第一篇：高三備考得失總結(jié)（范文）

高三備考得失總結(jié)

歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后，時(shí)間的緊迫性越來(lái)越突出了。如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來(lái)在探索的一個(gè)問(wèn)題。高三上學(xué)期的時(shí)光倏忽間就過(guò)去，回頭想來(lái)高三這一學(xué)期是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。對(duì)于教學(xué)，這一學(xué)期稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期，它是為成品出爐做準(zhǔn)備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的！隨著09漸行漸遠(yuǎn)，高三這一學(xué)期的緊張與快樂(lè)、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我回味；這一學(xué)期歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時(shí)常讓我深思。

一．夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于近幾年的高考，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對(duì)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我們也編制了按章節(jié)排列的知識(shí)體系圖表，按專題排列的知識(shí)體系圖表，不過(guò)這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個(gè)專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識(shí)體系和對(duì)幫助學(xué)生將散亂的知識(shí)整理歸類。

二、教學(xué)過(guò)程及效果：

教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)教材的處理，依托教材，打破章節(jié)順序，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，注意挖掘教材中蘊(yùn)藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素。

1、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，活化歷史知識(shí)，切準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò)、把握時(shí)代特征，提升了能力，拓展了思維。

2、突出體現(xiàn)了歷史教學(xué)的教育功能，關(guān)注熱點(diǎn)，延伸歷史的發(fā)展性，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。如把臺(tái)灣問(wèn)題、和諧社會(huì)、民族問(wèn)題等學(xué)生們比較關(guān)心和感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)結(jié)合起來(lái)，自覺認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，民族之間應(yīng)和諧發(fā)展，改革是促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛的手段，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。以此引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，了解生

活，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其個(gè)性健康發(fā)展。

三．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，了解他們的需要。

1、成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績(jī)中等的學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)，化解過(guò)去遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生要強(qiáng)化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等，這都需要需要區(qū)別對(duì)待，而這與學(xué)生的主動(dòng)交流分不開，高三下半年會(huì)有很多城區(qū)的模擬題，但題有些是超綱或問(wèn)法和答案不夠準(zhǔn)確，這時(shí)要認(rèn)真分析給學(xué)生更多的問(wèn)法和更準(zhǔn)確的答案，同時(shí)有些問(wèn)題用一種開放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來(lái)課堂活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強(qiáng)，老師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)步。

2、賞識(shí)、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來(lái)，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識(shí)體系、記住該記的知識(shí)點(diǎn)、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與興趣，所以他們會(huì)雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。

四、不足之處：

1．研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對(duì)09年高考試題分析時(shí)，我們比較關(guān)注各地高考?xì)v史卷，因?yàn)闅v史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過(guò)度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題。

2．對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡(jiǎn)單，應(yīng)該全是教材上的，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，得分不高。

3．引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。繼續(xù)探索開放高效的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)模式，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。

第二篇：高三備考得失總結(jié)

高三歷史備考得失總結(jié)

高考已經(jīng)落下帷幕，但一年的教與學(xué)歷歷在目。一年來(lái)我們歷史備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定了一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，三輪“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（補(bǔ)漏）、提高（能力）”的八字方針，在這大計(jì)劃前提下，有組織、有步驟地開展備課活動(dòng)。過(guò)程雖不完美，結(jié)果也不太理想；但我無(wú)愧于心。今年高考試題設(shè)計(jì)新穎，信息量大，注重情景的創(chuàng)設(shè)，歷史信息涵蓋量大，試題的閱讀難度有所降低，更注意考察學(xué)生獲取信息的能力，試題突出能力立意，對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)要求較高，試題難度居高不下，試題偏重解題方法和技巧的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的閱讀和分析能力要求較高。這也突出自己在備考中的一些不足為利于下年歷史教學(xué)就今年高考試題和備考的得與失總結(jié)如下；

一、得：

（一）夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

近幾年高考，對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力考查廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么如何吃透課本呢？我覺得一是將課本讀“薄”認(rèn)真鉆研課標(biāo)及考試說(shuō)明和近幾年高考試題，搞清高考的思路和理念。二是將課本讀通，做到融會(huì)貫通、深化理解，同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三是復(fù)習(xí)課要做到每節(jié)課，目標(biāo)明確，課堂設(shè)問(wèn)要有梯度和深度。學(xué)生探究性能力要落實(shí)到實(shí)處，學(xué)習(xí)方法要具體有效。四是選擇練習(xí)要精心選擇，做到典型示范，舉一反三的作用。總之老師要通過(guò)精心備課，課堂互動(dòng)，閱讀，練習(xí)思考等環(huán)節(jié)有效落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解和解答能力，使學(xué)生跳出死記硬背的框框，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史應(yīng)是在平時(shí)的理解和領(lǐng)悟上，不應(yīng)建立在考前的突擊、背書、猜題上。

（二）關(guān)注新課程改革，提升高考復(fù)習(xí)質(zhì)量

1、關(guān)注新課改的課程理念，端正復(fù)習(xí)目標(biāo) 由于近幾年的高考試題中很多體現(xiàn)新課程理念，所以要在高三復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)新課程理念，例如：從人文高度認(rèn)識(shí)歷史，加強(qiáng)對(duì)歷史上以人為本，善待生命的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注各個(gè)民族以及人類歷史命運(yùn)，用這些觀點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)

2、關(guān)注課標(biāo)的史學(xué)觀點(diǎn)

近幾年高考中越來(lái)越突出地體現(xiàn)了新課程的史學(xué)觀點(diǎn)，因此在高三復(fù)習(xí)時(shí)要用文明史觀、全球史觀、整體史觀對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立多元開放意識(shí)，理解世界歷史發(fā)展多樣性。例如：文明史觀認(rèn)為應(yīng)該在歷史中尋找對(duì)今天仍然起作用的東西；文明史觀認(rèn)為精神文明和物質(zhì)文明同樣重要；文明史觀強(qiáng)調(diào)歷史對(duì)個(gè)人的影響和個(gè)人對(duì)歷史的影響。全球史觀重視整體和局部、中心和邊緣的關(guān)系；全球史觀的興趣和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展密切相關(guān)。

