第一篇：讀《怎樣做小學(xué)教師》有感

讀《怎樣做小學(xué)教師》有感

榆樹學(xué)校七年組 陳成海

在讀過《給教師的一百條建議》《第56號教室的奇跡》等書籍之后，我利用假期讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學(xué)教師》和《陳鶴琴教育箴言》，感覺陳鶴琴先生的思想和我們更貼近，更具有實際意義。

翻看目錄，陳鶴琴先生為我們展示了教育中的每個細(xì)節(jié)：“怎樣做理想的教師”、“幾條重要的教育原則”、“和小學(xué)教師談德育”、“小學(xué)教師實用技巧”等等，從小處入手探討教育，讓我們學(xué)習(xí)起來更切合實際?？戳恕对鯓幼鲂W(xué)教師》，我明白教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)。陳鶴琴先生認(rèn)為：“一個理想的教師，第一要有健全的體格，良好的心境；第二要有愛護(hù)兒童的心腸，認(rèn)識小孩的個性；第三要有研究的態(tài)度，要能多方采取新的教材與教法。對于一切，要假定它是錯的，然后用證明的方法，找出對的地方，那才是真對。而我們的目標(biāo)就是要做這樣一位專業(yè)的智慧型教師。

“教育一個人要從小就注意起的，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成”。由此可見教育并不僅僅是教授學(xué)生知識。特別是小學(xué)生，除了教授他們適合的小學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的興趣，還要教會他們?nèi)绾巫鋈?。這些都跟從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣有關(guān)。興趣是孩子們學(xué)習(xí)的動力，而習(xí)慣則是影響孩子小學(xué)生活學(xué)習(xí)甚至整個人生的關(guān)鍵因素。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。比如一些同學(xué)他們上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是一犯再犯，這些都是因為他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要徹底改正就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要教師的引導(dǎo)并逐步強(qiáng)化訓(xùn)練。可以說，習(xí)慣是一個可怕又可愛的詞，它在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起到了巨大的作用。小到吃飯如廁，大到學(xué)習(xí)活動，你都能看到習(xí)慣的影子。教師重視了“習(xí)慣”，很多問題都能迎刃而解。

“積極地鼓勵勝于消極的制裁”。在平時的班級管理中，我們往往習(xí)慣給學(xué)生們制定很多“不”：“不準(zhǔn)隨地吐痰，不準(zhǔn)亂扔紙屑，不準(zhǔn)高聲說話，不準(zhǔn)破壞公物”。這些“不準(zhǔn)”雖然教師一直在強(qiáng)調(diào)，但起到的效果甚微。所以，與其消極禁止，不如積極鼓勵，教會孩子應(yīng)該做什么，能做什么。鼓勵孩子把地上的紙屑撿起來，鼓勵孩子輕聲說話，這樣孩子就更愿意服從。沒有兒童不喜歡贊揚(yáng)和鼓勵。還記得一節(jié)英語課上，我問

了個問題，一位孩子大膽舉手了，我既高興又意外，因為他上課從來不認(rèn)真聽講，更不會舉手發(fā)言，于是我便給他機(jī)會讓他發(fā)言，雖然意料之中他答錯了，但我還是給了他一個“Good”,他很高興地坐下。課后我又對全班說：“這節(jié)課劉同學(xué)表現(xiàn)得特別好，上課認(rèn)真聽，并且積極發(fā)言，老師很高興?！边€記得他當(dāng)時愣了一下，臉也紅了。簡單的夸獎在以后收到了意想不到的效果，這個孩子格外聽我的話，雖然上課還是會經(jīng)常開小差，但明顯上課認(rèn)真聽講的時間變長了，只要我是個眼色，他馬上能端正做好聽講?？梢?，積極的鼓勵就好比是一件藝術(shù)品，使用得好，則會錦上添花，甚至帶來意想不到的驚喜。

讀書讓人明智，好書需要品味?！对鯓幼鲂W(xué)教師》是一本值得大家研讀的好書。作為教師，我們要不斷提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，不論是道德修養(yǎng)還是專業(yè)修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，多讀好書，讓自己變得更“專業(yè)”。

讀《怎樣做小學(xué)教師》有感

作為一名新教師，接過一個六十多人的大班級，除了壓力山大和惶恐不安之感以外，我思考的最多的問題就是到底怎樣做小學(xué)教師：怎樣看待學(xué)生？怎樣進(jìn)行德育？怎樣進(jìn)行班級管理？怎樣做學(xué)生喜愛的老師？類似的問題不斷地向我壓過來。除了觀察、模仿老教師的做法以外，相關(guān)書籍對我的幫助也很大。

