第一篇：學(xué)生情感教育之我談

學(xué)生情感教育之我談

小學(xué)生朝氣蓬勃,追求上進,渴望受到尊重,獲得成功。所以教師對他們的教育管理必須做到以情感人,注重情感激勵。教師的情感激勵是一種無形的教育力量,高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育學(xué)生?！苯處煂嵤┣楦屑罟芾韺W(xué)生,既能滿足學(xué)生的心理需要,強化人的動機,又能激發(fā)和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動他們的積極性,不斷奮發(fā)進取,滿懷信心地迎接學(xué)習(xí)生活的各種挑戰(zhàn)。

一、抓開端,講究語言激勵

新學(xué)期開始或走進一個新的班集體,每位同學(xué)都有更進一步的心理,希望有一個新面貌新形象,得到老師和同學(xué)的認可。班主任要抓住這一契機,設(shè)計好第一次班會、第一次談話、第一次家訪等,對學(xué)生進行教育。如:新學(xué)期轉(zhuǎn)來了新生,班主任與他們的第一次談話非常重要,通過談話,親切詢問家庭情況,了解過去,讓他們消除陌生感,盡早融入新的集體中,不斷進步。語言是傳播情感的媒介,抓好開端,進行語言情感激勵,能讓學(xué)生更好的確立目標,增強信心。

二、抓平時,注重身教激勵

小學(xué)生正處于世界觀逐步形成階段,自制力差,缺乏毅力,思想品質(zhì)和行為表現(xiàn)不可能都向大家所期望的方向發(fā)展,隨時都可能出現(xiàn)一些小毛病,犯一些小錯誤。平時教師要為學(xué)生作出表率,常言說:“喊破嗓子,不如做出樣子?！倍鄥⒓訉W(xué)生的各項活動,使自己成為其中的一員,從中把握教育契機,增強教育效果。教師的行動是無聲的命令,如:要求學(xué)生義務(wù)勞動,自己要身先士卒;要求學(xué)生寫規(guī)范字,板書、作業(yè)批語都要工筆正楷;要求學(xué)生值周要早到,自己比學(xué)生更早??總之,要求學(xué)生做到的,班主任教師要率先垂范給學(xué)生作出樣子,只有這樣,才能帶出一個紀律性強、有責任心、有凝聚力的優(yōu)秀班集體。

三、抓時機,強化競爭激勵

小學(xué)生心理還不成熟,可塑性較強,一旦受到客觀環(huán)境的影響,心理會隨之波動。在獲得榮譽、成績時,會有滿足現(xiàn)狀、沾沾自喜的心理;在挫折失敗時,會引起被動消沉、一蹶不振的心理。班主任要及時指導(dǎo)幫助學(xué)生強化競爭意識。如:經(jīng)過努力,獲全年級唯一的流動紅旗,首先要不失時機鼓勵,但還應(yīng)查找不足,避免驕傲自滿情緒,再提出更高目標,繼續(xù)拼搏進取,鼓勁說:“雖然本周我們獲得了流動紅旗,但我們還有缺點,如衛(wèi)生死角沒搞徹底、課堂紀律不是很好、同學(xué)還有說臟字現(xiàn)象等,希望大家改正缺點發(fā)揚優(yōu)點,周周獲得流動紅旗,爭取月評‘優(yōu)秀班級’,期末創(chuàng)‘先進班集體’!”這種因勢利導(dǎo),有推波助瀾的作用,強化學(xué)生競爭意識。再如運動會,該穩(wěn)拿第一,卻意外被外班奪走,此時給學(xué)生的是安慰而不應(yīng)該是埋怨批評?！半m然我們沒拿到第一,但大家都努力了,一次失敗不是永遠的失敗,我們應(yīng)吸取教訓(xùn),查找不足,爭取再今后的其它評比中取得好成績?！边@樣讓學(xué)生振作精神,從失敗的陰影中走出來,激起下次競爭第一的意識。

