第一篇：探索班主任工作的真諦

探索班主任工作的真諦

——參加2010年中小學(xué)德育主任、骨干班主任培訓(xùn)有感

2010年4月14日至16日，我有幸參加了奇臺縣舉辦的“中小學(xué)德育主任、骨干班主任培訓(xùn)班” 我感到十分榮幸。參加本次培訓(xùn)的有各中小學(xué)德育主任、少先大隊輔導(dǎo)員、骨干班主任等110人，會議邀請了縣級、州級的教育專家進行了專題報告，還有骨干教師的經(jīng)驗交流，有學(xué)員們的互相討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)，以及團隊課和主題班隊會的觀摩。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，使我對班主任工作的意義、作用和方法，在原有的認知水平上有了一個很大的提高，讓我大開眼界、受益匪淺。通過培訓(xùn)使我了解了：班級是學(xué)校教育教學(xué)活動的一分子，它是教育工作的基本陣地，同時也是學(xué)生成長的搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責任，也背負著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。

通過培訓(xùn)使我知道了：班主任是班集體工作的組織者，班級建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，學(xué)生思想道德教育的骨干；是加強和改進未成年人思想道德建設(shè)、全面實施素質(zhì)教育的重要力量；是聯(lián)系班級、任課教師與學(xué)生的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。為了讓孩子得到全面的發(fā)展，班主任需要付出愛心、耐心和責任心，班主任要具有較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，善于做學(xué)生的思想教育工作。奇臺四中的亢建忠書記在他的講座中說過這樣一句話：“如果一個人把自己喜歡的事做的淋漓盡致，他就有了牢不可破的精神家園?！庇纱丝梢姡嘀魅伪仨氁獰釔圩约旱墓ぷ?，并能認真對待。

通過培訓(xùn)使我懂得了：只有加強家校聯(lián)系，才能形成教育的合力。趙顯林校長在他的講座中明確指出：“教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學(xué)校、班主任四方面來完成的?！弊鳛榘嘀魅危覀冎挥泻图议L緊密聯(lián)系，喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。

通過培訓(xùn)使我明白了：賞識教育可以幫學(xué)生樹立自信。對學(xué)生來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有學(xué)習(xí)的興趣，有沒有自信。心理學(xué)研究證明：小學(xué)生同成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認可的需要。通過參加班主任培訓(xùn)后，我認為作為班主任，我們應(yīng)該要有一雙慧眼，善于及時捕捉學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的“閃光點”，為幫助學(xué)生樹立自信而“搭橋引路”。法國著名的雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。正如奇臺四小的趙校長所說：我們應(yīng)該學(xué)會欣賞學(xué)生，給學(xué)生一個自信的世界，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中成長，在成長中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺今天比昨天學(xué)得好，讓學(xué)生帶著自信走過今天，走向明天！

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。作為班主任，首先我們要了解每一個學(xué)生，研究班級現(xiàn)狀，制定出切實可行的班級工作計劃。其次，我們要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加班級各項活動，對每項活動進行周密的計劃、做好充分的準備，通過活動，增加班級的凝聚力，增強學(xué)生的集體榮譽感和責任心。另外，班主任要多走近學(xué)生，及時了解情況。當學(xué)生有了困難和問題，要及時幫助解決；當學(xué)生有了困惑和疑慮，要及時幫助解除；當學(xué)

生有了缺點和不足，要及時幫助糾正。班主任要與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，重視培養(yǎng)每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好個性，使學(xué)生在和諧的氛圍中愉快地生活，健康地成長。

或許，這就是班主任工作的真諦！

第二篇：班主任工作的真諦-班主任工作總結(jié)

班主任工作的真諦

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”教育的藝術(shù)就是善待學(xué)生的藝術(shù)。作為班主任，要贏得學(xué)生的信任與愛戴，必須要用崇高的責任感去感染學(xué)生，用真誠的愛心和無私奉獻的情感去打動學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，用博大的師愛去溫暖學(xué)生稚嫩的心靈，才能譜寫絢麗的教育篇章。人們常說：“栽樹栽根，育人育心”。要使學(xué)生能夠健康成長，做“四有”新人，班主任就應(yīng)當搭起“愛心”之橋，愛是教育的源泉，愛心是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。如果沒有愛，師生之間就缺乏相互間的信賴，感情上就有距離，就談不上了解他們的內(nèi)心，輔導(dǎo)他們的心理，幫助他們解決問題。班主任只有對學(xué)生付出了愛，才能與學(xué)生形成平等的關(guān)系，才能得到學(xué)生的信賴，成為他們的朋友，樹立崇高的威信，去塑造學(xué)生的心靈。為此，在多年的班主任工作中，我深深地感悟到：只有師愛才是班主任工作的真諦。