3、真正理解新課標(biāo)的核心價(jià)值，使歷史教學(xué)目標(biāo)更明確

以下是我對(duì)新課標(biāo)政治、經(jīng)濟(jì)、文化三部分（三大模塊）核心價(jià)值的理會(huì)，政治史學(xué)習(xí)的核心價(jià)值：民主與法制是社會(huì)主義政治文明的兩大基石；經(jīng)濟(jì)史學(xué)習(xí)的核心價(jià)值：建立起以追求公平和效率為目標(biāo)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；文化史學(xué)習(xí)核心價(jià)值，社會(huì)主義文化發(fā)展必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，用這些核心價(jià)值觀指導(dǎo)高三學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，有利于把握復(fù)習(xí)的方向。

4、關(guān)注新課標(biāo)，改進(jìn)專題復(fù)習(xí)

就整體而言，要進(jìn)行古今中外的聯(lián)系，構(gòu)建專題體系，先分為政治文明史、經(jīng)濟(jì)文明史、精神文明史三大塊，后參照新課程主題設(shè)置的順序再構(gòu)建小的主題體系，再構(gòu)建小主題板塊，最后落實(shí)到舊教材具體的章節(jié)，我的認(rèn)識(shí)和出發(fā)點(diǎn)是：新課程給我們提供的是思路，舊教材給我們提供的是材料，將二者有機(jī)整合就是創(chuàng)新。

（三）改進(jìn)三輪復(fù)習(xí)法，三輪復(fù)習(xí)要有的放矢

我們平常的高考?xì)v史復(fù)習(xí)大多是兩輪或三輪復(fù)習(xí)，第一輪是按課本的章節(jié)順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)以鞏固基礎(chǔ)，第二輪復(fù)習(xí)是按主題進(jìn)行復(fù)習(xí)以提高能力，第三輪是結(jié)合熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)以增強(qiáng)運(yùn)用，這種傳統(tǒng)的單元主題和熱點(diǎn)相結(jié)合的三輪復(fù)習(xí)模式可以說(shuō)是大多數(shù)學(xué)校來(lái)用的模式，這是一種切實(shí)有效的方法，但在實(shí)際操作運(yùn)用過(guò)程中，也存在一些弊端，比如在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)還存在“炒剩飯”（仍像新授課一樣上復(fù)習(xí)課）的問(wèn)題，第二輪復(fù)習(xí)中存在一講到底“滿堂灌”的弊病，第三輪復(fù)習(xí)存在猜題押寶“搞題海戰(zhàn)術(shù)”的問(wèn)題等。我們認(rèn)為單元復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本解題能力，專題復(fù)習(xí)要注重知識(shí)體系的構(gòu)建，熱點(diǎn)復(fù)習(xí)要突出與知識(shí)體系顯性聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析時(shí)政問(wèn)題的能力。在第三輪復(fù)習(xí)中，一定要做到每輪有側(cè)重，互為補(bǔ)充，整合提升，對(duì)程度好一些的學(xué)生，我嘗試著采用了“三合一”一步到位復(fù)習(xí)法，即將單元練習(xí)和主題復(fù)習(xí)相結(jié)合，將主題解讀和熱點(diǎn)透視相結(jié)合，將本年練習(xí)和歷年高考試題相結(jié)合的方法，取得一些成效。

（四）材料取舍是技巧

高三歷史課堂教學(xué)中要適度拓展一些內(nèi)容，那么在高考復(fù)習(xí)中我們應(yīng)該怎樣做好舊教材拓展呢，如何才能在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)上做好材料的取

1、首先不能“另起爐灶”

即不能丟開舊教材完全跟著新教材走，切忌將新教材的所有材料都提供給學(xué)生，這無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，最重要是我們應(yīng)該從新教材中獲取一種思路和觀點(diǎn)，從這些思路和觀點(diǎn)中得到啟示。

2、其次要有選擇地關(guān)注教材中的小字小插圖

具體做法是，對(duì)舊教材中很多小字內(nèi)容已經(jīng)演變?yōu)樾抡n程教材必須掌握大字內(nèi)容部分要特別關(guān)注，并適當(dāng)?shù)貙⒁恍┎牧习l(fā)給學(xué)生。

3、舊教材仍是是我們復(fù)習(xí)的“本”

高三歷史教學(xué)仍要以舊教材為本，以教材為依托，抓住主要知識(shí)對(duì)一些章節(jié)的非主要的內(nèi)容也要有區(qū)別地避重就輕，該舍棄的就舍棄，材料取舍是技巧，需要我們老師修好“內(nèi)功”即熟悉并研究高考思路和高考題，諸如政治制度，社會(huì)改革，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)計(jì)民生，科技文化，經(jīng)濟(jì)全球化，國(guó)際關(guān)系等主要知識(shí)適度拓寬，而諸如夏商周經(jīng)濟(jì)，中國(guó)古代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，兩次世界大戰(zhàn)，文化大革命，非洲和拉丁美洲民族解放運(yùn)動(dòng)，宗教問(wèn)題，黨派紛爭(zhēng)，史學(xué)界分歧較大等非主要知識(shí)可進(jìn)行必要的淡化處理。

4、學(xué)法轉(zhuǎn)變是根本

通常認(rèn)為教師的教最終要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)上，落實(shí)在學(xué)生能力提高上，故學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變就是根本，因此在復(fù)習(xí)備考中，要有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)方法，對(duì)新教材進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，以提高解決新問(wèn)題思維和能力，另外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題和表達(dá)能力，解題方法，指導(dǎo)也十分重要，再者高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)互動(dòng)，切忌“一講到底，滿堂灌”，要多設(shè)問(wèn)多引導(dǎo)學(xué)生思考，多開展研究性學(xué)習(xí)，適用案例教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生自由思考的時(shí)間與空間。注意思維嚴(yán)密性和邏輯性訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)規(guī)范性，科學(xué)性。

5、要特別注重對(duì)考試大綱的研究

①對(duì)考綱已刪除的內(nèi)容，高考原則上不作要求。不過(guò)，根據(jù)國(guó)家考試中心專家的解釋，我們應(yīng)對(duì)刪除的內(nèi)容一分為二地看待，不能絕對(duì)地放棄。主要是不能放棄某一專題知識(shí)中那些很難與相關(guān)知識(shí)割斷的、比較重要的和常見的但又被刪減的內(nèi)容還不能完全放棄，總之要做到“刪中有留，合理取舍”。

②對(duì)“改”的部分要注意修改后的相關(guān)知識(shí)所包含知識(shí)點(diǎn)的變化，知識(shí)內(nèi)涵與外延的變遷。要強(qiáng)化學(xué)生審題能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)有關(guān)歷史事件不同說(shuō)法的內(nèi)涵，以便有的放矢，正確審題作答，減少無(wú)謂的失分。

