第一篇：探索職教學校的班主任工作

探索職業(yè)學校的班主任工作

學校教育是一項系統(tǒng)工程，其中學生是職業(yè)教育的對象和職業(yè)學校的產(chǎn)品,因此 如何開展以培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智體美勞全面發(fā)展的實用型人才為目標的職業(yè)教育是職業(yè)學校的頭等大事。在這種新形勢下．，“班”是實施這項工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。因此，班主任在學校教育中起著非常重要的作用，必須要重視并加強新形勢下職業(yè)教育中的班主任工作。

一、班主任的崗前培訓(xùn)工作：

在學校工作中，班主任是執(zhí)行學校辦學思想和工作思路的實踐者，學校的學生管理工作、學生綜合素質(zhì)工作、學生思想教育工作等等，都和班主任有著十分密切關(guān)系的。因此提高班主任管理水平，加強對班主任的崗前培訓(xùn)，就顯得尤為重要。

通過班主任崗前系統(tǒng)化的培訓(xùn)，大大提高班主任的理論素質(zhì)和班級管理藝術(shù)，在以后的班級管理中能夠得心應(yīng)手，做一名合格的班主任。

二、班主任的自身素質(zhì)要求

班主任是高素質(zhì)人才的重要塑造者，“為師先做人，育人先正己?！泵恳晃话嘀魅问紫纫休^高的自身素質(zhì)要求，為人正直，知識廣博，意志堅定，魅力服人，具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感，應(yīng)該是班主任的自身體現(xiàn)。

班主任應(yīng)作為學生的一面鏡子，一個榜樣，能主動的接收工作；班主任要掌握教育理念，要有敏銳觀察能力，理解洞察學生心理，因材施教；班主任要有自我控制情緒的能力，還要有深刻敏銳的觀察分析能力、信息處理能力等，更需要有高超的自我表達思想與情感的語言能力，能夠理解、分享學生的歡樂與憂愁，這樣的班主任最終才能為學生所接受，受學生敬佩。

三、班主任對學生的管理

建立班組織，通過班干部管理學生，提高班級管理效率，也培養(yǎng)了學生的組織能力和創(chuàng)造能力；制定班級制度是班級管理的重要保障，并且根據(jù)情況適時調(diào)整和完善，通過各項活動增強學生地責任感，鍛煉學生的能力，也有助于團結(jié)、和諧班集體氛圍的形成；充分激發(fā)和調(diào)動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的，學會分析主次矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

總而言之,班主任承擔著培育學生未來的最大的責任。在學生求學的途中,班主任具有非常重要的地位,而且需要花很多的精力與恒心去做好這份工作，因此班主任要懷著一顆熱愛學生的心,用愛心使學生處在自由、民主和開放的環(huán)境中,在生動快樂的氛圍中陶冶他們的情操,培養(yǎng)他們的素質(zhì)。因為教育的根本就是“愛與責任”。

第二篇：職教班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

職教班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

職校班主任工作和普通學校班主任工作最大的區(qū)別就在于：以培養(yǎng)學生的技能為出發(fā)點，貫穿如何把職校的學生培養(yǎng)成一個善良、自信、有愛心、有感恩心的人。這是擺在我們班主任面前的一個艱巨的任務(wù)。因為我們職校學生來源有三個特點：一是中考的“失敗者”；二是教育環(huán)境相對薄弱（家庭教育環(huán)境，周邊的教育環(huán)境）；三是經(jīng)濟環(huán)境較差。針對這些特點，我們作為職校的班主任該怎么做呢？要做好職校班主任工作，光有愛心是不夠的，還必須有專心致力于這項工作的敬業(yè)精神。為了重建學歷班同學的自信，我主要從以下幾個方面入手：（1）主題班會：轉(zhuǎn)換角色，以學生為主體，以班、團干部為龍頭，開展某一個主體班會的活動。題目可事先布置給學生，班會課上，同學們大膽吐露自己的想法，抒發(fā)自己的觀點，表達自己的愿望。（2）“吹火筒”式的鼓勵：鼓勵本班的同學積極參加學校、各科組、班級組織的各項活動。例如：校運動會、文藝表演、英語情景對話等，使她們在活動中證明：我是最棒的！我能拿第一！（3）期末評語的描寫：作為職校班主任更應(yīng)該重視這一環(huán)節(jié)，增加師生之間、老師和家長之間的溝通，真正把評語的描寫，當成你和學生以及學生家長之間心與心交流的平臺。善用語言技巧，鼓勵其閃光點。例如：本學期對你來說是一個豐收的季節(jié)：首屆校園歌手比賽，你獲得最佳臺風獎；一舉手、一投足，都充滿了時代的氣息。但你是否感到，一個人追求時尚和文化知識的掌握應(yīng)該是同步的，你做到了嗎?(4)個別談心：每個學生都有著不同的個性，正是因為這些個性不同的人聚集在一起，才有了這樣一個色彩斑斕的集體。而班主任的責任就是：愛每一個學生，關(guān)注每一個學生。對所謂的“差生”，要進行耐心、細致的思想工作，多鼓勵，多溝通，多關(guān)心，多談心，注重跟蹤服務(wù)。讓同學們知道：我們沒有最差的，我們每天都在進步！真正把班主任工作做到實處，做到學生的心坎上。班主任工作不是一成不變的工作，新的時期，賦予班主任工作新的內(nèi)容。這就要求我們班主任緊扣時代的脈搏，在班主任工作崗位上開拓創(chuàng)新，注入新的活力。“十年樹

