第一篇：職高計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生情商的培養(yǎng)

職高計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生情商的培養(yǎng)

影響一個(gè)人成長(zhǎng)、成才的兩大內(nèi)在因素是智商和情商。智商就像計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，起著基礎(chǔ)性的作用，而情商往往在關(guān)鍵時(shí)刻起決定性的作用。智商啟動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)，情商激發(fā)認(rèn)知?jiǎng)恿?。通常?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的情商主要指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、對(duì)美的鑒賞等，具有啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、激發(fā)、保持、強(qiáng)化等一系列功能。積極的情商不僅有益于認(rèn)知因素的發(fā)展，其本身也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)之一，它和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、形成計(jì)算機(jī)技能、發(fā)展計(jì)算機(jī)能力相互促進(jìn)。良好的非智力品質(zhì)還可以提高創(chuàng)造力，這在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)及應(yīng)用中具有重要的作用。因此，為了調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)不能只顧認(rèn)知領(lǐng)域，必須注意時(shí)刻了解學(xué)生的心理狀態(tài)，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的情商。

計(jì)算機(jī)教學(xué)必須注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：既重視智力開發(fā)，又重視健全人格的塑造；既大膽、合理地開發(fā)學(xué)生的身心潛能，又使其個(gè)性得到充分而和諧的發(fā)揚(yáng)。

中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注情商對(duì)教學(xué)效果的重要影響，重視情商在課堂教學(xué)中的作用和地位。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商主要有以下幾點(diǎn)：

一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣

中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，作用時(shí)間也較長(zhǎng)。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在問(wèn)題的引入和知識(shí)講解的設(shè)計(jì)上多用心思。引人入勝的開題、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，都是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，教師還可以給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)知識(shí)在生活、科技領(lǐng)域的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)闡明和解決實(shí)際問(wèn)題，使他們能夠從實(shí)例中體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性和實(shí)用性，從另一個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極自動(dòng)性，并且緊密聯(lián)系生活，從工作中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識(shí)是非常有用的。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生情商的開發(fā)、培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信

自信的是現(xiàn)代人完善人格的重要體現(xiàn)，是一個(gè)人成才、成功的必要品質(zhì)。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自信和獨(dú)立的品質(zhì)。學(xué)生的自信是可以在克服困難的過(guò)程中磨練出來(lái)的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意學(xué)生這方面的鍛煉

三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生意志

意志是學(xué)生自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理活動(dòng)，它對(duì)學(xué)習(xí)起著支配和調(diào)節(jié)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)是艱苦的、復(fù)雜的，只有付出辛勤的勞動(dòng)，克服各種困難，才能取得成績(jī)。因此教師要挖掘一切能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志的有利因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、克服困難的勇氣和勇于追求、勇于探索的恒心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣學(xué)生才會(huì)有不斷進(jìn)取的精神。

教師可以用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)意志。在中職學(xué)校有很多學(xué)生是主觀上想學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)意志力不夠，沒(méi)有堅(jiān)持到底的精神，教師可以給學(xué)生講一些他們熟悉的成功者鍥而不舍地學(xué)習(xí)、奮斗考取得成功的事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志力是成功的關(guān)鍵因素之一。

四、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但未來(lái)又是一個(gè)講究配合，提倡合作的社會(huì)。一個(gè)不懂得合作，單打獨(dú)斗的人是不能完全適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要的。在計(jì)算機(jī)這個(gè)領(lǐng)域更是如此，從我們用到的WINDOWS操作系統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，今天計(jì)算機(jī)上用到的軟件很少有只靠一個(gè)人的力量編寫出來(lái)的。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人、與人合作的態(tài)度。例如，在網(wǎng)站制作的教學(xué)中，教師可以將一個(gè)班分成若干個(gè)組制作不同網(wǎng)站內(nèi)容，再確定組長(zhǎng)，把每個(gè)組內(nèi)工作細(xì)分為美工制作、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等模塊。這樣小組成員們就會(huì)圍繞模塊分工、變量的定義和使用等方面進(jìn)行討論，協(xié)調(diào)網(wǎng)站整體風(fēng)格，學(xué)生們通過(guò)共同策劃，解決意見(jiàn)分歧，相互幫助，當(dāng)他們共同完成了一個(gè)網(wǎng)站的制作，他們的協(xié)作、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)都得到了明顯提高。總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果受到多種因素的影響，其中情商對(duì)于中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成才具有重要的作用，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也占有重要的地位。計(jì)算機(jī)教師不僅要注重學(xué)生智商的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生情商的培養(yǎng)，讓兩者相互融合、相輔相成，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和素質(zhì)。

第二篇：高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)

高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)

四川省珙縣第一高級(jí)中學(xué) 周萍 644501

摘要：高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和考查需要學(xué)生長(zhǎng)期地積累、理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。從學(xué)習(xí)英語(yǔ)到運(yùn)用、到取得一個(gè)好的試卷分?jǐn)?shù)，除了英語(yǔ)教師的教授知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等常規(guī)的教學(xué)手段外，更重要的還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)所必備的一切優(yōu)良品質(zhì)：自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)、自我控制、善解人意、誠(chéng)信、寬厚、包容、有責(zé)任感、知恩圖報(bào)等等，也就是說(shuō)，英語(yǔ)教師應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的情商。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 情商的培養(yǎng)

“情商（emotional quotient簡(jiǎn)寫成EQ）是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指一個(gè)人感受、理解、控制、運(yùn)用和表達(dá)自己及他人情感的能力”①

美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾 戈?duì)柭赋觯骸扒樯獭笔且粋€(gè)人最重要的生存能力，是一種發(fā)掘潛能、運(yùn)用情感能力來(lái)影響生活的各個(gè)層面和人生未來(lái)的關(guān)鍵性品質(zhì)要素。按照戈?duì)柭恼f(shuō)法，情商的培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的組成部分，教師本身應(yīng)認(rèn)識(shí)到情商的意義，有意識(shí)地加強(qiáng)自己教學(xué)活動(dòng)中情商色彩。在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要反復(fù)背記大量的單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法規(guī)則并需要不斷地戰(zhàn)勝遺忘；需要大量的練習(xí)來(lái)辨析詞匯、語(yǔ)法乃至中西文化的差異、理解文章、寫出規(guī)范的書面表達(dá)，并對(duì)外籍教師的對(duì)話或獨(dú)白錄音做出正確的判斷和選擇，這個(gè)過(guò)程對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是艱難的，更難的是英語(yǔ)閱讀理解文章考查學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用、生活的閱歷，對(duì)人生的感受，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的山區(qū)高中學(xué)校學(xué)生。因此，在有些高中學(xué)校，英語(yǔ)成績(jī)不能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的三分之二，普通班里多數(shù)是英語(yǔ)學(xué)困生，喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。課堂上學(xué)生不是講廢話就是睡覺(jué)、看小說(shuō)，英語(yǔ)課幾乎成了全校最難維持課堂紀(jì)律的學(xué)科之一，英語(yǔ)老師的精彩講課、流利的口語(yǔ)似乎失去了意義。一些才走上工作崗位的年輕英語(yǔ)教師心灰意冷，嘗受不到教學(xué)的成功和快樂(lè)。在這種情況下，更需要教師冷靜下來(lái)，從培養(yǎng)學(xué)生的情商入手，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒，因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰；二是能妥善管理自己的情緒，即能控制自己；三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；四是認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以從這五個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需要的品質(zhì)和素質(zhì)。