在讀過《給教師的一百條建議》《第56號教室的奇跡》等書籍之后，我利用假期讀了陳鶴琴先生的《怎樣做小學(xué)教師》和《陳鶴琴教育箴言》，感覺陳鶴琴先生的思想和我們更貼近，更具有實際意義。

翻看目錄，陳鶴琴先生為我們展示了教育中的每個細(xì)節(jié)：“怎樣做理想的教師”、“幾條重要的教育原則”、“和小學(xué)教師談德育”、“小學(xué)教師實用技巧”等等，從小處入手探討教育，讓我們學(xué)習(xí)起來更切合實際。

“一個教師，他整天的跟學(xué)生生活在一塊，一言一語，一舉一動，無形之中，學(xué)生都受著莫大的影響。所以有人說，學(xué)生是教師的一面鏡子，教師的行為習(xí)慣、學(xué)養(yǎng)人格，都可以在學(xué)生們的行為上反映出來。因此，一個教師如果希望學(xué)生有好的表現(xiàn)，自己一定先要有好的表現(xiàn)”鶴琴先生用這樣一段話告訴我們，教師職業(yè)具有示范性，學(xué)生具有向師性，我們的任何行為都有可能對學(xué)生有深遠(yuǎn)影響。我也在不斷提醒自己，我不僅要用語言教育學(xué)生，我自己本身就是一種教育資源，注重身教的力量和榜樣的影響。

當(dāng)談到兒童訓(xùn)育該怎樣實施時，陳鶴琴先生用了三個小試驗，其中在小學(xué)用貼標(biāo)語的形式做了這樣的試驗——“

一、我每天要做一件好事。

二、我每天要讀一點好書。

三、我每天要說一句好話。

四、我每天要認(rèn)識五個字。

五、每天要寫日記?！边@五點對于小學(xué)教師是很有啟發(fā)的，而學(xué)生如果能堅持下來，也必定極有收獲。然而如果僅僅是標(biāo)語式的訓(xùn)育，恐怕是空洞無力的。于是鶴琴先生告訴了我們該怎樣做:“一定要使學(xué)生把行為變成習(xí)慣，才可以放手”，看到這點我聯(lián)想到了自己的班級，有一點值得驕傲的就是學(xué)生進(jìn)班即讀已經(jīng)從一種行為變成的一種習(xí)慣，又從一種習(xí)慣變成了一種風(fēng)氣。

陳鶴琴先生說“積極的鼓勵勝于消極的制裁——沒有一個人不喜歡聽好話，也沒有一個人喜歡人家罵他。這種心理，是每個人都有的。我們可以利用這種心理來鼓勵兒童怎樣做人，怎樣求學(xué)。”好孩子是夸出來的，這點我深有體會。我在上學(xué)期的教育過程中出現(xiàn)了這樣的問題，我對于某些學(xué)生的教育方式從批評教育轉(zhuǎn)為肯定鼓勵，這樣的轉(zhuǎn)

化使學(xué)生從反感變?yōu)榉e極爭取更多的肯定，我也自然而然的收獲了好的教育效果。活教育是積極的，我們不應(yīng)該禁止學(xué)生不要這樣，不要那樣，而應(yīng)該教給他們這樣做、那樣做。這就是正面教育的好處。

陳鶴琴先生曾經(jīng)指出：“我們都知道，教師的工作是直接影響著成千成萬的學(xué)生，而間接又由這些學(xué)生來影響更多的人。教師的影響既如是之大，所以凡是做教師的，誰都應(yīng)該做一個成功的教師?！弊x完這本書，我對于什么是成功的教師有了新的認(rèn)識：要不斷完善自身精神、素質(zhì)和知識；要有以兒童為本的兒童觀；要善于思考、創(chuàng)新。

讀書讓人明智，好書需要品味。《怎樣做小學(xué)教師》是一本值得大家研讀的好書。作為教師，我們要不斷提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，不論是道德修養(yǎng)還是專業(yè)修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，多讀好書，讓教師從一種職業(yè)變成一種專業(yè)。

