第一篇：用心思考用情感化用智工作(班主任論文

用心思考、用情感化、用智工作

——班主任工作體會

【摘要】

要做一個出色、成功的班主任，必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。用情，即老師以一片真情和熱情，去調動、發(fā)掘和影響學生的情感，用老師的真情去換取學生的真情，用老師的熱情去贏得學生的熱愛，讓師生間的情緣成為打開他們心扉的催化劑。用智，要求班主任利用自己的智慧和機智去指導好自身的教育、教學活動，以我型塑我班，利用權威開路；規(guī)矩成就方圓，構建制度保駕；希望創(chuàng)造奇跡，注重目標牽引；自己當家做主，運用民主管理；無為而無不為，實現(xiàn)自主發(fā)展。

【關鍵詞】

用心思考、用情感化、用智工作

【正文】

有人說：班主任是中國最小的官，卻教育著最多的人，桃李滿天下之時，也是班主任最引以為榮之刻。每一個班主任，都希望得到學生的信服、佩服、甚至折服。怎樣做一個好班主任是我們教育工作者需要共同深思的問題。其實，在日常的工作中，只要我們用心去思考，用情去感化，用智去工作，自然就會得到學生的認可，不僅能征服學生，而且能更好地實施教育的目的。

一、用心去思考。

要做一個出色、成功的班主任，必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。

用心，要求我們每一位班主任心中都要有學生。老師要用心去觀察學生，用心去理解學生，做一個有心人。心中有學生，這是一種境界，需要為師者努力去追求。你對學生有愛心，學生就會接受你；你對學生有耐心，學生就會被感化；你有責任心，學生會更加敬重你。1

反之，你對學生漠不關心，學生會疏遠你；你對學生不真心，學生會鄙視你。作為班主任，心中有學生不僅僅應當把學生單純地看作一個受教育者、被管理者，而是要把他們當成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，與教師平等的人。雖然他們還未成年，思想還不成熟，感情還很稚嫩，性格還不穩(wěn)定，欲望還很虛幻，恰恰因為這樣，才需要老師和家長走進孩子的心里，了解他們的內心活動，有的放矢、對癥下藥。如果站在孩子們的“心”外，一味憑主觀臆想而評頭品足，指手畫腳，甚至妄下結論，只會招致他們的逆反、沉默和對抗，老師與學生之間的心靈差距就會拉大，老師想達到的教育效果也就會更差。

教室里后面單剩一張桌，沒人愿意坐。一位班主任將這張桌設為“思過桌”，犯錯的學生就坐這張桌,學生仍然犯錯。另一位班主任將這張桌設為“榮譽桌”，當天表現(xiàn)最好的學生坐這張桌。于是，全班學生都爭著坐這張桌，學生以坐這張桌為榮，犯錯的學生越來越少。這就是班主任工作的差別。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是小學生，他們的模仿力就更強了，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我剛帶一年級新生時，由于孩子年齡偏小，再加上沒有形成良好的衛(wèi)生習慣，每次進教室都看到教室的地面上紙片亂飛、勞動工具亂丟，教室里一片狼藉。我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室里轉悠的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾筐里，上課前我總是先到衛(wèi)生角把勞動工具整理一下。學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛(wèi)生習慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且，他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。

二、用情去感化。

蘇霍姆林斯基說：“我們平時所說的教師對學生的教育，在什么時候進行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學生情感的時候。”用情，即老師以一片真情和熱情，去調動、發(fā)掘和影響學生的情感，用老師的真情去換取學生的真情，用老師的熱情去贏得學生的熱愛，讓師生間的情緣成為打開他們心扉的催化劑。事實證明，我們在塑造學生靈魂的時候，我們的靈魂也被塑造。我們

在凈化學生的心靈時，自己的心靈也被凈化。我們在奉獻自己的一片真情時，也能獲得學生的真愛。

魏書生老師寫過這樣一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手?！币龅讲蝗菀?。工作中我們常常覺得那些班干部、那些好學生能幫助自己做工作，而那些淘氣的學生就不是自己的助手，這樣想就阻礙了我們的工作。不管學生多淘氣、多氣人，當他站在你面前時，你要堅信，他的內心深處總會潛在著你的助手。我們要穿透學生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。用情去感化每一個學生。

近二十年的班主任生涯，在與學生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，用情也應該“因生給情”，遇到體弱多病的學生要主動去關心、有了過失的學生要充分去信任他、有了困難的學生要努力去幫助他、有個性的學生力爭去尊重他、普通學生需要鼓勵、學困生需要賞識、后進生需要鞭策……只要班主任對每一個學生都動之以熱情和真情，那么就能讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝，從而讓我們的師生感情撐起一片愛的天空。

三、用智去工作

用智，要求班主任利用自己的智慧和機智去指導好自身的教育、教學活動，踏踏實實地練好內功。

1、以我型塑我班，利用權威開路。

教學是學術權威之本，管理是學術權威之翼，如果不學習，不構建學術權威，很快就會被淘汰。作為一名班主任，擔負著塑造人類靈魂的崇高責任，應該與時俱進，擁有正確的教育理論和先進的教育理念，不斷地去學習和充電，從各個方面去研究和了解你的學生的內心世界，關注學生的煩惱困惑，主動反思、改變不良的教育方法，優(yōu)化學生的成長環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個更安全、更自由、更和諧、更富創(chuàng)造性的發(fā)展空間，讓每個學生都能以健康的心態(tài)去面對學習和生活。而班主任的人格權威則反映了自身高潔的品質、檢點的言行，這些對學生的人格影響都是非常大的。

2、規(guī)矩成就方圓，構建制度保駕。

良好行為習慣的形成、優(yōu)秀班風班貌的構成都以外在制度造形——達成規(guī)范，以內在制度導行——達成自覺，以文化認同塑神——達成自發(fā)的道理和作用。因此，班主任在班級形成中必須讓學生自覺主動地定規(guī)矩，按規(guī)矩辦事。

3、希望創(chuàng)造奇跡，注重目標牽引。

個體目標的建立是班級成長的動力，整體目標是班級成功的基礎，長遠的目標成就學生的未來。每一位班主任都應當記?。簝?yōu)秀生是核心，后進生是關鍵。班上有一個孩子看不到希望，就會想辦法搞破壞，要讓每一個孩子都看到希望。任何一個成功者可能不是聰明的人，但一定是一個勤奮的人。班主任應當讓每一名學生都有目標，對后進生的教育要有深度，找他們談話不要從讀書開始，要從生活開始，找到他們的優(yōu)點，表揚激勵他們，讓他們珍惜自己的前途，以此產(chǎn)生動力。

