半封建半殖民地的舊中國，他耳聞目睹帝國主義列強(qiáng)的侵略和國家貧弱不振的局面，痛切地感受到自己的民族蒙受到奇恥大辱，他胸懷祖國，熱望祖國獨(dú)立富強(qiáng)，從而產(chǎn)生了為中華崛起而讀書的偉大志向）

主持人：這個故事對我們來說很富于啟示性，我們敬愛的周總理在少年時代就立下了”為中華之崛起而讀書“的偉大志向。我們做為21世紀(jì)的主人，我們正處在求知的階段，我們應(yīng)當(dāng)為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。這樣才是對自己的負(fù)責(zé)。我們要學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會審美，學(xué)會健體，把自己培養(yǎng)成為一個新世紀(jì)的人才。下面哪位同學(xué)能來談?wù)勛约旱母杏|？

同學(xué)：我來說兩句，21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，這是國家領(lǐng)導(dǎo)人說的，要想成為人才，就應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在的求知開始，我想人才就該要胸懷祖國。

同學(xué)：是的，”只有國家富強(qiáng)了，個人才能有前途“對這句話我很有感觸。只有胸懷祖國，才能產(chǎn)生偉大的動力。

同學(xué)：這該就是人才的第一個標(biāo)準(zhǔn)：德。我想大家都知道人才就該德識才學(xué)體兼?zhèn)?。那就?yīng)從現(xiàn)在做起鍛造自己，培養(yǎng)自己各方面的能力。

主持人：說得多好??！大家自由交談吧。（同學(xué)們自由交談）

主持人：同學(xué)們！青少年時期是扎實打基礎(chǔ)的時期，也是長知識、形成世界觀的重要階段?quot;莫等閑，白了少年頭，空悲切”，我們要明白，自己起碼的責(zé)任是學(xué)好本領(lǐng)，以便將來能自立于社會，為社會作出貢獻(xiàn)，而不是成為社會的負(fù)擔(dān)。同學(xué)們，為了明天，讓我們積極進(jìn)取，投入緊張的學(xué)習(xí)生活中去吧！《為理想而努力》高三主題班會教案

一、班會目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識到生活的不易，并能以正確態(tài)度面對人生的挫折。

2．使同學(xué)們明白，理想的實現(xiàn)是要付出很大的努力的。

3．使同學(xué)們敢于面對自我的不足，并主動尋求幫助，到達(dá)理想彼岸。

4、鼓舞全班同學(xué)的志氣，全力以赴，爭取明年高考的勝利。

二、班會形式

游戲，發(fā)言，師生交流，生生交流

三、主持人

班級主要班干

四、班會地點(diǎn)

班級教室,多媒體輔助

五、班會流程

<1> 回憶童年夢想

這次的班會主要以夢想為主,提到夢想,童年時期的我們也曾有過許許多多的美麗的夢想.要展望未來,就讓我們從回憶過去開始 ??

<2> 游戲”玫瑰征途”

玫瑰是幸福的象征，誰都想摘取這朵幸福之花，然而.玫瑰花下卻是長滿刺的莖?！懊倒逭魍尽北闶且粋€模擬游戲，讓同學(xué)們身臨其境去感受成長道路的艱辛。游戲是殘酷的，可以達(dá)到要求的人便可以奔向勝利的終點(diǎn)，而達(dá)不到要求的人便會慘遭淘汰。人生亦是如此，適者生存，不適者淘汰。因此，我們只有劈荊斬棘，勇往直前，才能擁抱理想。

〈3〉夢之航

每個人都擁有自己的夢想。擁有夢想便有一種動力，一種促使我們不斷前進(jìn)的動力。

在這個環(huán)節(jié)中，通過主持人與同學(xué)互動的形式，同學(xué)們主要講述了自己心中的理想之地以及產(chǎn)生這種愿望的原因，同時也表明了自己將來想要成為怎樣的人。通過這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們更加認(rèn)真地思考了自己未來的人生，更加明確了自己未來的方向。相信，有目的性而付出的努力，將會事半功倍。最后，同學(xué)們把己手中的象征夢想的紙船貼在中國地圖上，用行動來宣告自己的決心。理想之舟就在此時此刻起航了！