一、自我認(rèn)識(shí)

一般而言，人的惰性和找借口退縮是普遍存在的。學(xué)生往往因?yàn)閼卸韬筒怀晒Φ捏w驗(yàn)而放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己記不住，學(xué)不好。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生客觀地全面地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，一方面，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；另一方面也要敢于承認(rèn)自己的短處，要學(xué)生嚴(yán)于解剖自己，分析暫時(shí)不成功的原因，逐項(xiàng)列出，一一想辦法克服。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我精心挑選英語(yǔ)格言制作成精美的卡片，贈(zèng)送給學(xué)生，時(shí)刻給他們以提醒和激勵(lì)，幫助他們培養(yǎng)積極進(jìn)取的態(tài)度和思想，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)。

二、自我激勵(lì)

自我激勵(lì)是獲得成功的法寶。我告訴學(xué)生，人生中取得階段性的成功和最終的成功都必須經(jīng)歷艱難困苦的磨練。“人必自助而后天助”，只要始終自我激勵(lì)，相信自己是能行的，永不放棄追求，那么取得進(jìn)步和成功就是必然的。我教給學(xué)生自我激勵(lì)的方法：

1、名言激勵(lì)，將最能激勵(lì)自己的名言貼在書桌上、文具盒里或其它易看到的地方；

2、優(yōu)秀人物事跡激勵(lì)，多給學(xué)生介紹勵(lì)志故事；

3、列個(gè)人進(jìn)步清單，將自己在各個(gè)英語(yǔ)題型上的進(jìn)步列成表，時(shí)刻激勵(lì)自己；

4、大聲宣讀激勵(lì)性語(yǔ)言，我經(jīng)常在課前領(lǐng)全班大聲郎讀或讓學(xué)生個(gè)人在懈怠時(shí)朗讀英語(yǔ)勵(lì)志語(yǔ)言；

5、美好未來(lái)展望激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生把未來(lái)的美好生活描述出來(lái)，讓理想具體化，這樣可極大地激勵(lì)學(xué)生，為了美好的明天，今天的辛苦是值得的。

三、自我控制

自我控制是EQ的核心，是管理自我情緒及其行為的克制能力。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師首先必須能夠駕馭課堂，保持課堂紀(jì)律的井然有序。因此對(duì)學(xué)生的基本要求就是要讓 學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制課堂上的行為，能夠堅(jiān)定地執(zhí)行老師的要求和任務(wù)，進(jìn)而能執(zhí)行個(gè)人正確的行動(dòng)決定。接下來(lái)就是要教育學(xué)生告別安逸，丟掉惰性，選擇勞苦、奮斗和拼搏。我經(jīng)常給學(xué)生講瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自制力、苦學(xué)英語(yǔ)。“正如瘋狂英語(yǔ)的命名那樣，他是用自制力下的瘋狂行動(dòng)創(chuàng)造了中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的成功模式?！雹?培養(yǎng)自制力，還要在抵制誘惑、約束過(guò)度欲望上下功夫，我把美國(guó)的心理學(xué)家米卡爾的著名“糖果實(shí)驗(yàn)”當(dāng)作一個(gè)典型的素材教育學(xué)生：“幼兒園的老師準(zhǔn)備了一堆糖果，告訴小朋友說(shuō)：‘各位小朋友，老師等一下離開教室一段時(shí)間。如果你們現(xiàn)在想吃糖的話，你們可以先拿一塊。如果你們等到老師回來(lái)再吃，那老師可以給你兩塊糖?！缓罄蠋熾x開了。走到一處里面看不見(jiàn)外面，外面可以看到里面的地方進(jìn)行觀察，將沒(méi)等老師回來(lái)就急著吃糖的孩子和等老師回來(lái)給兩塊糖吃的孩子，一個(gè)個(gè)記下來(lái)讓心理專家跟蹤觀察。實(shí)驗(yàn)之后，研究者進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年的追蹤。這些孩子中學(xué)畢業(yè)時(shí)又接受了一次評(píng)估，結(jié)果表明４歲時(shí)能夠耐心等待的人在校表現(xiàn)更優(yōu)異。這個(gè)試驗(yàn)的結(jié)果有力地向?qū)W生展示了自我控制力的重要作用，表明了這樣的一個(gè)事實(shí)：那些更善于調(diào)控自己情緒和行為的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大的未來(lái)成功的希望。”③ 延遲滿足的能力是成功者的必備素質(zhì)。要想學(xué)好英語(yǔ)，必須克制自己一切不利于學(xué)習(xí)的享受欲望：睡懶覺(jué)，過(guò)度打球、娛樂(lè)、沉迷小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)、早戀??，抓住每分鐘時(shí)間刻苦背誦、記憶。因此，我在幫助學(xué)生克制自己貪圖享樂(lè)、浪費(fèi)時(shí)間上下工夫，做到嚴(yán)要求、勤督促、重表?yè)P(yáng)，取得了較好的效果。

四、感受別人

教育學(xué)生對(duì)他人要賦予同情、憐憫和理解，能夠站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題、體諒別人的情緒，感受他人的感受，達(dá)到善解人意。我平常注意觀察、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生言談舉止中品德方面的不足，借助英語(yǔ)練習(xí)中的完形填空、閱讀理解中相關(guān)內(nèi)容的文章對(duì)學(xué)生展開教育，給學(xué)生分析人物心理情感，尤其引導(dǎo)學(xué)生感受人性的光輝和人與人之間的偉大情感。這樣做的好處是培養(yǎng)了學(xué)生的情商同時(shí)又促進(jìn)了對(duì)文章的理解。以下面一篇完型填空為

例：A little boy invited his mother to attend his school’s first teacher-parent meeting.To the little boy’s 1，she said she would go.This 2 be the first time that his classmates and teacher 3 his mother and he felt 4 of her appearance.Although she was a beautiful woman, there was a severe scar.That 5 nearly the entire right side of her face.The boy never wanted to 6 why or how she got the scar.At the meeting, the people were 7 by the kindness and natural beauty of his mother 8 the scar, but the little boy was still embarrassed and 9 himself from everyone.He did, however, get within 10 of a conversation between his mother and his teacher.The teacher asked 11 ,“How did you get the scar on your face?” The mother replied,“ 12 my son was a baby, he was in a room that caught fire.Everyone was 13 afraid to go in because the fire was 14 ,so I was running toward his bed, I saw a long piece of wood coming down and I placed myself over him trying to protect him.I was knocked 15 but fortunately, a fireman came in and saved both of us.” She 16 the burned side of her face,“This scar will be 17 ,but to this day, I have never 18 what I did.At this poin, the little boy came out running toward his mother with tears in his eyes.He held her in his arms and felt great 19 of the sacrifice that his mother had made for him.He held her hand 20 for the rest of the day.這是一篇感人的文章，講述了小男孩美麗的媽媽為了在火災(zāi)中救他而臉上落下了疤痕，男孩不明真相，以此為恥，不愿媽媽去開家長(zhǎng)會(huì)。在知道真相后，男孩深受感動(dòng)，感受到了母愛(ài)的偉大。男孩的心理變化和媽媽的感受如果把握不住的話，有幾個(gè)題是難以做對(duì)的。如1，4，6，9，11，16，19，20小題的答案分別是B，B，C，A，A，D，B，C，選項(xiàng)如下：

