第一篇：觀摩課有感

夢(mèng)想要天天有，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢

——聽(tīng)觀摩課有感

“夢(mèng)想要天天有，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢！”這是我看到過(guò)的一句廣告語(yǔ)。我心中也有許多夢(mèng)想，我也希望我的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)。就在2016年5月14日這天，我眾多夢(mèng)想中的一個(gè)夢(mèng)想竟奇跡般的實(shí)現(xiàn)了,那就是能在我縣聽(tīng)到北京清華附小竇桂梅校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。5月14、15日這兩天，我縣教師和部分學(xué)生感受到了清華附小骨干特級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師們的教學(xué)魅力，觀摩課上，看到各位老師氣定神閑、信手拈來(lái)的教學(xué)風(fēng)格，不禁讓我和我的同事連聲贊嘆。

14日上午是清華附小李懷源校長(zhǎng)整本書(shū)教學(xué)《不老泉》和李校長(zhǎng)的《基于成志教育的主題閱讀課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》主題報(bào)告。李校長(zhǎng)在課堂上教給學(xué)生如何看書(shū)的方法?？匆槐緯?shū)，要看封面，看簡(jiǎn)介，看作者，看序言，看目錄，再讀細(xì)節(jié)。在《不老泉》的教學(xué)中他讓孩子在整本書(shū)中選三個(gè)章節(jié)，編成一個(gè)故事，以小組形式向全班學(xué)生匯報(bào)?？梢?jiàn)李校長(zhǎng)大膽放手讓孩子去看，去想，去說(shuō)，去做，教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng)，而且課堂上并沒(méi)讓學(xué)生去把《不老泉》這本書(shū)全部讀完，而是留有懸念，讓學(xué)生去猜想故事結(jié)局。課后讓學(xué)生把整本書(shū)讀完，再與老師同學(xué)交流收獲。李校長(zhǎng)的專(zhuān)題報(bào)告，見(jiàn)解獨(dú)到、引人深思。李校長(zhǎng)告訴我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以“學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以激勵(lì)為主”，告訴學(xué)生要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好好讀書(shū)。14日下午聽(tīng)了張華毓老師的《我和祖父的園子》和黃靜老師的《一只小鳥(niǎo)》的課堂教學(xué)。張華毓老師重視學(xué)生的朗讀，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)可以讀，寫(xiě)顏色的詞能讀，意思相近的句子放在一起讀。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。黃靜老師在《一只小鳥(niǎo)》的教學(xué)中，讓學(xué)生帶問(wèn)題去品讀課文，問(wèn)題解答之后，再讀文，力求深刻理解領(lǐng)會(huì)，讀的方式、形式也是多樣的，有老師范讀、學(xué)生自讀、配樂(lè)讀等，而且學(xué)生讀又分為齊讀、單讀、分讀。黃老師課上安排了語(yǔ)句練習(xí)：小鳥(niǎo)看到了充足的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。小鳥(niǎo)看到了（）的陽(yáng)光，（）的樹(shù)木，大地上一片好景致。黃老師提倡群文閱讀，所以課堂上還安排了《列寧與灰雀》《小獅子愛(ài)爾莎》，讓學(xué)生在課堂上讀到更多的文章。

15日聽(tīng)了三節(jié)觀摩課第一節(jié)是“清華一哥”王峰老師《詹天佑》的教學(xué)，王老師不僅人長(zhǎng)得帥，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、年輕有活力，很快就吸引了孩子的注意力，王老師讓孩子通過(guò)預(yù)學(xué)單、共學(xué)單、延學(xué)單更好地體會(huì)詹天佑是怎樣的一個(gè)人。課文描寫(xiě)詹天佑選取了典型事例，而整篇課文內(nèi)容，對(duì)詹天佑的事跡而言，也是屬于選取典型事例，這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)這類(lèi)文章時(shí)，也應(yīng)選取典型事例。第二節(jié)課是張文強(qiáng)老師的古詩(shī)吟誦《曲池荷》，張老師教學(xué)生如何找古詩(shī)中的韻字、節(jié)奏點(diǎn)。在張老師的帶領(lǐng)下，讓我這個(gè)不懂韻律的人也跟著大聲吟誦，我發(fā)現(xiàn)吟誦古詩(shī)，不但能很快記住古詩(shī)，而且從吟誦中能體會(huì)到古詩(shī)的含義。第三節(jié)是陳軍老師《圓的認(rèn)識(shí)》，陳老師讓學(xué)生動(dòng)手做陀螺，在玩陀螺中發(fā)現(xiàn)圓的特點(diǎn)：“一中，同長(zhǎng)也?！睆埨蠋熇枚嗝襟w在課堂上展示各種形狀的車(chē)輪在行進(jìn)時(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生懂得車(chē)輪設(shè)計(jì)成圓形的道理。陳老師課件制作的相當(dāng)合理科學(xué)。