一、用愛引導(dǎo)學(xué)生健康成長

教師對學(xué)生的愛，不等同于嚴厲的父愛，也不等同于慈祥的母愛，而是兩種愛的完美結(jié)合，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛。這種愛是深沉的，它蘊涵在我們對學(xué)生所做的一切事情當中。

兩年前，在我的班上有一個學(xué)困生，他不但學(xué)習(xí)跟不上，而且衛(wèi)生也很讓人頭疼，是全校出了名的“頂尖”人物。經(jīng)全面了解得知：他一出生就沒了母親，而父親又忙于生計，無暇顧及他的衣食起居。面對缺少母愛的他，我知道他最需要的是什么，一種強大的責任感促使著我：心靈的創(chuàng)傷只有用愛才能撫平。那是一個寒冷冬天的早上，別的孩子都來了，我左等右盼就是不見他的影子。就在我安頓好學(xué)生正準備上他家時，一陣隱約的抽噎聲傳進了我的耳朵?？粗鴥龅冒l(fā)紅且臉上還有淚痕的他，我說：“老師知道沒人叫你，你睡過頭了，這次不要緊，下次要注意?！焙髞?，我利用一切可能的機會接觸他，和他談心，給他關(guān)懷。從那時起，他像變了個人似的，變得很上進，每當見到我時，他臉上總是閃動著可愛的笑容?？吹竭@一切，我堅信他將來會大有作為?？梢?，愛的力量是無窮的，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，靠的不是力氣，而是看你對受教育者是否付出了真愛，是否精心呵護了他們的自尊。一個鼓勵的眼神，一句信任的話語，一個肯定的手勢，都會促使他們修正自己的生活軌道，沿著光明大道前進。

二、用愛心打開學(xué)生的心扉

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。

我所帶過的學(xué)生楊寧，一向熱愛班集體，活潑可愛，有說有笑，學(xué)習(xí)成績名列前茅，是老師眼里的好學(xué)生。而有一段時間，常獨自悶坐，不玩也不笑，精神不振，上課不愿回答問題。為此我多次找她談話，她總是欲言又止。當我找她的父親了解時，其父親吱吱唔唔。后來我才了解到她的父母嫌她是個女孩，認為女兒長大了始終要嫁人，在當?shù)爻Ａ鱾鳌凹蕹鋈サ呐?，潑出去的水”，始終是別人家的人。送她讀書太不劃算，不如把錢攢起來送兒子讀書，反正現(xiàn)在家中也正缺錢用。于是產(chǎn)生了讓女兒輟學(xué)打工的想法。一次，因貪玩而回家遲，父親大動肝火、大打出手，并揚言就算考到高中也不送其上學(xué)了。還說，女孩子，我送你讀了九年書，已對得起了，反正老了也用不著你養(yǎng)。這話對于一個品學(xué)兼優(yōu)的楊寧來說，簡直是天大的打擊，覺得讀書再勤奮也白費。于是出現(xiàn)了反常情況。為了盡快撫慰其受傷的心靈，做好她父母的思想工作。我采取了雙管齊下的方法，一方面常和楊寧談心，用許多名人的故事和艱難歷程，以及身邊一些同學(xué)的典型事例來激發(fā)她，和她談人生，談理想等。一個星期后，她主動來找我，幫我做一些事，也和我談她的想法，向我傾訴自己的不快。另一方面，我多次家訪，給她父母講道理，講新形勢下的出路和今后的前途，講重男輕女的危害，并表揚他們女兒在校的良好表現(xiàn)等。我的舉動打動了楊寧的父母，知道了班主任的良苦用心，說了自己想法的錯誤，答應(yīng)配合老師教育女兒，并說今后再苦也要送女兒讀書。就這樣我和楊寧成了好朋友，她又回到了以前的勤學(xué)、活潑之中。在中考中，以優(yōu)異的成績考上了咸陽中學(xué)。

