第一篇：報(bào)告：如何建立一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)

如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體

王 彬

一個(gè)優(yōu)秀班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和人生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體，班主任是需要做大量細(xì)致的工作的，需要我們不斷的去探索和總結(jié)。我來(lái)到22中，當(dāng)過(guò)三個(gè)班的班主任，051班、072班和086班，051班在初一的時(shí)候因?yàn)榘嗌嫌袀€(gè)班級(jí)霸王——林國(guó)華，今天我主要結(jié)合這幾個(gè)班談的是我個(gè)人的一些想法：

一、摸清班級(jí)情況，建立好優(yōu)秀的班干隊(duì)伍

一個(gè)班集體的主體一定是老師和學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀班集體應(yīng)該有兩部分組成：優(yōu)秀的老師和優(yōu)秀的學(xué)生。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班主任要敢于做學(xué)生背后的“傀儡”，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

初中生的班主任每天只有1——2節(jié)課，可能更少。大部分時(shí)間不能跟學(xué)生在一起，所以班級(jí)發(fā)生的事情不能及時(shí)處理。往往耽誤了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。有位哲人說(shuō)過(guò)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是帶動(dòng)全體同學(xué)走向進(jìn)步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。

我一般的做法是： 1.首先了解班級(jí)的情況，摸清學(xué)生的材料。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過(guò)聽(tīng)他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。

2.最后根據(jù)自己所掌握的情況從中首先選好德才兼?zhèn)涞陌嚅L(zhǎng)，然后按特長(zhǎng)選好其他班上負(fù)責(zé)人，讓他們各司其職地?fù)?dān)負(fù)班委工作，減輕教師的某些負(fù)擔(dān)，使教師能集中精力研究教育規(guī)律，同時(shí)又鍛煉了一批學(xué)生的能力。

建立班干隊(duì)伍，我一般遵循這兩個(gè)原則，1.大面積使用班干 2.分工明確、細(xì)致。

我特別喜歡安排值周班干和值日班干，值周班干負(fù)責(zé)管理當(dāng)周的班級(jí)情況，并做好觀察和記錄，在每周周一的班會(huì)上進(jìn)行當(dāng)周的總結(jié)。班上的每位同學(xué)都是班級(jí)的一份子，所以讓他們都擔(dān)任一天的班干，值日班干管理兩操的情況——眼保健操和課間操，并且每天定時(shí)匯報(bào)班級(jí)發(fā)生的情況，這樣可以讓每位同學(xué)都參與到班級(jí)的管理中來(lái)，更好的凝聚班級(jí)的向心力，同時(shí)還可以讓每一位同學(xué)都理解班干管理的辛苦。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學(xué)都來(lái)參與班級(jí)管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學(xué)們從思想上樹(shù)立起集體意識(shí)，樹(shù)立“我與班級(jí)共榮辱”的觀念，時(shí)時(shí)事事處處想到集體，想到為集體爭(zhēng)光。我認(rèn)為這是搞好班級(jí)的先決條件。我有意識(shí)地讓大家共同來(lái)管理班級(jí)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)和自我管理能力。在平時(shí)的觀察，同學(xué)的推薦中，建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負(fù)擔(dān)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，鍛煉了每個(gè)人的工作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們自我管理能力，自然而然地進(jìn)行集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學(xué)生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共榮辱。

二、1．環(huán)境文化——?jiǎng)?chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境

理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，我是指整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于教學(xué)活動(dòng)周而復(fù)始的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，而且能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，促使學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。為此我在學(xué)生中間創(chuàng)導(dǎo)栽種綠化，美化環(huán)境。在班級(jí)一角放置幾盤盤景；同時(shí)班級(jí)還建立了圖書角，有同學(xué)們制作的圖書架，讓同學(xué)們有個(gè)看書休閑的角落，使室內(nèi)整潔，舒心怡神。教室內(nèi)保持整潔衛(wèi)生，窗明幾凈。器物不得亂放，墻壁不得涂畫。學(xué)生的課本、作業(yè)要放置有序。

2.座位文化——安排好班級(jí)的座位

在編排座位時(shí)，有的老師會(huì)按成績(jī)編位，讓所有的同學(xué)都到教室外面，按分?jǐn)?shù)冊(cè)點(diǎn)名，前十名的先進(jìn)教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名??一直往后排。這種做法最容易傷學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的積極性。我的做法是，先將視力、聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生挑選出來(lái)，讓聽(tīng)力不佳的同學(xué)坐中間；讓視力有問(wèn)題的同學(xué)從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個(gè)子大小編排，不偏愛(ài)任何一個(gè)同學(xué)，在班級(jí)營(yíng)造一種平等的觀念。

當(dāng)然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向?qū)W生申明，座位只是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，為了有利于班級(jí)管理，隨時(shí)可以進(jìn)行部分調(diào)整。這樣讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，也給其他授課教師行個(gè)方便，同時(shí)也給自己今后工作留有余地。

3.抽屜文化——關(guān)注學(xué)生的抽屜

別小看學(xué)生的抽屜，它是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)直觀。我留意過(guò)學(xué)生的抽屜，真是“五花八門”，許多學(xué)生的抽屜里的書籍、文具擺放得亂七八糟，甚至有些學(xué)生的抽屜除了書本、文具外，還放了許多的零食和垃圾，看起來(lái)就象一個(gè)“小垃圾箱”，這些都會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成生活隨意、章法雜亂的不良習(xí)慣。現(xiàn)在孩子讀書，書本、參考資料、練習(xí)簿、文具用品很多，多得塞滿了抽屜，如果沒(méi)有井井有條的處事規(guī)矩，是要弄得一團(tuán)糟的。班主任不妨看一看學(xué)生書桌的桌面、抽屜，盛放的課業(yè)用品整齊有條理嗎？檢查學(xué)生的作業(yè)本，能馬上拿給你看嗎？學(xué)生要做作業(yè)，老是找書，找本子，找文具，翻得亂七八糟，要費(fèi)

好多時(shí)間才找得到東西，定得下心，理得清思路，做得成練習(xí)。那么作業(yè)的質(zhì)量，那就可想而知的了。一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的抽屜是擺放得井井有條的，相對(duì)那些抽屜亂七八糟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)習(xí)效率更高。所以我會(huì)教學(xué)生如何管理好他們的抽屜，并且把抽屜的檢查納入到常規(guī)檢查當(dāng)中。

三、注意工作中的細(xì)節(jié)

班級(jí)管理是一個(gè)耐心細(xì)致的工作，優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建更是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工程，在工作中要多留意些細(xì)節(jié)，有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，如見(jiàn)面要問(wèn)老師好，上課坐姿要端正，要看著老師的眼睛；保持教室衛(wèi)生整潔等等。只說(shuō)一次，學(xué)生會(huì)很快忘記，要捉住機(jī)會(huì)反復(fù)灌輸。例如。記得有一次校本培訓(xùn)中有份材料家長(zhǎng)說(shuō)寧肯讓孩子成為笨蛋，不能讓孩子成為混蛋，感觸很深。我希望我們班的學(xué)生都是講文明懂禮貌的好學(xué)生！

三、多學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的方法

我記得有一位優(yōu)秀班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任是失敗的；有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，那么無(wú)疑這個(gè)班主任很優(yōu)秀。”我覺(jué)得這句話有一定的道理。

當(dāng)然建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體的方法還有好多，需要我們自己去探索和總結(jié)。但一個(gè)班集體的主體一定是老師和學(xué)生。一定要從這兩大方面入手才能建設(shè)好一個(gè)班級(jí)。培養(yǎng)自身的人格魅力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再加上科學(xué)的管理方法。要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體并不是一件難事。在學(xué)習(xí)中反思，反思中前進(jìn)，前進(jìn)中思考，不斷改進(jìn)工作方法，因材施教，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和優(yōu)秀的集體。