1.A.enjoyment B.disappointed C.surprise D.excitement 4.A.sick B.ashamed C.afraid D.tired 6.A.talk about B.think about C.care about D.hear about 9.A.hid B.protected C.separated D.escaped 11.A.carefully B.seriously C.nervously D.anxiously 16.A.pointed B.showed C.wiped D.touched 19.A.honor B.sence C.happiness D.pride 20.A.quietly B.slightly C.tightly D.Suddenly 對(duì)于類似這樣的文章，我不僅僅給學(xué)生分析答案而且總是要再花幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，看似浪費(fèi)了學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)間，但帶給學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。

五、人際關(guān)系

在引導(dǎo)學(xué)生正確適應(yīng)人際關(guān)系這個(gè)問(wèn)題上，英語(yǔ)教師要先在做人上給學(xué)生做榜樣和示范，即做人的誠(chéng)信、寬厚、包容、責(zé)任感、知恩圖報(bào)、光明磊落。作為一個(gè)老師更應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我每天課余都要花一定的時(shí)間和學(xué)生談心，傾聽學(xué)生的意見(jiàn)、建議、快樂(lè)或苦惱，給學(xué)生單獨(dú)制定計(jì)劃和個(gè)別輔導(dǎo)。我經(jīng)常資助生活困難的學(xué)生，每一次月考都給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，邀請(qǐng)學(xué)生到家里吃飯，和每一屆學(xué)生之間都建立了深厚的感情。學(xué)生親其師而信其道，因?yàn)橛H近老師，更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并愿意聽從老師的教導(dǎo)。在贏得學(xué)生尊重和信任的基礎(chǔ)上，我有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)建立和諧的人際關(guān)系。通過(guò)師生努力，學(xué)生和父母、老師、同學(xué)關(guān)系和諧，心靈平和、快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和樂(lè)趣。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生感受、思考，不斷地成長(zhǎng)、成熟了起來(lái)，對(duì)涉及到較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象、人物心理、人際關(guān)系的閱讀理解文章，也會(huì)有更深的領(lǐng)悟和更準(zhǔn)確的判斷。

人的發(fā)展理論也認(rèn)為，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，智力因素和非智力因素共同制約著人的科學(xué)文化素質(zhì)，其中非智力因素起了決定性作用。由此給我們提示：情商作為非智力因素中的一項(xiàng)重要因素，也是人的可持續(xù)發(fā)展中的關(guān)鍵因素。英語(yǔ)老師教給了學(xué)生許多的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在未來(lái)的生活里長(zhǎng)時(shí)間不用以后也許會(huì)淡忘，但老師講的做人的道理、對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的情商方面的內(nèi)容將使學(xué)生終身受益，而且面對(duì)近年高考越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查的趨勢(shì)，我通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深切地感受到我們英語(yǔ)教師更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的情商當(dāng)作提高學(xué)生英語(yǔ)的有效手段，并納入到我們教學(xué)工作的重要內(nèi)容里來(lái)。

參考文獻(xiàn)

①薛霞，?智商誠(chéng)可貴，情商價(jià)更高? ［N］.英語(yǔ)周報(bào) 教師高中版 2006-2007（28）②徐海晏 ,?相約情商，擁抱成功?.http://www.eq-iq.net/logo/144.htm.③ 劉儒德 , ?教育中的心理效應(yīng)? ［M］.華東大學(xué)出版社，2006，186-187 提升專業(yè) 迎接挑戰(zhàn)

——四川省高中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)第一年學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2006年12月4日~12月9日，來(lái)自全省各地的160余名一線高中英語(yǔ)教師聚集在四川省教育學(xué)院，進(jìn)行了緊張而高效的學(xué)習(xí)，我有幸成為了他們中的一員，在雖然短的一周時(shí)間里,收獲很大。

培訓(xùn)期間張連仲、SCOTT，DAVITA FREEMAN、董洪丹、劉裕權(quán)和敖丹等專家教授的精辟論述讓我從另一個(gè)深度和廣度認(rèn)識(shí)到了新課程環(huán)境下一名教師的專業(yè)發(fā)展方向和內(nèi)涵的深遠(yuǎn)意義，讓我懂得了如何才能成為一名真正優(yōu)秀的省級(jí)骨干教師。

董洪丹主任在他的講話中反復(fù)強(qiáng)調(diào) “課程改革是政府行為，勢(shì)在必行”改革集中代表著國(guó)家意志，體現(xiàn)著民族精神，反映青少年身心發(fā)展規(guī)律，決定基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)！黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視基礎(chǔ)教育課程的改革，把基礎(chǔ)教育課程改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)綜合國(guó)力的一項(xiàng)重要舉措。董主任的報(bào)告讓我倍感壓力的同時(shí)，也讓我看到了教育的希望和教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要！在新環(huán)境下，一名教師教學(xué)不僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑”了，教師應(yīng)該是思想者、探索者、研究者和追求者。要改變自身教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法就應(yīng)首先從提高自身素質(zhì)和意識(shí)入手，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)；注意積攢自身持久發(fā)展的動(dòng)力，不斷給自己提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，不斷反思自己，否定自己，在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新的飛躍和終身的發(fā)展。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)將給我今后的工作及至生活帶來(lái)巨大的影響，其影響是積極而深遠(yuǎn)的。面對(duì)新一輪課程改革，我暗下決心，必須堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓培訓(xùn)期間的激情一直燃燒下去。為了迎接新的挑戰(zhàn)，除了自己要認(rèn)真準(zhǔn)備好自己的能力而且還要作好宣傳、鼓舞和培訓(xùn)工作，起好領(lǐng)頭羊的作用，作名符其實(shí)的省骨干教師！省骨干教師培訓(xùn)第二年學(xué)習(xí)有感

2007年11月為期六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我對(duì)以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的對(duì)立乃是授動(dòng)和能動(dòng)的對(duì)立。”教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不只是講和練，教育要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)