木，百年樹人”，職校班主任工作是一個“樹學校校風，維護教師形象，愛護班級每一個學生”的形象代言人。他們承上啟下，繼往開來，肩負著時代的重任，社會的需求，家長的重托，學生的期望。因此，我們班主任必須調(diào)整思路，加大力度，拓寬視野。以思想品德教育為理念，以培養(yǎng)專業(yè)技能為根本，樹立拳頭產(chǎn)品意識，不斷進取，努力工作，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦，做出自己的貢獻

第三篇：淺談職教班主任工作管理

淺談職教班主任工作管理

11級微機班班主任劉慶春

大家好：

很榮幸在這里跟大家交流一下我當班主任的經(jīng)驗與體會。我沒有轟轟烈烈的事情可以與大家分享。我做的事情大家都在做。我只是做了一個班主任應(yīng)該做的事情。我所說的僅僅是日常生活中一些平淡無奇的小事。但我相信，真話最動人，真情最感人！

其實11年剛進入單位的時候是郭敏老師迎接我的，當時我就問郭老師：我能不能當班主任啊。郭老師講我?guī)湍銌枂柾踔魅?，?yīng)該能。就這樣我就當上了一名光榮的班主任。如果說當時想當班主任是為了培養(yǎng)新世紀的接班人，那么就顯得太虛太假。那么到底是為了什么呢，其實當時的想法很簡單也很單純，就是想多做點事多掙點錢，另外還有一點就是我喜歡和孩子們在一塊！當上了班主任，我把我所有的熱情全部都傾注在這上面，在學生管理上面我不斷的與同事前輩交流心得，我發(fā)現(xiàn)我沒有郭敏老師、王純慧老師的溫柔，也沒有孫芳贈老師的霸氣外露，那么究竟我該尋求一種什么方法呢？刁主任給了我啟迪：適合自己的方法才是最好的！到今天，我的班主任工作進行了一年半的時間，感觸頗深，選幾點講講：

一、愛心

“愛心”即是：熱愛職教、熱愛學校、熱愛班主任工作、熱愛學生。要做好班主任工作，就應(yīng)當有這樣的一顆愛心。有了愛心，工作才能充滿激情，師生之間才能有感情。學生對班主任才能信得過。那么如何才能做到有“愛心”呢?我認為“愛心”是感化。上學、放學提醒同學們放學路上注意安全，放假回家，要求他們到家第一件事就是給我發(fā)個短信報個平安；學生生病了，最好親自去看看，親自問問情況，督促吃藥看醫(yī)生，和父母一樣盼望著他們早日康復(fù)；天氣轉(zhuǎn)涼，提醒他們添加衣服，以開玩笑的方式說：把胸口的肉都露出來干什么。然后再告訴他們，那是靠近心門的地方，保護不好很快就會生?。划攲W生出現(xiàn)思想問題時，要第一時間觀察到，要想方設(shè)法加以疏導(dǎo)，面對面實施針對性的教育，使學生及時回到正常的學習和生活秩序中去。所以“愛心”即是全身心的付出。那么最后肯定會有所回報。