4、自己當家做主，運用民主管理。

在班集體中實現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”，并且培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮好班干部的帶頭作用，讓學生群體從小感受到民主，運用好民主。當然在民主管理的同時也需要有專政，因為有時民主的結果不一定是理性的選擇。

5、無為而無不為，實現(xiàn)自主發(fā)展。

班主任應該深刻理解到學生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個旁觀者，一個智者，不一定非要像諸葛亮那樣事必躬親，以至累死，應當象李世民那樣善于用人，知人善任。班主任必須放手放權，讓學生獨擋一面，把機會留給學生。

“教師應是一個主動的學習者，教師應是自己教育教學行為的反思者，教師應是現(xiàn)代教育理論與實踐的探索者和主動建構者?！?班主任只要真正用心、用情、用智，能使他人體驗快樂、擁有自信、獲得成功、感到幸福，那學生一定會被你征服。

印度大詩人泰戈爾說過：“讓我們感謝舉燈者吧，當我們享受光明的時候，他可是隱忍地站在黑暗中呢?！本妥屛覀兠恳粋€班主任都做個舉燈者吧，為了孩子快樂的成長，快樂地為學生舉燈。

【參考文獻】

田恒平：《班級管理：從他為到自為》

余祖孝：《老師征服學生的三大法寶》

第二篇：用心用情做班主任

用心用情做班主任

對于學生來說，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，用心靈照亮心靈。

情感育人——我如此堅信，且永遠堅信。

在擔任小學班主任的27年里，我?guī)н^數(shù)以千計的孩子。我愛他們，也感謝他們。因為，正是他們把我從一名普通的鄉(xiāng)村女教師鍛煉成為一名省市名師、省特級教師并獲得了全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、全國十大杰出中青年教師（提名獎）、全國五一勞動獎章等榮譽?；仨约?7年的班主任工作，我想說：“因為用心用情用智慧耕耘了，所以我收獲頗豐?！蔽液鸵慌忠慌⒆庸餐冗^了他們的童年生活。徜徉在他們以童言童語、童心童趣構筑起來的童話世界里，我盡情地收獲快樂，收獲純潔的童真，達到了“我工作，我快樂；我生活，我陽光”的人生境界。

蘇霍姆林斯基說：“我們平時所說的教師對學生的教育，在什么時候進行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學生情感的時候。”20多年來，我就是依據(jù)這種情感教育理念指導自己的班主任工作。

其實教育教學過程在很大程度上就是教師與學生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關系能使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活，能使學生身心得到健康發(fā)展。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中曾這樣寫道：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位有人情味的人?！苯逃叩娜烁?、智慧、愛等對學生有著緩慢而持久、細膩而深入的影響。只有用人格才能影響人格，用愛心才能培育愛心，用心靈才能照亮心靈。

只有沐浴著人性的陽光雨露成長起來的孩子，才能成為具有人性的人。我認為，對于一位有事業(yè)心的教育者來說，用真誠的態(tài)度和真摯的情感與學生交朋友，無疑能使教育充滿更多的人情、人性和人道。這就是我在長期的教育實踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。

回首27年的教師生涯，無論是工作還是生活，我都收獲頗豐。下面主要是我在工作方面的總結，包括“因生給愛”十法、續(xù)寫《雷鋒日記》、“學生進步，老師家訪”等經(jīng)驗，還有一些生活感悟，愿借此文與廣大同行共享。

“因生給愛”十法愛學生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學生真摯情感的愛。在與學生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應該“因生給愛”，由此我總結出了班主任工作“因生給愛”十法。

1．體弱生愛在關心。老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應關懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。

平時，我除了特別關注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質較差的幾個小家伙說：“我的‘小銀行’里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿。”錢雖然不多，但足夠應急。

我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取。多年來，我的學生拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會如數(shù)還回來。

2．病殘生愛在得體。作為班主任，我特別關注那些殘疾學生或有特別病史的學生。教師的責任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。因為我深知，這類學生生理心理不同于普通學生，自卑感強、敏感。對待這類學生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關愛一定要講究方式方法，愛得科學、愛得得體，否則事與愿違。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因為經(jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。復學前夕，面對自己的容貌，她猶豫了。這時，我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到學校，卻在教室門口止住了腳步。這并不是一個該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進教室，她顯得有些猶豫。我鼓勵她大膽走進教室，當她終于鼓足勇氣踏進教室的那一刻，她愣住了，因為教室里每個同學都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，我們班總有同學戴著小紅帽上學，直到小呂重又長出滿頭秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式“下崗”。

3．過失生愛在信任。對待有過失的學生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學生犯錯，我雖然也不愿意看到學生犯錯，但我認為不犯錯誤的學生是沒有的，反而學生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。因為內疚和不安使他們急于求助，這個時候我們教師不僅要寬容學生的過失，而且要相信他一定會改正，最重要的是為學生保密，免其自尊受損，這會使學生終生難忘。

4．屢錯生愛在耐心。對于常犯錯誤的小學生，我們一定要有耐心，因為這些學生常常是基本行為習慣不良。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要特別有耐心，語言上講究嚴寬結合，這樣學生才容易接受，進而逐步改正錯誤。

5．向師生愛在珍惜。我的學生都是十歲左右的孩子，有些學生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強的向師心理。我非常珍惜學生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細認真，生怕一不小心傷了學生純潔無瑕的心。

6．背師生愛在主動。有些學生性格內向，言語不多，在班級里只和少數(shù)同學往來，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠遠避開。對這樣的學生，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。

7．個性生愛在尊重。每個班里都會有一些個性十分鮮明的學生。對這些學生，我從不壓抑其個性的發(fā)展，也不把他們當作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在**、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。

8．普通生愛在鼓勵。學習成績、行為表現(xiàn)都一般的學生，最容易被老師忽視。我深知這些學生其實特別需要老師的鼓勵，一個欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯時，他們也會因為老師的鼓勵而樂于接受批評，積極主動地改正錯誤，爭取進步，所以，我非常重視抓住時機對普通生進行鼓勵。

9．學困生愛在賞識。對學困生的點滴進步，我都真心誠意地倍加賞識，以不斷增強他們在學習上的自信心。正因為如此，在我的班級里，優(yōu)生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。

