第一篇：創(chuàng)新學(xué)校管理,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

創(chuàng)新學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

延長縣初級(jí)中學(xué)

創(chuàng)新是學(xué)校管理的靈魂，一所學(xué)校只有走創(chuàng)新管理的道路，才能發(fā)展、才會(huì)取得巨大成就，才能辦成讓人民滿意的教育。近年來，延長縣初級(jí)中學(xué)堅(jiān)持走創(chuàng)新管理的道路，提出了“內(nèi)強(qiáng)管理，外塑形象”的工作總思路，找到了適合自身發(fā)展需要的管理模式，取得了較好的效果，特別是2014年在初中升學(xué)考試中取得了喜人的成績，23人考取延安中學(xué)，其中公費(fèi)12人，全市學(xué)校排名較上年提高了15個(gè)名次，達(dá)到了全市的66名。這一成績的取得就是學(xué)校堅(jiān)持走創(chuàng)新管理道路的最好體現(xiàn)，現(xiàn)就我校在創(chuàng)新管理方面的一些做法，進(jìn)行如下介紹：

一、努力打造一支具有引領(lǐng)帶動(dòng)、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍。

一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)校發(fā)展中的作用是不可替代的。因此，我們首先就從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子工作作風(fēng)入手，要求校委會(huì)成員必須作風(fēng)正、講廉潔、講奉獻(xiàn)；必須增強(qiáng)以校為家的意識(shí)，講大局、勇?lián)?dāng)；必須給教師起模范帶頭作用，要求教師做到的自己必須先做到，堅(jiān)決杜絕官僚主義作風(fēng)在自己身上出現(xiàn)。其次，我們?nèi)∠诵Ｎ瘯?huì)成員的工作補(bǔ)助，將校委會(huì)成員和教師一起進(jìn)行考評(píng)和評(píng)價(jià)，消除了校領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)越感，拉近了與教師的距離，使他們在教師中有了發(fā)言權(quán)，樹立了威信。第三、推行了精細(xì)化的管理模式，校長主抓學(xué)校的全盤工作，三名副校長分管德育、教學(xué)和后勤工作，并包抓一個(gè)年級(jí)。各處室主任具體負(fù)責(zé)本處室的日常工作，使校委會(huì)成員明確了自己的職責(zé)和工作任務(wù)，達(dá)到了事無大小都有人來做，都有人來管的目的和把工作做實(shí)、做亮的效果。從目前的發(fā)展情況來看，一支勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)、作風(fēng)正派的校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍正在我校逐步形成。

二、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，樹立教師的良好形象。1

教師是人類靈魂的工程師，除具有較高的專業(yè)知識(shí)和理論水平外，還應(yīng)具有良好的品德修養(yǎng)。為此，我校從狠抓師德、師風(fēng)建設(shè)入手，不斷提高教師的素質(zhì)，積極樹立起教師的良好形象。長期以來，由于受我校部分教師身上的不良行為的影響，使全縣人民對(duì)我校的評(píng)價(jià)是表揚(yáng)少，指責(zé)多，這在一定程度上嚴(yán)重?fù)p害了一部分認(rèn)真干工作教師積極性，使得他們失去了對(duì)工作的信心。鑒于這種情況，我們從制度建設(shè)上入手，做到用制度去約束人、去激勵(lì)人。我們重新制定和完善了《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教師請假制度》、《教師量化考核辦法制度》等相關(guān)制度，在堅(jiān)持公平的原則下，充分兼顧教師的切身利益，從而徹底改變了過去干多干少、干與不干一個(gè)樣的局面，調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，我們從嚴(yán)查教育教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，特別對(duì)體罰和變相體罰學(xué)生、亂定資料、私辦輔導(dǎo)班、接受家長禮品等現(xiàn)象進(jìn)行了查處，對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行了明確的規(guī)范，確保廣大教師能做到依法管理，依法執(zhí)教，依法育人，從而上贏得了社會(huì)特別是家長的認(rèn)可。另外，我們通過每周的例會(huì)，要求廣大教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取正能量，并將這種能量傳遞下去，使自己在工作中少講一些回報(bào)，多比一些貢獻(xiàn)、少一些怨氣，多一些正氣、少一些逃避，多一些擔(dān)當(dāng)。通過這樣的學(xué)習(xí)，使得廣大教師找到了自己的人生定位，有了工作的信心和熱情，明白了只有努力工作才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能不斷走向成功。

三、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，確立了“學(xué)生發(fā)展，德育為先”的工作思路，形成了適合我校特點(diǎn)的德育工作模式。我們對(duì)德育工作的定位是：堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，以課堂為陣地，從抓行為習(xí)慣入手，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生由行為習(xí)慣養(yǎng)成向素養(yǎng)教育過度的目標(biāo)，使教育教學(xué)能相輔相成，形成巨大的合力，我們堅(jiān)持將德育常規(guī)工作作為中心工作來抓，通過課堂這一陣地，充分發(fā)揮班主任及科任教師在德育工作中的重要作用，以安全課、健康課、國旗下講話、主題班會(huì)、法制教育報(bào)告會(huì)、家長會(huì)、安全疏散演練、參加社會(huì)公益活動(dòng)、播放勵(lì)志電影等為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、感恩教育和法制安全教育。我們將學(xué)生的行為習(xí)慣教育作為工作的主要突破口，倡導(dǎo)學(xué)生從講一句文明語、揀一塊廢紙、整理一次宿舍、做一次家務(wù)、回答一次問題做起，努力養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，在規(guī)范自己行為的前提下，不斷提升個(gè)人的素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，努力做一名有理想、敢擔(dān)當(dāng)、明事理的中學(xué)生。