四、抓活動,注重參與激勵

班級活動要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動參與,出主意、想辦法,在活動中得到改變和提高。如:為了養(yǎng)成自己的事情自己做,不依賴老師和家長的習(xí)慣,開展“我長大了”主題活動,讓每位學(xué)生參與其中,引導(dǎo)他們幫助家長做力所能及的家務(wù),積極參與各項義務(wù)勞動、公益勞動,在各項有益的活動中得到鍛煉。為了養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,開展“我與雷鋒比童年” ,“合理使用零花錢”“今天我當家”等系列活動。為了提高學(xué)生自我發(fā)展意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力,調(diào)動積極性和創(chuàng)造性,讓全體學(xué)生積極參與班級管理。班級的管理中的學(xué)生自主管理,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但班主任要把握好自己參與的度,既不能放任自流,也不能包辦一切,在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時,給學(xué)生留有思考和想象的余地,使學(xué)生主動、獨立地發(fā)展。給學(xué)生一個實踐的舞臺,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考、樂于求新、求異的精神,逐步提高自己的創(chuàng)造能力。如:班級的各項活動都是在教師的激勵引導(dǎo)下,由全體學(xué)生獻計獻策來完成。每次的班會由一名班委和一名學(xué)生共同主持(學(xué)生自報,要求從班會設(shè)計及安排等各方面全方位考慮,擬出方案及實施的具體措施,經(jīng)班主任審核后由主持人實施)。每天的值日班長由一名班委和一名學(xué)生共同負責,從學(xué)習(xí)情況、課堂常規(guī)、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生等方面進行監(jiān)督和檢查,及時與班主任聯(lián)系,反饋班級情況。增設(shè)管理崗位,使更多的學(xué)生能參與班級的管理工作,得到鍛煉的機會。每項活動的圓滿完成,教師都要及時總結(jié)評價,適宜的給予表揚激勵,進一步增強學(xué)生的信心。

情感激勵體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)為本”的教育理念,是以情感人,利于形成良好的師生關(guān)系。但班主任除了是學(xué)生的良師益友,還是班級的權(quán)威者,所以要把握情感教育的“度”。在班級管理中有步驟、有計劃、有針對性地進行健康的情感激勵,以理育情、以情育情、以行育情、以境育情等等來激勵學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,收到事半功倍的教育效果。

第二篇：談如何教育屢教不改之學(xué)生

談如何教育好屢教不改之學(xué)生

高一學(xué)生正處于高中階段身心發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時期，有些學(xué)生學(xué)生由于在初中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，比如：上網(wǎng)、課堂上瞌睡、晚上不按時休息、對老師的話置若罔聞、行為懶散、屢教不改等。有這些不良習(xí)慣的學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中總會不時表現(xiàn)出來，而且有些學(xué)生某些習(xí)慣很難及時改正，可謂屢教不改，對于這些學(xué)生班主任應(yīng)如何應(yīng)對并解決這些問題呢？解決此類問題需要耐心和時間。且要抓住這些學(xué)生的特點對癥下藥。本人在實際的教學(xué)管理工作中遇到了不少此類問題，也做了不少實際工作，下面就此類問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先要有明確的校紀班規(guī)，做到先明后不爭。結(jié)合學(xué)校的校紀及時制定符合本班實際的班規(guī)。我采取了學(xué)生討論的民主方法由他們自己制定出自己的班規(guī)，這樣的班規(guī)有說服力，更具約束力。在此過程中我給予適當?shù)闹笇?dǎo)和補充，把我發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生易犯的錯誤添加進去，使班規(guī)更充實。嚴明的班規(guī)首先對有不良習(xí)慣的孩子首先起到約束的作用。

其次是要發(fā)現(xiàn)問題。作為班主任要在教學(xué)中、生活中仔細觀察，特別是在學(xué)生自習(xí)時間和自由活動時間及時發(fā)現(xiàn)這些問題，掌握這些學(xué)生的各種情況，針對不同的問題采取不同的處理方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題要身體力行，不能道聽途說，要親自發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，親自抓住學(xué)生的把柄，比如有的學(xué)生上課玩手機，一定要抓現(xiàn)行，有學(xué)生經(jīng)常上操遲到，班主任一定要在操場上提前守候，這樣讓有問題的學(xué)生心服口服、無話可說。這樣為后續(xù)的教育引導(dǎo)打下好基礎(chǔ)。我班有一個學(xué)生上課時用手機上網(wǎng)聊天，被我在我網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)，找到他時，開始他還不承認，當我拿出聊天記錄時，他不得不承認。該生原來就有拿手機進班被發(fā)現(xiàn)沒收的情況，這次屬于再犯。