10．后進生愛在鞭策。我在處理某些后進生的問題時，總是從善意的角度出發(fā)，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學生重獲前進的動力。在恰當?shù)臅r候運用鞭策的方法能引起學生心靈的震撼，這遠比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力。

續(xù)寫《雷鋒日記》，讓雷鋒精神陪伴孩子們一生10年前，我偶然看到《中國青年報》上一篇令人非常尷尬的報道，記者來到一所中學問一名學生：“你知道雷鋒嗎？”結果學生回答：“雷鋒是誰？我們這兒只有郭鋒?！闭f完，那位學生啥事也沒有地望著記者。這件事使我感到羞愧，在這個問題上，我們教育者有不可推卸的責任。

雷鋒以他短暫的青春年華和優(yōu)秀的思想品質鼓舞了一代又一代人，可現(xiàn)在的孩子竟不知他的英名。聯(lián)想到獨生子女中出現(xiàn)的“人人為我，唯我獨尊”等自私心理和其他不良現(xiàn)象，作為班主任兼語文教師的我，決定從《雷鋒日記》入手，在班上開展“續(xù)寫《雷鋒日記》”活動，這項活動將教育與教學相結合，既培養(yǎng)學生的思想品質，又訓練學生的寫作能力，可謂一舉兩得。我的具體做法是：首先，師生認真閱讀《雷鋒日記》，釋放《雷鋒日記》“潛能”，使學生深刻認識到：雷鋒叔叔雖然早已離開了我們，但他未竟的事業(yè)應該有人繼承，他的偉大精神應該發(fā)揚光大，他未寫完的日記應該有人繼續(xù)寫下去；第二，學寫《雷鋒日記》續(xù)篇。我要求學生像雷鋒那樣，將自己為他人做好事或看見別人做好事的時間、地點，事情的起因、經(jīng)過、結果等，真實具體地寫下來。這樣做是為了引導學生做好事、做小事，同時指導學生寫好事、寫小事，把事情寫具體。這個過程中我一直鼓勵學生堅持做、堅持寫；第三，開采“學生雷鋒”寶藏。即評選交流班級優(yōu)秀雷鋒日記，使學生在評選和交流活動中相互傾訴、相互傾聽、相互宣傳，從而達到相互接納、相互感染、共同成長的目的。

在活動過程中，我一方面教育孩子們崇善向善，樂于助人；一方面提醒孩子們擦亮眼睛，認真觀察，不被某些居心不良者所利用，因為這不僅會影響活動正常開展，還會極大地傷害孩子們純潔的心靈。孩子們在續(xù)寫《雷鋒日記》的過程中，不僅深深體會到了做好事給自己和他人帶來的精神上的快樂，心靈得到凈化，自覺形成了助人為樂的良好道德品質，而且還提高了觀察能力、寫作能力。同時，日記交流增進了學生之間的了解，融洽了學生之間的關系。

近十年來，一批又一批學生在“續(xù)寫《雷鋒日記》，繼承雷鋒遺志”活動中受到教育，不斷成長。這種成長不僅僅停留在學生的認知上，更體現(xiàn)在他們的行動上。徐媛媛、張萌、黃聰?shù)韧瑢W主動拿出自己的零用錢為班集體購買清潔用具，從不聲張；王菲同學瞞著家長、老師、同學給烈士程興安家里寄錢，直到感謝信寄到學校大隊部，大家才知曉；肖錦星同學利用星期天，從家里提來小水桶，拿來抹布，將老師辦公室前后門擦得干干凈凈，直到小學畢業(yè)；黃杰同學個子雖小，卻四年如一日，天天早早到校，將教室門窗擦得干干凈凈，桌椅排得整整齊齊。楚天臺的記者采訪她：“你這樣做，累嗎？”她笑著回答：“雷鋒叔叔行車一千里，好事做了一火車，我這算不上累?！?/p>

續(xù)寫《雷鋒日記》活動的另一個成果——《優(yōu)秀日記選集》獲得了“當代活雷鋒”吳天祥同志的高度稱贊和親筆題詞，他鼓勵我們將這一活動堅持下去，并通過這一活動把學校的德育工作提高到新的水平。學生家長也為我們班級的日記專集題詞：“小事不小，教育學生責任大；難事非難，著眼點低成效彰?！睂W校還組織其他班級的中隊長、班長到我班觀摩，并向全校提出了續(xù)寫《雷鋒日記》的倡議?，F(xiàn)在，這項有意義的活動已在全校如火如荼地開展起來。一朵學習雷鋒的小花，從我班起始，如今已開遍鐘家村小學校園的每一個角落。學生進步，老師家訪能否得到家長的支持和配合，是做好班主任工作的重要保證。我用自己的真誠與熱情，與每一位學生家長建立了和諧融洽的關系，使家庭教育與學校教育達到了高度一致。每接一個新班，我都利用假期進行家訪，與每個家長取得聯(lián)系。開學初，我會搶在第一時間召開家長會，告訴家長我的電話，并宣布我家訪的四條原則：一是學生進步了，老師家訪，學生再進步，老師再家訪；二是家訪時間不超過40分鐘；三是家訪地點在孩子的房間，因為我要查看孩子學習、睡覺等情況；四是家訪時，決不接受家長請吃飯、送禮品，只需一杯白開水或者一兩個蘋果。除了第一次了解學生家庭情況的家訪外，我一般都是在學生進步時才去家訪，而且從不在家長面前告狀，所以學生都把我的家訪當成一種榮耀，非常歡迎我去家訪。

家訪一般只能在晚上或休息日去做，耗時耗力，但我卻樂此不疲，堅持不懈。27年來，我走訪了多少個家庭，實在無法統(tǒng)計。與家長經(jīng)常性的聯(lián)系與接觸，不僅使我更多地了解了學生的真實情況，更重要的是，給孩子的家庭送去了老師的關愛，這種真摯的情感有著巨大的感染作用，不僅令家長們深受感動，更能讓學生在無形中學會關愛他人。

一位如今已在國外留學的學生給我寫信說：“我的好老師啊??如今您已是四十開外的人了，盡量不要晚上去家訪。我告訴您一個秘密，有一次雨夜您到我家家訪之后，已是十點多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄護送，直到前方雨中出現(xiàn)了接您的家人，我們才放心地回家。從小我就知道您有兩個‘酷愛’，一是我們這些淘氣包；二是優(yōu)美的音樂。在此，我在太平洋彼岸為您點上一首俞麗拿的小提琴獨奏曲《梁山伯與祝英臺》，雖然遠隔萬水千山的您聽不到，但我一定要這么做，因為我知道您特別喜歡這首音樂經(jīng)典！就借助這首曲子延續(xù)您與我們在一起時那種充滿親情的氛圍吧?！?/p>