〈4〉面對不足，尋求幫助

班上同學(xué)自由發(fā)言，講出自己在現(xiàn)階段的的學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，尋求現(xiàn)場同學(xué)和老師的幫助。

5〉宣誓儀式

附：

誓詞：

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

不知不覺之間，高考的腳步漸漸近了，留給我們的只有還不到一年的時間了。我們知道，作為高三的我們，承載著學(xué)校的深切厚望和父母的殷勤期盼。我們也深刻地明白我們的命運(yùn)只能靠我們自己去改寫，我們會用實際行動回報所有關(guān)愛我們的人，不讓你們傷心，不讓你們失望，我們時刻不忘偉大的高三（8）班的班級理想：“一個都不能少?！蔽覀兪且粋€團(tuán)結(jié)的大家庭，我們是兄弟，我們是姐妹，我們要讓兄弟姐妹們不僅有大學(xué)上，還要有好大學(xué)上。我們每一個人都不 是一個人在戰(zhàn)斗，我們是一個無堅不摧的集體。我們勇于承擔(dān)起時代賦予我們的神圣使命。在此，我們高三（8）班在此宣誓：

我們要以堅韌強(qiáng)健的意志，以勇奪桂冠的信心，以團(tuán)結(jié)拼搏的精神，以追求卓越的豪邁。

以挑戰(zhàn)人生的信念，只管耕耘，不問收獲。

為了實現(xiàn)我們的宏偉目標(biāo)，我們要擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。我們將全力以赴，永不放棄。從現(xiàn)在起，我們會以最少的悔恨面對過去，用最少的浪費(fèi)面對現(xiàn)在，用最多的夢想面對未來。讓我們攜起手來，挑戰(zhàn)極限，滿載領(lǐng)導(dǎo)、老師，父母對我們的期望，勇敢地起航，我們將用拼搏扼住命運(yùn)的咽喉，用自信鑄就明日的輝煌，在季延中學(xué)發(fā)展史上寫下光輝燦爛的一頁。

宣誓人：******

〈6〉班主任講話

班會結(jié)束，對本次班會進(jìn)行評價并提出要求和期望。

（7）小結(jié)：

1、本堂班會課形式較為活潑，內(nèi)容豐富，氣氛熱烈。

2、時間有限，活動過程較為倉促，一部份活動所花時間較長，效果并不一定理想。

3、本次班會重點(diǎn)放在學(xué)生自由發(fā)言上，同學(xué)們針對自身的問題向老師和同學(xué)請教，其實這個環(huán)節(jié)完全可以獨(dú)立成為一堂班會課。

4、開班會課不能面面俱到，就有所側(cè)重。

自信，更要自強(qiáng)

活動目的（教育、培養(yǎng)的效果及目標(biāo)）：

1.培養(yǎng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)前進(jìn)的動力

2.對自己有正確的定位，明確奮斗目標(biāo)

3.增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，熱愛班級

活動準(zhǔn)備（教室布置及含義，學(xué)生的先期準(zhǔn)備等）：

1.認(rèn)真統(tǒng)計10月月考班級學(xué)生成績，從多方面、多角度

進(jìn)行分析對比。

2.認(rèn)真統(tǒng)計10月月考平行班級成績列表對比

3.總結(jié)班級優(yōu)、缺點(diǎn)，提出要求

活動過程：

班主任進(jìn)行考試情況對比分析，表揚(yáng)進(jìn)步顯著的同學(xué)，鞭策退步顯著的同學(xué)，將本班成績與其他平行班對比，找出差距，找出優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)緊迫感。