再次是指出其錯誤的嚴重性并嚴厲批評，使其認識到自己的問題。當我對這個玩手機的學(xué)生單獨談話時，我對其先是指出其問題，違反了什么紀律，然后進行了嚴肅的批評和耐心的教育，讓其認識到問題的嚴重性，并讓其自己談對問題的認識，該接受何種處罰，如何改正自己的錯誤。在此過程中要找到違反紀律的根源，以便從源頭解決根除。

最后要讓他知道犯了錯誤就要受到懲罰，并承擔相應(yīng)的責任。對于違反紀律的學(xué)生必須對其作出適當?shù)膽土P。比如：紀律處分，在班級內(nèi)作出深刻的檢查。有些學(xué)生對在全班同學(xué)面前做檢查一般有抵觸情緒，但我認為這是必須的。不僅對該生是一種懲戒，也對其他學(xué)生起到教育作用。

另外，必要時可請家長協(xié)助教育。一般的學(xué)生很不愿意家長被叫到學(xué)校，我一般情況下也不采取這樣的手段，但是對于屢教不改的學(xué)生，必須讓家長了解情況，進行配合！

進行了上述幾個步驟以后，學(xué)生的不良習(xí)慣得到有效遏制，效果較好！但還是會有個別學(xué)生再犯，這就要求班主任有足夠的耐心和信心。

第三篇：情感教育之“用心去感動學(xué)生”

用心去感動學(xué)生

崇州市廖家中學(xué)張開祥

從教數(shù)年,當班主任也斷斷續(xù)續(xù)幾屆.總的來說我的班主任生涯是失敗與收獲并重.從這幾年的經(jīng)歷告訴我要當好班主任,必須要用心去感動學(xué)生,感化學(xué)生.讓學(xué)生從內(nèi)心深處認可你,尊敬你,讓每一個學(xué)生都知道班主任所做的一切都是為了他們.記得我的第一屆班主任是中途接手的一個班.由于是一個普通的理科班,學(xué)生的基礎(chǔ)非常差,行為習(xí)慣也非常差,班上沒有一點學(xué)習(xí)氣氛.最重要的一點還在于男生占了百分之八十,管理難度可想而知.當時班上有我們年級上公認的調(diào)皮學(xué)生和問題學(xué)生.十多個男生一天到晚把你的精力分散的所剩無幾.為了盡快改變這些,我深知要讓他們在學(xué)習(xí)上有多大進步是不困難的,惟有從行為習(xí)慣上下功夫.所以,我首先從早操和衛(wèi)生抓起.與學(xué)生約定我和他們一起做起,老師要求的老師首先做到.一 早操在第一遍音樂完之前每個人必須到,否則算遲到.如果遲到的要有所懲罰。當然我也不列外。我每天堅持早早的來到操場，從不遲到。漸漸的學(xué)生看見老師都能做到他們也慢慢的養(yǎng)成了早起的習(xí)慣了。

二

以前班上的衛(wèi)生是一個老大難題，很多學(xué)生不愿意掃地，非常懶散。于是我與學(xué)生約定我也參加掃地，并且是他們不愿的星期六。剛開始有好多學(xué)生都以為我是說說而以，不會當真。但是當每周他們來上學(xué)的時候看見教室了干干凈凈時，一個個傻眼了。原來老師不是說了不做的人，每個人都感到不好意思。漸漸的大都能主動的打掃衛(wèi) 生了。這樣繼續(xù)了半期學(xué)生見老師不是那種說說得人，非常尊敬我了。大家都不再讓我掃地了，看見我要動手時都把掃把給我拉了，我想要的效果達到了?？上攵?，以后我不用再操心學(xué)生的掃地問題了。漸漸地文明班級有我們班了，這在以前是想都不敢想的事情。多次得到學(xué)校的表揚。