在參加完活動(dòng)后，我的心情久久不能平靜，清華附小的教學(xué)團(tuán)隊(duì)猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的氣息。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白：未來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)，只有自身成長(zhǎng)起來(lái)，強(qiáng)大起來(lái)，前面的道路才會(huì)更寬。夢(mèng)想要天天有，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢！

于是乎，我又有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想著清華附小的教學(xué)團(tuán)隊(duì)再次光臨我縣。

夢(mèng)想要天天有，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢

——聽(tīng)觀摩課有感

梨豐中心學(xué)校 魏艷秋

第二篇：觀摩課有感

謝謝您們的愛(ài)，最可愛(ài)的人

接到觀摩課通知的時(shí)候，在你腦海里第一個(gè)冒泡的是怎樣的想法？我當(dāng)時(shí)是覺(jué)得，終于可以離我閨女的幼兒園生活更進(jìn)一步了。兩個(gè)多月的時(shí)間，從最初嗷嗷的哭聲，到今天的快樂(lè)入園、期盼入園和孩子多方面的巨大成長(zhǎng)，老師是怎樣像魔術(shù)師一樣做到噠？觀摩課給我們答案。

初進(jìn)教室，如我們?cè)陂T(mén)口望到的一樣，很?。坏槿鸽m小，五臟俱全；不僅東西全，布局還特別科學(xué)整齊：對(duì)著門(mén)口有個(gè)樓梯，從老師和小朋友交流的過(guò)程中得知那叫娃娃家，娃娃家應(yīng)該是有套可以玩過(guò)家家的道具，從樓下我還看到架子上有大塊的EVA積木。娃娃家下面是孩子的洗手間，有兒童馬桶，洗手池和毛巾柜，洗手間和教室的隔斷有一面是個(gè)大魚(yú)缸，里面的小魚(yú)自由自在的游著，魚(yú)缸下方是孩子們的水杯柜藏在里面。旁邊有孩子接水的龍頭，高高的有個(gè)消毒柜。教室里有三張桌子，孩子們可以隨自己的意愿選擇位置，在靠墻的地方大都是整齊地收納著孩子的玩具，工具和作品。從這些物品擺放的整齊程度可以看出收納柜的布局合理，干凈整齊是老師辛苦整理、悉心教導(dǎo)孩子們放回原處的成果。主墻面上又個(gè)超級(jí)大的屏幕，樓梯口有架鋼琴，屋里還有臺(tái)空氣凈化器。從這些細(xì)節(jié)我們可以看出幼兒園的硬件配置很齊全，此處手動(dòng)點(diǎn)贊，感謝幼兒園給孩子們提供如此之好的園所條件。

以前送孩子到門(mén)口總聽(tīng)到老師不停地提醒小朋友，放好書(shū)包進(jìn)去上廁所洗手喝水，今天看到了后續(xù)！上廁所洗手喝水后，小朋友們根據(jù)各自的喜好自由選擇活動(dòng)小組，樓下三張桌子有不同的主題，有玩具積木手工等，樓上有娃娃家可以玩角色扮演。孩子們自行選擇活動(dòng)小組做自己的作品，時(shí)間一到會(huì)有優(yōu)美的音樂(lè)播放，孩子們停下手中的工作聚集到一起，分別展示或講述自己剛才做了什么，成果如何。

