第一篇:高三備考得失總結(jié)(范文)
高三備考得失總結(jié)
歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后,時(shí)間的緊迫性越來(lái)越突出了。如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù),是我一直以來(lái)在探索的一個(gè)問(wèn)題。高三上學(xué)期的時(shí)光倏忽間就過(guò)去,回頭想來(lái)高三這一學(xué)期是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。對(duì)于教學(xué),這一學(xué)期稱得上更上層樓,而這是只有高三才有的,高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期,它是為成品出爐做準(zhǔn)備,所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的!隨著09漸行漸遠(yuǎn),高三這一學(xué)期的緊張與快樂(lè)、疲憊與幸福,成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我回味;這一學(xué)期歷史教學(xué)的得與失,成與敗也時(shí)常讓我深思。
一.夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于近幾年的高考,高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么,如何吃透課本呢?我覺得,一是要將課本讀“薄”,在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下,有選擇、有針對(duì)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高備考的效度。二是將課本讀通,充分利用課本的目錄,探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會(huì)貫通,深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí),我們也編制了按章節(jié)排列的知識(shí)體系圖表,按專題排列的知識(shí)體系圖表,不過(guò)這些都是填空型的,在一章復(fù)習(xí)前或后,一個(gè)專題的復(fù)習(xí)前或后,讓學(xué)生填寫,有利于梳理開始遺忘的知識(shí)體系和對(duì)幫助學(xué)生將散亂的知識(shí)整理歸類。
二、教學(xué)過(guò)程及效果:
教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo),注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)教材的處理,依托教材,打破章節(jié)順序,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系,注意挖掘教材中蘊(yùn)藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素。
1、重視基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體,突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí),活化歷史知識(shí),切準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò)、把握時(shí)代特征,提升了能力,拓展了思維。
2、突出體現(xiàn)了歷史教學(xué)的教育功能,關(guān)注熱點(diǎn),延伸歷史的發(fā)展性,以史為鑒,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。如把臺(tái)灣問(wèn)題、和諧社會(huì)、民族問(wèn)題等學(xué)生們比較關(guān)心和感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)結(jié)合起來(lái),自覺認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),民族之間應(yīng)和諧發(fā)展,改革是促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛的手段,是社會(huì)發(fā)展的必然要求。以此引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),了解生
活,讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)其個(gè)性健康發(fā)展。
三.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,了解他們的需要。
1、成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績(jī)中等的學(xué)生系統(tǒng)知識(shí),化解過(guò)去遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn);對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生要強(qiáng)化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等,這都需要需要區(qū)別對(duì)待,而這與學(xué)生的主動(dòng)交流分不開,高三下半年會(huì)有很多城區(qū)的模擬題,但題有些是超綱或問(wèn)法和答案不夠準(zhǔn)確,這時(shí)要認(rèn)真分析給學(xué)生更多的問(wèn)法和更準(zhǔn)確的答案,同時(shí)有些問(wèn)題用一種開放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來(lái)課堂活躍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強(qiáng),老師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)步。
2、賞識(shí)、尊重學(xué)生與直屬校比較,我們算是二流的學(xué)校;與理科生比較起來(lái),我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識(shí)體系、記住該記的知識(shí)點(diǎn)、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步,理解學(xué)生的一次次的失敗,會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與興趣,所以他們會(huì)雖餒戰(zhàn)餒敗,但餒敗餒戰(zhàn),直到最后勝利。
四、不足之處:
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。在對(duì)09年高考試題分析時(shí),我們比較關(guān)注各地高考?xì)v史卷,因?yàn)闅v史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng),著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng),貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等,應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過(guò)度的重視、訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題。
2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠,使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。比如09高考試題中的選擇題,看似簡(jiǎn)單,應(yīng)該全是教材上的,但學(xué)生掌握不牢,導(dǎo)致錯(cuò)誤百出,得分不高。
3.引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。繼續(xù)探索開放高效的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)模式,在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。
第二篇:高三備考得失總結(jié)
高三歷史備考得失總結(jié)
高考已經(jīng)落下帷幕,但一年的教與學(xué)歷歷在目。一年來(lái)我們歷史備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,制定了一輪夯實(shí)基礎(chǔ),二輪狠抓提高,三輪“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(補(bǔ)漏)、提高(能力)”的八字方針,在這大計(jì)劃前提下,有組織、有步驟地開展備課活動(dòng)。過(guò)程雖不完美,結(jié)果也不太理想;但我無(wú)愧于心。今年高考試題設(shè)計(jì)新穎,信息量大,注重情景的創(chuàng)設(shè),歷史信息涵蓋量大,試題的閱讀難度有所降低,更注意考察學(xué)生獲取信息的能力,試題突出能力立意,對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)要求較高,試題難度居高不下,試題偏重解題方法和技巧的運(yùn)用,對(duì)學(xué)生的閱讀和分析能力要求較高。這也突出自己在備考中的一些不足為利于下年歷史教學(xué)就今年高考試題和備考的得與失總結(jié)如下;