三 對于學(xué)習(xí)沒辦法的學(xué)生該怎么辦呢？上課不講話不睡覺，學(xué)習(xí)又困難。這是多么困難的事情。我想學(xué)習(xí)沒辦法，上課可以練習(xí)書法。這樣可以間接培養(yǎng)他們的耐心，只要靜得下心來什么事都好說。漸漸地好多學(xué)生的字有了長足的進步。教室里從此安靜多了，沒有人在影響他人了。后來有幾位學(xué)生書法還獲得了登記證書。

由于男生比較多，他們非常喜歡體育。我也喜歡體育鍛煉，于是我在我們班成立了籃球隊和足球隊。下午的時候?qū)W生有了事可做了，我也不再擔心他們?nèi)鞘铝?。由于投其所好，漸漸地學(xué)生的身體好了，班級榮譽感強烈。記得在校足球聯(lián)賽，我們班進入決賽，拼盡了全力還是沒有拿到冠軍。幾個大男生抱著我痛哭了一場，都說沒拿到第一對不起班主任，沒有為班集體爭光，女生也感動的哭了。我知道我想要的效果達到了，我的班級有凝聚力了。

雖然班上的情況越來越好，我的工作也越來越好做了，同學(xué)們也非常聽話了。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差的緣故，很多學(xué)生非常懂事了，知道自己考大學(xué)是不可能的。高三上期完了大多都輟學(xué)回家了。記得幾個學(xué)生在走得時候?qū)ξ艺f：“老師我們幾個要走了，說實在的學(xué)校好玩，但是這樣下去也不是辦法，把錢花了對不起父母，還不如早點 出去掙錢為他們減輕一點負擔。更重要的是如果還在學(xué)校了的話，有時控制不住自己，一不小心又犯錯誤，給班集體抹黑，給班主任添亂，對不起你?！?/p>

就這樣高三下期時我們班只有40個人了，由于種種原因我們班不再存在。這是我的失敗的的地方，雖然我讓學(xué)生學(xué)會了如何尊敬人如何處世，但是我始終沒能讓他們知道知識的重要性，知識才能改變他們命運。他們過早的進入社會，會吃許多虧，走許多的彎路。

教書育人，不僅要教會學(xué)生做人，更重要的還是要教會他們用知識來武裝他們的靈魂。

2009.03.24

第四篇：家長如何教育孩子之我談

教育孩子之我談

在我們中國人的心中“望子成龍”是每位父母共同的心愿，但并不是所有的家長都如愿以償。孩子的成功與否不僅取決于天賦，又有后天教育的問題。天賦是難以改變的，而后天的教育則大有可為，并可以彌補先天不足。使孩子日趨完美。孩子在成長過程中，除了接受學(xué)校的教育外，父母的影響則是最持久、最直接、最有效的。作為家長應(yīng)如何教育孩子呢？

在此，我把自己的心得體會拿出來和大家分享:

一、愛孩子。

天下父母誰會不愛自己的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子所接受和認可。在現(xiàn)實生活中，許多父母急功近利，恨不得能讓孩子一下子就成才揚名，因而采取一些條條框框約束孩子，不許這樣，不許那樣，并且還冠冕堂皇地說這么做都是為孩子。作為孩子，他的智力和認知水平是有限的，要他體諒父母的這種苦心并付諸行動未免要求過高。在孩子們的眼中，愛不是訓(xùn)斥，不是因?qū)W習(xí)成績不好或是做錯了事導(dǎo)致的拳棒相加；而是一個親切的擁抱，和風細雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個淡淡的微笑和一點小小的安慰。這樣可以增進你與孩子的感情，使你的孩子不再對你敬而遠之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。我認為家長給予孩子的不單單是修改作業(yè)等一些小事，而是對孩子的一 1

種關(guān)愛與引導(dǎo)，同時更是一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。無論是家長還是老師，都應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當發(fā)現(xiàn)孩子有一點錯誤的矛頭時，就應(yīng)及時制止，這樣做才是對孩子負責任。