做真正幸福的班主任現(xiàn)在常常聽到“做幸福的班主任”這種說法，我認為，做幸福的班主任就應當是真正的人生美滿，除了工作上做出成績，贏得學生、家長、社會的肯定，自己的小家也一定不能置之不理，為大家舍小家雖然崇高，但前提必須是迫不得已。教育是使人幸福的事業(yè)，教師工作應充滿新意和情趣。對我來說，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我從來不愿做苦行僧式的教書匠，而更愿成為一位有思想、有個性、有創(chuàng)意的教師。同樣我也愛自己的家庭，時刻注意維護自己甜蜜的愛情和幸福的家庭，因為這些能為我的事業(yè)提供源源不斷的動力。

在學校，我是一名老師，有老師應盡的職責和義務；在家里，我是一名妻子和母親，也有自己應盡的責任和義務。這兩者并不矛盾。我敬重那些為工作付出巨大代價的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實上，在我成長為優(yōu)秀班主任的過程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長，互相幫助，互相學習，后來她考上北京外國語大學，成了我的驕傲。我一直主張，老師應該憑著自己的職業(yè)良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應按時下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業(yè)余生活。教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那么工作之余就更應在休閑中放松身心，放飛快樂。8小時以外，我也有享受生活、孝敬長輩、相夫教子的需要和義務。只有會工作、會生活的老師才能成為一名融入當代社會、和諧健康成長的教師。

第三篇：用心用情做班主任

用心用情做班主任

對于學生來說，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，用心靈照亮心靈。情感育人——我如此堅

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在擔任小學班主任的27年里，我?guī)н^數(shù)以千計的孩子。我愛他們，也感謝他們。因為，正是他們把我從一名普通的鄉(xiāng)村女教師鍛煉成為一名省市名師、省特級教師并獲得了全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、全國十大杰出中青年教師（提名獎）、全國五一勞動獎章等榮譽?；仨约?7年的班主任工作，我想說：“因為用心用情用智慧耕耘了，所以我收獲頗豐。”我和一批又一批孩子共同度過了他們的童年生活。徜徉在他們以童言童語、童心童趣構筑起來的童話世界里，我盡情地收獲快樂，收獲純潔的童真，達到了“我工作，我快樂；我生活，我陽光”的人生境界。

蘇霍姆林斯基說：“我們平時所說的教師對學生的教育，在什么時候進行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學生情感的時候?！?0多年來，我就是依據(jù)這種情感教育理念指導自己的班主任工作。

其實教育教學過程在很大程度上就是教師與學生情感交流的過程，而融洽和諧的師生關系能使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活，能使學生身心得到健康發(fā)展。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中曾這樣寫道：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位有人情味的人。”教育者的人格、智慧、愛等對學生有著緩慢而持久、細膩而深入的影響。只有用人格才能影響人格，用愛心才能培育愛心，用心靈才能照亮心靈。只有沐浴著人性的陽光雨露成長起來的孩子，才能成為具有人性的人。我認為，對于一位有事業(yè)心的教育者來說，用真誠的態(tài)度和真摯的情感與學生交朋友，無疑能使教育充滿更多的人情、人性和人道。這就是我在長期的教育實踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。

回首27年的教師生涯，無論是工作還是生活，我都收獲頗豐。下面主要是我在工作方面的總結，包括“因生給愛”十法、續(xù)寫《雷鋒日記》、“學生進步，老師家訪”等經(jīng)驗，還有一些生活感悟，愿借此文與廣大同行共享?！耙蛏o愛”十法 愛學生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學生真摯情感的愛。在與學生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應該“因生給愛”，由此我總結出了班主任工作“因生給愛”十法。1．體弱生愛在關心。老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應關懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。平時，我除了特別關注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質較差的幾個小家伙說：“我的?小銀行?里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿?！卞X雖然不多，但足夠應急。我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取。多年來，我的學生拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會如數(shù)還回來。

2．病殘生愛在得體。作為班主任，我特別關注那些殘疾學生或有特別病史的學生。教師的責任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。因為我深知，這類學生生理心理不同于普通學生，自卑感強、敏感。對待這類學生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關愛一定要講究方式方法，愛得科學、愛得得體，否則事與愿違。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因為經(jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。復學前夕，面對自己的容貌，她猶豫了。這時，我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到學校，卻在教室門口止住了腳步。這并不是一個該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進教室，她顯得有些猶豫。我鼓勵她大膽走進教室，當她終于鼓足勇氣踏進教室的那一刻，她愣住了，因為教室里每個同學都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，我們班總有同學戴著小紅帽上學，直到小呂重又長出滿頭秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式“下崗”。

3．過失生愛在信任。對待有過失的學生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學生犯錯，我雖然也不愿意看到學生犯錯，但我認為不犯錯誤的學生是沒有的，反而學生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。因為內疚和不安使他們急于求助，這個時候我們教師不僅要寬容學生的過失，而且要相信他一定會改正，最重要的是為學生保密，免其自尊受損，這會使學生終生難忘。

4．屢錯生愛在耐心。對于常犯錯誤的小學生，我們一定要有耐心，因為這些學生常常是基本行為習慣不良。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要特別有耐心，語言上講究嚴寬結合，這樣學生才容易接受，進而逐步改正錯誤。

5．向師生愛在珍惜。我的學生都是十歲左右的孩子，有些學生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強的向師心理。我非常珍惜學生對我的這種信任和愛，所以工作起來也格外仔細認真，生怕一不小心傷了學生純潔無瑕的心。

6．背師生愛在主動。有些學生性格內向，言語不多，在班級里只和少數(shù)同學往來，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠遠避開。對這樣的學生，我總是主動接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進他們的心靈。

7．個性生愛在尊重。每個班里都會有一些個性十分鮮明的學生。對這些學生，我從不壓抑其個性的發(fā)展，也不把他們當作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。

8．普通生愛在鼓勵。學習成績、行為表現(xiàn)都一般的學生，最容易被老師忽視。我深知這些學生其實特別需要老師的鼓勵，一個欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯時，他們也會因為老師的鼓勵而樂于接受批評，積極主動地改正錯誤，爭取進步，所以，我非常重視抓住時機對普通生進行鼓勵。