我們充分發(fā)揮各種活動(dòng)在學(xué)校德育教育中的作用，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，開展了演講比賽、經(jīng)典誦讀、慶七一廣場晚會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、乒乓球比賽、書畫比賽、歌詠比賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集體主義、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教育，使他們明白只有依靠集體才能取得優(yōu)異的成績。只有發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而增強(qiáng)了他們的凝聚了和向心力。

我們積極去營造校園人文環(huán)境，讓校園能動(dòng)起來活起來，處處都能充滿濃厚的育人氛圍。為此，我們在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、餐飲樓、公寓樓的樓梯、走廊以及過道墻壁上張貼學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及一些名言、警句，用這些樸實(shí)的語言去陶冶孩子們的情操，約束他們的行為。我們還結(jié)合自身發(fā)展的情況和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，開通了校園網(wǎng)站，出版了每月一期校報(bào)，成立了繪畫小組、器樂小組、科技小組等興趣小組，通過這些校園文化氛圍的營造，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長，為他們成為一名優(yōu)秀合格的中學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，努力去打造高效課堂，全面提高教

學(xué)質(zhì)量。

我們開展教學(xué)工作的思路是：以課堂教學(xué)為中心，以教研教改和課題研究為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

首先，我們從嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)工作入手，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)備課、上課及課外輔導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行督促和檢查，并對(duì)教案書寫進(jìn)行了改革，采用表格式活頁備課模式，要求教師明確一節(jié)好教案，就是一堂好課，促使教師認(rèn)真去備寫教案，努力將自己的教案寫成最實(shí)用最高效的教案。同時(shí)，教學(xué)處加大了對(duì)教學(xué)活動(dòng)的檢查力度，每兩周檢查通報(bào)一次教師教案，學(xué)生作業(yè)書寫情況，對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的處理，同時(shí)對(duì)教師的上課情況進(jìn)行隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)面指出，要求教師立刻整改，使得教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接，有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的開展。

其次，我們充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)生是教育的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理和自我發(fā)展，才是教育的終極目標(biāo)?！睘榇?我校結(jié)合自身發(fā)展的需要積極進(jìn)行了有效的課堂教學(xué)改革。以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主合作、自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，努力打造高效課堂，積極去改革陳舊的教學(xué)模式，以高效作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使課堂能活起來，變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的快樂天地。同時(shí)，我們還積極去探索和實(shí)踐一些分層教學(xué)的模式，改變了過去在教學(xué)中對(duì)學(xué)生“一刀切”的狀況。給基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)高起點(diǎn)，使他們能不斷突破，走向更高的層次；對(duì)基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生一個(gè)低起點(diǎn)，使他們在鞏固基礎(chǔ)的前提下，學(xué)習(xí)成績能得到逐步的提高，這樣在很大程度上就確保了每一名學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了不放棄一個(gè)孩子的目的。

第三，狠抓教科研工作，以校本教研為突破口，形成符合我校教學(xué)發(fā)展需要的教科研模式。教學(xué)處專門成立了教科室，依托教研組開展教研工作，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定有針對(duì)性、有實(shí)效校本研修課題。各教師根據(jù)自己在教學(xué)中遇到的不同情況開展微課題研究，通過解決問題，形成經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。在此基礎(chǔ)上，我們針對(duì)教師中普遍存在對(duì)課改理念不清楚、教學(xué)模式單

一、課堂效率低下等問題，通過在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)申報(bào)和確定了以“高效課堂”為內(nèi)容的系列教研課題研究，使教師進(jìn)一步了解和掌握了新課改理念，提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

五、加強(qiáng)后勤保障工作，為學(xué)生的健康成長提供有力保障。作為一所封閉式管理的學(xué)校，家長最關(guān)心的就是孩子在校的吃住問題。因此，在食堂管理中，我們主要把好“四關(guān)”。一是把好進(jìn)口關(guān)，所有食品全部實(shí)行定點(diǎn)采購，對(duì)供貨商的資質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)，索取了營業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可證復(fù)印件，簽訂了食品衛(wèi)生安全責(zé)任狀。二是把好加工關(guān)，從業(yè)人員全部組織體檢，取得健康證方可上崗，加強(qiáng)衛(wèi)生管理，對(duì)餐具實(shí)行每餐消毒，添置完善了防蠅、防鼠設(shè)施，做到生熟食品分開存放。三是把好出口關(guān)，所有提供給師生的食品每餐都落實(shí)人員進(jìn)行檢查，重點(diǎn)查是否有過期食品、隔夜飯菜等，并且留樣備查。四是把好服務(wù)關(guān)，對(duì)從業(yè)人員的服務(wù)意識(shí)進(jìn)行了教育，著重在飯菜價(jià)格、質(zhì)量、數(shù)量上力求最佳，不片面追求利潤，以確保學(xué)生一天三餐都能吃上可口的飯菜。

在公寓樓方面，我們指派一名德育處副主任主管公寓樓工作，每層樓兩名公寓樓管理員，24小時(shí)值班，具體負(fù)責(zé)本樓層的紀(jì)律和衛(wèi)生、安全并要照顧學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極的疏導(dǎo)和解決，同時(shí)，我們還給所有宿舍上了安全防護(hù)網(wǎng)，做了窗簾，配備了一些必須的生活設(shè)施，努力達(dá)到讓學(xué)生舒心，家長放心的目的。創(chuàng)新是一所學(xué)校走向輝煌的助推器，在今后學(xué)校的管理中，我們經(jīng)堅(jiān)定不移的走創(chuàng)新發(fā)展的道路，努力把延長縣初級(jí)中學(xué)辦成人民滿意的學(xué)校，為振興延長縣教育作出貢獻(xiàn)。