另外，愛孩子也可以讓你的孩子在錯誤中成長。我孩子的奶奶在早上一醒來就開始嘮叨，快點起床，不然要遲到；認真刷牙，不然要長蟲牙；一定要吃雞蛋，喝牛奶，不然營養(yǎng)不良。孩子放學(xué)一回來，又開始嘮叨：這手、衣服怎么這么臟，快點洗手，快去做作業(yè)；快點吃；快點睡覺。無數(shù)個快點，無數(shù)個不對，無數(shù)個指責，成堆的禁止出錯的語言讓孩子喘不過氣來。于是，我的孩子開始緊張怕出錯，有時則產(chǎn)生逆反心理——你越是不讓我做的，我偏要做。久而久之，孩子就管不住了，對于這種情況，我換了一種方法與他交談，比如說：今天起床比昨天快了一分鐘，這是你今天表現(xiàn)最好的地方，媽媽獎勵你一杯牛奶。這樣的話語孩子比較愿意接受。再如，看到孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭，很少的作業(yè)也要很長時間完成，我就說：今天你已經(jīng)能夠主動地寫作業(yè)了，有進步，既然有進步，那么在最短的時間內(nèi)完成這點作業(yè)還難嗎？小孩子都喜歡表揚，盡管有一些話語對于我們來說是謊言，但我們出于良好的目的，也是無可厚非的。

二、傾聽孩子的心聲，尊重孩子。

孩子雖小，但也有自己的活動圈子，隨之產(chǎn)生自己的喜怒哀樂，他需要有自己的傾訴對象。父母即使工作再忙，天天也要拿出一定的時間與孩子呆在一起。不要看電視，不要讀紙，也不要聽音樂，專心

致志地與孩子互相交流，傾聽孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時的加以引導(dǎo)。對于工作繁忙的父母來說可能有一些困難，但是應(yīng)盡量做到，哪怕睡前拿出幾分鐘的時間也可以。如問問孩子在校一天的學(xué)習(xí)情況；一天你都做了什么？有哪些進步？短短的幾句，足以讓孩子體會到家長的關(guān)心，從而增進大人與孩子的溝通，以前，我總是經(jīng)常給孩子買衣服、買玩具，但極少會給孩子訂閱刊雜志。我認為孩子小，再大一點讀書也不遲，突然有一天，我發(fā)現(xiàn)孩子拿了一本書自己就讀了，我很受啟發(fā)：書是人類進步的階梯，從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，孩子會終生受益，孩子不停地閱讀，就永遠不停地學(xué)習(xí)。我們總喜歡扮演老師的角色，經(jīng)常教孩子學(xué)習(xí)課本的東西。我認為倒不如花點時間和孩子進行有益的閱讀?；蛟S有的家長會說：“我們也給孩子買了很多書，可是孩子不看怎么辦？”其實，家長對孩子的教育只能是潛移默化的，一個日夜打麻將的家長，他不停地叫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，孩子能學(xué)習(xí)嗎？父母都在看書、看，孩子也會跟著看書的，和孩子一起看書，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物該學(xué)習(xí)，哪些人物讓人討厭，孩子們的心中都有自己的想法，他假如能把自己真實的想法說出來，并能得到家長的認可，那么他漸漸地就會喜歡閱讀了，玩具很快就會玩膩，而給孩子一輩子都有用的知識，是很多父母缺乏的意識，買一張地圖，有條件的買一個地球儀放在家里，每當新聞道到哪個地方就和孩子把那個地方找出來，新聞道中有喜有悲，地域之間的差異也非常大，讓孩子知道伊拉克戰(zhàn)火紛飛下的孩子過著怎樣的生活，也讓孩子知道日本、美國的富裕，他們應(yīng)該懂的富裕靠的是高科

技、靠的是知識，若自己沒有知識，也是落后的，讓孩子明白應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)知識。