建立學(xué)生檔案——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生

制定班級(jí)操行評(píng)定辦法（獎(jiǎng)罰辦法）。根據(jù)學(xué)校六化管理，實(shí)行周結(jié)制度，具體方法為：遲到、請(qǐng)假-0.2分，曠課、-0.5分，吸煙、打架、上網(wǎng)、衛(wèi)生不干凈-1分，常規(guī)檢查不合格-0.5等，如果主動(dòng)做好事+0.2分，學(xué)習(xí)進(jìn)步+0.5分。每周一公布，納入學(xué)期末的評(píng)比和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。該辦法逐步走向成熟，遏制住了曠課，事假等，班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來(lái)了，各項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與，出現(xiàn)問(wèn)題有章可依。執(zhí)行時(shí)，一碗水端平，對(duì)待學(xué)生一視同仁，沒(méi)有薄厚、遠(yuǎn)近之分，論事不論人。

對(duì)全班學(xué)生實(shí)行綜合考核評(píng)價(jià)，全方位地考核，全過(guò)程地考核。對(duì)學(xué)生的平時(shí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程全面評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生非智力因素，使學(xué)生重視每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和平時(shí)行為，時(shí)時(shí)處處地求上進(jìn)，逐步形成自覺(jué)主動(dòng)習(xí)慣。在整個(gè)考核評(píng)價(jià)中又細(xì)分為二十個(gè)小項(xiàng)，把學(xué)生置于校內(nèi)外和整個(gè)學(xué)習(xí)期間的全面考核，貫徹素質(zhì)教育的全面發(fā)展方針。

第二篇：建立一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)文化

企業(yè)文化是一門新興的管理科學(xué)。美國(guó)蘭德公司、麥肯錫公司和國(guó)際管理咨詢公司的專家通過(guò)對(duì)全球增長(zhǎng)最快的家公司的跟蹤考察后，聯(lián)合撰寫了一份報(bào)告，在這份報(bào)告中認(rèn)為世界強(qiáng)勝出其他公司的根本原因，就在于這些公司善于給他們的企業(yè)文化注入活力，憑著企業(yè)文化力，這些一流公司保持了百年不衰。企業(yè)文化理論年傳入我國(guó)后，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)平淡或無(wú)競(jìng)爭(zhēng)的情況下，企業(yè)文化并未受到太多的重視。隨著市場(chǎng)的飽和，產(chǎn)品日趨的同質(zhì)化，服務(wù)的可攀比性，已經(jīng)迫使競(jìng)爭(zhēng)升華到更高的層面。競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化更使企業(yè)文化亟待建立。

企業(yè)界經(jīng)過(guò)多年的接受、熟悉現(xiàn)在能夠產(chǎn)生共識(shí)——企業(yè)文化提高了企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)在已經(jīng)決定了企業(yè)的興衰。國(guó)內(nèi)企業(yè)文化的發(fā)展較晚，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有明顯差距。首先明了企業(yè)文化的概念，才能更好的運(yùn)用和發(fā)展。

一、企業(yè)文化的概念

迄今對(duì)于企業(yè)文化的定義也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也難以統(tǒng)計(jì)企業(yè)文化共有多少種解釋，把各個(gè)提法歸納一下主要以下幾種：

第一種“總和說(shuō)”。認(rèn)為是物質(zhì)文化和精神文化的總和。物質(zhì)文化是指生產(chǎn)資料、生活資料、廠容廠貌和文、教、衛(wèi)、體等基本設(shè)施及產(chǎn)品而言，是企業(yè)文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是企業(yè)文化發(fā)達(dá)程度的外在標(biāo)志。精神文化是指價(jià)值觀念、道德規(guī)范、心理素質(zhì)、精神面貌、行為準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、審美觀念等，是企業(yè)文化的核心。

第二種“同心圓說(shuō)”。認(rèn)為企業(yè)文化包含三個(gè)同心圓，外層圓是物質(zhì)文化，中層圓是制度文化，內(nèi)層圓是精神文化。這種提法把精神文化放在核心位置，制度文化也是企業(yè)文化不可缺少的組成部分。企業(yè)的制度文化是由企業(yè)的法律形態(tài)、組織形態(tài)和管理形態(tài)構(gòu)成的外顯文化，它是企業(yè)文化的中堅(jiān)和橋梁，把企業(yè)文化中的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體。企業(yè)的制度文化一般包括企業(yè)法規(guī)、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)制度和企業(yè)的管理制度。

第三種“精神現(xiàn)象說(shuō)”。認(rèn)為企業(yè)文化是指一個(gè)企業(yè)以物質(zhì)為載體的各種精神現(xiàn)象。它是以價(jià)值為主要內(nèi)容的企業(yè)精神、思想方式和行為方式，是企業(yè)全體成員在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中形成的一種行為規(guī)范和價(jià)值觀念。

是幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一合計(jì)制定的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，甚至聘請(qǐng)專家加以指點(diǎn)使之念起來(lái)更加朗朗上口、鏗鏘有力，努力營(yíng)造出企業(yè)文化的環(huán)境。在公眾面前樹(shù)立企業(yè)文化的形象，使之成為廣告的一種表現(xiàn)形式，把重點(diǎn)放到媒體來(lái)影響公眾，讓公眾來(lái)認(rèn)可它所制訂出的企業(yè)文化。對(duì)于內(nèi)部員工更要使其感受到企業(yè)文化，進(jìn)入企業(yè)就象進(jìn)入標(biāo)語(yǔ)的海洋，從廠部到班組，從辦公樓到工作現(xiàn)場(chǎng)，到處都懸掛或張貼標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。雖然這些口號(hào)看起來(lái)顏色鮮艷、賞心悅目，聽(tīng)起來(lái)激奮人心，但是這種理念是強(qiáng)加的，很難講是是發(fā)自員工內(nèi)心，嚴(yán)格講這不是企業(yè)文化。

（）企業(yè)文化就是員工的行為規(guī)范。員工是統(tǒng)一身著企業(yè)的制服，清早排列成行，做做體操、喊喊口號(hào)，用鐵的紀(jì)律和準(zhǔn)軍事化進(jìn)行管理。能否形成企業(yè)文化，是取決于員工對(duì)制度的真心擁護(hù)，假如這種做法令員工厭惡，企業(yè)就難以形成優(yōu)秀的企業(yè)文化。強(qiáng)化紀(jì)律不是形成企業(yè)文化的必要過(guò)程和手段。康佳取消了統(tǒng)一的工衣，國(guó)外很多企業(yè)實(shí)行的是上班時(shí)間自由選擇，甚至在微軟的網(wǎng)頁(yè)上有這樣一句招聘廣告語(yǔ)：“你喜歡自由自在、手拿可樂(lè)、邊聽(tīng)音樂(lè)的工作環(huán)境嗎？”隨意的工作環(huán)境并不妨礙優(yōu)秀的企業(yè)文化的形成。

（）企業(yè)文化就是做好職工的思想工作，活躍職工的業(yè)余文化生活。這種認(rèn)為過(guò)于片面?？吹揭恍┬麄髌髽I(yè)文化的文章，描述企業(yè)為了形成企業(yè)文化投入重金，組織各項(xiàng)體育活動(dòng)，形成自己的企業(yè)文化，為企業(yè)的發(fā)展增添了活力。管理者把建設(shè)企業(yè)文化的重?fù)?dān)交予工會(huì)，用工會(huì)組織職工、團(tuán)結(jié)職工，豐富多彩的文體活動(dòng)讓職工的精神充滿活力，在生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，遇見(jiàn)困難就大家援助，讓員工感受到組織的溫暖。這樣的做法團(tuán)結(jié)了員工，增強(qiáng)了凝聚力，對(duì)企業(yè)的發(fā)展很有幫助，應(yīng)該是企業(yè)文化的一種表現(xiàn)形式。

