第一篇：班級管理是一項重要的教育教學實踐活動

班級管理是一項重要的教育教學實踐活動，追求實踐活動的積極效果，必須樹立正確的教育思想觀念。在班級管理中主要處理的是班主任和學生的關系，所以，對班主任來說，首先就要樹立正確的學生觀。正確的學生觀應該包含如下內容：

學生是個變化發(fā)展的人。作為班主任必須學習并掌握學生身心發(fā)展的規(guī)律和有關理論，掌握不同年齡階段學生身心發(fā)展的特點，開展教育教學和班級管理活動，有效地促進學生的身心健康發(fā)展。學生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，就看教師來如何培養(yǎng)和開發(fā)。所以，教師首先要真正關心愛護學生。有不少班主任總埋怨學生如何不好，不聽話，難管理。仔細想一下，我們是否真心實意地愛過學生？是否把工作做得很周到、細致？其次對后進生要因人施教。對不同類型的學生要采取不同的教育方法。最后班主任尊重信任學生。只要相互信任和尊重，班主任的班級管理工作就好做多了。

學生是個具有獨特個性的人。每個學生都是有著豐富個性的完整的人，每個學生都有具備完整的人格力量和智慧力量，體驗著全部的教育生活。不同的學生在興趣、動機、能力等方面不盡相同，各有側重。這就形成了每個學生的獨特個性。教師要重視每個學生的個性，充分認識和尊重學生的差異，把差異作為實施教育的基礎和學生發(fā)展的前提。在班級管理活動中，班主任更要為學生創(chuàng)設環(huán)境，避免“一刀切”的做法，使不同個性的學生都能得到發(fā)展。

要把學生看成是具有獨立意義的人。班級管理要把學生作為溝通與活動的主體。班主任要尊重學生的愿望，引導學生通過讀書、感受、體驗、觀察等過程來掌握規(guī)律，學習文化知識。班主任強行灌輸，會激起學生的逆反心理，挫傷其主動性、積極性。另外，學生不僅是學習的主體，還是法律上的責權主體。他們既享有法律和倫理權利，又承擔一定的責任。因此班主任要引導學生對自己、對他人、對社會負責，學會承擔責任。

總之，在班級管理中，班主任樹立正確的學生觀念，是有效地進行班級管理和教育教學活動的重要前提條件，也真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和宗旨的要求

第二篇：班級管理是一項重要工作

班級管理是一項重要工作

上豐中心學校方歡

一、責任重于泰山

作為班主任，自己總覺得就應該比別人思路更開闊些，辦法更多些，責任更重些。一個班級就如同一個家，學生如同孩子，班主任就是這個家的當家人，孩子的方方面面自己必須了如指掌，因此教育方法就要靈活多樣，還有要因材施教。

關注學生的學習、生活，更要關注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習慣。班主任有責任讓每一個學生健康快樂的成長，同樣有責任讓這個家充滿生機，充滿和諧、充滿激情和成功。那就是班主任應本著建設一個具有優(yōu)良班風，培養(yǎng)一批立志成才的學子的目標而努力。有責任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)洌胸熑巫屩械壬判陌俦?，有責任讓落伍者幡然醒悟，改過自新，奮勇直追！那就得有一顆慈愛、寬容、樂觀的心。

二、讓陽光灑滿教室的每一個角落

但凡是學生，哪有不犯錯誤的？有責任心但沒有愛心的教師只會對學生大呼小叫，指責批評，甚至恨鐵不成鋼，采取極端而粗暴的懲罰，結果會是越罰越落伍，越罰自己的威信會越低。因此，有責任心還有具備虛懷若谷的胸襟和孜孜不倦教育為主的愛心。

每個班級不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的學生，那么對調皮搗蛋的學生的教育問題仍是目前教育界的熱點話題。如何教育好后進生和頑劣生，值得大家共同關注，但有一點我看是必不可少：那就是必須擁有期待改正的愛心。如果一說某某就心生厭惡甚至想放棄驅逐的想法，那么某某最終會走上另一條厭學之路。愛生不是放縱，更不是放任、放棄，愛生是要本著從根本上讓其轉變，讓其走上正道；愛生也是對他未來發(fā)展的規(guī)劃，要老師耐心勸解，悉心引導。

同樣對于優(yōu)秀生更要愛中帶嚴，嚴慈相濟，才會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，只有關注好各種學生，并能正確引導，相信開花結果亦不遠矣。

三、管理創(chuàng)新勢在必得

有責任有愛心可以讓學生感到一種溫暖與親切，為其創(chuàng)設一種有利于其發(fā)展的和諧氛圍。但面對層出不窮的教育管理中的新現(xiàn)象，如何管理起來更加順手和行之有效，還必須有一套措施得當?shù)墓芾矸桨浮?/p>

我的管理理念是：“激勵為主，刺激為輔，轉變?yōu)楸尽?，具體管理機制：以成長檔案為線，實行組長負責制，抓好課堂管理；同時開展每日監(jiān)督機制，關注重點生的動態(tài)，有效遏制不良風氣的擴散；開展節(jié)假日匯報制，讓校外空白監(jiān)控得以實現(xiàn)。另外兼顧為班級服務的學生，如：班干部、值勤組長等等，實行每月補助加分制，其基本思路就是抓兩頭，促中間。