做父母的總是教育孩子要尊重長輩、兄弟姐妹，這是無可挑剔的，但是父母是否想過，也要尊重孩子呢？孩子的心靈是純潔的，容不得半點沾污。輕則呵斥，重則打罵極易造成孩子的心靈創(chuàng)傷，導(dǎo)致自卑的心理，那些迷信于棍棒的父母要好好地反省一下，其實尊重孩子要從家中的每一件小事做好，這對培養(yǎng)孩子健全的人格是十分重要的。在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，越是經(jīng)常挨打的孩子越是犯錯誤，因為在他們的心理已經(jīng)有種潛意識的反抗力量了，而這種力量可不是你的棍棒能改變得了的。所以要想改變孩子，必須從心里入手。在家里不要發(fā)號施令，而是采取談心，提建議的方式解決問題，建立家庭民主生活會制度，每到周六、周日白天一起收拾房間，洗衣服，做一周的功課復(fù)習(xí)。晚上，一家三口坐在一起把他們一周來碰到的事情以及孩子在本周的進步與退步等情況做次交流，誰的問題誰負責，誰做得不對，要在下周改正。

三、培養(yǎng)獨立自主的意識。

孩子在成長的過程中，碰到的坎坷會很多，也許他們會摔倒在地碰破了皮，也許會因為伙伴的之間誤會而傷心哭泣，也許會因為某個愿望未實現(xiàn)而灰心失望。父母不可能每時每刻都在關(guān)注這些事情，即使能夠關(guān)注，也會因為過度的關(guān)注而使他們產(chǎn)生心理上的依靠。因此，父母一定要培養(yǎng)孩子的獨立自主能力，讓孩子在廣闊的天空里學(xué)會磨練自己的翅膀，展翅翱翔。我的孩子以前在低年級的時候不但天天接

送孩子，而且替他背書包，一直把孩子送到座位上，甚至就連一個椅墊也要親自為孩子放好。我想這樣的孩子什么時候才能離開你的照顧，你又會照顧他幾時呢？在我的周圍許多這樣的例子：孩子在上中學(xué)的時候，媽媽在學(xué)校四周租了一間房子照顧孩子的飲食起居，為了讓孩子一心一意地學(xué)習(xí)，母親就連洗襪子的小事也不讓孩子做。后來，孩子考上了重點高中，母親又隨之在高中四周租了一間房子，同樣照顧孩子的衣食住行，依然不讓孩子做任何事情，孩子也只是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。最后，孩子終于如愿以償考上了大學(xué)，母親這下總算可以歇歇了。沒想到，開學(xué)不到兩個月，孩子就因為自理能力太差而被迫退學(xué)。多么慘痛的教訓(xùn)，多么讓人悲哀。一個原本美好的心愿就這樣被母親的極度溺愛給毀掉了。所以，我不想讓我的孩子也這樣。他應(yīng)該是這樣的：離開了我的懷抱，他也應(yīng)該什么事都能做得到的，就像在家里平時不會掃地的孩子在學(xué)校為了顯示他的才能，也漸漸地學(xué)會了。平時很調(diào)皮的孩子也會安靜地坐下來上課了，其實就是因為我們給了孩子太多太多的保護，才讓孩子永遠也長不大，總也離不開你的保護傘。什么東西都要學(xué)習(xí)才會的，不給孩子機會鍛煉他怎么能會？我知道很多家長都是擔心孩子的安全問題，怕交給孩子任務(wù)后弄得滿身是傷。另外還覺得孩子做不好，笨手笨腳的，讓孩子做點事情自己還得在后面跟著收拾，甚至認為孩子一心讀好書就夠了，但是我們會老的，孩子將來也會有家庭，他離開了你，能獨立生活嗎？現(xiàn)在就應(yīng)該給孩子一個廣闊的空間，即使他們一次做不好，兩次做不會，但時間長了，你就會發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長大了，他漸漸

地學(xué)會了很多事情，給了你很大的意外。

孩子是父母的作品，文章沒寫好，不是紙和筆的錯，而是寫書人的錯。同樣的道理，孩子是否成才，父母責無旁貸，一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說把握在執(zhí)政者手里，不如說把握在父母手里”。孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長與老師、與學(xué)校共同合作，為中華民族的振興，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才來。

第五篇：談?wù)Z文課堂中的情感教育

這個寒假，我認真拜讀讀桂賢娣老師《情感教育》一書，書中一句句話語，一個個故事，讓我覺得教師工作中沒有情感，就沒有愛。情感在教育中的作用是由教育本質(zhì)和特點決定的，它不僅在人們的心理活動中具有廣泛的影響，而且在學(xué)生的認識活動和實踐活動中具有十分重要的作用。

