第一篇：對(duì)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)見(jiàn)解

對(duì)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)見(jiàn)解

豐城職業(yè)中學(xué)涂柏青

【摘要】職高學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程,是針對(duì)信息社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的應(yīng)然之舉。對(duì)于學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué),教師抓好課堂質(zhì)量、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的時(shí)效性是刻不容緩的一件事情。針對(duì)職高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的要求和特點(diǎn)，有不少問(wèn)題需要解決。本文主要對(duì)如何做好計(jì)算機(jī)教學(xué)作了幾點(diǎn)見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)興趣

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)近年來(lái),隨著生源數(shù)量的減少,職業(yè)高中學(xué)生的入學(xué)門(mén)檻很低,生源素質(zhì)普遍下降,學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)愛(ài)好冷淡。相對(duì)于普通高中而言,職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量呈逐步向下的趨勢(shì),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生相對(duì)要多一些。作為教師,我們首先考慮的是如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。教師首先要明確職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為主的思想,要充分認(rèn)識(shí)到“有些學(xué)生學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上,并不意味著他們?nèi)狈χ橇Σ拍?。只要施以良好的教?調(diào)動(dòng)其積極性,后進(jìn)學(xué)生是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的?！?蘇〃霍姆林斯基)

我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中深深感受到:要想使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)信息課中都有所收獲,絕不能照搬教材,而要結(jié)合教材進(jìn)行挖掘,嘗試運(yùn)用各種方法,努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙構(gòu)思，提高質(zhì)量

好的構(gòu)思能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,計(jì)算機(jī)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當(dāng)。例如:上“Office 2000”的“Word”內(nèi)容中的對(duì)“文本框設(shè)置”這一節(jié),怎樣的構(gòu)思才能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把這些內(nèi)容學(xué)會(huì)呢?在上課之前,我先編了一張“報(bào)紙”,其報(bào)紙的格式中有:文本框、自選圖形、表格、剪貼畫(huà)、字體設(shè)置等多方面內(nèi)容,并且這些內(nèi)容都用不同的顏色和線條突現(xiàn)出來(lái)。但在上課時(shí),設(shè)置文本框前先要進(jìn)行文字的輸入,假如一節(jié)課都放在輸入文字上,那就沒(méi)時(shí)間設(shè)置文本框,根據(jù)此情況,我事先準(zhǔn)備好一篇文章,課上讓學(xué)生打開(kāi)這篇文章(內(nèi)容是這節(jié)課的操作步驟),讓學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的“復(fù)制、粘貼”把這段文字放到文本框里。這樣既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容,又合理地把這一節(jié)時(shí)間充分利用好。接下來(lái),我讓學(xué)生對(duì)照自己編的報(bào)紙和老師編的報(bào)紙有何區(qū)別,學(xué)生可以明顯地看到文本框的線條和顏色還不夠完美。學(xué)生就在上課時(shí)帶著問(wèn)題,認(rèn)真聽(tīng)講“文本框的設(shè)置”,這是“Word”教學(xué)中的一個(gè)方面。而對(duì)于學(xué)習(xí)“Word”的整個(gè)軟件呢?如果把所有的內(nèi)容都詳細(xì)地講一下,學(xué)生恐怕一學(xué)期也學(xué)不完、學(xué)不好。所以我們應(yīng)該去粗取精,把常用的幾方面講講,剩下的讓他們?nèi)タ纯础皫椭?或者點(diǎn)一下。

二、靈活教法,提高質(zhì)量

要根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以提高其教學(xué)效果。例如,實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)。例如在教學(xué)Word綜合應(yīng)用——圖文混排時(shí),可以這樣引入新課的。首先出示兩張紙,一張是普通的只有文字的黑白紙,一張是有彩色圖片的紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下,讓學(xué)生比較哪一張比較好看,大部分學(xué)生都會(huì)選擇有色彩的一張。然后在出示用計(jì)算機(jī)制作的一份小,問(wèn)學(xué)生:“現(xiàn)在你們喜歡哪一