以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信、有利于培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，、有利于學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的提高。以前我認(rèn)為我們的班額大，教室太擁擠、學(xué)生基礎(chǔ)差且性格害羞，活動(dòng)難于開展，但是通過(guò)傾聽外教SCOTT, Lindsay的講課和這次學(xué)習(xí)聽七中教師的課，我認(rèn)識(shí)到我應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，摒棄那種教師“一言堂”、“滿堂灌”的做法，在課堂教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開動(dòng)腦筋，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，培養(yǎng)發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。七中楊惠老師的話使我深受啟發(fā)，她說(shuō)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)不只是為了高考，更應(yīng)該為學(xué)生今后的發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

有了這樣的較好的教學(xué)意識(shí)，我們就不會(huì)只注重高分，而是通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)使學(xué)習(xí)者能把學(xué)作為一門工具進(jìn)行交際，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)人的發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生在課堂上的自我主體活動(dòng)中體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、合作探究的可貴、解決問(wèn)題的成功。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我的課堂應(yīng)該盡力是Student centered classroom.7 四川省省級(jí)高中英語(yǔ)骨干教師第三年培訓(xùn)心得體會(huì) 2008年9月22日是我們這些省骨干教師三年來(lái)最后一次培訓(xùn)報(bào)到的日子，同學(xué)們見(jiàn)面分外親熱，再加上是“5·12”特大地震災(zāi)害后的重逢，大家不勝感慨，珍惜同學(xué)緣份的同時(shí)更表示要抓緊這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)，今后要保持長(zhǎng)久的聯(lián)系。

9月23日至27日，我們?cè)谑〗逃龑W(xué)院認(rèn)真地聆聽了專家的講座，收獲很大。其中羅炯彬的題為《中學(xué)英語(yǔ)教師自我發(fā)展和教學(xué)思考》講座見(jiàn)解獨(dú)到，發(fā)人深省，給我們這些骨干教師指明了今后發(fā)展的方向和途徑。

一、教師要預(yù)先明確培訓(xùn)的宗旨。培訓(xùn)是感受和提高的過(guò)程，我們這次為期三年的骨干教師培訓(xùn)充分證明了這一點(diǎn)，培訓(xùn)是為了個(gè)人的提高，也是為了帶動(dòng)副射周圍的教師提高。三年的真切感受和努力提高，讓我們更一步明確了培訓(xùn)的宗旨，更為今后自己自主培訓(xùn)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、教師要預(yù)先樹立牢固的學(xué)習(xí)意識(shí)和成果意識(shí)。我們這些骨干教師98%以上已是40歲以上的中年人了，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)要牢固樹立，時(shí)代在變，新課程的改革勢(shì)在必行，學(xué)生在變，如果我們不及時(shí)更新知識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)換觀念，是無(wú)法適應(yīng)教育的發(fā)展的。在教學(xué)中，我們要時(shí)時(shí)留心積累，收集資料，及時(shí)為自己充電。

三、教師在備課時(shí)要準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)細(xì)化、內(nèi)容落實(shí)、內(nèi)外交融，在課堂教學(xué)中建立形散神不散的和諧民主課堂，觀察和體驗(yàn)教學(xué)的有效性，投學(xué)生所好，深入淺出，少講多練，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，明確層次，講究課堂管理與大班教學(xué)組織。另外，特別重要的是，英語(yǔ)教師要有激情，有激情、善煸情，講策略、巧落實(shí)，以豐富的教學(xué)手段來(lái)緊緊吸引住學(xué)生。

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鄭軍老師給大家介紹的《四川省中學(xué)英語(yǔ)教師澳洲培訓(xùn)》引起了我們廣泛的興趣。她對(duì)澳洲學(xué)校教學(xué)理念的感悟引發(fā)了我們的思考：

1、以學(xué)生活動(dòng)為依 托，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)；

2、以學(xué)生為中心的教學(xué)，就是從學(xué)生的需要出發(fā)的教學(xué)；

3、教學(xué)中滲透了對(duì)學(xué)生的尊重和人文關(guān)懷，我們中國(guó)人教育是把學(xué)生塑造成一個(gè)新人——我們長(zhǎng)久以來(lái)心目中的好學(xué)生形象，而西方的教育是挖掘?qū)W生的潛力、優(yōu)點(diǎn)，這其中充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和人文關(guān)懷。這一點(diǎn)讓我感慨萬(wàn)分，我們?yōu)槭裁纯偸呛掼F不成鋼，為什么總是讓學(xué)生感到負(fù)疚甚至自卑感，就是我們沒(méi)有真正“蹲下來(lái)”和學(xué)生說(shuō)話，學(xué)生沒(méi)有真正受到愛(ài)護(hù)和尊重。

帶著對(duì)培訓(xùn)班老師、同學(xué)的依依惜別之情，捧著三年培訓(xùn)的光榮結(jié)業(yè)證書，我回到了自己工作的學(xué)校。決心、信心已如滿滿鼓起的風(fēng)帆，向未來(lái)進(jìn)發(fā)。

三年培訓(xùn)促成長(zhǎng) 叫我如何不感激

宜賓市珙縣第一高級(jí)中學(xué) 周萍

2006年12月，生平第一次參加四川省教育廳主辦、四川教育學(xué)院外語(yǔ)系承辦的中學(xué)英語(yǔ)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班，感到十分的榮幸與自豪。從那時(shí)起，我就意識(shí)到這三年的學(xué)習(xí)將使我的人生發(fā)生重大的變化，我將站得更高、看得更遠(yuǎn)、學(xué)得更多，我將收獲更成功的事業(yè)，事實(shí)證明了這一點(diǎn)?；仡櫲甑某砷L(zhǎng)歷程，真是感慨萬(wàn)千；細(xì)數(shù)成功的果實(shí)，感恩之情溢滿心中。

被評(píng)為省骨干教師之前，我曾擔(dān)任15年中學(xué)班主任工作，班級(jí)管理能力很強(qiáng)，每學(xué)期綜合評(píng)比都是全校第一名，在珙縣小有名氣，03年起任政教處副主任。自擔(dān)任高中英語(yǔ)教師以來(lái)，97年、2002年、2005年所教學(xué)生英語(yǔ)高考成績(jī)?cè)谝速e市同類校比名列前茅，其中只有05年的所教的班才是所謂的小尖班（中考升學(xué)分530分以上，未達(dá)到國(guó)示校普通班錄取分?jǐn)?shù)線），其余的都是教的普通班，生源較差。撰寫過(guò)幾篇教育教學(xué)論文在國(guó)家、省級(jí)刊物、報(bào)紙上發(fā)表。能被評(píng)為省骨干教師，我認(rèn)為我個(gè)人的亮點(diǎn)或者說(shuō)感到底氣更足的地方應(yīng)該是教育管理能力，教育的能力和個(gè)人的激情、人格魅力促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的提高，而且在我們這所生源復(fù)雜、半數(shù)以上學(xué)生文化素質(zhì)不高、個(gè)人習(xí)慣較差的學(xué)校，教育能力似乎比教學(xué)能力要重要一些，容易讓學(xué)生出成績(jī)一些。帶著對(duì)自己清楚的認(rèn)識(shí)我來(lái)到了省城教學(xué)高手如云的骨干教師培訓(xùn)班里，我雖有些惶恐，但決不愿自卑、自棄，我暗下決心，認(rèn)真聽專家講課，虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，讓每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得最大限度的收獲。同時(shí)我時(shí)刻不忘告誡自己：培訓(xùn)時(shí)的熱情萬(wàn)丈不要在回到自己的學(xué)校后逐漸降溫，恢復(fù)以往對(duì)鉆研的懈怠。離開了培訓(xùn)班這個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，自己一定要自主研習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，探索教學(xué)方法，精心備好每一堂課。為了迎接新課改的挑戰(zhàn)，還應(yīng)時(shí)刻不忘堅(jiān)持設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)和活動(dòng)。我的兩篇培訓(xùn)感悟《讓激 情一直燃燒，讓行動(dòng)永不停步》、《以學(xué)生為中心的課堂，高三一樣可行》刊登在四川省高中英語(yǔ)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)特刊“新課程師訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)”第02期和03期上，這兩篇文章充分反映了當(dāng)時(shí)的感受。