一、得:
(一)夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
近幾年高考,對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力考查廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么如何吃透課本呢?我覺得一是將課本讀“薄”認(rèn)真鉆研課標(biāo)及考試說(shuō)明和近幾年高考試題,搞清高考的思路和理念。二是將課本讀通,做到融會(huì)貫通、深化理解,同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三是復(fù)習(xí)課要做到每節(jié)課,目標(biāo)明確,課堂設(shè)問(wèn)要有梯度和深度。學(xué)生探究性能力要落實(shí)到實(shí)處,學(xué)習(xí)方法要具體有效。四是選擇練習(xí)要精心選擇,做到典型示范,舉一反三的作用。總之老師要通過(guò)精心備課,課堂互動(dòng),閱讀,練習(xí)思考等環(huán)節(jié)有效落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生理解和解答能力,使學(xué)生跳出死記硬背的框框,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史應(yīng)是在平時(shí)的理解和領(lǐng)悟上,不應(yīng)建立在考前的突擊、背書、猜題上。
(二)關(guān)注新課程改革,提升高考復(fù)習(xí)質(zhì)量
1、關(guān)注新課改的課程理念,端正復(fù)習(xí)目標(biāo) 由于近幾年的高考試題中很多體現(xiàn)新課程理念,所以要在高三復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)新課程理念,例如:從人文高度認(rèn)識(shí)歷史,加強(qiáng)對(duì)歷史上以人為本,善待生命的教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,進(jìn)而關(guān)注各個(gè)民族以及人類歷史命運(yùn),用這些觀點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)
2、關(guān)注課標(biāo)的史學(xué)觀點(diǎn)
近幾年高考中越來(lái)越突出地體現(xiàn)了新課程的史學(xué)觀點(diǎn),因此在高三復(fù)習(xí)時(shí)要用文明史觀、全球史觀、整體史觀對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生樹立多元開放意識(shí),理解世界歷史發(fā)展多樣性。例如:文明史觀認(rèn)為應(yīng)該在歷史中尋找對(duì)今天仍然起作用的東西;文明史觀認(rèn)為精神文明和物質(zhì)文明同樣重要;文明史觀強(qiáng)調(diào)歷史對(duì)個(gè)人的影響和個(gè)人對(duì)歷史的影響。全球史觀重視整體和局部、中心和邊緣的關(guān)系;全球史觀的興趣和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展密切相關(guān)。
3、真正理解新課標(biāo)的核心價(jià)值,使歷史教學(xué)目標(biāo)更明確
以下是我對(duì)新課標(biāo)政治、經(jīng)濟(jì)、文化三部分(三大模塊)核心價(jià)值的理會(huì),政治史學(xué)習(xí)的核心價(jià)值:民主與法制是社會(huì)主義政治文明的兩大基石;經(jīng)濟(jì)史學(xué)習(xí)的核心價(jià)值:建立起以追求公平和效率為目標(biāo)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);文化史學(xué)習(xí)核心價(jià)值,社會(huì)主義文化發(fā)展必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),用這些核心價(jià)值觀指導(dǎo)高三學(xué)生的歷史學(xué)習(xí),有利于把握復(fù)習(xí)的方向。
4、關(guān)注新課標(biāo),改進(jìn)專題復(fù)習(xí)
就整體而言,要進(jìn)行古今中外的聯(lián)系,構(gòu)建專題體系,先分為政治文明史、經(jīng)濟(jì)文明史、精神文明史三大塊,后參照新課程主題設(shè)置的順序再構(gòu)建小的主題體系,再構(gòu)建小主題板塊,最后落實(shí)到舊教材具體的章節(jié),我的認(rèn)識(shí)和出發(fā)點(diǎn)是:新課程給我們提供的是思路,舊教材給我們提供的是材料,將二者有機(jī)整合就是創(chuàng)新。
(三)改進(jìn)三輪復(fù)習(xí)法,三輪復(fù)習(xí)要有的放矢
我們平常的高考?xì)v史復(fù)習(xí)大多是兩輪或三輪復(fù)習(xí),第一輪是按課本的章節(jié)順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)以鞏固基礎(chǔ),第二輪復(fù)習(xí)是按主題進(jìn)行復(fù)習(xí)以提高能力,第三輪是結(jié)合熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)以增強(qiáng)運(yùn)用,這種傳統(tǒng)的單元主題和熱點(diǎn)相結(jié)合的三輪復(fù)習(xí)模式可以說(shuō)是大多數(shù)學(xué)校來(lái)用的模式,這是一種切實(shí)有效的方法,但在實(shí)際操作運(yùn)用過(guò)程中,也存在一些弊端,比如在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)還存在“炒剩飯”(仍像新授課一樣上復(fù)習(xí)課)的問(wèn)題,第二輪復(fù)習(xí)中存在一講到底“滿堂灌”的弊病,第三輪復(fù)習(xí)存在猜題押寶“搞題海戰(zhàn)術(shù)”的問(wèn)題等。我們認(rèn)為單元復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生基本解題能力,專題復(fù)習(xí)要注重知識(shí)體系的構(gòu)建,熱點(diǎn)復(fù)習(xí)要突出與知識(shí)體系顯性聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析時(shí)政問(wèn)題的能力。在第三輪復(fù)習(xí)中,一定要做到每輪有側(cè)重,互為補(bǔ)充,整合提升,對(duì)程度好一些的學(xué)生,我嘗試著采用了“三合一”一步到位復(fù)習(xí)法,即將單元練習(xí)和主題復(fù)習(xí)相結(jié)合,將主題解讀和熱點(diǎn)透視相結(jié)合,將本年練習(xí)和歷年高考試題相結(jié)合的方法,取得一些成效。
(四)材料取舍是技巧
高三歷史課堂教學(xué)中要適度拓展一些內(nèi)容,那么在高考復(fù)習(xí)中我們應(yīng)該怎樣做好舊教材拓展呢,如何才能在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)上做好材料的取
1、首先不能“另起爐灶”
即不能丟開舊教材完全跟著新教材走,切忌將新教材的所有材料都提供給學(xué)生,這無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān),最重要是我們應(yīng)該從新教材中獲取一種思路和觀點(diǎn),從這些思路和觀點(diǎn)中得到啟示。
2、其次要有選擇地關(guān)注教材中的小字小插圖
具體做法是,對(duì)舊教材中很多小字內(nèi)容已經(jīng)演變?yōu)樾抡n程教材必須掌握大字內(nèi)容部分要特別關(guān)注,并適當(dāng)?shù)貙⒁恍┎牧习l(fā)給學(xué)生。
3、舊教材仍是是我們復(fù)習(xí)的“本”
高三歷史教學(xué)仍要以舊教材為本,以教材為依托,抓住主要知識(shí)對(duì)一些章節(jié)的非主要的內(nèi)容也要有區(qū)別地避重就輕,該舍棄的就舍棄,材料取舍是技巧,需要我們老師修好“內(nèi)功”即熟悉并研究高考思路和高考題,諸如政治制度,社會(huì)改革,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)計(jì)民生,科技文化,經(jīng)濟(jì)全球化,國(guó)際關(guān)系等主要知識(shí)適度拓寬,而諸如夏商周經(jīng)濟(jì),中國(guó)古代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng),兩次世界大戰(zhàn),文化大革命,非洲和拉丁美洲民族解放運(yùn)動(dòng),宗教問(wèn)題,黨派紛爭(zhēng),史學(xué)界分歧較大等非主要知識(shí)可進(jìn)行必要的淡化處理。
4、學(xué)法轉(zhuǎn)變是根本