③教材中有一些知識(shí)沒有列入考綱的考試范圍，它們大部分是帶星號(hào)的閱讀內(nèi)容，由于編寫方面或種種緣故，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)一些缺陷。因此只要與考綱要求的知識(shí)有密切聯(lián)系、是知識(shí)鏈條中不可或缺的環(huán)節(jié)的知識(shí)，即使沒有列入考綱也應(yīng)引起重視，不要輕易放棄。

④為了適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，或者為了突出某一歷史階段的特征，考綱對(duì)教學(xué)大綱和歷史知識(shí)進(jìn)行了壓縮，以突出主干知識(shí)，減輕學(xué)生識(shí)記負(fù)擔(dān)。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)考綱的要求和壓縮的情況，合理進(jìn)行詮釋，正確把握其知識(shí)內(nèi)涵和外延，幫助學(xué)生區(qū)分被縮小的、不作考試要求的部分知識(shí)點(diǎn)。

二、不足之處。

1．鑒于普通班和術(shù)科班學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)情估計(jì)不足，認(rèn)識(shí)不充分，有些急于求成，今年的高考?xì)v史試題難易適中，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)和能力，如果平時(shí)基礎(chǔ)打得好的話，應(yīng)該比較容易。但大多數(shù)學(xué)生還是反應(yīng)偏難基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建不夠系統(tǒng)細(xì)致。高考的結(jié)果與自己要求的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也做得不夠，培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)還不夠精準(zhǔn)到位，以至出現(xiàn)幾個(gè)臨界生一分之差與三本失之交臂，實(shí)在痛惜。

3、對(duì)學(xué)生答題能力訓(xùn)練還做得不夠。例如：一些學(xué)生答題層次不清，審題不清，答案規(guī)范化，要點(diǎn)化，段落化，序號(hào)化，做得不夠，不會(huì)史論結(jié)合地評(píng)述，空洞無(wú)物，答題角度單一。

4、備考中的習(xí)題不夠精，重復(fù)率高，不夠創(chuàng)新。我認(rèn)為復(fù)習(xí)備考中的習(xí)題，考題選取，相當(dāng)重要，直接影響練題的效果，也影響同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。

5、錯(cuò)題本作用沒發(fā)揮好。學(xué)校要求每科的錯(cuò)題本，我也帶領(lǐng)學(xué)生整理了，由于我監(jiān)督不力，所以同學(xué)們對(duì)其作用認(rèn)識(shí)不到位，所以大多數(shù)同學(xué)沒有充分利用，流于形式。

針對(duì)以上得失，為了提升自己能力，利于下年教學(xué)，我將努力吸取教訓(xùn)，把不足轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)動(dòng)力，并時(shí)刻提醒自己，完善自己，為學(xué)校輝煌明天盡自己微薄之力。

第三篇：反思備考得失

反思備考得失準(zhǔn)確質(zhì)量定位

——珙縣第一高級(jí)中學(xué)2007年高考質(zhì)量分析

一、07級(jí)入口、出口基本情況

07年高考,宜賓市本科上線首次突破6000人，我校上線150人，完成市教育局下達(dá)目標(biāo)任務(wù)的153%；其中重點(diǎn)本科完成市教育局下達(dá)目標(biāo)任務(wù)的120%；藝體生雙上線30人，創(chuàng)我校歷史新高。

而07級(jí)的生源情況是：1）應(yīng)屆生，三年前入學(xué)新生，我校錄取分?jǐn)?shù)僅為432分，在所謂的入口優(yōu)生中，全市前1000名我校有4人，前3000名我校20人，前4215名也只有32人；2）往屆生，已上線人數(shù)與06級(jí)持平，中等生源比06級(jí)少，特別是4000名-5000名人數(shù)比06級(jí)少得多。07級(jí)總體生源狀況比06級(jí)差。

從上面的數(shù)據(jù)對(duì)比中可以看出，今年我校高考在生源質(zhì)量與全市各類普通高中校相比都屬較低水平的基礎(chǔ)上，能取得如此突出的成績(jī)，得益于我校07級(jí)教師三年的不懈努力、負(fù)重拼搏，更和市、縣領(lǐng)導(dǎo)，上級(jí)各教育主管部門，社會(huì)各界的關(guān)心、支持、幫助密不可分。

市教育局領(lǐng)導(dǎo)特別是蔡局長(zhǎng)、李局長(zhǎng)就十分重視高三教學(xué)工作，親自多次到我校指導(dǎo)教學(xué)工作?？h領(lǐng)導(dǎo)李康縣長(zhǎng)，教育局牟局長(zhǎng)、代局長(zhǎng)等也多次到我校實(shí)地調(diào)研，為學(xué)校和教師送來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的期望和關(guān)心，縣政府還專門設(shè)立高考獎(jiǎng)勵(lì)基金，給我校教師以莫大的激勵(lì)和鼓舞。

市教科所楊杰老師不辭路途遙遠(yuǎn)，專人聯(lián)系我校，予以指導(dǎo)；縣教科室全體同仁定時(shí)、定班，參與我校的高三工作，付出和貢獻(xiàn)都是巨大的。

二、07級(jí)備考工作目標(biāo)和措施

根據(jù)市、縣各級(jí)教育主管部門對(duì)2007屆高考出口質(zhì)量的要求和我校07級(jí)學(xué)生生源的特殊狀況，學(xué)校上下高度重視，從高一年級(jí)起，就確定了07級(jí)的工作目標(biāo)和措施。

（一）指導(dǎo)思想

明確目標(biāo)，責(zé)任到人，很抓落實(shí)；強(qiáng)化備考管理，優(yōu)化備考過(guò)程，細(xì)化備考環(huán)節(jié)。分階段（一診、二診、高考）確定出上線目標(biāo)并落實(shí)到班進(jìn)而落實(shí)到人。

（二）工作目標(biāo)

1、教學(xué)常規(guī)目標(biāo)：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”，備課有針對(duì)性，課堂要高效率；增強(qiáng)備考的目標(biāo)意識(shí)、課堂的效率意識(shí)、環(huán)節(jié)的成敗意識(shí)。從課堂教學(xué)的廣度、深度、梯度和效果上把握好每一節(jié)課