課堂開(kāi)始前，孩子們先跟著音樂(lè)一起做了個(gè)簡(jiǎn)單的小操活動(dòng)筋骨，由小帥哥**做領(lǐng)操。做完操就開(kāi)始正式上課，第一部分是陳老師講了一個(gè)繪本《好餓的小蛇》。首先說(shuō)幼兒園的硬件好棒，平板接到大屏幕上，那效果真不是蓋的，怪不得我家小姑娘病假時(shí)缺課的飛飛兔，回家后念叨著想要先用幼兒園的大電視看。重點(diǎn)是，我又學(xué)到新技能了！繪本也可以這樣講：每一頁(yè)都可以先啟發(fā)孩子說(shuō)出自己的想法，再讀出繪本上配的文字，然后還可以再讓孩子大膽的設(shè)想一下故事的后續(xù)。一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，被陳老師講的既生動(dòng)有趣又鍛煉了孩子的想象力觀察力和理解力。如果哪位家長(zhǎng)跟我一樣還處于拿過(guò)繪本直接讀的階段，不妨加上陳老師的技巧，孩子們的回應(yīng)一定會(huì)帶來(lái)驚喜～緊接著，對(duì)應(yīng)于繪本中出現(xiàn)過(guò)的水果，老師準(zhǔn)備了空白的水果圖片，小朋友們選擇自己喜歡的一個(gè)水果進(jìn)行涂色。涂完老師會(huì)幫助他們把作品放到自己的書(shū)包里帶回家，我們常常在書(shū)包里發(fā)現(xiàn)的寶藏就是這么來(lái)的～

涂完色小朋友要把蠟筆和墊板放回原處，然后又是上廁所洗手喝水，洗完手老師會(huì)細(xì)心的給寶貝們涂護(hù)手霜，當(dāng)幾乎所有的寶貝都涂過(guò)后，教室里流動(dòng)著一股暖暖的香氣，就像老師的愛(ài)發(fā)酵出的，直暖家長(zhǎng)心窩。喝水還有個(gè)特棒的小細(xì)節(jié)，水杯柜門(mén)旁有塊展板，上面貼有每個(gè)孩子的照片，照片上方有個(gè)小兜兜，喝過(guò)水后孩子們會(huì)自己放一朵小紅花，有了這個(gè)小鼓勵(lì)，連喝水都變得有意思起來(lái)～

然后孩子們聚到鋼琴旁，李老師領(lǐng)唱，陳老師彈琴，孩子們合唱了好幾首動(dòng)聽(tīng)的童謠，《我們都是好孩子》《小星星》等，**媽咪說(shuō)終于聽(tīng)到原版了！孩子們唱歌的時(shí)候，林老師把三張桌子消毒完畢，唱完歌就到了下午茶時(shí)間：蛋黃派老師分發(fā)每人一個(gè)，奶酪有著不同顏色的外包裝孩子們自行挑選，香蕉由林老師卸在托盤(pán)里放到桌子上孩子自己拿。孩子們無(wú)法打開(kāi)外包裝的老師都會(huì)悉心教導(dǎo)孩子怎么做，力氣不夠的老師會(huì)幫忙打開(kāi)。說(shuō)實(shí)話，我常常都沒(méi)有這么足夠的耐心和細(xì)心，一點(diǎn)點(diǎn)去教會(huì)寶貝，為老師們的愛(ài)點(diǎn)贊！吃完干的喝點(diǎn)水，然后老師又帶孩子們先做了個(gè)手指操，然后開(kāi)始給孩子們腦力拓展了。兩件衣服卡片，先找相同點(diǎn)，再找不同點(diǎn)，老師要求孩子們舉手回答，在老師的規(guī)范下，小寶貝們?cè)絹?lái)越懂得守規(guī)則了。老師講解完畢后，發(fā)給孩子們情景數(shù)學(xué)的那一套道具，讓孩子們把衣服分類(lèi)掛在衣架上。

