第一篇：班級管理的點(diǎn)滴做法

班級管理的點(diǎn)滴做法

班級管理是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問，管理得好便如一列高速行駛的列車，始終高效的行駛在軌道上，要使之不脫軌并且有效的運(yùn)行，需要我們用科學(xué)的方法去駕馭它。斷斷續(xù)續(xù)的當(dāng)了十幾年的班主任，使我深刻的認(rèn)識到“學(xué)生”的含義，不僅要學(xué)習(xí)，更主要的是生活，如何構(gòu)建一個(gè)溫馨、和諧、向上的班集體，我從三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、注重自身形象的塑造。教師是孩子心目中最完美的偶像。教師的一言一行都有意無意的影響著學(xué)生。我班有一名女生，自理能力很差。有一天放學(xué)時(shí)，我看到她桌面有廢紙，就告訴她把廢紙扔到垃圾桶或者帶走。結(jié)果我送完排回到教師一看，她把廢紙放到了凳子上，當(dāng)時(shí)我啞口無言、哭笑不得。類似的事情很多。于是我有意無意的幫她拾起地上的一塊紙，幫她把坐在屁股下面的跳繩、校服、本子等整理一下，偶爾再問問，今天你整理書桌了嗎？等等。在我的努力下，不少同學(xué)也主動(dòng)幫助他和督促她，特別是每次竄座位的時(shí)候，總有同學(xué)幫她收拾書桌了。班主任對每一種現(xiàn)象的態(tài)度，用這樣或那樣的方式去解決問題時(shí)，都會對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。我們班主任不僅要及時(shí)管理，更重要的是管理的尺度和標(biāo)桿。所以，注重自身形象，讓學(xué)生不僅用眼睛，而且用心靈去感受美。

二、以主題教育影響學(xué)生。內(nèi)容豐富的、形式多樣的主題活動(dòng)往往能將抽象的道理、空洞的說教具體化，形象或。活動(dòng)的過程其實(shí)就是教育的過程。例如：積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在校藝術(shù)節(jié)上，體育活動(dòng)中，我始終以抓活動(dòng)振奮班級士氣的突破口，把活動(dòng)作為班級凝聚力的增長要素。要求每一位學(xué)生盡心盡力為班級榮譽(yù)而奮斗。通過各種活動(dòng)，學(xué)生的才能得到了展示。其實(shí)，好的活動(dòng)結(jié)果給學(xué)生帶來了好的影響，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感、和集體榮譽(yù)感，這對班級的凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。

以主題教育影響學(xué)生的同時(shí)，我還隨時(shí)準(zhǔn)備幾個(gè)小故事和幾段笑話，用故事啟迪學(xué)生的心智，用笑話調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。實(shí)踐證明，這也是一個(gè)很不錯(cuò)的塑造自我形象和教育學(xué)生的方法。

三、用恰當(dāng)?shù)姆椒?lì)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。如果處處受批評，學(xué)生的信心會在不知不覺中喪失。那么就算他有高超的智慧、才能也難以發(fā)揮。對待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生，要多一點(diǎn)寬容和愛護(hù)。我班有一名學(xué)生，從不惹是生非，就是上課總是發(fā)呆，愛溜號。為此我很是頭疼。我批評過他，不見效。多次和他談心，和家長溝通，請家長督促，同事采取同桌監(jiān)督和上課多提問的方式來督促他，效果不是很明顯。后來，我舉行一分鐘注意力比賽。比如：一分鐘可以寫多少個(gè)字、一分鐘能記住多少個(gè)單詞等等。訓(xùn)練學(xué)生的注意力。針對他我進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練，從一分鐘延長到五分鐘，到十分鐘?，F(xiàn)在他的上課注意力有了明顯的進(jìn)步?？傊瑢W(xué)生摔倒時(shí)我是大夫，學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)我是警察。所有的事情讓我明白，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然真情回報(bào)。班主任和學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，沒有什么比這更有凝聚力的了。

現(xiàn)在我?guī)н@個(gè)班已經(jīng)四個(gè)年頭了，班級中漸漸形成了“溫馨、和諧、向上”的良好班風(fēng)。早晨學(xué)生安靜的早自習(xí)開始，有值日班長負(fù)責(zé)，課間學(xué)生到操場活動(dòng)，值日生進(jìn)行保潔;12:40進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以看書、可以做練習(xí)冊、可以做任何喜歡的事情，科任老師上課一般不用組織紀(jì)律。同學(xué)之間互相體諒與關(guān)心。由于這樣，我班去年被評為“市三好班級”。經(jīng)過我的長期培訓(xùn)，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)與管理的能力。我的工作也輕松了很多，上班對于我來說是一種享受。今后，我會守住自己快樂的陣地，用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的事情，把事情做得有滋有味，從從容容，做一個(gè)幸福的班主任。