三、用愛心鼓勵學(xué)生爭取進步

自信心嚴重不足，自尊心強，有自卑感是殘疾兒童的心理特征，這成為他們健康成長的障礙，所以保護他們的自尊心，提高他們的自信心，更需要班主任用愛心溫暖他們，影響他們，點燃他們心靈的火花，鼓勵他們進步。我班的馬小強同學(xué)，說話吐字不清楚，還有些結(jié)巴。剛上七年級時，很多同學(xué)嘲笑他，在他背后竊竊私語，指指點點。因而小強變得怪僻，不愛講話，不合群。我做他的班主任后，不許同學(xué)再嘲笑他，上課經(jīng)常提問他，表揚他，平時跟他談心，用許多殘疾人成功的動人事跡激勵他。他很聰明，學(xué)習(xí)成績也不錯，而且又精通電腦，我推選他負責管理班上的電腦，他很負責任，有時還幫上課老師操作電腦。前不久，小強在咸陽市中小學(xué)電腦制作大賽中，兩個作品都獲得了二等獎。正是這種愛，使小強學(xué)習(xí)進步，自強自信了。正是愛的春風(fēng)，吹綠了一片荒漠。面對情感需求型的學(xué)生，老師要善于做一個傾聽者。應(yīng)充分尊重他們，以誠相待，盡力幫他們克服困難；對待心理脆弱、頑皮的學(xué)生，更應(yīng)傾注愛心和耐心；對于交往需求型的學(xué)生，老師要善于做一個引路人。

是?。〗逃恼嬷B就在于以博愛之心點燃希望之火。只要我們教師在學(xué)生面前少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點冷漠，少一些排斥，而給他們多一份理解，多一點鼓勵，多一些關(guān)心，多一回尊重，更重要的是多給予一點愛，我相信祖國的花朵在愛心的澆灌下定會越開越艷。

第三篇：高三班主任工作的探索

高三班主任工作的探索

在學(xué)校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導(dǎo)思想、管理理念、管理方法對學(xué)生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更是和教學(xué)一樣重要。如何做好這一階段的班主任工作，把班級管理提高到一個新的水平，是眾多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任探討的一個課題。筆者認為，應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、抓好學(xué)生的思想政治教育是關(guān)鍵

作為高三的班主任，面對著即將成人的學(xué)生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內(nèi)容是多方面的，包括對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的教育，心理品質(zhì)意志教育，競爭發(fā)展教育，抗挫折教育以及遵紀守法、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學(xué)生的整體狀況，制定出切實可行的思想教育計劃。循序漸進地加以實施，把階段性的教育與整體教育緊密結(jié)合起來。思想政治教育包括以下幾方面：

1、前途理想道德教育

進入高三以后，要進一步加強對學(xué)生進行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學(xué)生樹立遠大的革命理想，有正確的人生觀，學(xué)會對社會對人生的感悟，并對理想有一種執(zhí)著追求的精神，為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學(xué)生明白，每一個人不管身處在什么環(huán)境下，都應(yīng)該向前看，只要你具有了遠大的理想、良好的道德品質(zhì)，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實施此項教育，不能單靠枯燥的說教，要把理論與實踐緊密結(jié)合起來，落到實處，如在班上開展主題班會，讓學(xué)生對前途理想以及道德等問題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發(fā)表自己的意見，班主任則針對情況予以正確引導(dǎo)；也可以開展一些系列活動，讓學(xué)生在活動中接受教育，達到此項目的。

2、班風(fēng)學(xué)風(fēng)教育

作為高三的班主任，在管理學(xué)生的過程中，應(yīng)該特別注重班級的整體形象，抓好班風(fēng)建設(shè)，對全班學(xué)生實施系列教育，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀。繼續(xù)開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關(guān)系、個人與個人之間的關(guān)系。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽感，讓學(xué)生從我做起，從小事做起。要讓學(xué)生知道，在一個班集體中，每一個學(xué)生在班上既是個體，又是整個群體中的一員。因此其集體的行為又體現(xiàn)在每一個個體中，班風(fēng)的好壞，取決于全班每一個人的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導(dǎo)向和相應(yīng)的管理理念、管理措施，有步驟、有計劃地進行教育和管理。針對高三學(xué)生思想已有一些成熟，積累了一定的知識和生活經(jīng)驗，容易產(chǎn)生以自我為核心（甚至有的還認為自己已經(jīng)“看透”了這個社會，懂得了“人生”的真諦）的特點，抓住他們這種認識上的誤區(qū)，在加強思想教育的同時，必須進行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓勵學(xué)生們抓住最后的機會，勤奮努力學(xué)習(xí)。對優(yōu)生，要鼓勵他們不滿足于現(xiàn)狀，百尺竿頭，更上一層樓；對一些“困難”或“問題”學(xué)生，則要了解他們、主動關(guān)心他們、幫助他們解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學(xué)習(xí)，力爭在原有的基礎(chǔ)上有較大的進步。做到了這些，一個朝氣蓬勃積極向上的班集體就會形成，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也就自然而然地形成了。

