第一篇：教學(xué)工作中期小結(jié)

教學(xué)工作中期總結(jié)

——2013---2014學(xué)年度第二學(xué)期

我校于上周二成功的進(jìn)行了本學(xué)期的期中質(zhì)量檢測。通過本次檢測使我進(jìn)一步地了解到六年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)將本人在這半學(xué)期里的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：

本人從開學(xué)至今，始終能按黨的教育方針教書育人，扎扎實實認(rèn)認(rèn)真真的工作，力求每位學(xué)生在每節(jié)課里有所收獲、成長，從不厭課、誤課，更沒有曠課。

由于在本學(xué)年里我校的教學(xué)設(shè)施有所提高——“一體機”進(jìn)各班教室。每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為了更加形象化、具體化，再本班學(xué)生少的特點，我始終堅持課前結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況備課和制作課件，力求每節(jié)課用課件上課并用好課件，希望每位學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容明白知識的形成過程，力求個個學(xué)生在每節(jié)課里有所收獲、成長。然而事與愿違，班上總有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)讓人失望，但是我不會放棄一位孩子的。靜心思過，我在教學(xué)工作中的失誤有：其一學(xué)生對基本知識掌握程度檢查的不夠扎實；其二在平時做題中沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題習(xí)慣。在還不到兩個月的時間里我將揚長避短盡心盡力、傾其所有搞好教學(xué)，力爭使每位學(xué)生在畢業(yè)那天能挺起腰桿、昂起頭的走出校園。

2014-5-5

第二篇：中期小結(jié)

對練習(xí)中的錯題歸類與對策探究

南園學(xué)校

方君

“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)錯題歸類與分析”這一課題的提出是在當(dāng)前“減負(fù)增效”的大背景下提出的，是為進(jìn)一步減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，減少無效的練習(xí)，而進(jìn)行的本課題的研究。希望能夠從錯題歸類分析中，找出學(xué)生出錯的原因，改進(jìn)我們自身的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)本次課題研究的方案，我們主要是通過設(shè)計“ 錯題記錄本”，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生記錄平時練習(xí)中的錯題，自己分析原因，改正錯題，教師回收后給出對策和建議。我主要負(fù)責(zé)四年級其中兩個班的“錯題記錄本”的發(fā)放和回收工作。四年級共發(fā)放30本“錯題記錄本”，本次回收30本，回收率100%，學(xué)生對自己的錯題記錄詳實，原因分析基本準(zhǔn)確，錯題改正認(rèn)真、正確。由此可以看出，學(xué)生也很渴望通過我們的研究減少他們學(xué)習(xí)中的出錯率，這也更讓我們堅定了本課題研究的必要性和重要意義。

一、錯因歸類 1.粗心是最大的共性。

學(xué)生出錯的題目中，不會做而出錯占極少數(shù)，粗心而出錯約占錯 題的80%~90%,在計算類題型中表現(xiàn)尤為突出。例如有位學(xué)生共記錄了28道錯題，其中因粗心出錯的竟然有21道。粗心出錯主要包括以下幾種錯誤類型：

（1）抄錯數(shù)字 抄錯數(shù)字非常常見，有從上一步計算到下一步抄錯數(shù)字，有從原題到列式抄錯數(shù)字的，有從草稿紙上到練習(xí)本上抄錯數(shù)字的，有因為書寫不規(guī)范抄錯數(shù)字的，例如將“0”寫成“6”，還有寫反數(shù)字，例如將“54”寫成“45”。

（2）審題不當(dāng)

審題不夠仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)也是一大錯因，有沒看清題目的條件就做題而出錯，有不會抓關(guān)鍵詞或者忽略了題目中的隱含條件而出錯，有對題目中單位不統(tǒng)一和變換注意不到而出錯，還有沒看清題目的要求便開始解題而出錯。

2.學(xué)生做題時急于求成。

這是我們平時容易忽略的一個錯因，很可能歸于學(xué)生粗心，考慮 不全面。其實從錯題本上的“錯因分析”來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生錯題主要是為了快些完成作業(yè)，急于求成而出錯。例如有一個學(xué)生的錯題是30的因數(shù)沒有找全，他的錯因分析上便寫道“太急了，沒有找全”。

3.思維定勢。

學(xué)生容易對某一類題型形成思維定勢，對稍作變化的“陷阱”題 便會出錯。例如“16×4÷16×4”，學(xué)生受到簡便運算的定勢影響，錯誤地認(rèn)為“16×4÷16×4=1”，從而造成錯誤。