管理原則與氛圍：開始激發(fā)潛意識上進心，同時要公平合理，獎罰分明；第三要及時總結，以小組長為小單位，實行復查監(jiān)督，以大組為大單位，實行總結匯報。俗話說：道高一尺，魔高一丈。方法是想出來的，但最關鍵是你對班級的關注程度，也就是你本著一個什么樣的心態(tài)面對那幾十雙眼睛。

用心去發(fā)現(xiàn)，原來班級處處皆學問；用心去體會，原來這兒風景一樣怡人。

第三篇：民主生活會制度是我們黨一項重要制度

民主生活會制度是我們黨一項重要制度，開好民主生活會是把教育實踐活動的認識成果轉化為實踐成果、由查擺問題轉向解決問題的一個重要環(huán)節(jié)，是對班子成員黨性、作風、胸襟和精神狀態(tài)的一次集中檢驗。

這次民主生活會是教育實踐活動專題民主生活會的延續(xù)和深化，是在新起點上把黨要管黨、從嚴治黨不斷引向深入的再部署、再落實，非常必要，非常及時。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央以超凡的戰(zhàn)略定力和責任擔當，在從嚴管黨治黨上一以貫之、一抓到底，為進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭作了充分的思想、組織和作風準備。我們一定要堅決貫徹中央決策部署，深刻認識開好民主生活會的重要意義，認真對照“三嚴三實”要求，深入查找和剖析存在的突出問題，拿起批評和自我批評的武器，開展好積極健康的思想斗爭，真正“紅紅臉、出出汗、排排毒、治治病”，確保民主生活會開出高標準、高質量，達到“團結—批評—團結”的目的。

按照2014民主生活會的主題和相關要求，公司黨委認真查找了在貫徹執(zhí)行民主集中制、遵守黨的政治組織和廉政紀律、落實中央八項規(guī)定精神、反對“四風”、履職盡責、攻堅克難等方面存在的問題，主要表現(xiàn)是：理論學習還需要不斷深化，重大事項決策機制、督查機制需要進一步健全完善；對總書記系列重要講話精神和中央的重大決策部署學習領會還不夠全面和深入，創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行還沒有完全到位，對執(zhí)行黨的組織紀律的監(jiān)督檢查力度還要加大，在落實黨風廉政建設主體責任方面還需要進一步創(chuàng)新工作方式；改進學風、會風、文風等還需要下大氣力，仍有以會議落實會議的情況，主動深入基層接觸群眾聯(lián)系群眾了解實情還比較少，有些干部缺乏責任擔當，有得過且過的心態(tài)；對廣電網絡未來發(fā)展方向認識不深，全面深化廣電網絡改革還沒有取得重大突破性進展，統(tǒng)籌企業(yè)管理和發(fā)展還需要深化等。針對存在的這些問題，黨組班子從思想建設、組織建設、制度建設、作風建設方面深刻剖析了根源，并從加強思想政治建設、嚴格貫徹執(zhí)行民主集中制、模范遵守黨的各項紀律、全面推進廣電網絡科學發(fā)展、加強反腐倡廉建設和作風建設、加強黨委自身建設六個方面，明確努力方向，提出整改措施。

第四篇：班級文化建設是一項系統(tǒng)工程

班級文化建設一二三

洛陽市第四十三中學王盤永

幾年前，學校組織班主任到山東取經，我有幸成為其中一員。期間我們參觀了山東歷城高中、安丘四中，學生惜時、勤學、守紀、上進，給我們留下了深刻的印象，兩個學校有一個最大的共同點，就是都有良好的班級文化。一個班級如果形成了良好的班級文化，那么這個班級一定會成為一個優(yōu)秀的班集體；反之，一個班級如果沒有形成良好的班級文化，那么這個班級就很難成為一個優(yōu)秀的班集體。如果一個學校的所有班級都形成了良好的班級文化，那么這個學校一定是一個好學校，一個值得大家學習的榜樣學校。

班級文化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和行為方式的總和；班級文化不僅包括教室文化，還包括制度文化、行為文化和精神文化；教室文化建設只是表層，如果沒有制度文化、行為文化和精神文化等深層文化支撐，教室文化建設只會成為銀樣镴槍頭，中看不中用。教室文化只是形式，班級文化如果只強調教室文化，那就是形式主義，那是虛假繁榮；實踐表明，這樣做對班級文化建設不僅不會有幫助，甚至會阻礙良好班級文化的形成。虛假繁榮最終會釀成一杯苦酒。

馬卡連柯說過：“集體是一個人的老師?！卑嗉壒芾韺嵸|就是班主任帶領同學形成一個良好班集體的過程，所以，班級管理的實質是班級文化建設；班級不是“管”的，不是“恨鐵不成鋼”，不是“吼叫”，靠的是有條不紊的、扎扎實實的文化建設，靠的是“潤物細無聲”。班級只有形成了良好的班級文化，才能說形成了一個有凝聚力的集體，一個好的班集體；王都蔚老師帶的高三（1）班就是這樣一個集體。否則只能是一盤散沙，這個班級不可能成為一個優(yōu)秀的班集體。我?guī)У陌嗉壘褪沁@樣。這也是我的深刻的教訓！

