第一篇：轉(zhuǎn)變教育觀念適應(yīng)課程改革數(shù)學(xué)論文

轉(zhuǎn)變教育觀念適應(yīng)課程改革數(shù)學(xué)論文

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。實(shí)驗(yàn)新教材的數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以保障課程教材改革實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。關(guān)于新的教育教學(xué)觀念，我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童是最富有想象力的，他們的世界是千奇百怪、色彩斑斕的。教材依據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識自身的特點(diǎn)提供了許多富有兒童情趣的豐富多彩的生活場景。教學(xué)中充分利用這些精心設(shè)計(jì)的情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生邁出學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步。在《認(rèn)位置》的一堂觀摩課上，教師一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)超市要開張，讓學(xué)生來擺貨架，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到了新知識，也感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)會(huì)了從身邊的事物中尋找知識的一種學(xué)習(xí)途徑。的確，數(shù)學(xué)新課程，要求緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，從他們的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，在熟悉的生活場景中，更易激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使他們從容不迫地探索新知。信手拈來，《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》一節(jié)中，教材以小朋友坐車為背景，有輛45座的大巴，車上已經(jīng)坐了30人，問題是：車上還有多少個(gè)座位空著？小朋友們經(jīng)常坐車，但從來沒有在生活中真正計(jì)算過這個(gè)問題，課本上出現(xiàn)了這樣一個(gè)常常見到的身邊熟悉的場景，乍一看，這是個(gè)容易解決，稀松平常的問題。這么“簡單”的問題，引起小朋友強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他想告訴大家解決的方法，于是小朋友的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來。是的，這的確是個(gè)不難的問題，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們很快就列出了算式“45—30”，或許有的小朋友知道等于15，但怎樣通過這個(gè)式子計(jì)算出來呢？剛才的成就感激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，小朋友們開動(dòng)腦筋，于是想出了許多不同的解決辦法。而在《加減混合》這一課中教材則創(chuàng)設(shè)了公共汽車上下客這一情境，這是他們所熟悉的，學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)中，每人都有了分析這類問題的思路，明白了為何要用加減混合來計(jì)算，同時(shí)也自己摸索出了一種學(xué)習(xí)的方法。正是在多樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化，常識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過“經(jīng)驗(yàn)”學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過程。例如，一年級學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，可以通過數(shù)小棒、擺物體等活動(dòng)，獲得有關(guān)的體驗(yàn)，從而認(rèn)識了數(shù)的意義。也就是說，一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程。小學(xué)生頭腦中的“數(shù)學(xué)”往往和成人的理解有不同的含義，數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說，是他們自己對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的解讀。

因此，教學(xué)要求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、從學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，通過與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，在教師幫助下由學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料、獲得體驗(yàn)，將生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)與升華，豐富與發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)事實(shí)材料，逐漸建構(gòu)起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。例如，小學(xué)一年級學(xué)生已具有關(guān)于幾何形體的許多經(jīng)驗(yàn)，他們通過實(shí)物如球、橘子等了解圓的一些特點(diǎn)，知道雞蛋、鴨蛋等比球等圓形物體更橢；通過桌面，積木等實(shí)物，會(huì)近似地使用長方形、圓柱、正方體、長方體、球、正方形、三角形等詞匯。幾何初步知識的教學(xué)就是要在這些學(xué)生熟悉的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，將學(xué)生混淆在一起的混亂的、粗糙的認(rèn)識加以整理，幫助學(xué)生把幾何形體與他們所熟悉的實(shí)物分離出來、區(qū)分出平面圖形與立體圖形；在學(xué)生容

易發(fā)現(xiàn)和掌握實(shí)物幾何形狀明顯特征基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察被忽略掉的幾何形狀的局部和細(xì)微部分；通過實(shí)物擺放形式的變化，幾何圖形大小的變化，讓學(xué)生體會(huì)幾何形體的本質(zhì)特征，使經(jīng)驗(yàn)常識數(shù)學(xué)化、嚴(yán)格化，更有條理性。

三、讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

陶行知說：“解放學(xué)生的雙手，就要讓他們?nèi)プ??！逼喗芤舱f過：“思維從動(dòng)作開始，切斷動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，人的手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系?！币鉀Q數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，就要更多的組織學(xué)生動(dòng)手操作。

一年級數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容的安排上，就比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如《分一分》這一課的例題，就是讓學(xué)生動(dòng)手把學(xué)具和文具來分類理一理，通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手進(jìn)行分類整理的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了做一件自己身邊的小事——學(xué)具和文具分開整理。還有這一課的練習(xí)中設(shè)計(jì)了一道用兩個(gè)口袋裝東西的題目，通過動(dòng)手，學(xué)生知道了吃的和用的東西要分開裝。而《認(rèn)識人民幣》中安排了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有的象模象樣的當(dāng)起了營業(yè)員，有的則是一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小顧客?；顒?dòng)中，他們一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角，兌換成一元，理解了10個(gè)1 角是1元，看到10個(gè)1 元就能意識到是十元，就這樣將抽象的認(rèn)識與直觀演示聯(lián)系起來，學(xué)生為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住喜悅和自豪。

四、合作學(xué)習(xí)使教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)驗(yàn)的信念不同，于是不同的人對外部世界的理解便也迥異，即不同的人看到的是事物的不同方面，為使學(xué)生的理解更加全面和豐富，數(shù)學(xué)教學(xué)要增進(jìn)師生或?qū)W生之間的合作與交流，使學(xué)生了解那些與他不同的觀點(diǎn)。

通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)暴露自己的想法。借此教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過外部的表述與交流也必然會(huì)促進(jìn)主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習(xí)過程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足之處，幫助學(xué)生對不同觀念作出比較。而且，對較為新穎觀念的認(rèn)識會(huì)更深刻，對錯(cuò)誤觀念的糾正會(huì)更徹底。因?yàn)楹献鳛閷W(xué)生所提供的范例是多方面的，而且這些范例來自學(xué)生自身，這樣學(xué)生就會(huì)自覺地去選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法了。

《實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊》提供了許多現(xiàn)實(shí)的、有趣的和探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)可以成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的資源。例如，“9+幾”的算法，就可以在教學(xué)開始時(shí)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來了解幾種算法：從9開始數(shù)數(shù)；從1開始數(shù)起；“湊十法”。這樣幾種算法，而不是唯一的算法，使得學(xué)生對每個(gè)算法都有所體會(huì)和收獲，進(jìn)一步地通過比較幾種算法，可使學(xué)生的認(rèn)識更深刻、更全面。

五、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

以往的評價(jià)方法主要是以標(biāo)準(zhǔn)化的常模參照測試為根據(jù)，測試要求學(xué)生回答各種特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的試題，有些是學(xué)生學(xué)會(huì)的，有些則未學(xué)會(huì)，將學(xué)生答對的題數(shù)累計(jì)，就表示學(xué)生已學(xué)會(huì)了多少數(shù)學(xué)知識，并將總分與其他同學(xué)作比較，或者用以判斷學(xué)生內(nèi)容的掌握程度，得到每個(gè)學(xué)生掌握知識的輪廓。

這種考察學(xué)生掌握各知識點(diǎn)的以評價(jià)結(jié)果為主的方法仍然需要，但僅限于此是很不夠的。還應(yīng)對學(xué)習(xí)與教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)。一般來講，過程的評價(jià)包括四個(gè)部分：評價(jià)情境、對情境的回答、對回答的分析和結(jié)果的解釋。

在過程評價(jià)中，需要教師利用學(xué)生自己的評價(jià)結(jié)論，不僅要評價(jià)出學(xué)生回答的結(jié)果，還要依賴學(xué)生指出哪些是猜想和策略，哪些是證明；在教師下判斷前，要注意傾聽、觀察，特別是

組織情感領(lǐng)域方面的評價(jià)，要比較不同情境下的結(jié)果，其中包括學(xué)生參與的或不參與的情況，進(jìn)行解釋、并將解釋反饋給學(xué)生。

例如，有個(gè)學(xué)生在做兩位數(shù)加法時(shí)說，他先做十位再做個(gè)位，這種做法的原因是遵循“從左到右數(shù)的習(xí)慣”。如果不把學(xué)生看成主體，不通過關(guān)于評價(jià)的合作與對話，就很難明白學(xué)生如何會(huì)產(chǎn)生這樣的做法。

相信在新課程的教學(xué)過程中，有豐富多樣的情境，使學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，組織合作交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在思維能力、情感態(tài)度、與價(jià)值觀等多方面都會(huì)得到進(jìn)步和發(fā)展。

第二篇：轉(zhuǎn)變教育觀念 推進(jìn)課程改革

轉(zhuǎn)變教育觀念 推進(jìn)課程改革

當(dāng)今的教育正由傳統(tǒng)的教育模式向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)軌,按新課改理念,重新審視過去的教育觀念和教學(xué)方法,我們不難認(rèn)識到:廣大教師必須就教育觀念推陳出新,才有可能把課程改革工作落到實(shí)處,以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的?，F(xiàn)將筆者在教育工作中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:

一、教師要轉(zhuǎn)換角色,規(guī)范教學(xué)行為

面對新課程,作為教師首先要轉(zhuǎn)換自己的角色,明確自己的身份。在新課程的教學(xué)過程中,要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者和參與者。

1.作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者。首先,教師要不斷更新教育觀念,結(jié)合現(xiàn)行教育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新,教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),提升自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,要做到“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,“教給學(xué)生一碗水,教師要有長流水”, 依照現(xiàn)行的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中,堅(jiān)持以教師為輔,學(xué)生為主的原則,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

2.作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。教師引導(dǎo)的內(nèi)容不僅僅只有知識的掌握,還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法、思辨能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多面的知識。引導(dǎo)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生為主,學(xué)生遇到疑問時(shí),教師不要立即告訴答案,而是要教給他們解決問題的方法。教師的引導(dǎo)還可以用一種激勵(lì)的方式,當(dāng)學(xué)生被困難嚇倒時(shí),教師不要拖著走,而是要激起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他們不斷戰(zhàn)勝困難,在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

3.教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,一個(gè)必須注重的環(huán)節(jié),就是要給學(xué)生提供自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),即提供合作交流的空間和時(shí)間。這種合作交流的空間和時(shí)間是一種重要的學(xué)習(xí)資源,同時(shí)采取多種形式,如個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組交流、組際交流、全班交流等,為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間和較為廣闊的空間。

4.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)興趣,調(diào)控教學(xué),照顧差異,傾聽學(xué)生心聲,及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。只有這樣的互動(dòng)交流,才是認(rèn)知的交流,有價(jià)值的交流,也只有在此基礎(chǔ)上,才能建立起真正融洽的師生關(guān)系。

二、摒棄舊的學(xué)習(xí)觀,樹立新型學(xué)生觀

舊的教育理念認(rèn)為,學(xué)生應(yīng)當(dāng)“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”;教師也只是把學(xué)生看成裝知識的容器,將現(xiàn)成的書本知識灌輸給學(xué)生就行了,這種教學(xué)觀念嚴(yán)重妨礙了學(xué)生心智的成長與發(fā)展,不利于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