張紙呢?為什么?”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計(jì)算機(jī)制作的具有效果的紙。教師再提問(wèn):“那你們想不想做一份這樣的紙呢?”同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):“其實(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)你們也會(huì)具有制作這樣小的能力,讓我們一起來(lái)制作一份屬于自己主編的小吧?！辈贾靡环輦€(gè)性小的制作,比較符合職高學(xué)生求新求異的心理,在這樣一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

第二篇：對(duì)教學(xué)課后反思的一點(diǎn)見(jiàn)解

對(duì)教學(xué)課后反思的一點(diǎn)見(jiàn)解

當(dāng)今幼兒的教育問(wèn)題成為了我們不容忽視及小確的問(wèn)題，“今日幼兒-----明日棟梁”幼兒是未來(lái)的棟梁，身為一名幼教工作者教育好幼兒是我們不可推卸的責(zé)任，我們不但要有超強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有堅(jiān)定的信念，那么怎樣才能較好幼兒呢？這是我們每個(gè)教育工作者需思考的問(wèn)題，首先我們要熱愛(ài)自己的幼教職業(yè)、喜愛(ài)幼兒、對(duì)幼兒要有愛(ài)心，有耐心、要信心，其次我們要上好教育教學(xué)活動(dòng)，并且對(duì)每次的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課后反思，教學(xué)課后反思是幼教工作者累積教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教育素養(yǎng)的有效方法。在自我反思中“回顧所失，吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足”是重要的反思方法之一。如果當(dāng)教育者感到對(duì)某個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題處理不得當(dāng)時(shí)，就要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其做出深刻的反思，想出解決的辦法，這樣你才能不斷的進(jìn)步，才能不斷的使自己成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)水平。幼兒教師要在教育教學(xué)活動(dòng)中敏銳的提取存在的問(wèn)題，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念的種種問(wèn)題，并運(yùn)用反思和及時(shí)嘗試的方式、方法，把新理念、新策略及時(shí)落實(shí)到教育行為，應(yīng)用于教育實(shí)踐中，使教師教學(xué)能力在反思中得到提高。

所謂的課后反思就是我們平時(shí)寫(xiě)的效果分析，即教師在每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)自己的教育形式、教學(xué)活動(dòng)的選材是否得當(dāng)、目標(biāo)的設(shè)定、教育策略的運(yùn)用、在教學(xué)活動(dòng)中的失誤與教訓(xùn)，以及幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的狀況，作為幼教工作者應(yīng)該有獨(dú)特的見(jiàn)解，教師在活動(dòng)中受到的啟發(fā)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中所要注意的問(wèn)題，在今后活動(dòng)中的改進(jìn)方法，教師都要把它們記錄下來(lái)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行借鑒，使自己自身的教學(xué)能力得到提高，增長(zhǎng)教師的自身的素質(zhì)。作為當(dāng)今的幼兒教師教學(xué)活動(dòng)反思的內(nèi)容是我們進(jìn)行活動(dòng)后反思的主要任務(wù)，如何寫(xiě)好教學(xué)反思使我們幼兒教師不解地方，我看過(guò)這樣的一句話，一記成功之舉，二記“敗筆”之處，三記教學(xué)機(jī)智，四記教學(xué)見(jiàn)解，五記再教設(shè)計(jì)。這五記法告訴我們?nèi)绾螌?xiě)好課后反思，寫(xiě)好課后反思應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的的反思

教師對(duì)幼兒教材的選用要符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，還要與本班幼兒的興趣適合，要是適合，教師可以引導(dǎo)幼兒的興趣，但是內(nèi)容要適當(dāng)，拿也可以引起幼兒的興趣的，不管是什么教學(xué)活動(dòng)只有幼兒感興趣，他們才能主動(dòng)去參與教師的活動(dòng)，只有教師選好活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)游戲、圖片、視頻等方法激發(fā)幼兒的興趣。還有就是教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒有沒(méi)有教育價(jià)值，孩子學(xué)到了什么，能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)價(jià)值和幼兒的興趣他們兩個(gè)會(huì)產(chǎn)生矛盾，幼兒感興趣的不一定有教學(xué)價(jià)值，有教學(xué)價(jià)值的幼兒不感興趣，那我們就要讓他們相平衡。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的反思