通常認(rèn)為教師的教最終要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)上,落實(shí)在學(xué)生能力提高上,故學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變就是根本,因此在復(fù)習(xí)備考中,要有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)方法,對(duì)新教材進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷,以提高解決新問(wèn)題思維和能力,另外,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題和表達(dá)能力,解題方法,指導(dǎo)也十分重要,再者高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂教學(xué)氛圍,增強(qiáng)互動(dòng),切忌“一講到底,滿堂灌”,要多設(shè)問(wèn)多引導(dǎo)學(xué)生思考,多開展研究性學(xué)習(xí),適用案例教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生,多給學(xué)生自由思考的時(shí)間與空間。注意思維嚴(yán)密性和邏輯性訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)規(guī)范性,科學(xué)性。
5、要特別注重對(duì)考試大綱的研究
①對(duì)考綱已刪除的內(nèi)容,高考原則上不作要求。不過(guò),根據(jù)國(guó)家考試中心專家的解釋,我們應(yīng)對(duì)刪除的內(nèi)容一分為二地看待,不能絕對(duì)地放棄。主要是不能放棄某一專題知識(shí)中那些很難與相關(guān)知識(shí)割斷的、比較重要的和常見的但又被刪減的內(nèi)容還不能完全放棄,總之要做到“刪中有留,合理取舍”。
②對(duì)“改”的部分要注意修改后的相關(guān)知識(shí)所包含知識(shí)點(diǎn)的變化,知識(shí)內(nèi)涵與外延的變遷。要強(qiáng)化學(xué)生審題能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng),領(lǐng)會(huì)有關(guān)歷史事件不同說(shuō)法的內(nèi)涵,以便有的放矢,正確審題作答,減少無(wú)謂的失分。
③教材中有一些知識(shí)沒有列入考綱的考試范圍,它們大部分是帶星號(hào)的閱讀內(nèi)容,由于編寫方面或種種緣故,使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)一些缺陷。因此只要與考綱要求的知識(shí)有密切聯(lián)系、是知識(shí)鏈條中不可或缺的環(huán)節(jié)的知識(shí),即使沒有列入考綱也應(yīng)引起重視,不要輕易放棄。
④為了適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要,或者為了突出某一歷史階段的特征,考綱對(duì)教學(xué)大綱和歷史知識(shí)進(jìn)行了壓縮,以突出主干知識(shí),減輕學(xué)生識(shí)記負(fù)擔(dān)。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),要根據(jù)考綱的要求和壓縮的情況,合理進(jìn)行詮釋,正確把握其知識(shí)內(nèi)涵和外延,幫助學(xué)生區(qū)分被縮小的、不作考試要求的部分知識(shí)點(diǎn)。
二、不足之處。
1.鑒于普通班和術(shù)科班學(xué)生基礎(chǔ)差,對(duì)學(xué)情估計(jì)不足,認(rèn)識(shí)不充分,有些急于求成,今年的高考?xì)v史試題難易適中,主要考察基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)和能力,如果平時(shí)基礎(chǔ)打得好的話,應(yīng)該比較容易。但大多數(shù)學(xué)生還是反應(yīng)偏難基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建不夠系統(tǒng)細(xì)致。高考的結(jié)果與自己要求的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也做得不夠,培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)還不夠精準(zhǔn)到位,以至出現(xiàn)幾個(gè)臨界生一分之差與三本失之交臂,實(shí)在痛惜。
3、對(duì)學(xué)生答題能力訓(xùn)練還做得不夠。例如:一些學(xué)生答題層次不清,審題不清,答案規(guī)范化,要點(diǎn)化,段落化,序號(hào)化,做得不夠,不會(huì)史論結(jié)合地評(píng)述,空洞無(wú)物,答題角度單一。
4、備考中的習(xí)題不夠精,重復(fù)率高,不夠創(chuàng)新。我認(rèn)為復(fù)習(xí)備考中的習(xí)題,考題選取,相當(dāng)重要,直接影響練題的效果,也影響同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。
5、錯(cuò)題本作用沒發(fā)揮好。學(xué)校要求每科的錯(cuò)題本,我也帶領(lǐng)學(xué)生整理了,由于我監(jiān)督不力,所以同學(xué)們對(duì)其作用認(rèn)識(shí)不到位,所以大多數(shù)同學(xué)沒有充分利用,流于形式。
針對(duì)以上得失,為了提升自己能力,利于下年教學(xué),我將努力吸取教訓(xùn),把不足轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)動(dòng)力,并時(shí)刻提醒自己,完善自己,為學(xué)校輝煌明天盡自己微薄之力。
第三篇:反思備考得失
反思備考得失準(zhǔn)確質(zhì)量定位
——珙縣第一高級(jí)中學(xué)2007年高考質(zhì)量分析
一、07級(jí)入口、出口基本情況
07年高考,宜賓市本科上線首次突破6000人,我校上線150人,完成市教育局下達(dá)目標(biāo)任務(wù)的153%;其中重點(diǎn)本科完成市教育局下達(dá)目標(biāo)任務(wù)的120%;藝體生雙上線30人,創(chuàng)我校歷史新高。
而07級(jí)的生源情況是:1)應(yīng)屆生,三年前入學(xué)新生,我校錄取分?jǐn)?shù)僅為432分,在所謂的入口優(yōu)生中,全市前1000名我校有4人,前3000名我校20人,前4215名也只有32人;2)往屆生,已上線人數(shù)與06級(jí)持平,中等生源比06級(jí)少,特別是4000名-5000名人數(shù)比06級(jí)少得多。07級(jí)總體生源狀況比06級(jí)差。
從上面的數(shù)據(jù)對(duì)比中可以看出,今年我校高考在生源質(zhì)量與全市各類普通高中校相比都屬較低水平的基礎(chǔ)上,能取得如此突出的成績(jī),得益于我校07級(jí)教師三年的不懈努力、負(fù)重拼搏,更和市、縣領(lǐng)導(dǎo),上級(jí)各教育主管部門,社會(huì)各界的關(guān)心、支持、幫助密不可分。
市教育局領(lǐng)導(dǎo)特別是蔡局長(zhǎng)、李局長(zhǎng)就十分重視高三教學(xué)工作,親自多次到我校指導(dǎo)教學(xué)工作??h領(lǐng)導(dǎo)李康縣長(zhǎng),教育局牟局長(zhǎng)、代局長(zhǎng)等也多次到我校實(shí)地調(diào)研,為學(xué)校和教師送來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的期望和關(guān)心,縣政府還專門設(shè)立高考獎(jiǎng)勵(lì)基金,給我校教師以莫大的激勵(lì)和鼓舞。
市教科所楊杰老師不辭路途遙遠(yuǎn),專人聯(lián)系我校,予以指導(dǎo);縣教科室全體同仁定時(shí)、定班,參與我校的高三工作,付出和貢獻(xiàn)都是巨大的。
二、07級(jí)備考工作目標(biāo)和措施
根據(jù)市、縣各級(jí)教育主管部門對(duì)2007屆高考出口質(zhì)量的要求和我校07級(jí)學(xué)生生源的特殊狀況,學(xué)校上下高度重視,從高一年級(jí)起,就確定了07級(jí)的工作目標(biāo)和措施。
(一)指導(dǎo)思想
明確目標(biāo),責(zé)任到人,很抓落實(shí);強(qiáng)化備考管理,優(yōu)化備考過(guò)程,細(xì)化備考環(huán)節(jié)。分階段(一診、二診、高考)確定出上線目標(biāo)并落實(shí)到班進(jìn)而落實(shí)到人。
(二)工作目標(biāo)
1、教學(xué)常規(guī)目標(biāo):嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”,備課有針對(duì)性,課堂要高效率;增強(qiáng)備考的目標(biāo)意識(shí)、課堂的效率意識(shí)、環(huán)節(jié)的成敗意識(shí)。從課堂教學(xué)的廣度、深度、梯度和效果上把握好每一節(jié)課
2、人數(shù)質(zhì)量目標(biāo):07年高考,以市里下達(dá)目標(biāo)為基本目標(biāo),縣下達(dá)目標(biāo)為二級(jí)目標(biāo),將總目標(biāo)量化分解到各班級(jí),層層抓落實(shí)。完成基本目標(biāo)學(xué)校給予10萬(wàn)元以內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì),完成二級(jí)目標(biāo)按縣上獎(jiǎng)勵(lì)給獎(jiǎng)。