但是文體活動(dòng)的結(jié)果只是高員工的身體素質(zhì)，改善員工的工作環(huán)境。企業(yè)文化的中心是企業(yè)精神，它圍繞著企業(yè)為之奮斗終生的目標(biāo)所確立，在體育活動(dòng)中員工樹(shù)立的共同目標(biāo)是什么？要求在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為企業(yè)爭(zhēng)光的想法不太切合實(shí)際，除非自身是個(gè)體育組織，否則企業(yè)依靠文體活動(dòng)來(lái)形成企業(yè)精神的目的難以達(dá)到。由于脫離企業(yè)文化的核心——企業(yè)價(jià)值觀，所以說(shuō)不能講這就是企業(yè)文化。）企業(yè)文化是一些大企業(yè)的專利，我們中小企業(yè)用不著也沒(méi)有能力發(fā)展。有這種想法的企業(yè)不在少數(shù)。這恰恰是這些企業(yè)永遠(yuǎn)只能是小企業(yè)，企業(yè)發(fā)展無(wú)力的根本原因。發(fā)展企業(yè)文化并不在于錢多錢少，一些暴發(fā)戶式的企業(yè)資金并不匱乏，但是缺少對(duì)企業(yè)文化執(zhí)著的追求，企業(yè)沒(méi)有形成一個(gè)核心價(jià)值觀，同樣難以形成企業(yè)文化。另一些企業(yè)即使在艱辛創(chuàng)業(yè)階段，條件雖然簡(jiǎn)陋，可也并不妨礙優(yōu)秀的企業(yè)文化的形成，大企業(yè)集團(tuán)正是由這樣的充滿著活力有著優(yōu)秀企業(yè)文化的小企業(yè)發(fā)展起來(lái)的。

（）企業(yè)文化就是企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

看到國(guó)內(nèi)很多企業(yè)宣傳自身的文化，總是有種似曾相識(shí)的感覺(jué)。“艱苦創(chuàng)業(yè)”“團(tuán)結(jié)拼搏”、、“顧客是上帝”、“市場(chǎng)是命”、“質(zhì)量是血”等，既空洞又乏味，既沒(méi)有自己的特色又貪大求全，企業(yè)文化內(nèi)容寫出來(lái)就是一個(gè)長(zhǎng)篇大論。企業(yè)文化內(nèi)容涵蓋各個(gè)方面反而使之難以形成核心，無(wú)法集中資源進(jìn)行點(diǎn)的突破。說(shuō)到做不到，叫嚷久了員工的思想產(chǎn)生惰性，企業(yè)文化的形成更是遙遙無(wú)期。

企業(yè)在發(fā)展企業(yè)文化時(shí)的失誤或企業(yè)價(jià)值觀扭曲，在長(zhǎng)期久遠(yuǎn)的過(guò)程中積累沉淀同樣形成企業(yè)文化，但這種文化是阻礙企業(yè)發(fā)展的劣文化。企業(yè)劣文化一旦形成就在最大限度的影響到管理方式。由于企業(yè)劣文化對(duì)于企業(yè)管理模式具有依賴性，改變管理就要受到文化理念的沖突，就會(huì)形成強(qiáng)大的阻力。

三、企業(yè)劣文化對(duì)企業(yè)的影響

管理不善所形成的企業(yè)文化是一種劣文化，對(duì)于企業(yè)管理的影響是負(fù)面的。當(dāng)管理中的漏洞長(zhǎng)期存在或經(jīng)營(yíng)理念偏差的情況下，培養(yǎng)了一批非正常獲利的利益集團(tuán)，正是這個(gè)即得利益集團(tuán)所控制企業(yè)的思維方式與員工的生存法則，我同樣把它歸納為一種企業(yè)文化。例如，安然的“壓力鍋”文化同樣符合企業(yè)文化的特點(diǎn)，但是這種企業(yè)文化與正常健康的企業(yè)文化不同，它是一種劣文化。在這種惡劣文化影響的環(huán)境下，員工的價(jià)值觀受到扭曲，企業(yè)的發(fā)展走向歧途，即使這一切被掩飾在企業(yè)快速發(fā)展的光環(huán)下。

安然公司的倒閉震驚世界。因?yàn)樗某Ｒ?guī)發(fā)展帶有一種傳奇色彩，由一個(gè)不起眼的地方性企業(yè)在短短的幾年中迅速發(fā)展成為世界級(jí)的大集團(tuán)。它的經(jīng)營(yíng)理念是為獲得成功不擇手段，對(duì)內(nèi)部員工采取殘酷的優(yōu)勝劣汰制度，即“壓力鍋”文化。前安然公司石油和天然氣勘探部門負(fù)責(zé)人福里斯特霍格倫說(shuō)：“驅(qū)動(dòng)力是一種非凡的形象，并且使其業(yè)績(jī)記錄不斷上升。”但是這種“只能成功”的格言在這種環(huán)境下，使偷竊他人成果變成很平常的事情。一位安然公司的員工心有余悸的描述到，“在公司中處處感受到爾虞我詐、弱肉強(qiáng)食，下班時(shí)不但要把文件資料鎖在柜子里，還要仔細(xì)的檢查一遍，以免被同事竊取，使自己的勞動(dòng)成果化為烏有”。在安然，失敗者總是中途出局，獲勝者會(huì)留下來(lái)，獲得做成最大交易的那些人可以得到數(shù)百萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。

這是安然公司的“贏者獲得一切”這種文化的縮影。該公司的雇員說(shuō)，必須保持安然股價(jià)持續(xù)上升的壓力，誘使高級(jí)管理者在投資和會(huì)計(jì)程序方面冒更大的風(fēng)險(xiǎn)。他們說(shuō)，其結(jié)果就是虛報(bào)收入和隱瞞越來(lái)越多的債務(wù)。從而造成了“一座用紙牌搭成的房子”。必然的結(jié)果是樹(shù)倒猢猻散。是安然公司惡劣畸形的企業(yè)文化把自己放置在火山口上，導(dǎo)致安然毀滅倒閉也不足為奇。

我要強(qiáng)調(diào)指出的是，這種惡劣的企業(yè)文化一旦形成，改造起來(lái)就非常困難。在一些管理不善的企業(yè)，進(jìn)行的改革措施受到的阻力是難以想象的。除非把原有勢(shì)力進(jìn)行徹底的鏟除，實(shí)行員工價(jià)值觀的再造，否則正常的管理難以到位，企業(yè)文化也是“江山易改，本性難移”。日本的企業(yè)管理者是一步一步從基層做起，到了經(jīng)理級(jí)年齡普遍已經(jīng)多歲，才會(huì)被認(rèn)為管理經(jīng)驗(yàn)豐富比較稱職。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)恰恰相反，企業(yè)管理者更趨向年青化，主要目的就是要消除計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和無(wú)序管理在思想上根深蒂固的依賴和他們所接受的企業(yè)文化。一個(gè)人價(jià)值觀的改變非常困難，相比之下年青人更適合企業(yè)價(jià)值觀的再造。