反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合本班幼兒年齡的特點(diǎn)，目標(biāo)設(shè)定的是否準(zhǔn)確，幼兒教師要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的效果來(lái)確定目標(biāo)的大小，教師設(shè)定的目標(biāo)要清晰，在教學(xué)活動(dòng)中幼兒應(yīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)該具有可操作性，有的目標(biāo)定的過(guò)大，像增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒什么樣的能力，這樣的目標(biāo)太大了，這樣的目標(biāo)不要設(shè)定，這樣的目標(biāo)很難達(dá)成預(yù)想的效果，在科學(xué)活動(dòng)《昨天今天明天》，活動(dòng)目標(biāo)有1.幼兒能區(qū)分昨天今天明天。2.培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間的觀念。3.激發(fā)幼兒對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)目標(biāo)定的就大了，中班幼兒的年齡特點(diǎn)幼兒無(wú)法無(wú)法完成目標(biāo)。教師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)切忌不要太多太寬，更不要太大。

三、對(duì)教學(xué)策略的反思

幼兒教師在課后的反思中，對(duì)教學(xué)策略的反思是非常重要的，在教學(xué)活動(dòng)中充分展示了教學(xué)策略，他包括教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用、活動(dòng)的方式，教師的指導(dǎo)等，展現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學(xué)反思的設(shè)定與進(jìn)程。

反思的設(shè)定要符合本班年齡的特點(diǎn)，在反思中多問(wèn)幾個(gè)為什么，例如：大班骰子的活動(dòng)中把們的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)連接的不緊密，在做游戲時(shí)，他們玩了一次自然還想多玩幾次，在這時(shí)教師不要終止游戲，這樣會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)，降低孩子的學(xué)習(xí)興，所以教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要精一些。

2．教學(xué)反思的設(shè)計(jì)與處理

在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，不要讓你的教學(xué)活動(dòng)一團(tuán)糟，要是你是設(shè)計(jì)清晰、新穎。

(1)反思活動(dòng)的導(dǎo)入。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分是否吸引幼兒的注意力，能有效的積極引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極參與，導(dǎo)入部分不要太長(zhǎng)，太長(zhǎng)會(huì)占據(jù)探索新知的部分，會(huì)影響下面的活動(dòng)，降低了幼兒的積極性。

(2)提問(wèn)藝術(shù)的反思。

摘活動(dòng)中教師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)，教師提出的問(wèn)題是否得當(dāng)，教師應(yīng)該想一想怎樣問(wèn)問(wèn)題幼兒才能理解，才能正確回答老師提出的問(wèn)題。例如：在教學(xué)活動(dòng)中子的傳播中，提問(wèn)：誰(shuí)能幫蒲公英去旅行？幼兒說(shuō)我有辦法坐車(chē)帶蒲公英去旅行。教師的藝術(shù)不好，提出的問(wèn)題不嚴(yán)密。這樣就誤導(dǎo)了幼兒，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。所以教師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)。

(3)反思教師的教學(xué)機(jī)智與應(yīng)變能力。

在教學(xué)活動(dòng)中什么事情都有可能發(fā)生，教師要有應(yīng)變能力，及時(shí)的解決所發(fā)生的各種問(wèn)題，例如：在剪紙活動(dòng)中，幼兒不小心把手箭出血了，教師要馬上處理，安撫受傷孩子的恐懼心理，同時(shí)靈活的用話語(yǔ)安撫其他的幼兒，不要讓他們引起騷動(dòng)。這樣的時(shí)候都是考驗(yàn)幼兒教師的應(yīng)變能力。