9．學困生愛在賞識。對學困生的點滴進步，我都真心誠意地倍加賞識，以不斷增強他們在學習上的自信心。正因為如此，在我的班級里，優(yōu)生沒有所謂的“霸氣”，差生也沒有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無間、平等和睦、情感融洽。

10．后進生愛在鞭策。我在處理某些后進生的問題時，總是從善意的角度出發(fā)，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學生重獲前進的動力。在恰當?shù)臅r候運用鞭策的方法能引起學生心靈的震撼，這遠比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力。

續(xù)寫《雷鋒日記》，讓雷鋒精神陪伴孩子們一生

10年前，我偶然看到《中國青年報》上一篇令人非常尷尬的報道，記者來到一所中學問一名學生：“你知道雷鋒嗎？”結果學生回答：“雷鋒是誰？我們這兒只有郭鋒?！闭f完，那位學生啥事也沒有地望著記者。這件事使我感到羞愧，在這個問題上，我們教育者有不可推卸的責任。

雷鋒以他短暫的青春年華和優(yōu)秀的思想品質鼓舞了一代又一代人，可現(xiàn)在的孩子竟不知他的英名。聯(lián)想到獨生子女中出現(xiàn)的“人人為我，唯我獨尊”等自私心理和其他不良現(xiàn)象，作為班主任兼語文教師的我，決定從《雷鋒日記》入手，在班上開展“續(xù)寫《雷鋒日記》”活動，這項活動將教育與教學相結合，既培養(yǎng)學生的思想品質，又訓練學生的寫作能力，可謂一舉兩得。我的具體做法是：首先，師生認真閱讀《雷鋒日記》，釋放《雷鋒日記》“潛能”，使學生深刻認識到：雷鋒叔叔雖然早已離開了我們，但他未竟的事業(yè)應該有人繼承，他的偉大精神應該發(fā)揚光大，他未寫完的日記應該有人繼續(xù)寫下去；第二，學寫《雷鋒日記》續(xù)篇。我要求學生像雷鋒那樣，將自己為他人做好事或看見別人做好事的時間、地點，事情的起因、經(jīng)過、結果等，真實具體地寫下來。這樣做是為了引導學生做好事、做小事，同時指導學生寫好事、寫小事，把事情寫具體。這個過程中我一直鼓勵學生堅持做、堅持寫；第三，開采“學生雷鋒”寶藏。即評選交流班級優(yōu)秀雷鋒日記，使學生在評選和交流活動中相互傾訴、相互傾聽、相互宣傳，從而達到相互接納、相互感染、共同成長的目的。

在活動過程中，我一方面教育孩子們崇善向善，樂于助人；一方面提醒孩子們擦亮眼睛，認真觀察，不被某些居心不良者所利用，因為這不僅會影響活動正常開展，還會極大地傷害孩子們純潔的心靈。孩子們在續(xù)寫《雷鋒日記》的過程中，不僅深深體會到了做好事給自己和他人帶來的精神上的快樂，心靈得到凈化，自覺形成了助人為樂的良好道德品質，而且還提高了觀察能力、寫作能力。同時，日記交流增進了學生之間的了解，融洽了學生之間的關系。近十年來，一批又一批學生在“續(xù)寫《雷鋒日記》，繼承雷鋒遺志”活動中受到教育，不斷成長。這種成長不僅僅停留在學生的認知上，更體現(xiàn)在他們的行動上。徐媛媛、張萌、黃聰?shù)韧瑢W主動拿出自己的零用錢為班集體購買清潔用具，從不聲張；王菲同學瞞著家長、老師、同學給烈士程興安家里寄錢，直到感謝信寄到學校大隊部，大家才知曉；肖錦星同學利用星期天，從家里提來小水桶，拿來抹布，將老師辦公室前后門擦得干干凈凈，直到小學畢業(yè)；黃杰同學個子雖小，卻四年如一日，天天早早到校，將教室門窗擦得干干凈凈，桌椅排得整整齊齊。楚天臺的記者采訪她：“你這樣做，累嗎？”她笑著回答：“雷鋒叔叔行車一千里，好事做了一火車，我這算不上累?！?/p>

續(xù)寫《雷鋒日記》活動的另一個成果——《優(yōu)秀日記選集》獲得了“當代活雷鋒”吳天祥同志的高度稱贊和親筆題詞，他鼓勵我們將這一活動堅持下去，并通過這一活動把學校的德育工作提高到新的水平。學生家長也為我們班級的日記專集題詞：“小事不小，教育學生責任大；難事非難，著眼點低成效彰?！睂W校還組織其他班級的中隊長、班長到我班觀摩，并向全校提出了續(xù)寫《雷鋒日記》的倡議?，F(xiàn)在，這項有意義的活動已在全校如火如荼地開展起來。一朵學習雷鋒的小花，從我班起始，如今已開遍鐘家村小學校園的每一個角落。學生進步，老師家訪 能否得到家長的支持和配合，是做好班主任工作的重要保證。我用自己的真誠與熱情，與每一位學生家長建立了和諧融洽的關系，使家庭教育與學校教育達到了高度一致。每接一個新班，我都利用假期進行家訪，與每個家長取得聯(lián)系。開學初，我會搶在第一時間召開家長會，告訴家長我的電話，并宣布我家訪的四條原則：一是學生進步了，老師家訪，學生再進步，老師再家訪；二是家訪時間不超過40分鐘；三是家訪地點在孩子的房間，因為我要查看孩子學習、睡覺等情況；四是家訪時，決不接受家長請吃飯、送禮品，只需一杯白開水或者一兩個蘋果。除了第一次了解學生家庭情況的家訪外，我一般都是在學生進步時才去家訪，而且從不在家長面前告狀，所以學生都把我的家訪當成一種榮耀，非常歡迎我去家訪。家訪一般只能在晚上或休息日去做，耗時耗力，但我卻樂此不疲，堅持不懈。27年來，我走訪了多少個家庭，實在無法統(tǒng)計。與家長經(jīng)常性的聯(lián)系與接觸，不僅使我更多地了解了學生的真實情況，更重要的是，給孩子的家庭送去了老師的關愛，這種真摯的情感有著巨大的感染作用，不僅令家長們深受感動，更能讓學生在無形中學會關愛他人。