惡劣的企業(yè)文化使原本成功的管理者在這種環(huán)境下無(wú)功而返，先進(jìn)管理手段不起效果，它所形成的阻力現(xiàn)在被人所重視。企業(yè)之間的收購(gòu)兼并開(kāi)始注重企業(yè)文化的現(xiàn)狀，看到企業(yè)文化的情況不好就寧可重新建設(shè)，也不愿收購(gòu)一個(gè)爛攤子。當(dāng)樂(lè)百氏進(jìn)退維谷之際，讓娃哈哈接管的呼聲很高，娃哈哈卻最終放棄，因?yàn)榻?jīng)過(guò)審慎的分析，樂(lè)百氏那邊有一萬(wàn)多人，它的資源對(duì)娃哈哈來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么用，甚至是一種負(fù)擔(dān)，娃哈哈投資幾個(gè)億上新的生產(chǎn)線比接管那些人要見(jiàn)效快的多。同樣，華潤(rùn)集團(tuán)對(duì)要求其收購(gòu)的啤酒企業(yè)，其中重要的一個(gè)條件就是要有良好的團(tuán)隊(duì)精神，即企業(yè)文化的一個(gè)表現(xiàn)形式，所倡導(dǎo)的團(tuán)體精神、團(tuán)隊(duì)文化，其本意就是倡導(dǎo)一種共同價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值的企業(yè)價(jià)值觀。

第三篇：怎樣才能建立一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)

怎樣才能建立一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)

一、保證團(tuán)隊(duì)士氣：

1、與員工之間互相團(tuán)結(jié)；

2、遇到疑難問(wèn)題及時(shí)解決；

3、多下員工勤溝通，多跟蹤；

4、失誤共享；

5、多贊揚(yáng)，少批評(píng)。

二、保證顧客的滿意度：

1、員工必須做到微笑和微小的服務(wù)：

①進(jìn)有笑容，走有送聲；

②幫顧客做一下力所能及的話。

2、對(duì)于顧客所提出的問(wèn)題，要做到百說(shuō)不煩，百問(wèn)不厭，及時(shí)為顧客所提出的問(wèn)題做到滿意的服務(wù)（尤其是商品類）。

3、知于在安裝過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題要做到：一穩(wěn)、二準(zhǔn)、三檢查（指售后檢查）、四講解（商品知識(shí)及注意事項(xiàng)）

4、每位員工要做到人走地面凈、商品凈，為顧客留下一個(gè)良好的心情給公司樹(shù)立良好的形象。

5、在安裝完以后，一定要給顧客留下我們的聯(lián)系方式（指卡片的發(fā)放），并解說(shuō)清楚。

6、在回訪的過(guò)程中，所回訪出來(lái)的問(wèn)題，要在第一時(shí)間內(nèi)給顧客一個(gè)滿意的答復(fù)。

三、保證前勤的銷售和員工之間的團(tuán)結(jié)：

1、員工在安裝的過(guò)程中，要做到與顧客的溝通，并了解顧客需求。

2、員工在了解過(guò)程中，知道顧客的需求，應(yīng)加大力度為顧客解說(shuō)商品。

3、員工在安裝方面如發(fā)現(xiàn)新的安裝方法，回來(lái)后可與前勤員工互相交流。

四、失誤共享：

1、在第一天發(fā)生的案例，要在下班前與每位員工先分析，后講解，這樣才能避免同樣案例下一次的發(fā)生。

2、如個(gè)別員工在失誤之中沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到失誤的嚴(yán)重性，那就要對(duì)他嚴(yán)格的培訓(xùn)。

五、多贊揚(yáng)、少批評(píng)：

1、員工在安裝的過(guò)程中，不可避免工作中的失誤，出現(xiàn)失誤時(shí)，應(yīng)向員工細(xì)心的講解分析，讓員工意識(shí)到失誤的嚴(yán)重性，從而化解員工心中的壓力。

2、當(dāng)我們?cè)诨卦L時(shí)，有些員工會(huì)得到顧客的贊賞，象這樣的員工我們要在開(kāi)班前會(huì)或周六會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提醒其他的員工向他們學(xué)習(xí)，這樣來(lái)促進(jìn)員工之間的密切合作，真正的體現(xiàn)出員工們的本職工作。

桓臺(tái)信譽(yù)樓商廈百貨售后部

2007年11月1日

第四篇：如何建立幼兒園優(yōu)秀班級(jí)管理論

如何建立幼兒園優(yōu)秀班級(jí)管理論

【摘要】 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義；同時(shí)也引導(dǎo)我們?nèi)シ此紓鹘y(tǒng)的管理行為與幼兒主體發(fā)展之間存在的問(wèn)題。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)的教育對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 班級(jí)管理

常規(guī)建立

一、幼兒園常規(guī)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

（一）、幼兒園常規(guī)教育中存在的問(wèn)題

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施常規(guī)教育時(shí)存在著以下問(wèn)題，主要表現(xiàn)為四種類型的常規(guī)教育。

一是自由型常規(guī)教育。教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對(duì)幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來(lái)，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動(dòng)，卻忽視了對(duì)幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長(zhǎng)了幼兒自由散漫的習(xí)性。

二是管制型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對(duì)幼兒行為進(jìn)行控制的過(guò)程，以督促、提醒和提要求為主，對(duì)違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”，甚至使有些幼 兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。

三是教條型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，認(rèn)為常規(guī)教育是不可改變的。他們?cè)趯?shí)踐中死板地看待問(wèn)題，堅(jiān)持已有的規(guī)定。如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食欲等問(wèn)題。這種方式勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

四是說(shuō)教型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說(shuō)教的方式對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說(shuō)話”“不能亂丟玩具”等，卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過(guò)體驗(yàn)習(xí)得常規(guī)的特點(diǎn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義；同時(shí)也引導(dǎo)我們?nèi)シ此紓鹘y(tǒng)的管理行為與幼兒主體發(fā)展之間存在的問(wèn)題。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)的教育對(duì)策。

（二）幼兒園常規(guī)教育中應(yīng)采取的對(duì)策

1、規(guī)范幼兒行為，形成良好常規(guī)

“人人自由則無(wú)自由”，因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，必要的常規(guī)對(duì)幼兒園教育有著非常重要的作用，它可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活，也可以有助于教師維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。通過(guò)常規(guī)教育規(guī)范幼兒行為，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，還可以促進(jìn)幼兒對(duì) 生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)技能的掌握，發(fā)展自理、自律能力，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人關(guān)系的技能，形成群體意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性和良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

2、以幼兒為本，促進(jìn)幼兒從他律轉(zhuǎn)為自律

在常規(guī)教育中教師要幫助幼兒理解常規(guī)是如何產(chǎn)生的，為何需要常規(guī)，從而使幼兒從他律過(guò)渡到自律。常規(guī)管理中，教師不能一味地依靠權(quán)威，借助批評(píng)和懲罰來(lái)達(dá)到管理的目的，不能總以“不許這樣，不能那樣”來(lái)規(guī)范幼兒，而要使幼兒體會(huì)到常規(guī)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和益處，這樣幼兒才能將常規(guī)視為自身的需要，從而轉(zhuǎn)變成自律的行為。

3、不變性常規(guī)和可變性常規(guī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

在常規(guī)教育實(shí)施過(guò)程中，有些常規(guī)在前一階段實(shí)行得很好，但在后一階段卻得不到貫徹，這就需要對(duì)常規(guī)做出變通。這時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)反思，是幼兒的發(fā)展造成常規(guī)的不適應(yīng)，還是常規(guī)本身有問(wèn)題?確定原因后，再重新商討，對(duì)原設(shè)的常規(guī)加以修正，以使常規(guī)真正行之有效，從而達(dá)到常規(guī)的不變性和可變性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