老師體罰學(xué)生受罰，誰為后果買單？

南充市南部縣大河小學(xué)一體育老師體罰學(xué)生，讓學(xué)生在操場上跪成一排，并隨文附上照片。該校校長回應(yīng)，因該幾名同學(xué)沒等放學(xué)就逃課離開，于是該班體育委員將幾名同學(xué)攔下，并罰同學(xué)跪在操場上，該班體育老師稱是同學(xué)自愿跪的。目前，學(xué)校已經(jīng)作出了對該體育老師扣一個月工資和績效獎金并在全校檢討并學(xué)生及其家長當(dāng)面賠禮道歉的處分（3月13日四川在線）。

學(xué)生因為逃課，被老師罰跪在操場上，按照去年教育部發(fā)布的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(征求意見稿)》(下稱《辦法》)，南充市大河小學(xué)的這位老師逾越了“師德紅線”，涉嫌違反“體罰”或“變相處罰”，根據(jù)《辦法》之規(guī)定，體育老師是“罪有應(yīng)得”，學(xué)生及其家長得到老師的當(dāng)面賠禮道歉后，也滿意地各回各家，按說，此事件嚴(yán)格按照《辦法》之規(guī)定可算是“完美”解決。

對于師德問題，自去年媒體曝出海南校長帶女生開房案之后，安徽、廣東、湖南、河南等地先后曝出多名中小學(xué)生遭到老師的猥褻、性侵，其行為確實駭人聽聞，令人發(fā)指，不除之不足以平民怨。但是，不能因為出現(xiàn)一些害群之馬就否定整個教師隊伍，就拿南充市大河小學(xué)來說，那些逃課的學(xué)生首先違反了課堂紀(jì)律，其次也違反了學(xué)校的規(guī)章制度，批評教育是必然的，只要不是暴力行為，輕微地、不傷及身體的體罰是應(yīng)該有，比如罰站、罰跪等，其原因有二：

一是學(xué)生的心理中，還沒有形成完整的人生觀、世界觀和價值觀，對于判斷是非、對錯沒有形成明晰的概念。二是其自尊心尚處在模糊階段，正因為模糊，不知道什么是對、什么事錯，從而做出率性的行為。

鑒于此，對于老師的輕微體罰說成有傷孩子自尊的話語，一方面是對老師積極教育行為的打壓，另一方面，無疑是對孩子不分是非和對錯行為的放縱。這種結(jié)果造成的后果是老師有兢兢業(yè)業(yè)從教的愿望和心理，可是在對孩子說教無果的情況下，為了避免逾越”師德紅線”只能放任自流，做一個在學(xué)生、家長和公眾看起來的好好老師。而在學(xué)生幼小的心理中則埋下了“天下任我狂”的自大心理。就拿南充市大河小學(xué)來說，這些被罰跪的學(xué)生看到體罰自己的老師不但被處分，而且還向自己道歉，看來，逃課沒事，那么，學(xué)校或課堂，想上就上，不上老師也不敢怎么樣？長此以往，其后果可想而知，那么，誰該為這種“放縱”的后果來買單呢？

教育事關(guān)國家進(jìn)步、社會發(fā)展之大計。對于尚未成年、不分是非善惡的孩子談自尊，又和可言？孩子要從小抓起，從小教育，哪怕這教育有些嚴(yán)，讓成年人開起來有些傷自尊，但是在一定情況下，輕微的體罰無疑比淳淳說教更有效。

第二篇：讀《怎樣做創(chuàng)新教師》有感

讀《怎樣做創(chuàng)新教師》有感

----興趣是最好的老師

俗話說，興趣是做好的老師，無論是做什么，只要感興趣，就有主動性，就會事半功倍，善之者不如好之者，好之者不如樂之者，正是這個道理。

正如文中所說，我們利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，除了讓知識更加明了外，更有激發(fā)孩子興趣的因素，因此，對孩子興趣的激發(fā)，是我們教學(xué)中很重要的手段。

我曾遇到過這樣的事情，今年我任二年級語文，由于自己缺乏經(jīng)驗，課堂上教學(xué)生認(rèn)字，寫字，一篇課文要上好幾節(jié)課，孩子們煩，我也累，一次偶然的機(jī)會，可見我看到孩子們在玩牌，本想狠狠地批評他們，可猛的想到了能否把牌上的內(nèi)容換成學(xué)習(xí)過的生字，讓孩子們邊玩邊學(xué)邊認(rèn)，我把想法告訴了那個孩子，那個孩子看到我的臉由陰轉(zhuǎn)晴，也不再緊張了，我讓家長幫忙，幫孩子制作寫有生字的紙牌，孩子們玩起了字牌游戲，結(jié)果課堂上我?guī)缀醪挥媒?，只是檢查一下，孩子們讀得可好了，一邊學(xué)，一邊復(fù)習(xí)，掌握的挺牢固，后來我有鼓勵孩子寫字，聽寫中誰全對，我就給他寫一個棒，五個棒換一朵小紅花，最后比一比誰的小紅花多，孩子們更感興趣了，有些家長說孩子們回家不是認(rèn)就是寫，好像不覺得累，課堂上，我輕松多了，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們讀一些寓言故事、成語故事，還鼓勵孩子們寫日記，也有了充足的展示時間，孩子們學(xué)的高興，我也覺的輕松，方法對了頭，事半功倍呀。