古人云”感人心者,莫先乎情”。教育的對象是一個個活生生的有理想、能共處、會思考的學(xué)生，教師只有深入而廣泛地接觸學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生，準確地把握學(xué)生的思想脈搏，對學(xué)生傾注真情，才能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼,教育產(chǎn)生應(yīng)有的效果。我在做教師工作中最深的體會是：運用情感教育是一種行之有效的手段。

一、用心上好第一節(jié)課，創(chuàng)造良好的開端

良好的開端是成功的一半，我堅信這一點。作為教師，特別是畢業(yè)班的教師，新學(xué)年伊始，在上第一節(jié)課時，我堅定、自信且面帶微笑地步入教室，以親切的目光注視著學(xué)生，師生之間的距離就在這一刻拉近了，學(xué)生對教師的信任感油然而生。這時我把信任的目光投向每一位學(xué)生，盡力營造一個寬松、和諧友愛的情感氛圍。學(xué)生的情緒和積極性初調(diào)動起來了，迎來的將是對學(xué)習(xí)的主動、積極、全身心和更大熱情的投入，這將是無窮無盡的活力和創(chuàng)造性能力的釋放，以至最后取得良好的教育效果。

二、情感教育能提高教師的威信。

教師在學(xué)生中有較高的威信是搞好班級工作和教育教學(xué)工作的前提和保證。就是在與學(xué)生相處過程中，重視自己的角色，嚴于律己。在學(xué)生面前展示自己高尚的文明素養(yǎng)。凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到。比如，要求學(xué)生穿戴要整齊，說話要文明，說到必須做到。教師只有首先做到了，才能贏得學(xué)生的信任，才能樹立自己的威信，才能淡化教育的形象，代之以慈母、伯樂兩種角色。隨時不忘“人師”的導(dǎo)向。明確傳道的職責才是學(xué)生的益友。慈母角色主要是有利于培養(yǎng)、激發(fā)教師的愛心，促進教師更加熱愛、關(guān)愛學(xué)生。

三、情感教育能增強教育的可信度。

由于學(xué)生的認識過程總是伴著情感過程的增強而加深，作為學(xué)生都多么希望得到教師的重視與關(guān)心，保護與鼓勵，這種需要如果得到滿足，會調(diào)動他們的情感。我是這樣做的：學(xué)生的筆掉到地上，我主動跟他撿起來；下雨天，學(xué)生到校衣服濕了我急忙找來干衣服為他換上;學(xué)生生病了，我及時地護送到醫(yī)院醫(yī)治，為學(xué)生倒開水吃藥，墊付醫(yī)藥費等。用自己的愛心去感染學(xué)生，解除學(xué)生的后顧之憂，使教育具有人情味，創(chuàng)造出親切和諧的教育氛圍，喚起學(xué)生積極的情感體驗，使學(xué)生在不知不覺中對班主人產(chǎn)生依賴感、信任感。

四、情感教育能形成凝聚力和向心力。

情感是形成凝聚力和向心力的凝合劑。要想有一更積極向，團結(jié)進取的班集體，只有知道學(xué)生所想，學(xué)生之思，耐心細致地了解學(xué)生，讓學(xué)生感到教師與自己談話時對自己的信任，和尊重，以換取學(xué)生對集體的熱愛，形成一種凝聚力。那么，教師不僅在理智上，而且在情感上體驗到別人的存在與集體中的每一個同學(xué)心心相映、息息相關(guān)是每一個同學(xué)的痛苦和歡樂變?yōu)檎麄€集體的痛苦和快樂，并通過活動表現(xiàn)出來，體現(xiàn)公正。達到心往一處想，勁往一處使的效果。就形成了一個有凝聚力和向心力的班集體。

教師工作中只要加強了情感教育，就能提高教師的威信，就能形成凝聚力和向心力，師生之間，學(xué)生之間，心心相印，融為一體，就一定能夠構(gòu)建一個和諧、積極向上的班集體。