第一篇：堅(jiān)持精細(xì)管理創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展

堅(jiān)持精細(xì)管理創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展

----記渝水區(qū)歐里中學(xué)

走進(jìn)歐里中學(xué)，你會(huì)為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、安定的教學(xué)秩序、和諧的育人氛圍深深吸引。特別是迎面走來(lái)的學(xué)生，那一張張充滿朝氣、寫滿陽(yáng)光的笑臉，不由得讓人內(nèi)心產(chǎn)生了一種綿綿的感動(dòng)：這真是一個(gè)育人的殿堂、一個(gè)讀書的好地方。

該校始建于1958年，經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生606人。教職工59人，其中：中學(xué)高級(jí)教師12人，中學(xué)一級(jí)教師26人。學(xué)校有設(shè)施一流的科技樓、公寓樓、膳廳、200米塑膠跑道，每班裝有多媒體投影儀。該校堅(jiān)持精細(xì)管理，狠抓教育教學(xué)，真抓實(shí)干，務(wù)本求實(shí)，從嚴(yán)治教，精心育人。2006-2007年被市委、市政府授予“文明單位”稱號(hào)，2007年被市教育局授予全市教育系統(tǒng)安全綜治工作先進(jìn)單位。2008年中考成績(jī)居全區(qū)第四，2008年被江西省委教育工委、省教育廳授予全省教育系統(tǒng)“規(guī)范管理年”活動(dòng)先進(jìn)集體稱號(hào)。

一、抓班子、強(qiáng)隊(duì)伍，突出強(qiáng)師為先理念

該校切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。以師德教育為核心，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，使每個(gè)教師有尊嚴(yán)感、成就感、方向感，使那些想干事、能干事、會(huì)干事的人有位有名。

（1）、開展以《渝水區(qū)教師行為規(guī)范》和《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。使廣大教師形成愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)、爭(zhēng)創(chuàng)第一的意識(shí)。

（2）、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，通過(guò)培訓(xùn)，使每個(gè)教師都能熟練地掌握多媒體教學(xué)和制作課件，提高教學(xué)效果。

（3）、切實(shí)加強(qiáng)教師的教風(fēng)建設(shè)。分層建立管理規(guī)程，明確管理職責(zé)，提高管理效益。打造一支具有胸懷大志、充滿激情自信、善于合作、追求卓越、富有創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)、具有社會(huì)責(zé)任感的教師隊(duì)伍，同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)教師崗位的考核管理，積極選樹我校師德典型，倡導(dǎo)和形成為人師表、扎實(shí)工作、務(wù)實(shí)求新的工作作風(fēng)。

（4）、積極開展教學(xué)大比武活動(dòng)。開展以“三字一話一機(jī)”為主的教學(xué)大比武活動(dòng)，將活動(dòng)結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

（5）、抓常規(guī)教學(xué)。教導(dǎo)處每周對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)進(jìn)行抽查，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每個(gè)教師不打招呼，隨堂聽課，通過(guò)抓常規(guī)，提高課堂教學(xué)效果。

二、抓管理、促校風(fēng)，彰顯精細(xì)管理理念

歐里中學(xué)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立了“尊師愛生、真教實(shí)學(xué)”的校訓(xùn)，激勵(lì)全體師生求實(shí)創(chuàng)新，積極進(jìn)?。惶岢隽恕皬募?xì)從嚴(yán)、致高致遠(yuǎn)”的管理思想，倡導(dǎo)教師將工作目標(biāo)想在大處、立足高遠(yuǎn)，過(guò)程管理抓在細(xì)處、落到實(shí)處。該校制定了《歐里中學(xué)學(xué)生在校日常行為規(guī)范》、《歐里中學(xué)日常行為規(guī)范三字經(jīng)》、《歐里中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，使學(xué)生目標(biāo)明確、具有約束力、形成自覺行為。

（1）、對(duì)就寢的管理：就寢實(shí)行軍事化管理，公寓樓配備了4個(gè)生活老師，每個(gè)生活老師管理4套公寓，負(fù)責(zé)公寓的衛(wèi)生，學(xué)生的管理。做到“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一配備生活用品、統(tǒng)一擺放拖鞋、統(tǒng)一擺放生活用品、統(tǒng)一折疊被子。

（2）、對(duì)膳廳的管理：就餐時(shí)六人一桌，每人固定一個(gè)座位，對(duì)號(hào)入座，每桌備有一個(gè)盆裝剩飯菜。餐廳里學(xué)生就餐，整體排隊(duì)，吃過(guò)之后，自覺將餐具收

拾整齊，整個(gè)餐廳潔凈如初。

（3）、對(duì)兩操的管理：兩操時(shí)動(dòng)作迅速、整齊，體育委員清點(diǎn)人數(shù)，整隊(duì)散

場(chǎng)。

（4）、對(duì)校園衛(wèi)生的管理：將校園衛(wèi)生區(qū)分到班級(jí)管理，每周一大掃除，每天三小掃，每天至少兩次以上的檢查。各班設(shè)立衛(wèi)生委員1名、衛(wèi)生監(jiān)督員2

名。學(xué)校還組織環(huán)保志愿者，每天輪流值日撿垃圾，確保校園衛(wèi)生全天候干凈。

學(xué)校每天有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的總值日、校務(wù)成員的行政值日、教研組長(zhǎng)的老師值日、治保處值日，從早到晚，從自習(xí)紀(jì)律到課堂秩序，從校園衛(wèi)生到校園秩序，從就

餐到兩操午休，進(jìn)行全天候無(wú)縫隙式檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。如今歐中的學(xué)生

已經(jīng)將歐中的紀(jì)律和規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行，并最終成為了一種自覺行為。

三、抓特色、強(qiáng)素質(zhì)，樹立人人成才理念

特色育人，是歐里中學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。

（1）、營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。校園里內(nèi)容豐富的文化長(zhǎng)廊、啟人心智的名人警句、催人奮進(jìn)的名人畫像……“每一面墻壁都說(shuō)話，每一處風(fēng)景都育人”。

此外，每個(gè)班級(jí)的班訓(xùn)，創(chuàng)造了各具特色的班級(jí)文化；教學(xué)樓走廊上，風(fēng)格各異的班級(jí)壁報(bào)創(chuàng)設(shè)了激情洋溢的育人氛圍……于是，每個(gè)走進(jìn)歐中的人都會(huì)感到神

清氣爽。這里處處生機(jī)盎然，人人臉上寫滿陽(yáng)光

（2）、民間藝術(shù)進(jìn)校園。該校成立了民間藝術(shù)興趣小組，聘請(qǐng)民間藝人昌新

保到校指導(dǎo)剪紙藝術(shù)，一幅幅栩栩如生的剪紙?zhí)找绷藢W(xué)生們的情操。

（3）、開辦了多個(gè)興趣班。每天下午第四節(jié)課，是學(xué)生們最快樂的時(shí)候，學(xué)

校組織了田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、器樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，一批批特長(zhǎng)生成長(zhǎng)起來(lái)。

歐里中學(xué)以優(yōu)良的校風(fēng)熏陶學(xué)生、以精細(xì)化的管理規(guī)范學(xué)生、以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

關(guān)愛學(xué)生、以良好的師風(fēng)影響學(xué)生、以先進(jìn)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高

學(xué)生，以科學(xué)的體系評(píng)價(jià)學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)成就學(xué)生。

（謝小云供稿）

第二篇：堅(jiān)持精細(xì)管理 提高產(chǎn)品質(zhì)量

堅(jiān)持精細(xì)管理 提高產(chǎn)品質(zhì)量

查顯洲

隨著我國(guó)紡織工業(yè)進(jìn)入后配額時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易自由化使我國(guó)紡織行業(yè)既面臨機(jī)遇更面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和各種坎坷。適者生存，勇者制勝，歸根結(jié)底還是要靠自己。華茂幾十年拼搏市場(chǎng)的歷程，使我們深切的體會(huì)到：堅(jiān)持抓精細(xì)管理，穩(wěn)定提升產(chǎn)品質(zhì)量，創(chuàng)出了品牌，創(chuàng)出了市場(chǎng)，成功走出了一條精品之路，從而在市場(chǎng)中樹立并保持了良好的形象和企業(yè)形象。