4、運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成

說(shuō)教型常規(guī)教育存在方法單

一、活動(dòng)乏味等問(wèn)題。因此，在常規(guī)教育中，教師要準(zhǔn)備不同形式的活動(dòng)來(lái)幫助幼兒實(shí)際體驗(yàn)常規(guī)的重要性，而不能單憑說(shuō)教的形式。

（三）、班級(jí)管理之我見(jiàn)

1、自由中培養(yǎng)習(xí)慣； 貫徹《幼兒園保教指南》精神，讓幼兒有自由活動(dòng)的時(shí)間，允許幼兒自由活動(dòng)，大膽交談，但這種自由并不是毫無(wú)目的、放任的、無(wú)規(guī)則的活動(dòng)，讓幼兒明白只有做得正確，才能有自由活動(dòng)的時(shí)間。

2、在游戲中規(guī)范行為。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中能反映出自己的行為。

3、在生活中強(qiáng)化行為。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要28天

二、正確看待班級(jí)管理

（一）、班級(jí)常規(guī)該怎樣管才利于幼兒發(fā)展

如今，我們已無(wú)法完全用過(guò)去的教法教現(xiàn)在的孩子去適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，特別是在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力方面。這就意味著要對(duì)以往的教育進(jìn)行變革和超越，自然地，就涉及班級(jí)常規(guī)管理制度的調(diào)整與變化。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：不能讓班級(jí)常規(guī)管理的條條框框制約了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展，常規(guī)管理要為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。

1、貫徹常規(guī)要求，該放手時(shí)要放手

2、調(diào)整不合理的常規(guī)要求，減少統(tǒng)一模式

3、把更多的時(shí)間還給孩子，促其主動(dòng)發(fā)展

（二）、幼兒園班級(jí)常規(guī)該如何科學(xué)建立

1、什么是常規(guī)？其建立的意義是什么 ？ 常規(guī)的定義。

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。幼兒園班級(jí)常規(guī)是指幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教師為了管理好一個(gè)班級(jí)而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。所以常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)。常規(guī)建立的意義。

主要是維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，保障各活動(dòng)安全、有序地進(jìn)行。

2、班級(jí)基本的常規(guī)有哪些？

從幼兒園常規(guī)涉及的范圍來(lái)看，可以分為生活常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)及學(xué)習(xí)常規(guī)。

生活常規(guī)包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有這樣，班集體的生活才能融洽和諧。

學(xué)習(xí)常規(guī)是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽(tīng)老師講話，回答問(wèn)題先舉手等。

活動(dòng)常規(guī)涉及室內(nèi)、室外活動(dòng)的場(chǎng)地、活動(dòng)的玩具材料等。

3、從常規(guī)的表現(xiàn)形式看，分為顯形常規(guī)和隱形常規(guī)。

顯形常規(guī)。

幼兒園中普遍而且經(jīng)常出現(xiàn)的顯形常規(guī)，按一日活動(dòng)的先后順序可以概括如下：

(1)早晨按時(shí)入園，入園向老師問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。

(2)把自己的物品放到規(guī)定的地方；(3)按老師的要求“座位”，不隨意亂坐；(4)集體活動(dòng)時(shí)聽(tīng)老師的指令行動(dòng)；

(5)想發(fā)言時(shí)先舉手，不隨便動(dòng)和講話；

(6)集體活動(dòng)時(shí)個(gè)人有特殊要求（如大、小便、脫衣）必須不影響大家或取得老師的同意；

(7)愛(ài)護(hù)各種活動(dòng)材料、器具，活動(dòng)結(jié)束后，按要求放好；

(8)自由活動(dòng)不隨意奔跑、打鬧，能安靜自主活 動(dòng)，并完成個(gè)人所需的小便、喝水、穿脫衣等。

(9)未經(jīng)允許，不隨意桌面上的學(xué)具、用品以及老師的東西。（玩鋼琴、電腦等）

(10)點(diǎn)心及餐前要洗手，大、小便后要洗手；

(11)安靜進(jìn)餐，不挑食，不把飯菜撒在桌子上或地下；

(12)輕拿輕放茶杯、碗勺、筷子、椅子等，用后放回原處。

(13)安靜午睡，安靜起床；

(14)關(guān)心、幫助同伴，遇到問(wèn)題向老師報(bào)告；

(15)離園時(shí)一定要向老師道別；自己的物品勿忘帶回。

隱形常規(guī)。

它是指那些沒(méi)有明文規(guī)定的常規(guī)，是在班級(jí)的人際互動(dòng)中主要從教師對(duì)幼兒的態(tài)度、師幼間的關(guān)系、教師的教育教學(xué)方式、策略等方面表現(xiàn)出來(lái)，例如：班級(jí)氛圍。

具體舉例（應(yīng)彩云的例子）

① 班級(jí)1幼兒： 活動(dòng)前老師的設(shè)計(jì)精密、嚴(yán)謹(jǐn)，但在活動(dòng)的過(guò)程中，出現(xiàn)了意外——投影儀放不出來(lái)、錄音機(jī)也沒(méi)有聲音，可以說(shuō)是故障不斷，作為執(zhí)教的老師此時(shí)可以說(shuō)是一陣忙亂，連聽(tīng)課的老師也開(kāi)始議論紛紛，但是此時(shí)，班中有名孩子卻起立說(shuō)：“老師你別著急，越急越弄不好，別急，我們會(huì)等你的?！弊鳛橐幻麍?zhí)教的老師，此時(shí)的內(nèi)心即刻就得到了安慰，待設(shè)備調(diào)整完畢，活動(dòng)依然正常有序地進(jìn)行。

② 班級(jí)2幼兒：

與上面的例子一樣，在教學(xué)的過(guò)程中，同樣發(fā)生了投影儀的故障，當(dāng)場(chǎng)的孩子們一個(gè)個(gè)地往前跑，非常興奮，現(xiàn)場(chǎng)一片混亂，有的開(kāi)始說(shuō)話，有的上前摸投影儀，還有的開(kāi)始亂竄，使整個(gè)會(huì)場(chǎng)及教學(xué)效果大打折扣，留有遺憾。

為什么同樣的事件，面對(duì)不同的幼兒所反映的效果卻截然不同？

這很大程度上取決于“兩個(gè)班級(jí)的文化氛圍”，說(shuō)白了就是隱形常規(guī)之間存在很大差異。

提示：幼兒教師對(duì)幼兒的“過(guò)錯(cuò)”是簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥還是循循善誘的說(shuō)理，對(duì)幼兒常規(guī)意識(shí)的形成及對(duì)常規(guī)態(tài)度的影響是大不一樣的。

4、如何建立班級(jí)常規(guī)？

（1）以積極的方式對(duì)幼兒提出要求。（2）利用環(huán)境隱含常規(guī)要求。（3）運(yùn)用榜樣示范的方式。①同伴間的榜樣。

②運(yùn)用講故事、情景表演、游戲等形式給幼兒以榜樣示范。（4）運(yùn)用兒歌、歌曲進(jìn)行滲透教育。

5、常規(guī)建立的堅(jiān)持性。

6、中大幼兒學(xué)習(xí)商討班級(jí)常規(guī)，自主遵守，逐漸形成自主管理模式。

（三）溫馨提示

1、常規(guī)的建立和實(shí)施須考慮孩子的年齡特點(diǎn)。

2、以平等的師生關(guān)系為前提。

3、多經(jīng)常采用“寓教于樂(lè)”的生活滲透法，并反復(fù)實(shí)踐。

4、抓常規(guī)不是一朝一夕的事，需要教師的持之以恒以及要求的一致性。

三、班級(jí)常規(guī)管理的制度與管理策略

（一）幼兒園班級(jí)常規(guī)的制定與管理策略

1、制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)（1）規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。