二、公平公正

師道尊嚴并不是說讓學生害怕老師，而是敬畏老師。這就要求班主任對待每一個學生，都要一碗水端平：公平、公正。即使對犯了錯誤的學生也要出自愛心、實事求是、批評嚴厲、處理到位、不偏見、不護短。曾經(jīng)我就遇到這樣的事情，我處罰學生，學生委屈的說某某某班干部不也這樣嘛！我無言以對，因為我的確是偏心了，班干部平時表現(xiàn)好，所以當我看到他們犯點小錯時或假裝沒看見，或輕描淡寫的就過去了。其實這個時候?qū)W生們心里都是有一桿秤的，稱的是他們對老師的信任。自從那次以后，我吸取了教訓(xùn)，并做了深刻的反思，堅決杜絕這樣的事情發(fā)生。

三、深入了解

班主任不能無時無刻的與學生在一起，那么如何對他們的學習生活有個深入的了解呢？在我剛當班主任時，我的班主任指導(dǎo)老師陳為民書記給我支了一招：要求學生每周寫周記，不限內(nèi)容，生活、學習各個方面都可以寫，班主任仔細批閱。這樣，每個學生和老師就能以周記的形式每周進行交流了。這個方法我一直施行至今，感覺效果很好。當然僅僅通過周記了解學生還是不夠的，還要多與學生面對面談心交心，及時了解他們在想什么，想做什么，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，確立平等的師生關(guān)系。變學生被動管理為主動自我管理，自覺服從管理。通過與學生談心、交心，使之覺得班主任老師在關(guān)心他、愛護他、信任他、在乎他，從而增強學生的自信心。另外要了解學生的學習，生活情況，就需要多接觸學生，經(jīng)常去教室、學生宿舍和他們多溝通，做到在第一時間班主任在場；上課時班主任在教室門口；上課期間班主任在巡視、查看班級；下課時班主任檢查教室的衛(wèi)生；學生回到宿舍，班主任也適時進寢室查房，問寒問暖等。一句話，就是班主任跟蹤管理、遙控管理、及時管理、自覺管理。哪里有班級，哪里就有班主任的身影，就有一個生動活潑、有序生活、認真發(fā)奮的班集體四、六勤

我們班的包括我們校的大部分學生，年齡偏小，大多數(shù)都不滿18歲，尚未成人，思想也還未成熟。因此，這一階段學生的思想品德教育尤為重要，作為班主任老師，要以高度的事業(yè)責任心，做實、做細班主任的各項工作。為使工作有的放矢，要做到“六勤”（即腿勤、手勤、眼勤、嘴勤、耳勤和腦勤）。

1、“腿勤”就是不怕走路，哪里有學生，班主任就應(yīng)出現(xiàn)在哪里，如教室、宿舍、食堂、運動場都是班主任經(jīng)常出現(xiàn)的場合；我班的谷劍同學，一個月請了兩三次假，有天晚自習給我發(fā)短信說肚子疼要請假，我也不打電話確認了，直接從家跑到學校我來看看他是不是真的肚子疼，還好，在學校門口碰到他了，手里拿著藥盒往寢室走。說明那次是真的肚子疼，但是自那次起，我發(fā)現(xiàn)他請假的次數(shù)少了，僅僅是猜想，他那次運氣好，的確是肚子疼，以后不肚子疼的時候想“放松”的時候也不敢輕易地請假了

2、“手勤”就是要放下老師的架子，用自己的雙手率先為班級建設(shè)作貢獻，把自己納入班級“一分子”，我們班級人少，16個人，其中一個學生有自閉癥，一個學生有一種先天性疾病行動不方便，掃責任區(qū)就真成問題了，一周5天，平均一天3個人，有一天就兩個人，我說那天我來掃，可是令我感動的是班上有兩個同學說那天我們?nèi)摺Ｎ覀儼嗟呢熑螀^(qū)是校門口馬路那一段，所以基本上我每次7:30左右來后都是把車停在一邊帶他們一起掃。另外，人少辦黑板報也是個麻煩，每次都那兩個人辦，每次辦黑板報我盡量在場幫忙出點子，有時也幫著寫字，其實我的字不好看，他們就說：班主任，還是我來寫，你就歇歇吧！我字丑我知道，我也不是真要寫。只是老師參與他們其中讓他們知道我們班人少在老師的帶動下也要有很強的凝聚力，另我非常欣慰的是衛(wèi)生、黑板報情況還是不錯的；