一、堅(jiān)持精細(xì)管理，確立以質(zhì)量為中心的市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)最終要通過(guò)實(shí)物產(chǎn)品來(lái)實(shí)現(xiàn)與用戶的交流與合作，而產(chǎn)品的質(zhì)量就成為溝通雙方的誠(chéng)信紐帶。有了過(guò)硬的產(chǎn)品質(zhì)量，就能吸引用戶凝聚用戶，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，給企業(yè)帶來(lái)好的效益。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們?cè)缭诎耸甏衅?，就確立了“以質(zhì)量為中心”的市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)理念。首先，我們從組織上充分保證。質(zhì)量工作公司由總經(jīng)理親自抓，各分廠、處室由部門正職負(fù)責(zé)，也包括工會(huì)、宣傳等黨群部門。同時(shí)，我們堅(jiān)持半月一次的質(zhì)量攻關(guān)例會(huì)制度，對(duì)階段性質(zhì)量上的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，制定措施，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，及時(shí)攻關(guān)，穩(wěn)步提高。

二是突出質(zhì)量工作的“四個(gè)優(yōu)先”。即資金投入優(yōu)先。在企業(yè)嚴(yán)格的目標(biāo)成本管理中，不斷加大對(duì)質(zhì)量所需的硬件和軟件的投入；人員安排優(yōu)先。嚴(yán)格保證質(zhì)量技術(shù)、試驗(yàn)、檢查和操作需要的人員；物資保障優(yōu)先。對(duì)于質(zhì)量所需的專件和器材等物資，定點(diǎn)采購(gòu)，確保物資供應(yīng)質(zhì)量；服務(wù)配套優(yōu)先。保證設(shè)備維修、空調(diào)濾塵、廢棉處理，生產(chǎn)環(huán)境等環(huán)節(jié)，符合質(zhì)量系統(tǒng)的要求。

三是增強(qiáng)制度的約束力。九十年代中期，我們就制定了《質(zhì)量管理獎(jiǎng)懲條例》，被稱為是我們企業(yè)的“質(zhì)量法”。我們用意是使每一個(gè)員工在思想上牢牢記住，華茂要穩(wěn)定發(fā)展，質(zhì)量管理就必須有嚴(yán)格的規(guī)矩。作出突出貢獻(xiàn)的給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)；造成事故或損失的從嚴(yán)處理，直至除名。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育和實(shí)踐，使得公司上下的質(zhì)量意識(shí)變成良性習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髻|(zhì)量確保了品質(zhì)的優(yōu)良，質(zhì)量波動(dòng)始終處于受控狀態(tài)。

四是分配中實(shí)行質(zhì)量否決權(quán)。在華茂的分配考核5：4：1模式中，質(zhì)量比重占50%。員工特別是中層管理人員的收入，關(guān)鍵取決于質(zhì)量工作的完成情況，并且是黨、政、工捆在一起，獎(jiǎng)罰同等，實(shí)行質(zhì)量否決權(quán)。

多年來(lái)，由于我們?cè)诟黜?xiàng)管理和工作中都能服從和服務(wù)于質(zhì)量管理這個(gè)中心，從而形成了縱向到底，橫向到邊，政令暢通，指揮有力的質(zhì)量控制的管理網(wǎng)絡(luò)，使得精細(xì)管理的每一項(xiàng)措施得到了較好落實(shí)。

二、堅(jiān)持精細(xì)管理，滿足用戶需求，不斷提升品牌效應(yīng)和效益。

一個(gè)企業(yè)能否保持長(zhǎng)盛不衰，并始終保持較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵還在于產(chǎn)品質(zhì)量，特別是品牌產(chǎn)品的品質(zhì)。面對(duì)紡織市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，面對(duì)用戶質(zhì)量要求的越來(lái)越高、越來(lái)越挑剔，我們始終把產(chǎn)品質(zhì)量作為企業(yè)的生命線，二十多年如一日，以用戶滿意為標(biāo)準(zhǔn)，從難從嚴(yán)，從細(xì)從新，緊抓不松，形成了我們較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

提升品質(zhì)的過(guò)程，就是持續(xù)創(chuàng)新的過(guò)程，市場(chǎng)永遠(yuǎn)是選擇最好的，而“最好的”標(biāo)準(zhǔn)就是用戶滿意。長(zhǎng)期以來(lái)，我們始終如一的強(qiáng)化這一市場(chǎng)化質(zhì)量管理理念。

——在質(zhì)量保證體系上做到“嚴(yán)”。通過(guò)強(qiáng)有力的組織協(xié)調(diào)和強(qiáng)化執(zhí)行力，把ISO9001質(zhì)量保證體系的每個(gè)要素及循環(huán)管理，認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)到位。

——質(zhì)量考核上堅(jiān)持“緊”。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)不僅取決于你的產(chǎn)品達(dá)不達(dá)到幾個(gè)質(zhì)量指標(biāo)，最終取決于用戶的需求能不能得到充分滿足，只有滿足用戶“挑剔”甚至“苛刻”的要求，才能占領(lǐng)市場(chǎng)贏得主動(dòng)。因此，我們始終以用戶要求的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)鍛煉企業(yè)，每年修訂和加嚴(yán)質(zhì)量指標(biāo)幾百項(xiàng)次，對(duì)主要質(zhì)量指標(biāo)增加下限值考核。

——在質(zhì)量水平上追求“穩(wěn)”。產(chǎn)品一時(shí)的質(zhì)量好是能夠做到的，而要質(zhì)量好且又長(zhǎng)期穩(wěn)定卻是不容易的，但這正是用戶需求的，質(zhì)量管理的真功夫、硬功夫就體現(xiàn)在這里。

——在質(zhì)量管理上做到“細(xì)”。把質(zhì)量管理的第一道工序放到田間，從棉花下種，到采摘、收購(gòu)、軋花等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程跟蹤、把關(guān)和指導(dǎo)，確保做到投精料、產(chǎn)精品。

紡織的流程性決定了其質(zhì)量控制的難度和產(chǎn)品質(zhì)量的隨機(jī)性。這就要求我們必須在生產(chǎn)中把每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一項(xiàng)工作都做到位、做到完美。只有這樣，才能保證質(zhì)量的高水平。為此，我們?cè)谫|(zhì)量上創(chuàng)造了一整套以“指標(biāo)提升、攻關(guān)推進(jìn)、整體提高”為目標(biāo)的、嚴(yán)密的“質(zhì)量目標(biāo)管理體系”。一個(gè)階段的質(zhì)量攻關(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并穩(wěn)定后，又提出下一個(gè)攻關(guān)課題，一環(huán)扣一環(huán)，一年一個(gè)臺(tái)階，如此循序漸進(jìn)，永不停步，從而逐步發(fā)展并形成了具有華茂特色的質(zhì)量技術(shù)以及管理模式。目前，我們正在開展“降紗疵、攻下機(jī)”的質(zhì)量攻關(guān)目標(biāo)，這將是紡織產(chǎn)品質(zhì)量水平的新境界，這必將為我們產(chǎn)品質(zhì)量水平的進(jìn)一步提升開辟新的天地。

實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，今天用戶要求的質(zhì)量，已經(jīng)不是單純的指標(biāo)合格問(wèn)題，而是一個(gè)系統(tǒng)的概念。為此我們提出了質(zhì)量“五要素”，即質(zhì)量包括了指標(biāo)質(zhì)量、實(shí)物質(zhì)量、長(zhǎng)期穩(wěn)定的質(zhì)量、包裝運(yùn)輸質(zhì)量和售后服務(wù)質(zhì)量以及合同的履約、用戶意見的落實(shí)、特殊要求的滿足五個(gè)方面的統(tǒng)一體，并把這五個(gè)要素都放到企業(yè)生存的高度來(lái)對(duì)待，不能有絲毫馬虎。