（2）規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。

（3）在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。

2、班級(jí)日常常規(guī)建立的具體措施（1）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解（2）常規(guī)教育要日常抓，抓日常（3）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

3、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素：（1）讓幼兒在音樂(lè)中建立行為常規(guī)（2）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)（3）利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)（4）將評(píng)比小紅花落實(shí)、具體化，提高幼兒的自覺(jué)意識(shí)（5）做個(gè)“勤”老師也能促進(jìn)幼兒常規(guī)習(xí)慣的形成（6）設(shè)立“小小監(jiān)督員”，促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的形成

4、教師在班級(jí)常規(guī)管理中要保持一貫性 密切合作、嚴(yán)格要求、保持一貫性

（二）、帶班老師應(yīng)從哪些方面管理班級(jí)

1、幼兒的安全，是班級(jí)管理的重中之重（1）落實(shí)晨檢工作，消除危險(xiǎn)物隱患

（2）有要求的開(kāi)展戶外活動(dòng)，及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)（3）嚴(yán)把幼兒接送關(guān)

（4）班級(jí)物品的擺放規(guī)定（有棱角尖利的設(shè)施設(shè)備、開(kāi)水桶、燙湯、熱粥）

（5）幼兒藥物的管理（6）定期的進(jìn)行安全隱患排查（7）通過(guò)多種渠道進(jìn)行安全教育

（三）幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)中的常規(guī)培養(yǎng)

1、坐姿常規(guī)的培養(yǎng) 這是最基本的常規(guī)。

2、操作活動(dòng)中常規(guī)培養(yǎng)（培養(yǎng)得好，能使活動(dòng)得心應(yīng)手，大大提高教學(xué)效果。比如：數(shù)活動(dòng)中撒花片，學(xué)習(xí)數(shù)的組成，什么時(shí)候玩，怎樣玩，玩的過(guò)程中還要集中又有什么要求？又如：舉數(shù)字卡，到底舉到哪里，慢吞吞地舉，還是迅速地舉，邊說(shuō)邊舉還是沒(méi)有聲音地舉，）

3、搬桌椅常規(guī)的培養(yǎng)

4、集中注意聽(tīng)說(shuō)常規(guī)的培養(yǎng)

它是激發(fā)孩子積極思維、積極參與的重要保證。它包括：不東張西望，手不東摸西摸，不交頭接耳，眼睛要看著老師、圖片等。講：不插嘴、積極舉手發(fā)言，聲音響亮，大方回答及舉手姿勢(shì)等等。聽(tīng)的時(shí)候眼看著前面或老師。

（四）從一學(xué)期來(lái)談?dòng)變簣@班級(jí)教育管理的具體內(nèi)容 開(kāi)學(xué)初工作

1、結(jié)合家訪和對(duì)幼兒的觀察分析，完成對(duì)班級(jí)幼兒發(fā)展水平的初步評(píng)估，并做好分析記錄。

2、根據(jù)幼兒情況及班級(jí)條件，制定詳細(xì)的幼兒教育計(jì)劃。該計(jì)劃應(yīng)包括階段性的班級(jí)教育教學(xué)目標(biāo)及完成進(jìn)度的日程安排，還有考慮特殊情況的處理方法。如針對(duì)班級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

3、根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃，征集或領(lǐng)取幼兒的繪畫、手工材料、卡片、游戲工具等。

4、班級(jí)保教人員共同制定各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織形式及常規(guī)，建立班級(jí)教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。學(xué)期中的教育常規(guī)管理

1、每日事務(wù)：準(zhǔn)備好當(dāng)日教學(xué)所需的材料，做好前一階段知識(shí)的復(fù)習(xí)，保證教育教學(xué)的連貫性。

2、每周工作：根據(jù)年紀(jì)教研組的備課計(jì)劃制定每周活動(dòng)安排及每日教學(xué)計(jì)劃。提前做好教具、學(xué)具材料的搜集與制作。寫教育筆記，記錄幼兒一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3、每月工作：

① 月初制定好月教育目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度。

② 召開(kāi)班級(jí)教師會(huì)議，研究班級(jí)教育工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分工與配合。

③ 做好個(gè)別兒童教育的計(jì)劃及修訂措施。月末整理各種教育材料與資料。

④ 根據(jù)教育內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室安排，布置更新環(huán)境。

期末工作

1、整理教育活動(dòng)方案、教育筆記和幼兒作品檔案。

2、做好幼兒全學(xué)期的評(píng)估工作，寫好幼兒發(fā)展情況及表現(xiàn)的小結(jié)。

3、完成教師自身的評(píng)估，總結(jié)個(gè)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育方法的運(yùn)用情況。

4、教育活動(dòng)剩余材料的清點(diǎn)與登記。

四、不同年齡段班級(jí)的管理

1、托班

（1）理解托班幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的前提基礎(chǔ)

（2）穩(wěn)定幼兒情緒，使其初步適應(yīng)園內(nèi)集體生活，是培養(yǎng)常規(guī)所要做的第一步

（3）培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)

* 給孩子以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道哪件事情應(yīng)該如何做才是符合要求的

* 在游戲教學(xué)中滲透常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容，幫助幼兒加深印象，更好地理解

* 隨機(jī)的提醒與指導(dǎo) * 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、規(guī)范，富有情趣 * 榜樣示范作用 * 充分利用家長(zhǎng)資源 * 堅(jiān)持一致性和持久性 * 巧妙地運(yùn)用文學(xué)作品

幼兒很喜歡聽(tīng)故事念兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的過(guò)程中，可以巧妙地運(yùn)用這一形式。比如說(shuō)，在去排隊(duì)做操時(shí)，我先讓幼兒念兒歌：“你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。老師走，我也走，老師停，我也停?！边@樣小朋友在不知不覺(jué)中根據(jù)兒歌的引導(dǎo)學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走。

2、小中、大班

（1）愛(ài)孩子、以教師的良好行為來(lái)陶冶幼兒（2）建立民主、平等的師幼關(guān)系

（3）用故事、兒歌來(lái)強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的意識(shí)（4）設(shè)立“小老師”職務(wù)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性（5）及時(shí)制止、善于肯定（6）借鑒適合于年齡特點(diǎn)的好方法（7）常用的保持安靜的常規(guī)訓(xùn)練 一二三坐坐好，三二一請(qǐng)安靜。

我們都是機(jī)器人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙。

** 小嘴巴-----不說(shuō)話

** 請(qǐng)把小手放背后--------我把小手放背后

請(qǐng)坐好-----我坐好

** 拍手歌

師:12

幼:334

類推"34 556 56 778 78 9910

誰(shuí)的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮

誰(shuí)的小手藏的好——我的小手藏的好

誰(shuí)的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊

** 坐坐好教師彈琴：135 — 531—

幼兒唱：老師我們坐好了。（1351531）

小小腳——踏起來(lái)； 小胸脯——挺起來(lái)；

小眼睛——看黑板，** 小眼睛看老師，小耳朵聽(tīng)好了！

伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小手放呀放放好！

** 小手小手拍一拍,我把小手伸出來(lái).小手小手拍一拍,我把小手舉起來(lái).小手小手拍一拍,我把小手藏起來(lái)

** 1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。

走路時(shí)的兒歌：小手甩起來(lái)－－甩起來(lái)，小腳抬起來(lái)－－抬起來(lái)，眼睛向前看－－向前看，一個(gè)跟著一個(gè)走－－

五、班級(jí)細(xì)節(jié)管理，將班級(jí)管理完善到底 班級(jí)管理的“八字法” 真誠(chéng)、嚴(yán)格、熱愛(ài)、周到、幼兒園班級(jí)管理的五種方法