接著是戶外活動(dòng)時(shí)間！我們先玩了小白兔和大獅子的游戲，由**爸比友情出演大獅子，李老師演兔麻麻，小朋友們是兔寶寶。故事情節(jié)是：兔麻麻帶兔寶寶去大森林里玩，玩著玩著，大獅子來(lái)了，兔寶寶們用沙包打大獅子然后迅速跑回家。第一次的時(shí)候兔子寶寶們?nèi)鐾染团?，后面幾次有好幾只勇敢的小兔子追到大獅子的身邊打到大獅子再跑～玩完獅子兔子的游戲，我們又玩了小老鼠的游戲：先是媽媽們裝扮成一隊(duì)小老鼠，孩子們站在白線處一字排開(kāi)扔沙包打，再后來(lái)老師和孩子們扮成一隊(duì)小老鼠，家長(zhǎng)站在白線處扔沙包打。整個(gè)游戲環(huán)節(jié)孩子們既玩了游戲很開(kāi)心，又練習(xí)了扔沙包鍛煉身體，家長(zhǎng)們的加入也讓孩子多了親子活動(dòng)的樂(lè)趣。后來(lái)孩子們又自由活動(dòng)騎了會(huì)小車(chē)，一個(gè)下午就這么飛快的接近了尾聲。

這次觀摩課，讓我感觸頗豐。首先是老師給孩子們的愛(ài)，讓我甚是感動(dòng)感激，老師們用她們的愛(ài)溫暖著，教導(dǎo)著，照顧著我們?nèi)嗍鄠€(gè)孩子。十多個(gè)三四歲的孩子，自己的孩子咱們自己都清楚，真的是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)的工作啊，沒(méi)有足夠的愛(ài)，沒(méi)有足夠的耐心，哪來(lái)咱們孩子對(duì)幼兒園和老師的喜愛(ài)呀！孩子的一句：“喜歡李老師，喜歡陳老師，喜歡林老師，都喜歡！”，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字的背后是三位老師無(wú)數(shù)的辛苦付出，是三位老師用自己對(duì)孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)贏來(lái)的。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有孩子的家長(zhǎng)，真誠(chéng)地對(duì)三位老師由衷的說(shuō)一句：“謝謝您們的愛(ài)，我們最親愛(ài)的老師”。

再有，孩子兩個(gè)多月的時(shí)間，學(xué)會(huì)了太多的生活技能，這點(diǎn)肯定所有的家長(zhǎng)都早就發(fā)現(xiàn)了，家里曾一遍遍教導(dǎo)無(wú)果的事，在幼兒園就那么學(xué)會(huì)了。說(shuō)來(lái)慚愧的很，我家孩子自理能力不是一般的差。本是家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的面面俱到大包大攬，導(dǎo)致送到幼兒園的孩子什么都不會(huì)，給老師增加了很多的負(fù)擔(dān)。老師沒(méi)有因此而對(duì)我們有意見(jiàn)，而是多次電話跟我溝通，一起探討孩子的情況，共同努力，家園配合一起教導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們都看到了孩子的巨大進(jìn)步，我心中的感激之情無(wú)以言表！

雖然孩子在進(jìn)步，但畢竟是孩子，總還是有這樣的事那樣的事在等著老師去幫忙去處理。家長(zhǎng)聚在一起都說(shuō)，你看，三個(gè)老師都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。是啊，既教會(huì)了孩子生活的本領(lǐng)，也教會(huì)了孩子文化藝術(shù)的本領(lǐng)，還教會(huì)了孩子怎樣在“小社會(huì)”共同相處的本領(lǐng)，老師做了大量的工作，付出了大量的愛(ài)心和時(shí)間才成就了孩子們今天幼兒園的幸福生活。看到老師蹲下身給孩子整理衣服，聽(tīng)到老師溫柔地勸說(shuō)孩子那樣不好，感受到老師對(duì)孩子濃濃的責(zé)任感和愛(ài)心，我的感激之情，真的，覺(jué)得此時(shí)啥詞都顯得蒼白無(wú)力了。