3、遵紀守法教育。

對高三學(xué)生仍然要繼續(xù)加強《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《公民道德建設(shè)實施綱要》等系列教育，同時還要進行一些必要的法制教育，要求學(xué)生懂得依法維護自己的權(quán)益，依法從事各項工作及活動，增強他們的公民道德意識、法律意識。教育他們自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，參加學(xué)校組織開展的一些必要的活動及勞動，處處按照公民基本道德規(guī)范嚴格要求自己，作好其他年級學(xué)生的表率，如早操、課間操、課外活動以及學(xué)校安排的其他活動等，都要求他們參加，不搞特殊化。

4、心理健康教育。

由于臨近高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想壓力很大，焦慮、煩躁不安、思想不穩(wěn)定、對前途悲觀失望，在家里，稍有不順心的事或父母的語言不符合自己的心態(tài)，就與父母鬧矛盾；在學(xué)校不接受老師的教導(dǎo)與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲，這些都是學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)。班主任老一定要密切注意學(xué)生的這些常見的心理毛病，深入學(xué)生實際，一方面主動關(guān)心他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產(chǎn)生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適當?shù)嘏u教育，讓學(xué)生真正認識到自己的心理健康問題，并隨時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，就會收到好的效果。

二、制定明確的目標，增強學(xué)生的自信心

作班主任工作，需要知己知彼，對整個班級學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)成績都應(yīng)該了如指掌，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標，這是作好高三班主任工作的又一項重要任務(wù)。

在一個班級中，始終都有優(yōu)等生和中差生。如何使優(yōu)生更優(yōu)，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標，是一個切實可行的辦法。從實踐中我們得出了這樣的經(jīng)驗，對于優(yōu)等生，首先應(yīng)給他們確定較高的目標，鼓勵他們向重點大學(xué)沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優(yōu)等，但在全校甚至更大的范圍內(nèi)比較，就不一定算得上優(yōu)等，而且即使相對較優(yōu)，但仍然有許多不足的地方，諸如學(xué)科發(fā)展不平衡，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學(xué)生，要幫助他們找準了自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分認識到自己的不足，進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。教師要經(jīng)常督促、指導(dǎo)，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，讓他們在高考中發(fā)揮出自己最好的水平，取得優(yōu)異的成績。

所謂差生，有的有不良行為習(xí)慣，有的基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)成績比較低下，有的喪失了學(xué)習(xí)信心，抱著混畢業(yè)的思想等。對待這部分學(xué)生，在進入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關(guān)心他們、從學(xué)習(xí)上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。比如：可以召開這部分學(xué)生座談會，可以采取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎(chǔ)比較差，則應(yīng)讓他們從抓基礎(chǔ)入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導(dǎo)，重點幫助，如利用空余時間補一些必要的基礎(chǔ)知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現(xiàn)失誤就否定他們的一切。尤其對女生，更要從心理上給予輔導(dǎo)，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

對中等學(xué)生，通過抓“兩頭”來帶動和促進他們。

實踐證明：只要抓好了以上幾類學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量就會大面積提高。

三、用真情教育感化學(xué)生

班主任是學(xué)生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應(yīng)該注重情感教育。學(xué)生在高三階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負擔較重，升學(xué)壓力比較大，家庭、學(xué)校社會的期望值都較高。情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實上，只有得到了學(xué)生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優(yōu)生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果在一個班級中學(xué)生明顯的地感覺到了

老師的偏心，那將是對學(xué)生莫大的傷害，有時甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚?。反之，你用真情去對待每一個學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學(xué)生的擁護和愛戴。

四、協(xié)調(diào)好各種關(guān)系

由于班主任承擔班級組織管理的責任，因此圍繞班級的教育教學(xué)活動，還要做好各方面的協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)的內(nèi)容是多方面的，它包括各學(xué)科的關(guān)系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等多種關(guān)系。其中協(xié)調(diào)好學(xué)科之間、科任教師之間的關(guān)系特別重要，這種協(xié)調(diào)，一方面要求學(xué)生擺正各學(xué)科之間的位置，根據(jù)各自的實際情況，找準薄弱環(huán)節(jié)，揚長避短，狠抓自己較差的學(xué)科，努力縮小學(xué)科間的差距，達到平衡發(fā)展。另一方面要求各任課教師精誠團結(jié)，既要抓好自己學(xué)科的教學(xué)，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調(diào)自己的學(xué)科，而忽略其他學(xué)科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學(xué)質(zhì)量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，缺一不可。