新課程要求把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的,會(huì)思考的動(dòng)態(tài)的人來教育,它指出教育的根本目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有個(gè)性、創(chuàng)造性,會(huì)不斷學(xué)習(xí)新知識的人。我們也應(yīng)順應(yīng)正確的時(shí)代潮流,不再把學(xué)生看成被動(dòng)的受教育者,而應(yīng)自始自終把學(xué)生看成活生生的具有獨(dú)立人格的人,要尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展,要相信學(xué)生,理解學(xué)生,了解學(xué)生的個(gè)性差異,然后因材施教。總之,新課程改革已全面展開,教師必須不斷更新教育觀念,在教育教學(xué)工作中不畏挫折和困難,不斷學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),勇于實(shí)踐,那么,新課程終將結(jié)出豐碩之果。

第三篇：適應(yīng)轉(zhuǎn)變 更新觀念

同志們、各位代表：一年之計(jì)在于春，在這春意盎然的日子里，我們成功召開了集團(tuán)公司首屆員工代表大會(huì)。會(huì)議氣氛團(tuán)結(jié)、熱烈，代表們圍繞總經(jīng)理的工作報(bào)告展開了熱烈的討論。討論中，大家普遍感到：報(bào)告對公司過去24年的回顧客觀、深刻，引人反思；對03年的成績與不足評價(jià)中肯，實(shí)事求是；對當(dāng)前面臨的形勢分析深入、透徹，對04年的工作思路把握準(zhǔn)確、高瞻遠(yuǎn)矚，既催人振奮、增添信心，又讓人倍感任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。能不能全面完成04年的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，打好改制后的生存發(fā)展第一仗，成為了本次大會(huì)最熱門的話題?？傊?，一天半的大會(huì)隆重而簡樸，開出了新意，開出了新的精神面貌。我相信，有這么一種好的精神狀態(tài)，我們就一定能夠克難制勝，贏得04年的全面勝利。由于時(shí)間關(guān)系，在總經(jīng)理對04年的工作進(jìn)行全面部署的基礎(chǔ)上，我對全體干部員工就在新的形勢下如何進(jìn)一步適應(yīng)轉(zhuǎn)變，更新觀念，全力打造企業(yè)發(fā)展新動(dòng)力簡要地談幾點(diǎn)意見。

一、適應(yīng)集團(tuán)體制的根本性轉(zhuǎn)變，正確處理好“新三會(huì)”與“老三會(huì)”的關(guān)系。去年，集團(tuán)進(jìn)行了改制，實(shí)現(xiàn)了完全的公司制改造，并按《公司法》的規(guī)定，建立了股東會(huì)、董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)三權(quán)制衡的法人治理結(jié)構(gòu)，這是歷史性的，也是根本性的，但同時(shí)也帶來了一個(gè)需要很好思考和處理的問題，具體說就是“新三會(huì)”（即股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)）與“老三會(huì)”（即黨委會(huì)、職代會(huì)、工會(huì)）的關(guān)系問題，實(shí)際上則涉及到社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)既是市場經(jīng)濟(jì)、又是社會(huì)主義屬性這個(gè)關(guān)系怎么處理的問題。因此，我們在處理其關(guān)系時(shí)要有一個(gè)正確的認(rèn)識，要有一個(gè)總的指導(dǎo)思想：就是既要借鑒資本主義國家搞市場經(jīng)濟(jì)的有益經(jīng)驗(yàn)，用股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)這一套辦法來實(shí)施對企業(yè)的管理，又要堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)，堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持落實(shí)員工的參政議政權(quán)、民主管理權(quán)和民主監(jiān)督權(quán)，這是建立有中國特色的現(xiàn)代企業(yè)制度中企業(yè)組織制度建設(shè)的重要任務(wù)之一，任何時(shí)候我們都要有清醒認(rèn)識，都要正確把握。具體地講，“新三會(huì)”的職能在《公司法》和《公司章程》中都有了準(zhǔn)確的描述，時(shí)間關(guān)系在這里不再說明，主要我想談?wù)劇袄先龝?huì)”在新企業(yè)中的定位問題。

（一）關(guān)于黨組織。一是企業(yè)黨組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備，總的原則要精干、高效、兼職化和扁平化，即集團(tuán)公司級要設(shè)置黨建、紀(jì)檢、宣傳、精神文明、企業(yè)文化、品牌傳播等一體化的綜合性部門，使黨的專業(yè)機(jī)構(gòu)與經(jīng)營管理職能有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享；子公司分公司級必須建立健全黨的基層支部，支部書記兼職化，既要努力確?；鶎狱h建工作不松懈，又要直接參與生產(chǎn)經(jīng)營管理，將黨的要求落實(shí)到具體的經(jīng)營管理工作中，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營保駕護(hù)航。二是黨組織的主要任務(wù)是：（1）保證黨和國家的方針政策在企業(yè)內(nèi)貫徹執(zhí)行；（2）抓好企業(yè)黨的建設(shè)和精神文明建設(shè)；（3）調(diào)動(dòng)企業(yè)黨員和員工的生產(chǎn)積極性，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各方面的關(guān)系；（4）在一定程度上對企業(yè)的經(jīng)營決策和生產(chǎn)管理進(jìn)行監(jiān)督。

（二）關(guān)于工會(huì)組織。工會(huì)組織作為員工利益的代表團(tuán)體，受《中華人民共和國工會(huì)法》的保護(hù)，無論企業(yè)體制如何改變，都必須落實(shí)《工會(huì)法》中的有關(guān)規(guī)定，本著精干、高效的原則，保證人、財(cái)、物三落實(shí)，支持工會(huì)組織獨(dú)立自主地開展工作。

（三）關(guān)于員工代表大會(huì)。員工代表大會(huì)是企業(yè)加強(qiáng)民主管理的基本形式，是社會(huì)主義民主政治的具體體現(xiàn)，也是員工參政、議政，落實(shí)員工民主權(quán)利，維護(hù)員工合法權(quán)益的組織保證。在公司制企業(yè)里，股東會(huì)是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，企業(yè)里的重大決策和重要規(guī)章制度由股東會(huì)通過和決定，員工代表大會(huì)不再行使決策權(quán)。但是，兩者并不是相對立的，他們的目標(biāo)是一致的，都是使企業(yè)發(fā)展壯大，只是員工代表大會(huì)更側(cè)重員工的權(quán)益，而股東會(huì)則側(cè)重于股東利益最大化而已。同時(shí)，在中國辦企業(yè)，我們還必須堅(jiān)持社會(huì)主義的性質(zhì)。堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)，就必須堅(jiān)持貫徹全心全意依靠工人階級的方針。這個(gè)方針不是一句簡單的口號。正如黃總對集團(tuán)新班子的工作定位一樣：“我們是在為全體員工打工”，為廣大員工打工，就要依靠員工辦企業(yè)，就必須讓員工在企業(yè)里有更多的發(fā)言權(quán)，就要實(shí)行民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，這個(gè)原則，無論企業(yè)怎么改都不能改變。因此，我認(rèn)為員工代表大會(huì)在公司制企業(yè)里的作用至少有三個(gè)方面： 一是對生產(chǎn)經(jīng)營的促進(jìn)作用。二是職工利益的維護(hù)作用。三是完善管理作用。具體的，員工代表大會(huì)應(yīng)具有三大職權(quán)：

1、討論建議權(quán)。在公司制企業(yè)里，股東大會(huì)是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，董事會(huì)是企業(yè)的決策機(jī)構(gòu)。企業(yè)里的重大決策和重要規(guī)章制度應(yīng)由股東大會(huì)和董事會(huì)通過和決定。員工代表大會(huì)是民主管理機(jī)構(gòu)，對企業(yè)重大經(jīng)營決策主要通過討論和建議等形式進(jìn)行參與。但員工代表大會(huì)可以組織員工代表聽取公司總經(jīng)理的工作報(bào)告和重大經(jīng)營決策的方案，并組織員工代表認(rèn)真進(jìn)行討論，提出意見和建議，使經(jīng)營決策和重大規(guī)章制度更完善合理，更符合企業(yè)的實(shí)際。

2、審議決定權(quán)。股東大會(huì)是代表股東利益的，員工代表大會(huì)是代表企業(yè)員工利益的。在公司制企業(yè)里，凡涉及員工切身利益的工資分配方案、員工獎(jiǎng)懲辦法、勞動(dòng)保護(hù)、員工生活福利等方面的重大事項(xiàng)，都應(yīng)由員工代表大會(huì)審議和決定，因?yàn)槭艽砝娴木窒蓿蓶|大會(huì)往往不能正確決定員工切身利益方面的問題，員工代表大會(huì)才能反映員工的意愿和要求，更能代表員工的合法權(quán)益。

3、評議推薦權(quán)。員工代表大會(huì)通過員工代表身份的董事和監(jiān)事來反映員工代表大會(huì)和員工的意愿和建議，使企業(yè)的決策更加科學(xué)和民主。對于董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)中不稱職的員工代表，員工代表大會(huì)有權(quán)取消其代表資格，并選舉產(chǎn)生新的員工代表推薦給董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)。根據(jù)員工代表大會(huì)與“新三會(huì)”各自的性質(zhì)和職權(quán)，要處理好它們之間的關(guān)系，應(yīng)堅(jiān)持三條原則：為了使企業(yè)重大的經(jīng)營決策正確、科學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)召開員工代表大會(huì)，組織員工代表討論決策方案，聽取他們的意見和建議，并積極采納合理部分，對方案進(jìn)行修改完善，然后再召開股東大會(huì)。在員工利益問題上，應(yīng)先召開員工代表大會(huì)，再召開董事會(huì)。對于涉及員工切身利益方面的工資分配、勞動(dòng)保護(hù)、福利待遇等方面的方案，應(yīng)先交員工代表大會(huì)討論，征求員工代表或員工代表大會(huì)專門委員會(huì)成員的意見，并對方案修改完善后，再提交董事會(huì)通過。如遇到員工代表大會(huì)通不過的方案，公司董事會(huì)應(yīng)慎重考慮員工代表大會(huì)的意見，不要強(qiáng)行通過。此外，員工代表大會(huì)也需要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，不斷調(diào)整和充實(shí)新的內(nèi)容，處理好與“新三會(huì)”的關(guān)系，以便更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、適應(yīng)集團(tuán)管理創(chuàng)新的要求，正確處理好繼承與擯棄的關(guān)系。昨天，總經(jīng)理在工作報(bào)告中回顧了集團(tuán)24年的創(chuàng)業(yè)歷程，風(fēng)風(fēng)雨雨，幾經(jīng)沉浮，這其中既有許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，也有不少沉痛教訓(xùn)，非常值得我們認(rèn)真繼承和吸取?；仡櫄v史是為了更好地面向未來。我認(rèn)為這24年中，尤其是近三年的經(jīng)營實(shí)踐中得出的并應(yīng)繼續(xù)的基本經(jīng)驗(yàn)有：