(三)工作措施
1、健全管理,強(qiáng)化責(zé)任。
(1)隊(duì)伍管理。建立健全高三畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組——年級(jí)組長(zhǎng)——班主任,備課組長(zhǎng)——科任教師管理網(wǎng)絡(luò),群策群力。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自坐鎮(zhèn)高三,全程投入,深入教室、課堂、教師辦公室,及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)程、了解師生生活、督促各項(xiàng)工作的落實(shí)。隊(duì)伍管理中,重點(diǎn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理,教師嚴(yán)格按年級(jí)要求坐班(上午8:10-11:40,下午2:40-5:50),增加對(duì)教學(xué)的投入。通過(guò)崗位培訓(xùn),業(yè)務(wù)進(jìn)修,赴外學(xué)習(xí);通過(guò)聽課、座談、交流、“老教師示范引領(lǐng),年輕教師達(dá)標(biāo)演練”等多種形式,讓每一位教師能較好地把握教綱、考綱,熟悉高考試卷。各備課組嚴(yán)格按照教導(dǎo)處及年級(jí)的統(tǒng)一要求,開展好各類教研活動(dòng),做到活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容明確。為了充實(shí)高三的教學(xué)力量,學(xué)校還從其他年級(jí)抽調(diào)部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師加以協(xié)助,發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。
(2)班級(jí)管理。要求班主任在工作中嚴(yán)字當(dāng)頭,勤字開路,講究方法。班主任全天坐班,早晨7:30,中午2:40,晚上6:30必須到班檢查學(xué)生的出勤。結(jié)合本班實(shí)際,作好學(xué)生的情況分析,制定學(xué)期達(dá)成目標(biāo)和階段目標(biāo);每次考試后,及時(shí)組織任課教師分析情況、研究對(duì)策;采用多種形式和激勵(lì)手段,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng);關(guān)心住校生的生活、學(xué)習(xí),每周至少兩次深入寢室;加強(qiáng)家校聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的配合,讓家長(zhǎng)共同參與對(duì)學(xué)生的教育和管理。
2、精心組織,認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>
(1)科學(xué)安排。進(jìn)入高三后,我們就組織新老高三畢業(yè)班教師召開專題研討會(huì),認(rèn)真分析上屆高考備考工作的得失成敗,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn);結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際
2狀況,研究制訂畢業(yè)班方案和備考策略,為確保畢業(yè)班工作的順利實(shí)施確立了方向,提供了保證。
(2)加強(qiáng)研究。學(xué)校要求高三的每一位教師做好試題研究,尤其是近三年來(lái)的高考試題,從中找共性、找趨勢(shì)、找變化、找動(dòng)態(tài)和新意,確定適合的復(fù)習(xí)教學(xué)方法,從而最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
同時(shí),做好學(xué)科綜合的研究。目前,高考綜合的趨勢(shì),理綜主要是拼盤,文綜相互滲透相互關(guān)聯(lián)的綜合性要強(qiáng)一些。所以,我們要求理綜要研究如何種好自己的責(zé)任田,文綜要注意在落實(shí)各學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)研究各科綜合的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)、滲透點(diǎn),研究綜合試題的知識(shí)廣度與深難度問(wèn)題,重視學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。
(3)用好試題。篩選試題,收集信息,用好資料是提高復(fù)習(xí)效益的有效手段。所以,我們加強(qiáng)了對(duì)各種試卷的篩選,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),避免學(xué)生陷入題海和無(wú)意義的重復(fù)之中。要求教師對(duì)各種試卷進(jìn)行分析、對(duì)比,認(rèn)真審核,提煉精華,關(guān)注高考動(dòng)態(tài),把握高考命題的趨勢(shì)和特點(diǎn),加強(qiáng)與周邊縣、市及各兄弟學(xué)校的聯(lián)系,暢通高考信息傳遞渠道,實(shí)現(xiàn)資源共享。
(4)個(gè)別輔導(dǎo)。強(qiáng)化尖子生和踩線生的培養(yǎng)。實(shí)行科任教師與學(xué)生結(jié)對(duì)子制度,實(shí)行人盯人戰(zhàn)術(shù),要求教師經(jīng)常與對(duì)子學(xué)生交流、談心,幫助解決學(xué)習(xí)中存在的困難,通過(guò)開小灶幫助學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出的學(xué)生,幫助他們做好目標(biāo)定位,精心輔導(dǎo),充分挖掘其發(fā)展?jié)撃?。?duì)踩線生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助他們樹立信心,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,幫助他們分析存在的問(wèn)題,加強(qiáng)薄弱學(xué)科的幫輔助推工作,促進(jìn)提高。
(5)服務(wù)保障。畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組成員分班實(shí)行蹲班制,各司其責(zé),配合班主任深入課堂,與學(xué)生促膝談心,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助解決困難,做好學(xué)生心理引導(dǎo),對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育,幫助做好考前輔導(dǎo)、心理調(diào)試。關(guān)愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生生活,經(jīng)常深入食堂、宿舍,了解學(xué)生生活情況,盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
三、不足和教訓(xùn)
1、盡管我校高考各學(xué)科成績(jī)有了較大提升,但橫向比較看,與同類的兄弟學(xué)校相比,還明顯存在著一些不足之處。高中教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升,既需要各學(xué)科教學(xué)
3質(zhì)量的不斷提高,也需要高
一、高二年級(jí)的持續(xù)努力,就目前情況而言,我校近年來(lái)高中年級(jí)班數(shù)不斷增多,班額過(guò)大,高中各年級(jí)年青教師比重上升,這批青年教師進(jìn)取心強(qiáng),具有創(chuàng)新精神,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤其是高中畢業(yè)班的備考經(jīng)驗(yàn)尚顯不足,若干學(xué)科成績(jī)優(yōu)勢(shì)不明顯,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平等方面還顯薄弱。要組建一套完備的教學(xué)水平高、能力強(qiáng)的畢業(yè)班工作隊(duì)伍比較困難、這直接影響備考工作的高水平發(fā)揮,對(duì)今后能否取得新的突破底氣還不足。因此,立足于自身隊(duì)伍的培養(yǎng),采取積極措施強(qiáng)化管理和教學(xué)兩支隊(duì)伍的建設(shè)仍然是需要關(guān)注和重視的關(guān)鍵問(wèn)題。
2、集體備課制度方面,我校已全面實(shí)施,但在具體實(shí)踐中,還存在落實(shí)程度不夠、效果不明顯的缺陷。學(xué)校與教師的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)還沒有得到最大限度的發(fā)揮。有的教師的個(gè)體能力并不差,但相互之間缺乏協(xié)作,未能形成整體的合力;有時(shí)高三備課組工作由組長(zhǎng)一人承擔(dān),組員坐享其成,組內(nèi)缺乏研究整合的氛圍。因而要抓好這一制度的建設(shè),并抓出實(shí)際的效果,關(guān)鍵在于抓實(shí)。應(yīng)該對(duì)集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、人員有具體的嚴(yán)格要求,要形成本校的具體操作模式和程序,明確每位教師的具體任務(wù),持之以恒地對(duì)復(fù)習(xí)的每一內(nèi)容進(jìn)行集體研究,并定期督促檢查和評(píng)估。