3、“眼勤”就是細微觀察學生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)跡象，勢態(tài)和問題的前兆，這一點我是深有體會的，前不久，我班的張庭瑞，這個孩子是個內(nèi)向的孩子，平時也很乖，所以我對他也很放心，所以關(guān)注的可能就少了點。有一天他突然就找到我了，說了一大堆我聽不懂的話，情緒非常不穩(wěn)定。我說你慢慢講，他又講了一遍，具體事情我還是沒明白，但是我清楚一點，這孩子心里上有點疾病了，我當時心底就冒一股涼氣，幸好是沒事，要是有事的話我這個班主任是難辭其咎啊。所以我一邊與他努力的交流并開導(dǎo)他，一邊我和我校的李淑靜老師聯(lián)系上了，說明了情況，她說：行，你抽空把他帶來我跟他談?wù)?。另外我跟他父母也?lián)系上了，他父母說他小時候發(fā)生過車禍，傷到腦子，可能有后遺癥。我督促他們密切注意他的動向；

4、“嘴勤”就是及時指出學生不規(guī)范的行為可能導(dǎo)致的危害，把道理輸送到學生的頭腦里；辦公室的老師有時講：劉老師，你又再講啊！沒有辦法，苦口婆心的一遍兩遍三遍，一次兩三節(jié)課。我自己有時候都嫌自己啰嗦，但是如果能夠矯正他們的行為我值了！

5、“耳勤”就是全方位去傾聽心聲，了解學生學習、生活、同學往來、家境狀況等；

6、“腦勤”就是對班風建設(shè)勤思考，多分析，把問題解決在萌芽狀態(tài)，不能等問題發(fā)生后手忙腳亂，處于被動局面。在《班主任手冊》上隨時記錄下現(xiàn)象，捕捉住思考的觀點，進行歸納整理，為提高工作質(zhì)量和管理能力做好備忘錄。

記得在一本書上看到這么一句話：班主任在工作中要扮演很多角色——教育者、演說家、心理醫(yī)生、警察、保姆等等。當時仔細一琢磨，的確是這么一回事。所以說，班主任工作是一件復(fù)雜，辛苦的工作。不過這也是一名教師得到鍛煉和提升的最好途徑。

最后有這樣一段話說與大家分享：

班主任要盡可能多地尊重一個人，盡可能少地漠視一個人；盡可能多地理解一個人，盡可能少地強求一個人；盡可能多地愛護一個人，盡可能少地斥責一個人；盡可能多地嚴格要求一個人，也盡可能少地委屈一個人。把愛均勻地灑向每一個學生，用心靈傾聽學生的心聲，用激勵點燃學生的自信，讓每一個學生獲得最大限度的發(fā)展。

我的發(fā)言就到這里，謝謝大家。

2013-1-24

第四篇：職教班主任工作案例

班主任案例

10年九月份，學校充入了新鮮的血液，我也迎來了自己的班級。班級人數(shù)很少，只有18人，本來我以為可以很輕松的完成班主任的任務(wù)，結(jié)果卻狀況百出。而這些狀況中又尤以鄭明（化名）同學為主。鄭明同學剛來學校就讓我頭疼不已。開學報到的一天，班里同學大都陸陸續(xù)續(xù)的趕到學校辦完手續(xù)，這個鄭明卻姍姍遲遲，最后我按花名冊上的聯(lián)系方式打電話給他。電話那頭的聲音很不耐煩：“快到了！學校通知單上不是寫著今天到就可以嘛！”我聽了有些惱火，就算你沒遲到，我做為班主任打個電話關(guān)心一下也是好事啊，你這叫什么態(tài)度。不過我沒有表現(xiàn)出來，而且聽語氣他應(yīng)該是遇到什么煩心事了。鄭明一個人到校之后我沒有問他問題，因為之前有經(jīng)驗的老師提醒我，在不知道學生家境的具體情況的前提下，不要貿(mào)然問太多問題。而是親自領(lǐng)他去交費、領(lǐng)物品、去宿舍報到，我都盡量幫他拿行李、辦手續(xù)，期間仔細觀察他的反應(yīng)和與人打交道的表現(xiàn)。等一切手續(xù)都辦完了，鄭明面不改色但仍然很小聲的說了句：“謝謝?！本瓦@一句話我確定這個孩子還是很懂事的。