1、經(jīng)營理念?！叭瞬攀瞧髽I(yè)生存發(fā)展的基石”、“團(tuán)結(jié)就有力量”、“資源就是財(cái)富”、“關(guān)系就是生產(chǎn)力”以及“以效益論英雄”等經(jīng)營理念是XX人經(jīng)營智慧的結(jié)晶，是集團(tuán)成功的內(nèi)在根據(jù)。

2、品牌培育。在資源配置上向重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)品牌傾斜，打造出“XX”、“XX”等知名品牌，形成一定的無形資產(chǎn)。

3、社會(huì)資源整合能力。在具有中國特色的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展宏觀背景下，充分利用各種資源并有效整合，駕馭多種矛盾關(guān)系，敏銳抓住市場機(jī)會(huì)，使企業(yè)獲得生存發(fā)展。

4、不良資產(chǎn)退出機(jī)制。內(nèi)部資產(chǎn)的調(diào)整和重組，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和資產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有機(jī)結(jié)合，是集團(tuán)生存發(fā)展的重要手段。尤其是對不良資產(chǎn)的清理，為保證企業(yè)肌體的健康和集團(tuán)經(jīng)濟(jì)總體質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

5、文化力量。在艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，孕育產(chǎn)生了充滿創(chuàng)造力和活力的企業(yè)文化，拼搏意識，變革勇氣，創(chuàng)新精神，是集團(tuán)之魂。這些基本經(jīng)驗(yàn)是公司成功的基石，繼承和發(fā)揚(yáng)這些歷久彌新的好經(jīng)驗(yàn)好傳統(tǒng)，有利于集團(tuán)固本強(qiáng)基，有利于企業(yè)超越自我、后發(fā)先至。但同時(shí)，我們也必須十分警惕：舊的慣性思維、落后的思想觀念，甚至封建的小農(nóng)習(xí)氣仍然存在于我們的隊(duì)伍中，尤其是存在于我們的兩級骨干隊(duì)伍中，這是十分有害的，如果任其漫延下去，必將損害企業(yè)的機(jī)體，最終摧毀我們共同的事業(yè)。因此，我們務(wù)必給予高度重視，努力消除這種思想、觀念、理念上的陋習(xí)。這個(gè)問題，我想談三方面內(nèi)容：

（一）關(guān)于企業(yè)文化。企業(yè)文化反映了一個(gè)企業(yè)的精神風(fēng)貌，決定著企業(yè)內(nèi)在凝聚力的大小。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，文化力的作用已越來越為人們所認(rèn)識，正是企業(yè)文化這一非經(jīng)濟(jì)的、非技術(shù)的因素導(dǎo)致了許多杰出企業(yè)的成功。xx集團(tuán)CEOxx曾在廣交會(huì)上接受記者采訪時(shí)指出，一個(gè)企業(yè)要在國際上站住腳，就必須做強(qiáng)做大，而使企業(yè)強(qiáng)大的核心問題之一是企業(yè)文化，這應(yīng)該是一種價(jià)值觀正確、全體員工都認(rèn)同的粘合劑，是企業(yè)進(jìn)行管理的一種內(nèi)在基礎(chǔ)。日本政府在總結(jié)明治維新時(shí)期經(jīng)濟(jì)能得到迅速發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)表過一份白皮書，其中有這樣一段話：日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有三個(gè)要素，第一是文化，第二是法規(guī)，第三是資本。這三個(gè)要素的比重是，文化占50%，法規(guī)占40%，資本占10%。這說明，資本不是最關(guān)鍵的因素，文化要素才是最重要的。因此，高度重視企業(yè)文化的建設(shè)與創(chuàng)新，要成為集團(tuán)當(dāng)前求生存謀發(fā)展的必修課。事實(shí)上，在集團(tuán)成長的24年歷程中，受多方面因素的相互影響，公司也自覺不自覺地形成了自己一系列的文化氛圍。其中正如前面所總結(jié)到的“拼搏意織、變革勇氣、創(chuàng)新精神”，是集團(tuán)的寶貴精神財(cái)富，必須持之以恒和發(fā)揚(yáng)光大。但是，另外一些文化糟柏，如“照顧哲學(xué)”、“裙帶關(guān)系”、“面子政策”、“依賴思想”、“投機(jī)之道”等至今仍有市場，這些小農(nóng)習(xí)氣、封建思想仍不同程度地污染著企業(yè)的精神家園，離散著企業(yè)的凝聚力，化解著企業(yè)的士氣。這是十分可怕的現(xiàn)實(shí)，對此我們必須有足夠清醒的認(rèn)識。那么如何創(chuàng)新企業(yè)文化，讓其洗去糟柏、彰顯時(shí)代氣息和生命力呢？黃總為企業(yè)的文化定位做了很好的闡述：“我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都必須圍繞三個(gè)有利于（有利于企業(yè)的生存、有利于企業(yè)的發(fā)展、有利于企業(yè)員工的切身利益），各級領(lǐng)導(dǎo)要明確責(zé)任，擺正位置，清醒意識到自己是在為企業(yè)員工打工”。這就是公司文化定位的基本原則：“為員工打工”，“有利于員工切身利益”。有了這樣的定位原則和判斷標(biāo)準(zhǔn)，我們就能十分清楚哪些東西我們應(yīng)該繼承，哪些東西我們應(yīng)摒棄，哪些東西必須與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新發(fā)展，只有這樣，XX精神才能屹立不倒、長盛不衰，XX集團(tuán)生存發(fā)展才有希望。

（二）關(guān)于效益觀和分配觀。辦企業(yè)的首要目的就是追求經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)沒有效益，一切都是空談。近三年，集團(tuán)以改革的精神，旗幟鮮明地提出“以效益論英雄”的經(jīng)營理念，徹底改變了過去“沒有功勞也有苦勞”的平均主義和吃大鍋飯的落后思想觀念，人的積極性和創(chuàng)造性被空前地繳發(fā)，極大地推動(dòng)了集團(tuán)連續(xù)三年扭虧為盈目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明“以效益論英雄”是企業(yè)經(jīng)營的取勝之道，我們必須堅(jiān)持下去。但同時(shí)，我們又必須認(rèn)識到追求經(jīng)濟(jì)效益并不是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的全部，企業(yè)還肩負(fù)著培養(yǎng)員工、造福社會(huì)等其他使命，因此，我們必須實(shí)事求是，根據(jù)企業(yè)的具體狀況，正確處理好效益觀與分配觀的關(guān)系。我認(rèn)為“以效益論英雄”是效益觀，而分配觀應(yīng)該是“效率優(yōu)先、兼顧公平”，在實(shí)踐中我們不應(yīng)將效益觀等同于分配觀，不應(yīng)將“以效益定薪酬”做為分配規(guī)則的標(biāo)準(zhǔn)。黃總在對企業(yè)的效益結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)指出：“企業(yè)的利潤主要來自于兩大塊：一是資源利潤，二是資本利潤，誰占有資源多誰就該多創(chuàng)效益，誰占有的資本多誰就該多創(chuàng)效益，這是天經(jīng)地義的事情”。總經(jīng)理在多個(gè)場合也提出了“誰用的人越多也應(yīng)該多創(chuàng)效益”的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)都充分說明了效益的多少不是決定薪酬多少的唯一指標(biāo)，我們應(yīng)該全面衡量各單位、各部門在企業(yè)整個(gè)盤子中，對資源的占用率、對資本的占用率和對人力的占用率。占用多的，理應(yīng)貢獻(xiàn)大一些，占用少的，就應(yīng)該要求低一些，同時(shí)對各單位輔以其他指標(biāo)的考核，如：安全、環(huán)保、企業(yè)文化建設(shè)、社會(huì)貢獻(xiàn)率等，將綜合的績效反映在分配制度上，只有這樣才能真正營造一個(gè)公正、公平的內(nèi)部人文環(huán)境，才不會(huì)挫傷占用資源或資本少的單位、部門的積極性，廣大員工才能真正心情舒暢、同心同德，把企業(yè)的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，與企業(yè)榮辱與共、共謀發(fā)展。

（三）關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)?？偨?jīng)理在04年工作的指導(dǎo)思想中明確提出的“三個(gè)打造”之一就是打造企業(yè)團(tuán)隊(duì)。那么什么是“團(tuán)隊(duì)”？現(xiàn)代管理理論對團(tuán)隊(duì)的定義為：團(tuán)隊(duì)是一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組織的正式群體。我直觀地描述為：團(tuán)隊(duì)就是一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。應(yīng)該說，集團(tuán)24年的奮斗歷程尤其是近三年艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，營造了形成團(tuán)隊(duì)的條件，造就了這樣一支隊(duì)伍。如果沒有這樣一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，我們根本無法想象XX會(huì)有今天的成果。因此，我們務(wù)必加倍珍惜這來之不易的團(tuán)結(jié)局面，加倍珍惜這種相互尊重、相互信任的、同志式的團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系，堅(jiān)決制止破壞這種團(tuán)結(jié)氣氛的事情發(fā)生。那么我們當(dāng)前的團(tuán)隊(duì)狀況是否已經(jīng)完善了呢？有哪些地方還需進(jìn)一步改進(jìn)和提高呢？我認(rèn)為在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中我們必須高度重視以下三種危險(xiǎn)信號：一是精神離職。其特征為：工作不在狀態(tài)，對本職工作不夠深入，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不愿意協(xié)作，個(gè)人能力在工作中發(fā)揮不到30%，行動(dòng)較為遲緩，工作期間無所事事，基本上在無工作狀態(tài)下結(jié)束一天的工作；但是也有積極一面，就是上下班非常準(zhǔn)時(shí)，幾乎沒有遲到、早退、事假、病假等現(xiàn)象的發(fā)生，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)指派的任務(wù)通常能夠迅速而有效地完成。二是超級隊(duì)員。團(tuán)隊(duì)需要的是整體的行動(dòng)力、目標(biāo)完成率等等。逐個(gè)的分解就是要求團(tuán)隊(duì)的個(gè)體之間技能必須具有互補(bǔ)性，個(gè)體能力較大。正是因?yàn)閭€(gè)體差導(dǎo)致了超級隊(duì)員的出現(xiàn)，其表現(xiàn)特征為：個(gè)人能力強(qiáng)，能獨(dú)當(dāng)一面，在團(tuán)隊(duì)中常常以優(yōu)異的業(yè)績領(lǐng)先于團(tuán)隊(duì)其它成員，但是由于自我感覺良好或因?yàn)槟撤N優(yōu)勢的緣故，造成組織紀(jì)律散漫，好大喜功，目空一切，自身又經(jīng)常定位于團(tuán)隊(duì)功臣之列。三是非正式組織。團(tuán)隊(duì)是全體成員認(rèn)可的正式組織，而非正式組織往往是管理者為強(qiáng)化自身管理職能的需要，培養(yǎng)個(gè)別成員，以增強(qiáng)管理能力，客觀上形成了非正式組織。雖然表面上能夠很好進(jìn)行日常動(dòng)作，容易調(diào)合人際關(guān)系，實(shí)施假想的人性化管理，但長期以往，則會(huì)造成公私不分，降低管理的有效性，導(dǎo)致工作效率低下，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成員流失。這三種情況在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中都十分有害，都會(huì)嚴(yán)重破壞團(tuán)隊(duì)的組織文化，破壞團(tuán)隊(duì)精神，離散團(tuán)隊(duì)凝聚力，最終造成團(tuán)隊(duì)土崩瓦解、團(tuán)隊(duì)建設(shè)前功盡棄。因此，建設(shè)怎樣的團(tuán)隊(duì)，怎樣建設(shè)團(tuán)隊(duì)，怎樣建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是擺在我們每個(gè)管理者面前的一道重要而嚴(yán)肅的課題。