如今華茂的紗線主要品質(zhì)基本達(dá)到或超過(guò)國(guó)際先進(jìn)水平，成為高檔優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的標(biāo)志。精益求精，精雕細(xì)琢，精打細(xì)算，華茂的管理模式被譽(yù)為是我國(guó)紡織業(yè)“精品模式”的典型代表。正吸引著越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外高端用戶，不斷為企業(yè)帶來(lái)新的市場(chǎng)機(jī)遇。十年磨一劍，質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)和穩(wěn)定性已經(jīng)成為華茂產(chǎn)品的重要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、堅(jiān)持精細(xì)管理，不斷以技術(shù)創(chuàng)新，提升產(chǎn)品檔次和附加值。

當(dāng)今市場(chǎng)，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，技術(shù)創(chuàng)新是提高產(chǎn)品檔次和附加值的核心。我們清楚地認(rèn)識(shí)到，技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)品創(chuàng)新已成為企業(yè)生存與發(fā)展的根本途徑和靈魂。

當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)表明，要想在技術(shù)上取得進(jìn)一步突破，滿足國(guó)際高端產(chǎn)品用戶日益提高的要求，就必須用新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)棉紡業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行改造和高度滲透，不斷提高自身技術(shù)創(chuàng)新的能力，從而為進(jìn)一步提高產(chǎn)品質(zhì)量和附加值，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，奠定新的基點(diǎn)，為傳統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展打開新的空間。為此我們始終把“以科技進(jìn)步來(lái)推動(dòng)發(fā)展”作為企業(yè)的生命線，在項(xiàng)目的選擇及技術(shù)引進(jìn)上，堅(jiān)持走“投入精、起點(diǎn)高、見效快”的發(fā)展道路，把技術(shù)進(jìn)步作為降低成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和效益的關(guān)鍵手段，不斷地超越自己，不斷地提高自身的技術(shù)水平，以能夠立足于國(guó)際國(guó)內(nèi)同行業(yè)一流水平上。

近年來(lái)，我們先后投巨資進(jìn)行設(shè)備的更新?lián)Q代，重點(diǎn)放在清梳聯(lián)、精梳機(jī)、自動(dòng)絡(luò)筒機(jī)、無(wú)梭布機(jī)以及國(guó)際一流的調(diào)試和檢測(cè)儀器等高端設(shè)備的改造和引進(jìn)上，2001年以來(lái)，我們先后利用配股資金1.7億元，實(shí)施了“四萬(wàn)錠國(guó)產(chǎn)新型棉紡成套設(shè)備工業(yè)化實(shí)驗(yàn)基地技改項(xiàng)目”，提升了公司產(chǎn)品檔次和附加值；為延伸產(chǎn)業(yè)鏈，追求效益最大化，我們與深圳紡織集團(tuán)股份公司共同投資5000萬(wàn)元，引進(jìn)了具有國(guó)際先進(jìn)水平的燒毛、絲光及中和漂染生產(chǎn)線，使產(chǎn)品附加值得到提升，市場(chǎng)得以擴(kuò)大；利用國(guó)債和自籌資金引進(jìn)了321臺(tái)當(dāng)今世界一流的無(wú)梭織機(jī)，建成了替代進(jìn)口的高檔服裝面料生產(chǎn)線；2003年，再次利用配股和自籌資金，經(jīng)過(guò)一年多的建設(shè)，投資5億元的“十萬(wàn)錠緊密紡技改項(xiàng)目”，去年全部結(jié)束，尤其是全引進(jìn)的兩萬(wàn)錠緊密紡成套設(shè)備，填補(bǔ)了我省該項(xiàng)設(shè)備的空白。十萬(wàn)錠項(xiàng)

目的建成，不僅增加了我們高檔棉紗的技術(shù)含量和市場(chǎng)份額，而且增強(qiáng)了品種的競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)品投放市場(chǎng)就十分搶手，受到用戶的廣泛認(rèn)可，大大提升了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的平臺(tái)。

外延的發(fā)展帶動(dòng)了內(nèi)涵的創(chuàng)新。我們除了利用國(guó)債資金和募集資金實(shí)施技術(shù)改造項(xiàng)目外，每年投入的常規(guī)技改資金始終保持在2000～4000萬(wàn)元，這些資金的投入，使企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)品開發(fā)能力大大增強(qiáng)。積極引進(jìn)，立足消化，注重創(chuàng)新，大大提升了產(chǎn)品制造水平，既保證了棉紗質(zhì)量，又滿足了高檔面料的市場(chǎng)要求。硬件是基礎(chǔ)，軟件是保證。多年來(lái)，我們堅(jiān)持精細(xì)管理的一個(gè)重要方面，就是嚴(yán)抓設(shè)備的維護(hù)與管理，力求做好“五個(gè)方面”工作，即用愛護(hù)眼睛的意識(shí)維護(hù)好每臺(tái)機(jī)臺(tái)；用精細(xì)縝密的態(tài)度保養(yǎng)好每個(gè)部位；用一絲不茍工作質(zhì)量減少臺(tái)差錠差；用科學(xué)先進(jìn)的工藝滿足每個(gè)品種的要求；用嚴(yán)格細(xì)致的指標(biāo)考核保證設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。

先進(jìn)的精良裝備不僅成為華茂技術(shù)創(chuàng)新、品質(zhì)高檔和產(chǎn)品精品化的重要保障，也成為企業(yè)發(fā)展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)長(zhǎng)期的技術(shù)積累，在積累基礎(chǔ)上的再創(chuàng)新，最終達(dá)到市場(chǎng)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新的成效正不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

回顧華茂幾十年持之以恒、嚴(yán)抓精細(xì)管理的艱苦實(shí)踐，我們感到，一個(gè)企業(yè)在其發(fā)展的萌芽和成長(zhǎng)階段，可能有一些偶然因素，決定企業(yè)長(zhǎng)盛不衰，持續(xù)發(fā)展最終還是要靠?jī)?yōu)勢(shì)，靠核心競(jìng)爭(zhēng)力。在后配額時(shí)代，各種技術(shù)壁壘、貿(mào)易壁壘等障礙，無(wú)一不在考驗(yàn)我們的應(yīng)變力和競(jìng)爭(zhēng)力。我們將繼續(xù)走自己的特色管理之路、優(yōu)勢(shì)之路，爭(zhēng)取在高品質(zhì)、高技術(shù)含量產(chǎn)品上不斷有所突破，有所創(chuàng)造，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)從紡織大國(guó)向紡織強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的目標(biāo)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

第三篇：學(xué)校精細(xì)管理 校園和諧發(fā)展

學(xué)校精細(xì)管理 校園和諧發(fā)展

【摘要】學(xué)校成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就是管理是否精細(xì)化。校園文化、環(huán)境安全的精細(xì)化管理是和諧的重要環(huán)節(jié)，建設(shè)學(xué)校高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校精細(xì)化管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展和諧的“教”與“學(xué)”活動(dòng)是學(xué)校精細(xì)化管理中的主旋律，始終堅(jiān)持以精細(xì)化管理維護(hù)學(xué)校的安定、團(tuán)結(jié)、和諧的大好局面。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校精細(xì)化管理和諧發(fā)展

老子云:“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)。”高爾基曾說(shuō):“一切偉大的事業(yè),或者說(shuō)一切大事,都是由小事組成的?！边@就啟示我們:要把事業(yè)做成功,必須從簡(jiǎn)單的事情做起,從細(xì)微之處入手,將小事做細(xì)、細(xì)事做精?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”的管理理念的提出，就是學(xué)校精細(xì)化管理的必然。

構(gòu)建和諧校園已成為當(dāng)今學(xué)校的一句時(shí)尚語(yǔ)。愚以為，構(gòu)建和諧校園，則應(yīng)以學(xué)校精細(xì)化管理為切入點(diǎn)。

一、以學(xué)校精細(xì)化管理為前提

總結(jié)學(xué)校成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，其中重要的一條就是管理有沒有精細(xì)化。精細(xì)化管理是與粗放型的學(xué)校管理相對(duì)立的，管理能否精細(xì)化很大程度上取決于一所學(xué)校的校長(zhǎng)。有道是：有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校每一位教師的一面旗幟。作為校長(zhǎng)要努力強(qiáng)化自身人格魅力，以及非權(quán)力因素的影響力，做到與人為善，以誠(chéng)待人，以情感人，以信取人；發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，時(shí)時(shí)嚴(yán)于律己，處處以身示范；在學(xué)校改革發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的道路上，真真實(shí)實(shí)，堂堂正正，榮辱不驚，自強(qiáng)不息，不斷超越自己，不斷完善自己。