開學第一周是軍訓(xùn)，同學們表現(xiàn)很好，鄭明同學表現(xiàn)也不錯。但是一周不到，他找到我，說要回家。他沒生病也沒受傷，我于是問他為什么。他吱吱唔唔說不清楚，我說你說不清楚可以讓家長給我打個電話，學校規(guī)定軍訓(xùn)期間有家長接才允許回家。他先是說沒有電話，后來又說家長沒有時間，最后自己也覺著這些理由說不過去，就說了一個電話號碼。我按號碼撥過去，卻發(fā)現(xiàn)是個空號。我強忍住怒火，不急不躁的問他為什么不告訴我真實的號碼，他紅著臉小聲地說：“我爸媽都沒了??”這時我很慶幸自己沒有急著發(fā)脾氣。我說：“對不起，我不了解情況?！蓖ｎD了幾秒鐘，我又問他：“你因為什么要回家??？有什么問題可以跟我反應(yīng)，我又不是你階級敵人?！彼樕徍土诵?，語氣也不再那么生硬了，說：“學校管的太嚴，我不想上了。” “哦。那不上學了你打算做什么啊？”

過了幾秒鐘，他說：“去工作，掙錢?！?/p>

“你現(xiàn)在跟誰過??？”

“爺爺奶奶”

“是他們讓你來上學的么？”

“是?！?/p>

“那你琢磨著他們?yōu)槭裁醋屇銇砩蠈W??？”

“想著以后找個好工作?！?/p>

“你看，你這不都明白嘛！我就說這么一大小伙子怎么也得明白點事兒了。我給你開張假條回家很容易，但是你的學費肯定退不回去了，就算退也只能退一部分。長輩們掙點錢不容易，咱不能讓這錢打了水漂啊，是吧？再說你現(xiàn)在去找工作跟將來在學校學點東西畢業(yè)找工作肯定不一樣。一個是工作的內(nèi)容肯定不一樣，再一個工作的報酬肯定也不一樣。對吧？換個角度說，你現(xiàn)在已經(jīng)算是家里的頂梁柱了，將來掙錢養(yǎng)家還不都是你的事??！現(xiàn)在學校這點苦都吃不了以后怎么過日子啊。更何況只要你好好學習，不違反紀律，學校的各種規(guī)章制度就跟你沒關(guān)系，畢竟那些規(guī)定都是用來約束自制力差的同學的。你說

呢？”

鄭明靜靜的聽著，時不時點點頭，而且頭越來越低，腳尖在地上不住的摩擦著。

我見機趁熱打鐵：“先堅持堅持，要是感覺太累或者心里煩就跟我說，我給你開條見習一天，休息休息，咱暫時就別非得回家了，好吧？”他點點頭，輕聲說：“老師那我回去了?！蔽艺f：“好。有什么問題隨時跟我說。去吧！”看著鄭明歸隊的身影，我很高興，多好一孩子啊！我心里暗下決心，以后要多關(guān)心關(guān)心這個孩子。

轉(zhuǎn)眼新生入學已經(jīng)一個月了，學生們漸漸適應(yīng)新了學校的新生活。我發(fā)現(xiàn)鄭明同學學習狀態(tài)級差，平時上課經(jīng)常睡覺，就算不睡覺也是明顯沒有聽進課去，找他談了幾次效果總是不佳。雖然看的出來他很愛自己的爺爺奶奶，但卻沒有將這種情感化為學習的動力。于是我準備了一番，請教了一下資格比較老的老師，跟他進行了一次長談。我在一次主題為“談感恩”的晚自習下課后把他叫到辦公室。

“最近怎么樣??？我看你學習狀態(tài)不是很好啊！是不是看上學校哪個漂亮女學生了？”鄭明不好意思的笑了笑，說：“沒有??”，臉上沒有了剛進辦公室時的拘束?！安挥脫模也皇枪伯a(chǎn)黨，沒那么高的水平天天給大家做政治教育。咱們現(xiàn)在學的這些課都能聽明白嗎？”“還行?！薄斑€行？我看不像啊。要不給你出個題考考看？”鄭明不好意思的笑了笑，說：“不用了?！薄笆歉杏X對咱們專業(yè)不感興趣還是根本聽不懂？”

“聽不懂。”過了幾秒鐘，又說：“初中、高中就沒學好，現(xiàn)在更聽不

懂了?！保ㄎ疫@個班是學生高中畢業(yè)后為了就業(yè)來學校讀中專的一個學校辦的高中起點的班級）

“哦~就這個啊！我告你問題在哪兒，問題在你太低估自己的學習能力了！”看他有點疑惑，我繼續(xù)說到：“你還沒學會呢，就先在心里告訴自己我肯定不行，我肯定不行。那你能行才怪。你相信我嗎？你覺著我可能害你騙你嗎？”

他有點不好意思，說：“不會??”