4.對概念、法則理解不透。

學(xué)生對概念性較強的知識理解不透，不能完全內(nèi)化，對概念容易 混淆、遺忘，也是常見錯因。例如學(xué)生在選素數(shù)和合數(shù)是常常將“1”也選進(jìn)去。

二、針對性措施

1.平時注重計算能力和解題能力的訓(xùn)練

提高學(xué)生的計算能力，主要通過采取課前一練和定期舉行計算 比賽的形式進(jìn)行，并要求學(xué)生做題前看清數(shù)字，細(xì)心計算，仔細(xì)檢查，提高正確率。對于解題能力，主要是注重對學(xué)生解題策略多樣性的培養(yǎng)，利用對比、歸納、演繹等策略，提高和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解題能力。

2.進(jìn)行有針對性的錯題講評

在不影響新課的前提下，每周固定一節(jié)課前進(jìn)行5分鐘的錯題講 評，有提示性的講解，有重點性的講解，也有全面性的講解，務(wù)求讓學(xué)生印象深刻，減少錯誤的再發(fā)性，特別是概念類和思維定勢類的出錯，此類型在講評后，出錯率大大降低。

3.讓學(xué)生分析錯因，進(jìn)行糾錯練習(xí)

利用錯題本，讓學(xué)生回憶、檢查解題過程，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面 能力不足，可以從中反復(fù)練習(xí)，減少錯誤，同時利用遺忘規(guī)律，科學(xué)地、有針對性地安排一些學(xué)生的常錯內(nèi)容，通過多次、反復(fù)練習(xí)達(dá)到糾錯的目的。

從錯題研究開始，到發(fā)放錯題記錄本，進(jìn)行對策的探究，既培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助學(xué)生樹立了正確的錯題觀，敢于示錯、找錯，樂于糾錯，也提高了學(xué)生解題的正確率。同時，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，對教材的分析和處理能力提高了，能有效地利用錯題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高了自己的業(yè)務(wù)水平，更促進(jìn)了自己的專業(yè)成長。

但反思研究過程，還有許多待改進(jìn)和困惑之處:本課題研究涉及的內(nèi)容較廣，較為零散，研究的深度不夠，針對每一位學(xué)生、每一題都給出對策和建議，有雷同和重復(fù)之處，可考慮適當(dāng)改進(jìn)。對學(xué)生錯因分析的指導(dǎo)不力，如何區(qū)別對待，因勢利導(dǎo)，特別是對于后進(jìn)生，如何有效利用錯題來提高他們的辨析、糾錯能力，還需仔細(xì)而深入地探究。

2014年 5月

第三篇：教學(xué)工作小結(jié)

2011~2012第一學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)

踏入教師行列已近一學(xué)期，在這即將過去的一學(xué)期中，可以說緊張忙碌而又收獲良多。本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，并結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，不斷探索，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一．為人師表，從師德做起

剛踏足教師行列，各方面還處在摸索期，但我以師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，并時刻認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項規(guī)章制度。我深知我們學(xué)校的學(xué)生的具體情況：活潑好動，基礎(chǔ)偏差等。所以，開學(xué)伊始，我就采取寓教于樂的教學(xué)策略，課堂上穿插些其他學(xué)生感興趣的知識，比如：我的大學(xué)生活，探討社會生活等等。我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友來對待，尊重他們，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，或?qū)W習(xí)不用心時，我會用帶著“幽默的調(diào)侃”語氣去“調(diào)侃”他們，顧及他們的自尊心，并附帶動之以情，曉之以理的教導(dǎo)去循循善誘他們，去引導(dǎo)他們。所以我在處理與學(xué)生之間的關(guān)系時候，比較理想，能和學(xué)生打成一片，我還積極參與學(xué)生組織的各項活動，運動會，元旦晚會等等，我的一個理念就是：不成材，便成人，所以，當(dāng)學(xué)生們無法從學(xué)習(xí)上有所造詣的時候，我便抱著這種理念去引導(dǎo)他們，好好做人，使學(xué)生的個性得到充分，全面，自由，自主，健康的發(fā)展。

另外，當(dāng)同事們有困難時盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦融洽。二．教學(xué)為主，認(rèn)真學(xué)習(xí)

1.認(rèn)真?zhèn)湔n：我根據(jù)教學(xué)大綱，聯(lián)系教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際，設(shè)計教學(xué)過程，認(rèn)真寫好教案，響應(yīng)學(xué)校的號召：“有備而來”，不上無教案的課，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好課后小結(jié)。