----關(guān)注孩子的整體發(fā)展

第三節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，要以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，還要促進(jìn)每個學(xué)生個性的健康發(fā)展。要為人的終生發(fā)展奠基，書中談到教師教學(xué)正在逐步擺脫對分?jǐn)?shù)及對升學(xué)率的過度追求，使教學(xué)從育分向育人轉(zhuǎn)變。

著眼與孩子的整體發(fā)展，就要沒面向全體學(xué)生，尤其是那些學(xué)困生，他們更需要教師的陽光，我們常說，師者父母心，做父母者，往往更傾向于弱勢的孩子，作為老師，我們做到了嗎，可以說，我做的不好，因為我們的努力在這些學(xué)困生身上得不到體現(xiàn)，與培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生相比，是事半功倍，事倍功半的懸殊，我們要經(jīng)常捫心自問，在學(xué)困生身上，我們是否有愧，是否對得起師者父母心的稱號。

就學(xué)生終生發(fā)展而言，為師者，要有“今天我來栽樹，明天他人乘涼”的境界，誠然，也許我們今天的努力，今年顯不出來，但是我們卻為明年，后年，甚至更多年以后的厚發(fā)積蓄力量。

我想到了讀書，就語文教學(xué)而言，要孩子們讀書，遠(yuǎn)不如要孩子們做題更出成績，多讓孩子們做題，會很快提高成績，家長開心，領(lǐng)導(dǎo)滿意，自己實惠，讓孩子讀書耽誤時間，影響復(fù)習(xí)，就是幾年后考得好，也不是自己的成績。我曾做過這樣的比喻，用只讓孩子一位做題的方法提高成績，正如殺雞取蛋，急功近利，讓孩子讀書，卻如喂雞養(yǎng)蛋，厚積薄發(fā)，道理我們都很明白，但誰又能舍得眼前利益，為孩子的終身發(fā)展著想呢?這又是一個道德境界問題。

我想到了我們的讀書小組，為了給孩子們充足的讀書時間，我們改革教學(xué)方式，有單篇授課，改成了單元授課，協(xié)調(diào)其他任課教師精煉作業(yè)，給孩子充足的讀書時間，對讀書活動，我們也以興趣為主，從不布置硬性任務(wù)，每人一個讀書檔案袋，袋內(nèi)只是自己的讀書目錄，學(xué)生只要把自己讀過的書名記上就可，有感想就寫，沒感想就散，學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，輕松讀書，營造了濃厚的讀書氛圍，去年，我班許靜茹同學(xué)一學(xué)期讀了八十多本書，讀三四十本也比比皆是，書讀得多了，孩子們自然有許多感受，想寫就寫，寫了就展示。讀書促進(jìn)了孩子們的寫作，寫作水平逐步提高，三四五年級循序漸進(jìn)，語數(shù)外老師通力合作，孩子們受某些大家的影響，作品中滲透出了自己的思想，語言樸實，感情真摯，在2009年消滅白蛾蟲的征文中，全縣五名一等獎，我校占了三名，在今年的二十三屆世界華人杯作文競賽中，全世界二十二個國家七百萬件作品，我校冬雨同學(xué)獲三等獎。這些成績的取得，有現(xiàn)任教師的努力，更有前任教師的付出。

今年，我們二年級語文組在完成課本教學(xué)的同時，著眼于讀寫的啟蒙，讀成語，讀寓言，讀故事，讀、講、寫，逐層深入，積極挖掘了課外資源，為孩子終生的發(fā)展奠基。

總之，孩子是我們的教育對象，課堂上孩子的精彩遠(yuǎn)比我們教師的精彩重要，結(jié)合孩子實際情況，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，著眼孩子的終身發(fā)展，多渠道拓展資源，是我們教育教學(xué)的根本。