“那就結(jié)了！現(xiàn)在我告訴你，只要你把心態(tài)擺正，別擔心學不會，靜下心來去看看書。有不會的盡管問老師！咱這兒的老師跟初中高中的老師最不一樣的地方就是他們最不怕學生問問題，而且也沒指望你們能問出老師都不會的問題來。說句不好聽的，別傷自尊心啊，來咱們學校上學的學生沒有幾個是勤學好問的，百分之八十都是來混天的，就這我這個比例還可能說低了。只要你肯學，老師就喜歡。你就是問1+1等于幾老師都不煩。這個道理明白吧？從另一個方面說，其實咱們學的東西根本不難，都是些基礎(chǔ)應(yīng)用的東西，甚至老多只要記住將來會用就成，有的知識根本就不用去太多的研究。將來畢業(yè)工作了會用就行了。更何況咱們職業(yè)學校的學生有幾個能在學校哪怕學到一點東西的？你只要學一點東西就比 他們強。公司來招工人就要你這樣的了！你說是這個理兒吧？”

鄭明眼里沒有了平時的迷茫，多了些興奮，說：“老師，我明白了！以后我肯定好好學。”

我也很高興：“好！你這句話我記住了！回頭我要發(fā)現(xiàn)你還像現(xiàn)

在這樣天天沒精打采的看我怎么收拾你！行了，去吧！回去收拾收拾，早點睡吧！”

那次談話后，鄭明的學習狀態(tài)好多了，在我的課上很少看到他睡覺、開小差了?？墒?，有一天，在課堂上，鄭明和另一個同學吵起來了。聽到這件事，我很好奇，因為那個同學在我的印象中是那種與世無爭的人，輕易不會和別人發(fā)生矛盾。我把倆人叫到辦公室。我沒有急著批評他們，而是告訴他們自己把事情經(jīng)過寫下來，每人寫一遍。然后我對比了一下他們寫的內(nèi)容，基本都對的上。大概是鄭明總喜歡和哪個同學斗嘴，久而久之兩人互相看不順眼，矛盾越來越深了。我先讓那個同學在辦公室外邊等會，單獨和鄭明談話。

“說說看，這回是怎么回事。班里邊那么多人，怎么就單獨你倆吵架？”

“看他不順眼！”

“為什么??？他就那么丑??？”

“他上課總愛說那么多話，還總是裝的什么都會似的?！?/p>

“看誰不順眼就跟誰鬧？真慶幸你是看咱們班同學不順眼，這你要是看奧巴馬不順眼這事我還真管不了??！笑什么？覺著我說的忒離譜哈？那咱說個現(xiàn)實點的，以后你工作了，看誰不順眼就跟誰鬧？多一個敵人不如多一個朋友，這總該明白吧？有句特俗的話，在家靠父母，出門靠朋友。你出門在外有什么難處還不是要找自己朋友？咱們得學會為自己多找出路，誰也說不清楚什么時候就需要哪個朋友的幫忙。別把自己的后路都堵上。咱現(xiàn)在這個年齡還沒有到什么都可以不顧的地步，要學會尊重自己的周邊的人，讓自己的路越走越寬。嗯？”鄭明依舊是點了點頭。能看的出來，他不是敷衍我。這些日子接觸下來，我發(fā)現(xiàn)這個孩子是敢于擔當?shù)娜耍鲥e事情從不為自己開脫。如果他認為是對的，會堅持到底，如果他意識到自己錯了，會大膽承認錯誤。

現(xiàn)在鄭明同學表現(xiàn)非常不錯，在學習、生活和紀律上都和以前有較大提高。我還能經(jīng)常聽到任課老師們在評價班級時夸到鄭明同學。在與鄭明同學相處的這段時間里我自己也受益匪淺，明白了不少東西，比如：做班主任的工作，尤其是做職業(yè)中學班主任的工作，最需要的就是耐心，遇事千萬要冷靜不要光急著發(fā)脾氣。孩子畢竟是孩子，如果不犯錯誤也不可能來學校學習，作為老師，需要教他們知識，更重要的是教他們怎么做人。再就是，學生絕大多數(shù)都是好孩子，只不過因為年幼有太多東西還不明白，我們要始終對他們充滿信心，只要他沒有對其他同學造成太多惡劣的影響，就不要輕言放棄。只要我們肯跟他們講道理，只要我們能講到他們心坎里，他們總能明白的。當孩子知道怎么做人的時候就是我們收獲教育成果的時候。