搞粗放型管理的校長(zhǎng)特點(diǎn)是“忙忙碌碌開會(huì)議，熱熱鬧鬧搞接待，糊里糊涂搞管理”。工作方式是“水來(lái)土掩，兵來(lái)將擋”。學(xué)校往往是人心渙散，工作消極，環(huán)境臟亂，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生厭學(xué)，老師厭教。而搞精細(xì)化管理的校長(zhǎng)的特點(diǎn)是：“真誠(chéng)待人，踏實(shí)辦事，情注師生，民主治校，學(xué)校發(fā)展有目標(biāo)，改革有思路，推進(jìn)有辦法”，工作方式是：遵循規(guī)律改革創(chuàng)新，工作有計(jì)劃、成績(jī)有獎(jiǎng)懲、分工明確，配合默契。由此看來(lái)，學(xué)校精細(xì)化管理勢(shì)在必行。

精細(xì)化管理，我認(rèn)為首先要解決思想觀念問(wèn)題。精細(xì)化管理不是喊喊口號(hào)、唱唱高調(diào)、出出風(fēng)頭、湊湊熱鬧、開幾次會(huì)，考幾次試；而是遵循規(guī)律、循序漸 1

進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求時(shí)髦，搞形式主義等不良做法。

其次是要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。一是具體要求，便于操作；二是規(guī)范程序有章可依；三是健全計(jì)劃，狠抓落實(shí)；四是環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓；五是重點(diǎn)突出，抓住中心。課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高；六是量化考核獎(jiǎng)懲分明。學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，公平公開公正，合情合理合力；七是研究探討清除梗阻。那兒有問(wèn)題就研究到那兒，就解決到哪兒，及時(shí)清除梗阻使管理的路徑沿著預(yù)定的軌道運(yùn)行。

推行精細(xì)化管理我認(rèn)為有三重境界：一是“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管”。變一人操心為大家操心；也就是民主管理。校長(zhǎng)工作輕松，學(xué)校垂手而治。二是“管好，問(wèn)好”。要求每一個(gè)步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。達(dá)到這一境界，校長(zhǎng)就有成績(jī)了。三是“個(gè)性化”。根據(jù)校情大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所特色學(xué)校，達(dá)到這一境界，校長(zhǎng)就有成就感了。

二、精細(xì)化管理促進(jìn)校園和諧發(fā)展

管理有序、秩序良好是和諧社會(huì)的重要標(biāo)志，而加強(qiáng)管理又是創(chuàng)建和諧校園的重要措施和教書育人的重要條件。學(xué)校首先要加強(qiáng)班子建設(shè)，建立健全的、專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。校長(zhǎng)身先士卒，容人容事，實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，權(quán)責(zé)到人。堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的管理和諧統(tǒng)一，在合理合法、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的感情、利益、發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，以公平的原則創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制。如合理的教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)方案、教改方案、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案等；圍繞教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，如評(píng)優(yōu)、職稱晉升、財(cái)務(wù)收支等，建立公正、公開、透明的管理機(jī)制；健全和落實(shí)校務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，堅(jiān)持民主決策、民主管理，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境,從而調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，在校內(nèi)形成強(qiáng)大的凝聚力、蓬勃的奮發(fā)力和旺盛的生命力。

校園文化、環(huán)境安全精細(xì)化管理是和諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。完善的教育設(shè)施，豐富的教育資源，和諧的校園文化，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂園。學(xué)校的每一個(gè)櫥窗、每一面墻壁、每一棵樹、每一盆花都成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的好教材。如?；铡?guó)旗、校訓(xùn)、名人畫像、名言警句時(shí)時(shí)刻刻鞭策學(xué)生熱愛祖國(guó)，牢記國(guó)法校規(guī)，為中華之富強(qiáng)而努力讀書；有專業(yè)特色的圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、科技活動(dòng)室、電腦室、多媒體教室等每每提醒學(xué)生該學(xué)什么，該練什么，并為學(xué)生提供刻苦鉆研的場(chǎng)所；藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)角、?？⒆髌氛沟然顒?dòng)及各類比賽給予學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)——校園內(nèi)形成有特色的、和諧的、健康的育人氛圍。這是一種“無(wú)聲之教”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這種不知不覺地對(duì)學(xué)生潛移默化的影響暗示作用，具有滴水穿石的力量。

在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中,既要優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境,又要治理校園外部環(huán)境；既要做好師生員工的安全教育,又要搞好社會(huì)治安綜合治理；既要制定和完善應(yīng)急處理機(jī)制,又要提高處置突發(fā)事件的能力；既要正面教育引導(dǎo)學(xué)生,又要防止社會(huì)不法分子對(duì)青年學(xué)生的拉攏。為了維護(hù)穩(wěn)定的校園環(huán)境、良好的治安環(huán)境、規(guī)范的法治環(huán)境、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校有必要開展安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學(xué)生的人身安全。如加強(qiáng)學(xué)校的保衛(wèi)工作，開展安全急救演練，完善“安全管理規(guī)定”，制訂“突發(fā)事件應(yīng)急措施”，開設(shè)心理輔導(dǎo)室和咨詢信箱，進(jìn)行中學(xué)生青春期教育等等。在安全、穩(wěn)定、寬松、寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生是快樂的，教師是幸福的，人人工作順心、學(xué)習(xí)用心、相處開心、生活安心，這無(wú)疑是和諧校園追求的境界。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校精細(xì)化管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)是師之骨，德為師之魂。要讓教師認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的教書育人的重任，注重提高自身的素質(zhì)，把師德修養(yǎng)放在更加突出的位置。以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，建立新型的師生關(guān)系，是辦好學(xué)校、全面提高教育質(zhì)量的重要條件，師生之間民主平等的關(guān)系是社會(huì)主義民主平等的人際關(guān)系的反映，師生之間無(wú)論從政治上，還是從人格意義上都是平等的。在教學(xué)中教師與學(xué)生建立的是一種“我”與“你”的對(duì)話關(guān)系，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生獨(dú)立思考，轉(zhuǎn)化為精神財(cái)富，允許學(xué)生提出不同的見解，在坦誠(chéng)的對(duì)話與感情交流之中，建立起師生之間的信任關(guān)系。

開展和諧的“教”與“學(xué)”活動(dòng)是學(xué)校精細(xì)化管理中的主旋律。教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作，“教”與“學(xué)”是統(tǒng)一于教育實(shí)踐中的雙邊活動(dòng)?！敖獭迸c“學(xué)”和諧的實(shí)質(zhì)就是使教育的節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展的規(guī)律相符。首先，學(xué)校各種教學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生的身心成長(zhǎng)一致，激活學(xué)生內(nèi)潛的學(xué)習(xí)興趣和愿望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力；又要為學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的外在環(huán)境，如必備的學(xué)習(xí)設(shè)施與材料、良好的條件與氛圍等。其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師一方面對(duì)學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向作用，另一方面要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，做好服務(wù)工作。教師必須因材施教，對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的確定、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇、教育教學(xué)措施的設(shè)計(jì)、教育教學(xué)時(shí)空的安排、教育教學(xué)情境的設(shè)置等進(jìn)行合理調(diào)控，使之積極地和應(yīng)學(xué)生各方面的發(fā)展。第三，以“愛”建立和諧的師生互動(dòng)。愛，是教育的前提。教師的舉手投足都是一種巨大的教育力量，每時(shí)每刻潛移默化地影響著學(xué)生的心靈，教師的每一份評(píng)語(yǔ)、每一句話都會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的及時(shí)雨和催化劑，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。學(xué)生對(duì)教師充滿感激，心悅誠(chéng)服，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在老師的關(guān)愛和寬容中自覺學(xué)習(xí)，自主管理，以《學(xué)生日常行為規(guī)范》為行為指導(dǎo)，以《學(xué)生守則》為活動(dòng)準(zhǔn)則，積極開展“文明班”、“星級(jí)團(tuán)支部”、“十佳學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng)，把自己的行為置于學(xué)校和班級(jí)同學(xué)的監(jiān)督下，逐漸在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成“嚴(yán)于律己，寬以待人”的人格素養(yǎng)，形成友愛誠(chéng)信、和諧奮進(jìn)的班集體，共同打造和諧校園。