第三篇：讀《今天怎樣做教師》有感

讀《今天怎樣做教師》有感

王譯婕

品讀《今天怎樣做教師》這本書，是一個很偶然的機(jī)遇。由于本學(xué)期是我第一次獨立擔(dān)任一個班級的班主任，我心里一直都在敲邊鼓，可能是對自己的沒有信心，也可能是對即將到來的挑戰(zhàn)毫無預(yù)知。在這種復(fù)雜的心情下，我撥通了我以前班主任的電話，想請她為我指點迷津。她沒有對我說太多，只是說了句：“今天怎樣做教師？”本來我是以為這是她對我的問題，沒想到她說：“等你閱讀完了這本書，你再打給我。”今天怎樣做教師？這是許多人都在探索的問題。是啊，在當(dāng)前做一名合格的人民教師確實是挺不容易的。教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認(rèn)為教師的成就感--“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價值是永恒的。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書，真的給了我很多啟示。

首先，讓學(xué)生愛上你

只有讓學(xué)生愛上你，他才會去愛上你所教的這門課程。老師的個性魅力在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。所以一個老師在面對學(xué)生時，首先要做的事是去思考如何拉近和學(xué)生的距離，走進(jìn)他們的心靈。用他們的思維去考慮你的教學(xué)。

（一）平等是交流溝通的前提

和孩子們朝夕相處，他們身上有很多東西值得我們?nèi)プ矫?。在從教的半年里，我發(fā)覺，應(yīng)與他們溝通交流，走進(jìn)他們的世界，傾聽他們的心聲。在交流中可增進(jìn)彼此的友誼。當(dāng)然，這些是基于老師的努力的。用一顆真摯的心去關(guān)愛他們，并讓他們?nèi)ダ斫?，懂得你的愛。讓他們?nèi)ジ卸鞯幕钪?。記得剛開學(xué)的時候，由于我們班的孩子大部分都是第一次寄宿，毫無經(jīng)驗，面對首次離開父母，他們有很多的不適應(yīng)和不情愿?？奁螋[，嘶喊的狀況每天都屢見不鮮，再加上我還沒有成家，他們對父母的那份不舍還有父母對他們的依戀，我并不是能全然體會。但是我始終相信只要我肯走進(jìn)他們的心，他們不會將大門緊閉。于是我開始針對我們班一個由爺爺奶奶撫養(yǎng)的孩子開始，關(guān)心她的起起落落。起初，她并不太接受我的“友好”，但我放下老師的架子，低頭彎腰伏在她的身旁，語重心長的詢問著她的家庭，她的過去。慢慢她開始張嘴說話了，又講了幾句，她開始主動告訴我她哭泣的原因，她說：“王老師，其實我不是想爺爺奶奶，我難過的是昨天爺爺奶奶看到下雨，怕我冷，特意晚上給我送來了衣服，但是他們沒有進(jìn)來，只給了宿舍老師，我傷心的是為什么爺爺奶奶不肯見我一面就離開了?”哽咽的聲音從我耳邊一直穿透進(jìn)我心里，不僅是她眼淚汪汪，我的眼圈也紅了。但我很快整理好心情，因為我知道我的責(zé)任是什么。我告訴她：“孩子，你很愛爺爺奶奶對嗎？他們在家照顧年幼的妹妹，如果你心疼他們，愛他們，你就應(yīng)該快快長大，分擔(dān)爺爺奶奶的辛勞，在學(xué)校學(xué)好知識，回家教會妹妹，讓妹妹不必再成為爺爺奶奶的負(fù)擔(dān)，讓他們早早享清福?”就這樣，我們聊了整整一節(jié)課。有了那次溝通，其他孩子也開始和我交流，我們相互傾聽。在主動去接近學(xué)生的過程中，我從他們身上獲得了更多的感悟。

（二）坦誠是理解尊重的基礎(chǔ)

教師也有自己的不足，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了自己有什么不當(dāng)時勇于面對，這樣不僅會贏得學(xué)生的尊重，更讓他們知道你在以身作則——敢于面對錯誤。并且還可以不斷的激勵你去充實自己。每當(dāng)有學(xué)生問一些自己不熟悉的問題時，我總會抱歉地說：