班主任總結(jié)班級優(yōu)缺點(diǎn)，對一些苗頭性的現(xiàn)象加以提醒，提出學(xué)習(xí)建議。

同學(xué)根據(jù)老師所講的，進(jìn)行交流，寫周記。

注意事項或建議：

數(shù)據(jù)準(zhǔn)備要充分，要有說服力

班級優(yōu)缺點(diǎn)分析要到位

學(xué)習(xí)建議要對學(xué)生確實有幫助

活動效果及后記：

效果很好。學(xué)生更加清楚自己的目標(biāo)，知道自己接下來

該怎么做，干勁十足。

高三家長會材料

一、感謝與抱歉

各位家長：

大家好！本次家長會可能是學(xué)生畢業(yè)之前最后一次，站在講臺上，面對各位家長，想起這兩年來走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，我心中思緒萬千，首先感謝全體家長這兩年來對我工作的大力支持，可以說沒有您的理解與支持就不會

5班的今天，下面全體同學(xué)代表我用最熱烈的掌聲對你們父母的辛勤付出與大力支持表示衷心的感謝。

兩年來我雖然盡心盡力，但是有些孩子的成績依然不理想，甚至有的孩子是退步的，作為班主任我有不可推卸的責(zé)任，對于此問題我說兩點(diǎn)：第一、向各位家長和學(xué)生表示深深的歉意，第二、在今后的工作中我會盡心、盡力、盡己所能。有問題家長可以隨時與我交流。希望通過我們的共同努力讓每一個孩子都能有最大程度的進(jìn)步。

二、介紹一模情況

1、一模成績介紹

2、一模后學(xué)生的思想動向

受到打擊，面對分?jǐn)?shù)與名次喪失了斗志，在這一點(diǎn)我已經(jīng)做了相關(guān)工作，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生斗志昂揚(yáng)。

3、一模具體進(jìn)行分析。

4、一模后很多家長教育孩子時不科學(xué)

（1）給孩子潑涼水

不了解具體情況，對孩子妄加批評，有時對孩子講，怎么成績也不高，要不就考職高吧，本來孩子準(zhǔn)備咬牙拼一拼，有很強(qiáng)的信心、有很高的積極性，他們此刻最需要的是鼓舞、是支持，而有的家長卻總是潑涼水，我對一部分成績比較低的同學(xué)說該努力時必須努力，在填報志愿時可以一顆紅心兩手準(zhǔn)備，如果覺得考高中實在沒有把握可以把職技類學(xué)校報上，但是在學(xué)習(xí)過程中必須有一種拼勁兒，有一種信念我必須上大學(xué)。

在這里，有一點(diǎn)需要加以分析：成績低的同學(xué)上高中很可能考的

（2）標(biāo)記孩子要求過高，造成孩子心理壓力過重

過高的期待會造成孩子的無奈，孩子受點(diǎn)挫折可能就會一蹶不振，甚至破罐子破摔，因為他們已經(jīng)很努力，在學(xué)習(xí)中遭遇困難就會認(rèn)為自己毫無希望、很笨、對不起父母，在這些負(fù)面思想的影響下，本來上進(jìn)的學(xué)生可能就會走向反面。

有些家長會問：那我們應(yīng)該怎么對還說呢？我認(rèn)為可以這樣說“孩子，只要努力，我就高興”“只要盡全力了無論考到哪兒我都高興，不要有心理負(fù)擔(dān)”，我想話是開心的鎖，只要我們理解孩子、支持孩子并且信任他們，給予他們物質(zhì)上的幫助、精神上的支持，孩子會動力十足的。

5、綜上所述，給家長提四點(diǎn)建議

（1）多鼓勵，少潑涼水

（2）減減壓，多安慰

（3）關(guān)注，少嘮叨

（4）細(xì)心，多觀察

6、兩個問題

（1）解釋不在狀態(tài)，每個經(jīng)歷過中考的同學(xué)都會有這么一個過程，做題就錯，看見題就暈，這個時候最忌諱的急躁，我給學(xué)生的建議是如果做某道題實在不會就先放一放，休息會兒，再重新做可能會有思路，所以當(dāng)孩子在家學(xué)習(xí)時遇到這種情況，家長要及時關(guān)注，不要一看見孩子休息就催他趕緊學(xué)習(xí)。