綜上所述,學(xué)校精細(xì)化管理應(yīng)該是一種剛?cè)嵯酀?jì)，科學(xué)與人本相結(jié)合的“精細(xì)”，它是一種境界，既不能一蹴而就，也并非高不可攀，不是人為制造工作、隨意增加工作環(huán)節(jié),而是把事情辦得更實(shí)在、更全面、更理想,增強(qiáng)真實(shí)性,避免虛浮作風(fēng),提高精細(xì)性,減少工作失誤;同時(shí),也是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的迫切要求,是增強(qiáng)師生責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要舉措。精細(xì)化管理需要長(zhǎng)期的潛移默化，持之以恒地堅(jiān)持，用今天我們對(duì)工作態(tài)度的“精心”，對(duì)過(guò)程的“精細(xì)”，就一定能換來(lái)明天育人成果的“精品”。

第四篇：堅(jiān)持管理創(chuàng)新

堅(jiān)持管理創(chuàng)新，全面貫徹落實(shí)

學(xué)校《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作的意見》

（2005年11月1日）

黨委副書記 熊才水

同志們：

《中共九江學(xué)院委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作的意見》已正式下發(fā)。為了全面貫徹落實(shí)《意見》精神，經(jīng)學(xué)校黨委、行政研究，決定召開全校學(xué)生工作會(huì)議。會(huì)上副院長(zhǎng)趙文杰同志就如何貫徹落實(shí)《意見》作了動(dòng)員報(bào)告，提出了明確的要求。各二級(jí)學(xué)院交流了貫徹落實(shí)《意見》的打算，學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)書記、陳院長(zhǎng)就如何做好學(xué)生工作作了重要講話，希望大家認(rèn)真貫徹落實(shí)。下面，我就貫徹落實(shí)好這次會(huì)議精神強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

一、高度重視，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)貫徹

要把傳達(dá)貫徹好這次會(huì)議精神和全面貫徹落實(shí)學(xué)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作的意見》，作為抓好學(xué)生工作的重要契機(jī)，高度重視，精心組織，認(rèn)真落到實(shí)處。學(xué)生工作是高校工作的重中之重，要牢固樹立?學(xué)生是學(xué)校的主體?的觀念。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)校存在的前提，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校興衰存亡的根本。高校培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)如何，能否在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到用人單位的認(rèn)可，不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展，關(guān)系到每一位教職員工的切身利益，更關(guān)系到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。因此，1

學(xué)校的一切工作，都必須堅(jiān)持以人為本，緊緊圍繞全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)和造就社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格的建設(shè)者和接班人來(lái)展開。學(xué)生在學(xué)校接受教育不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神，還要有與人合作的團(tuán)隊(duì)觀念和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成積極向上的人格內(nèi)涵。學(xué)?！兑庖姟返闹饕獌?nèi)容就是根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，按照現(xiàn)代大學(xué)制度的框架，提出了一系列操作性很強(qiáng)的措施。只要我們按照學(xué)?！兑庖姟返囊蠛瓦@次會(huì)議精神，統(tǒng)一思想，狠抓落實(shí)，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，學(xué)校學(xué)生工作就一定能上一個(gè)新臺(tái)階。

二、勇于創(chuàng)新，形成管理特色

高校學(xué)生工作既有它的普遍規(guī)律，也有它的特殊情況。要把學(xué)生工作做好，在遵循普遍規(guī)律的前提下，必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，有針對(duì)性地采取行之有效的管理方式，這就要求學(xué)生工作要勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是全球高等教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。有資料記載：最近200多年來(lái)，全球高等教育先后出現(xiàn)過(guò)三次重大創(chuàng)新。第一次是十九世紀(jì)初，德國(guó)柏林大學(xué)在世界上第一個(gè)把教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)提出大學(xué)不僅要搞教學(xué)，還要搞科研。這是大學(xué)辦學(xué)理念的一次重大創(chuàng)新。第二次是十九世紀(jì)中葉，美國(guó)霍普金斯大學(xué)在世界上第一個(gè)開辦獨(dú)立的研究生院，把人才培養(yǎng)從本科延伸到研究生，它標(biāo)志著以培養(yǎng)高層次人才和進(jìn)行高水平科研為主要特征的研究型大學(xué)正式問(wèn)世。第三次是二十世紀(jì)初，美國(guó)威斯康星大學(xué)

最先提出，大學(xué)要以服務(wù)社會(huì)為已任，并付諸實(shí)施，取得巨大成功。二十世紀(jì)末，克林頓總統(tǒng)執(zhí)政期間，美國(guó)連續(xù)10年的經(jīng)濟(jì)繁榮，大學(xué)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。舊金山地區(qū)斯坦福大學(xué)與硅谷的互動(dòng)互榮就是一個(gè)典型例子。全球高等教育的不斷創(chuàng)新，有力地促進(jìn)了全球高等教育的蓬勃發(fā)展。高校學(xué)生工作創(chuàng)新，根本的一條就是要加快建立現(xiàn)代大學(xué)制度。學(xué)校制定的《意見》就是學(xué)校學(xué)生工作總的制度和要求。各學(xué)院、各部門在貫徹落實(shí)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生黨建為龍頭，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，以安全穩(wěn)定為前提，以校園文化活動(dòng)為載體，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作。具體要求是：堅(jiān)持?一貫方針?，即?育人為本、德育為先?的一貫方針；?強(qiáng)化兩個(gè)服務(wù)?，即服務(wù)于大局，服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)成才；?發(fā)揮三大優(yōu)勢(shì)?，即黨的政治組織優(yōu)勢(shì)，共青團(tuán)教育團(tuán)結(jié)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織在大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)方面的優(yōu)勢(shì)；?做好四件實(shí)事?，即做好貧困生幫扶工作、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作、大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作、后勤管理和服務(wù)工作；?完善五位一體的學(xué)生工作運(yùn)行機(jī)制?，即思想教育塑造、行為管理養(yǎng)成、政策導(dǎo)向激勵(lì)、文化環(huán)境熏陶、考核評(píng)估體系評(píng)價(jià)的?教、管、導(dǎo)、育、評(píng)?五位一體運(yùn)行機(jī)制。只要我們堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，就一定能開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

21世紀(jì)是閱讀的世紀(jì)。讀書是生活，讀書是工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)和途徑，讀書學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生工作者的生命的重要組成部分。法國(guó)著名作家羅曼〃羅蘭說(shuō)過(guò)：?要播灑陽(yáng)光到別人心中，總是自己心中有陽(yáng)光。?一個(gè)學(xué)生工作者要管理教育好學(xué)生，自己必須先受教育。現(xiàn)在的學(xué)生工作應(yīng)該說(shuō)是任重道遠(yuǎn)，社會(huì)要求日益提高，做學(xué)生工作者難，做一名優(yōu)秀的學(xué)生工作者更不易。因此，學(xué)生工作者，必須堅(jiān)持認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。?書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。?只有堅(jiān)持讀書，競(jìng)知向?qū)W，提高自身的文化素質(zhì)，才能在學(xué)生管理中創(chuàng)造性地開展工作。著名教育家陶行知指出：?要學(xué)生做的事教職員躬親共做，要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)，要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。??數(shù)簡(jiǎn)隱書忘世味，開卷有益為人師。?學(xué)生工作者應(yīng)該是天生的職業(yè)讀書人、職業(yè)學(xué)習(xí)者。既要讀書哲學(xué)、人文、社會(huì)科學(xué)方面的書，也要讀自然科學(xué)及現(xiàn)代管理學(xué)方面的書。永遠(yuǎn)把讀書作為人生的第一愛好，永遠(yuǎn)在書籍的世界旅行和生活。當(dāng)前，要重點(diǎn)把《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》以及學(xué)校《意見》讀懂弄通，在實(shí)際工作中運(yùn)用自如。要按照文件精神，堅(jiān)持以人為本，做到尊重人、關(guān)心人、理解人、愛護(hù)人和激勵(lì)人，為學(xué)生的才能與潛力的發(fā)揮營(yíng)造一種公平、公正、合理、有效的環(huán)境和氛圍，切實(shí)為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事。使我校學(xué)生工作有一個(gè)看得見的變化。