同時還要充分發(fā)揮科任教師在班級教育管理中的作用，讓科任教師利用自己學(xué)科特點來開展教育工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，及時與班主任取得聯(lián)系，相互交換意見，使問題得到盡快解決。

總之，高三年級的班主任工作做好了，就會形成一個朝氣蓬勃的班集體，學(xué)生的教育管理就會取得成功。

第四篇：班主任案例—愛的真諦

用愛心溫暖心靈 城關(guān)希望小學(xué) 孫秀珍

彈指一揮間，我在三尺講臺上已站了十多年了。回頭我走過的路，真是酸甜苦辣，樣樣皆有。我逆著時光隧道，回憶著教師生涯中所發(fā)生的事，大多數(shù)都隨著歲月的流逝漸漸模糊，唯有發(fā)生在一年前的那件事一直藏在我心靈的深處，讓我無法忘記，難以釋懷。那個小姑娘也始終定格在我的腦海里，揮之不去，抹之不掉。每當我想起這件事，我的心跳也會不由自主地加速，“咚咚”地跳個不停。在此，我還請關(guān)心此事，見到此文的能堅持讀下去。

那年，我接了一個六年級畢業(yè)班，當時，我任這個班的班主任兼語文教學(xué)工作。接班時，聽說這個班不錯，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的信任，學(xué)生的期望走上了講臺，開始了我的第一節(jié)課教學(xué)。一番常規(guī)的自我介紹，彼此認識之后，我對大家說：“同學(xué)們，你們都是優(yōu)秀的，就像這個班集體一樣，是優(yōu)秀的?，F(xiàn)在，我們已是小學(xué)六年級的學(xué)生了，為了我們的幸福成長，她每天都在辛勤地勞動。今天，就以《我的媽媽》為題寫一篇作文，表達對媽媽的感激之情，好嗎？這是開學(xué)第一次作文，我相信同學(xué)們一定會發(fā)揮出自己最好的水平，交上令人滿意的作業(yè)?！?/p>

第二天，我數(shù)了兩遍面前的一沓作文本，可數(shù)來數(shù)去還是少一本。心想：這個班級的學(xué)生是很不錯的，怎么會有不交作業(yè)的呢？是不是有什么問題？帶著疑惑我走進教室，在班上詢問：“哪位同學(xué)作文沒有交，請站起來?！笨蛇B問三遍，都如石沉大海，教室里沒有人回答。我有點兒生氣了，但為了查明真相，我忍住了，立即把作文本全部發(fā)下去，一一對照、檢查，結(jié)果出來了。我大聲喊道：“誰沒有交作業(yè)本，已經(jīng)很明確了，請站起來吧！”可是那個小姑娘依然坐在座位上，一動不動，一雙憂郁的大眼睛里充滿著倔強。教學(xué)這么長時間以來，從沒有遇到過這種情形。我心頭有股無名的焰火在燃燒著，但出于教師的尊嚴，我強壓住心頭的怒火，走到她面前，厲聲說：“王默涵，你為什么不交作業(yè)，還不站起來？”這時我發(fā)現(xiàn)她的眼中已噙滿了淚水，在不停地抽泣著。我的心慢慢地變軟了，可我不想就此住手，畢竟學(xué)生不交作業(yè)是不對的，而且我要面對全班學(xué)生，將來我如何管理其他學(xué)生呢？我只好接著說：“你的媽媽辛辛苦苦把你養(yǎng)這么大，你對媽媽沒有一點兒感激之情嗎？讓你寫篇作文都不寫，難道你媽媽沒教你如何尊重別人嗎？上課最起碼的常規(guī)，你也不知道嗎？”我的話還沒有說完，她就嚎啕大哭起來，這下，我不知所措了，眼中也盈滿淚水，幸好下課鈴聲響起來。