第二篇：創(chuàng)新學(xué)校管理促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

創(chuàng)新學(xué)校管理促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

學(xué)校管理的狀況和水平是教育和社會(huì)各界普遍關(guān)心的問題,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷提高管理藝術(shù),從而提高辦學(xué)效益；學(xué)校的主要任務(wù)是教育教學(xué)，學(xué)校教育的對(duì)象是人，因此筆者認(rèn)為學(xué)校管理要大膽創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)樹立以人為本的思想，以教師為主體，以教學(xué)為中心，造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍，有效實(shí)施課堂教學(xué)。使學(xué)校工作正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣學(xué)校的生命力才會(huì)越來越強(qiáng)。結(jié)合平時(shí)的管理，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、以人為本，優(yōu)化學(xué)校管理

1、堅(jiān)持以學(xué)生為本，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)管理以學(xué)生為本，是學(xué)校管理的核心。以學(xué)生為本，就是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行教育教學(xué)。真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，我們根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力設(shè)置課程，規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)制定作息時(shí)間，并隨季節(jié)變化進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生；根據(jù)學(xué)生知識(shí)及能力現(xiàn)狀選擇教法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教育教學(xué)，根具學(xué)生的不同個(gè)性和興趣愛好用不同的教法。教師與學(xué)生要處于平等對(duì)話地位。成為共同探究知識(shí)的合作者，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識(shí)，以及善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的問題意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)。

2、堅(jiān)持以教師為本，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性

教育是神圣的事業(yè)，學(xué)校是育人的陣地，要使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)保持在高水平，就必須有一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、思想穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。因此作為校長在強(qiáng)化以人為本的管理意識(shí)時(shí)，就要把精心打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍看作是自己分內(nèi)的最主要的工作。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們首先要率先垂范和老師一起工作在教學(xué)第一線，給教師作出榜樣；要求老師做到的，領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必要做到。在執(zhí)行各種規(guī)章制度、考核指標(biāo)時(shí)要以“無情決策，有情操作”為原則，注意教師的情感變化，善于疏導(dǎo)，常談心，常交流，常幫助；如：老師的突出表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，好的做法及時(shí)推介，發(fā)現(xiàn)其不良現(xiàn)象個(gè)別談心，對(duì)于教師生活的困難和煩惱要及時(shí)給教師排憂解難。對(duì)待教師不能求全責(zé)備，要以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營造平等友愛，融洽和諧的人際關(guān)系，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)揮教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力。此外，在學(xué)校的管理中要讓廣大教師參與決策、管理、監(jiān)督，鼓勵(lì)和支持他們提建議，出主意，想辦法，并予以重視，積極采納，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。

二、立足校本培訓(xùn)，努力造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

1、開展師德培訓(xùn)，提高教師修養(yǎng)

學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，作好讀書筆記，寫好讀書心得，加強(qiáng)教師的思想政治、法制、心理健康、職業(yè)道德教育，使每位教師塑造良好個(gè)人形象。

2、加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平

學(xué)校要求教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，逐步提高教學(xué)水平，為此我們要求教師參加自修、函授、開放教育等提高個(gè)人學(xué)歷水平，同時(shí)要求教師吃透教材，備好課，講好課，說好課，評(píng)好課，聽好課，反好思，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，取長補(bǔ)短，通過教研活動(dòng)的開展真正提高自己，此外組織中青年教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，從而提高了教學(xué)的密度和效率。

3、搞好科研培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

為了造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校以課題實(shí)驗(yàn)為載體開展教育科研，對(duì)教師進(jìn)行科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開展課題實(shí)驗(yàn)。讓教師多聽講座，多訂雜志，多看教育刊物，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，寫成論文發(fā)表，提高教師科研素質(zhì)。

三、領(lǐng)悟新課改精神，有效地實(shí)施課堂教學(xué)

隨著新課改的全面實(shí)施，新的教學(xué)理念已經(jīng)根植于課堂教學(xué)之中。然而，仍有部分教師對(duì)新課改理念的把握不夠，使課堂教學(xué)低效。因此加強(qiáng)教學(xué)管理實(shí)施有效教學(xué)是當(dāng)前課程改革的當(dāng)務(wù)之急，如何適應(yīng)新課改要求，真正做到課堂教學(xué)有效呢？我認(rèn)為主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，各位教師要結(jié)合自己所執(zhí)教的學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)課標(biāo)，領(lǐng)悟課改精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中要樹立以下觀點(diǎn)：堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，在尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，著眼于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、合作探究，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐探究，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

2、加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練和考核力度。新課改要求教師要有扎實(shí)的基本功。教師教學(xué)基本功夯實(shí)了，才能游刃有余地運(yùn)用新課程理念有效實(shí)施教學(xué)，因此，要加大教師基本功的培訓(xùn)工作力度和考核力度。

3、加大教學(xué)常規(guī)的檢查和指導(dǎo)。教學(xué)的隨意性是造成教學(xué)低效的根本原因。目前，仍有很多教師不能很好的鉆研教材，盲目抄寫他人教案，致使教師對(duì)教材的解讀不到位，導(dǎo)致出現(xiàn)一些無效的提問，無效的講解，無效的討論互動(dòng)，無效的訓(xùn)練等，白白的耗費(fèi)了學(xué)生和教師的寶貴時(shí)間，這就要求管理者必須深入到每一位教師的課堂教學(xué)

當(dāng)中，加大對(duì)常規(guī)教學(xué)的督促和檢查力度，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)中存在的問題，隨時(shí)矯正和規(guī)范教師的教學(xué)行為。

4、抓好校本教研。在新課程背景下，有效實(shí)施教學(xué)就必須要求教師對(duì)自己和別人的課堂加以研究，真正把握課堂教學(xué)的科學(xué)操作規(guī)律，并用來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，只有把校本教研定位在追求課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，才能起到指導(dǎo)教學(xué)的目的。

作為學(xué)校的管理者，只有不斷學(xué)習(xí)，自覺認(rèn)識(shí)和遵循教育規(guī)律，樹立正確的人才觀，并在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為自己心愛的教育事業(yè)的發(fā)展做出積極而有益的貢獻(xiàn)。