(4)反思師生互動(dòng)的回應(yīng)策略

在教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)是非常重要的，教師提出的問(wèn)題幼兒能積極的回答，在幼兒回答的過(guò)程中，孩子回答正確教師應(yīng)給與肯定和鼓勵(lì)，積極參與活動(dòng)的幼兒教師給與表?yè)P(yáng)，沒(méi)有參與活動(dòng)的幼兒教師應(yīng)該引導(dǎo)，教師在提問(wèn)題是可以調(diào)整音調(diào)的高低，師生互動(dòng)不好，活動(dòng)就達(dá)不到預(yù)想的效果，這樣的活動(dòng)就不是一個(gè)好的活動(dòng)。

四、對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況的反思

在教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)中幼兒有沒(méi)有出現(xiàn)困難，幼兒學(xué)到了什么，幼兒的接受知識(shí)的情況，設(shè)計(jì)的目標(biāo)有沒(méi)有完成，教師應(yīng)關(guān)注一些接受能力

較差的幼兒，看看他們對(duì)新知的掌握情況，上述所說(shuō)的是如何寫(xiě)好課后反思，每名幼兒教師在活動(dòng)結(jié)束以后都應(yīng)該認(rèn)真寫(xiě)反思，記錄自己的不足之處，在以后的活動(dòng)中改掉不足，吸取成功之處。

在寫(xiě)反思是要有針對(duì)性不能太片面，寫(xiě)反思貴在要及時(shí)，在每次活動(dòng)結(jié)束后都會(huì)有小小的心得，要馬上把他記錄下來(lái)，以免忘記。幼兒教師的教學(xué)課后反思要以教學(xué)理論和教育要求為標(biāo)準(zhǔn)，身為一名幼兒教師要對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行反思，每次活動(dòng)結(jié)束會(huì)有的情況，作為一名幼兒教師要有不怕失敗的勇氣，我們要善于反思自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，改正不足的地方，通過(guò)這樣教師才有進(jìn)步，才會(huì)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能使你的教學(xué)水平更上一層樓。愿廣大教師和我一起，在教育實(shí)踐中養(yǎng)成寫(xiě)反思的意識(shí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)反思的基本方法，通過(guò)有效的反思促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效的發(fā)展，促進(jìn)自我價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。

第三篇：美術(shù)教學(xué)見(jiàn)解

探討規(guī)律，走出誤區(qū)

由于素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在日益受到重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)各科教學(xué)的一部分，然而美術(shù)教學(xué)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教學(xué)之間存在著巨大的差異，美術(shù)教學(xué)有它的特殊性。

下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，與老師們一起分享。

一、關(guān)于傳授知識(shí)