3、一些學(xué)科的教師對(duì)高考命題的趨勢(shì)以及對(duì)學(xué)情的研究不足,對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究包括對(duì)答題技巧和規(guī)范的指導(dǎo)落實(shí)不力。教學(xué)憑借經(jīng)驗(yàn)和教師個(gè)人的主觀感覺。復(fù)習(xí)完全以訓(xùn)練來(lái)代替,或“以考代練”,學(xué)生苦不堪言教師倒相對(duì)輕松。作業(yè)批改既不全面也不及時(shí),講評(píng)課就題論題、蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。如果不客氣地說(shuō),有些地方學(xué)生的失分,我們教師是有責(zé)任的。
2007年高考已塵埃落定,成績(jī)固然讓人欣喜,但我們更多感受到的是肩上的重任和壓力,面對(duì)社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育需求的不斷提高,我們的選擇只能有一個(gè),那就是必須以扎實(shí)的作風(fēng)、科學(xué)的方法、不斷進(jìn)取的精神,奮力拼搏,為實(shí)現(xiàn)我校高考質(zhì)量持續(xù)上升的奮斗目標(biāo)而不懈努力。
2007年7月
第四篇:2016屆高三語(yǔ)文得失總結(jié)專題
2016屆高三語(yǔ)文得失總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任高三(8)班、高三(9)班語(yǔ)文教學(xué)工作。所教這兩個(gè)班是文科普通班,學(xué)生語(yǔ)文底子很薄弱。我想說(shuō),走過(guò)了這一年高三,我無(wú)怨無(wú)悔,在不停息的努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。
歷經(jīng)9屆高三畢業(yè)班的備考工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們指導(dǎo)、幫助下漸漸成長(zhǎng)起來(lái),也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),感覺收獲很多。剛剛送走的2016屆是我參加工作以來(lái)帶畢業(yè)班的第9屆,一年以來(lái),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,服從學(xué)校安排,愛崗敬業(yè),兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真、完滿地完成了任務(wù),現(xiàn)在把這一學(xué)年的情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下。
我所帶的兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)稍高于學(xué)校平均分,其中9班的黃容蓮?fù)瑢W(xué)考得了全年級(jí)最高120分,這是可喜可賀的?;厥滓荒陙?lái)披荊斬棘的備考?xì)v程,既是充滿辛酸苦辣的,也是充滿快樂(lè)的;既可以說(shuō)是滿載而歸的,也可以說(shuō)是有得有失的。
得
一、計(jì)劃周詳,循序漸進(jìn)
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃可謂周詳,依據(jù)高考考綱,我們的整個(gè)備考過(guò)程循序漸進(jìn)有條不紊。高三上學(xué)期開始初步制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到“四個(gè)統(tǒng)一”,即統(tǒng)一計(jì)劃,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一使用資料,統(tǒng)一測(cè)試。特別深入研究《考綱說(shuō)明》中的“題型示例”,逐題解讀,全面把握每一個(gè)考點(diǎn)、每一種題型的命題思路、特點(diǎn)、角度、能力層級(jí),根據(jù)實(shí)際制定我們的應(yīng)對(duì)策略和復(fù)習(xí)計(jì)劃。
依托我們的總復(fù)習(xí)用書《優(yōu)化探究》,整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃分為四輪,第一輪是對(duì)高中必修和選修教材的梳理,第二輪完成主要專題即語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)(上學(xué)期段考前完成)、古代詩(shī)文閱讀(上學(xué)期段考后完成)、現(xiàn)代文閱讀(下學(xué)期三月底完成)和寫作部分(貫穿整個(gè)備考過(guò)程)的復(fù)習(xí),第三輪是查漏補(bǔ)缺階段,第四輪進(jìn)行套題訓(xùn)練。其中首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)的交叉進(jìn)行的。經(jīng)過(guò)這樣的安排,我們對(duì)整個(gè)備考過(guò)程已經(jīng)胸有成竹,整個(gè)備考過(guò)程循序漸進(jìn)。
2015年暑假補(bǔ)課前去了桂平西山開展高考備考研討會(huì),年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就要求我們認(rèn)真研究《考綱說(shuō)明》,周密制定好整個(gè)學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度,并且要求詳細(xì)到每周每天,這個(gè)是非常正確的。有了周詳?shù)挠?jì)劃,才能做到穩(wěn)而不亂,保證好大局方向;有計(jì)劃,才有緊迫感,才有目的性。作為高三語(yǔ)文基組長(zhǎng),我深感責(zé)任重大,桂平回來(lái)我制定了周密的教學(xué)計(jì)劃,并且嚴(yán)格落實(shí),按照計(jì)劃復(fù)習(xí),有條不紊,緊張有序。實(shí)踐證明,這個(gè)是非常有必要的,這是今年高考語(yǔ)文取得好成績(jī)的基本前提。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1、用好教材,注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒用,這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體,它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達(dá)到舉一反
三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2、突破重點(diǎn),注重實(shí)效,抓好常規(guī),注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),特別是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引 導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求我們注意多積累,做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理,為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫上做好,即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
3、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評(píng)課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。高三學(xué)年,我精選并印發(fā)了不少基礎(chǔ)題目,加強(qiáng)訓(xùn)練,按時(shí)批改并進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng);在高三后階段套題比較多,時(shí)間緊迫,就不能一題不漏地全部做完,我細(xì)心地精選出一些比較有代表性的價(jià)值較高的套題,然后再精選出一些典型的比較容易做錯(cuò)的題目給學(xué)生做。在講評(píng)試卷時(shí),對(duì)于那些經(jīng)常暴露出來(lái)的問(wèn)題,老師要一而再,再而三加以強(qiáng)調(diào),盡可能避免一錯(cuò)再錯(cuò);同時(shí)也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì),甚至明白命題者的考查意圖。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
4、高考備考靠的是集體智慧,要充分發(fā)揮基組的力量,這也是高考勝利的重要保證。在此,我非常感謝高三語(yǔ)文教師李麗梅、丘少英、龔寧,感謝他們的支持與幫助。我們按時(shí)開展集體備課活動(dòng),除了每周一節(jié)的基組備課以外,遇到問(wèn)題隨時(shí)討論解決;有任務(wù)下來(lái),我們分工明確(比如我負(fù)責(zé)掃描答案,她們分任務(wù)校對(duì)并做成PPT,按時(shí)按質(zhì)完成)??平M的集體力量是無(wú)窮的,要充分去挖掘、發(fā)揮!