2、人數(shù)質(zhì)量目標(biāo)：07年高考，以市里下達(dá)目標(biāo)為基本目標(biāo)，縣下達(dá)目標(biāo)為二級(jí)目標(biāo)，將總目標(biāo)量化分解到各班級(jí)，層層抓落實(shí)。完成基本目標(biāo)學(xué)校給予10萬(wàn)元以內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)，完成二級(jí)目標(biāo)按縣上獎(jiǎng)勵(lì)給獎(jiǎng)。

（三）工作措施

1、健全管理，強(qiáng)化責(zé)任。

（1）隊(duì)伍管理。建立健全高三畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組——年級(jí)組長(zhǎng)——班主任,備課組長(zhǎng)——科任教師管理網(wǎng)絡(luò)，群策群力。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自坐鎮(zhèn)高三，全程投入，深入教室、課堂、教師辦公室，及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)程、了解師生生活、督促各項(xiàng)工作的落實(shí)。隊(duì)伍管理中，重點(diǎn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，教師嚴(yán)格按年級(jí)要求坐班（上午8：10-11：40，下午2：40-5：50），增加對(duì)教學(xué)的投入。通過(guò)崗位培訓(xùn)，業(yè)務(wù)進(jìn)修，赴外學(xué)習(xí)；通過(guò)聽課、座談、交流、“老教師示范引領(lǐng)，年輕教師達(dá)標(biāo)演練”等多種形式，讓每一位教師能較好地把握教綱、考綱，熟悉高考試卷。各備課組嚴(yán)格按照教導(dǎo)處及年級(jí)的統(tǒng)一要求，開展好各類教研活動(dòng)，做到活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容明確。為了充實(shí)高三的教學(xué)力量，學(xué)校還從其他年級(jí)抽調(diào)部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師加以協(xié)助，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。

（2）班級(jí)管理。要求班主任在工作中嚴(yán)字當(dāng)頭，勤字開路，講究方法。班主任全天坐班，早晨7：30，中午2：40，晚上6：30必須到班檢查學(xué)生的出勤。結(jié)合本班實(shí)際，作好學(xué)生的情況分析，制定學(xué)期達(dá)成目標(biāo)和階段目標(biāo)；每次考試后，及時(shí)組織任課教師分析情況、研究對(duì)策；采用多種形式和激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)；關(guān)心住校生的生活、學(xué)習(xí)，每周至少兩次深入寢室；加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)共同參與對(duì)學(xué)生的教育和管理。

2、精心組織，認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>

（1）科學(xué)安排。進(jìn)入高三后，我們就組織新老高三畢業(yè)班教師召開專題研討會(huì)，認(rèn)真分析上屆高考備考工作的得失成敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)；結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際

2狀況，研究制訂畢業(yè)班方案和備考策略，為確保畢業(yè)班工作的順利實(shí)施確立了方向，提供了保證。

（2）加強(qiáng)研究。學(xué)校要求高三的每一位教師做好試題研究，尤其是近三年來(lái)的高考試題，從中找共性、找趨勢(shì)、找變化、找動(dòng)態(tài)和新意，確定適合的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

同時(shí)，做好學(xué)科綜合的研究。目前，高考綜合的趨勢(shì)，理綜主要是拼盤，文綜相互滲透相互關(guān)聯(lián)的綜合性要強(qiáng)一些。所以，我們要求理綜要研究如何種好自己的責(zé)任田，文綜要注意在落實(shí)各學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)研究各科綜合的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)、滲透點(diǎn)，研究綜合試題的知識(shí)廣度與深難度問(wèn)題，重視學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。

(3)用好試題。篩選試題，收集信息，用好資料是提高復(fù)習(xí)效益的有效手段。所以，我們加強(qiáng)了對(duì)各種試卷的篩選，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，避免學(xué)生陷入題海和無(wú)意義的重復(fù)之中。要求教師對(duì)各種試卷進(jìn)行分析、對(duì)比，認(rèn)真審核，提煉精華，關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，把握高考命題的趨勢(shì)和特點(diǎn)，加強(qiáng)與周邊縣、市及各兄弟學(xué)校的聯(lián)系,暢通高考信息傳遞渠道,實(shí)現(xiàn)資源共享。

（4）個(gè)別輔導(dǎo)。強(qiáng)化尖子生和踩線生的培養(yǎng)。實(shí)行科任教師與學(xué)生結(jié)對(duì)子制度，實(shí)行人盯人戰(zhàn)術(shù)，要求教師經(jīng)常與對(duì)子學(xué)生交流、談心，幫助解決學(xué)習(xí)中存在的困難，通過(guò)開小灶幫助學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出的學(xué)生，幫助他們做好目標(biāo)定位，精心輔導(dǎo)，充分挖掘其發(fā)展?jié)撃?。?duì)踩線生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助他們樹立信心，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，幫助他們分析存在的問(wèn)題，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的幫輔助推工作，促進(jìn)提高。

（5）服務(wù)保障。畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組成員分班實(shí)行蹲班制，各司其責(zé)，配合班主任深入課堂，與學(xué)生促膝談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助解決困難，做好學(xué)生心理引導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，幫助做好考前輔導(dǎo)、心理調(diào)試。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生生活，經(jīng)常深入食堂、宿舍，了解學(xué)生生活情況，盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

三、不足和教訓(xùn)

1、盡管我校高考各學(xué)科成績(jī)有了較大提升，但橫向比較看，與同類的兄弟學(xué)校相比，還明顯存在著一些不足之處。高中教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，既需要各學(xué)科教學(xué)

3質(zhì)量的不斷提高，也需要高

一、高二年級(jí)的持續(xù)努力，就目前情況而言，我校近年來(lái)高中年級(jí)班數(shù)不斷增多，班額過(guò)大，高中各年級(jí)年青教師比重上升，這批青年教師進(jìn)取心強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤其是高中畢業(yè)班的備考經(jīng)驗(yàn)尚顯不足，若干學(xué)科成績(jī)優(yōu)勢(shì)不明顯，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平等方面還顯薄弱。要組建一套完備的教學(xué)水平高、能力強(qiáng)的畢業(yè)班工作隊(duì)伍比較困難、這直接影響備考工作的高水平發(fā)揮，對(duì)今后能否取得新的突破底氣還不足。因此，立足于自身隊(duì)伍的培養(yǎng)，采取積極措施強(qiáng)化管理和教學(xué)兩支隊(duì)伍的建設(shè)仍然是需要關(guān)注和重視的關(guān)鍵問(wèn)題。