一位如今已在國外留學的學生給我寫信說：“我的好老師啊……如今您已是四十開外的人了，盡量不要晚上去家訪。我告訴您一個秘密，有一次雨夜您到我家家訪之后，已是十點多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄護送，直到前方雨中出現(xiàn)了接您的家人，我們才放心地回家。從小我就知道您有兩個?酷愛?，一是我們這些淘氣包；二是優(yōu)美的音樂。在此，我在太平洋彼岸為您點上一首俞麗拿的小提琴獨奏曲《梁山伯與祝英臺》，雖然遠隔萬水千山的您聽不到，但我一定要這么做，因為我知道您特別喜歡這首音樂經(jīng)典！就借助這首曲子延續(xù)您與我們在一起時那種充滿親情的氛圍吧?！?做真正幸福的班主任

現(xiàn)在常常聽到“做幸福的班主任”這種說法，我認為，做幸福的班主任就應當是真正的人生美滿，除了工作上做出成績，贏得學生、家長、社會的肯定，自己的小家也一定不能置之不理，為大家舍小家雖然崇高，但前提必須是迫不得已。教育是使人幸福的事業(yè)，教師工作應充滿新意和情趣。對我來說，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我從來不愿做苦行僧式的教書匠，而更愿成為一位有思想、有個性、有創(chuàng)意的教師。同樣我也愛自己的家庭，時刻注意維護自己甜蜜的愛情和幸福的家庭，因為這些能為我的事業(yè)提供源源不斷的動力。在學校，我是一名老師，有老師應盡的職責和義務；在家里，我是一名妻子和母親，也有自己應盡的責任和義務。這兩者并不矛盾。我敬重那些為工作付出巨大代價的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實上，在我成長為優(yōu)秀班主任的過程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長，互相幫助，互相學習，后來她考上北京外國語大學，成了我的驕傲。我一直主張，老師應該憑著自己的職業(yè)良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應按時下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業(yè)余生活。教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那么工作之余就更應在休閑中放松身心，放飛快樂。8小時以外，我也有享受生活、孝敬長輩、相夫教子的需要和義務。只有會工作、會生活的老師才能成為一名融入當代社會、和諧健康成長的教師。

“溫柔但不軟弱，認真但不固執(zhí)，智慧但不驕傲。對父母心存感激，常懷孝心，常有孝行；對他人心存感激，常懷仁愛之心，慈悲之心；對事業(yè)心存感激，忠誠敬業(yè)；對生命、對生活、對大自然、對一切美好的事物都心存感激，靈魂不斷得到凈化?！边@是一位朋友對我的評價，也是我畢生的追求。我想，正因為如此，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充滿激情地迎接每一天！

創(chuàng)設和諧班級之我見

字號: 小 中 大 | 打印 發(fā)布: 2009-12-22 22:12 作者: webmaster 來源: 本站原創(chuàng)

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和諧的音樂使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班級，能夠促進班風、學風的形成，能夠提高學生的學業(yè)成績，能夠健全學生人格，能夠讓學生健康成長。那么如何創(chuàng)建和諧班級呢？

一、班主任與學生關系的和諧

教師與學生之間的關系直接影響學生的學習，身心健康的發(fā)展。在教師當中，尤以班主任與學生接觸時間最長，影響也最大，所以班主任與學生之間的關系在一定程度上和父母與子女之間的關系同等重要。班主任作為一名班級管理的領導者，參與者，與學生之間的關系的和諧尤為重要。那么怎樣做才能讓學生喜歡你，讓你也喜歡學生，我可以概括為“體貼入微?！?/p>

1、細心觀察，“體”察學生

有人認為：“班主任天天與學生在一起，不用了解，每個學生的情況也能了如指掌?！逼鋵崳粋€班主任要真正對全班、對每個學生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內心情緒的每一種變化?！惫ぷ髦?，我經(jīng)常在仔細觀察孩子的一舉一動：如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？等等。這些重要的信息，只有班主任做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性的及時開展教育工作。如開學初，我就發(fā)現(xiàn)咱們班的小潘同學上課打不起精神，課后作業(yè)也是馬馬虎虎、錯誤率明顯增加。我發(fā)現(xiàn)了這一變化，便及時向他的媽媽了解情況，才知道他是因為爸爸身體不好，需要開刀住院才導致情緒低落，心不在焉。于是，我就主動和孩子聊天，說幾句寬心的話，并及時向他了解爸爸的身體狀況。我感覺到他又慢慢恢復了原來自信、開朗的他了。情緒穩(wěn)定了，學習生活才逐步恢復了正常。開學初的第三個星期開始，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒變化很大，顯得特別浮躁，靜不下心學習。我想，這里面肯定有原因。仔細一查，才知道最近班里面流行起了“吸鐵石”和“陀螺”這股風，我從一個女孩子那里就查到了30幾個吸鐵石。于是，滅這股不正之風的行動開始了。光“說理”誰都懂，那就“懲罰”，發(fā)現(xiàn)一次掃一次地，并鼓勵同學們互相揭發(fā)。因此，這次的效果顯著。作為班主任的我想要洞悉學生的一切，成功地做好“育人”工作，善于觀察，做個有心人很重要。記得一位名人這樣說過；“只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠見月暈而知風，見礎潤而知雨。”我也在努力著。

2、“貼”近學生，做學生的朋友。

我們常說班主任應是學生的良師益友，良師易做，益友難當。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還要走近學生，像朋友一樣傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地同學生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們的學習生活中的益友。我們班好多學生生活在單親家庭，家庭教育顧不上，這幾個孩子簡直成了班里的搗蛋鬼，不僅僅是男孩子調皮，班中有幾個女孩子更讓人頭疼。找他們談話，道理說了一千遍，全成了耳邊風。聽到任課老師反映他們調皮的情況，請他們寫檢討、寫保證書，這一照雖然奏效，但好不了三天，常常是我一轉身，他們又哄鬧起來。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心深省??一天下午，我把這幾個孩子留在了教室里。幾個孩子莫名其妙地看著我，一個個丈二和尚摸不著頭腦。接著我對他們說：“老師最近碰到一個難題，一直解決不了。你們幾個點子多，我想請你們幫我出出主意?！边呎f我邊用真誠的目光盯著他們。幾個孩子一下子臉紅了，這些散漫慣了的孩子們不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。令我驚奇的是，這幾個平日令老師頭疼的“調皮鬼”竟然和其他孩子一樣，他們也有關心、愛護班集體的欲望。原來，并非孩子們沒有參與意識、沒有責任感，是老師的習慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的“光環(huán)”。作為班主任的我確實應該多多走近每個學生，聽聽他們的心聲并與他們溝通。那次談話之后，我大膽給他們唯一一些小小的任務，如當個小門長，小桌長等，充分激發(fā)其責任感。雖然調皮鬼們還在耍些調皮手段，但是和以前比起來情況明顯好轉。