留意看看美術(shù)教科書(shū)，我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同特點(diǎn)：美術(shù)知識(shí)的表述往往是薄薄的一部分文字加厚厚的一大半圖例。這簡(jiǎn)短的文字加大量的圖例，是美術(shù)知識(shí)得以流傳的習(xí)俗，而決不是因?yàn)槊佬g(shù)家做不成大塊文章，只好以美術(shù)作品充塞教材。從這樣一種特殊的表述方式中可以知道，美術(shù)知識(shí)的傳授固然離不開(kāi)語(yǔ)言文字，但那些只有用眼睛去看和用心靈去感受的“美術(shù)語(yǔ)言”，只能由美術(shù)作品去說(shuō)話，用語(yǔ)言作注解有時(shí)會(huì)說(shuō)不清道不明。如果把美術(shù)和其它學(xué)科作比較，語(yǔ)文課中語(yǔ)言的運(yùn)用是至關(guān)重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字本來(lái)就是其學(xué)習(xí)內(nèi)容；數(shù)學(xué)課中語(yǔ)言則是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的首要工具；在美術(shù)課又是另一番景象，形象成了傳授知識(shí)的首要角色。形象作為美術(shù)知識(shí)的載體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能直接傳播美術(shù)知識(shí)、技法的“形象語(yǔ)言”。語(yǔ)言固然也可以傳遞美術(shù)信息，且必不可少，但它畢竟只能用語(yǔ)言符號(hào)描述形象知識(shí)，相對(duì)于用形象直接傳授美術(shù)知識(shí)，它就顯得乏力多了。在美術(shù)課中，作為傳授知識(shí)的工具，課堂用語(yǔ)應(yīng)為形象服務(wù)，因?yàn)槲覀兯鶑氖碌氖敲佬g(shù)教學(xué)，是視覺(jué)形象，而不是語(yǔ)言文字或其它。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)已把精講多練列為重要特點(diǎn)，對(duì)精講和多練引起重視，這是對(duì)的，但對(duì)發(fā)揮美術(shù)作品的直接傳授知識(shí)作用尚認(rèn)識(shí)不足，不夠重視。課堂教學(xué)中老師手拿課本講上十來(lái)分鐘，然后學(xué)生照課本依樣畫(huà)葫蘆畫(huà)上半小時(shí)了事的情況比比皆是。如此，那些只有用眼睛去看的知識(shí)，學(xué)生就難以得到了，至于發(fā)展視覺(jué)感受能力、審美情趣的培養(yǎng)更是談不上。我要強(qiáng)調(diào)的是，美術(shù)教師的注意力應(yīng)保持在直接的視覺(jué)觀察，對(duì)美術(shù)作品的目力接觸，學(xué)生自己對(duì)美術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)，直接的美術(shù)體驗(yàn)才是美術(shù)教學(xué)值得討論之處。

演示對(duì)于傳授美術(shù)基礎(chǔ)技法有著特別重要的作用。教師的演示能使技法操作過(guò)程一一呈現(xiàn)出來(lái)，這是看作品、聽(tīng)講解所得不到的，是美術(shù)教學(xué)中又一特別需要的教法。值得一提的是，演示在以往的教學(xué)中，往往被曲解為“完成作業(yè)的示范”，或者說(shuō)是“完成作業(yè)的規(guī)定”。

事實(shí)上這樣的演示反而成了束縛學(xué)生的框框，因?yàn)閷W(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)是老師的演示無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。從提高課堂教學(xué)效率的角度分析，演示確是引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、解決教學(xué)難點(diǎn)的好方法，不可不用；從提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的角度看，運(yùn)用演示的教法應(yīng)是為了使學(xué)生盡快地掌握教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)技法，而不能使之成為作業(yè)的最后效果的規(guī)定和示范。

二、關(guān)于練習(xí)輔導(dǎo)

學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)的過(guò)程不同于掌握語(yǔ)文數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，除了接受老師講授的那一部分，還有一大半靠練習(xí)中去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟。美術(shù)的練習(xí)過(guò)程本身也是體驗(yàn)、理解知識(shí)的過(guò)程。另外，語(yǔ)數(shù)作業(yè)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，因?yàn)槟莻€(gè)相同的答案一經(jīng)抄襲或交談就沒(méi)有了練習(xí)的意義。而美術(shù)練習(xí)恰恰相反，它需要在群體的互相影響中進(jìn)行，哪怕是畫(huà)家培養(yǎng)自己的子女學(xué)畫(huà)也寧可送去業(yè)余繪畫(huà)班學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)課的練習(xí)時(shí)間中，根據(jù)需要和可能組織同學(xué)互相看看，討論作業(yè)，是符合美術(shù)教學(xué)特殊規(guī)律的。美術(shù)課中的如此安排，非但不屬于組織紀(jì)律問(wèn)題或抄襲作業(yè)問(wèn)題，反而是體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)特殊性的良好方式。

美術(shù)課的這種在練習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)的特性，在專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)校能普遍予以理解和應(yīng)用于教學(xué)，但在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要開(kāi)花結(jié)果卻艱難得多。我們常會(huì)看到高年級(jí)學(xué)生低著頭、埋怨自己，面對(duì)美術(shù)作業(yè)愁不能完成，然后在這種心理驅(qū)使下，雖努力為之仍交了一份連自己也不滿意的作業(yè)就算了。久而久之，美術(shù)低能就成了定局，在“全面發(fā)展”中形成一塊美術(shù)低能的缺憾。