第五篇：職教班主任工作的一點心得體會

職教班主任工作的一點心得體會

班級是學校最基本的組成單位、班級管理是學校實施教學的重要部分，班主任是實施這一管理的領(lǐng)導(dǎo)者。有人說班主任是最小的主任，可這最小的主任卻要管很多事情，當然也許在別人看來都是一些雞毛蒜皮的小事，可是小事情如果處理不好就會影響整個班級的發(fā)展，如果每個班級都管理不好，就會影響到整個學校的進步，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，越來越需要技術(shù)型工人，職業(yè)教育越來越得到重視，但還有相當一部分學生和家長傾向于普通教育，所以進入職業(yè)學校的學生大多是學習成績較差，甚至有一些不良行為的學生，這就給班主任工作帶來了更多的難題，在這里，我想談一點粗淺的看法。

一、樹立良好的班風是班級健康發(fā)展的前提

教育學里指出，班風，指班級的作風、風氣。學生要規(guī)范，班級就要有嚴明的紀律，良好的風氣。優(yōu)良的班風可以對表現(xiàn)良好的學生的給予支持、肯定和鼓勵，而對于那些不道德的行為表現(xiàn)或著有損班級利益的行為造成一種壓力和抵御，良好的班風可以陶冶和潛移默化的影響每一位學生。

我認為抓班級建設(shè)，首先要在開學之初建立良好的班風。職業(yè)學校的教育與普教不同的是，普通教育比較重視升學率，而職業(yè)教育注重學生實踐能力和人格的培養(yǎng)。我覺得一個好的班級里的學生應(yīng)該有較強的集體榮譽感和上進心，而集體活動是培養(yǎng)學生主人翁意識和集體榮譽感重要途徑，開學之初學校每年都要組織軍訓(xùn)，這是班級第一次集體活動。我認為這是引導(dǎo)班級積極進取，步入正軌的大好時機，所以我經(jīng)常強調(diào)每一個人在班級當中的重要性，讓他們意識到自己的一言一行不是自己一個人的事，而

是大家的事，形成集體觀念。有一年我所帶的班級在軍訓(xùn)中幾個女生在我面前哭了。因為教官總是罰他們，說他們做的不好，就快要參加匯操了，他們怕做不好的話得不到名次。我安慰她們說我只要大家進自己最大努力把事情做好就可以了，名次是微不足道的，關(guān)鍵是大家盡力就可以了。其實事后我偷偷的在樂，這說明他們有了較強的集體榮譽感和上進心，這正是我想要的結(jié)果。因為我覺得，結(jié)果是次要的，重要的是過程中所得到的。

集體活動為同學們提供了表現(xiàn)自已的機會，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相助，激發(fā)了他們拼博向上的勁頭和參與意識，提高了主人翁精神和集體觀念，同時有利于良好班風的形成和班級的進一步發(fā)展。

二、以身作則，身懷正氣，是班主任工作的基礎(chǔ)

有句古話“為師先做人，育人先正己”、“以人為鑒，可以知得失”，班主任應(yīng)作為學生的一面鏡子，一個榜樣。作為班主任首先要嚴格要求自己，提高自己的素質(zhì)，用自己的一言一行去感染學生，否則，就會失去學生對自己的信任，無法樹立威信。要做到這些其實并不難，只要從平時的點點滴滴做起，學生就會感受到。

以前并不在意這些，只是偶然一個學生的一句話提醒了我。有一次，因為我剛到教室門口的時候，一位學生家長來訪，我就在教室外和他交談了一會兒，當我進入教室的時候，一位前排的女生小聲說：我還以為調(diào)課了呢。我問她：為什么？她回答說：“因為您今天來晚了，以前您從不來晚?！甭犃怂脑挘腋杏X到學生其實是很在意老師的行為的。作為班主任整天要求學生要注意紀律，上課不允許遲到，如果自己都不能按時來上課的話，怎么能使學生信服呢？教師的一舉一動、教態(tài)和作風，無時無刻不在影響 1

著學生，教師只有保持良好的個性和風格，才能有利地引導(dǎo)學生，建立自己的威望。

教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，教師是以自己的思想、學識和言行，以自己的人格、形象的力量，通過示范的方式影響著學生?！抖Y記》中有這么一句話：“師者，律己嚴而后道尊”。要想嚴格要求別人首先要嚴格要求自己。不是有那么一句俗話嗎？“上梁不正下梁歪”，對于一個家庭，父母要用自己的行為去潛移默化的感染自己的孩子。而對于一個班級來講，班主任就是學生的家長，必須做到以身作則，身懷正氣，具有良好的人格魅力，才能使學生信服和欽佩，學生才能服從你的管理。