1、規(guī)則引導(dǎo)法

它是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危機(jī)他人的一種管理方法。是對(duì)班級(jí)幼兒最直接和最常用的管理方法。其中規(guī)則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料之間的互動(dòng)的關(guān)系準(zhǔn)則。

規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：

1）規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。

2）要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。

3）教師要保持規(guī)則的一貫性。

2、情感溝通法

它是指通過(guò)激發(fā)和利用師生間或幼兒間及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。它的基礎(chǔ)是教師對(duì)幼兒的理解和愛(ài)。

情感溝通的主要著眼點(diǎn)：

1）教師在日常生活和教育活動(dòng)中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。

2）教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。

3）教師要保持和藹可親的個(gè)人形象。

3、互動(dòng)指導(dǎo)法

它指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。

運(yùn)用時(shí)要注意的點(diǎn)：

1）教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性。

2）教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性。

3）教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適度性。

4、榜樣激勵(lì)法

它是指通過(guò)樹(shù)立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。

使用要領(lǐng)：

1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。

2）班級(jí)集體中榜樣的樹(shù)立要公正、有權(quán)威性。

3）及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。

5、目標(biāo)歸納法

它是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)識(shí)別行為正誤是目標(biāo)指引法的基本特點(diǎn)。

注意點(diǎn)：

1）目標(biāo)要明確具體。

2）目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力。

3）目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見(jiàn)。

4）要注意個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)，并注意將這兩類目標(biāo)相結(jié)合。幼兒園班級(jí)管理的細(xì)節(jié) * 班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)精細(xì)化 * 教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)管理

例：記得在大班的《恐龍》主題中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：男孩子很喜歡，女孩子卻很不感興趣。上課時(shí)，男孩子們議論紛紛，巴不得要把自己知道的事情都說(shuō)給大家聽(tīng)，女孩子們提不起精神來(lái)?？赡堋翱铸垺敝皇悄泻⒆痈信d趣的內(nèi)容。那么應(yīng)該怎么辦呢？我正好看到了一篇特級(jí)教師朱靜宜老師的文章《女孩子回答，男孩子補(bǔ)充》，對(duì)啊，可以讓女孩子們?nèi)シe極的收集材料，而男孩子只需做適當(dāng)補(bǔ)充就可以了。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我采用了這個(gè)方法，果不其然，女孩子的熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而男孩子儼然成為了權(quán)威，教學(xué)效果和前段時(shí)間比起來(lái)，明顯有了進(jìn)步。* 日常生活精細(xì)化

幼兒自理能力的培養(yǎng)要講求方法

鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法、游戲引導(dǎo)法、家園合作法、直接觀察法、競(jìng)賽法

六、家園共育促管理

（一）、明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系

班級(jí)管理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展班級(jí)管理的工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）、家園合作形式的多樣性有利于班級(jí)管理的開(kāi)展

1、各種各樣的家園活動(dòng)

家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)等。

2、充分利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)班級(jí)管理

做好家長(zhǎng)工作，形成家園共育，是班級(jí)管理的有力后盾

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與家長(zhǎng)相互配合，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。“家園共育”的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長(zhǎng)的相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)觀念一旦轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)就會(huì)正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。要達(dá)到“共育”，僅僅轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念是不夠的，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，了解教師的工作等等。家長(zhǎng)還是我們老師可以利用的豐富資源，那么，我們應(yīng)如何做好家長(zhǎng)工作：

（1）老師態(tài)度積極熱情。

態(tài)度熱情、真誠(chéng)、和善是打開(kāi)“溝通”這扇大門的金鑰匙?！皽贤óa(chǎn)生價(jià)值”在我們與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，孩子是永遠(yuǎn)不能少的主題，要時(shí)刻的讓家長(zhǎng)感受到你是多么的愛(ài)孩子，多么的關(guān)心孩子。在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，可以拉拉家常，與家長(zhǎng)談一些與教育無(wú)關(guān)的事，如家中的情況，最近愛(ài)看的電視劇，在家長(zhǎng)接送時(shí)與他們談?wù)劚舜岁P(guān)心的話題等，拉近距離，使家長(zhǎng)覺(jué)得與老師交往輕松自然，讓他們?cè)敢馀c老師溝通，成為生活中的朋友。

（2）利用多種渠道與家長(zhǎng)交流溝通。

教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園練習(xí)冊(cè)、家園聯(lián)系欄、網(wǎng)站留言、上門家訪、電話等形式來(lái)與家長(zhǎng)溝通交流孩子在園表現(xiàn)等等，及時(shí)的讓家長(zhǎng)了解孩子的情況。在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，要對(duì)那些對(duì)班級(jí)有特別貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)提出特別的表?yè)P(yáng)，如在感謝某某家長(zhǎng)在班級(jí)環(huán)境布置中為收集的廢舊材料，感謝在自然角的創(chuàng)設(shè)中某某家長(zhǎng)帶來(lái)的小動(dòng)物等等，從而激發(fā)其他家長(zhǎng)的協(xié)助意識(shí)與協(xié)助欲望。在家長(zhǎng)會(huì)上教師可以把班級(jí)工作中遇到的問(wèn)題向家長(zhǎng)提出來(lái)，讓家長(zhǎng)就問(wèn)題進(jìn)行討論并解決，如：孩子學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，有的家長(zhǎng)按老師的要求準(zhǔn)備很好，有的家長(zhǎng)卻將通知視而不見(jiàn)，什么也不準(zhǔn)備，怎么辦？家長(zhǎng)展開(kāi)討論解決，討論完之后，相信在學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備上你不用操心，每個(gè)家長(zhǎng)都 會(huì)按要求準(zhǔn)備好。老師可以經(jīng)常利用電話和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，可以促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園之間的情感交流。家長(zhǎng)了解了自己孩子在園的情況，對(duì)孩子在幼兒園的生活就感到很放心，也使家長(zhǎng)對(duì)老師的工作多了一份理解，體諒，并且教師也可以及時(shí)知道幼兒在家的表現(xiàn)。對(duì)幼兒而言，在家中也能經(jīng)常接到老師的電話是多么開(kāi)心的事情呀，有的小朋友一接到老師的電話就會(huì)開(kāi)心好多天，看見(jiàn)小伙伴就會(huì)自豪的說(shuō)：“老師還給我打電話了呢！”教師、幼兒、家長(zhǎng)之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。在每周的家園聯(lián)系冊(cè)里面，老師要把幼兒的本周表現(xiàn)用文字向家長(zhǎng)做一個(gè)小結(jié)，如：“本周明明在幼兒園表現(xiàn)很不錯(cuò)，在上課的時(shí)候大膽的舉手回答老師的問(wèn)題，樂(lè)意上臺(tái)表演節(jié)目，真棒！在吃飯的時(shí)候如果明明可以跟其他小朋友比賽就更棒了！”讓家長(zhǎng)知道本周孩子哪里進(jìn)步了，哪里要加油！在家園聯(lián)系冊(cè)上要把本周所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助孩子在家復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)可以檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)情況，方便老師更好的完成教學(xué)任務(wù)。在孩子表現(xiàn)退步或在園行為異常的情況下，老師要進(jìn)行上門家訪，有“方法”的告知孩子的表現(xiàn)和家長(zhǎng)一起交流應(yīng)對(duì)的辦法，針對(duì)性的實(shí)施個(gè)別教育，從而讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)孩子成長(zhǎng)的重視，促進(jìn)家園共育。

（3）成立家長(zhǎng)委員會(huì)，進(jìn)行班級(jí)親子活動(dòng)