“我?guī)湍闳ゲ榘伞?，學(xué)生也會給我一個善意的微笑。

在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的“自省”，不斷地從實踐中總結(jié)自己的得失。一年級的孩子比起幼兒園或者學(xué)前班，已經(jīng)在心理和生理上發(fā)生了很大的變化。并且開始注意自己的形象，自尊心也大大增強(qiáng)，上課沒有以前活躍，生怕會答錯誤引來老師和同學(xué)的恥笑。這就需要老師多在實踐中摸索，幫助他們克服心理障礙。第一周上課，我讓學(xué)生讀漢語拼音，全體學(xué)生齊刷刷的低下頭，甚至下午上課，有的孩子已經(jīng)打上了呼嚕。那時，我非常氣憤就取消了原來的教學(xué)內(nèi)容，上了自習(xí)課。坐在教室前面，看著他們垂頭喪氣的表情，我的心里非常懊惱。有學(xué)生的原因，我的責(zé)任也不可推卸。于是我給他們寫了一段言詞懇切地致歉信，表達(dá)了我的歉意，同時也殷切的希望他們能拋開一切顧慮，投入到生動的課堂中。當(dāng)我對他們說“老師很難過，我的語文課堂不能成為你們快樂的海洋，而成為你們睡覺的溫床，是我做的不夠?！睍r，孩子們都紅了眼圈。我相信，那是自責(zé)與感激的淚水。第二天開始，孩子們不再沉默。在課堂上始終保持著積極的參與熱情。

（三）愛心是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵

每個學(xué)生都渴望老師的關(guān)注與愛，特別是那些對于學(xué)習(xí)反映較慢的學(xué)生。在平常的教學(xué)中，我通常把關(guān)注的目光聚焦在那些學(xué)習(xí)不上進(jìn)的學(xué)生身上，用眼神與他們交流，鼓勵他們不放棄自己。我常對他們說“我是作為你們的一份子共同存在于這個課堂上的，所以我不會放棄你們?nèi)魏我粋€人?！倍屗麄兏杏X到你的平等、公正，很重要的一點就是不拿成績?nèi)ピu價他們。不要苛求，只需盡力而為。我們在需要成績同時更應(yīng)該幫助他們樹立正確的情感價值觀，這也是生活的一種態(tài)度。成績不是最終的目的，而是檢驗?zāi)芰Φ氖侄?，關(guān)鍵是享受學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生在沒有成績排名的高壓下學(xué)習(xí)，才能學(xué)得自主、自由、自信，才能保證學(xué)生全面發(fā)展，才能避免高耗低能的效果和高分低能的結(jié)果。

總而言之，要讓學(xué)生愛上你，是基于老師的真心付出。用一顆真摯的心去關(guān)愛每一顆渴望關(guān)注的心靈，讓他們感受到你師長般的愛惜，慈母般的問候，朋友式的信任，知己一樣的感動。那會讓你成為一個有魅力的語文老師。

其次，能力是身為人師的根本

一個老師，除了具備和學(xué)生溝通交流和平等相處的素質(zhì)以外，更重要的還要具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力。用知識去感召學(xué)生，讓他們在知識的熏陶之下去樹立正確的人生觀，價值觀。并且以榜樣的力量去帶動他做一個有一技之長，有學(xué)識的人。

在平常的教學(xué)中，不斷的激勵自己去學(xué)習(xí)，拓寬視野，做一個有豐富學(xué)識的人。這個世界上沒有全才，但我們可以不斷地向全才靠攏。在當(dāng)前的教育體制下，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，老師必須有過硬的知識儲備。所以要不斷的充實自己，不僅要鉆研本學(xué)科的內(nèi)容，還要涉獵其它科目的知識。在這些科目中心理學(xué)是必不可少的一門。只有你涉獵的知識多元化，才能在教學(xué)過程中不斷的迸射出思想的火花。正式進(jìn)入小學(xué)生活，很多孩子不能擺脫以前依賴父母，在家“唯我獨尊”的生活。許多孩子隨便拿別人東西，亂翻別人書箱的毛病比比皆是。當(dāng)我問及他們?yōu)槭裁e人東西時，他們一個個無所謂的樣子實在叫我生氣。但我及時撫平了情緒，提醒自己他們這個年齡段的心理特征和行為特征，針對有類似情況的學(xué)生，進(jìn)行專門的思想教育，讓他們明白，別人的東西不能亂拿，一定要經(jīng)過別人的允許才可以取閱。經(jīng)過兩周的練習(xí)，他們已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。最后，激情是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種

就教知識而言呢，它是一個相對乏味的過程。但是教育應(yīng)該是比教知識更寬泛的一個范圍。在枯燥的學(xué)習(xí)過程中如何讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，對教師來說是一門學(xué)問。所以教師的態(tài)度很關(guān)鍵。做一個充滿激情的教師對自己所任科目的探