我沖出教室門，走進辦公室，一切委屈涌上心頭，心想：當個“孩子王”怎么這么難呢？原來，我還以為自己是比較優(yōu)秀的，可今天，這么簡單的事竟然讓我處理成這樣！我的心里如打翻了五味瓶一樣，特別難受，這時“咚咚”的敲門聲響起，我趕忙擦掉淚水，抬頭一看，是班長張樂，我極力掩飾，平靜地說：“進來吧，你有什么事？”班長怯怯地走進來說：“老師，蘭蘭根本就沒有媽媽！”我驚得目瞪口呆，問：“你怎么知道的？”班長說：“我倆個從小是鄰居，我們整天在一起玩耍，我從沒看見過她媽媽......。”我臉“刷”地紅了，腦袋也“嗡”地大了，班長是怎么走出辦公室的我都不知道。是啊！她沒有媽媽，怎么寫媽媽呢？她怎么沒有媽媽呢？孩子出現(xiàn)了異常情況，作為孩子的老師，班主任，應(yīng)去調(diào)查了解啊，怎么能不分青紅皂白劈頭蓋臉地亂批評呢？此時此刻，自責是沒有用的，心動不如行動，我立即開始了我的“明察暗訪”工作。

經(jīng)過兩三天的詢問、了解，我才知道這個小姑娘的媽媽在生她的時候，難產(chǎn)死了。當醫(yī)生讓做出抉擇時，她媽媽毅然決定保孩子。就這樣，這個幼小的生命來到了人世間，一位偉大的母親在孩子的啼哭聲中，帶著滿臉的安詳走向了天堂，從此，陰陽兩隔。小女孩對母親所有的記憶，是家中那唯一的一張小小的照片。她的父親聽村里的老人說，她的命硬，剛出生就克死了母親，因而對她是不冷不熱。后來，她的父親又染上了酒癮，整日以酒為生，有時看她不順心，就拿她當出氣筒。五年級的一天，就獨自出門打工去了，扔下她一個人在家......知道這些以后，我后悔極了，真希望有后悔藥，來撫平我的話給小姑娘帶來的傷痛。小女孩本來就失去了母愛，加之父親對她不冷不熱，她要承受多大的痛苦呀！幼小的心靈每天要背負多重的負擔呀！難怪她精神恍惚，無精打采的，尤其聽到媽媽兩個字眼時，就泣不成聲了。

我迫不及待地找來這個小姑娘，她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來到辦公室，我再也忍不住了，一把將她擁入懷中，她哭了，我也哭著說：“蘭蘭，老師對不起你！老師不了解情況，傷你的心了，請原諒！”她哽咽著說：“老師，我錯了，我現(xiàn)在就去補上?！蔽依氖终f：“蘭蘭，你沒有媽媽，就讓老師當你的媽媽吧，以后你有什么想說的話，對老師說，好嗎？”也許我的話觸動了她內(nèi)心深處總敏感的那根神經(jīng)，她哭得更傷心了！我哽咽著撫摸她的頭：“孩子，哭吧，哭吧，把你所有的委屈都哭掉吧！家里的情況我都知道了，一切都會好的，相信我！”她慢慢地停止了哭聲，微微地點了點頭。

在這位小姑娘的啟示下，我在教室講臺上放了一個小小的紙盒，起名叫“知心話信箱”，同時，我在班上再次公開向她道歉，請同學(xué)們原諒老師的草率和馬虎?！案腥诵恼?，莫先乎情”。我之后多次利用課余時間詢問她學(xué)習(xí)中的困惑，生活上的苦惱。她慢慢地也發(fā)生了些許變化，由靜靜地聽變?yōu)榕紶枂栆痪湎嚓P(guān)的問題，到后來，臉上漸漸地浮現(xiàn)出了笑容，最后，我們倆幾乎無話不談了。

“動之以情，曉之以理”的投入是班主任育人工作中的內(nèi)在要求，會產(chǎn)生強烈的情感效應(yīng)，此刻，我更深刻地理解這句話的真諦。作為教師，對待學(xué)生不僅要進行知識甘泉的澆灌，需要理解和思想交流，更需要情感雨露的滋潤。

更讓我高興的是，她的爸爸跟我談及他女兒的問題時，特高興：“我發(fā)現(xiàn)我女兒現(xiàn)在就像變了一個人似的，每次通電話都是那么高興，還時常關(guān)心我......”我發(fā)現(xiàn)她與開學(xué)時的那個小姑娘判若兩人，精神振奮了，學(xué)習(xí)也有了長足的進步，還能積極參與班級各項活動。

在畢業(yè)班會上，這個小姑娘落落大方地站起來說：“老師，還記得我開學(xué)初沒交作業(yè)的那件事嗎？現(xiàn)在，我把作業(yè)補上了?！?/p>