班級(jí)老師可以在班上選出十分配合班級(jí)工作和有一定影響力和號(hào)召力的家長(zhǎng)成立班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)，委員會(huì)的成員可以成為老師的有力后備軍，協(xié)助老師一起開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如：組織家園聯(lián)誼活動(dòng)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在周末或假期都是與爸爸媽媽一起度過(guò)，孩子的交際范圍都受到了一定的限制，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)后，老師就可以策劃假期或周末的聯(lián)誼活動(dòng)，如：集體燒烤、放風(fēng)箏、爬山等等，老師負(fù)責(zé)組織，在材料的準(zhǔn)備、車輛的安排、經(jīng)費(fèi)的收取等等方面全部由班級(jí)委員會(huì)的成員負(fù)責(zé)，這樣不但豐富了孩子的周末假期，也促進(jìn)了老師和家長(zhǎng)的友誼。

第五篇：班主任如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體

班主任如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體

班集體既是教育的容體，也是教育的主體。班集體一旦形成，就具有它特有的功能。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，在教育過(guò)程中起到教育力量。教育手段所不能代替的作用，它能滿足學(xué)生的精神需要，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)的自覺(jué)性，但是，一個(gè)落后的班級(jí)會(huì)使學(xué)生缺乏理想，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，紀(jì)律性差 ；自私心重；不關(guān)心集體；部分學(xué)生還故意與同學(xué)、老師對(duì)立。所以，教育者必須利用學(xué)生在集體中的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的有效的措施，那么如何才能建立一個(gè)健全、優(yōu)秀的班集體呢？在此，我認(rèn)為：

首先，班主任老師必須明白：班集體是一種巨大的教育力量；是進(jìn)行思想品德教育的重要手段；是集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地；是培養(yǎng)為人民服務(wù)的直接條件；是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的園地；是提高學(xué)生自我教育能力的熔爐。全面貫徹黨的教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展是班主任的首要任務(wù)。班主任是學(xué)生的導(dǎo)師和朋友，是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。

其次，班主任必須根據(jù)本班的具體情況，認(rèn)真做好以下的幾點(diǎn)工作：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是我國(guó)社會(huì)主義教育的根本任務(wù)之一，也是班主任工作的首要任務(wù)。小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)和思想品德逐步形成的時(shí)期，年齡小、知識(shí)少，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)帶有具體形象性，持久性和自制能力弱，良好的思想品德和高尚的道德情操往往是小學(xué)時(shí)期打下的基礎(chǔ)，不好的甚至壞的思想和行為習(xí)慣也往往是從小或是小學(xué)時(shí)期開(kāi)始養(yǎng)成的。因此，我們班主任要用共產(chǎn)主義思想教育全體學(xué)生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

二、在班集體的組織工作中下功夫。

要想建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，組織工作十分重要。我們班主任要發(fā)揮自己的才智，在組織工作上多想辦法。組織一個(gè)班集體，首先要建立一支良好的班干部隊(duì)伍。班集體中有的同學(xué)關(guān)心，辦事認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)好，在各種活動(dòng)中能起到模范帶頭作用，這些同學(xué)就可選做班干部，然后根據(jù)他們個(gè)人能力和特點(diǎn)分配工作，大家都知道，班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，班主任不可能也不必要事必躬親，因此，班干部的作用就是顯得更為重要。例如，班主任可適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)班干部參與一些諸如值日工作的安排，勞動(dòng)任務(wù)的布置，墻報(bào)的出版，課堂紀(jì)律的管理等班級(jí)事務(wù)工作，并教給他們一些處理日常問(wèn)題的方法，以便更好地培養(yǎng)和提高他們的工作能力，班內(nèi)的工作我基本上可以放手讓他們?nèi)プ?，任?wù)一下達(dá)，班干部就會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)全力以赴去完成，三、抓好小群體，建設(shè)班集體。

全面地了解和研究學(xué)生，是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)，也是建設(shè)班集體成功的重要因素。班集體是由幾十個(gè)同學(xué)組成的大集體。每個(gè)同學(xué)來(lái)自不同的家庭，因此家庭教育，性格愛(ài)好等方面的相近或不同而相處得或親密或疏遠(yuǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)形成不同的小群體。這些小群體會(huì)使親密無(wú)間的同學(xué)關(guān)系形成隔閡，出現(xiàn)分裂的情緒，影響班集體的團(tuán)結(jié)各共同進(jìn)步，因此，作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，應(yīng)經(jīng)常以不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。遇事一碗水端平，見(jiàn)到好事，就大力表?yè)P(yáng)。出現(xiàn)問(wèn)題，就指出并想方設(shè)法解決；有了錯(cuò)誤，就批評(píng)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，消滅小群體，把大集體建設(shè)得更好。

四、加強(qiáng)個(gè)別教育。

每個(gè)班級(jí)總有一些比較特殊的學(xué)生，他們有的成績(jī)超群，有的思想品質(zhì)較差，有的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，還有的膽小怕事，性格怪僻、、、、、、班主任必重視對(duì)這些學(xué)生的教育，要像醫(yī)生對(duì)待病人一樣，了解和分析他們的存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，這樣，班集體才會(huì)共同進(jìn)步，例如，我班的健鋒同學(xué)，從一年級(jí)到四年級(jí)。成績(jī)每學(xué)期的考試成績(jī)都是第一名。從未落后過(guò)。因此，他慢慢地形成了驕傲自滿的毛病。我見(jiàn)此情境，就多次找他談話，也沒(méi)收到多大的成效。這個(gè)學(xué)期的中段成績(jī)公布之后，令同學(xué)大跌眼鏡的是，平時(shí)成績(jī)遠(yuǎn)不及健鋒的國(guó)民同學(xué)竟然摘了他的桂冠，他只得了第二名。從卷面分析，很簡(jiǎn)單的題目他卻做錯(cuò)了。我找他進(jìn)行了一次徹底的談話，并指出他失敗的原因是“自滿”，并趁機(jī)在班里召開(kāi)了主題為“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后“的主題班會(huì)，把他的事例擺出來(lái)讓大家來(lái)討論。在大家的幫助下，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，戒驕戒躁，現(xiàn)在他的成績(jī)有了更大的進(jìn)步。同時(shí)，這件事也使那些有驕傲自滿思想的同學(xué)徹底醒悟了；虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

五、樹(shù)立班主任的威信。

班主任要具有一種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力，這樣開(kāi)展教育工作就較為順利，即有威信的班主任的教育效果是真實(shí)的、深刻的，而且是持久的。即使老師不在場(chǎng)學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地創(chuàng)造性實(shí)踐教師所期望的要求。所以班主任在學(xué)生中樹(shù)立威信，對(duì)自己進(jìn)行班集體工作有著重要的影響。

要想建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任必須要以身作則，為人師表的高尚情操、高尚的人格以及淵博的知識(shí)。古語(yǔ)說(shuō)得好:“能正已然后正人”，“欲明人者先自明”。毛澤東同志更明確指出：“要作好先生，首先作好學(xué)生”。這些都充分說(shuō)明班集體建設(shè)得成功與否，與班主任自身的威信有很大的關(guān)系。一個(gè)班主任，如果在思想作風(fēng)上大公無(wú)私，光明正大，謙虛謹(jǐn)慎；在工作作風(fēng)上以身作則，深入實(shí)際，任勞任怨；在生活作風(fēng)上艱苦樸素，和藹可親，平易近人，一定會(huì)得到學(xué)生真正愛(ài)戴，成為他們的良師益友，他所建設(shè)的班集體一定是最優(yōu)秀的。

路，是人走出來(lái)的。只要你對(duì)自己“學(xué)而不厭”，對(duì)學(xué)生“誨人不倦”，那么，你建設(shè)的班集體一定是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上，優(yōu)秀的班集體。