三、適應(yīng)集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的需要，正確處理好眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。眾所周知，集團(tuán)是從勞動(dòng)力密集型的勞服企業(yè)起家的，先天不足造成了當(dāng)前技術(shù)裝備總體水平不高、盈利能力低等的被動(dòng)局面，雖然近幾年公司大力推進(jìn)了經(jīng)營創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，加大了技術(shù)改造和升級換代的力度，加大投入新上了一批“短、平、快”項(xiàng)目，但由于受資金匱乏、高級經(jīng)營管理和技術(shù)人才短缺等因素的影響，企業(yè)未能形成核心競爭力，企業(yè)的競爭實(shí)力未得到根本性提高，在激烈的市場競爭中往往處于劣勢。因此，近幾年我們把主要精力放在了追求短期利潤最大化、實(shí)現(xiàn)企業(yè)的生存上面，事實(shí)證明：我們的決策是完全正確的。但是，在當(dāng)今全面開放的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，我們僅靠幾十萬、幾百萬的利潤來維系生存是不可想象的，我們必須用發(fā)展來解決生存的問題，用發(fā)展去推進(jìn)企業(yè)發(fā)展。這就要求我們在制訂企業(yè)戰(zhàn)略的過程中，在體制、機(jī)制創(chuàng)新的過程中，務(wù)必將發(fā)展問題擺在首位，尤其要追求可持續(xù)的發(fā)展，換句話說：也就是要正確處理好眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。就這個(gè)問題，我想談四方面內(nèi)容：

（一）企業(yè)發(fā)展觀的要轉(zhuǎn)變。胡錦濤同志指出，要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、資源、環(huán)境“協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”的新型發(fā)展觀。這些話是對全局、全社會(huì)講的，當(dāng)然對企業(yè)也適用。因此，作為一個(gè)想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)在努力追求利潤的同時(shí)，不應(yīng)再將追求利潤最大化作為奮斗目標(biāo)，而應(yīng)將追求整體價(jià)值最大化作為戰(zhàn)略性目標(biāo)。因?yàn)樽非蠖唐诶麧欁畲蠡鶗?huì)使企業(yè)透支資源、設(shè)施、人力、財(cái)力甚至企業(yè)信譽(yù)，變成“拔苗助長”、“殺雞取卵”，最終縮短企業(yè)的生命周期，使企業(yè)得不償失。而追求整體價(jià)值最大化則要求企業(yè)不僅承認(rèn)資本和勞動(dòng)力創(chuàng)造的價(jià)值，還要承認(rèn)知識和智力資本的價(jià)值；不僅考慮企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值，還要考慮因社會(huì)、環(huán)境及后代受到影響的而產(chǎn)生的價(jià)值損耗；不僅考慮顧客得到的價(jià)值，還要考慮企業(yè)的利益相關(guān)人員和團(tuán)體（比如員工、投資者、供應(yīng)商、銷售商、媒體等）所應(yīng)占有的價(jià)值。只有樹立追求整體價(jià)值最大化的全面的價(jià)值觀，企業(yè)才能在未來的競爭中立于不敗之地，才能實(shí)現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展。

（二）企業(yè)管理中激勵(lì)方式要轉(zhuǎn)變。應(yīng)從短期激勵(lì)轉(zhuǎn)向長期激勵(lì)，從物質(zhì)推動(dòng)型激勵(lì)轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦袧M足型激勵(lì)，并最終形成精神歸屬激勵(lì)。傳統(tǒng)的激勵(lì)方式大部分集中在對人力資源的短期效應(yīng)的激發(fā)上。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們由物質(zhì)的需求逐漸轉(zhuǎn)向于對精神情感滿足的追求，并最終尋求一種人生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)時(shí)，激勵(lì)的方式就要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，努力通過文化、環(huán)境、制度等因素為員工提供能實(shí)現(xiàn)精神情感滿足的契機(jī)，提供能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺，從而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的有效性和持久性，創(chuàng)造出可持續(xù)發(fā)展的、充滿活力和凝聚力的企業(yè)生態(tài)化境，企業(yè)的長遠(yuǎn)利益才有了堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)。

（三）企業(yè)組織結(jié)構(gòu)要轉(zhuǎn)變。應(yīng)從金字塔式的權(quán)力型組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向扁平化組織結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)式的管理運(yùn)作模式。傳統(tǒng)的金字塔式的權(quán)力型組織結(jié)構(gòu)是適應(yīng)硬性管理重點(diǎn)以及監(jiān)控型管理方式而形成的。制度型、監(jiān)控型的管理方式要求領(lǐng)導(dǎo)階層必須具有一種絕對的權(quán)力，一種可以有效發(fā)揮其監(jiān)督功能的組織體系，因此，傳統(tǒng)的金字塔式的軍事化管理組織結(jié)構(gòu)便順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，充分發(fā)揮了其獨(dú)特的管理功效。然而，隨著軟性管理、授權(quán)型管理模式的發(fā)展，員工的積極性的發(fā)揮將更多地取決于其被授予的權(quán)力的大小，或者說是其自由決策權(quán)力的大小，以及接受多少人的監(jiān)督等。被授予的權(quán)力越大，決策的自由度越高，接受的監(jiān)督越少，員工的積極性就越高，管理的效率也就越好。因此，具有更少的管理梯度、更大的管理幅度的扁平化的、團(tuán)隊(duì)式的組織結(jié)構(gòu)便也應(yīng)運(yùn)而生。許多企業(yè)的實(shí)踐證明：這種管理模式能更為有效地激發(fā)員工的工作積極性和忠誠度，發(fā)揮其更大的工作潛能，從而長久地服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

（四）企業(yè)管理機(jī)制要轉(zhuǎn)變。應(yīng)由嚴(yán)格、完備的規(guī)章制度管理轉(zhuǎn)向以共同的愿望和文化環(huán)境來集聚企業(yè)的向心力、戰(zhàn)斗力。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的企業(yè)中，企業(yè)與人之間更多的是一種純粹的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。所以，在這種前提條件下，人的積極性、主動(dòng)性很難得到有效的發(fā)揮，企業(yè)必須依靠嚴(yán)格的、完備的規(guī)章制度來對人進(jìn)行約束，使其行為符合企業(yè)運(yùn)行的目的。然而，伴隨生產(chǎn)力的提高，人力資本的形成，企業(yè)繁多的、嚴(yán)格的規(guī)章制度卻成為了其在現(xiàn)實(shí)資本價(jià)值增值目標(biāo)進(jìn)程中的障礙。因此，企業(yè)的管理機(jī)制要進(jìn)行一次變革，取而代之以共同的理想、追求和信念，共同的文化取向，以此獲得員工的信賴與忠誠，激發(fā)其無窮的創(chuàng)造力。除了這四方面的問題外，追求集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，我們還有許許多多問題要研究、要探索，這些都將是我們馬上就要著手辦的事情?？傊?，正如我們前面所說，04年的任務(wù)十分艱巨，我們在座的每個(gè)同志都肩負(fù)著使命、責(zé)任重大。希望同志們攜起手來，振奮精神，以飽滿的革命熱情投身火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，創(chuàng)造出企業(yè)騰飛的新奇跡。

第四篇：高中數(shù)學(xué) 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)新大綱、新教材培訓(xùn)材料之一

一、與修訂大綱的有關(guān)背景

1、我國基礎(chǔ)教育經(jīng)歷幾個(gè)階段的簡要回顧

2、普通高中課程計(jì)劃的沿革

50年來，我國基礎(chǔ)教育課程大致經(jīng)歷了6個(gè)不同發(fā)展時(shí)期。在不同歷史時(shí)期，我國制定實(shí)施了不盡相同的課程發(fā)展政策，對課程的理論建設(shè)與實(shí)踐產(chǎn)生了不同作用。?1949年-1956年：改造舊教育、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)時(shí)期

這段時(shí)期的課程政策經(jīng)歷了改造舊課程、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)課程到建設(shè)新課程的過程，確定了統(tǒng)一性的課程政策。

①改造舊課程，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展新課程。

1949年12月，第一次全國教育工作會(huì)議確定，借助蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)來建設(shè)中國的教育。此后，各地先后開展了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，在普通中小學(xué)普遍學(xué)習(xí)凱洛夫的《教育學(xué)》。1951年1月，教育部組織力量編寫中小學(xué)教科書，參考蘇聯(lián)的教科書，改編了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等教材。1954-1956年，正處于我國中小學(xué)課程教材建設(shè)的第一個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)達(dá)到了高潮。1956年2月，教育部作出決定，要把蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育實(shí)踐中。根據(jù)蘇聯(lián)的教育經(jīng)驗(yàn)，教育部改革制定了新的學(xué)制。1951年10月，中央人民政府政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，對各級各類教育的學(xué)制作出了新的規(guī)定。小學(xué)部分，縮短了修業(yè)年限，改“四·二”學(xué)制為“五年一貫制”，入學(xué)年齡為7歲；中學(xué)部分，也明確了要求。此外，所頒發(fā)的中小學(xué)幾個(gè)規(guī)程，就是借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)制定的。經(jīng)過改造舊課程，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)，為新中國基礎(chǔ)教育課程教材建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

1950-1952年，國家改造制定了第一套教學(xué)大綱。1951年第一套全國通用的中小學(xué)教材就是由人民教育出版社選擇當(dāng)時(shí)比較好的教材加以修訂或改編而成的。

②課程教材由國家制定，全國推行基本統(tǒng)一的課程教材。

這個(gè)時(shí)期，新中國第一次制定了統(tǒng)一的課程政策，制定頒發(fā)了兩套全國通用的教學(xué)大綱和教材。其主要標(biāo)志是：

（A）制定了全國統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃：1950年8月頒發(fā)了《小學(xué)各科課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）和《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃（草案）》。1951年3月，教育部召開全國中等教育工作會(huì)議，提出了普通中學(xué)的宗旨和教育目標(biāo)，并通過了《中學(xué)暫行規(guī)程》（1952年3月，教育部正式頒布）以及中學(xué)政治等7個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)草案。1951年8月，教育部召開第一次全國初等教育工作會(huì)議，通過了《小學(xué)暫行規(guī)程》（1952年頒布），并制定了新中國第一個(gè)《小學(xué)教學(xué)計(jì)劃》。