四、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高工作有效性

要探索如何加強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性，提高學(xué)生工作的有效性。當(dāng)前，高等教育已進(jìn)入了大眾化階段。因此，學(xué)生工

作者也就面臨著高等教育大眾化階段如何增強(qiáng)針對(duì)性，提高有效性的新課題。一要齊抓共管。做好學(xué)生工作，首先要在全校師生員工中確立學(xué)生在學(xué)校工作的主體地位，把學(xué)生工作當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓。要把教育育人、管理育人、服務(wù)育人三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。溫家寶總理在接見第五屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)代表時(shí)說(shuō)：?韓愈講：‘師者，所以傳道授業(yè)解惑也。’在這句話中，他很注意把傳道擺在第一位。?何謂傳道？就是要教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。?學(xué)校各部門、全體教職工都要積極關(guān)心、支持學(xué)生工作，把學(xué)生工作作為義不容辭的共同責(zé)任和任務(wù)，真正形成各方齊抓共管，匯聚育人合力，共同做好學(xué)生工作的格局。二要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。特別是要加強(qiáng)政治輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)。最近《中國(guó)教育報(bào)》專門開辟了班主任工作專欄，這也是適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需要。輔導(dǎo)員和班主任是學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的一支重要力量，是學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)生工作的主要承擔(dān)者。要按照有關(guān)條例，切實(shí)加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校學(xué)生工作部門要加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的指導(dǎo)，善于聽取他們的意見和建議；各學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)要熱情關(guān)心輔導(dǎo)員和班主任的思想、工作和生活，為他們開展工作積極創(chuàng)造條件；學(xué)校組織、人事等部門要會(huì)同學(xué)生管理部門、各學(xué)院共同做好輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)中的各項(xiàng)工作，包括對(duì)他們的培養(yǎng)；即在任職期的學(xué)習(xí)、政治和生活待遇，離任后的進(jìn)修提高及工作安排。三要加強(qiáng)考評(píng)。隨著學(xué)生工作

重心下移，各學(xué)院肩負(fù)著學(xué)生管理的重大責(zé)任。學(xué)生工作好壞，取決于各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和工作扎實(shí)程度。學(xué)生工作要落到實(shí)處并卓有成效，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體學(xué)生工作者，必須改進(jìn)工作作風(fēng)，深入到學(xué)生中去，了解和掌握學(xué)生的思想狀況，積極主動(dòng)地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校及學(xué)生工作部門要支持和幫助各學(xué)院開展學(xué)生工作，尊重他們學(xué)生管理的自主權(quán)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作的考評(píng)，著重考核學(xué)生管理有關(guān)制度的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞、學(xué)生安全穩(wěn)定的狀況。凡是重大情況都要記錄在冊(cè)，為各學(xué)院總的工作評(píng)價(jià)和學(xué)生工作者進(jìn)步成長(zhǎng)作為依據(jù)。

總之，有為才有位，有權(quán)必有責(zé)。讓我們?cè)趯W(xué)校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽工作，開拓創(chuàng)新，開創(chuàng)我校學(xué)生工作新局面。

第五篇：管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展

管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展

中央教育科學(xué)研究所 陳如平

創(chuàng)新的重要意義是不言而喻的。它對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，是一種不竭的動(dòng)力；它對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，也是如此。學(xué)校要發(fā)展，需要管理創(chuàng)新；只有不斷開拓創(chuàng)新，學(xué)校才能更快地、更好地、更有效地發(fā)展。因此，必須改變學(xué)校管理中諸多因循守舊的現(xiàn)象，必須盡早終結(jié)學(xué)校管理當(dāng)中幾十年、甚至是上百年“一貫制”的做法。否則，我們的學(xué)校就會(huì)缺少發(fā)展的動(dòng)力，我們的教育就會(huì)失去發(fā)展的可能，我們的民族也就是喪失了振興的希望。這就可謂“任重而道遠(yuǎn)”。

一、傳統(tǒng)學(xué)校管理的四大弊端

審視與檢討學(xué)校管理工作中的優(yōu)缺點(diǎn)具有重大價(jià)值。這不僅可以繼承和發(fā)展學(xué)校管理中合理、有益的經(jīng)驗(yàn)，而且可以發(fā)現(xiàn)管理工作中的問(wèn)題和不足之處。因此，抱有直面而不是回避各種問(wèn)題和困難的態(tài)度和意識(shí)，可以為我們解決問(wèn)題和克服困難找到許多有效且有益的辦法。

目前，我們的學(xué)校管理存在以下四大弊端：

1．封閉性。從總體上看，我們的學(xué)校管理缺少一種開放機(jī)制，基本上處于“閉門辦學(xué)”的狀態(tài)，與外部環(huán)境“老死不相往來(lái)”。按照現(xiàn)代組織學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)校管理的結(jié)構(gòu)應(yīng)是開放的，學(xué)校管理的基本要素，如人、財(cái)、事、物、信息等，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?、途徑和手段，同組織的外部環(huán)境進(jìn)行溝通、交換、互動(dòng)，這就是耗散結(jié)構(gòu)理論所說(shuō)的“熵”。從組織學(xué)的觀點(diǎn)看，最早的學(xué)校管理就只有“校長(zhǎng)+教師”，后來(lái)是“校長(zhǎng)+教師+學(xué)生”，后來(lái)是“校長(zhǎng)+教師+學(xué)生+家長(zhǎng)”，現(xiàn)在還得加上社區(qū)成員等。隨著人們教育觀念變化和參與學(xué)校管理意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)校組織的邊際不斷擴(kuò)大，原來(lái)狹隘封閉的學(xué)校藩籬正在打破。“破墻辦學(xué)”不僅僅是推倒了物理意義上的圍墻，還要推倒辦學(xué)者心理上和學(xué)校管理制度上的圍墻，建立一種開放辦學(xué)的有效機(jī)制。

2．單主體。學(xué)校管理只看重校長(zhǎng)與主要行政人員的作用，忽視或無(wú)視學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的主體作用，造成“目中無(wú)人”的現(xiàn)象。這是因?yàn)樵S多校長(zhǎng)只是將學(xué)校僅僅看作是自己和部分行政人員的私人領(lǐng)地，神圣不可侵犯。因此，需要建立一種有效機(jī)制，將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)成員納入學(xué)校管理的大框架之中。首先，學(xué)校管理要確立“教師第一”的觀念，喚醒教師的主體意識(shí)，確立教師的主體地位。一旦把教師們的管理積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們才能更好地落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念和校長(zhǎng)的辦學(xué)思路。其次，學(xué)校管理要重視學(xué)生的主體需求。要按照學(xué)生的思維方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式和其他樂于接受的方式來(lái)管理他們。第三，學(xué)校管理尤其要重視家長(zhǎng)的合理意見和建議。這關(guān)鍵在于如何有效引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理，而不是放任讓家長(zhǎng)來(lái)干擾學(xué)校管理工作。

3．單向度。許多校長(zhǎng)過(guò)度依賴“自上而下”的科層式或?qū)蛹?jí)管理。校長(zhǎng)們非常喜歡這種管理方式，它能充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意志和權(quán)威，但教師們往往是處于聽命執(zhí)行的被動(dòng)狀態(tài)，缺乏創(chuàng)造和創(chuàng)新的熱情、動(dòng)力和思路，這與學(xué)校和教師工作所要求的創(chuàng)造性特點(diǎn)不相符合。這不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和管理方式的問(wèn)題，關(guān)鍵還在于校長(zhǎng)的民主意識(shí)和授權(quán)藝術(shù)。學(xué)校民主是一種有效的管理方式。它應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中、體現(xiàn)在師生交往中，體現(xiàn)在有組織的師生活動(dòng)中，體現(xiàn)在學(xué)校管理決策的過(guò)程中，凡是與學(xué)生、教師有關(guān)的事情應(yīng)交由他們自己去決定。在這些方面，校長(zhǎng)要大膽放權(quán)，要充分相信教師和學(xué)生在大多數(shù)情況會(huì)負(fù)起完全責(zé)任。