盡管美術(shù)課的時(shí)間分配總是練習(xí)時(shí)間多，但由于練習(xí)質(zhì)量問(wèn)題和練習(xí)時(shí)間不足，難以使認(rèn)知和技能平衡發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中抓緊抓好輔導(dǎo)。但老師往往只重新課講授，輕作業(yè)輔導(dǎo)，表現(xiàn)在備課和教學(xué)活動(dòng)中總是投于如何講授新課，而很少過(guò)問(wèn)如何輔導(dǎo)練習(xí)，在觀念上認(rèn)為練習(xí)是知識(shí)的運(yùn)用，是學(xué)生的事。甚至有的聽(tīng)美術(shù)課也只是注意講課如何，學(xué)生練習(xí)時(shí)就離去了，認(rèn)為聽(tīng)課就是聽(tīng)老師如何講課。其實(shí)，美術(shù)的練習(xí)不是簡(jiǎn)單地象語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的練習(xí)那樣運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，這后面的練習(xí)需要作更多的輔導(dǎo)。課堂練習(xí)時(shí)間老師不作巡視輔導(dǎo)，或巡而不視、視而不導(dǎo)地走一圈了事，學(xué)生誠(chéng)如在黑暗中各自摸索，其作業(yè)失敗率自然是居高不下。我們應(yīng)重視練習(xí)時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)，盡可能使每一次作業(yè)達(dá)到練習(xí)要求。目前，在備課和

課堂教學(xué)活動(dòng)中如何作練習(xí)時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)研究較少。我認(rèn)為一次作業(yè)至少要進(jìn)行兩次面向全體學(xué)生的巡視輔導(dǎo)。第一次是作業(yè)開(kāi)始的3～5分鐘內(nèi)。每次作業(yè)總有學(xué)生在構(gòu)思構(gòu)圖等問(wèn)題上做得不妥，這類(lèi)學(xué)生的練習(xí)若不予以及時(shí)糾正，則后面的大量練習(xí)時(shí)間即便很認(rèn)真也是失敗成定局。作業(yè)開(kāi)始，教師快速巡視一遍，畫(huà)面布局不當(dāng)之類(lèi)的問(wèn)題及時(shí)糾正掉，為全體學(xué)生的作業(yè)可能達(dá)到成功創(chuàng)設(shè)一個(gè)好起點(diǎn)。第二次是第一次后至完成的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，主要是觀察分析學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握運(yùn)用情況，以及個(gè)性創(chuàng)造性能力的發(fā)揮情況，據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力予以不同輔導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容中規(guī)定學(xué)生必須掌握的技能在這一時(shí)間內(nèi)予以落實(shí)——一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生地落實(shí)。

從真正意義上說(shuō)，兒童美術(shù)作品是兒童獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。正因?yàn)閮和哂刑煺媛手钡男撵`，沒(méi)有拘束，盡管他們沒(méi)有具備畫(huà)家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點(diǎn)的美術(shù)作品。兒童個(gè)性和創(chuàng)造性決定了學(xué)生作品的不一樣。這種“不一樣”的存在，要求教師對(duì)每一學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)也“不一樣”。練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生用獨(dú)特地觀察、思維、想象，大膽表現(xiàn)各自的獨(dú)特感受。同時(shí)，應(yīng)俯下身去，觀察每個(gè)學(xué)生的作業(yè)效果和心態(tài)，輕聲地個(gè)別交談，給以恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)。美術(shù)課有大量的練習(xí)時(shí)間，這時(shí)教師的責(zé)任是忙于“不一樣”的個(gè)別輔導(dǎo)，這是區(qū)別于其它學(xué)科的又一重要特點(diǎn)，是美術(shù)老師在課堂練習(xí)時(shí)間應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

三、關(guān)于作業(yè)講評(píng)