第三篇：創(chuàng)新管理-促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

創(chuàng)新管理 促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

黨的十八大報(bào)告中，關(guān)于“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的闡述，為我國教育的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向，同時(shí)也對(duì)教育者提出了新的、更高的要求。作為義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)以創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷更新學(xué)校管理者的辦學(xué)理念，加強(qiáng)內(nèi)部管理，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化和規(guī)范化，始終保持學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

一、辦學(xué)理念的創(chuàng)新是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源泉

辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)的總體指導(dǎo)思想，是學(xué)校全體成員對(duì)學(xué)校的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及所持有的教育觀念。它是建立在對(duì)教育規(guī)律和時(shí)代特征深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的，它應(yīng)該包括對(duì)“學(xué)校是什么”“學(xué)校具有什么使命”“發(fā)揮什么作用”等這樣一些學(xué)?；締栴}的價(jià)值判斷和識(shí)別，體現(xiàn)了學(xué)校管理者和教師對(duì)學(xué)校價(jià)值的認(rèn)識(shí)。人們常說，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。由此可見，校長的辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向、價(jià)值取向起著主導(dǎo)作用，所以，作為校長應(yīng)緊緊圍繞教育方針、辦學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)自己的辦學(xué)理念。校長在設(shè)計(jì)辦學(xué)理念時(shí)必須注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)，讓全體教師都參與到辦學(xué)理念的設(shè)計(jì)中，使之成為全體成員共同思考后的價(jià)值選擇；二是考慮到家長和社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)校的期望和要求，讓辦學(xué)理念能夠得到家長和社會(huì)的認(rèn)可。

辦學(xué)理念必須回答學(xué)校教育“應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的”問題，這是辦學(xué)理念的核心，也是學(xué)校辦學(xué)的根本。所以，辦學(xué)理念的創(chuàng)新必須要充分考慮學(xué)校的地域、學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)校的層次定位、學(xué)校文化內(nèi)涵等實(shí)際情況，不能脫離實(shí)際，但也不能太迫近現(xiàn)實(shí)，要有一定的超越時(shí)空性和穩(wěn)定性，保持十幾年、甚至幾十年不變，使辦學(xué)理念成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的方向指南和不竭動(dòng)力。

二、和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本

人的行動(dòng)取決于人的思想意識(shí)，學(xué)校管理本質(zhì)上是人的管理。一所學(xué)校能否健康、可持續(xù)發(fā)展，根本在于和諧團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，使全體教職員工圍繞著學(xué)校的整體辦學(xué)目標(biāo)，同一信念，互相信任，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校內(nèi)部形成一種積極向上、團(tuán)結(jié)有力的工作氛圍。和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是建設(shè)三支隊(duì)伍，即成熟的干部隊(duì)伍、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和卓越的班主任隊(duì)伍。

（一）成熟的干部隊(duì)伍保證了學(xué)校的有效管理。學(xué)校中層干部的思想意識(shí)決定著管理者的系統(tǒng)行為，決定著管理制度的制定，決定著實(shí)施管理制度的方法、手段，決定著學(xué)校的發(fā)展方向。

（二）優(yōu)秀教師隊(duì)伍是學(xué)校教育質(zhì)量的根本保證。學(xué)校的所有工作都是通過教師來落實(shí)的，沒有好的教師就沒有好的教育質(zhì)量，就沒有好的學(xué)校發(fā)展。所以，學(xué)校必須潛心打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

1.必須始終堅(jiān)持把師德建設(shè)放在首位，堅(jiān)持以德立教?！安耪撸轮Y也；德者，才之帥也?！苯處熓且环N特殊的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命，其一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，師德直接關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，胡錦濤說：“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?！蔽倚Ｔ趲煹陆ㄔO(shè)方面主要做了四點(diǎn)：一是加強(qiáng)師德教育。制定師德學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織教師深入學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，開展“講師德、比奉獻(xiàn)，講師能、比業(yè)績”師德論壇活動(dòng)，端正了教師對(duì)師德建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了師德水平的提高。二是開展專項(xiàng)治理活動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前存在的教育亂收費(fèi)、有償家教、亂訂教輔資料、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、體罰或變相體罰學(xué)生、工作紀(jì)律松弛等突出問題，開展師德行風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師的從教行為，收到良好效果。三是典型帶動(dòng)。通過“優(yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”“我最喜愛的教師”評(píng)選，選出教師身邊的榜樣，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，樹立正面典型，發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用，揚(yáng)正氣，樹新風(fēng)，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感。四是建立師德考核長效機(jī)制。師德建設(shè)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，關(guān)鍵在建立長效考核機(jī)制。我校制定并經(jīng)教代會(huì)通過《教師師德考核辦法》，制定了《教師職業(yè)道德細(xì)則》，明確了教師從教的界限；考核中在領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、教師評(píng)議、自我評(píng)價(jià)的方式下引入學(xué)生評(píng)教師、家長評(píng)教師、社會(huì)評(píng)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師時(shí)時(shí)處處注意展現(xiàn)自己的職業(yè)素養(yǎng)，有效的促進(jìn)了師德師風(fēng)的良好轉(zhuǎn)變。

2.必須樹立正確的現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀。與 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的傳統(tǒng)教師觀相比，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展樹立現(xiàn)代教師觀。首先教師是一種專業(yè)人員，不能拿全知全能的眼光看待教師；其次，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；第三，教師是需要終身學(xué)習(xí)的人，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的工作壓力和額外的負(fù)擔(dān)；第四，教師是學(xué)校管理的主體，應(yīng)積極主動(dòng)的參與學(xué)校的管理，樹立“校興我榮、校衰我恥”的榮辱觀。通過新課改，我們還要求教師樹立正確的學(xué)生觀，不能把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)知識(shí)的“機(jī)器”，每一名教師必須知道：每一名學(xué)生都是具有巨大發(fā)展?jié)撃堋凑找欢ㄉ硇囊?guī)律發(fā)展的成長中的人；每一個(gè)學(xué)生都是完整的、具有自身獨(dú)特性和彼此間有巨大差異的人；每一名學(xué)生都是獨(dú)立的，不以他人意志為轉(zhuǎn)移的人，是學(xué)習(xí)的主體。