她打開作文本，讀到：“......我曾經(jīng)是個沒有媽媽的孩子，可現(xiàn)在我有媽媽。老師，是你讓我體會到了母愛的甜蜜，謝謝你！老師，您就是我的媽媽，您再抱我一次吧！”說著她撲向了我的懷里。我哽咽無語，在心里默默地想著：孩子，謝謝你！是你讓我懂得愛與被愛！我給予你 的僅僅是那么幾句關(guān)心的話，那么一點點理解的眼神，可收獲的卻是你純潔的、全部的心！經(jīng)過大家的努力，他順利考上商南二中?！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！庇眠@首詩來比喻一個稱職的班主任，再貼切不過了，仿佛杜老先生就是為班主任老師而做此詩。無聲處滋潤萬物，無私地將自身化作愛，廣撒于他所能及的萬事萬物。

班主任工作應(yīng)該像“春雨”一樣“知時節(jié)”。做學(xué)生思想工作，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活要適時、及時。要當一名好老師，就要有為人父母那樣的愛心、耐心。當時，如果不是那位負責任的班長，興許我“亡羊補牢”都來不及了。作為老師，作為班主任，當學(xué)生的思想產(chǎn)生偏差時，當學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難時，當學(xué)生在生活上受到挫折時，我們不能等待，更不能“亡羊”之后才去“補牢”，應(yīng)未雨綢繆，防患于未然。

班主任的一言一行，是學(xué)生心靈的一面鏡子，一把尺子，一座天平，它對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，言行稍有不對，就可能傷害學(xué)生的自尊心。在班級管理中，班主任面對學(xué)生應(yīng)付出自己的愛心，播撒“春雨”，潤物無聲，方可助幼苗健康成長。

“送人玫瑰，手留余香”，我只是在孩子心中播下幾粒愛的種子，播撒幾滴“春露”，沒想到卻收獲了整個春天！愛是教育永恒的主題，愛是這個世界的旋律，愛可以縮短人與人之間的距離，愛可以融化所有冰凍的心靈。就讓我們成為愛的使者，就讓我們的事業(yè)成為愛的事業(yè)，相信因為我們的愛，學(xué)生的心靈會更加純凈，因為我們的愛，世界會更加絢麗多彩。

第五篇：《班主任工作的藝術(shù)探索》心得體會

《班主任工作的藝術(shù)探索》心得體會

王星

通過一段時間的研究和實踐，我們對對班主任工作進行了重新審視和建構(gòu)。有以下粗淺認識：

一、班主任工作在職能價值取向上呼喚回歸本體。

教育學(xué)中對班主任的定義為“班主任是班級教育者和組織者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教導(dǎo)工作的得力助手,他對一個班的學(xué)生工作全面負責,組織學(xué)生的活動,協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求,對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用”。由此可見,對班主任工作而言,其本體職能即為教育職能、組織職能和引導(dǎo)職能，因此,在現(xiàn)今創(chuàng)新教育的視野里，班主任工作應(yīng)“回歸本位”?！盎貧w本體”,是在本體論意義上探討事物原本“是什么”，從而為“應(yīng)該是什么”奠基，建立“本然”基礎(chǔ)上的“應(yīng)然”框架，在此前提下，我們從客觀條件的成熟度與主觀條件的勝任度兩個層面，探討“應(yīng)然”的“生成”與“建構(gòu)”問題。

首先，知識經(jīng)濟為教育發(fā)展提供 “轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型”的條件。一種新事物生成、發(fā)育要有自己相應(yīng)的社會、歷史的土壤與條件。只有社會進步到以知識創(chuàng)新為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心的知識經(jīng)濟時代，客觀要求“班主任工作模式走出應(yīng)試誤區(qū)”、“重建創(chuàng)新格局”、“并為之提供相應(yīng)的教育社會條件”。

其次，教師智識基礎(chǔ)上的價值職能定位。班主任工作模式作為“人文”范疇的事物,需要實踐主體具備能動“定位”的智識水平。作為能充分利用、甚至創(chuàng)造條件實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型”的班主任的首要素養(yǎng),這種智識是具有對“班主任本身”作“本體論”反思批判的哲學(xué)智識。只有如此,才能跳出“應(yīng)試教育格局里的班主任工作模式”的圈去審視。如此,對班主任們進行科研培訓(xùn)、哲學(xué)訓(xùn)練就顯得特別重要。