每年一次、每次一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升了我的教育教學(xué)理論水平，更新了我的教育教學(xué)觀念，激勵(lì)了我個(gè)人成長(zhǎng)的愿望，提高了傳授知識(shí)的課堂技能，學(xué)會(huì)了反思。每次培訓(xùn)后的工作實(shí)踐中，我不再以學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，高考任務(wù)重為借口而使用死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等粗放的教學(xué)方式，除了保持自己善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)必備的情商、善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法及解題技巧的優(yōu)點(diǎn)外，我特別重視課堂的效率和學(xué)生主體作用的調(diào)動(dòng)、發(fā)揮。教學(xué)思路開闊了，學(xué)生成績(jī)上去了，學(xué)生對(duì)我充滿了感激與愛(ài)戴，我個(gè)人也體會(huì)到了教育教學(xué)成功的快樂(lè)。2007年高考，我教的一個(gè)文科班和一個(gè)理科班，英語(yǔ)成績(jī)平均105分以上，雖然和國(guó)示名牌校的同行比起來(lái)相差很大，但從分班時(shí)平均分只有80多分提高到這個(gè)水平已經(jīng)是讓自己感到比較欣慰的了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也感到非常高興，學(xué)生家長(zhǎng)也紛紛表示感謝?？偨Y(jié)自己的工作，我撰寫了論文《談學(xué)生情商的培養(yǎng)》在英語(yǔ)周報(bào)高中教師版第13期上發(fā)表。07年秋期我任08級(jí)文科理科補(bǔ)習(xí)班的英語(yǔ)教師，和07級(jí)一樣兼管高三年級(jí)的德育工作。認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，我加強(qiáng)整個(gè)年級(jí)的管理，對(duì)全年級(jí)的班主任工作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，開展活動(dòng)、努力營(yíng)造高三拼搏學(xué)習(xí)的氛圍，定期召開廣播會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、心理等全方位的教育。在我和年級(jí)組的共同努力下，07級(jí)、08級(jí)兩個(gè)年級(jí)的秩序良好，為高三的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為高考成功做出了貢獻(xiàn)，尤其08年的高考，在高一入口只有30人優(yōu)生（全市前4000名）的情況下，高考上本科線人數(shù)144人，市上規(guī)定的任務(wù)是完成77人，我校大大超額完成了市縣任務(wù)，受到了市教育局和縣委縣政府的表彰。200年1月我個(gè)人被評(píng)為珙縣第七批拔尖人才，2008年3月我被評(píng)為珙縣“首屆十大巾幗創(chuàng)業(yè)先鋒”，事跡在珙縣電視臺(tái)播放、在“神韻僰都”報(bào)上登載，在縣內(nèi)引起較大反晌。頒獎(jiǎng)大會(huì)上的頒獎(jiǎng)詞對(duì)我是這樣評(píng)價(jià)的：“她以心靈贏得心靈，用人格塑造人格，她沒(méi) 有親生的孩子，卻受到更多孩子的尊敬愛(ài)戴。在珙縣教育這塊并不肥沃的土地上，她用辛勤的耕耘和可喜的收獲，詮釋了人民教師的人生價(jià)值和意義。

2008年1月我承擔(dān)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五“科研規(guī)劃課題《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施與中小學(xué)英語(yǔ)教材教法實(shí)驗(yàn)研究》子課題《階梯式語(yǔ)法教學(xué)法在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與研究》，擔(dān)任我校課題組負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)5位青年教師一同進(jìn)行課題研究。

2008年9月底為期三年的省骨干教師培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我得到了一張鮮紅的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情無(wú)以言表。感謝你們——尊敬的省教廳領(lǐng)導(dǎo)、省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師、授課的專家們；感謝你們——親愛(ài)的培訓(xùn)班的同學(xué)們！有了你們的培養(yǎng)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助，才有了我今天的收獲，不僅收獲了知識(shí)，更收獲了方法；不僅收獲了友誼，更收獲了今后廣泛交流的平臺(tái)！雖然我們暫時(shí)分別，但未來(lái)的路一定會(huì)時(shí)時(shí)傳來(lái)關(guān)切的叮嚀、得到有力的扶持，我們一定會(huì)一路走好！

第三篇：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)

思南縣第八中學(xué) 周 偉

語(yǔ)感”就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)，即是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的分寸，情味的感受能力。著名教育家葉圣陶先生指出，“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊是訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)感能力”。語(yǔ)感既是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，又衡量語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志。言語(yǔ)形式，是語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)，為特定的教學(xué)對(duì)象。①因此《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào):“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。”教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢?

一、反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感

教材中的每一篇作品都是經(jīng)過(guò)精心挑選和編排的，注意到知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，有生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式格調(diào)，蘊(yùn)含著作者的情感意旨。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀錄音反復(fù)朗讀，通過(guò)體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，揣摩語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。要抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，揣摩語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性、情感性，及其深刻意義。世上一切事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一。沒(méi)有訓(xùn)練的量，也就談不上訓(xùn)練的質(zhì);光有訓(xùn)練的量，也就就談不上訓(xùn)練的質(zhì);光有訓(xùn)練的量，而沒(méi)有訓(xùn)練的質(zhì)，也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。

在指導(dǎo)朗讀中教師要注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟各種類型的語(yǔ)言，用形象性的文字培養(yǎng)學(xué)生的形象語(yǔ)感;用含義深刻的文字培養(yǎng)學(xué)生的意蘊(yùn)語(yǔ)感;用對(duì)話、獨(dú)白式的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的情趣語(yǔ)感。還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)，及感觀等等。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。所以說(shuō)在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩中培養(yǎng)語(yǔ)感，不僅要注意對(duì)字、詞、句的揣摩推敲，還要對(duì)一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行體會(huì)、揣摩。

培養(yǎng)語(yǔ)感，一定要讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，讓生反復(fù)朗讀吟誦，用“讀中理解，讀中生情”的方法，讓生選擇自己感受深的句子，反復(fù)讀讀，說(shuō)說(shuō)，想想，潛心體會(huì)語(yǔ)言的含義。