3.積極引導(dǎo)教師主動(dòng)構(gòu)建智慧型教師。第一，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并持之以恒的付諸實(shí)施。有智慧就必須有知識(shí)。教師必須學(xué)習(xí)教學(xué)的本體知識(shí)，將學(xué)科底蘊(yùn)打扎實(shí)；必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教師專業(yè)方面的條件性知識(shí)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)；還必須在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思和積累實(shí)踐性知識(shí)，教學(xué)智慧從實(shí)踐中來，從課堂中來。教師要重視知識(shí)的運(yùn)用，在應(yīng)用中使知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，做到“學(xué)知識(shí)，長智慧”。第二，教師要有陽光心理。首先，教師應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)自我。要將教師職業(yè)上升為事業(yè)，并將其作為自己一生的追求；要在職業(yè)生涯中不斷的認(rèn)識(shí)自我、教育自我、展示自我、超越自我；要善于心理位移，富有同理心和親和力，從平等、發(fā)現(xiàn)、欣賞的視角去看待每一個(gè)學(xué)生；要樂觀對(duì)待各種挑戰(zhàn)，樂觀對(duì)待成功與失敗，善于抓住機(jī)遇，并注重付諸實(shí)踐。其次，要認(rèn)識(shí)他人。要學(xué)會(huì)傾聽他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)；要學(xué)習(xí)他人，學(xué)習(xí)別人的長出；要尊重他人，尊重他人就是尊重自己。再次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)。要對(duì)未來充滿自信，用積極的目光和心態(tài)看待當(dāng)前的困難，追求健康、快樂、幸福的人生。第三，教師要有教學(xué)智慧。教學(xué)智慧來自于一點(diǎn)一滴的教育積累，來自于細(xì)致入微的管理服務(wù)，來自于潛移默化的環(huán)境熏陶。教師要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐、提煉、反思、總結(jié)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己深刻洞察并敏銳機(jī)智、高效快速的應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的能力，從而達(dá)到融通共性、自由和美的教育境界。

（三）卓越的班主任隊(duì)伍是學(xué)校全面發(fā)展的主力軍。在2009年教育部新頒布的《中小學(xué)班主任工作條例》中明確指出，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。由此可見，卓越的班主任隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到國家的未來。

1.遴選優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作，這是做好班主任動(dòng)作的基礎(chǔ)。好的班主任可以給學(xué)生的人生以積極的影響。我們在組建班主任隊(duì)伍時(shí)，重點(diǎn)考慮了四個(gè)方面：一是有愛心，這是選拔班主任的前提，只有愛孩子，才能為孩子的一切著想；二是有責(zé)任，只有有責(zé)任的班主任，才能為孩子的健康成長而嘔心瀝血；三是有經(jīng)驗(yàn)，具有良好的教育教學(xué)水平是做好班主任的重要保證；四是善溝通，要有一定的社交能力，能夠與孩子溝通，與家長溝通，與同班科任教師教師溝通，這是做好班主任工作非常重要的能力。

2.注重班主任理論學(xué)習(xí)和基本功修煉。班主任只有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須掌握充足的班主任理論知識(shí)和基本功，才能做好班主任工作，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。我們每月組織一次班主任會(huì)、每學(xué)期組織一次班主任培訓(xùn)會(huì)，除正常的工作安排外，就是組織班主任老師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了主體教育理論、賞識(shí)教育理論、成功教育理論、生命教育理論、體驗(yàn)理論、幸福理論、欣賞性教育等一系列班級(jí)工作理論，鼓勵(lì)教師自學(xué)現(xiàn)代教育中關(guān)于班級(jí)管理的專著，同時(shí)，還學(xué)習(xí)了班主任工作中能運(yùn)用的一些心理學(xué)知識(shí)，如羅森塔爾效應(yīng)、異性效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、角色效應(yīng)、破窗效應(yīng)、責(zé)任分擔(dān)效應(yīng)等等；學(xué)校還通過外出培訓(xùn)、請專家講座、班主任論壇等多種形式為班主任創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，提高了班主任的理論水平，增強(qiáng)了他們做好工作的信心。在班主任理論提高的同時(shí)，我們更注重班主任基本功的鍛煉，著重加強(qiáng)了班主任四方面基本功的訓(xùn)練：一是班級(jí)集體建設(shè)。組織班主任教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬卡連柯的集體教育理論，在班級(jí)教育工作的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，即班級(jí)教育的基本對(duì)象有學(xué)生個(gè)體向班集體轉(zhuǎn)變。使集體成為班主任工作的主體，使每個(gè)學(xué)生都參與集體共同的活動(dòng)，利用集體的力量來教育、影響每一個(gè)學(xué)生。二是抓好學(xué)生教育管理。主要做好學(xué)生行為規(guī)范教育、心理健康教育、理想信念教育、突發(fā)事件處理四方面工作，每一方面都制定了精細(xì)化的細(xì)則，標(biāo)準(zhǔn)清楚，操作簡單。三是做好本班學(xué)科教師資源整合。強(qiáng)調(diào)班主任必須向?qū)W生介紹每一位學(xué)科教師的特長和優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)科教師在學(xué)生心目中的地位；支持學(xué)科教師的教學(xué)工作，班主任學(xué)科教師處理教學(xué)過程中的問題；團(tuán)結(jié)學(xué)科教師，加強(qiáng)與學(xué)科教師的溝通與交流；激勵(lì)學(xué)科教師為共同的學(xué)生、共同的培養(yǎng)目標(biāo)，攜手努力，促進(jìn)班集體的成長。四是注重家庭教育的作用。通過班級(jí)家長委員會(huì)組織，定期召開家長會(huì)，共同確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，達(dá)成家校共識(shí)；通過家訪、家長訪校、電話聯(lián)系、飛信、致家長的一封信、家庭教育報(bào)告會(huì)等多種渠道、多種形式，對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，使家長能夠正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義，掌握一定的家教知識(shí)，主動(dòng)配合學(xué)校形成教育合力，做好學(xué)生在校外的教育管理，從而保持教育的一致性和有效性。