（B）確定了全國統(tǒng)一供應(yīng)中小學(xué)教材的方針。1950年9月，新聞出版總署召開全國出版會(huì)議，會(huì)上確定了這一方針。

（C）決定成立了國家統(tǒng)一編輯出版中小學(xué)教材的專門機(jī)構(gòu)。1950年12月，由出版總署和中央教育部共同組建的人民教育出版社正式成立，承擔(dān)編輯出版中小學(xué)教材的任務(wù)。經(jīng)政務(wù)院文化教育委員會(huì)批準(zhǔn)的《1951年出版工作計(jì)劃大綱》規(guī)定：“人民教育出版社開始重編中小學(xué)課本，并于年內(nèi)建立全國中小學(xué)課本統(tǒng)一供應(yīng)的基礎(chǔ)?！?/p>

在這樣的政策指引下，教育部于1950-1952年和1956年分別頒發(fā)了第一、第二套教學(xué)大綱，人民教育出版社1952年和1956年出版了第一、第二套教材。

③課程政策的政治性很強(qiáng)。

用心

愛心

專心

１

④學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)存在著某種程度的脫離實(shí)際和絕對化現(xiàn)象。

周恩來總理在全國人大一屆四次會(huì)議上所作的《政府工作報(bào)告》中指出的“教育部門在實(shí)行改革的時(shí)候也發(fā)生若干偏差，主要是否定了舊教育的某些合理的部分，對解放區(qū)革命教育的經(jīng)驗(yàn)沒有作出系統(tǒng)的總結(jié)，加以繼承，并且在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候同我國實(shí)際情況結(jié)合不夠?！??1957年-1965年：全面探索中國社會(huì)主義教育時(shí)期

1957年-1966年，是中國開始全面探索社會(huì)主義建設(shè)的十年，在教育上，也開始了自我探索時(shí)期。這十年的課程探索，根據(jù)當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)形勢，可劃分為特點(diǎn)不同的小階段。

①調(diào)整放權(quán)，允許自編教材（1957-1958）

② 再調(diào)整，再統(tǒng)一（1958-1960）。③ 繼續(xù)調(diào)整，成效顯著（1961-1963）。

1960年下半年，人民教育出版社在張磐石領(lǐng)導(dǎo)下，趕編十年制中小學(xué)教材 1963年3月，中央正式頒布《全日制小學(xué)工作暫行工作條例（草案）》（《小學(xué)四十條》）；教育部在這一年頒布了十二年制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃（第三套教學(xué)大綱），人民教育出版社編寫了相應(yīng)的第四套教材。這套教學(xué)大綱和教材重視“雙基”，即基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，注重知識的系統(tǒng)性，受到個(gè)方面好評，并成為以后30多年我國基礎(chǔ)教育的一大特色和優(yōu)勢。

?1966年-1976年：教育事業(yè)受到嚴(yán)重破壞時(shí)期

這個(gè)階段是中國歷史上的“文化大革命”時(shí)期，由于特殊的歷史原因，中小學(xué)正常的教學(xué)秩序草到嚴(yán)重破壞，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材處于無政府狀態(tài)，中小學(xué)教學(xué)片面突出政治和聯(lián)系實(shí)際，大幅度削減基礎(chǔ)知識，教育質(zhì)量嚴(yán)重降低。

其一，以前的國家統(tǒng)編通用教材被視為“封資修大雜燴”加以批判；國家不設(shè)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，也不使用統(tǒng)一的教材，組織了“革命委員會(huì)”的省、市，自定課程，自編教材；課程教材建設(shè)因“大革命”而一片混亂。其二，教育教學(xué)內(nèi)容方面，過分強(qiáng)調(diào)政治性、“革命性”，幾乎所有的教材都“穿帽戴靴”，充斥著同學(xué)科知識根本無關(guān)的內(nèi)容；片面地強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，如上海、遼寧等地取消了物理、化學(xué)、生物課程，改成了“工業(yè)生產(chǎn)知識”和“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識”等；物理教材簡化為“三機(jī)一泵（拖拉機(jī)、柴油機(jī)、電動(dòng)機(jī)、水泵）”，生物教材簡化為“三大作物”（稻、麥、棉）等。教材的編寫成了任意行為。

自1972年開始，在課程教材建設(shè)方面，雖然又做了一些努力，但由于教育部的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)被奪等原因，根本無法進(jìn)行課程規(guī)劃和教材編寫。

?1977年-1985年：恢復(fù)正常教育秩序和初步探索有中國特色社會(huì)主義教育時(shí)期 1977-1985年，中國中小學(xué)課程教材建設(shè)進(jìn)入了第三個(gè)改革發(fā)展時(shí)期。這8年，根據(jù)課程教材工作任務(wù)的不同，可以劃分為兩個(gè)小階段。

①第一階段（1977-1980）：恢復(fù)重建，再度統(tǒng)一，繼續(xù)實(shí)行課程教材國定制。

教育部根據(jù)小平的指示，制定了中小學(xué)課程教材工作的有關(guān)政策和措施：

--成立“教材編審領(lǐng)導(dǎo)小組”，教育部副部長浦通修為組長，領(lǐng)導(dǎo)教材編寫工作；

--重建人民教育出版社，組織“中小學(xué)教材編寫工作會(huì)議”，編寫中小學(xué)各科教材；

--確定中小學(xué)十年制為基本學(xué)制，制定頒布統(tǒng)一的教學(xué)大綱，編寫全日制中小學(xué)教材；

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２

--確定1978年秋，開始使用新教材，即第五套全國通用中小學(xué)教材。

教育部于1978年頒布了《全日制十年制學(xué)校中小學(xué)各科教學(xué)大綱（試行草案）》（這是第四套教學(xué)大綱），1978年秋季，小學(xué)、初中、高中的起始年級用上了新教材，1980年這套（第五套）教材全部編寫完畢。

②第二階段（1981-1985）：調(diào)整修訂課程大綱，醞釀?wù)n程多樣化和教材審定制。

?1986年-1999年：實(shí)施義務(wù)教育和全面建設(shè)有中國特色社會(huì)主義教育體系時(shí)期

1986年4月，經(jīng)全國人大四次會(huì)議通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》正式以法律的形式提出：“國家實(shí)行九年義務(wù)教育?！?/p>

根據(jù)國家地域遼闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的國情，統(tǒng)一基本要求，統(tǒng)一審定，逐步實(shí)現(xiàn)教材多樣化，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)校的需要。用四五年時(shí)間，編寫四種不同類型的教材：教材內(nèi)容要求達(dá)到大綱規(guī)定，面向全國大多數(shù)地區(qū)適合一般水平學(xué)校的六·三制和五·四制，人民教育出版社編寫此兩類教材，北師大編寫五·四制教材；教材內(nèi)容要求程度，適當(dāng)高于大綱，主要面向經(jīng)濟(jì)文化較發(fā)達(dá)地區(qū)和辦學(xué)條件較好的學(xué)校，由廣東省教育廳和華南師大編寫；教材內(nèi)容基本達(dá)到大綱規(guī)定，面向經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)比較薄弱地區(qū)和學(xué)校，由四川教委和西南師大編寫；八所高師出版社協(xié)作委員會(huì)編寫一套。

1986年9月，全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)和各學(xué)科教材審查委員會(huì)正式成立，聘任了20名審定委員和200多名審查委員，標(biāo)志著我國中小學(xué)教材由國定制變?yōu)閷彾ㄖ啤＿@是我國教材建設(shè)史上的重大變革。

全國中小學(xué)教材審定審查委員會(huì)成立后，1986年11月，首次審查通過了中小學(xué)18個(gè)學(xué)科的教學(xué)大綱，作為九年義務(wù)教育和新的高中教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱全面實(shí)施前的過渡性大綱；1992年審查通過了九年義務(wù)教育各學(xué)科教學(xué)大綱（試行），1993年在全國實(shí)施；1996年審議通過了新的同義務(wù)教育教學(xué)大綱相銜接的高中各學(xué)科教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用），1997年開始在山西、江西和天津試驗(yàn)。

2、普通高中課程計(jì)劃的沿革

3、新課改的背景和意義 ?新課改的背景

背景一：社會(huì)背景（從外部看）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使課改勢在必行。新理念（終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展）；科學(xué)發(fā)展對學(xué)科的影響； 七大科學(xué)領(lǐng)域：

①數(shù)學(xué)系統(tǒng)科學(xué)（工程科學(xué)、信息技術(shù)）

②物質(zhì)科學(xué)（極端條件下物性；創(chuàng)造新材料、新能源）③生命科學(xué)（農(nóng)業(yè)、健康、醫(yī)療）④信息科學(xué)（電信部門）

⑤認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)

⑥宇宙科學(xué)（文字語言、符號語言、圖像語言）認(rèn)識宇宙的起源、演化 ⑦地球科學(xué)（生態(tài)環(huán)境；合理資源開發(fā)）

背景二：教學(xué)相關(guān)（從內(nèi)部看）國家意識：課程必改 舊教材：“繁、難、窄、舊”

A：從教學(xué)內(nèi)容看：高考改革與課改緊結(jié)合 B：為學(xué)生減負(fù)：第一個(gè)切入口應(yīng)是課程改革

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３

C：改革人才培養(yǎng)模式 ?新課改的意義

①全面實(shí)施素質(zhì)教育的切入口

②將決定我國國民21世紀(jì)的素質(zhì)，關(guān)系到我國的未來

4、《新大綱》制定過程的簡要回顧

教育部發(fā)出通知，要求從2002年秋季入學(xué)的高中一年級開始，全國使用《普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》和各學(xué)科教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)；需要將教材翻譯成少數(shù)民族語言文字，且工作量較大的省、自治區(qū)可延遲到2003年。屆時(shí)，現(xiàn)行普通高中課程方案將停止使用。