第二篇：班級管理點(diǎn)滴

班級管理點(diǎn)滴

葉圣陶曾主張：教師的教學(xué)不是簡單的教學(xué)生知識，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、推而廣之，班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教學(xué)生學(xué)會管理，教師扮演的只是一個(gè)指導(dǎo)的角色，真正的管理工作應(yīng)由學(xué)生自己來完成，我任班級管理中推行了小組管理制，并引進(jìn)競爭激勵(lì)機(jī)制，使班級全體同學(xué)在以班干部為核心的幾個(gè)群體中實(shí)行自我管理，并進(jìn)行評比競爭，取得了一定的效果。

班干部是班級工作的龍頭，也是抓好班級管理的關(guān)鍵，班級管理中應(yīng)特別重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)，我班的班干部都是在自愿報(bào)名，民主選舉，考察任命后產(chǎn)生的均具有較強(qiáng)的工作能力，我把十二名班干部分成六組，以六名大膽負(fù)責(zé)、組織能力強(qiáng)、威信高、成績好的干部為組長，這六名干部是班干部中的主力軍，班級其他成員自愿報(bào)名加入各小組，組成六個(gè)人人參與的班級管理工作小組，每個(gè)小組均負(fù)責(zé)一周的班級日常工作，包括衛(wèi)生打掃、自行車排放及班級常規(guī)檢查，如儀表、兩操等，另外，課前會的安排，班會課籌備也由一組同學(xué)完成，組長負(fù)責(zé)具體的工作安排，分工到人，并在組員中起一個(gè)核心，橋梁的作用，既鍛煉了班干部的組織，協(xié)調(diào)分工的能力及大膽的工作作風(fēng)，也使整個(gè)組的成員在明確分工的前進(jìn)下，互相合作、互相幫助，形成一個(gè)集體，一同參與班級管理，課前會的安排，班會課的籌備，并不僅僅是兩個(gè)班干部的工作，而是整個(gè)組全體組員智慧的結(jié)晶，使每位學(xué)生都體會到自己真正地融入到班級管理中，增強(qiáng)其主人翁意識。

為了使班級管理工作更加健全，引進(jìn)了“小組評比”的競爭機(jī)制，既有評先進(jìn)組的，也有評先進(jìn)個(gè)人及問題學(xué)生的，每組一周值周下來后，可由全班同學(xué)對這一組的日常值周以十分制打分，指出其工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，評選出該組最盡心盡責(zé)的同學(xué)（可以不止一位），以及工作中不夠負(fù)責(zé)的同學(xué)，既表揚(yáng)先進(jìn)又鞭策落后，一輪值周下來后，根據(jù)大家的打分還可評出一至兩個(gè)先進(jìn)組，并對先進(jìn)組和先進(jìn)個(gè)人實(shí)行一些的獎(jiǎng)勵(lì)，一位成績不理想的學(xué)生，由于多次在值周工作中受到大家好評，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)成績也慢慢地取得了進(jìn)步，給其他后進(jìn)生起了個(gè)示范作用。

實(shí)施小組班級管理制后，明顯感覺班干部的工作能力增強(qiáng)，工作作風(fēng)更加民主化，能夠與其他同學(xué)打成一片，而沒有那種高高在上的優(yōu)越感，而且為班主任提供一些工作上好的信息與建議，而其他同學(xué)參與班級管理的積極性增加，協(xié)作精神增強(qiáng)，有了更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，使班級管理上了一個(gè)新臺階。

第三篇：班級管理點(diǎn)滴

班級管理點(diǎn)滴

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨，教育好每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展，對社會有用的合格人才是我們每個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任，而現(xiàn)在的學(xué)生，思想復(fù)雜，意志不堅(jiān)，自私、膽怯，情感脆弱，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，不求上進(jìn)，甚至得過且過，給教學(xué)工作帶來了很大難度，更給管理工作制造了障礙，那么班主任怎樣應(yīng)對身心兩方面不斷變化的學(xué)生，加強(qiáng)班集體建設(shè)，強(qiáng)化初三后期管理，使不同的學(xué)生都得到較好的發(fā)展，下面，我結(jié)合當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)和我工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、愛是教育的基礎(chǔ)和前提。