4．低效能。許多學(xué)校注重硬件的高投入，忽視軟件建設(shè)，致使投入與產(chǎn)出比例失調(diào)，教育浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。美國(guó)教育家杜威早在1899年就在《教育中的浪費(fèi)》一文中指出：“因?yàn)橐磺?/p>

浪費(fèi)都是缺乏組織的結(jié)果，而組織背后的動(dòng)機(jī)是促進(jìn)節(jié)約，提高效率?！比绾翁岣邔W(xué)校管理的效率和社會(huì)效益是一個(gè)重大課題。經(jīng)合組織（OECD）曾于1983年開展了教育系統(tǒng)國(guó)際指標(biāo)項(xiàng)目（INES）研究，力圖從多個(gè)方面來(lái)研究學(xué)校效能問(wèn)題。最后得出的結(jié)論是：一所學(xué)校是否具有高效能，取決于教學(xué)的組織性、有效的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)校氛圍、評(píng)估、激勵(lì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力、家長(zhǎng)的參與等10多個(gè)因素，而不僅僅是學(xué)校物質(zhì)特征或硬件設(shè)施。這個(gè)結(jié)論與我們?nèi)粘５呐袛嗷疽恢隆?/p>

二、學(xué)校管理創(chuàng)新的基本理念

面對(duì)學(xué)校管理中的四大弊端，我們不能誠(chéng)惶誠(chéng)恐，舉步不前，坐以待斃，而是以一種積極有益的態(tài)度來(lái)投入工作，改善工作：

首先，要站穩(wěn)立場(chǎng)。學(xué)校管理者應(yīng)站在時(shí)代變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的高度來(lái)確定教育改革的方向與學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。諸如：社會(huì)生活水平的提高、高新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用、加入WTO對(duì)教育發(fā)展的未來(lái)影響??，這些給教育改革和學(xué)校發(fā)展既帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。目前，學(xué)校迫切需要解決的主要矛盾是：社會(huì)、家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育存在巨大需求。那么，學(xué)校如何滿足來(lái)這種需求呢？學(xué)校能夠和如何提供哪類優(yōu)質(zhì)學(xué)位呢？從現(xiàn)實(shí)的角度看，優(yōu)質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)學(xué)位是一種稀缺資源，國(guó)內(nèi)外都存在“擇?！钡默F(xiàn)象，家長(zhǎng)尋求優(yōu)質(zhì)學(xué)位同樣表現(xiàn)出一種瘋狂性，政府和教育行政部門也都在積極尋找辦法和措施予以解決。因此，我們要分析當(dāng)前的教育形勢(shì)、學(xué)校所處的社區(qū)環(huán)境、生源的變化，來(lái)確立學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)。

其次，要跳出“圈子”。這可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。一是從思維規(guī)律來(lái)說(shuō)，俗話說(shuō)，“當(dāng)局者謎，旁觀者清”。前者說(shuō)的是一種思維定勢(shì)。后者要求我們跳出“圈子”來(lái)看學(xué)校管理改革，努力克服學(xué)校管理中思維定勢(shì)。就個(gè)人而言，非常容易看到他人的優(yōu)缺點(diǎn)，但很難發(fā)現(xiàn)自己情況；批評(píng)他人很容易，自我批評(píng)則困難重重；學(xué)校管理工作，我們往往對(duì)身邊的問(wèn)題熟視無(wú)睹。二是從校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，新任校長(zhǎng)任職一定時(shí)間后，必需有一個(gè)“休養(yǎng)生息”的時(shí)期。按照校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律的研究，校長(zhǎng)從新任到成熟一般需要經(jīng)歷適應(yīng)期（1-2年）、爬坡期（2-5年）、高原期（5年左右）、躍升期（或者是成熟期）四個(gè)時(shí)期。其中，高原期最為關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)期，校長(zhǎng)具有了一定學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，也掌握了一定的管理技巧，這對(duì)于他管理一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是綽綽有余；但也容易形成一定的思維定勢(shì)，造成思維僵化。因此，校長(zhǎng)必需跳出圈子來(lái)，靜心反思，認(rèn)真總結(jié)。最后就會(huì)形成兩個(gè)截然不同的走向，一是產(chǎn)生“高原反應(yīng)”，高處不勝寒，維持原來(lái)的水平；另一是“柳暗花明又一村”，躍升到一個(gè)新的境界，提高管理水平。

再則，就是要按照學(xué)習(xí)型組織的觀點(diǎn)，努力改善心智模式。這需要確定三種改革觀念和六種教育意識(shí)。三種改革觀念是：

1．整合觀。目前的教育改革應(yīng)是一場(chǎng)“綠色”教育革命。它與以往的改革的關(guān)系是繼承與揚(yáng)棄的關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單的否定與拋棄關(guān)系。因此，目前的改革必須是在以往改革基礎(chǔ)之上的一種升華、提高和發(fā)展，它是一種生態(tài)的表現(xiàn)。并且在社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)保持不變的前提下，如何建立新舊改革的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2．融合觀。學(xué)校管理改革與創(chuàng)新是基礎(chǔ)教育改革不可或缺的一個(gè)有機(jī)組成部分。因此，應(yīng)將學(xué)校管理創(chuàng)新放在基礎(chǔ)教育改革的整體背景中來(lái)進(jìn)行。其直接結(jié)果是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的特色發(fā)展和社區(qū)的文化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

3．磨合觀。目前有關(guān)學(xué)校管理及其改革的理念、學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)非常之多，既可能推動(dòng)學(xué)校管理改革實(shí)踐，但也會(huì)造成混亂局面，讓大家無(wú)所適從。因此，需要正本清源、理智對(duì)待、避免追風(fēng)，謹(jǐn)慎處理好學(xué)校管理改革的“路”的問(wèn)題。

六種教育意識(shí)包括：第一，服務(wù)意識(shí)。學(xué)校和教師的工作職責(zé)是提供教育服務(wù)。第二，質(zhì)量意識(shí)。學(xué)校是造就人的“工廠”，校長(zhǎng)和教師要保證產(chǎn)品質(zhì)量。第三，市場(chǎng)意識(shí)。校長(zhǎng)和教師眼中要有市場(chǎng)，這包括生源市場(chǎng)、師源市場(chǎng)和其他教育資源市場(chǎng)。第四，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)校

要確立一流目標(biāo)，參與教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。第五，規(guī)則意識(shí)。遵循約定的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，認(rèn)真履行承諾。第六，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。學(xué)校將會(huì)遇到影響學(xué)校的發(fā)展的各種生存問(wèn)題。

三、學(xué)校管理創(chuàng)新的策略

1．注重學(xué)校品牌管理

什么是品牌？根據(jù)《英語(yǔ)大辭典》的解釋，“品牌”是指某產(chǎn)品或服務(wù)擁有的廣為人知的名字。首先，品牌反映了這種產(chǎn)品或服務(wù)在人們心目中形象的總和；其次，它在顧客心目中有特殊的地位；第三，人們覺得能從功能和情感上獲得利益。對(duì)學(xué)校而言，品牌及其所代表的一切是一種重要的無(wú)形資產(chǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，品牌具有獨(dú)創(chuàng)性、穩(wěn)定性和持續(xù)性。獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)校品牌的活力源泉；穩(wěn)定性是學(xué)校品牌的信譽(yù)保證；持續(xù)性是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要思路。品牌一旦樹立起來(lái)并得到家長(zhǎng)和社會(huì)的心理認(rèn)同，就會(huì)發(fā)揮品牌效應(yīng)、是他們對(duì)學(xué)校品牌產(chǎn)生一定的心理預(yù)期，這種心理預(yù)期如果得到實(shí)現(xiàn)，就會(huì)增加家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校品牌的信任度。反之，則有可能降低人們對(duì)學(xué)校品牌的信任感。具體而言，學(xué)校品牌管理的具體程序包括：（1）樹立品牌經(jīng)營(yíng)觀念。（2）制訂品牌承諾。品牌承諾可以在《學(xué)校章程》和學(xué)校辦學(xué)方案中具體描述出來(lái)。這還可以借鑒企業(yè)管理中的形象設(shè)計(jì)（CI和VI）的做法。（3）傳播最佳品牌信息。學(xué)校通過(guò)媒體、咨詢會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、開放課堂、考察學(xué)生活動(dòng)等多種途徑來(lái)介紹、描述學(xué)校品牌特征與特色所在。（4）履行品牌承諾。這就要求認(rèn)真落實(shí)辦學(xué)方案和對(duì)家長(zhǎng)的承諾，注意有理、有利、有節(jié)，既不夸大其辭，也不謹(jǐn)小慎微。（5）提升學(xué)校品牌資產(chǎn)，注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