1996年，原國家教委組織編制了《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn))》和12個(gè)學(xué)科教學(xué)大綱(以下簡稱“新課程方案”)，并于1997年秋季在江西、山西和天津市試驗(yàn)，取得了較好的效果。1997年開始，山西、江西和天津(兩省一市)試驗(yàn)國家教委普通高中新課程方案(包括新課程計(jì)劃、各科新教學(xué)大綱和新教材)。這項(xiàng)國家級課程改革試驗(yàn)，是與義務(wù)教育課程改革相銜接的，又是第一次把普通高中作為不同于義務(wù)教育的學(xué)段進(jìn)行試驗(yàn)的。這項(xiàng)課程改革在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程管理方面取得了顯著成績，受到普遍好評。這項(xiàng)改革構(gòu)建了學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程相結(jié)合、必修課程與選修課程相結(jié)合的整體優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)，確立了國家、地方和學(xué)校三級課程三級管理的體制。人民教育出版社受教育部委托編寫出版的普通高中各科新教材令人耳目一新。人教社不僅為這套新教材的研究編寫出版，而且為這套新教材的試教培訓(xùn)，投入了大量人力、物力、財(cái)力。試驗(yàn)中有充分的數(shù)據(jù)可以作為科學(xué)結(jié)論的依據(jù)。正因?yàn)樵囼?yàn)的方向是正確的，試驗(yàn)的過程是科學(xué)的，試驗(yàn)的成效是顯著的，課程計(jì)劃、大綱、教材經(jīng)教育部組織修訂，從2000年秋起擴(kuò)大到10省市進(jìn)一步試驗(yàn)推廣。高中語文新教材將在全國推廣。

1999年，教育部根據(jù)第三次全國教育工作會(huì)議和有關(guān)文件的精神，針對試驗(yàn)中反映出的問題，對“新課程方案”進(jìn)行了修訂和完善，于2000年印發(fā)了《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》和語文等學(xué)科教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)。在原兩省一市的基礎(chǔ)上，江蘇、山東、河南、黑龍江、遼寧、安徽、青海等地也于2000年秋季開始使用這套課程方案，同時(shí)，全國統(tǒng)一使用了普通高中語文、思想政治兩個(gè)學(xué)科教學(xué)大綱的試驗(yàn)修訂版；2001年全國統(tǒng)一使用普通高中體育與健康教學(xué)大綱的試驗(yàn)修訂版。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議精神，不斷深化普通高中教育改革，積極推進(jìn)普通高中實(shí)施素質(zhì)教育，教育部決定從2002年秋季入學(xué)的高一年級開始，全國使用《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》和各學(xué)科教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)。

二、大綱修訂的基本依據(jù)

1、建國以來中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ?雙基扎實(shí)

優(yōu)勢：基礎(chǔ)知識扎實(shí)、基本技能熟練、解題技巧較好；勤奮和刻苦的精神。?教材和教學(xué)反映出：“繁、難、窄、舊”

從國內(nèi)數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀看，九年義務(wù)教育的實(shí)施，數(shù)學(xué)課程從內(nèi)容到形式，較實(shí)施

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４

義務(wù)教育前，要求有所降低，知識面有所擴(kuò)大，而原有的高中數(shù)學(xué)課程教材存在比較多的缺陷，不但難以與義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程教材相銜接，更難應(yīng)對新世紀(jì)對高中數(shù)學(xué)教育的挑戰(zhàn)，概括起來講，原有的數(shù)學(xué)課程教材存在以下不足：

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊。與國外相比，我國高中傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是陳舊的。如在傳統(tǒng)教材中，除集合思想有所滲透外，其他內(nèi)容基本上只包括17世紀(jì)以前的代數(shù)、幾何內(nèi)容，而在其他一些國家占有重要地位的概率統(tǒng)計(jì)、向量、微積分初步等很有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容均無所涉及。有些價(jià)值不大的內(nèi)容又貪多求全，如冪函數(shù)，在很多國家的中學(xué)，甚至在我國的大學(xué)的高等數(shù)學(xué)中也只是形式化的給出定義，而在我國的教材中不僅分情況進(jìn)行討論，而且對它的性質(zhì)及其證明追求全面與“嚴(yán)謹(jǐn)”，這是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

２．知識層面狹窄。由于傳統(tǒng)《大綱》的局限性，再加上1983年以來數(shù)次刪減教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求，造成原有的高中教學(xué)內(nèi)容偏少，知識層面狹窄，與解放后的幾個(gè)主要《大綱》相比，其規(guī)定的內(nèi)容是最少的，以致于幾乎所有的高中學(xué)校，三年課程兩年學(xué)完，用一年時(shí)間去復(fù)習(xí)，在知識層面上搞“深挖洞”，造成了一種“學(xué)了的不一定有用，有用的又沒學(xué)”的畸形數(shù)學(xué)教育局面，這對實(shí)施素質(zhì)教育是極為不利的。

３．課程結(jié)構(gòu)單一。根據(jù)教育部1990年高中教學(xué)計(jì)劃調(diào)整意見，在高中實(shí)行由必修課、選修課、活動(dòng)課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，但是由于高考制度沒有相應(yīng)地進(jìn)行改革，評價(jià)學(xué)校的觀念沒有轉(zhuǎn)變，選修課實(shí)際上變成了以“應(yīng)考”為目標(biāo)的必修課的延伸，選修課形同虛設(shè)。

４．應(yīng)用意識不強(qiáng)。由于傳統(tǒng)的教材中偏重“掐頭去尾燒中段”，沒有重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決日常生活、生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，以致于學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識不夠，解決實(shí)際問題的能力脆弱，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀及創(chuàng)新能力是不利的。

2、國家基礎(chǔ)教育課程改革的設(shè)想

?課程計(jì)劃改革的總體目標(biāo)：

以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的論述為指導(dǎo)方針，全面貫徹黨的十五大精神，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)的有中國特色社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。

為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

①突出地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力 ②突出地培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力 ③突出地培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感 需要思考的幾個(gè)問題：

問題一：學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力在哪里？ 問題二：學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)得到什么？ 問題三：學(xué)校教育教學(xué)的功能是什么？

問題四：終身可持續(xù)發(fā)展靠什么？

答三：學(xué)生獲得知識、技能，能力得到培養(yǎng)，得以養(yǎng)成盡可能健全的人格，這就是學(xué)校教育教學(xué)的功能。

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５

答四：與各方面（健全的人格；學(xué)生的知識、技能、能力）都有關(guān)系 具體目標(biāo)是：

①改革數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)（學(xué)科與學(xué)科缺乏聯(lián)系）②改變舊書現(xiàn)有結(jié)構(gòu)：“繁、難、窄、舊”

③改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生自已探索的學(xué)習(xí)

④改變現(xiàn)有的評價(jià)體系：建立評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法多樣化；有利于學(xué)生的發(fā)展、教師的進(jìn)步。

⑤改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀

?課程改革的基本理念

① 關(guān)于知識技能的目標(biāo)；人格、個(gè)性心理品質(zhì)的目標(biāo)

發(fā)展能力和個(gè)性心理品質(zhì)的目標(biāo)要靠過程與方法；知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于能力和情感態(tài)度個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

② 選擇和確定教學(xué)內(nèi)容的原則

三要素：要有現(xiàn)實(shí)意義（與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系）；要有趣；要有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)③ 學(xué)習(xí)方式的改變

倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，合作交流（學(xué)生與老師）實(shí)踐創(chuàng)新 ④ 教學(xué)方式的改變（對象：老師）教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程 師：組織者、引導(dǎo)者和合作者 生：學(xué)習(xí)成為付予個(gè)性的過程

⑤ 教育的民主化

充分尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)課堂教學(xué)的民主性 ⑥ 教育的公平性

教學(xué)內(nèi)容的公平性，教學(xué)過程中的公平性（關(guān)注學(xué)生的參與）

三、課堂教學(xué)的認(rèn)識（轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念）

?影響課堂教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)因素

學(xué)生的主體作用；教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施；情感體現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)評價(jià)體系的形成：

橫坐標(biāo)：構(gòu)成性要素：主體作用；情感體現(xiàn)；教師行為；教材處理

縱向坐標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)活動(dòng)的組織；教法的應(yīng)用；教學(xué)效果及評價(jià) ?對課堂教學(xué)的認(rèn)識

什么是課堂教學(xué)？

在教師組織引導(dǎo)下，指向多元目標(biāo)的學(xué)生主動(dòng)地、充滿情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四個(gè)要素：

①課堂教學(xué)是學(xué)生的活動(dòng)----學(xué)生的主體性 ②教師的作用定位----組織者、引導(dǎo)者和合作者 ③教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)素質(zhì)教育的追求目標(biāo)）④情感

⒈為什么課堂教學(xué)是學(xué)生的活動(dòng)？為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性？ 人學(xué)習(xí)的三種水平：懂、會(huì)、悟 懂得教書-----會(huì)教書------悟

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僅僅要懂---不需要學(xué)生的主體性；會(huì)---用所學(xué)的知識來解決問題（學(xué)生想得太少，老師講得太多）我們是把悟降格為會(huì)，把思維降格為技能。

我們應(yīng)這樣想：學(xué)生怎么學(xué)？學(xué)什么？學(xué)好了沒有？不想我怎么教？教什么？教好了沒有？教完了沒有？

⒉教師的作用定位（組織引導(dǎo)作用）

集中反映在是否能設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案 好教案的幾個(gè)要素：

① 知識教學(xué)上注意知識的結(jié)構(gòu)（知識的內(nèi)在聯(lián)系）

易記的知識是有序的，分類的。

② 設(shè)計(jì)一個(gè)好的過程（起點(diǎn)：學(xué)生已有知識 終點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)）

教學(xué)過程是用一串問題來設(shè)計(jì)（利用問題讓學(xué)生自己思考，自己解決問題，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性）。許多老師的課堂提問起什么作用呢？“說老師想說又不說的話”。

好問題：學(xué)生經(jīng)過短時(shí)間的思考可以回答出來的問題。

例：有理數(shù)加法法則的教學(xué)

問：先學(xué)什么方法？為什么先學(xué)加法？（滲透從易到難的思想方法）

問：（+2）+（-4）等于多少？足球?qū)嵗ㄗ寣W(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，掌握新知識）

問：觀察這些式子，誰能告訴我有理數(shù)學(xué)怎么加？（通過觀察、分析比較來歸納一般規(guī)律）

問：我們今天學(xué)習(xí)的加法與小學(xué)學(xué)的一樣嗎？

③ 要研究學(xué)生

研究學(xué)生學(xué)這堂課可能發(fā)生的困難，以及引起的原因。如何找原因？問問學(xué)生，搞調(diào)查。

④ 備情感（問題要有更多的引導(dǎo)性，思考性）

⒊目標(biāo)的多元化的問題

獲取知識的方式是多種多樣的。

學(xué)生人格的問題：后進(jìn)生不僅僅缺的是知識，更重要缺乏責(zé)任心，對一切事缺乏責(zé)任心，做能做的事，對所作的事要負(fù)責(zé)。

⒋情感的問題

①學(xué)生是不是有學(xué)習(xí)的積極性；愿意去學(xué)

②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有成功的體驗(yàn)

“我要把我對學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化為學(xué)生對我的愛；我要把學(xué)生對我的愛轉(zhuǎn)化為學(xué)生對我所教的學(xué)科的愛”

四、關(guān)于新大綱內(nèi)容介紹和學(xué)習(xí)體會(huì)

1、前言

?數(shù)學(xué)研究的對象

?數(shù)學(xué)的地位和作用 數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的重要基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)是提高思維能力的重要手段。數(shù)學(xué)是人類文明的重要文化力量。