如在第四冊(cè)21課《清澈的湖水中》有一段是描寫湖水景色的，講解過(guò)程中，我做了以下設(shè)計(jì):“同學(xué)們，你們覺(jué)得清澈的湖水怎么樣?請(qǐng)你讀讀寫湖水美的句子!自己練讀認(rèn)為哪句美就練哪句。在任務(wù)布置完后，學(xué)生便饒有興趣地大聲讀自己認(rèn)為美的句子，接著我又問(wèn):“請(qǐng)你把找到的美的句子讀讀?！睂W(xué)生先是同桌之間互讀，小組讀、個(gè)人讀、在讀中，學(xué)生又展開了互評(píng)的活動(dòng)。然后我又說(shuō):“老師也來(lái)讀讀，大家閉眼想象景色之美。”生聽完之后，紛紛舉手說(shuō)他們想象中的湖水之美。最后，我又問(wèn):“請(qǐng)把你喜歡的句子背下來(lái)吧!”生在背誦過(guò)程不僅感受到了湖水之美，更能感受到語(yǔ)言之美。不難看出，學(xué)生在反復(fù)地讀中真切地體會(huì)到作者在字里行間流露出的感情。生在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動(dòng)學(xué)生的心弦。這樣，情感激發(fā)出來(lái)了，強(qiáng)烈的語(yǔ)感也就產(chǎn)生了。

二、入境融情，培養(yǎng)語(yǔ)感

我們都知道，語(yǔ)言表達(dá)感情，常常不是淺白直露的，而是隨著語(yǔ)言環(huán)境的變化，語(yǔ)文所蘊(yùn)含的情味也會(huì)發(fā)生變化。因此，要想培養(yǎng)語(yǔ)感，我們必須依據(jù)語(yǔ)言文字，進(jìn)行定象引導(dǎo)，展開想象，進(jìn)人課文所創(chuàng)設(shè)的境界。借助語(yǔ)言來(lái)感受形象，領(lǐng)悟其中感情。學(xué)生在讀作品、理解作品后，通過(guò)教師動(dòng)情的朗讀，閉上眼睛，作品中的人物就會(huì)像電影一樣出現(xiàn)在腦海里。學(xué)生會(huì)對(duì)人物的是非有所評(píng)價(jià)，會(huì)將人物的精神品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì)。隨著人物的悲喜而或悲或喜，受到情感的熏陶。引發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。

如在學(xué)完《凡卡》一課學(xué)生說(shuō)感受時(shí)，他們對(duì)凡卡的命運(yùn)非常同情，有些學(xué)生甚至想把自己的鞋子脫下來(lái)給他穿，也有的學(xué)生氣憤得想去親自教訓(xùn)一下那些老板和學(xué)徒。從而產(chǎn)生了對(duì)窮苦人民的同情，對(duì)剝削階級(jí)的恨。就這樣，讓生在 人境融情的狀態(tài)下，反復(fù)誦讀，生的心靈與文體撞擊，在撞擊中觸動(dòng)，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)到語(yǔ)言的情味感，培養(yǎng)了語(yǔ)感。要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上去揣摩，而是應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言、文字上去。③要觸動(dòng)個(gè)體心靈，并產(chǎn)生獨(dú)特的感受，朗讀才有味道。

三、聯(lián)系生活，想象畫面.培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)言文字具有間接性的作用，它是讀者與作者之間的中介物。讀者要從抽象的語(yǔ)言文字中理解作者的思想感情，理解作品的深刻內(nèi)含，就必須進(jìn)行再創(chuàng)作，這個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程靠的是想象力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！笨梢?jiàn)想象力也是提高語(yǔ)言感悟能力的一個(gè)重要手段。語(yǔ)言具有形象感，也就是在讀書時(shí)腦海里能浮現(xiàn)出生動(dòng)活潑的形象畫面，達(dá)到見(jiàn)其人、聞其聲、臨其境的境界，因此，我們可利用語(yǔ)言的這一特點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，想象畫面的方法，讓學(xué)生對(duì)事物的整體、形態(tài)、色彩以及人物的容貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的形象產(chǎn)生真切的感覺(jué)。平時(shí)，我們可以通過(guò)影視、幻燈、圖片、接觸美的大自然，豐富多彩的生活，讓生在腦中不斷積累豐富的生活表象，引導(dǎo)生多觀察，體驗(yàn)和積累生活經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)研究，生活經(jīng)驗(yàn)越多，語(yǔ)感就越深切。

通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行想象課文《桂林山水》中，有這樣一句:“漓江的水真靜呀，靜是讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，天津特級(jí)教師靳家彥在講讀中，為引導(dǎo)進(jìn)人情境，特做以下設(shè)計(jì)，生讀完后問(wèn):“水靜嗎?”“想象一下，現(xiàn)在你所在地在這個(gè)教室就是一艘小船，你的腳下是水，開始讀”，讀完后又問(wèn)生:“坐在船上，你感覺(jué)到水的流動(dòng)了嗎?”生說(shuō):“沒(méi)有。”師問(wèn):“靜嗎?”生答“靜”，“好，再讀”。當(dāng)生讀到那與自己生活經(jīng)歷相關(guān)的文章時(shí)，他們便會(huì)浮想聯(lián)，語(yǔ)感也能被誘發(fā)出來(lái)。

感知后再讀課文，學(xué)生就能憑借作品語(yǔ)言跨越廣裹空間去神游自然美景，穿越時(shí)間隧道去聆聽狂風(fēng)暴雨，作品的語(yǔ)言就不再是死的語(yǔ)言，而是學(xué)生心目中的美好畫卷。④

沒(méi)有想象，就無(wú)從對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感受和理解。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)作品所描述的那個(gè)看得見(jiàn)、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時(shí)，運(yùn)用形象思維去感受語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情感。這樣就能提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

總之，語(yǔ)感的培養(yǎng)，重在抓住語(yǔ)感訓(xùn)練的基本內(nèi)容，引導(dǎo)生去品評(píng)體會(huì)。讓生有所語(yǔ)，有所感受，有所遵循，逐步實(shí)現(xiàn)“駕駛語(yǔ)言文字”的目的。

第四篇：物理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

內(nèi)容摘要：對(duì)于體校學(xué)生而言，文化知識(shí)的積累處于劣勢(shì)，如何在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力是授課教師要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。物理教學(xué)過(guò)程中，觀察能力十分關(guān)鍵，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 觀察能力 必要性 培養(yǎng)措施

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，觀察法是非常重要的，是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是物理學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)的能力。

1.在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的必要性

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。許許多多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以總結(jié)而得來(lái)。觀察自然物理現(xiàn)象，進(jìn)行演示和實(shí)驗(yàn)的觀察，能使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念、物理規(guī)律的基礎(chǔ)，又對(duì)培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ惺种匾淖饔?。因此，觀察力是物理學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)的門戶和源泉，是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的智力條件。在教學(xué)中曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的觀察力進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)成績(jī)受觀察力影響，觀察力得分高的，基本上物理成績(jī)也高。因此物理教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)十分重要，同時(shí)，物理也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的重要學(xué)科。有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生觀察力，不僅能為他們深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)提供鮮明而豐富的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而且能開闊他們的眼界，對(duì)他們的智力發(fā)展有著重要的意義。