您們，是我們心中最可愛(ài)的人，謝謝您對(duì)我們的孩子付出如此之多。經(jīng)過(guò)此次的觀摩活動(dòng)，我們看到了一個(gè)下午三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在老師的合理安排下，孩子各方面都得到了很好的照顧和培養(yǎng)。孩子可以來(lái)到**幼兒園，遇到李老師、陳老師和林老師，是孩子的好運(yùn)氣，更是我們家長(zhǎng)人生中的一大幸事。感謝老師的悉心照顧和教導(dǎo)，感謝幼兒園提供此次觀摩課的機(jī)會(huì)，再次鄭重地說(shuō)一句：謝謝您們的愛(ài)，最可愛(ài)的人！

第三篇：觀摩課有感[模版]

觀摩創(chuàng)新課有感

區(qū)創(chuàng)新課大賽在我校舉行，給我們觀摩高水平課堂教學(xué)提供了極大方便，老師們學(xué)習(xí)熱情空前高漲，我也聽(tīng)了其中的12節(jié)課，盡管授課教師教學(xué)風(fēng)格千差萬(wàn)別，教學(xué)方法各不相同，但是每節(jié)課都有閃光的亮點(diǎn)，每節(jié)課都帶給我們?cè)S多啟迪。

作為一名語(yǔ)文教師，關(guān)注的更多的是幾節(jié)語(yǔ)文課，一篇朱自清的《春》，五位老師五堂課風(fēng)格迥異，殊途同歸，都在學(xué)生的心中留下了一個(gè)永恒的詩(shī)情畫(huà)意的春天。楊艷軍老師的課更是贏得滿堂彩，浸滿詩(shī)情的語(yǔ)言，全新的教學(xué)理念，富有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)節(jié)，夢(mèng)幻般的情境渲染，水乳交融的師生關(guān)系，把《春》蘊(yùn)含的美詮釋得酣暢淋漓，楊老師課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力征服了在場(chǎng)的每一位老師。

語(yǔ)文老師如何能上出這樣的精品課？我認(rèn)為：

第一，語(yǔ)文教師要有扎實(shí)的基本功。鎮(zhèn)教委吳主任的肺腑之言值得我們語(yǔ)文教師深思：“普通話不如學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，字比學(xué)生寫(xiě)的難看，寫(xiě)的文章毫無(wú)文采可言? ?學(xué)生跟我們語(yǔ)文老師能學(xué)到什么？”我頗有同感。展示課堂教學(xué)的幾位老師大多能做到普通話發(fā)音準(zhǔn)確，上課語(yǔ)速適中、聲音響亮；并用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，使語(yǔ)言形象生動(dòng)、高低抑揚(yáng)有致、感染力強(qiáng)。像楊老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠，巧用修辭、典故，唐詩(shī)宋詞、好詞佳句信手拈來(lái)，使人如沐春風(fēng)，聽(tīng)了簡(jiǎn)直是一種享受，這是她多讀書(shū)、勤積累而厚積薄發(fā)的體現(xiàn)。其次，教師教態(tài)自然親切，富有表情、感情，語(yǔ)言循循善誘。再者，三筆字工整規(guī)范，對(duì)教材熟悉，運(yùn)用多媒體設(shè)備嫻熟自如，得心應(yīng)手。如果語(yǔ)文教師的基本功不過(guò)硬，不會(huì)教出好學(xué)生來(lái)，也不會(huì)有如此精彩的課堂。在本次大賽中，一位女老師南腔北調(diào)的范讀，引發(fā)了諸多老師的熱議，給我留下了深刻的印象。

第二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)。新課標(biāo)倡導(dǎo) “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的先進(jìn)教學(xué)理念在大多數(shù)教師執(zhí)教的課中得到體現(xiàn)。幾位老師在課堂上，始終都能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂上來(lái)，每一節(jié)課都顯得生機(jī)勃勃。這樣的教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。好的語(yǔ)文課堂，是真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)平等、民主、和諧交流的過(guò)程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學(xué)生很少參與,老師的水平再高,對(duì)學(xué)生自身而言也沒(méi)有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課。