?高中數(shù)學(xué)課的地位和作用 高中數(shù)學(xué)課是高中階段一門主要課程。高中數(shù)學(xué)課的重要性：基礎(chǔ)、工具、育人。

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７

2、教學(xué)目的

?制定依據(jù) 教育方針。課程計(jì)劃制定的培養(yǎng)目標(biāo)。?教學(xué)目的是教學(xué)大綱的核心

?高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的 三層含義和九個(gè)要點(diǎn)。第一層 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，形成基本技能

第二層 培養(yǎng)五種：思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。相互關(guān)系。

第三層 培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)。

?基礎(chǔ)知識、基本技能、能力要求、個(gè)性品質(zhì)的具體闡述。

3、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排

?教學(xué)內(nèi)容的確定的原則 有用、基本、能接受。即精減、淡化、增加、滲透。?體系安排的四個(gè)注意 系統(tǒng)編排，橫向配合，符合認(rèn)知，縱向銜接。?高中數(shù)字設(shè)綜合數(shù)學(xué)課

?必修課與選修課 意義。總量。?研究性學(xué)習(xí)

研究性課題主要是指對某些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)。研究性課題應(yīng)以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際。新教材將按《新大綱》的要求編入以下課題，當(dāng)然教學(xué)時(shí)也可以由師生自擬課題。要提倡教師和學(xué)生自已提出問題。

課題：數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用，向量在物理中的應(yīng)用，線性規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用，多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)（以上必修）；楊輝三角，定積分在經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用（以上選修）。教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)會(huì)提出問題和明確探究方向；（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程；（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力；（4）以研究報(bào)告或小論文等形式反映研究成果，學(xué)會(huì)交流。

怎樣開好研究性學(xué)習(xí)課？

Ⅰ、首先轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念

①教育的本質(zhì)是使學(xué)生得到發(fā)展，而且是使學(xué)生得到的是可持續(xù)發(fā)展（發(fā)展性）②學(xué)生是課程教學(xué)的主體性（主體性）

Ⅱ、教師要用”數(shù)學(xué)的眼光”觀察社會(huì)生活現(xiàn)象

用數(shù)學(xué)的眼光觀察社會(huì)現(xiàn)象，觀察生活，從而從中找到可以供學(xué)生研究的問題，成為研究專題，在研究專題中要給予學(xué)生切實(shí)有效的幫助。

例：復(fù)印店的廣告：“本店可以復(fù)印A頁的復(fù)印紙”A頁復(fù)印紙是多大的紙？ 例：產(chǎn)品有效率60％、70％數(shù)據(jù)如何得來？

例：“我的寫作風(fēng)格與矛盾先生的寫作風(fēng)格一致”

常用詞、常用標(biāo)點(diǎn)-----曲線圖-----分析曲線圖-----結(jié)論

例：調(diào)查南市多少人橫闖馬路，翻隔離帶，為什么翻隔離帶，橫穿馬路？ 例：城市的光污染

作用：不在于解決問題，更重要的是參與活動(dòng)，增加體驗(yàn) Ⅲ、應(yīng)勇于實(shí)踐（只有作了才能有進(jìn)步）

用心

愛心

專心

８

研究性課程如何備課，如何寫教案？

①課題名稱（分期付款中的有關(guān)計(jì)算）②主題（是子課題）③科目（高中數(shù)學(xué)）④年級（高一年段）⑤教學(xué)目標(biāo)（要科學(xué)合理）⑥時(shí)間（2001/8/24）⑦地點(diǎn)（學(xué)校）⑧材料⑨教學(xué)步驟⑩參考資料⑾教學(xué)評價(jià)⑿課題的變例（可用在買房子上、買車上）

教法：5分鐘（設(shè)問，提問）--------分材料--------學(xué)生分組（隨機(jī)的，勻稱的）（由他們自選組長）

4、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

?關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)能級：了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用。

?必修課 高

一、高二開設(shè)。《課程計(jì)劃》規(guī)定課時(shí)280課時(shí)，其中，《新大綱》安排課時(shí)242課時(shí)，研究性課題安排課時(shí)12課時(shí)，機(jī)動(dòng)課時(shí)26課時(shí)。

必修課內(nèi)容12部分，其中第9部分分9（A）、（B）供選擇。12部分內(nèi)容是：集合、簡易邏輯；函數(shù)；不等式；平面向量；三角函數(shù)；數(shù)列；直線和圓的方程；圓錐曲線方程；直線、平面、簡單幾何體；排列、組合、二項(xiàng)式定理；概率；研究性課題。

?選修課 高三開設(shè) 學(xué)生自主選擇。選修課分選修Ⅰ和選修Ⅱ兩種水平。

選修Ⅰ《課程計(jì)劃》安排課時(shí)2×38=76課時(shí)，其中，《新大綱》排課時(shí)32課時(shí)，研究性學(xué)習(xí)安排課時(shí)3課時(shí)，機(jī)動(dòng)課時(shí)17課時(shí)，復(fù)習(xí)考試時(shí)間2×12=24課時(shí)。選修Ⅰ供文科學(xué)生選擇，教學(xué)內(nèi)容有2個(gè)部分；統(tǒng)計(jì)；極限與導(dǎo)數(shù)。

選修Ⅱ《課程計(jì)劃》安排課時(shí)4×38=152課時(shí)，其中，《新大綱》排課時(shí)82課時(shí)，研究性學(xué)習(xí)安排課時(shí)6課時(shí)，機(jī)動(dòng)課時(shí)16課時(shí)，復(fù)習(xí)考試時(shí)間4×12=48課時(shí)。選修Ⅱ供理科學(xué)生選擇，教學(xué)內(nèi)容有5個(gè)部分；概率與統(tǒng)計(jì)；極限；導(dǎo)數(shù)與微分；積分；復(fù)數(shù)。

5、教中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 ?總的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則

變化：

有計(jì)量單位用字母表示的一律用字母如kg、T時(shí)間，t時(shí)間，τ噸 2000元/人 字母用正體不用斜體 例如：л 國家規(guī)定：0是自然數(shù) 不提查表（除正態(tài)分布表外）tg---tan；ctg---cot；

?應(yīng)該注意的七個(gè)問題

面向全體學(xué)生；進(jìn)行思想品德教育；重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)；重視創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；改進(jìn)教學(xué)方法，正確組織練習(xí)；重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用；嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃

6、教學(xué)測試和評估

?教學(xué)測試和評估的依據(jù)和原則 ?教學(xué)測試和評估的目的 ?教學(xué)測試和評估的重點(diǎn) ?教學(xué)測試和評估的方式

?教學(xué)測試和評估的結(jié)果的報(bào)告形式

四、《新大綱》的特點(diǎn)

1、精選內(nèi)容

2、更新部分知識、講法和教學(xué)手段

用心

愛心

專心

９

用心

愛心 專心

3、增加靈活性

4、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用

１０

第五篇：適應(yīng)轉(zhuǎn)變 更新觀念

同志們、各位代表：

一年之計(jì)在于春，在這春意盎然的日子里，我們成功召開了集團(tuán)公司首屆員工代表大會(huì)。會(huì)議氣氛團(tuán)結(jié)、熱烈，代表們圍繞總經(jīng)理的工作報(bào)告展開了熱烈的討論。討論中，大家普遍感到：報(bào)告對公司過去24年的回顧客觀、深刻，引人反思；對03年的成績與不足評價(jià)中肯，實(shí)事求是；對當(dāng)前面臨的形勢分析深入、透徹，對04年的工作思路把握準(zhǔn)確、高瞻遠(yuǎn)矚，既催人振奮、增添信心，又讓人倍感任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。能不能全面完成04年的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，打好改制后的生存發(fā)展第一仗，成為了本次大會(huì)最熱門的話題?？傊惶彀氲拇髸?huì)隆重而簡樸，開出了新意，開出了新的精神面貌。我相信，有這么一種好的精神狀態(tài)，我們就一定能夠克難制勝，贏得04年的全面勝利。

由于時(shí)間關(guān)系，在總經(jīng)理對04年的工作進(jìn)行全面部署的基礎(chǔ)上，我對全體干部員工就在新的形勢下如何進(jìn)一步適應(yīng)轉(zhuǎn)變，更新觀念，全力打造企業(yè)發(fā)展新動(dòng)力簡要地談幾點(diǎn)意見。

一、適應(yīng)集團(tuán)體制的根本性轉(zhuǎn)變，正確處理好“新三會(huì)”與“老三會(huì)”的關(guān)系。

去年，集團(tuán)進(jìn)行了改制，實(shí)現(xiàn)了完全的公司制改造，并按《公司法》的規(guī)定，建立了股東會(huì)、董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)三權(quán)制衡的法人治理結(jié)構(gòu)，這是歷史性的，也是根本性的，但同時(shí)也帶來了一個(gè)需要很好思考和處理的問題，具體說就是“新三會(huì)”（即股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)）與“老三會(huì)”（即黨委會(huì)、職代會(huì)、工會(huì)）的關(guān)系問題，實(shí)際上則涉及到社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)既是市場經(jīng)濟(jì)、又是社會(huì)主義屬性這個(gè)關(guān)系怎么處理的問題。因此，我們在處理其關(guān)系時(shí)要有一個(gè)正確的認(rèn)識，要有一個(gè)總的指導(dǎo)思想：就是既要借鑒資本主義國家搞市場經(jīng)濟(jì)的有益經(jīng)驗(yàn)，用股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)這一套辦法來實(shí)施對企業(yè)的管理，又要堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)，堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持落實(shí)員工的參政議政權(quán)、民主管理權(quán)和民主監(jiān)督權(quán)，這是建立有中國特色的現(xiàn)代企業(yè)制度中企業(yè)組織制度建設(shè)的重要任務(wù)之一，任何時(shí)候我們都要有清醒認(rèn)識，都要正確把握。

具體地講，“新三會(huì)”的職能在《公司法》和《公司章程》中都有了準(zhǔn)確的描述，時(shí)間關(guān)系在這里不再說明，主要我想談?wù)劇袄先龝?huì)”在新企業(yè)中的定位問題。

（一）關(guān)于黨組織。一是企業(yè)黨組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備，總的原則要精干、高效、兼職化和扁平化，即集團(tuán)公司級要設(shè)置黨建、紀(jì)檢、宣傳、精神文明、企業(yè)文化、品牌傳播等一體化的綜合性部門，使黨的專業(yè)機(jī)構(gòu)與經(jīng)營管理職能有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享；子公司分公司級必須建立健全黨的基層支部，支部書記兼職化，既要努力確?；鶎狱h建工作不松懈，又要直接參與生產(chǎn)經(jīng)營管理，將黨的要求落實(shí)到具體的經(jīng)營管理工作中，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營保駕護(hù)航。二是黨組織的主要任務(wù)是：（1）保證黨和國家的方針政策在企業(yè)內(nèi)貫徹執(zhí)行；（2）抓好企業(yè)黨的建設(shè)和精神文明建設(shè)；（3）調(diào)動(dòng)企業(yè)黨員和員工的生產(chǎn)積極性，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各方面的關(guān)系；（4）在一定程度上對企業(yè)的經(jīng)營決策和生產(chǎn)管理進(jìn)行監(jiān)督。