三、學(xué)生健康快樂成長是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本目標(biāo) 《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出，德育對(duì)中、小學(xué)，特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育。葉圣陶也說過：教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好習(xí)慣決定好人生，好的人生就是幸福人生。小學(xué)階段是孩子一生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，作為小學(xué)必須抓住這一教育關(guān)鍵期，努力培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，為孩子的幸福人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使孩子健康快樂的成長。我校從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，本著“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。

1.學(xué)生在小學(xué)階段有許多好習(xí)慣需要養(yǎng)成，本著中心擴(kuò)散原理，我們在認(rèn)真調(diào)查、仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的衣著、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、走路、說話、就餐、紀(jì)律等七方面為習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)內(nèi)容，每個(gè)年級(jí)分別制定規(guī)范細(xì)則，目標(biāo)相同，標(biāo)準(zhǔn)不同。

2.好習(xí)慣的養(yǎng)成必須要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們在組織學(xué)生訓(xùn)練時(shí)強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練必須持之以恒，訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)，不能有例外。我們充分利用每天放學(xué)前十分鐘，每周一班隊(duì)會(huì)、每周一國旗下講話、班隊(duì)干部培訓(xùn)會(huì)、班級(jí)板報(bào)、校報(bào)等陣地，由班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好習(xí)慣要求，并通過學(xué)校和級(jí)部分別組織的行為示范展示、好習(xí)慣課本劇、手抄報(bào)、走廊文化等形式教給學(xué)生好習(xí)慣如何養(yǎng)成。建立了學(xué)校、級(jí)部、班級(jí)三級(jí)檢查組織，對(duì)學(xué)生好習(xí)慣訓(xùn)練和日常表現(xiàn)進(jìn)行每日檢查，如有違反，按《一日常規(guī)細(xì)則》進(jìn)行處理，計(jì)入班級(jí)考評(píng)。引入激勵(lì)機(jī)制，每月評(píng)選文明班集體，每學(xué)期評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“好習(xí)慣.好少年”，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂與喜悅，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.注重教育合力的形成。學(xué)校教育必須與家庭教育、社會(huì)教育相一致，才能促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校將養(yǎng)成教育的內(nèi)容、要求與工作情況，定期通過一封信的形式向家長匯報(bào)，爭取家長的支持與配合。學(xué)校定期召開學(xué)校發(fā)展懇談會(huì)，邀請社區(qū)、村、各職能部門、家長代表到校共商學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長大計(jì)，積極聽取、采納來自不同層面、不同單位的意見，及時(shí)采取措施加以落實(shí)，并通過與會(huì)人員積極宣傳學(xué)校在養(yǎng)成教育方面的做法和要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在社會(huì)上的監(jiān)督與反饋，形成齊抓共管的局面，效果顯著。

四、學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效驅(qū)動(dòng)

學(xué)校文化是以校園為空間，以社會(huì)文化和民族文化為背景，以學(xué)校管理者和教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是一種獨(dú)特的群體文化。學(xué)校文化建設(shè)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的核心是“以文化人”，目標(biāo)是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操、培養(yǎng)個(gè)性、全面發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從五方面入手。1.堅(jiān)持思想立校的原則，構(gòu)建領(lǐng)先的校長文化。學(xué)校文化中，校長文化是魂，它引領(lǐng)著教師文化、學(xué)生文化、活動(dòng)文化、環(huán)境文化的發(fā)展，是決定文化育人方向的主導(dǎo)因素，是學(xué)校文化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。校長文化首先是校長本人的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和人格魅力的集中體現(xiàn)，同時(shí)又是對(duì)所在學(xué)校多元文化要素長期活動(dòng)積淀下來的文化傳統(tǒng)的辯證認(rèn)識(shí)和超前駕馭。

2.營造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建高雅的教師文化。在學(xué)校文化中，教師文化是核心。鑄造校園文化，關(guān)鍵在教師。校長的辦學(xué)理念，只有成為教師的共識(shí)，落實(shí)到實(shí)踐中去，并逐漸成為教師的行為習(xí)慣，最后才能呈現(xiàn)出與學(xué)校發(fā)展相一致的教師文化。教師文化建設(shè)應(yīng)從教師的不斷學(xué)習(xí)入手，引導(dǎo)教師多讀書、多學(xué)習(xí)，相信開卷有益。學(xué)校應(yīng)制定教師職業(yè)道德行為規(guī)范、人際關(guān)系行為規(guī)范、語言儀態(tài)行為規(guī)范、課堂教學(xué)行為規(guī)范、社會(huì)公德行為規(guī)范，使之成為指導(dǎo)教師行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)良好教師文化氛圍的形成。

3.挖掘?qū)W生的潛在才能，構(gòu)建成長的學(xué)生文化。就一所學(xué)校而言，對(duì)學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的不是某一門學(xué)科、某一種知識(shí)，而是一種文化。而這種文化就是要經(jīng)過我們小學(xué)教育的六年校園生活逐漸形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣及人生價(jià)值觀。要尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。4.貫徹實(shí)踐育人的理念，構(gòu)建多彩的活動(dòng)文化。豐富多彩的校園活動(dòng)，寓教于文、寓教于樂，將中華民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代世界文化有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合修養(yǎng)。要將活動(dòng)序列化，形成連續(xù)不斷的文化熏陶，如：春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，青年節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等紀(jì)念節(jié)日活動(dòng)，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、才藝展示、演講比賽等技能展示活動(dòng)，使學(xué)生在快樂實(shí)踐中，接受文化教育。