前蘇聯(lián)偉大的教育家高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生。

我生在鄉(xiāng)村、長在鄉(xiāng)村、從教在鄉(xiāng)村，在九年的教學(xué)生涯中體會到：要搞好班主任工作，在心靈深處必須要對學(xué)生有濃厚的愛，只有心中有愛，才有愛的奉獻(xiàn)，只有心中有愛，才會在平時(shí)繁雜的工作中有良好的心態(tài)，才會全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才會不歧視學(xué)困生和后進(jìn)生，才會在工作之余與有血有肉有感情的學(xué)生們戲說趣事，才不會有情感枯竭，才不會感得每天的工作都是單一重復(fù)的。

愛心加耐心，等于學(xué)生的成長，學(xué)生犯錯(cuò)誤，孩子缺少的不是判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，而是意志力，是心理上存在的問題，我們不能用評判的手段來應(yīng)付孩子的心理問題，而應(yīng)該幫助學(xué)生增強(qiáng)自我控制的能力?？傊?，在教與學(xué)的過程中，不僅讓學(xué)生感受愛，享受愛，更讓學(xué)生學(xué)會愛。我們沒有辦法留住青春，卻可以讓愛永恒，只要有了愛，世界將變得更加美好。

二、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，保持穩(wěn)定，以人為本，因材施教。

打造寧靜環(huán)境，有序的課室是我班最基本的目標(biāo)，和諧快樂的班級氛圍有利于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

班主任和科任教師要達(dá)成共識，采取適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，在不違反正常教學(xué)秩序和常規(guī)的前提下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我加強(qiáng)了以下四個(gè)管理：

1、制度管理。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。建立起明確的班級規(guī)章制度，才能將不同行為習(xí)慣的學(xué)生約束在一起，構(gòu)成一個(gè)班級，制定出明確的班規(guī)，還必須嚴(yán)格要求學(xué)生遵守，讓班級制度對學(xué)生產(chǎn)生約束力，班級制度應(yīng)全面，包括獎(jiǎng)懲制度、學(xué)習(xí)制度等，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2、情感管理。在建立起教師威信的前提下，盡量拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生感受到教師的可親可敬，對學(xué)生的教育做到動(dòng)之以情，曉之以理。建立起融洽的師生關(guān)系，有利于開展班級各項(xiàng)工作。

3、職責(zé)管理。人人都應(yīng)該有職責(zé)意識，學(xué)生的職責(zé)是認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過努力，取得優(yōu)異成績。但學(xué)生缺乏自覺性，所以需要教師加強(qiáng)責(zé)任心，去督促學(xué)生盡職盡責(zé)。當(dāng)然，教師在職責(zé)意識方面，應(yīng)該為學(xué)生樹立好榜樣作用，教師都行動(dòng)起來了，教師精神振奮，時(shí)間觀念強(qiáng)，干勁大，學(xué)生也自然受到一些熏陶，學(xué)習(xí)熱情高漲，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

4、班風(fēng)管理，一個(gè)班級，班主任應(yīng)通過平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想教育來樹立一股正氣，對違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)厲批評，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣思想產(chǎn)生、漫延。正氣成分占了上風(fēng)，邪氣思想自然會灰飛煙滅。在管理過程中，可通過設(shè)置眼線，每周召集班委干部開會查找班級學(xué)生中存在的問題等方式，及時(shí)了解學(xué)生思想、行為狀況，有針對性地采取措施進(jìn)

1行教育，在扼制不良行為發(fā)生的同時(shí)，提煉出值得提倡、發(fā)揚(yáng)的精神，大力弘揚(yáng)、樹立正氣，形成良好班風(fēng)。

三、完善激勵(lì)機(jī)制，發(fā)掘?qū)W生潛力。

信心是追求進(jìn)步的最佳動(dòng)力，采取有效的激勵(lì)措施，有助于提高學(xué)生信心，激發(fā)更大潛力，我主要從以下幾個(gè)方面完善激勵(lì)機(jī)制。

1、目標(biāo)激勵(lì)：除了幫助每位學(xué)生制定自己的中考目標(biāo)、月目標(biāo)，我更強(qiáng)化“大家好才是最好”的終極目標(biāo)，并會在適當(dāng)時(shí)機(jī)學(xué)生向?qū)W生反復(fù)督促他們對自己的期望。

2、榜樣激勵(lì)：三年的相處，使學(xué)生之間形成了較融洽的關(guān)系，部分學(xué)生對班級有著較大的影響，充分發(fā)揚(yáng)榜樣的力量，團(tuán)結(jié)影響激勵(lì)更多的同學(xué)，互幫互助，攜手向中考進(jìn)軍。