（二）關(guān)于工會(huì)組織。工會(huì)組織作為員工利益的代表團(tuán)體，受《中華人民共和國工會(huì)法》的保護(hù)，無論企業(yè)體制如何改變，都必須落實(shí)《工會(huì)法》中的有關(guān)規(guī)定，本著精干、高效的原則，保證人、財(cái)、物三落實(shí)，支持工會(huì)組織獨(dú)立自主地開展工作。

（三）關(guān)于員工代表大會(huì)。員工代表大會(huì)是企業(yè)加強(qiáng)民主管理的基本形式，是社會(huì)主義民主政治的具體體現(xiàn)，也是員工參政、議政，落實(shí)員工民主權(quán)利，維護(hù)員工合法權(quán)益的組織保證。在公司制企業(yè)里，股東會(huì)是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，企業(yè)里的重大決策和重要規(guī)章制度由股東會(huì)通過和決定，員工代表大會(huì)不再行使決策權(quán)。但是，兩者并不是相對立的，他們的目標(biāo)是一致的，都是使企業(yè)發(fā)展壯大，只是員工代表大會(huì)更側(cè)重員工的權(quán)益，而股東會(huì)則側(cè)重于股東利益最大化而已。同時(shí)，在中國辦企業(yè)，我們還必須堅(jiān)持社會(huì)主義的性質(zhì)。堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)，就必須堅(jiān)持貫徹全心全意依靠工人階級的方針。這個(gè)方針不是一句簡單的口號。正如黃總對集團(tuán)新班子的工作定位一樣：“我們是在為全體員工打工”，為廣大員工打工，就要依靠員工辦企業(yè)，就必須讓員工在企業(yè)里有更多的發(fā)言權(quán)，就要實(shí)行民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，這個(gè)原則，無論企業(yè)怎么改都不能改變。因此，我認(rèn)為員工代表大會(huì)在公司制企業(yè)里的作用至少有三個(gè)方面：

 一是對生產(chǎn)經(jīng)營的促進(jìn)作用。二是職工利益的維護(hù)作用。三是完善管理作用。具體的，員工代表大會(huì)應(yīng)具有三大職權(quán)：



1、討論建議權(quán)。在公司制企業(yè)里，股東大會(huì)是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，董事會(huì)是企業(yè)的決策機(jī)構(gòu)。企業(yè)里的重大決策和重要規(guī)章制度應(yīng)由股東大會(huì)和董事會(huì)通過和決定。員工代表大會(huì)是民主管理機(jī)構(gòu)，對企業(yè)重大經(jīng)營決策主要通過討論和建議等形式進(jìn)行參與。但員工代表大會(huì)可以組織員工代表聽取公司總經(jīng)理的工作報(bào)告和重大經(jīng)營決策的方案，并組織員工代表認(rèn)真進(jìn)行討論，提出意見和建議，使經(jīng)營決策和重大規(guī)章制度更完善合理，更符合企業(yè)的實(shí)際。



2、審議決定權(quán)。股東大會(huì)是代表股東利益的，員工代表大會(huì)是代表企業(yè)員工利益的。在公司制企業(yè)里，凡涉及員工切身利益的工資分配方案、員工獎(jiǎng)懲辦法、勞動(dòng)保護(hù)、員工生活福利等方面的重大事項(xiàng)，都應(yīng)由員工代表大會(huì)審議和決定，因?yàn)槭艽砝娴木窒蓿蓶|大會(huì)往往不能正確決定員工切身利益方面的問題，員工代表大會(huì)才能反映員工的意愿和要求，更能代表員工的合法權(quán)益。



3、評議推薦權(quán)。員工代表大會(huì)通過員工代表身份的董事和監(jiān)事來反映員工代表大會(huì)和員工的意愿和建議，使企業(yè)的決策更加科學(xué)和民主。對于董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)中不稱職的員工代表，員工代表大會(huì)有權(quán)取消其代表資格，并選舉產(chǎn)生新的員工代表推薦給董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)。

根據(jù)員工代表大會(huì)與“新三會(huì)”各自的性質(zhì)和職權(quán)，要處理好它們之間的關(guān)系，應(yīng)堅(jiān)持三條原則：

為了使企業(yè)重大的經(jīng)營決策正確、科學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)召開員工代表大會(huì)，組織員工代表討論決策方案，聽取他們的意見和建議，并積極采納合理部分，對方案進(jìn)行修改完善，然后再召開股東大會(huì)。

在員工利益問題上，應(yīng)先召開員工代表大會(huì)，再召開董事會(huì)。對于涉及員工切身利益方面的工資分配、勞動(dòng)保護(hù)、福利待遇等方面的方案，應(yīng)先交員工代表大會(huì)討論，征求員工代表或員工代表大會(huì)專門委員會(huì)成員的意見，并對方案修改完善后，再提交董事會(huì)通過。如遇到員工代表大會(huì)通不過的方案，公司董事會(huì)應(yīng)慎重考慮員工代表大會(huì)的意見，不要強(qiáng)行通過。

此外，員工代表大會(huì)也需要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，不斷調(diào)整和充實(shí)新的內(nèi)容，處理好與“新三會(huì)”的關(guān)系，以便更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、適應(yīng)集團(tuán)管理創(chuàng)新的要求，正確處理好繼承與擯棄的關(guān)系。

昨天，總經(jīng)理在工作報(bào)告中回顧了集團(tuán)24年的創(chuàng)業(yè)歷程，風(fēng)風(fēng)雨雨，幾經(jīng)沉浮，這其中既有許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，也有不少沉痛教訓(xùn)，非常值得我們認(rèn)真繼承和吸取。回顧歷史是為了更好地面向未來。我認(rèn)為這24年中，尤其是近三年的經(jīng)營實(shí)踐中得出的并應(yīng)繼續(xù)的基本經(jīng)驗(yàn)有：

1、經(jīng)營理念?！叭瞬攀瞧髽I(yè)生存發(fā)展的基石”、“團(tuán)結(jié)就有力量”、“資源就是財(cái)富”、“關(guān)系就是生產(chǎn)力”以及“以效益論英雄”等經(jīng)營理念是XX人經(jīng)營智慧的結(jié)晶，是集團(tuán)成功的內(nèi)在根據(jù)。

2、品牌培育。在資源配置上向重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)品牌傾斜，打造出“XX”、“XX”等知名品牌，形成一定的無形資產(chǎn)。

3、社會(huì)資源整合能力。在具有中國特色的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展宏觀背景下，充分利用各種資源并有效整合，駕馭多種矛盾關(guān)系，敏銳抓住市場機(jī)會(huì)，使企業(yè)獲得生存發(fā)展。

4、不良資產(chǎn)退出機(jī)制。內(nèi)部資產(chǎn)的調(diào)整和重組，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和資產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有機(jī)結(jié)合，是集團(tuán)生存發(fā)展的重要手段。尤其是對不良資產(chǎn)的清理，為保證企業(yè)肌體的健康和集團(tuán)經(jīng)濟(jì)總體質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

5、文化力量。在艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，孕育產(chǎn)生了充滿創(chuàng)造力和活力的企業(yè)文化，拼搏意識，變革勇氣，創(chuàng)新精神，是集團(tuán)之魂。

這些基本經(jīng)驗(yàn)是公司成功的基石，繼承和發(fā)揚(yáng)這些歷久彌新的好經(jīng)驗(yàn)好傳統(tǒng)，有利于集團(tuán)固本強(qiáng)基，有利于企業(yè)超越自我、后發(fā)先至。但同時(shí)，我們也必須十分警惕：舊的慣性思維、落后的思想觀念，甚至封建的小農(nóng)習(xí)氣仍然存在于我們的隊(duì)伍中，尤其是存在于我們的兩級骨干隊(duì)伍中，這是十分有害的，如果任其漫延下去，必將損害企業(yè)的機(jī)體，最終摧毀我們共同的事業(yè)。因此，我們務(wù)必給予高度重視，努力消除這種思想、觀念、理念上的陋習(xí)。這個(gè)問題，我想談三方面內(nèi)容：

（一）關(guān)于企業(yè)文化。企業(yè)文化反映了一個(gè)企業(yè)的精神風(fēng)貌，決定著企業(yè)內(nèi)在凝聚力的大小。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，文化力的作用已越來越為人們所認(rèn)識，正是企業(yè)文化這一非經(jīng)濟(jì)的、非技術(shù)的因素導(dǎo)致了許多杰出企業(yè)的成功。xx集團(tuán)CEOxx曾在廣交會(huì)上接受記者采訪時(shí)指出，一個(gè)企業(yè)要在國際上站住腳，就必須做強(qiáng)做大，而使企業(yè)強(qiáng)大的核心問題之一是企業(yè)文化，這應(yīng)該是一種價(jià)值觀正確、全體員工都認(rèn)同的粘合劑，是企業(yè)進(jìn)行管理的一種內(nèi)在基礎(chǔ)。日本政府在總結(jié)明治維新時(shí)期經(jīng)濟(jì)能得到迅速發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)表過一份白皮書，其中有這樣一段話：日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有三個(gè)要素，第一是文化，第二是法規(guī)，第三是資本。這三個(gè)要素的比重是，文化占50%，法規(guī)占40%，資本占10%。這說明，資本不是最關(guān)鍵的因素，文化要素才是最重要的。因此，高度重視企業(yè)文化的建設(shè)與創(chuàng)新，要成為集團(tuán)當(dāng)前求生存謀發(fā)展的必修課。事實(shí)上，在集團(tuán)成長的24年歷程中，受多方面因素的相互影響，公司也自覺不自覺地形成了自己一系列的文化氛圍。其中正如前面所總結(jié)到的“拼搏意織、變革勇氣、創(chuàng)新精神”，是集團(tuán)的寶貴精神財(cái)富，必須持之以恒和發(fā)揚(yáng)光大。但是，另外一些文化糟柏，如“照顧哲學(xué)”、“裙帶關(guān)系”、“面子政策”、“依賴思想”、“投機(jī)之道”等至今仍有市場，這些小農(nóng)習(xí)氣、封建思想仍不同程度地污染著企業(yè)的精神家園，離散著企業(yè)的凝聚力，化解著企業(yè)的士氣。這是十分可怕的現(xiàn)實(shí)，對此我們必須有足夠清醒的認(rèn)識。那么如何創(chuàng)新企業(yè)文化，讓其洗去糟柏、彰顯時(shí)代氣息和生命力呢？黃總為企業(yè)的文化定位做了很好的闡述：“我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都必須圍繞三個(gè)有利于（有利于企業(yè)的生存、有利于企業(yè)的發(fā)展、有利于企業(yè)員工的切身利益），各級

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