第一篇：初三班級管理工作體會

常言道：管理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為，管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。

班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任，是班級管理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，充滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復(fù)雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時光。使全體學(xué)生行動一致，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢？

了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)

隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，認(rèn)識問題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望。

（二）人際交往自主化和社會化增強(qiáng)

班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強(qiáng)對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

(三）個體發(fā)展不穩(wěn)定因素影增加

越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級分化日趨嚴(yán)重。他們處在人生的第一個十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問題就使個體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運(yùn)行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。

總之，初三的學(xué)生都是個復(fù)雜的個體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調(diào)動各方面的積極的因素，對癥下藥，細(xì)心觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在夢想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。

第二篇：班級管理工作的體會

班級管理工作的體會

在我一學(xué)期的班主任工作經(jīng)歷中，有失敗的教訓(xùn)，也有成功的經(jīng)驗。作為理科班的班主任，我的經(jīng)驗是：以身作則，為人師表；力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，嚴(yán)格要求與耐心教育、大膽管理與思想感化相結(jié)合，持之以恒，一抓到底。以身作則、為人師表，就是說老師要努力給學(xué)生作榜樣。我認(rèn)為這是做好班級工作的前提。榜樣的力量是無窮的，如果做了“班主”不樹好榜樣，就失去了教育的說服力。我想，既然接受了當(dāng)班主任的任務(wù)，就無論如何要做好，這才對得起學(xué)生及其家長，對得起自己從事的職業(yè)，也就從心底默默地要求自己對工作要有一片誠心。要干好工作，首先對自己要求的標(biāo)準(zhǔn)要高，凡是我要求學(xué)生做到的，自己都盡力做到。因為我班是一個男生多女生少的班級，開始時有許多細(xì)節(jié)、習(xí)慣需要糾正，如早讀時男生都動口不出聲，教室、工地衛(wèi)生掃除時經(jīng)常馬虎了事。針對這種情況，每天我都會準(zhǔn)時到教室跟班早讀，參加衛(wèi)生掃除時出自己的一份力，為學(xué)生做表率，久而久之，學(xué)生在早讀和清潔衛(wèi)生方面就有了進(jìn)步。因此，在班主任工作實(shí)踐中，我深感班主任的言行對學(xué)生的影響，那決不是任何政治說教、名人的道德格言和學(xué)校的獎懲條例所能代替的。

此外，我還不斷學(xué)習(xí)。我有意識地用理論指導(dǎo)自己的工作，可有些事并非書上講的那么簡單。譬如書上說班主任不能讓學(xué)生“怕”，我就力求與學(xué)生和睦相處，一團(tuán)和氣，然而事實(shí)告訴我，過于“平易”還可能走向另一個極端，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為與老師太熟而討價還價，反而不利于班級的管理，所以還要要求班主任寬嚴(yán)適度。并且將嚴(yán)格要求與耐心的思想教育相結(jié)合，要突出“嚴(yán)”和“耐心”這兩方面。俗話說，“嚴(yán)師出高徒”，針對我班部分同學(xué)的懶散現(xiàn)象（有的同學(xué)因為基礎(chǔ)差，沒有進(jìn)取之心、學(xué)習(xí)效率低），我首先提出嚴(yán)格要求，每個同學(xué)必須根據(jù)實(shí)際要有個學(xué)習(xí)目標(biāo)，對個別同學(xué)的違反紀(jì)律的行為也給予過嚴(yán)肅批評，事后再做耐心的教育工作。我曾不止一次找某位同學(xué)談心，與他講人生、講做人的道理，把握他的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。做這種學(xué)生的思想工作確實(shí)不容易，他們長期形成的思想態(tài)度和生活習(xí)性不是批評一頓、談兩回心就能奏效的，這需要的是一種耐心。把大膽管理和思想感化相結(jié)合，也是搞好工作的重要一環(huán)。嚴(yán)格要求是必要的，感情投資必不可少。有時也會出現(xiàn)意想不到的情況，極個別學(xué)生還可能對你的約束限制產(chǎn)生對立情緒，但我堅信，只要真心相待，鐵石心腸的人也會被打動，如果大膽管理又做好思想感化，沒有不通情達(dá)理的。我班一位同學(xué)對我由原來不理解、甚至抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在尊敬、擁護(hù)的事實(shí)，更堅定了我大膽、嚴(yán)格治班，一抓到底的信心。