班級文化建設應該有目標，有目標才有方向。目標的確立應以人為本，注重學生的人生發(fā)展，學生的個性、成長環(huán)境各不相同，因此班級文化建設的目標應該是大家的共同認識，為大家共同認可，只有這樣，才有利于形成一個和諧的班級文化，為形成良好的班級文化奠定一個良好的基礎。決不能刻意把考學作為班級文化建設的目標，那只會扭曲學生的人格，不利于學生的正常發(fā)展；成材才是正道，才是王道。成材應該成為班級文化目標的模板。成材并不排斥考學，考學可以是部分學生的目標，在成材目標下，他們才能態(tài)度端正，方向明確，也才能很好地實現(xiàn)自己的目標。也只有這樣，才不會上演高考之后有學生自殺的悲劇。

班主任應該不斷加強個人修養(yǎng)。班主任是班級文化建設的領導者、組織者，班主任的良好的品德也是班級文化的重要組成部分。班主任決定著班級文化的方向。從這個意義上講，班主任就是班級的一面鏡子。班主任是引領班級文化、與學生共同營造班級文化的第一責任人。班主任以個人的人格與個性影響學生。一個班的班風與班主任個性特征息息相關，學生們是從班主任的所作所為中直接感知班主任的價值選擇與人生態(tài)度的,所以班主任自身的示范作用非常重要.班主任是班級文化建設的領路人，是學生的“模范”,學生是從班主任自然流露的言行中感知班主任的價值選擇和人生態(tài)度,而不是從其刻意修飾的行為或宣講中感知的.所以古人講：“其身正,不令而從,其身不正,雖令不從.”所以班主任應該是一個有道德的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人；一個愛讀書的人，一個有愛心的人，一個有智慧的人。班主任應該有良好的行為習慣。班主任要改掉自己的不良愛好，應該為班級文化建設貢獻正能量。很難想象，一個嗜煙如命的班主任，他的學生不抽煙；一個嗜賭如命的班主任，他的學生不賭博；一個不愛學習的班主任，他的學生會學習；一個無德的班主任，他的學生會講道德。所以，班主任責任重大，大如天！所以班主任要不斷反省，不斷總結，不斷學習，努力提高自己，提高自己的學識，也提高自己的品德修養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。所以當一個班級有了自己良好的班級文化，這個班級的發(fā)展就走上了正道。

第五篇：寫字是一項重要的語文基本功

寫字是一項重要的語文基本功

寫字是一項重要的語文基本功，對學生進行寫字指導是語文教學的一個重要內容。《新課程標準》強調要加強識字與寫字，提出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。新課標還指出：指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好地書寫習慣，提高書寫質量。以下是我在教育教學中的一點體會。

一、姿，嚴 要 求。

練字先練姿，老師對坐姿和握筆姿勢提出嚴格要求。正確的書寫坐姿做到“頭正、身直、臂開、足安”，握筆姿勢要做到“一寸、一拳、一尺”。對于學生的坐姿和握筆姿勢，教師一定及時糾正。因為正確的寫字姿勢，不僅能保證書寫自如、減輕疲勞，提高書寫書評，而且能促進少年兒童身體的健康發(fā)育，預防近視、駝背等疾病的發(fā)生。新課標也對寫字姿勢和書寫習慣給出了前所未有的強調，把“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”作為一項教學目標，且九年一貫制。

二、觀，細 揣 摩。

所謂的觀就是學生對字的觀察。一觀老師范寫的生字，觀看字的筆順、間架結構，以及字的記憶方法，找出需注意的問題。二觀課本中生字，找準描紅出現(xiàn)的問題，并及時改正。三觀同學寫的字好在什么地方，問題在哪里。比較、對照，找不足，促進步。

三、描，巧 矯 正。

在一、二步的基礎上，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，指導學生練寫。讓學生按照筆順規(guī)則地認真描摹田字格中的販子，力爭做到手寫心記，熟記生字在田字格中的位置。教師要巡回指導，及時提醒，每一筆在田字格里的位置。對筆順不正確，筆畫不到位，結構不合理的，要及時糾正。對一年級的小學生要手把手地教。

四、寫，妙 指 導。

對生字已經胸有成竹了，接下來該是寫了。鉛筆字一般在起筆、轉折、提、鉤稍重、稍慢，在行筆過程中要用力均勻，速度適當。在描撇、提、鉤和其他尖狀筆畫時，要稍輕稍快。橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺如掃，折有腳。鋼筆字要根據(jù)所寫筆畫的粗細、長短來調整手腕的力量。

寫字是一項長期而持久的工作，它需要老師耐心指導和嚴格訓練。開展活動，培養(yǎng)學生的練字興趣。學在課上，練在平時，提筆即練字，才能讓學生寫一手好字，只有這樣才能傳承和發(fā)揚幾千年的漢字藝術。