2.邀請各位經(jīng)驗豐富的教師聽課：為了發(fā)現(xiàn)我教學(xué)過程中的不足，我邀請了易書記，周組長，沈老師等經(jīng)驗豐富的教師聽課，之后，提出了幾點非常好的改進(jìn)措施，促使我提高教學(xué)質(zhì)量，提升了我的教學(xué)水平，他們給我的教學(xué)生涯劃上了重要的一筆。

3.虛心請教其他教師：在教學(xué)上，有疑必問，為響應(yīng)示范校建設(shè)，學(xué)校一直推行新課程改革方針，對于我們新教師來說，很陌生，所以我積極地“依葫蘆畫瓢”，看著其他老師怎么做，不懂就問，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足。

4.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)及時批改，對作業(yè)當(dāng)中反應(yīng)出來的不足，予以標(biāo)注，有針對

性的要求學(xué)生，力求每一次作業(yè)，練習(xí)都起到最大的效果，做到有的放矢。

5.我還接受了省市技能大賽的教師輔導(dǎo)任務(wù)，為即將到來的宣城市技能大賽輔導(dǎo)學(xué)生，我?guī)У捻椖渴牵浩髽I(yè)網(wǎng)規(guī)劃。與徐老師配合共同完成輔導(dǎo)任務(wù)，在這里，我不斷的像徐老師學(xué)習(xí)，并配合他完成任務(wù)，我相信，在接下來的各項大賽里，我們一定會去的理想的成績。三．教學(xué)成績總結(jié)

本學(xué)期，我?guī)У挠兴膫€班級：10秋對口計算機 1、2班，教授的是計算機原理；11春數(shù)控4班，教授的是數(shù)學(xué)；11秋對口體育班，教授的是計算機基礎(chǔ)。在這一個學(xué)期中，我慢慢摸索出來了適合自己的、適合學(xué)生的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，我響應(yīng)國家示范校建設(shè)的號召，認(rèn)真、完滿的按照教學(xué)計劃完成了教學(xué)內(nèi)容。四．反思，困惑之處

在一個班里學(xué)生的思維反應(yīng)速度不一，反應(yīng)快的學(xué)生很快便可學(xué)會新知識，而慢的同學(xué)總要很長時間反復(fù)教才能學(xué)會。面對這種情況，如何設(shè)計教學(xué)？

與學(xué)生之間的交流幽默的時候，學(xué)生往往把握不好度，往往導(dǎo)致課堂氛圍過分活躍，學(xué)生的心思很難收回來。面對這種情況，教師如何把握？

以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作中還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，也希望能幫我解決這些問題。

一封耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2012.1.5

第四篇：教學(xué)工作小結(jié)

2011下學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)

——吳慧芹

本學(xué)期我承擔(dān)六年級（1）班的語文教學(xué)工作，考慮到接班時間有限，只有一個學(xué)期學(xué)生就要小考。我要求自己在最短的時間內(nèi)熟悉班級所有的學(xué)生，以最快的速度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以最高效的教學(xué)方法提高整體教學(xué)質(zhì)量。六一班的學(xué)生天資聰明，乖巧聽話。但在語文學(xué)習(xí)上有些小毛病總是制約著他們。如上課聽講時愛插嘴，愛隨意漫談跑離教學(xué)的主題。書寫作業(yè)毛毛躁躁，應(yīng)付了事。針對這些問題我擬定了幾條教學(xué)策略。

一、糾正聽講習(xí)慣，讓學(xué)生投入地分享。班上學(xué)生形成好的班級習(xí)慣，原因不是他們不愛學(xué)習(xí)，而是他們不知道在語文課上該怎么聽，該怎么說。該怎么想，該怎么寫??我沒給學(xué)生講太多的大道理，而是從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生專注的進(jìn)入課堂。我班有好幾位思維活躍的學(xué)生，他們即是課堂上的發(fā)言者也是課堂紀(jì)律的搗蛋者。這幾個孩子淘氣活潑，膽大隨性經(jīng)常是沒等老師話說完或是問題還沒聽清楚就搶著把自己的想法脫口而出。甚至有時還會嘩眾取寵的說些笑料逗得全班嘩然。剛看學(xué)時上得幾節(jié)語文課，我好幾次被他們攪亂思路，非常影響教學(xué)效度。尤其是其他的學(xué)生跟著起哄，糊里糊涂的不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。我首先這幾個孩子的教育工作入手，進(jìn)行個別談話。讓他們知道課堂發(fā)言的基本要求，對他們的發(fā)言技巧和發(fā)言效果進(jìn)行了糾正和指導(dǎo)，并要求他們互相競賽，看看誰的發(fā)言最有智慧，最有魅力。然后不時在班上發(fā)現(xiàn)聽講專注，投入的學(xué)生及時表揚鼓勵。并選出最會聽講的學(xué)生在班級中交流自己 聽課的方法和技巧。鼓勵更多的學(xué)生競爭課堂學(xué)習(xí)時的“兼聽善取獎”“踴躍表達(dá)獎”“好學(xué)善思獎”。經(jīng)過一兩周的評比與帶動作用，班級聽講習(xí)慣有了明顯進(jìn)步。大家在語文課上不單單是接受知識了，課堂更是學(xué)生表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。分享彼此的舞臺。