5.發(fā)揮潛移默化的功能，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。環(huán)境文化是外顯的學(xué)校文化，對(duì)人的身心發(fā)展具有潛移默化的重要作用。學(xué)校要對(duì)每一根廊柱、每一面墻壁、每一條道路、每一片綠化進(jìn)行設(shè)計(jì)與點(diǎn)綴，使其獨(dú)具匠心，散發(fā)出教育魅力，展現(xiàn)出強(qiáng)大的育人功能，在優(yōu)美的景觀環(huán)境中陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。環(huán)境文化建設(shè)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，低、中、高年級(jí)要有區(qū)別，要分段設(shè)計(jì)，內(nèi)容要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)圖案要能吸引小學(xué)生注意力；還要與當(dāng)?shù)貧v史、民俗風(fēng)情相結(jié)合，從小培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、長大建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

五、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效助力 學(xué)校學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該是這樣一種組織，在其中，所有教職工和學(xué)生都能持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造新知識(shí)，在學(xué)校組織成員之間加強(qiáng)合作，使組織成員的學(xué)習(xí)能力不斷得到提升。通過促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，并且學(xué)校的管理要向教師充分授權(quán)，讓教師實(shí)行自主管理，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)習(xí)型組織可為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境新的時(shí)代需要新型的教師，教師僅靠在職前接受的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要。這就要求教師在工作中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。同時(shí)新的時(shí)代也要求教師不僅要會(huì)教學(xué)，還要會(huì)研究，必須成為“學(xué)習(xí)型教師”。教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成為“學(xué)習(xí)型教師”，必須有一個(gè)好的組織環(huán)境加以支持。因?yàn)橐粋€(gè)好的組織可以造就人和發(fā)展人，良好的學(xué)校環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展的重要條件。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織不同于科層制組織，在學(xué)習(xí)型組織中，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，更重要的是強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)與教師專業(yè)發(fā)展必須依靠終身學(xué)習(xí)作為保障是相通的。同時(shí)，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的校長也應(yīng)是學(xué)習(xí)型的校長，他不僅要為教師提供學(xué)習(xí)環(huán)境，而且應(yīng)成為學(xué)習(xí)型組織的帶頭人。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的組織結(jié)構(gòu)是扁平化的，從管理層到操作層之間層級(jí)減少，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教師之間的溝通和信息交流將會(huì)更加暢通。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織可以從根本上改變過去學(xué)校中存在的各種不良關(guān)系，為教師營造寬松、和諧的環(huán)境，從而必然能夠推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)知識(shí)包括一般文化知識(shí)、所教學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)。學(xué)習(xí)型組織是以學(xué)習(xí)為特征的組織，組織結(jié)構(gòu)是扁平的。在這里，人們將學(xué)習(xí)和工作融為一體，而教師是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，更需要把學(xué)習(xí)與工作融合在一起。在學(xué)習(xí)型組織中，可以通過讀書會(huì)，每人讀一本教育名著，而后互相交流，達(dá)到共同提高。正如蕭伯納所說：“兩個(gè)人各自拿著一個(gè)蘋果，互相交換，每人仍然只有一個(gè)蘋果；兩個(gè)人各自擁有一個(gè)思想，互相交換，每個(gè)人就擁有兩個(gè)思想?！边@樣會(huì)不斷增加教師的教育學(xué)科知識(shí)，還可以節(jié)約時(shí)間。不同學(xué)科的教師之間通過相互交流與溝通，可以拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，不再局限于本學(xué)科狹窄的范圍，這是符合課程改革對(duì)教師的要求的。對(duì)于新教師而言，他們在實(shí)際運(yùn)用學(xué)校所學(xué)的知識(shí)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)有諸多的障礙，特別是關(guān)于教學(xué)法知識(shí)的運(yùn)用更有可能使他們感到困惑，這時(shí)就需要有經(jīng)驗(yàn)的教師給以有效的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)型組織，新教師能夠迅速地了解教師專業(yè)的基本道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、學(xué)校規(guī)章和一般教育教學(xué)知識(shí)。

學(xué)習(xí)型組織可以通過教師之間的充分合作提高他們的專業(yè)能力教師的專業(yè)技能包括教師的教學(xué)技巧和教師的教學(xué)能力。在學(xué)習(xí)型組織中，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)體學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，同一學(xué)科教師與不同學(xué)科教師之間可以形成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在學(xué)習(xí)團(tuán)體中，教師可以就教學(xué)技能進(jìn)行探討，新教師可以從老教師那里學(xué)習(xí)教學(xué)技巧?，F(xiàn)代教學(xué)不再是“一枝粉筆走天下”了，必須借助現(xiàn)代教學(xué)手段，在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)，不是每個(gè)教師都能通過個(gè)人自學(xué)就能完全掌握的，尤其是中老年教師，在使用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)可能需要向青年教師請教。這一切都必須通過相互之間的交流與學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，每一位教師都不可能把自己完全封閉在自己的教室里，必須通過相互之間的合作達(dá)到共同提高。另外，現(xiàn)代教學(xué)要求教師具備教育科研能力，打破了過去那種教師只管教學(xué)，研究是專家學(xué)者的責(zé)任的局面，要求教師在從事教學(xué)活動(dòng)之余也要從事研究，顯然，這對(duì)教師提出了新的更高的要求。在學(xué)習(xí)型組織中，可以通過建立校本研修制度，加強(qiáng)教師的研究意識(shí)。校本研修把個(gè)體學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，并且通過建設(shè)學(xué)習(xí)型組織（教師校本研修小組），使組織內(nèi)的全體成員全身心地投入研修學(xué)習(xí)，通過組織成員之間的互動(dòng)交流與思想碰撞提升集體智慧，完善自我，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)型組織中的個(gè)體生命和組織生命的意義。