總之，為人師表，就該以身作則；作為班主，便應(yīng)寬嚴(yán)有度，持之以恒地把工作做好，為班級盡力。

第三篇：初三班級管理工作的經(jīng)驗

科學(xué)管理班級、營造和諧育人氛圍 九、三班

李海娟

當(dāng)上班主任之后，才體會到班級管理工作的復(fù)雜、瑣碎與艱辛。我認(rèn)識到，一個班主任，如果沒有一套科學(xué)的管理辦法，整個班級可能會如一盤散沙，各項工作都很難進(jìn)行。

如何才能做一個合格的班級管理者呢？ 一個優(yōu)秀班主任顯然不是天生的才智過人，需要經(jīng)常動腦筋、想辦法，用研究的心態(tài)對待工作，善于總結(jié)已有經(jīng)驗，反思工作中的教訓(xùn)，時常改進(jìn)，這樣才會變得充滿智慧，以至于在班級管理工作中得心應(yīng)手，游刃有余。

我也學(xué)過一些優(yōu)秀班主任的工作方法。魏書生是用“民主與科學(xué)”來管理班級的；李鎮(zhèn)西是用充滿智慧的“愛”來感化學(xué)生的；萬瑋是靠靈活運(yùn)用兵法來征服學(xué)生的。當(dāng)然，名師的成就是我們普通人所無法企及的。但是，做一個智慧型的班主任一直是我的一個夢想。我想，每天進(jìn)步一小步，每年進(jìn)步一大步，在實(shí)踐中進(jìn)步，在反思中成長，堅持時間長了，即使不能成名成家，也一定會有所收獲的。

我不是一個有震懾力的老師，如果不采用有效的辦法，很可能導(dǎo)致班級紀(jì)律渙散。因此，我采取的辦法是“依法治班”，學(xué)生可以不怕老師，但是必須害怕班里的制度。于是，我要求班委會征求全班同學(xué)的意見，幾經(jīng)修訂，形成了班級量化考核制度。這個制度包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生三大項。

具體做法如下：每人每周基礎(chǔ)分為30分，每項10分。如果完成情況良好，可以得滿分，如果有欠缺，需扣去相應(yīng)的分值。

具體措施如下： 紀(jì)律方面：

1、遲到1次扣1分；

2、曠課1次扣2分，并寫出書面說明；

3、私自換位置1次扣2分；

4、說話一次被老師批評扣1分，被班長或值日班長記名扣0.5分；

5、打架1次扣5分，并寫出書面說明；

6、遵守紀(jì)律受表揚(yáng)1次獎2分；

7、能見義勇為或制止惡性事件發(fā)生的獎3—5分。學(xué)習(xí)方面：

1、作業(yè)遲交1次扣0.5分，不交扣1分；

2、作業(yè)完成質(zhì)量好，受到老師表揚(yáng)一次獎2分；

3、綜合考試前5名者，每人獎10分，6—10名的，每人獎5分，其他同學(xué)每進(jìn)步一個次可加1分。

衛(wèi)生方面：

1、值日生遲到1次扣1分，不參加勞動1次扣2分；

2、值日生完成情況差，受到批評的，每人扣1分；

3、值日完成情況好，受到表揚(yáng)的，每人加1分。

以上各項累計加分，每周計算一次，每周一班會上公布班內(nèi)量化考核表里的成績。

學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)往往只展現(xiàn)了他性格的一部分，他們會自覺不自覺的隱藏一部分真實(shí)的想法。怎樣才能更全面地了解學(xué)生呢？我的第二點(diǎn)做法就是做好和家長的聯(lián)系工作。