三、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。語(yǔ)文的味道是語(yǔ)文課堂區(qū)別于其他課堂的根本所在，主要體現(xiàn)在師生對(duì)語(yǔ)言文字的感知、理解、品味、習(xí)得與生成上。課堂上，語(yǔ)文教師緊扣語(yǔ)文要義，彰顯語(yǔ)文個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，反復(fù)地品味，入情入境地感悟，在師生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言交流中，逐步形成并不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力和語(yǔ)文智慧。這樣的課堂就彌漫著語(yǔ)文的味道。在本次課堂教學(xué)中，楊老師引領(lǐng)學(xué)生與作者、文本心靈對(duì)話，去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，無(wú)處不散發(fā)醇正芳香的語(yǔ)文課的味道。但也有的老師的課，或?yàn)橐曨l、圖片欣賞課，或?yàn)樽匀豢茖W(xué)課。

然而，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，欣喜之余，也有許多困惑期盼得到指點(diǎn)釋疑。

困惑一：氣氛活躍是課堂教學(xué)的最高境界嗎？

課堂上學(xué)生一會(huì)兒表演，一會(huì)兒小組討論，一會(huì)兒大組內(nèi)交流，一會(huì)兒南北陣營(yíng)唇槍舌劍大辯論，時(shí)而掌聲如雷，時(shí)而哄堂大笑，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，課堂高潮迭起。從表面上看學(xué)生是動(dòng)起來(lái)了，小組合作學(xué)習(xí)也開(kāi)展起來(lái)了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維，一堂課下來(lái)，學(xué)生常常是只記得搞笑的地方，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)知之甚少，培養(yǎng)的能力一無(wú)所有。一堂課下來(lái)，學(xué)生只記得搞笑（往往多是很低俗的、廉價(jià)的笑）的地方，這樣的活動(dòng)要了又有何用？多了又有何益？表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際沒(méi)有引起學(xué)生多少認(rèn)知沖突。表面的熱鬧可能損害教學(xué)的內(nèi)在功能，分散了學(xué)生的注意力。這種熱鬧和熱烈好象水面上的泡沫，學(xué)生并沒(méi)作深入的思考，思維深處仍然是一潭死水，常是買(mǎi)櫝還珠，舍本求末，在這樣的課堂上，展現(xiàn)的是學(xué)生膚淺表層的甚至是虛假的主體性，失卻的卻是教師價(jià)值引導(dǎo)，智慧啟迪、思維點(diǎn)撥等神圣的職責(zé)。

困惑二：好課必有多媒體助陣嗎？

這二十多節(jié)課，讓我們領(lǐng)略了現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力。多媒體手段把抽象的概念形象化、讓靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開(kāi)闊思維，提高了課堂效益，帶給學(xué)生的是一個(gè)立體的、多感官參與的、豐富多彩的全新的世界。但是，在我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件下，這樣的課是超現(xiàn)實(shí)的，每一口教室都是多媒體教室也只有城區(qū)學(xué)校能做到。更多的時(shí)候，我們農(nóng)村教師只有一支粉筆，一塊黑板，一本教材以及幾件傳統(tǒng)的教具來(lái)組織教學(xué)。在這樣的條件下，如何上出優(yōu)質(zhì)，如何體現(xiàn)創(chuàng)新，更值得我們關(guān)注，更符合我們農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際和現(xiàn)狀，也應(yīng)該是現(xiàn)階段我們進(jìn)行課堂教學(xué)研究的重要課題。

第四篇：觀摩課有感

觀摩課有感

學(xué)校組織數(shù)學(xué)教師參加了優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)下來(lái)，各有特色，使我受益匪淺，感觸頗深，具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：

各位老師教學(xué)語(yǔ)言精煉，不管是老師的導(dǎo)入語(yǔ)還是提問(wèn)語(yǔ)都十分的準(zhǔn)確到位。精心設(shè)置問(wèn)題情景，提問(wèn)有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性。尤其老師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)更是各具特色，能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這點(diǎn)已經(jīng)得到了各位專(zhuān)家的充分肯定。而這點(diǎn)正是我要向他們學(xué)習(xí)的地方。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。如劉景瑩老師的《折扣》，老師只是在折扣和百分率之間做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊就將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊知識(shí)；同時(shí)緊密結(jié)合了學(xué)生身邊的折扣現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很好的理解和掌握了新知識(shí)。