索很重要。所以學(xué)生呼喚激情的教育，教育更是需要有激情的教學(xué)。

作為一個語文老師，不僅要有豐富的學(xué)識和良好的語文素養(yǎng)，他還應(yīng)該是一個“演員”。用他的情感去感染學(xué)生：時而奔放、時而沉靜；有時感嘆人物的悲慘淚流滿面、有時會變成激情澎湃的演說家、有是還會成為哀怨的詩人。早上晨讀教授《少年中國說》時，我將教師的深情朗讀作為處理教材的一個手段，在給學(xué)生講述了當(dāng)時的歷史背景之后，用深情的語言導(dǎo)入然后朗誦文章，全班同學(xué)屏氣凝神，跟著我一起吟誦起來。我讀完之后心里異常激動，我看到有的學(xué)生朗讀時也是慷慨激昂。此刻，我們和作者的距離是那么的親近。接下來孩子們的朗讀也是深情并茂。一種感動、溫暖在我、作者和孩子們中間傳遞著。老師所有的表現(xiàn)是基于語言的魅力所在。學(xué)生在感受你多重角色變化時，潛移默化的去關(guān)注漢語的魅力。這樣地情景會激發(fā)他們讀書創(chuàng)作的欲望，在自己的探索中去感受語文世界的奇妙，進(jìn)行一次愉快的旅行。

讀書對于我而言，可以擴(kuò)展視野，武裝思想?？梢圆挥么缴嘟涣鳎挥脧?qiáng)詞奪理。書里的知識，風(fēng)景，思想精髓全部收進(jìn)腦子。俗話說：腳步到達(dá)不了的地方，眼光可以到達(dá)；眼光到達(dá)不了的地方，思想可以到達(dá)。這就是我認(rèn)為，讀書所能帶給我的直觀感受。而書，對于學(xué)生來說——是前人智慧、經(jīng)驗的結(jié)晶。讀書，就是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)汲取人類數(shù)千年成就，使得學(xué)生有可能“站在巨人肩上”，成為令人矚目的成功者。樂于閱讀，善于閱讀正是成功者重要的品質(zhì)。因為作為一名語文教師，所以我比較了解讀書對于孩子們的意義。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就已明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量作出了具體的量化規(guī)定。低年級課文閱讀總量不少于5萬字。所以說教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，教給學(xué)生正確的讀書方法和科學(xué)的思考方法，拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，是促進(jìn)少年兒童健康成長的重要渠道。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，必須從學(xué)生的心理特征和年齡特點出發(fā)，研究、探討、激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，在強(qiáng)烈的興趣引導(dǎo)下，讓學(xué)生“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”，不斷求得發(fā)展。蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，里面的許多名言讓剛步入講臺的我受益匪淺：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師?！薄吧朴诠奈鑼W(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗?！薄胺顒衲贻p的教師和少先隊輔導(dǎo)員：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正自己的錯誤的?！倍鴱慕虒W(xué)相長的角度來說，不光教師要讀書，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書。多讀書可以拓展學(xué)生的知識面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免課堂教學(xué)啟而不發(fā)。教師可以向?qū)W生推薦閱讀篇目或在教室里創(chuàng)辦圖書角，效果都很好。隨著辦學(xué)條件的成熟，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供可供使用的圖書館和閱覽室，真正成為書香校園，讓優(yōu)秀的書籍帶領(lǐng)學(xué)生健康成長。而讀書對于我在工作上最大的幫助就是，讀書就好比精神的呼吸。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。另外每周的讀書課，也是我培養(yǎng)孩子閱讀興趣的良好渠道。每周二下午的第一節(jié)都是讀書課，孩子們最期盼、最興奮的時刻。每周我都會挑選本周進(jìn)步最大的學(xué)生，選取他喜歡的一類書籍，然后由我讀給學(xué)生們聽。起初總是那一兩個同學(xué)有機(jī)會選擇書籍，但是后來，這種形式大大激發(fā)了孩子們想自主選擇閱讀書目的欲望和興趣，他們更加嚴(yán)格要求自己，無論從上課，還是作業(yè)，甚

至課間休息的紀(jì)律，孩子們都有了明顯進(jìn)步，從而選擇書籍的學(xué)生也就越來越多。孩子們的興趣不同，閱讀的書籍種類也就不斷增加。他們的讀書興趣在這樣的潛移默化中，日漸濃厚。在這個過程中，孩子們的識字量得到了提升，從讀書中找到樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)知識，這才是我們語文教師應(yīng)該讓孩子們體會到的學(xué)習(xí)真諦。