美術(shù)課的作業(yè)講評(píng)一般都是老師拿了幾張作業(yè)，講講好在哪里不好在哪里。這樣做本來(lái)沒(méi)錯(cuò)?？芍貜?fù)多了，發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)批評(píng)的總是原來(lái)幾位同學(xué)，講的也總是原來(lái)的話。值得一提的是常有老師出于鼓勵(lì)學(xué)生積極性的愿望，搞作業(yè)評(píng)比競(jìng)賽，其結(jié)果往往是表面的熱熱鬧鬧掩蓋了有悖于美術(shù)教學(xué)規(guī)律的弊端。小孩子會(huì)因?yàn)樵u(píng)比的導(dǎo)向而改弦易轍，使自己的作品迎合得獎(jiǎng)需要，丟棄那“不一樣”的個(gè)體創(chuàng)造，卻不會(huì)意識(shí)到這是一次自我意識(shí)的丟失和創(chuàng)造意識(shí)的封閉；小孩子會(huì)興致盎然地為第一名拍掌稱(chēng)賀，卻不會(huì)去為第一名打個(gè)問(wèn)號(hào)。同學(xué)們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后有一種取得成果的滿足和喜悅，同時(shí)也希望得到群體的認(rèn)可。面對(duì)全班“不一樣”的作業(yè)和學(xué)生的這種心理狀態(tài)，要注意鼓勵(lì)全體學(xué)生的自信心，據(jù)素質(zhì)教育的需要，除了考慮作業(yè)的可視效果的質(zhì)量外，對(duì)于那些認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己的真實(shí)感受的同學(xué)都應(yīng)給予肯定，給予鼓勵(lì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)比批評(píng)更

能增加他們的上進(jìn)信心。講評(píng)的方式除了語(yǔ)言講解外，應(yīng)注意美術(shù)的形象特點(diǎn)，把學(xué)生的作品展示出來(lái)，使學(xué)生觀賞其他同學(xué)的作品。展示方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，如窗花展示于窗上，掛件就懸掛起來(lái)，這樣做不僅創(chuàng)設(shè)了接觸其他同學(xué)作品的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生直接體驗(yàn)作品的適當(dāng)展示才是最后完成。在眾多的講評(píng)方式中，全體同學(xué)的作品都展示出來(lái)，不失為一種講評(píng)的上策。專(zhuān)用教室的黑板應(yīng)整大塊都釘上鐵皮做成磁性黑板，這樣用小吸鐵石固定作品就很方便，學(xué)生作業(yè)完成后自行上前放上自己的作品。展示全部作品，有利于全體同學(xué)平等地建立自信心自不待言，更有價(jià)值的是全體同學(xué)能獲得一個(gè)開(kāi)放交流的環(huán)境和機(jī)會(huì)，能在這么一個(gè)難得的環(huán)境和機(jī)會(huì)里感受、議論、切磋、溝通、理解、觸發(fā)，其內(nèi)含遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師選幾份作業(yè)講評(píng)一番。

明德書(shū)院劉明

2011年5月21日星期六

第四篇：職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)自我鑒定

職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)自我鑒定

我叫ｘｘ，是ｘｘ職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，以下是我對(duì)職高三年的自我鑒定。

三年的中專(zhuān)生活似彈指一揮間，從剛跨入中專(zhuān)時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專(zhuān)三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無(wú)愧于中專(zhuān)三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專(zhuān)生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何地方都?huì)發(fā)光。所以我確信，中專(zhuān)生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專(zhuān)生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。學(xué)業(yè)的結(jié)束，步入社會(huì)，將是我人生的一個(gè)新的旅程，我相信經(jīng)過(guò)我的努力，我可以把它演繹得很精彩。

第五篇：個(gè)人對(duì)超市的見(jiàn)解

超市名稱(chēng)：美聯(lián)購(gòu)物廣場(chǎng)

地點(diǎn)：龍湖鎮(zhèn)

超市所處環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)距鄭州市僅25公里，鎮(zhèn)上十余所高校共有在校大學(xué)生10萬(wàn)余人，龍