5、把握好高考動(dòng)態(tài),積極主動(dòng)虛心向貴高老師學(xué)習(xí)。在此,我非常感謝韋永生老師、周松德主任、程麗蓮組長(zhǎng),是他們帶來(lái)了最新的高考信息和一些新穎實(shí)用的語(yǔ)文資料,我及時(shí)地向基組其他老師傳達(dá)最新的高考信息,遇到好的資料,我認(rèn)真閱讀并嚴(yán)格篩選,拿過(guò)來(lái)為我所用,及時(shí)印發(fā)給普通班的學(xué)生。印象最深刻的是,臨近高考時(shí)冒出了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”,這可是一個(gè)新鮮的東西,怎樣向?qū)W生解析,難度很大,我及時(shí)借助貴高的相關(guān)資料(包括到貴高聽專家作文講座),著手整理并印發(fā)了一些重要的相關(guān)資料,大力向?qū)W生解析這一新類型的作文,并大力開展相對(duì)應(yīng)的寫作活動(dòng),努力模仿借鑒,并進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng),使得學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解并熟悉這一新類型的作文,這讓學(xué)生在今年高考寫作中取得較好的分?jǐn)?shù)。
6、強(qiáng)化訓(xùn)練,以考代練。高三以來(lái),學(xué)校安排了午測(cè)、周測(cè)、月考,我們基組充分利用好這3個(gè)時(shí)間段來(lái)考試。以考代練,練完即評(píng),既加強(qiáng)學(xué)生的緊迫感,也避免了部分學(xué)生照超答案的偷懶行為,大大提高了學(xué)生的應(yīng)試水平。
7、建立和諧的師生關(guān)系,加強(qiáng)溝通、交流,相互促進(jìn),共同提高。要想讓學(xué)生認(rèn)真聽你的課,那就得充分展示你的個(gè)人魅力,讓學(xué)生喜歡上你。所以上課前你得認(rèn)真充分備課,課堂上可以幽默一些,講得生動(dòng)一些,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性,課后可以找一些學(xué)生聊聊,征求他們的意見及建議,改進(jìn)上課的思路與方法,這樣就大大提高自己的上課水平,從而收到良好的效果。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因,做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,將那些同類但不同問(wèn)法的試題集中歸納。高三第二學(xué)期4月份以后,每周一大考,考完試后,不少學(xué)生都拿自己的答卷來(lái)找我?guī)头治?,特別是作文方面應(yīng)該打多少分以及如何改進(jìn)提高,我都盡可能幫他們分析得失,還有順便進(jìn)行一些必要性的鼓勵(lì)。努力提高自己,改善自己,想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡上你,喜歡上語(yǔ)文,這樣提高語(yǔ)文成績(jī)就不難了。
激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過(guò)這些,讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中站我知識(shí),在理解中拓展知識(shí)。同時(shí),再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),還有使用知識(shí)的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的??
8、給學(xué)生梳理好知識(shí)點(diǎn),做好歸納與總結(jié)。高三這一年,我通過(guò)多種途徑,特別是上網(wǎng)搜索,印發(fā)了5本資料,詳細(xì)歸納了解題技巧和方法,引導(dǎo)學(xué)生熟記一些答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn),讓學(xué)生掌握一些實(shí)用的解題的方法與技巧,全面提高學(xué)生的解題能力,最大限度的避免失分。
9、用心培養(yǎng)課代表,人盡其才,充分發(fā)揮語(yǔ)文課代表的作用。課代表是老師的得力助手,在備考中的作用是不能忽視的。給他們布置什么任務(wù)(比如早晚讀、午測(cè)等做什么)一定要明確,把一些“權(quán)力”交給他們,讓他們大膽去做。這樣既可以減輕我們老師的工作量,又可以鍛煉他們,何樂(lè)而不為呢。
失
本屆高三當(dāng)然也有一些做得不夠好的地方,權(quán)且當(dāng)做教訓(xùn)吧,現(xiàn)也簡(jiǎn)單列舉幾點(diǎn):
1、對(duì)學(xué)生的了解不夠,鼓勵(lì)不夠,跟學(xué)生的溝通交流不夠,能個(gè)別談話的不多,這就很難做到對(duì)癥下藥,更難做到因材施教。學(xué)生是多層次的,做題與講評(píng)很難顧及到全體學(xué)生,所以一些“學(xué)困生”上課聽不懂,跟不上進(jìn)度,導(dǎo)致了厭學(xué)情緒,語(yǔ)文成績(jī)自然很差!