3、深“入”了解，挖掘其閃光點。

我曾經(jīng)教過一個孩子叫小熊，是比較出名的后進生，雖然外表憨憨的，但是我現(xiàn)在還忘不了他。不是因為他的成績，而是他那顆追求上進、誠實善良的心。也許，初步接觸他的老師看不到他的上進心，作為班主任的我也是在上完了第一篇語文課《給老師的一封信》，批完《一課一練》才真正了解他。他在其中一道題目《對你的語文老師說幾句話》中寫道：“老師，我有一個小小的要求，以后我做不出題目的時候，你不要拿**的本字給我抄，我想自己想出答案?！蔽疫@才發(fā)現(xiàn)平時我的一個不經(jīng)意的舉動卻引起了他的關注，其實他也有著極強的求知欲，上進心。我抓住熊思敏的這一閃光點及時進行了表揚。從那以后，我發(fā)現(xiàn)小熊上語文課特別認真，有時還會舉手發(fā)言，雖然答案并不正確。但是我發(fā)現(xiàn)他增添了不少自信。只要相信努力，成功是有可能的。有一次，我要求學生看完迎國慶文藝匯演后寫篇作文，許多所謂的好學生草草了事，而他寫了語文筆記本的整整一頁半。雖然文章語句不是很通順，但細細讀讀他寫的文章還真的有真實情感在里面，這跟他以前寫一篇文章不到150字相差多大??！后來，我還發(fā)動班的學生一起來找找小熊身上的閃光點。小熊受到了大家的關注與贊賞，更加發(fā)奮圖強了。不僅表現(xiàn)在學習上，更表現(xiàn)在各類活動中。如運動會上主動報名參加1500米；主動留下來幫助其他值日生打掃等等。我看到了他的自信，他也感受到了老師和同學對他的關愛。是的，愛孩子就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，哪怕在孩子做錯了事，也應該在批評的同時，換一角度找一找孩子的亮點，從中激發(fā)孩子的興趣，改正孩子的缺點，當孩子有一件事情感動你時，應馬上把你所想的告訴孩子，讓孩子知道，其實你一直在關注他。

4、真心關懷，做到無“微”不致。

孩子的內心世界是復雜多變的，很難讓人捉摸，但是我堅信，只要真心關懷，真正做到無微不致，自然可以打開孩子們的心鎖。當學生思考有疙瘩時；當學生之間產(chǎn)生矛盾時；當學生遇到困難時；學生受到挫折、犯錯誤時??每當這時，我的主動接近學生，一次次真心實意的談話，學生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。小朱同學是位心理承受能力極低的孩子。當他意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產(chǎn)生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑；當別人比自己強（如學習、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。尤其是他與同桌以及周圍的孩子關系很讓我頭疼，沒有人愿意和他同桌。問他原因，他就一肚子的怨氣，覺得他周圍的孩子是串通好了欺負他。他還頭頭是道地舉了許多發(fā)生在幼兒園時，小朋友是如何欺負他的事例來證明。盡管老師和他講再多的道理，他還是覺得自己沒有錯，并和老師對峙，認為老師也在幫著其他孩子欺負他。冰凍三尺，非一日之寒。對于這樣的孩子，班主任必須放下架子，捧出真心，時時留心，處處關心。以此來了解他的思想動態(tài)，努力幫助他克服悲觀消極的心態(tài)，使他樹立自信心和上進心。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他是個善于聰明的且善于表現(xiàn)自己的人，尤其是上公開課。他也喜歡參加一些表演活動，這是高段其他學生身上所沒有的特質。于是，我就積極鼓勵他參加學校組織的各類活動。如英語節(jié)英文大合唱需要根據(jù)情境進行表演，我就把其中的一個名額給了他，他的表現(xiàn)非常好；后來，他被科學老師選去參加縣航模比賽，我也積極支持，鼓勵他，獲得了縣二等獎；他還參加了上學期縣英語課本劇的表演，我也對他表現(xiàn)出了莫大的關心??各種實踐活動的參與，使他明白了與人合作的重要性，提高了心理承受能力。雖然，他還會時不時地犯病，但比以前有了很大的進步，他和老師、同學之間的關系也逐漸和諧起來。

二、學生與集體關系的和諧

1、和諧的環(huán)境布置

班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。我們可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學校老師、學生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

2、和諧的班干部隊伍

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感。總之，讓學生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

3、和諧的班級輿論

健全和諧的班級需要一套適合班級學生成長的科學和諧的班規(guī)文明公約。對于這些公約，作為班主任，完全可以將任務教給學生，讓他們分組討論起草班規(guī)班紀的內容，然后班長收集各組內容，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足和遺漏的地方，并提出修改建議。學生針對學生提出的建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待這項管理制度通過后，方公布于眾。一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室。這樣的班級文明公約完全放手讓學生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

4、和諧的班級活動

班級活動的開展可以大膽放手，讓學生自主參與，自主設計。不過，活動一定要符合當時班級、學校和社會的實際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由當時所任班長牽頭，全班參與的辦法進行。至于搞什么活動，怎樣搞由學生自己去確定。這樣學生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權，沒有過多的限制性條規(guī)，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。

三、學生與學生關系的和諧

1、學生與班干部關系的和諧。學生與學生的關系主要是班干部與普通學生之間關系的和諧。首先得讓班干部明確自己的職責，懂得只有以身作則，贏得同學們的信任，在同學當中樹立良好的形象和威信，才能更好地開展工作。對于普通學生，班主任更應該給以關心，經(jīng)常談心，妥善處理學生之間的矛盾。

2、學生與學生關系的和諧：經(jīng)常開展一些有意的集體活動，讓每一位學生在活動中感受到團結合作的力量，促進同學之間的關系的和諧。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！

第四篇：用心去工作用情去服務

用心去工作用情去服務

讓民政托起明天太陽

項里街道辦事處

2010年3月14日

各位領導，同志們：

2009年是我們經(jīng)濟社會面臨巨大挑戰(zhàn)的一年，我們項里街道民政工作以科學發(fā)展觀為指導，堅持以民為本，為民解難，用心去工作，用情去服務，用力去落實，突出重點，統(tǒng)籌兼顧，較好推進民政工作又好又快發(fā)展。