2、集體備課制度方面，我校已全面實(shí)施，但在具體實(shí)踐中，還存在落實(shí)程度不夠、效果不明顯的缺陷。學(xué)校與教師的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)還沒有得到最大限度的發(fā)揮。有的教師的個(gè)體能力并不差，但相互之間缺乏協(xié)作，未能形成整體的合力；有時(shí)高三備課組工作由組長(zhǎng)一人承擔(dān)，組員坐享其成，組內(nèi)缺乏研究整合的氛圍。因而要抓好這一制度的建設(shè)，并抓出實(shí)際的效果，關(guān)鍵在于抓實(shí)。應(yīng)該對(duì)集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、人員有具體的嚴(yán)格要求，要形成本校的具體操作模式和程序，明確每位教師的具體任務(wù)，持之以恒地對(duì)復(fù)習(xí)的每一內(nèi)容進(jìn)行集體研究，并定期督促檢查和評(píng)估。

3、一些學(xué)科的教師對(duì)高考命題的趨勢(shì)以及對(duì)學(xué)情的研究不足，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究包括對(duì)答題技巧和規(guī)范的指導(dǎo)落實(shí)不力。教學(xué)憑借經(jīng)驗(yàn)和教師個(gè)人的主觀感覺。復(fù)習(xí)完全以訓(xùn)練來(lái)代替，或“以考代練”，學(xué)生苦不堪言教師倒相對(duì)輕松。作業(yè)批改既不全面也不及時(shí)，講評(píng)課就題論題、蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。如果不客氣地說(shuō)，有些地方學(xué)生的失分，我們教師是有責(zé)任的。

2007年高考已塵埃落定，成績(jī)固然讓人欣喜，但我們更多感受到的是肩上的重任和壓力，面對(duì)社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育需求的不斷提高，我們的選擇只能有一個(gè)，那就是必須以扎實(shí)的作風(fēng)、科學(xué)的方法、不斷進(jìn)取的精神，奮力拼搏，為實(shí)現(xiàn)我校高考質(zhì)量持續(xù)上升的奮斗目標(biāo)而不懈努力。

2007年7月

第四篇：2016屆高三語(yǔ)文得失總結(jié)專題

2016屆高三語(yǔ)文得失總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高三（8）班、高三（9）班語(yǔ)文教學(xué)工作。所教這兩個(gè)班是文科普通班，學(xué)生語(yǔ)文底子很薄弱。我想說(shuō)，走過(guò)了這一年高三，我無(wú)怨無(wú)悔，在不停息的努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

歷經(jīng)9屆高三畢業(yè)班的備考工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們指導(dǎo)、幫助下漸漸成長(zhǎng)起來(lái)，也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，感覺收獲很多。剛剛送走的2016屆是我參加工作以來(lái)帶畢業(yè)班的第9屆，一年以來(lái)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校安排，愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真、完滿地完成了任務(wù)，現(xiàn)在把這一學(xué)年的情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下。

我所帶的兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)稍高于學(xué)校平均分，其中9班的黃容蓮?fù)瑢W(xué)考得了全年級(jí)最高120分，這是可喜可賀的?；厥滓荒陙?lái)披荊斬棘的備考?xì)v程，既是充滿辛酸苦辣的，也是充滿快樂(lè)的；既可以說(shuō)是滿載而歸的，也可以說(shuō)是有得有失的。

得

一、計(jì)劃周詳，循序漸進(jìn)

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃可謂周詳，依據(jù)高考考綱，我們的整個(gè)備考過(guò)程循序漸進(jìn)有條不紊。高三上學(xué)期開始初步制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到“四個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一測(cè)試。特別深入研究《考綱說(shuō)明》中的“題型示例”，逐題解讀，全面把握每一個(gè)考點(diǎn)、每一種題型的命題思路、特點(diǎn)、角度、能力層級(jí)，根據(jù)實(shí)際制定我們的應(yīng)對(duì)策略和復(fù)習(xí)計(jì)劃。

依托我們的總復(fù)習(xí)用書《優(yōu)化探究》，整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃分為四輪，第一輪是對(duì)高中必修和選修教材的梳理，第二輪完成主要專題即語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)（上學(xué)期段考前完成）、古代詩(shī)文閱讀（上學(xué)期段考后完成）、現(xiàn)代文閱讀（下學(xué)期三月底完成）和寫作部分（貫穿整個(gè)備考過(guò)程）的復(fù)習(xí)，第三輪是查漏補(bǔ)缺階段，第四輪進(jìn)行套題訓(xùn)練。其中首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)的交叉進(jìn)行的。經(jīng)過(guò)這樣的安排，我們對(duì)整個(gè)備考過(guò)程已經(jīng)胸有成竹，整個(gè)備考過(guò)程循序漸進(jìn)。

2015年暑假補(bǔ)課前去了桂平西山開展高考備考研討會(huì)，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就要求我們認(rèn)真研究《考綱說(shuō)明》，周密制定好整個(gè)學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度，并且要求詳細(xì)到每周每天，這個(gè)是非常正確的。有了周詳?shù)挠?jì)劃，才能做到穩(wěn)而不亂，保證好大局方向；有計(jì)劃，才有緊迫感，才有目的性。作為高三語(yǔ)文基組長(zhǎng)，我深感責(zé)任重大，桂平回來(lái)我制定了周密的教學(xué)計(jì)劃，并且嚴(yán)格落實(shí)，按照計(jì)劃復(fù)習(xí)，有條不紊，緊張有序。實(shí)踐證明，這個(gè)是非常有必要的，這是今年高考語(yǔ)文取得好成績(jī)的基本前提。

二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒用，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反

三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引 導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。高三學(xué)年，我精選并印發(fā)了不少基礎(chǔ)題目，加強(qiáng)訓(xùn)練，按時(shí)批改并進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)；在高三后階段套題比較多，時(shí)間緊迫，就不能一題不漏地全部做完，我細(xì)心地精選出一些比較有代表性的價(jià)值較高的套題，然后再精選出一些典型的比較容易做錯(cuò)的題目給學(xué)生做。在講評(píng)試卷時(shí)，對(duì)于那些經(jīng)常暴露出來(lái)的問(wèn)題，老師要一而再，再而三加以強(qiáng)調(diào)，盡可能避免一錯(cuò)再錯(cuò)；同時(shí)也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。