2、對(duì)高考的趨勢(shì)、方向把握得不夠,認(rèn)識(shí)不清,導(dǎo)致了后階段(沖刺階段)在作文訓(xùn)練方面手忙腳亂,只能臨時(shí)抱佛腳,匆忙應(yīng)付。如果能從高三一開始就進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,提早準(zhǔn)備,自然就能做到從容不迫,應(yīng)付自如。
3、高三最后階段考試過(guò)密,一周一大考,師生疲于應(yīng)付,疲倦不堪,開始時(shí)還有很多學(xué)生問(wèn)成績(jī),到最后就基本考得“麻木”了,基本就不關(guān)心成績(jī)了;一些學(xué)生考試時(shí)也是應(yīng)付了事,空白很多。
功夫不負(fù)有心人!經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,取得了一定的成績(jī),雖然成績(jī)不是自己滿意的,但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔的。在此,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝基組老師的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),自己將一如既往地奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
第五篇:2016年高三備考總結(jié)
高三種植專業(yè)課備考工作總結(jié)
授課教師:江龍生
2016年安徽省對(duì)口高考已于4月15日塵埃落定,所授農(nóng)學(xué)種植專業(yè)共16名同學(xué)有7名被本科錄取,錄取率為43.75%。雖然錄取率不高,但是專業(yè)課的成績(jī)還是值得肯定的。這屆畢業(yè)班我所授三門專業(yè)理論課共計(jì)總分240分,另加技能課150分。在錄取的學(xué)生中專業(yè)理論課最高分281分,技能課最高分150分;其中儲(chǔ)林娜同學(xué)以685分獲生物技術(shù)專業(yè)全省第一名的好成績(jī)。
下面就一年來(lái)復(fù)習(xí)備考的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師作以下具體匯報(bào),請(qǐng)各位同行批評(píng)指正,不吝賜教。
一、緊扣教材、依托考綱組織教學(xué),突出自己的教學(xué)備考思想
在接手這屆農(nóng)學(xué)班級(jí)教學(xué)任務(wù)之初,就對(duì)自己和學(xué)生提出了緊扣教材、依托考綱的教學(xué)和學(xué)習(xí)的總體策略,明確提出在高三一年的備考過(guò)程中,不允許有絲毫的懈怠和僥幸的心里,絕不讓陳舊的教學(xué)備考模式來(lái)束縛自己。在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材,選擇性的使用已有的教輔資料,同時(shí)自己制定目標(biāo)學(xué)案和練習(xí),避免盲目跟資料走,受資料的牽制,強(qiáng)調(diào)在備考過(guò)程中發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,滲透自己的備考思想。這就要求自己深入鉆研歷年對(duì)口高考的題型和模式,把握高考動(dòng)向的新脈搏,有自己的主見。同時(shí)結(jié)合年級(jí)組會(huì)議精神提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)落實(shí)、大力推行全新的教學(xué)模式。如果說(shuō)我在今年高考中取得了一些成績(jī),那么這和學(xué)校及年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三教學(xué)工作的統(tǒng)一規(guī)劃、正確指導(dǎo)、大力支持是分不開的。
二、及時(shí)把握對(duì)口高考改革的新動(dòng)向,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向
2016年是安徽對(duì)口高考改革的元年,無(wú)論從教材選擇,還是計(jì)分模式都發(fā)生了巨大的變化。單從種植專業(yè)的高考方向看,首先是教材版本發(fā)生顛覆性的改變,《植物生產(chǎn)與環(huán)境》一書由目前的第二版改為第三版,內(nèi)容發(fā)生了極大的變化,并且時(shí)間短(去年11月中旬才拿到新教材),學(xué)生感到壓力山大,軍心不穩(wěn)。介于這些特殊的情況,我及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間和方向,穩(wěn)住學(xué)生們的情緒,力挽狂瀾,在極短的時(shí)間內(nèi)改變了現(xiàn)狀,獲得了突破。
對(duì)口高考考綱發(fā)行時(shí)間遲,為了爭(zhēng)取足夠的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間,學(xué)校、年級(jí)組和專業(yè)課教師挖掘一切資源,及早的掌握了改革的新動(dòng)向,也為我們爭(zhēng)取了時(shí)間,保證了教學(xué)的,為取得好的高考成績(jī)做了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n,團(tuán)結(jié)協(xié)作是奪取高考的勝利堅(jiān)強(qiáng)支撐
備課是搞好教學(xué)基石,備課組是保障質(zhì)量的支撐,年級(jí)組是高考長(zhǎng)跑中的引領(lǐng)人。這三者 缺一不可,緊密不可分割,只有充分發(fā)揮每個(gè)成員、每個(gè)單位的聰明才智,揚(yáng)長(zhǎng)避短,取長(zhǎng)補(bǔ)短,才有利于弄清教學(xué)的重難點(diǎn),完成新的教學(xué)目標(biāo);也只有加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),才能全面提高教學(xué)效益。高三農(nóng)學(xué)備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體,我們幾位教師在剛升入高三時(shí),就達(dá)成共識(shí),盡每個(gè)人最大的努力,形成集體合力,團(tuán)結(jié)協(xié)作,使每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都能夠有所提高。
我們每一次集體備課都強(qiáng)調(diào)“一人為主,多人著手,共同參與”的辦法。每周上些什么內(nèi)容,哪些是重點(diǎn),該使用什么學(xué)案,制定什么練習(xí),備課組都有明確而一致的要求。備課時(shí)暢所欲言,形成學(xué)案后必須嚴(yán)格執(zhí)行。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無(wú),群策群力,共同提高。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是,既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì),又挖掘出了個(gè)人潛能。在高三這一年中,我們都做到了集思廣益、群策群力,保證了備考工作的順利進(jìn)行。
四、合理安排進(jìn)度,優(yōu)化備考思路
高三年級(jí)開學(xué)之初,我們就依據(jù)年級(jí)組的教學(xué)計(jì)劃和不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路,把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。力求使每一步備考都有章可循,保證每一節(jié)課的有效復(fù)習(xí),防止盲目低效。整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程大體上還是遵循三輪復(fù)習(xí)的規(guī)律,即教材復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)這三個(gè)步驟。但在復(fù)習(xí)過(guò)程的具體操作上我們加入了自己的教學(xué)思想,與以往的備考過(guò)程比較,共有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1、調(diào)整復(fù)習(xí)順序:以往高三備考往往目標(biāo)不是很明確,跳躍性較大,復(fù)習(xí)拉的戰(zhàn)線長(zhǎng),師生都有一點(diǎn)疲憊,結(jié)果先細(xì)后粗,到最后的提高復(fù)習(xí)時(shí)往往因時(shí)間關(guān)系不了了之。這屆高三在學(xué)校、年級(jí)組和備課組的有序領(lǐng)導(dǎo)下,備考思路明確,備考進(jìn)度恰當(dāng),趁熱打鐵一鼓作氣。加大了訓(xùn)練力度,提高備考的有效性。
2、重視技能訓(xùn)練:今年專業(yè)技能首次計(jì)入總分,共150分,是以往沒有過(guò)的難題,占高考總分的五分之一,技能考試的成敗直接關(guān)系到學(xué)生的錄取與否。針對(duì)這次高考的特殊性全校上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí),凝心聚力,從耗材的準(zhǔn)備、儀器的添置、實(shí)訓(xùn)的組織,到學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練,都在有條不紊的進(jìn)行。我們訓(xùn)練的目標(biāo)是面向高考,注重可操作性,為那些理論成績(jī)好學(xué)生錦上添花,為那些文化課水平一般的學(xué)生雪中送炭,這樣的訓(xùn)練我們一致認(rèn)為有很強(qiáng)的實(shí)效性。最后的考試結(jié)果證明,這樣的做法是正確的、英明的!
3、充分利用課堂45分鐘:高三不再側(cè)重于新知識(shí)的傳授,而是對(duì)已有知識(shí)的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變,把握規(guī)律,加深認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí),我們沒有丟掉教材,而是根據(jù) 復(fù)習(xí)計(jì)劃,在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去,二者兼顧,融為一體。比如在復(fù)習(xí)理解與運(yùn)用層次的重點(diǎn)知識(shí)部分,考點(diǎn)與教材聯(lián)系非常緊密,重點(diǎn)與細(xì)節(jié)相互穿透,挖掘出重點(diǎn),梳理出線索,按照知識(shí)特點(diǎn)一項(xiàng)一項(xiàng)地過(guò)關(guān)。實(shí)踐證明,這種做法是經(jīng)得住考驗(yàn)的!