二、完善作業(yè)書寫，關(guān)照學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展。我借助學(xué)校對學(xué)生作業(yè)書寫習(xí)慣的檢查標(biāo)準(zhǔn)，要求全班學(xué)生改掉書寫不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣。從作業(yè)的排版美觀，作業(yè)的書寫工整，作業(yè)中答題正確，作業(yè)后的訂正與強化這幾個方面要求學(xué)生認(rèn)真對待每一次的課堂作業(yè)。剛開始從漢字的橫平豎直到占格空排，手把手的指導(dǎo)。緊接著從答題竅門到錯題訂正，一對一的點撥。在作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)上，我認(rèn)為最有效果的是作業(yè)訂正與強化方面，我借助六年級學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)能力，要求他們作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤不慌忙訂正。首先問問自己為什么出錯？找到出錯的原因。如果是基礎(chǔ)知識錯了，那是作業(yè)時沒有用心。如果是閱讀分析題錯了，反思自己是理解不到位，還是表述不清，還是審題不詳，還是理不清答題的思路??對照自己的錯題，找到錯誤的根源引起重視在有針對性的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練才是改錯的最終目的。如：看拼音寫詞語，有把字形寫錯了的同學(xué)，除了要把自改正確外，針對識記漢字愛出錯的問題，家庭作業(yè)就要增加報聽寫的作業(yè)。如果在課堂上能記住生字，書寫正確那么除了表揚之外回家免做聽寫作業(yè)。閱讀短文回答問題，審題不清的同學(xué)，不光要訂正。還要羅列2個問題，對問題進(jìn)行梳理，分析?；卮鸨硎霾磺宓耐瑢W(xué)，出訂正外要試著寫出2個意思通順的句子。閱讀理解有困難的學(xué)生，除了訂正，家庭作業(yè)中 要增加讀書的作業(yè)。課堂作業(yè)短短10幾分鐘，卻要成為學(xué)生終生學(xué)習(xí)軌跡的探照燈，始終照亮學(xué)習(xí)者的心靈。每次的課堂作業(yè)的雖然少而精，但在促進(jìn)其持續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的作用上卻力大無窮。

這學(xué)期教學(xué)的最大遺憾是作文教學(xué)止步前，受客觀原因的影響教學(xué)的中心沒有放在作文教學(xué)上。后階段要彌補跟進(jìn)。

對教學(xué)無盡的思考，是我永恒的追求。教學(xué)的魅力就在于他是鮮活的有生命的，她能帶動教師日復(fù)一日，年復(fù)一年的去思索已經(jīng)走過的路，去探尋遠(yuǎn)方未知的路。每年都要對自己的教學(xué)做小結(jié)，每年都會為自己的小小成績，小小進(jìn)步而驕傲。這便是教學(xué)的樂趣，我將樂在其中，醉在其中。

第五篇：教學(xué)工作小結(jié)

教學(xué)工作小結(jié)

本學(xué)期本人任教五、六年級體育教學(xué)工作，在平時的教學(xué)實踐過程中能夠因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。嚴(yán)格按照《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去實施教學(xué)活動，本學(xué)期開學(xué)之初即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，自始至終按照計劃進(jìn)行教學(xué)，一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動力。本人充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生健康鍛煉方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟體育的獨特價值。

（二）使學(xué)生形成基本的體育素養(yǎng)

在體育教學(xué)中，本人注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中注意選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能，結(jié)合學(xué)習(xí)過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在體育學(xué)習(xí)過程中，逐步體會體育學(xué)習(xí)的特征，形成基本的體育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛

心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而在教育教學(xué)工作上主動適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

當(dāng)然，教學(xué)工作中出現(xiàn)這樣那樣的失誤和缺點在所難免的。本人在今后教學(xué)過程中，注意總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向先進(jìn)個人和教學(xué)經(jīng)驗豐富之人士學(xué)習(xí)，互補有無，取長補短，以達(dá)良好的體育教學(xué)效果，從而更好地完成所教學(xué)科的任務(wù)。

王健康 2011年12月30日