4、高考備考靠的是集體智慧，要充分發(fā)揮基組的力量，這也是高考勝利的重要保證。在此，我非常感謝高三語(yǔ)文教師李麗梅、丘少英、龔寧，感謝他們的支持與幫助。我們按時(shí)開展集體備課活動(dòng)，除了每周一節(jié)的基組備課以外，遇到問(wèn)題隨時(shí)討論解決；有任務(wù)下來(lái)，我們分工明確（比如我負(fù)責(zé)掃描答案，她們分任務(wù)校對(duì)并做成PPT，按時(shí)按質(zhì)完成）?？平M的集體力量是無(wú)窮的，要充分去挖掘、發(fā)揮！

5、把握好高考動(dòng)態(tài)，積極主動(dòng)虛心向貴高老師學(xué)習(xí)。在此，我非常感謝韋永生老師、周松德主任、程麗蓮組長(zhǎng)，是他們帶來(lái)了最新的高考信息和一些新穎實(shí)用的語(yǔ)文資料，我及時(shí)地向基組其他老師傳達(dá)最新的高考信息，遇到好的資料，我認(rèn)真閱讀并嚴(yán)格篩選，拿過(guò)來(lái)為我所用，及時(shí)印發(fā)給普通班的學(xué)生。印象最深刻的是，臨近高考時(shí)冒出了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，這可是一個(gè)新鮮的東西，怎樣向?qū)W生解析，難度很大，我及時(shí)借助貴高的相關(guān)資料（包括到貴高聽專家作文講座），著手整理并印發(fā)了一些重要的相關(guān)資料，大力向?qū)W生解析這一新類型的作文，并大力開展相對(duì)應(yīng)的寫作活動(dòng)，努力模仿借鑒，并進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)，使得學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解并熟悉這一新類型的作文，這讓學(xué)生在今年高考寫作中取得較好的分?jǐn)?shù)。

6、強(qiáng)化訓(xùn)練，以考代練。高三以來(lái)，學(xué)校安排了午測(cè)、周測(cè)、月考，我們基組充分利用好這3個(gè)時(shí)間段來(lái)考試。以考代練，練完即評(píng)，既加強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，也避免了部分學(xué)生照超答案的偷懶行為，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試水平。

7、建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通、交流，相互促進(jìn)，共同提高。要想讓學(xué)生認(rèn)真聽你的課，那就得充分展示你的個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡上你。所以上課前你得認(rèn)真充分備課，課堂上可以幽默一些，講得生動(dòng)一些，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，課后可以找一些學(xué)生聊聊，征求他們的意見及建議，改進(jìn)上課的思路與方法，這樣就大大提高自己的上課水平，從而收到良好的效果。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問(wèn)法的試題集中歸納。高三第二學(xué)期4月份以后，每周一大考，考完試后，不少學(xué)生都拿自己的答卷來(lái)找我?guī)头治?，特別是作文方面應(yīng)該打多少分以及如何改進(jìn)提高，我都盡可能幫他們分析得失，還有順便進(jìn)行一些必要性的鼓勵(lì)。努力提高自己，改善自己，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上語(yǔ)文，這樣提高語(yǔ)文成績(jī)就不難了。

激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的??

8、給學(xué)生梳理好知識(shí)點(diǎn)，做好歸納與總結(jié)。高三這一年，我通過(guò)多種途徑，特別是上網(wǎng)搜索，印發(fā)了5本資料，詳細(xì)歸納了解題技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生熟記一些答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一些實(shí)用的解題的方法與技巧，全面提高學(xué)生的解題能力，最大限度的避免失分。

9、用心培養(yǎng)課代表，人盡其才，充分發(fā)揮語(yǔ)文課代表的作用。課代表是老師的得力助手，在備考中的作用是不能忽視的。給他們布置什么任務(wù)（比如早晚讀、午測(cè)等做什么）一定要明確，把一些“權(quán)力”交給他們，讓他們大膽去做。這樣既可以減輕我們老師的工作量，又可以鍛煉他們，何樂(lè)而不為呢。

失

本屆高三當(dāng)然也有一些做得不夠好的地方，權(quán)且當(dāng)做教訓(xùn)吧，現(xiàn)也簡(jiǎn)單列舉幾點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)生的了解不夠，鼓勵(lì)不夠，跟學(xué)生的溝通交流不夠，能個(gè)別談話的不多，這就很難做到對(duì)癥下藥，更難做到因材施教。學(xué)生是多層次的，做題與講評(píng)很難顧及到全體學(xué)生，所以一些“學(xué)困生”上課聽不懂，跟不上進(jìn)度，導(dǎo)致了厭學(xué)情緒，語(yǔ)文成績(jī)自然很差！

2、對(duì)高考的趨勢(shì)、方向把握得不夠，認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致了后階段（沖刺階段）在作文訓(xùn)練方面手忙腳亂，只能臨時(shí)抱佛腳，匆忙應(yīng)付。如果能從高三一開始就進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，提早準(zhǔn)備，自然就能做到從容不迫，應(yīng)付自如。

3、高三最后階段考試過(guò)密，一周一大考，師生疲于應(yīng)付，疲倦不堪，開始時(shí)還有很多學(xué)生問(wèn)成績(jī)，到最后就基本考得“麻木”了，基本就不關(guān)心成績(jī)了；一些學(xué)生考試時(shí)也是應(yīng)付了事，空白很多。

功夫不負(fù)有心人！經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力，取得了一定的成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔的。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝基組老師的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往地奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

第五篇：2016年高三備考總結(jié)

高三種植專業(yè)課備考工作總結(jié)

授課教師:江龍生

2016年安徽省對(duì)口高考已于4月15日塵埃落定，所授農(nóng)學(xué)種植專業(yè)共16名同學(xué)有7名被本科錄取，錄取率為43.75%。雖然錄取率不高，但是專業(yè)課的成績(jī)還是值得肯定的。這屆畢業(yè)班我所授三門專業(yè)理論課共計(jì)總分240分，另加技能課150分。在錄取的學(xué)生中專業(yè)理論課最高分281分，技能課最高分150分；其中儲(chǔ)林娜同學(xué)以685分獲生物技術(shù)專業(yè)全省第一名的好成績(jī)。

下面就一年來(lái)復(fù)習(xí)備考的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師作以下具體匯報(bào)，請(qǐng)各位同行批評(píng)指正，不吝賜教。