4、月考+聯(lián)考,取長(zhǎng)補(bǔ)短:高考由各個(gè)考點(diǎn)組成,倘若一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”,因此每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。但是尺有所短,不同的學(xué)校、教師看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)、突破點(diǎn)不同。倘若不考慮這些,復(fù)習(xí)陣線拉得太長(zhǎng)了,容易讓教師、學(xué)生只見樹木不見森林,一到考試時(shí),綜合能力就受到制約,分?jǐn)?shù)提不上去。因此,我們?cè)趶?qiáng)化專題訓(xùn)練的同時(shí),每月保證一次綜合訓(xùn)練,同時(shí)到兄弟學(xué)校取經(jīng),組織聯(lián)考幾者兼顧,既及時(shí)檢查了專題復(fù)習(xí)效果,又可以通過(guò)綜合訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)強(qiáng)化。
5、分工明確、精誠(chéng)合作:教學(xué)工作是集體智慧的結(jié)晶,博采眾長(zhǎng)才會(huì)有所提高。尤其是高三,大量的備考不是一兩個(gè)人的能力就能擔(dān)負(fù)得了的。我們組幾位老師,在各位領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,都為了一個(gè)共同的目標(biāo)而竭盡全力,每項(xiàng)工作都能保質(zhì)保量地完成,使我們的備考工作得以有條不紊的進(jìn)行。在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí),找題篩選的任務(wù)很重也很繁瑣,但誰(shuí)也沒有怨言,積極主動(dòng)地完成任務(wù)。專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)非常繁重,別人都說(shuō)專業(yè)課好學(xué)。其實(shí),專業(yè)課內(nèi)容雜、頭緒多,有別的學(xué)科體會(huì)不到教學(xué)苦衷。例如《植物生產(chǎn)與環(huán)境》一書包括植物學(xué)、植物生理學(xué)、土壤肥料學(xué)、環(huán)境控制工程等5門以上的教材內(nèi)容。而且高考分值高、知識(shí)點(diǎn)多,學(xué)習(xí)起來(lái)很是棘手。這時(shí)候教師就要根據(jù)考綱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高考試題的特點(diǎn)整理出命中幾率高的知識(shí)點(diǎn),來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)過(guò)程中備課量大、作業(yè)也批改量也特別大。加上高三考試非常頻繁,在單位時(shí)間內(nèi),要和別的學(xué)科一樣,尤其是每次的命題考試,壓力相當(dāng)大,有時(shí)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。但是沒有怨言,沒有消極對(duì)待,而是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去做,每次交分?jǐn)?shù)都走在前頭。我們以一顆平常心來(lái)面對(duì)各方面的壓力,更加努力地作好本職工作。
五、考后的幾點(diǎn)思考
2016年備考中我們雖然做了許多工作,費(fèi)了許多心思,成績(jī)出來(lái)后有收獲的喜悅,但也有不盡人意之處。認(rèn)真反思,有以下幾點(diǎn):
1、要加強(qiáng)學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)意識(shí)。我們的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。比如今年的種植專業(yè)沒被本科錄取的同學(xué),幾乎都是由于文化基礎(chǔ)課沒達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)線導(dǎo)致的。比如我班韓磊等四名同學(xué)的某一個(gè)單科差1-4分沒被本科錄取,多可惜??!所以建議學(xué)校在高一年級(jí)加強(qiáng)文化課的教學(xué),讓學(xué)生循序漸進(jìn)的,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練是能有很大提高的,因?yàn)閷?duì)口高考要求不高。我想學(xué)校在這方面應(yīng)當(dāng)有一個(gè)較大的突破,因?yàn)檫@是對(duì)口升學(xué)的瓶頸。不 過(guò),這僅代表個(gè)人的觀點(diǎn)。
2、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)分班時(shí)的指導(dǎo)?,F(xiàn)在對(duì)口升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化,全省各職業(yè)中學(xué)都在絞盡腦汁抓升學(xué)率,加上各專業(yè)錄取名額的分配不平衡,專業(yè)分班顯得尤其重要。隨著高等教育升學(xué)率的逐年攀升,本科教育將是未來(lái)就業(yè)的門票。所以專業(yè)選擇應(yīng)該不是很重要,只是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。雖然要做好這些有來(lái)自各個(gè)方面的阻力,我想只要大家齊心協(xié)力的去完成,成效還是有的。
3、加強(qiáng)技能訓(xùn)練,提高動(dòng)手能力。從今年的對(duì)口成績(jī)來(lái)看,技能成績(jī)是提高總分的突破口。像我們農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的技能平均分超過(guò)130分,這該是一個(gè)多么可喜的成績(jī)啊。另外隨著對(duì)口高考改革的逐漸深入,技能分值會(huì)繼續(xù)提高,技能將是學(xué)生提分和增加錄取的重要方面。同時(shí)技能也是彰顯職教特色的抓手,是個(gè)一舉多得的好舉措。
4、及早分班,提前進(jìn)入考前戰(zhàn)備狀態(tài)。我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,連基本的學(xué)習(xí)方法都沒掌握,早分班、分專業(yè)管理,可以充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,不讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師留有遺憾。建議在高二上學(xué)期就穩(wěn)定班級(jí)、班額,配備優(yōu)質(zhì)資然。因?yàn)楝F(xiàn)在對(duì)口高考高三就剩下半年時(shí)間,和時(shí)間賽跑,不能讓教學(xué)輸在時(shí)間上。
5、在教學(xué)過(guò)程給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。我們的學(xué)生智商、情商的發(fā)展等都滯后于普高學(xué)生。倘若不注意這方面的教學(xué),往往就會(huì)痛失一個(gè)本科生。比如,我們班有一個(gè)叫劉遠(yuǎn)的同學(xué),智力很好,情商發(fā)展緩慢,經(jīng)常與同學(xué)、教師鬧情緒,不上課、逃學(xué)是常事,家長(zhǎng)也無(wú)能為力。為了學(xué)生的前途,我和班主任多次磋商,尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。在高三半年多的時(shí)間里班主任就有三次之多到他家接人,進(jìn)行思想教育,終于讓他端正學(xué)習(xí)態(tài)度,奮起直追,不負(fù)眾望在對(duì)口考試中取得608分的好成績(jī)被本科錄取。
總之,2016年的高考工作已經(jīng)結(jié)束,但給我們留下了太多的回味,2017年的備考工作即將來(lái)臨,我們要百尺竿頭更進(jìn)一步,只能用一句話來(lái)形容,就是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。只要我們用虔誠(chéng)的工作態(tài)度和認(rèn)真的工作方法,我校2017屆的對(duì)口升學(xué)將會(huì)是錦上添花,更上一個(gè)全新的臺(tái)階。
2016年4月19日