所以說教書乃育人之本也。在教師這個職業(yè)上讓我對人生、人性、生活有了更多的感悟。相信在這一平凡的崗位上自己會有不俗的收獲：那就是來自于追尋生命本真過程的體驗和享受。感謝《今天怎樣做教師》這本書，讓我更加珍惜自己的這份工作，更加體會教書育人的真諦和使命。

第四篇：讀今天怎樣做教師有感

讀<今天怎樣做教師>有感

——教師怎樣愛學(xué)生

教師愛學(xué)生似乎是天經(jīng)地義的事，以至于衡量教師的工作成敗也把它選作了重要標(biāo)準(zhǔn)之一。王曉春老師認(rèn)為：“我們每個人付出的愛都是有選擇，有重點的，因此一味要求教師對每個學(xué)生給予極大的愛是不對的?！蔽覐男牡踪澇蛇@個觀點。說實在的，要我去給每一個學(xué)生均等的愛是做不到的，對成績好或聽話的學(xué)生，可能要多點；對那種既成績很差，又調(diào)皮惹事的學(xué)生從心底是不大喜歡甚至討厭他們，也曾試著去改變自己的看法，可是很難，也許是人之常情吧！王曉春老師說：“對學(xué)生來說，比愛更重要的是尊重”。這一點我自認(rèn)為還是做到了，教師與學(xué)生在教學(xué)的過程中的地位是平等的，教師只是組織者，引導(dǎo)者，不是凌駕于學(xué)生之上的。既有的“師道尊嚴(yán)”只一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對老師的尊重，在新型師生的關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的尊重，當(dāng)然也包含師生要相互尊重。學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，他們有獨立的思想，人格和個性。尊重學(xué)生實際上就是尊重獨立，尊重人性，尊重人格，當(dāng)然這點都做不到，那就無從談教學(xué)的成敗了?？磥斫處煂W(xué)生的愛，說穿了就是“尊重學(xué)生”這四個字。在我們平時教育教學(xué)過程中，對學(xué)生“恨鐵不成鋼”，就不是尊重學(xué)生的表現(xiàn)之一。當(dāng)我們抱著對學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果只會適得其反。因為這種表面看似乎“愛之深”，但實際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來身心的摧殘，學(xué)生是一個有獨立人格尊嚴(yán)，擁有為人權(quán)利的人，當(dāng)老師因為急功近利而踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時，學(xué)生就會產(chǎn)生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理。第二，教師“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛不是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。有很多時候，我們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)成績，讓學(xué)生做大量的作業(yè)、試卷，在學(xué)生已經(jīng)喘不過氣了，教師仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成績好，教師就高興；學(xué)生考試成績差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現(xiàn)。這樣的話，只會日益強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)恐懼的心理，而把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。第三，教師“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”也不是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生，范圍是針對全體學(xué)生而不是對部分人。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不消說很容易得到老師的青睞，而如今“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門和全社會的重視。因此，“厚愛” 后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化也成了教師必須堅持不懈的工作，抓住了這兩頭，就容易忽視中間層次學(xué)生這一頭，他們給我們的印象往往是：學(xué)習(xí)成績一般，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，因此也容易被老師忽略。教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生，在自

己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱，那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、也需要老師去挖掘他們身上的“亮色”。

第五篇：讀《今天怎樣做教師》有感

讀《今天怎樣做教師》有感

在讀完了《今天怎樣做老師》，感觸頗多，在這個世界上，沒有任何一種職業(yè)被世人賦予的比喻會比“老師”這個職業(yè)來得多：“園丁”，“蠟燭”，“領(lǐng)路人”，“導(dǎo)航者”??

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學(xué)水平和師德行風(fēng)，在積極倡導(dǎo)師德建設(shè)的今天，已顯得尤為重要。

我們小學(xué)老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔(dān)子，不會比中學(xué)老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說做老師難，做小學(xué)老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學(xué)老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應(yīng)該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的小學(xué)教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的是良心飯，我認(rèn)為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責(zé)任，有義務(wù)把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學(xué)不會本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護(hù)送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆心。

追求永無止境，奮斗永無窮期。選擇了這個職業(yè)，我無怨無悔，我要傾注我的心血給孩子，走進(jìn)孩子的心田去耕耘我的青春與年華，去播種我的智慧與希望；，實現(xiàn)我的理想，向好老師邁進(jìn)，爭做一個好老師！