一、緊扣教材、依托考綱組織教學(xué)，突出自己的教學(xué)備考思想

在接手這屆農(nóng)學(xué)班級(jí)教學(xué)任務(wù)之初，就對(duì)自己和學(xué)生提出了緊扣教材、依托考綱的教學(xué)和學(xué)習(xí)的總體策略，明確提出在高三一年的備考過(guò)程中，不允許有絲毫的懈怠和僥幸的心里，絕不讓陳舊的教學(xué)備考模式來(lái)束縛自己。在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材，選擇性的使用已有的教輔資料，同時(shí)自己制定目標(biāo)學(xué)案和練習(xí)，避免盲目跟資料走，受資料的牽制，強(qiáng)調(diào)在備考過(guò)程中發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，滲透自己的備考思想。這就要求自己深入鉆研歷年對(duì)口高考的題型和模式，把握高考動(dòng)向的新脈搏，有自己的主見。同時(shí)結(jié)合年級(jí)組會(huì)議精神提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)落實(shí)、大力推行全新的教學(xué)模式。如果說(shuō)我在今年高考中取得了一些成績(jī)，那么這和學(xué)校及年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三教學(xué)工作的統(tǒng)一規(guī)劃、正確指導(dǎo)、大力支持是分不開的。

二、及時(shí)把握對(duì)口高考改革的新動(dòng)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向

2016年是安徽對(duì)口高考改革的元年，無(wú)論從教材選擇，還是計(jì)分模式都發(fā)生了巨大的變化。單從種植專業(yè)的高考方向看，首先是教材版本發(fā)生顛覆性的改變，《植物生產(chǎn)與環(huán)境》一書由目前的第二版改為第三版，內(nèi)容發(fā)生了極大的變化，并且時(shí)間短（去年11月中旬才拿到新教材），學(xué)生感到壓力山大，軍心不穩(wěn)。介于這些特殊的情況，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間和方向，穩(wěn)住學(xué)生們的情緒，力挽狂瀾，在極短的時(shí)間內(nèi)改變了現(xiàn)狀，獲得了突破。

對(duì)口高考考綱發(fā)行時(shí)間遲，為了爭(zhēng)取足夠的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間，學(xué)校、年級(jí)組和專業(yè)課教師挖掘一切資源，及早的掌握了改革的新動(dòng)向，也為我們爭(zhēng)取了時(shí)間，保證了教學(xué)的，為取得好的高考成績(jī)做了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，團(tuán)結(jié)協(xié)作是奪取高考的勝利堅(jiān)強(qiáng)支撐

備課是搞好教學(xué)基石，備課組是保障質(zhì)量的支撐，年級(jí)組是高考長(zhǎng)跑中的引領(lǐng)人。這三者 缺一不可，緊密不可分割，只有充分發(fā)揮每個(gè)成員、每個(gè)單位的聰明才智，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才有利于弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，完成新的教學(xué)目標(biāo)；也只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，才能全面提高教學(xué)效益。高三農(nóng)學(xué)備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體，我們幾位教師在剛升入高三時(shí)，就達(dá)成共識(shí)，盡每個(gè)人最大的努力，形成集體合力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都能夠有所提高。

我們每一次集體備課都強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。每周上些什么內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，該使用什么學(xué)案，制定什么練習(xí)，備課組都有明確而一致的要求。備課時(shí)暢所欲言，形成學(xué)案后必須嚴(yán)格執(zhí)行。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無(wú)，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，又挖掘出了個(gè)人潛能。在高三這一年中，我們都做到了集思廣益、群策群力，保證了備考工作的順利進(jìn)行。

四、合理安排進(jìn)度，優(yōu)化備考思路

高三年級(jí)開學(xué)之初，我們就依據(jù)年級(jí)組的教學(xué)計(jì)劃和不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。力求使每一步備考都有章可循，保證每一節(jié)課的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程大體上還是遵循三輪復(fù)習(xí)的規(guī)律，即教材復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)這三個(gè)步驟。但在復(fù)習(xí)過(guò)程的具體操作上我們加入了自己的教學(xué)思想，與以往的備考過(guò)程比較，共有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、調(diào)整復(fù)習(xí)順序：以往高三備考往往目標(biāo)不是很明確，跳躍性較大，復(fù)習(xí)拉的戰(zhàn)線長(zhǎng)，師生都有一點(diǎn)疲憊，結(jié)果先細(xì)后粗，到最后的提高復(fù)習(xí)時(shí)往往因時(shí)間關(guān)系不了了之。這屆高三在學(xué)校、年級(jí)組和備課組的有序領(lǐng)導(dǎo)下，備考思路明確，備考進(jìn)度恰當(dāng)，趁熱打鐵一鼓作氣。加大了訓(xùn)練力度，提高備考的有效性。

2、重視技能訓(xùn)練：今年專業(yè)技能首次計(jì)入總分，共150分，是以往沒有過(guò)的難題，占高考總分的五分之一，技能考試的成敗直接關(guān)系到學(xué)生的錄取與否。針對(duì)這次高考的特殊性全校上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，凝心聚力，從耗材的準(zhǔn)備、儀器的添置、實(shí)訓(xùn)的組織，到學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，都在有條不紊的進(jìn)行。我們訓(xùn)練的目標(biāo)是面向高考，注重可操作性，為那些理論成績(jī)好學(xué)生錦上添花，為那些文化課水平一般的學(xué)生雪中送炭，這樣的訓(xùn)練我們一致認(rèn)為有很強(qiáng)的實(shí)效性。最后的考試結(jié)果證明，這樣的做法是正確的、英明的！

3、充分利用課堂45分鐘：高三不再側(cè)重于新知識(shí)的傳授，而是對(duì)已有知識(shí)的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們沒有丟掉教材，而是根據(jù) 復(fù)習(xí)計(jì)劃，在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去，二者兼顧，融為一體。比如在復(fù)習(xí)理解與運(yùn)用層次的重點(diǎn)知識(shí)部分，考點(diǎn)與教材聯(lián)系非常緊密，重點(diǎn)與細(xì)節(jié)相互穿透，挖掘出重點(diǎn)，梳理出線索，按照知識(shí)特點(diǎn)一項(xiàng)一項(xiàng)地過(guò)關(guān)。實(shí)踐證明，這種做法是經(jīng)得住考驗(yàn)的！