2.關(guān)注實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，著力激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理學(xué)是一門以觀察為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，觀察不僅是認(rèn)識(shí)物理的窗口，同時(shí)也是點(diǎn)燃學(xué)生思維的導(dǎo)火線。教師首先應(yīng)著重于引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。其次教師應(yīng)及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生捕捉觀察現(xiàn)象，事先給學(xué)生講清實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的，先讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，然后做實(shí)驗(yàn)，才會(huì)有質(zhì)的飛躍，取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣

興趣是最好的老師，觀察興趣是學(xué)生通過(guò)觀察，力爭(zhēng)知道世界，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)，繼續(xù)探索真相和情感意圖。好奇心是感興趣的領(lǐng)導(dǎo)者，每個(gè)人都有好奇心，由強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動(dòng)，他們就能產(chǎn)生興趣觀察。在物理教學(xué)中，加強(qiáng)示范實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以滿足他們的好奇心，使學(xué)生提高興趣觀察；激發(fā)學(xué)生談?wù)撝車纳眢w現(xiàn)象為什么，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和探索身體知識(shí)；介紹一些身體學(xué)術(shù)的軼事啟發(fā)學(xué)生觀察興趣。

4.培養(yǎng)科?W的觀察方法

要使學(xué)生的觀察能力得到發(fā)展，必須交給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，使他們掌握正確的觀察技能。觀察的方法有：重點(diǎn)觀察法、對(duì)比觀察法、歸納觀察法。重點(diǎn)觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的目的有關(guān)的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，一般可以遵循由整體到局部，再由局部到整體，進(jìn)而由表及里的觀察程序，或由一般地了解全貌，再集中觀察某一物理現(xiàn)象。對(duì)比觀察法就是通過(guò)兩個(gè)物理現(xiàn)象的對(duì)比，或?qū)ν晃锢憩F(xiàn)象的前后情況進(jìn)行對(duì)比，找出其中的共同點(diǎn)、相似點(diǎn)或不同、差異，例如對(duì)蒸發(fā)和沸騰的觀察就采用了對(duì)比觀察法。歸納觀察法就是通過(guò)對(duì)個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行觀察，得到個(gè)別結(jié)論，再通過(guò)歸納，得到一般規(guī)律，總結(jié)一些物理現(xiàn)象的一般規(guī)律或研究一些涉及變化因素較多的問(wèn)題時(shí)，通常采用歸納觀察法。

5.利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

所有的物理場(chǎng)景都不能在學(xué)生面前顯現(xiàn)出來(lái)，引進(jìn)多媒體教學(xué)無(wú)疑將為我們的教學(xué)帶來(lái)創(chuàng)造物理場(chǎng)景的可能性。如：通過(guò)各種豐富多彩，活潑有趣的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考，總結(jié)物理定義和法律，同時(shí)做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量保證的質(zhì)量。因此，物理教師應(yīng)多使用多媒體來(lái)提升演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，使學(xué)生能夠輕松觀察，循序漸進(jìn)地進(jìn)行節(jié)奏排列的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高密度，高效率。如“光折射”教學(xué)允許學(xué)生觀看幻影視頻；“能源開發(fā)利用”課前教學(xué)，讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，了解世界新能源開發(fā)利用情況。而且還允許學(xué)生將電視視為中央十大節(jié)目，互聯(lián)網(wǎng)和其他形式，拓寬視野，提高觀察能力。

6.讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察

知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生需要使用所有可訪問(wèn)的方式來(lái)積累。物理學(xué)的特點(diǎn)在很大程度上也決定了物理學(xué)科和生活是不可分割的，因此，學(xué)生對(duì)物理學(xué)的理解，首先從生命的觀察開始。教師引導(dǎo)學(xué)生做生活的心臟，注意對(duì)有興趣觀察的學(xué)生的培養(yǎng)。例如：在“探索滑動(dòng)摩擦”部分的研究中，您可以預(yù)先安排學(xué)生在上課前觀察自行車，仔細(xì)尋找摩擦部件的使用，同時(shí)考慮摩擦部分的哪些部分不利于自行車；然后教這個(gè)班的“特色”，讓學(xué)生觀察生活中的應(yīng)用情況，從小鏡子，大鏡子健身房，牙醫(yī)檢查鏡子的牙齒，商場(chǎng)里的各種鏡子等等；“浮力”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到浮力；“狀態(tài)轉(zhuǎn)變”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察云，雨，霧，露，霜，冰雹等形成的性質(zhì)。不僅如此，教師在具體教學(xué)知識(shí)之前，還可以針對(duì)學(xué)生在“探索杠桿條件的平衡”研究中設(shè)置一些問(wèn)題，筆者在筆者之前讓學(xué)生記住思考生活杠桿，使用示例圖片允許學(xué)生觀察杠桿的識(shí)別，并考慮其作用的討論。

綜上所述，在物理教學(xué)中，教師要通過(guò)多種方法有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生的綜合能力的積累奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]閻金鐸，梁樹森.物理學(xué)習(xí)論[M].南寧：廣西教育出版社，2015

[2]閻金鐸，續(xù)佩君.物理能力測(cè)量研究[M].南寧：廣西人民教育出版社，2014

（作者單位：云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)（模版）

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

常寧六中 劉志新

觀察是指人對(duì)周圍事物或現(xiàn)象進(jìn)行全面、深入的察看，按照事物或現(xiàn)象的本來(lái)面目，研究和確定它們的性質(zhì)和關(guān)系的一種心理現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察，就是有意識(shí)地對(duì)事物的數(shù)和形的特點(diǎn)進(jìn)行感知活動(dòng)，即對(duì)符號(hào)、字母、數(shù)字或文字所表示的數(shù)學(xué)關(guān)系式、命題、幾何圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行的察看。