2．訂立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指一所學(xué)校根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃的要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，對(duì)學(xué)校未來(lái)三至五年內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，如學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件、實(shí)施策略等方面所作的安排。它包括確定社區(qū)未來(lái)三至五年對(duì)學(xué)校的需求，尋找學(xué)校發(fā)展中存在的主要問(wèn)題，展望學(xué)校發(fā)展的前景和目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)優(yōu)先需要解決的問(wèn)題、辦法、行動(dòng)計(jì)劃和措施。

需要注意的是：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃屬于學(xué)校中期計(jì)劃或三至五年的遠(yuǎn)景規(guī)劃；屬于學(xué)校層面的微觀計(jì)劃，而不同于國(guó)家或地區(qū)宏觀教育規(guī)劃；其內(nèi)容主要涉及學(xué)校整體及與整體相關(guān)工作方面的規(guī)劃；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不僅僅是靜態(tài)的規(guī)劃結(jié)果（plan），而且更關(guān)注動(dòng)態(tài)的規(guī)劃及其實(shí)施過(guò)程（planning）。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的宗旨是一是就學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面提供綜合與協(xié)調(diào)的措施；二是為學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展設(shè)計(jì)短期的管理目標(biāo)；三是可以提高教師的信心合士氣；四是提高教職員工的發(fā)展質(zhì)量；五是發(fā)展規(guī)劃關(guān)注教育目的，特別是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和成就。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的具體步驟如下：（1）廣泛征求社區(qū)和學(xué)校教師的意見；（2）歸納并明確學(xué)校發(fā)展所面臨的主要問(wèn)題；（3）草擬學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提出學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)；（4）討論確定和報(bào)批學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；（5）成立學(xué)校發(fā)展委員會(huì)，實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；（6）監(jiān)督與評(píng)估學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

3．加強(qiáng)學(xué)校人力資源的開發(fā)與管理

這首先要求做好教師需求分析，建設(shè)“教育人才蓄水池”。這有幾大好處：讓新教師在最短時(shí)間內(nèi)了解校長(zhǎng)的性格、思路、辦事風(fēng)格；校長(zhǎng)以最直接的方式了解新教師；使他們盡快熟悉學(xué)校各部門及相關(guān)人員；讓新教師在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍里成長(zhǎng)。

其次要作好教師資源的動(dòng)態(tài)分析。因此，在培養(yǎng)、引進(jìn)和使用教師的問(wèn)題上，需要注意的方面是：選人一定要選最適合的，而不是最好的；格外注意人品與工作作風(fēng)；最理想的人選是沒有被“污染”過(guò)的人；注意考察與使用上的公正與公平；防止他們的特權(quán)感和優(yōu)越感；學(xué)會(huì)要有一定的代價(jià)意識(shí)。

第三是建立行之有效的校本培訓(xùn)體系。目前，教師培訓(xùn)逐漸得到加強(qiáng)，培訓(xùn)模式發(fā)生兩

大轉(zhuǎn)變：一是從“外部培訓(xùn)”逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W校內(nèi)部進(jìn)行的“校本培訓(xùn)”模式；二是從“學(xué)科中心”模式轉(zhuǎn)向“主題中心模式”和“問(wèn)題中心模式”。

4．精心打造現(xiàn)代化學(xué)校

目前，何為現(xiàn)代化學(xué)校，可謂見仁見智，尚未統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我的研究，作為一所現(xiàn)代化的學(xué)校需具備以下五個(gè)要素：

第一，現(xiàn)代化學(xué)校具有超前全新的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是現(xiàn)代教育思想在辦學(xué)行為中的一種具體表現(xiàn)形態(tài)。其中，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念最為重要，它包括校長(zhǎng)對(duì)教育思想的認(rèn)知程度、辦學(xué)目標(biāo)的歸納和確定、辦學(xué)基本思路、所采取的策略、手段和措施等。其次，全體學(xué)校人員的辦學(xué)理念要求一致。英國(guó)學(xué)校效能研究表明，全校人員對(duì)辦學(xué)目標(biāo)和看法是否一致是學(xué)校效能高低的重要因素之一。事實(shí)上，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在“兩張皮”的現(xiàn)象，往往是校長(zhǎng)唱改革高調(diào)，老師們依然自我行事，不能與校長(zhǎng)們的辦學(xué)理念保持一致。因此，要求校長(zhǎng)和教師的目標(biāo)一致是現(xiàn)代化學(xué)校的重要要素。

第二，現(xiàn)代化學(xué)校具有健全靈活的管理機(jī)制。這包括以下四個(gè)方面：一是組織框架。按照現(xiàn)代化學(xué)校的要求，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以“教學(xué)為中心”，并以原則來(lái)設(shè)置相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)成三類機(jī)構(gòu)，即教學(xué)實(shí)施機(jī)構(gòu)、教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)、教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)。二是基本制度。按照現(xiàn)代化管理的要求，厘清原有的學(xué)校制度，建立、健全和完善學(xué)?；局贫?；學(xué)校制度要有利于學(xué)校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是束縛和制約各種發(fā)展。三是運(yùn)行模式與手段。要區(qū)分法治與人治。有效的機(jī)構(gòu)設(shè)置和學(xué)校制度應(yīng)保證學(xué)校管理的自動(dòng)化和高效化。四是管理效能。提高管理效能是現(xiàn)代化學(xué)校的重要標(biāo)志。

第三，現(xiàn)代化學(xué)校具有豐富有效的人力資源?，F(xiàn)代化學(xué)校要建立和有效使用管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。現(xiàn)代化學(xué)校首先要確立管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)。其次要倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師參與管理。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)避免參與管理的三個(gè)誤區(qū)，即浪漫主義式參與、恩賜式參與、情感式參與。再次，要明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)和造就研究型教師，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。這方面的措施有：倡導(dǎo)教師的自主學(xué)習(xí)，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師參與教育科研，等等。

第四，現(xiàn)代化學(xué)校具有校本特色的課程體系。課程校本化是學(xué)校辦學(xué)理念的具體表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)方案的載體。根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，是要建立國(guó)家、地方和學(xué)校課程三位一體的課程架構(gòu)。目前，存在三種課程觀：課程即上課用的教材；課程即學(xué)習(xí)活動(dòng)；課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從這一點(diǎn)講，課程資源非常寬泛。新課程改革的內(nèi)核是為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不少學(xué)校開始嘗試具有選擇性的彈性課程和無(wú)年級(jí)班級(jí)教育實(shí)驗(yàn)，試圖建立校本化的課程體系。

第五，現(xiàn)代化學(xué)校具有體現(xiàn)人文關(guān)懷的學(xué)校建筑。學(xué)校建筑要求與自然環(huán)境、人文社會(huì)和教育理想相融合。目的是通過(guò)學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)，營(yíng)造一種和諧、輕松愉快、平緩舒適的學(xué)校環(huán)境。就此，學(xué)校管理創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)以構(gòu)建綠色學(xué)校、發(fā)展性學(xué)校、學(xué)習(xí)型學(xué)校，初步形成現(xiàn)代學(xué)校制度等為目標(biāo)。