3、情感激勵(lì)：教育是傳播愛的事業(yè)，升學(xué)和就業(yè)壓力下的學(xué)生更需要愛的鼓勵(lì)。因而除了班主任傳播愛的交流，各個(gè)任課教師也要在教學(xué)中更深刻地寬容和理解學(xué)生，讓他們感受到老師和他們在共同努力。

4、活動(dòng)激勵(lì)：學(xué)校、年級組織的活動(dòng)是教育的良機(jī)，本學(xué)期將充分抓住班會活動(dòng)這一契機(jī)，教育學(xué)征珍惜時(shí)光，積極向上，珍惜友情，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在活動(dòng)中舒緩壓力，將拼搏精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、班主任要起好榜示作用。

學(xué)高為師，身正為范。班主任要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，成為學(xué)生的楷模，要求學(xué)生做到的，教師必須先做到，班主任的一舉一動(dòng)都給學(xué)生很深的影響。有一次，我正在上數(shù)學(xué)課，班上某同學(xué)因感冒突然嘔吐起來，頓時(shí)吐了一地，一個(gè)怪味迅速擴(kuò)散到整個(gè)教室，我一看，很多同學(xué)把手捏住鼻子，臉也拉長了，一部分同學(xué)望著我，好象在說，看你老師怎么辦。我迅速作出反應(yīng)，如果沒有處理好，一定會失去老師的威信，我當(dāng)即安排兩個(gè)同學(xué)扶李自來同學(xué)去吃藥、休息，叫一個(gè)平時(shí)樂于助人的同學(xué)去撮灰來，該同學(xué)把灰揣到教室后，我無聲地接過灰，拿起掃帚，走到臟物處，把臟物掃干凈了，一句話也沒說，課照樣進(jìn)行，可我從同學(xué)們的眼光中讀懂了：有贊許，有信任，有可敬??無獨(dú)有偶，二十多天后，上數(shù)學(xué)課時(shí)同樣的事發(fā)生了，同學(xué)們沒有了上次的表情，旁邊兩同學(xué)當(dāng)即站起來對我說：段老師，我們?nèi)ゴ榛襾頀吒蓛?，看到同學(xué)們的表現(xiàn)，我笑了，心里有一種說不出的高興。

通過此事，我體會到班主任要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，要以高尚的情操與人格和模范的行為來感召學(xué)生，從而產(chǎn)生無言而感，不教而教的效果，有力地推動(dòng)班級工作。

五、班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

短綆難吸深井之水，淺水難負(fù)載重之舟。知識淺薄、孤陋寡聞的班主任，很難真正給學(xué)生以感召與激勵(lì)。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，新的科學(xué)知識、新的信息不斷涌現(xiàn)，學(xué)科間的滲透性、交叉性越來越強(qiáng)，知識的綜合程度也越來越高，教學(xué)工作面臨著多層次、多學(xué)科、多元化知識的挑戰(zhàn)，所謂的“一勞永逸”的職前知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求及學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，因而，班主任仍要不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)?！俺潆姟?，不斷調(diào)整、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能將知識的豐富性和迷人性展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地實(shí)現(xiàn)求之有給，問之有答，授以趔，解以真諦，從而不斷激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

在過去的工作中，我做了微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)的工作，它會給我?guī)砣蘸罄潇o的思考，我只有點(diǎn)滴的積累，厚積薄發(fā)，才能領(lǐng)悟到班主任工作博深而豐富的內(nèi)涵，才會更深層的感受到班主任工作的幸福與快樂。

二零一零年六月三十日

2009年9月---2010年7月學(xué)年論文

班級管理點(diǎn)滴

教師：段必厚

二零一零年六月三十日

第四篇：班級管理點(diǎn)滴

淺談班級管理

一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班級框架需合理化家庭學(xué)生成長的第一環(huán)境，班級是學(xué)生成長的第二環(huán)境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵(lì)，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級管理打下一定基礎(chǔ)。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

二、班級組織功能化一個(gè)組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會以他們?yōu)榘駱樱l(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。

三、常規(guī)管理需科學(xué)化班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想.。班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進(jìn)教育，又通過教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)校一日常規(guī)》 為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性。

四、樹立典型，全面育人一個(gè)班級學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

五、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中班主任充分利用好開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會，在做好總指揮員的同時(shí)，寓管理于活動(dòng)之中。根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開展活動(dòng)的規(guī)則，來管理約束學(xué)生。通過活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想，從而更好地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情，班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學(xué)生的語言、行為中折射出學(xué)生的內(nèi)以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：①拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學(xué)生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。②暗示談話法。這種方法不開門見山，學(xué)生能平靜下來，認(rèn)真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn)，自然地改正缺點(diǎn)。③寬容談話法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義。”用寬容的方式，使學(xué)生不記恨教師，反而讓學(xué)生有愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機(jī)會和余地，這樣會使事情迎刃而解。④逐級談話法。人們常說：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談話，逐級提高，把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生覺得教師能理解自己，在潛意識中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī)，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠(yuǎn)了。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競爭意識。當(dāng)今的時(shí)代是不斷競爭的時(shí)代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開競爭，比誰進(jìn)步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競爭意識用良好的競爭心理去