三、較強的責任心是班主任工作的思想保證

初當班主任時印象最深的是我們校長的一句話：班主任工作做得好不好不光是個人能力問題，關(guān)鍵要看有沒有責任心。在后來的工作中越來越體會到這句話的含義。班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。但是有責任心并不是所有的事情都要親歷親為，該收的收，該放的放，要把握好尺度。因為職業(yè)教育不僅要教給學生技術(shù)知識，同時也應(yīng)引導(dǎo)學生學會如何自主管理、開拓創(chuàng)新，開發(fā)他們多方面的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會日新月異的發(fā)展。

記得第一年當班主任時，每一件大事小事都攬到自己身上，弄得自己身心疲憊反倒沒有達到好的效果。職業(yè)學校的學生雖然學習成績不如普教的學生，但在其他方面可能更有優(yōu)勢。班級的一些工作可以放手給學生。因為職業(yè)教育更要促使學生的社會化，促使學生認識社會，理解社會，適應(yīng)社會。為今后踏上工作崗位打下基礎(chǔ)。但放手的同時要讓學生感受到班主任對每一件事情都很關(guān)注，很在意，這樣更能激發(fā)學生學習和工作的積 2

極性。例如學校每年都要舉行元旦匯演，每個班級都要準備節(jié)目參加選拔。我首先告訴大家這件事情無論對班級還是對個人都是一件好事情，因為可以為大家提供展示才能的機會，也會給班級帶來榮譽，然后放手讓他們?nèi)蕚?。但我?jīng)常注意了解他們準備的情況，當了解到他們沒有資料時，就買來光碟并從網(wǎng)上下載了一些資料給他們參考，還幫他們籌借服裝和道具，讓學生感受到我對這件事的關(guān)心和重視，使他們更有動力去做好這件事，后來一位同學對我說：排練節(jié)目的同學都說，沖著班主任又給我們找資料，又幫我們借道具，我們也要把節(jié)目排好，否則就辜負了班主任的一片心了。我聽了后很高興，還是那句話，節(jié)目如何是次要的，關(guān)鍵是大家參與的過程中所得到的?？梢姲嘀魅尉哂胸熑涡倪€能調(diào)動學生的主動性，而適當放手又培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力。

心是道德的基點，因此做任何事情都要用心，更何況班主任工作是和學生打交道，而學生是需要我們教師培養(yǎng)和塑造的人，更需要我們有強烈的責任心，其實這也不是難事，只要在日常工作中自覺地把份內(nèi)的事情做好。及時做好與學生、學校之間的溝通就可以了。因為班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，有責任心才能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學，通過各種教育形式，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。使學生也有進一步提高。

四、關(guān)心學生，及時與學生溝通是做好班級工作的必要條件

作為班主任還應(yīng)該加強與學生及之間的溝通，到學生中去，以把他們當朋友的心態(tài)去和他們的交談，及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，以便對癥下藥，防止學生誤入歧途。職業(yè)學校的學生來源較復(fù)雜，而且大多數(shù)在 3

初中時成績較差，因而得不到老師的重視，時間久了，往往逆反心理較強。有的甚至故意搗亂，不服從管理。這就需要班主任有耐心、有熱心的去關(guān)愛學生，做他們的良師益友，取得他們的信任，才能進一步開展工作。

再者大多數(shù)孩子是第一次離家在外住校，由于現(xiàn)在獨生子女較多，學生的獨立自理能力較差，這種情況下班主任更應(yīng)該在教學之余對學生多加關(guān)愛，培養(yǎng)學生獨立生活的能力，讓學生學會如何適應(yīng)集體生活，怎樣與其他同學和睦相處，特別是學生生病或遇到其他困難的時候，班主任應(yīng)該及時的開導(dǎo)、安慰學生，做好學生的思想工作，讓學生能夠逐漸堅強和獨立起來，朝著健康向上的方向發(fā)展，以便今后能很快適應(yīng)新的工作崗位。

總之，從實踐中我體會到班主任工作的重要性，正如同有人說班主任工作好比調(diào)味品中的“味精”，放得過少則淡而無鮮，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個充滿活力的少年，一個個不同的心里世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去進行教育，所謂“因材施教，循序漸進”。讓我們用端正的人格去征服學生，用高度的責任心去打動學生，用良好的班風去感染學生，只有適當、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。