（2）解釋馬虎，我最不喜歡這個詞，做錯一道簡單題就說自己馬虎，之所以做錯有兩個原因，第一、可能考試心態(tài)不好，不會考試、考試不在狀態(tài)絕對不可以用馬虎敷衍解釋，這需要孩子主動與老師單獨(dú)交流，調(diào)整心態(tài)，掌握考試技巧；第二、可能是基礎(chǔ)不扎實，如果一個人在最暈頭暈?zāi)X的情況下讓他寫自己的名字，寫錯的幾率很小，因為這幾個字他掌握得太扎實了，所以做錯題是基礎(chǔ)不扎實的具體表現(xiàn)，也就是說以前所學(xué)習(xí)的知識、做過的題可能是一知半解、似懂非懂。解決這個問題的最好方法是踏踏實實夯實基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺。

希望各位家長不急不躁、態(tài)度和緩的和孩子一起走過他們?nèi)松蟹浅ｊP(guān)鍵的幾十天，每個孩子中考的成功離不開您的配合，但要科學(xué)引導(dǎo)，在此預(yù)祝每個孩子都能考上理想的學(xué)校，每個家庭都能享受到收獲的喜悅。謝謝！

第五篇：班主任班會課發(fā)言稿

做有準(zhǔn)備的人,打有準(zhǔn)備的仗

——初一（14）班“向期末沖刺”總動員

1.明確考試的目標(biāo)：大廈巍然屹立，是因為有堅強(qiáng)的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，目標(biāo)就是人生航船的羅盤。

2.制定計劃：成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人，沒有詳細(xì)的計劃，就不會取得成功。

3.采取行動：因為我奮斗，所以我快樂。奮斗改變命運(yùn)，夢想讓我們與眾不同。

4.堅持到底：成功者永不放棄，放棄者決不會成功。堅持到底，決不放棄—成功的秘訣。

5.學(xué)生介紹復(fù)習(xí)方法。

6.指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃。

7.講應(yīng)試技巧。

8.心理準(zhǔn)備：相信自己！一起讀：相信自己行,才會我能行,別人說我行,努力才能行,你在那邊行,我在這邊行,今天若不行,明天還能行,能正視不行,也是我能行.不但自己行,幫助別人行.爭取全面行,創(chuàng)造才最行.9.祝大家期末考試考試成功！距離期末考試還有

30天，同學(xué)們，加油吧??！

注意事項或建議：

準(zhǔn)備工作充分，使學(xué)生有緊迫感，能全身心投入到期中復(fù)習(xí)工作中去。

1、確定自己的奮斗目標(biāo)。比如：

語文90分,數(shù)學(xué)90分,英語86分.……

確定一個切合自身實際的目標(biāo),不盲目自信,也不妄自菲薄.以自己平時的成績?yōu)閰⒄?以自己競爭對手作為追趕目標(biāo).有目標(biāo)才

有方向,才會有動力.2、制訂適合自己的復(fù)習(xí)計劃.合理分配學(xué)習(xí)時間,注意學(xué)科復(fù)習(xí)特點(diǎn),強(qiáng)化薄弱學(xué)科學(xué)習(xí),每天完成必要任務(wù).了解自己的不足,科學(xué)合理分配時間

與精力,珍惜分秒,充實學(xué)習(xí)過程,用努力換取成績.3、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài).知道重要性,抓住好機(jī)會,不懂就要問,努力搏一搏.不要期待你沒弄懂的內(nèi)容考試

不會出現(xiàn),一定要相信自己的努力

會贏得成功.4、提高幾點(diǎn)要求.不浪費(fèi)點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)時間,不閑談學(xué)習(xí)之外的事情,保質(zhì)保量完成復(fù)習(xí)作業(yè),全心全意進(jìn)入沖刺狀態(tài).請走進(jìn)教室就打開書本學(xué)習(xí),請讓在你身邊講閑話的同學(xué)走開,請完成作業(yè)再安然入睡,請時刻提醒自己這是一年的付出,你希望收獲成功.5、具體幾個措施.準(zhǔn)備一句提醒自己的口號,張貼一張時間表每日標(biāo)記,確定自己考試的目標(biāo)成績,早讀書晚作業(yè)的家長簽名.