湖鎮(zhèn)固定居民約3.5萬(wàn)人。西鄰龍湖賓館，門(mén)前有一中型停車(chē)場(chǎng)，東邊150米是鎮(zhèn)上另外一家大型超市（簡(jiǎn)稱(chēng)“佳購(gòu)”），另外在學(xué)校周邊及菜市場(chǎng)附近有數(shù)家中小型超市。消費(fèi)人群及購(gòu)買(mǎi)力：鎮(zhèn)上有鴿瑞，鄭州機(jī)械研究所，航天研究所等中小型企業(yè)，居民生活水

平中上等，每家每月至少有500元可用于消費(fèi)，主要消費(fèi)人群是這些上班族；鎮(zhèn)上學(xué)生也是一消費(fèi)主力，消費(fèi)水平人均每月大概100元。

超市銷(xiāo)售商品類(lèi)別：日用品，水果，蔬菜，快速消費(fèi)食品及飲料，兒童玩具及書(shū)籍 根據(jù)自己觀察并結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做一下闡述，望批評(píng)指正：

一、店鋪選址：選址離佳購(gòu)太近僅150米，而佳購(gòu)創(chuàng)辦時(shí)間較早，有自己的忠實(shí)顧客；門(mén)口

有一停車(chē)場(chǎng)這和佳購(gòu)比是優(yōu)勢(shì)；所租用場(chǎng)所為地下室，成本得到了控制。

二、店鋪布局：超市一進(jìn)門(mén)就是日用品(洗漱用品)類(lèi)，我認(rèn)為這部分商品應(yīng)該擺放在后邊，把快速消費(fèi)食品類(lèi)擺放在前，勾起消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲。

三、商品類(lèi)別：我覺(jué)得超市缺少了生鮮類(lèi)商品，無(wú)生豬肉，鹵肉等商品，會(huì)損失一部分顧客,商品品類(lèi)有待豐富，使得顧客可以一次買(mǎi)全所需商品。

四、人力資源管理：

1、平時(shí)購(gòu)物顧客不是很多，結(jié)賬處有五處，完全可以取消兩三個(gè)崗位

周末購(gòu)物人員多時(shí)可以找兼職降低成本。

2、超市導(dǎo)購(gòu)員常常幾個(gè)人聚在一起聊天，工作效率低，而有時(shí)購(gòu)物人員又不喜歡導(dǎo)購(gòu)員推薦產(chǎn)品，人員多余可以撤除以降低成本。

3、可以應(yīng)用數(shù)字化管理，例如結(jié)賬處、稱(chēng)重處每月或周評(píng)一次結(jié)賬稱(chēng)重筆數(shù)，筆數(shù)較多者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并倡導(dǎo)其他員工向這些人員學(xué)習(xí)，提高員工積極性及服務(wù)質(zhì)量。

五、人性化服務(wù)：

1、超市缺少送貨上門(mén)服務(wù)，現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，應(yīng)該增加送貨上門(mén)這個(gè)

人性化服務(wù)

2、很多超市門(mén)口都有保安，這些我認(rèn)為是防止有人偷東西的，保安的存在有一種防患顧客的意思，其實(shí)沒(méi)這個(gè)必要，每個(gè)超市都有攝像頭人的素質(zhì)也沒(méi)那么差，我覺(jué)得超市保安將來(lái)有取消的一天。

3、超市可以設(shè)置成品或半成品涼菜窗口，方便顧客購(gòu)買(mǎi)。

應(yīng)用數(shù)字化管理，獎(jiǎng)罰分明，提高員工效率與積極性；撤銷(xiāo)多余人員崗位，降低成本從

而吸引更多的顧客，提高公司收益，從而形成良性循環(huán)，是超市不斷壯大。

以上是我自己的一點(diǎn)見(jiàn)解，有些可能與實(shí)際情況沖突，還望您多多指教！

總結(jié)人：邵鈺剛2011.11.19