迎接競爭社會對學(xué)生的挑戰(zhàn)。

七、掌握好處理自然群體的尺寸現(xiàn)在的學(xué)生，思想、性格大多活躍，在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時(shí)往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點(diǎn)加以引導(dǎo)。積極的引導(dǎo)，有利于學(xué)生個(gè)性得到較好的發(fā)展，有利于同學(xué)間取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高，有利于增強(qiáng)班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。

第五篇：班級管理點(diǎn)滴談

班級管理點(diǎn)滴談

教師：鄭守琴

本班共有學(xué)生56人，男生26人，女生30人。父母離異重組家庭學(xué)生占四分之一，孩子脾氣奇奇怪怪。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能認(rèn)真按時(shí)完成各科作業(yè)。尤其是女同學(xué)讓老師感到欣慰?？墒谴蠖鄶?shù)男同學(xué)的個(gè)性在發(fā)生明顯的改變。個(gè)性張揚(yáng)，自以為是，聽不進(jìn)勸告的學(xué)生越來越多，這就直接影班風(fēng)學(xué)風(fēng)，直接影響學(xué)生的成績。課堂上有學(xué)生發(fā)揚(yáng)，往往有學(xué)生不聽，在座位上竊竊私語。而讓他們回答問題時(shí)，卻啞口無言或答非所問。

作為班主任語文老師，面對這些10歲左右活潑可愛的孩子，一節(jié)課端正坐好，難度是很大的。有時(shí)在課堂紀(jì)律不好的時(shí)候，真想放棄他們的念頭，但想歸想，最后還是決定做好這份工作。只好叫自己在調(diào)整課堂紀(jì)律上多努力了。于是，請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師介紹他們的管理絕招，再通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料得知：小學(xué)四年級學(xué)生年齡在10——12周歲之間。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)到了逆反期。開始不聽話了，學(xué)習(xí)的知識也處在小學(xué)學(xué)習(xí)中段的末期，將要向小學(xué)高段過度，孩子的心里處在過渡期。如果前三個(gè)年級孩子的學(xué)習(xí)比較順利，那么現(xiàn)在帶給他們的將是成就感居多；如果前三年的學(xué)習(xí)不順利，那么現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上困難開始增大，直接會影響孩子學(xué)習(xí)情緒的。如果學(xué)生是這種情況，那么，老師要盡快幫助學(xué)生解決疑難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)苦難所在。學(xué)習(xí)上的問題解決了，自然心里快樂心情就好了。于是，在教學(xué)中我也嘗試以下方法。

一、吸引注意力的辦法：學(xué)生中有不守紀(jì)律，不聽講的現(xiàn)象，這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)一種情景，吸引學(xué)生的注意力。比如：做個(gè)游戲，站起來唱唱歌，搞個(gè)互動(dòng)等。

二、談話的辦法：個(gè)別學(xué)生，有一些不良習(xí)慣，累教累犯。除了耐心細(xì)致地做工作外，還要更加關(guān)心。必要時(shí)，課后與其談心，曉之以理，動(dòng)之以情，慢慢感化。

三、與家長溝通的辦法：有些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題應(yīng)及時(shí)與家長溝通，但不是告狀，和家長巧妙地說出孩子的問題，爭取得到家長的配合，共同做好學(xué)生的思想工作。

四、適當(dāng)?shù)膽土P辦法：學(xué)生中較為嚴(yán)重的問題，要用適當(dāng)?shù)姆椒☉徒鋵W(xué)生，懲戒時(shí)不可造成逆反心理，要讓學(xué)生心悅誠服。

五、說話算話，言而有信。老師在班上說的話，給同學(xué)們的許諾一定要兌現(xiàn)，哪怕是罰學(xué)生的規(guī)定。讓學(xué)生知道，老師是嚴(yán)格的，是說到做到的。老師的話不是開玩笑，也不是做兒戲。

總之，班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，大到給予學(xué)生知識的傳授，做人的道理，小到學(xué)生的言行細(xì)節(jié)。教學(xué)管理有法但無定法，可謂仁者志仁，智者見智。重在個(gè)人自身的不斷學(xué)習(xí)，提高感悟；重在個(gè)人自身的摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。