二、班主任工作在班級人際關(guān)系上追求平等相待

班級是學(xué)生成長的搖籃，學(xué)生學(xué)習(xí)在這里，成長在這里，要達到素質(zhì)教育的目標，就要全面改革班級管理。

建班如軍：一個好的班級體要所有成員必須遵守行為規(guī)范，要有鐵的紀律。我們師生共同制定班級常規(guī)，并嚴肅紀律;自治如主：現(xiàn)在的小學(xué)生生活在“蜜罐”里，過的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我管理意識，我引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)、生活的小主人，培養(yǎng)他們的自我管理能力。征得全班學(xué)生的同意后，打破過去讓尖子生當班干部且“終年制”的做法，實行小組值周制，即小組成員集體負責一周的值日，每人分管一項具體工作：記載考勤、負責晨讀、安全、衛(wèi)生、兩操、路隊等，周末全班學(xué)生對值周小組每一位成員進行評議，評選優(yōu)秀值日生;愛生如子：教師深厚、真摯的情感，可以發(fā)出強大的愛流，在學(xué)生的情緒上產(chǎn)生共鳴;扶差如親：工作中，我常常遇到這樣的學(xué)生：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀律。我對他們的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風(fēng)細雨，說服教育;育長如杏：在班主任工作中，我既像園丁一樣，創(chuàng)造一切能適應(yīng)花朵生長和開放的各種條件，又發(fā)現(xiàn)挖掘每一個學(xué)生的長處和潛能;互幫如火：學(xué)生都渴望得到班主任的信任和愛扶?？砂嘀魅沃挥幸晃?，時間和精力有限。我調(diào)動集體的力量，通過集體的關(guān)心使學(xué)生感到班級的重要。相互影響、幫助擴大和深化師愛的作用;律己如鏡：夸美紐斯說過：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。教師的一言一行往往在不知不覺中對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。所以，無論工作順利還是受到挫折，我都一如既往地負責，耐心熱誠的工作，決不動搖。要求學(xué)生做到的，我首先做到。對于班級工作，我就是采取“民主建班、以制理班，以人為本，自主管理”的管理理念，使班級人際關(guān)系和諧平等。

三、班主任工作在溝通學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系上是橋梁。

學(xué)生處在學(xué)校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學(xué)校的教育要求來協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的影響，他在溝通學(xué)校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。

1.建立起溝通的意愿。首先，班主任自身教師自身要樹立正確的溝通觀。應(yīng)當從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經(jīng)常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。其次，溝通的技巧和方法固然重要，溝通不僅僅是一種臨時性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式。學(xué)校的教師是專業(yè)的教育工作者，在教育理論、經(jīng)驗等方面往往比家長高出一籌，因此班主任應(yīng)當在溝通活動和培育家長的溝通意識、消除溝通心理障礙方面發(fā)揮更多的主動性、主導(dǎo)性，創(chuàng)造溝通機會開拓溝通渠道建立密切穩(wěn)定的師生關(guān)系系統(tǒng)。

2.構(gòu)筑信任平臺。構(gòu)筑信任，首先要求教師導(dǎo)入責任、負責任的態(tài)度。要讓家長知道你對他的孩子特別重視，溝通的認真，而不是虛與委蛇。其次，要充分發(fā)揮“愛”在教育中的特殊而奇妙的功能。只有班主任在與學(xué)生家長溝通中，若能流露出對學(xué)生的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強家長的信任感和責任感。第三，是建立起知識經(jīng)驗、專業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上的信任與權(quán)威，在解答家長的疑惑，給家長建議時，一定要有針對性。如果班主任的建議不科學(xué)、不合理，在家長心中的威信就會大打折扣。第四，談話的態(tài)度、語氣務(wù)必熱心真誠，同時要虛心接受家長的批評。建議、引導(dǎo)家長充分發(fā)表意見，讓他們知無不言，言無不盡，通過平等商討，求得家長對自己工作的理解、認同，克服互相埋怨的情緒。

3.堅持差異主義原則

不同的生長環(huán)境會讓家長有不同的教育原則，我們應(yīng)當尊重家長的教育選擇，不可直接把自己的觀點強加在家長的身上。與不同的家長交流，應(yīng)采取不同的談話策略。

四、班主任工作在聯(lián)系班級中各任課教師上是紐帶

在一個班級中往往有好幾位教師任教，他們都肩負著教書育人的重任。但是教育、教學(xué)的成果不是靠哪位教師單獨創(chuàng)造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結(jié)晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應(yīng)。