其理由是顯而易 數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，見(jiàn)的：

首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要。《義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須“使學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系、幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的運(yùn)算能力、處理數(shù)據(jù)的能力和初步的空間想象力、邏輯思維能力。心理學(xué)告訴我們：感知和知覺(jué)是人類認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的最初級(jí)形式，而觀察則是知覺(jué)的高級(jí)狀態(tài)，是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織的持久的知覺(jué)活動(dòng)。觀察又是一種主動(dòng)的、對(duì)思維起積極作用的感知活動(dòng)。它不單純是事物在人的意識(shí)中的直接反映過(guò)程，還包括積極的思維活動(dòng)。事實(shí)上，在觀察過(guò)程中，觀察者必須根據(jù)觀察到的現(xiàn)象或特征隨時(shí)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，否則就無(wú)法通過(guò)觀察來(lái)研究和確定事物或現(xiàn)象的性質(zhì)和關(guān)系?？梢?jiàn)，觀察是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是思想的觸覺(jué)。離開了觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生就不可能具備完整的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也就不可能直正實(shí)現(xiàn)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。素質(zhì)教育呼喚著學(xué)科教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨，而創(chuàng)新能力必須以學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)和前提。初中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)運(yùn)算和圖形關(guān)系知識(shí)及其初步應(yīng)用技能的課程，以現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能作為基本的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力、處理數(shù)據(jù)的能力、邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力。觀察能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)都具有直接或間接的促進(jìn)作用。無(wú)論是圖形的識(shí)別、數(shù)據(jù)之間關(guān)系的把握，還是基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、綜合分析能力的提高都離不開認(rèn)真、仔細(xì)的觀察。同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察并不狹義地指直觀的考察，需要眼、腦并用，而且觀察的對(duì)象也并非都具有直觀的形象。因此，觀察能力，無(wú)疑是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要組成部分。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂

再次，教學(xué)效率的需要。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高、課堂教學(xué)效率低下的弊端。究其原因，當(dāng)然各種各樣，但學(xué)生的觀察能力滯后，缺乏觀察的習(xí)慣和基本的能力是其中的一個(gè)重要的原因。試想，一個(gè)沒(méi)有觀察習(xí)慣、毫無(wú)觀察能力的學(xué)生，怎么能夠發(fā)現(xiàn)圖形之間、數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)系？惟其如此，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的低質(zhì)量、數(shù)學(xué)教學(xué)的低效率也就不足為怪了?？梢?jiàn)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，是改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要切入點(diǎn)和突破口之一。教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)落實(shí)觀察的手段，充分顯示這一教學(xué)觀，切實(shí)重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？筆者以為可著重從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)濃厚的觀察興趣

內(nèi)在的動(dòng)機(jī)比外驅(qū)力更活

學(xué)習(xí)是由內(nèi)在的心理因素引起的，躍、更持久，更具有主動(dòng)性，而興趣則是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的集中體現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可采用許多方法：

以美引趣。學(xué)生對(duì)美具有一種近乎天然的向往。數(shù)學(xué)具有自身的魅力，數(shù)學(xué)美集中在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單、統(tǒng)一、對(duì)稱、奇異等方面。數(shù)學(xué)圖形所展現(xiàn)的外在形式美、數(shù)學(xué)的抽象概括性所體現(xiàn)的簡(jiǎn)單統(tǒng)一的內(nèi)在美、數(shù)量關(guān)系與空間形式所呈現(xiàn)的對(duì)稱美、數(shù)學(xué)思想所表現(xiàn)的奇異美的原則，充分利用數(shù)學(xué)自身的特征和特有的美，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘數(shù)學(xué)中的美，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的濃厚興趣，激勵(lì)學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望。

以成導(dǎo)趣。成功的體驗(yàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的內(nèi)心激動(dòng)，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生觀察的對(duì)象是圖形、數(shù)量關(guān)系、邏輯過(guò)程等。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲得成功的機(jī)會(huì)和條件。結(jié)合教材內(nèi)容，有意識(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理、解決數(shù)學(xué)難題的事例，并設(shè)計(jì)一些富有趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、分析，總結(jié)概括出數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)公式、定理的證明，掌握那些特殊題型的解題技巧，品嘗成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察的積極性。

二、培養(yǎng)正確的觀察方法

在初中學(xué)生在心理上缺乏觀察事物所必須具備的基本素質(zhì)，掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的水平上缺乏觀察的能力和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，因此，只有注重對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，才能保證觀察的正確性。

養(yǎng)成學(xué)生從整

首先，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)把握合理的順序，體到局部，又由局部到整體的觀察習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)不合理的觀察方法，應(yīng)通過(guò)示范分析及時(shí)指出，加以指正。再次，要引導(dǎo)學(xué)生了解常用的觀察方法（如分類觀察、從一般到特殊的觀察、從特殊到一般的觀察、對(duì)比觀察等等），掌握觀察的一般步驟：明確觀察的目的和任務(wù)；制定周密的觀察計(jì)劃，做好有關(guān)知識(shí)的充分準(zhǔn)備；在觀察過(guò)程中做好觀察記錄；觀察后對(duì)得到的材料進(jìn)行整理、分析、歸納和總結(jié)。通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠較為熟練地自主觀察。

三、養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)

觀察不是消極的注視，不是被動(dòng)的感知，而是一種“思維的知覺(jué)”，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，必須十分重視觀察的目的性、全面性、精確性、深刻性等良好觀察品質(zhì)的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)觀察的目的性

總是有選擇地以

初中學(xué)生對(duì)觀察材料缺乏全部感知的能力，少數(shù)事物作為知覺(jué)的對(duì)象。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)觀察對(duì)象敘述的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，提出觀察任務(wù)時(shí)目標(biāo)要明確，分析時(shí)要緊緊圍繞確定的觀察目的。

2、培養(yǎng)觀察的全面性

要求通過(guò)觀察反映事物的全貌以及事物的組

觀察的全面性，成部分和相互聯(lián)系；在較為復(fù)雜結(jié)構(gòu)的圖形中全面反映事物的某種屬性；指出在某種特定的情況下感知對(duì)象所能發(fā)生的各種可能性。在觀察中，由于學(xué)生缺乏對(duì)事物之間內(nèi)在聯(lián)系的全面理解，導(dǎo)致感知的對(duì)象不能反映各種可能的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生把握事物的基本屬性，在初步觀察的基礎(chǔ)上，分析觀察對(duì)象內(nèi)在的規(guī)律性，鼓勵(lì)學(xué)生依照一定的程序，深入觀察。同時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)觀察的結(jié)果提出自己的觀點(diǎn)，與學(xué)生相互討論，對(duì)學(xué)生觀察中出現(xiàn)的遺漏，要分析原因，加以補(bǔ)救，使觀察結(jié)論全面、完整。

3、培養(yǎng)觀察的精確性

還要精確把握事物的觀察不能僅僅滿足于了解事物的全貌，特征，對(duì)不同事物既能發(fā)現(xiàn)它們的相似點(diǎn)，又能辨別它們的細(xì)微差別。教師要充分利用各種教學(xué)手段，如列表比較、對(duì)比觀察等，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)形象直觀、富有動(dòng)感的圖片、畫面，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的特征，揭示觀察對(duì)象的本質(zhì)。

4、培養(yǎng)觀察的深刻性

觀察的目的之一是提高學(xué)生的思維能力，因此，觀察必須始終與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合，尤其要重視對(duì)觀察對(duì)象隱含條件的發(fā)掘，通過(guò)觀察能力的培養(yǎng)，逐步使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考意識(shí)抽象概括化、思考對(duì)象形式化、思考過(guò)程邏輯化、思考結(jié)果應(yīng)用化。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)必須十分重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)：要運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握觀察的基本方法，具有良好的觀察品質(zhì)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)觀察、善于觀察的習(xí)慣，使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。