我主要是通過開家長會和電話訪問兩種方式來增進(jìn)和家長的溝通。通過家長會了解到的往往是學(xué)生的真實(shí)的思想動向。比如，我班的一個學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度很踏實(shí)，成績卻有下降趨勢，許多老師都很困惑。我通過了解到這個孩子認(rèn)為考重點(diǎn)中學(xué)無望，在家不愿學(xué)習(xí)。了解到這種情況后，我及時鼓勵學(xué)生樹立信心，他逐漸成績有了起色。

以前我往往是只報憂不報喜，一打電話就反映學(xué)生的不良情況，現(xiàn)在，我有時給家長打電話反映后進(jìn)生的進(jìn)步，即使只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也告知家長，家長接到電話往往異常欣喜。

以上兩點(diǎn)，是我在班主任工作中的一點(diǎn)粗淺的做法?？傊?，班主任的工作道路漫長，也很艱辛，只有勤于反思，才能走進(jìn)更廣闊的天地。

第四篇：班主任班級管理工作點(diǎn)滴體會

班主任班級管理工作點(diǎn)滴體會

-----重視班委班風(fēng)建設(shè)

每一次在接到新班級時,我第一件事就是精心培養(yǎng),組織一批優(yōu)秀的班干部。因為一個班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。

(1)、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。我采取的辦法是由學(xué)生先自己就職演講，參與競選，然后由學(xué)生結(jié)合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉20位同學(xué)，再由教師權(quán)衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。另外，班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

(2)、增強(qiáng)班級的凝聚力

班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現(xiàn)狀，摸清不同時期學(xué)生的不同思想動態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進(jìn)而讓班級向著和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好的增強(qiáng)班級凝聚力，我結(jié)合班級現(xiàn)狀隨時召開主題班會。比如，在開學(xué)初我召開“我理想中的班級”主題班會，學(xué)生先設(shè)想，然后暢所欲言，學(xué)生都想然讓自己的班級團(tuán)結(jié)、向上、和諧、進(jìn)步，與此同時我對學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)而誕生了班級的制度，要求學(xué)生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題時，我召開“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗交流”等主題班會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會，同時不定期召開安全主題班會，使同學(xué)之間的矛盾隨時化解。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，有目標(biāo)，我召開“談理想”等主題班會?？傊匍_主題班會，是我管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。

(3)對學(xué)生進(jìn)行量化考核是我管理班級的保障

為了更好的管理班級，我把負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，公物等任務(wù)都責(zé)任到人，使班級人人有事做，事事有人做。與此同時，我將班級學(xué)生每6人劃分成一個小組，按不同成績，男女生搭配，合理劃分，其中每名學(xué)生都擔(dān)任一科或2科的課代表，對各組進(jìn)行學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，公物四方面的量化評比，組內(nèi)合作，組間競爭。通過小組之間的評比競爭我發(fā)現(xiàn)我們班級不學(xué)習(xí)的同學(xué)少了，成績好的主動幫助成績差一點(diǎn)，哪組都不肯落后，班級的衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，也沒有隨意破壞公物的了。總之通過對學(xué)生的量化評比，小組競爭，我的班級班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃了，作為班主任的我反而覺得我比以前輕松了。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：

一、以自律的行為影響學(xué)生。

二、以公正的態(tài)度對待學(xué)生。

三、以真誠的情感激勵學(xué)生。教師對學(xué)生的教育過程，實(shí)際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把我的學(xué)生塑造成活生生

第五篇：小學(xué)班主任班級管理工作體會

幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

一、要當(dāng)好一名班主任，首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任在學(xué)生的成長中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應(yīng)先多學(xué)習(xí)，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學(xué)期本人多閱讀課外書籍，保持著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

二、要當(dāng)好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識。

“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔(dān)任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)，才會善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當(dāng)班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細(xì)水長流，對學(xué)生的需要能及時給予滿足時，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當(dāng)好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應(yīng)平等地對待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應(yīng)尊重、理解、熱愛、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)、日常行為品德等對學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。

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