這幾節(jié)課都有一個(gè)清晰的經(jīng)歷過(guò)程。實(shí)現(xiàn)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的課程目標(biāo)之一就是讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程”。如魏七秀老師的《組合圖形的面積》就很好體現(xiàn)了這一過(guò)程。

通過(guò)觀摩課，帶給我很多的思考：“應(yīng)該怎樣上課？怎樣上好課？我要教給孩子什么？孩子應(yīng)該學(xué)到什么？”通過(guò)觀摩還讓我學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，讓我在觀摩他人的教育方式的同時(shí)，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育理念，促使我不斷改善自己的教育方式、理念。這次觀摩活動(dòng)使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷地充實(shí)自己，使我的教育水平不斷提高。

第五篇：觀摩課有感

教師技能觀摩活動(dòng)有感

潤(rùn)城中學(xué) 梁聰梅

2016年12月2日-5日，有幸赴太原參加了山西省首屆教師技能大賽暨觀摩活動(dòng)。在這次觀摩活動(dòng)中，無(wú)論是19位作課教師的口語(yǔ)表達(dá)能力、課堂教學(xué)、才藝展示還是評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)、專(zhuān)家的報(bào)告都讓我受益匪淺：原來(lái)，我們的化學(xué)也可以是生動(dòng)的、活潑的。每一節(jié)課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示都令人如醉如癡，對(duì)于正在化學(xué)教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一：吃透化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。在此次觀摩活動(dòng)中有一個(gè)新的展示面：每個(gè)教師都要回答評(píng)委老師圍繞課標(biāo)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)問(wèn)題，比如：淺談21世紀(jì)化學(xué)的前瞻性；組織小組活動(dòng)中最棘手的問(wèn)題是什么？等等。這些都在引導(dǎo)我們教師不僅要教知識(shí)而且要站高望遠(yuǎn)，才能使學(xué)生充分體會(huì)化學(xué)的魅力。

第二：學(xué)會(huì)用教材教。在這些教師的課堂教學(xué)中我深深地明白了：用教材教，而不是教教材。比如：有個(gè)老師在講“酸和堿的中和反應(yīng)”一課時(shí)，在課本安排內(nèi)容之前加了一個(gè)探究：有什么方法可以證明酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)？是這樣設(shè)計(jì)的：在氫氧化銅固體中加入稀鹽酸，有什么現(xiàn)象？反應(yīng)依據(jù)是什么？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才引入課本實(shí)驗(yàn)探究。這樣一來(lái)就解決了我們平時(shí)在練習(xí)鞏固中遇到的問(wèn)題：中和反應(yīng)都是沒(méi)有現(xiàn)象的嗎？這樣的設(shè)計(jì)使這些問(wèn)題迎刃而解。

第三、課堂設(shè)計(jì)精心獨(dú)到。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。

第四、創(chuàng)設(shè)的情景服務(wù)教學(xué)。用化學(xué)史、生活現(xiàn)象、化學(xué)撲克牌等等一些與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)導(dǎo)入使學(xué)生帶著對(duì)化學(xué)的好奇走入化學(xué)課堂，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而喜歡化學(xué)。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你是咱們班的化學(xué)小博士”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)、自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在今后的課堂上，我也會(huì)試著去使用這些充滿激勵(lì)的語(yǔ)言。

第五、努力突顯學(xué)科素養(yǎng)為教學(xué)服務(wù)。堯都教研室的張玉虎老師的講座從理論和教學(xué)實(shí)際兩個(gè)方面指導(dǎo)了我們化學(xué)教師的工作。課程改革實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要向?qū)I(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，不斷提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論聯(lián)系實(shí)踐的道路，要讓課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。

兩天半的教學(xué)觀摩活動(dòng)結(jié)束了，我將以這次觀摩活動(dòng)為契機(jī)，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。