一、用心去工作

為做實城鄉(xiāng)低保工作，我們在認真做好正常工作的基礎上，街居分別成立居民低保審核評議機構，形成兩級把關的評議網(wǎng)絡，主動接受群眾監(jiān)督，既把好了低保對象的“入口關”，又疏通了低保對象的“出口關”，同時街道民政人員在征地拆遷、維護穩(wěn)定等重點工作中，登門入戶，實地了解困難群體生活狀況，掌握各種信息，盡力實現(xiàn)低保工作公開、公平、公正。截至2009年底，全街道共有城市低保對象750戶計2184人，月發(fā)放保障金22萬多元；農村低保101戶計234口人，年發(fā)放保障金27萬多元，資金足額發(fā)放到位。2009年以來共計核查城市低保家庭73戶，將符合城市低保條件的29戶、農村低保25戶全部納入低保范圍，有效地改善他們的生活狀況。對轄區(qū)的五保老人積極動員入住敬老院，目 1

前入住敬老院達15人，分散供養(yǎng)五保老人58人。重視養(yǎng)老工作，完善軟件資料，建成街道居家養(yǎng)老服務中心和黃河社區(qū)居家養(yǎng)老服務站。

二、用情去服務

街道社區(qū)服務大廳是我們民政服務窗口，我們始終帶著責任、帶著感情、帶著智慧、帶著精神去服務，對步履蹣跚、需人攙扶的老人，我們起立服務；對衣衫襤褸、等待救助的困難群體，我們熱情服務；對面色凝重、神情憂傷的人群，我們主動服務；對身殘志堅、行動不便的殘疾人，我們上前服務；對身患重病、精神欠佳的人群，我們耐心服務；對人老去世、事故傷亡的人群，我們立即服務，讓生命在這里得到尊重。并認真調查核查，積極為他們申請各類救助和慰問，在市、區(qū)有關部門支持下，2009年順利完成省長慰問、省財政廳慰問等各類慰問40多戶貧困戶，接受救助19戶，受救助人口53人次。將救助對象在各社區(qū)都進行了公示，共發(fā)放大米0.8萬斤，棉大衣45件，棉被45條，受救助人口572人次，得到臨時救濟13戶。

三、用力去落實

民政工作千頭萬緒，事多繁雜，工作中我們堅持做到“四個不得”，用力抓好工作推進，即疏忽不得，疏忽必然喪失民心；遲緩不得，遲緩必然擴大損失；粗心不得，粗心必然出現(xiàn)疏漏；松懈不得，松懈必然積累怨恨。如雙擁創(chuàng)建期間，我們街道投入近萬元，慰問武警四中隊，為退役官兵購買用

品；因地制宜，在項王橋東側建立大型雙擁廣告牌，在街道辦事處東側建成雙擁廣場。如對轄區(qū)居民開展移風易俗教育，破除封建迷信，去年3月20日、11月14日在雙河、十番、果園、紅星等居委會組織平墳還田活動，先后平墳216座，遷入祥慈苑墓地157座，基本實現(xiàn)轄區(qū)內無墳頭，保證火化率100%。

各位領導，同志們，我們項里街道面積較大、人口眾多、拆遷頻繁，民政工作艱巨而又繁重，我們將以此次會議為動力，努力讓解民難成為我們最強的能力，讓真落實成為我們最硬的功夫，讓保民生成為我們最大的責任，讓促和諧成為我們最好的目標，誠心樂作百姓事，俯首甘為孺子牛，讓我們攜起手來，多方努力，共同為弱勢群體托起明天的太陽!

我的發(fā)言完了，謝謝大家！

第五篇：用心用情做好老干部工作

用“心”用“情”做好老干部工作

一是要用“心”去做。首先要有信心。要充分認識老干部工作的重要地位，樹立做好老干部工作的堅定信心，認真研究和探索老干部工作遇到的新情況新問題，充分發(fā)揮主觀能動性，不斷創(chuàng)新工作亮點，高標準做好老干部工作，真正做到讓黨委政府放心、讓老干部滿意。其次要有愛心。要大力弘揚尊老敬老愛老的傳統(tǒng)美德，真正在政治上關心老干部、思想上關懷老干部，生活上照顧老干部，切實把黨的關懷和溫暖送到每個老干部身邊。要深入開展“夕陽映江海，晚霞更生輝”主題實踐活動，大力宣揚老干部中的先進典型，教育和引導廣大老干部始終做到思想常新、理想永存、余熱生輝；再次要有耐心。想問題做事情都要從老干部的實際出發(fā)，設身處地地幫助老干部解難事辦實事做好事。要時刻關注和準確掌握老干部的思想變化，及時靠上去做好耐心細致的思想工作。要注意工作細節(jié)，做到體貼入微、無微不至、不厭其煩。對涉及老干部切身利益的事，要時刻牢記在心，真正做到急事急辦、特事特辦，在政策允許的范圍內盡可能給予照顧和解決,一時解決不了的,要耐心做好解釋工作。二是要用“情”去做。首先是要有激情。要把老干部工作當作崇高的事業(yè)來追求，始終保持那股革命干勁、那種革命熱情和工作激情,立足平凡的工作崗位建功立業(yè)；其次要

有感情。要把老干部視同自己的親人和長輩，設身處地地為老干部著想，真正帶著感情做，做出感情來；再次要有真情。要真心誠意地為老干部服務，用真心打動老干部，用真情感化老干部，用真愛溫暖老干部，做老干部的知心朋友和貼心人。

三是要努力做到“三心”。首先要讓老干部放心。要引導廣大老干部積極參與和關注區(qū)域經(jīng)濟社會建設，不斷增強對組織和在任領導的信任感，自覺支持在任領導的工作，為早日實現(xiàn)“率先現(xiàn)代化”的奮斗目標奉獻智慧、發(fā)揮余熱；其次要讓老干部舒心。要適時向老干部通報情況，廣泛征求和虛心聽取老干部的意見，積極采納合理化建議，通過實實在在的工作，讓老干部心平氣順、心情舒暢；再次要讓老干部開心。要組織老干部開展豐富多彩的健身娛樂活動，著力提高老干部生命質量，努力實現(xiàn)老有所樂、頤養(yǎng)天年、健康長壽。當前和今后一個時期，要組織老干部認真學習胡總書記在建黨九十周年大會上的講話，用講話精神統(tǒng)一廣大老干部的思想，不斷增強走中國特色社會主義道路的自覺性和堅定性。引導廣大老干部為把社會主義現(xiàn)代化事業(yè)不斷推向前進，實現(xiàn)中華民族的偉大復興作出自己應有的貢獻。