4、月考+聯(lián)考，取長(zhǎng)補(bǔ)短：高考由各個(gè)考點(diǎn)組成，倘若一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”，因此每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。但是尺有所短，不同的學(xué)校、教師看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)、突破點(diǎn)不同。倘若不考慮這些，復(fù)習(xí)陣線拉得太長(zhǎng)了，容易讓教師、學(xué)生只見樹木不見森林，一到考試時(shí)，綜合能力就受到制約，分?jǐn)?shù)提不上去。因此，我們?cè)趶?qiáng)化專題訓(xùn)練的同時(shí)，每月保證一次綜合訓(xùn)練，同時(shí)到兄弟學(xué)校取經(jīng)，組織聯(lián)考幾者兼顧，既及時(shí)檢查了專題復(fù)習(xí)效果，又可以通過(guò)綜合訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)強(qiáng)化。

5、分工明確、精誠(chéng)合作：教學(xué)工作是集體智慧的結(jié)晶，博采眾長(zhǎng)才會(huì)有所提高。尤其是高三，大量的備考不是一兩個(gè)人的能力就能擔(dān)負(fù)得了的。我們組幾位老師，在各位領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，都為了一個(gè)共同的目標(biāo)而竭盡全力，每項(xiàng)工作都能保質(zhì)保量地完成，使我們的備考工作得以有條不紊的進(jìn)行。在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，找題篩選的任務(wù)很重也很繁瑣，但誰(shuí)也沒有怨言，積極主動(dòng)地完成任務(wù)。專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)非常繁重，別人都說(shuō)專業(yè)課好學(xué)。其實(shí),專業(yè)課內(nèi)容雜、頭緒多，有別的學(xué)科體會(huì)不到教學(xué)苦衷。例如《植物生產(chǎn)與環(huán)境》一書包括植物學(xué)、植物生理學(xué)、土壤肥料學(xué)、環(huán)境控制工程等5門以上的教材內(nèi)容。而且高考分值高、知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)起來(lái)很是棘手。這時(shí)候教師就要根據(jù)考綱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高考試題的特點(diǎn)整理出命中幾率高的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)過(guò)程中備課量大、作業(yè)也批改量也特別大。加上高三考試非常頻繁，在單位時(shí)間內(nèi)，要和別的學(xué)科一樣，尤其是每次的命題考試，壓力相當(dāng)大，有時(shí)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。但是沒有怨言，沒有消極對(duì)待，而是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去做，每次交分?jǐn)?shù)都走在前頭。我們以一顆平常心來(lái)面對(duì)各方面的壓力，更加努力地作好本職工作。

五、考后的幾點(diǎn)思考

2016年備考中我們雖然做了許多工作，費(fèi)了許多心思，成績(jī)出來(lái)后有收獲的喜悅，但也有不盡人意之處。認(rèn)真反思，有以下幾點(diǎn)：

1、要加強(qiáng)學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)意識(shí)。我們的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。比如今年的種植專業(yè)沒被本科錄取的同學(xué)，幾乎都是由于文化基礎(chǔ)課沒達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)線導(dǎo)致的。比如我班韓磊等四名同學(xué)的某一個(gè)單科差1-4分沒被本科錄取，多可惜??！所以建議學(xué)校在高一年級(jí)加強(qiáng)文化課的教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練是能有很大提高的，因?yàn)閷?duì)口高考要求不高。我想學(xué)校在這方面應(yīng)當(dāng)有一個(gè)較大的突破，因?yàn)檫@是對(duì)口升學(xué)的瓶頸。不 過(guò)，這僅代表個(gè)人的觀點(diǎn)。

2、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)分班時(shí)的指導(dǎo)?，F(xiàn)在對(duì)口升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，全省各職業(yè)中學(xué)都在絞盡腦汁抓升學(xué)率，加上各專業(yè)錄取名額的分配不平衡，專業(yè)分班顯得尤其重要。隨著高等教育升學(xué)率的逐年攀升，本科教育將是未來(lái)就業(yè)的門票。所以專業(yè)選擇應(yīng)該不是很重要，只是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。雖然要做好這些有來(lái)自各個(gè)方面的阻力，我想只要大家齊心協(xié)力的去完成，成效還是有的。

3、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力。從今年的對(duì)口成績(jī)來(lái)看，技能成績(jī)是提高總分的突破口。像我們農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的技能平均分超過(guò)130分，這該是一個(gè)多么可喜的成績(jī)啊。另外隨著對(duì)口高考改革的逐漸深入，技能分值會(huì)繼續(xù)提高，技能將是學(xué)生提分和增加錄取的重要方面。同時(shí)技能也是彰顯職教特色的抓手，是個(gè)一舉多得的好舉措。

4、及早分班，提前進(jìn)入考前戰(zhàn)備狀態(tài)。我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，連基本的學(xué)習(xí)方法都沒掌握，早分班、分專業(yè)管理，可以充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，不讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師留有遺憾。建議在高二上學(xué)期就穩(wěn)定班級(jí)、班額，配備優(yōu)質(zhì)資然。因?yàn)楝F(xiàn)在對(duì)口高考高三就剩下半年時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不能讓教學(xué)輸在時(shí)間上。

5、在教學(xué)過(guò)程給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。我們的學(xué)生智商、情商的發(fā)展等都滯后于普高學(xué)生。倘若不注意這方面的教學(xué)，往往就會(huì)痛失一個(gè)本科生。比如，我們班有一個(gè)叫劉遠(yuǎn)的同學(xué)，智力很好，情商發(fā)展緩慢，經(jīng)常與同學(xué)、教師鬧情緒，不上課、逃學(xué)是常事，家長(zhǎng)也無(wú)能為力。為了學(xué)生的前途，我和班主任多次磋商，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。在高三半年多的時(shí)間里班主任就有三次之多到他家接人，進(jìn)行思想教育，終于讓他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，奮起直追，不負(fù)眾望在對(duì)口考試中取得608分的好成績(jī)被本科錄取。

總之，2016年的高考工作已經(jīng)結(jié)束，但給我們留下了太多的回味，2017年的備考工作即將來(lái)臨，我們要百尺竿頭更進(jìn)一步，只能用一句話來(lái)形容，就是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。只要我們用虔誠(chéng)的工作態(tài)度和認(rèn)真的工作方法，我校2017屆的對(duì)口升學(xué)將會(huì)是錦上添花，更上一個(gè)全新的臺(tái)階。

2016年4月19日