學(xué)習(xí)型組織能通過榜樣和示范作用讓教師形成積極向上的專業(yè)態(tài)度專業(yè)態(tài)度包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我四個(gè)方面。教師從事教育職業(yè)都帶有不同的目的，有的把它作為謀生的手段，有的是出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛，而在學(xué)習(xí)型組織里有一個(gè)共同愿景，即在教師個(gè)人愿景的基礎(chǔ)上會(huì)形成一個(gè)共同愿景，在它的指引下，每個(gè)教師通過學(xué)習(xí)、工作，不斷使自己的價(jià)值得到體現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)共同愿景的過程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人愿景，使自己的專業(yè)得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)型組織中會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)，如給教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，這都是對(duì)教師學(xué)習(xí)的一種肯定，可以激勵(lì)其他教師參與學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展。另外，還可以通過教師做報(bào)告的形式，講述自己的專業(yè)發(fā)展史，如介紹自己專業(yè)理想的形成，表達(dá)自己的專業(yè)情操等。這些都會(huì)對(duì)其他教師專業(yè)態(tài)度的形成產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織在關(guān)注教師的個(gè)人發(fā)展時(shí)，應(yīng)把教師看成是一個(gè)獨(dú)立的人，而不是機(jī)器上的一個(gè)零件，教師會(huì)用積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己和所處的世界，對(duì)他人有深切的認(rèn)同感，具有自我滿足感、自我信賴感、自我價(jià)值感。通過成功的體驗(yàn)，會(huì)加強(qiáng)教師的工作動(dòng)機(jī)，使其對(duì)教育教學(xué)工作具有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自己作為一名教師的光榮感與自豪感，自覺遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，做一名有責(zé)任感和義務(wù)感的教師。

學(xué)習(xí)型組織可通過各種措施保障教師的專業(yè)自主權(quán)學(xué)習(xí)型組織是一種結(jié)構(gòu)扁平化的組織，在其中，教師享有充分的自主權(quán)，可以根據(jù)自己實(shí)際所處的專業(yè)發(fā)展階段對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法做出自己的選擇，而不是被動(dòng)地接受自身以外的各種培訓(xùn)，這樣能使教師了解自己的實(shí)際水平及需要努力的方向。在學(xué)習(xí)型組織中，教師應(yīng)該自主組織員工發(fā)展活動(dòng)而不是依靠外來的顧問，教師本身就是專家，其自主開展的活動(dòng)有時(shí)比外來顧問的指導(dǎo)更有效。另外，學(xué)習(xí)型組織還可以通過提供硬、軟件方面的條件支持教師的專業(yè)發(fā)展，如通過校園網(wǎng)的建設(shè)，讓教師隨時(shí)接收最新的教育信息，提供時(shí)間使教師有相互溝通的機(jī)會(huì)，讓每位教師都能融入整個(gè)組織中。學(xué)習(xí)型組織是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的，從一些學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的成功經(jīng)驗(yàn)中可以看到這一點(diǎn)，他們一般都是通過各種激勵(lì)措施激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性，既有物質(zhì)激勵(lì)，也有精神激勵(lì)，最重要的是激勵(lì)要公平、合理且及時(shí)。

總之，學(xué)校學(xué)習(xí)型組織在教師專業(yè)發(fā)展中的作用是不容忽視的。教師的專業(yè)發(fā)展是創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的目的，通過學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，可以使教師克服習(xí)慣性思維，摒棄封閉的思維模式，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。隨著教師知識(shí)的增長，可極大地促進(jìn)學(xué)校知識(shí)管理系統(tǒng)的完善。教師共享學(xué)校管理的權(quán)利，參與學(xué)校政策的制定，可使學(xué)校的共同愿景深入每位教師的內(nèi)心，內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺追求，使之成為一種內(nèi)驅(qū)力，促使每位教師為之努力，而不是使教師游離于學(xué)校政策之外。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織可以為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出一種學(xué)習(xí)氛圍，使教師樂學(xué)善教。

總之，學(xué)校承擔(dān)著教育人、培養(yǎng)人的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該以人為本、以生為本，為教師的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的健康快樂成長，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思想，升華辦學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，積淀學(xué)校文化內(nèi)涵，用制度管人，用文化育人，保持學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的健康發(fā)展。

第四篇：優(yōu)化學(xué)校管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

優(yōu)化學(xué)校管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

昌吉市榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校

孫寶庫

2009年1月20日

優(yōu)化學(xué)校管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

昌吉市榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校

孫寶庫

一、學(xué)?，F(xiàn)狀

昌吉市榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校位于榆樹溝鎮(zhèn)政府向南300米處，承擔(dān)著榆樹溝鎮(zhèn)的初等教育任務(wù)，覆蓋鎮(zhèn)域6個(gè)行政村（包含21個(gè)村組）、機(jī)關(guān)、4個(gè)小農(nóng)場?，F(xiàn)有學(xué)生1122人，有漢、回、哈、維、東鄉(xiāng)、壯等民族，少數(shù)民族比重超過70%；教師76人（其中維族1人、哈族22人、蒙古族1人），學(xué)歷和教師資格達(dá)標(biāo)率100%。教學(xué)班25個(gè)，其中包括1個(gè)哈語班。原有400余名學(xué)生寄宿，由于今年8月部分宿舍出現(xiàn)裂縫，現(xiàn)正在進(jìn)行加固，但還有110名學(xué)生寄宿。近幾年來，學(xué)校按照以建設(shè)昌吉市農(nóng)區(qū)一流學(xué)校為發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化管理，扎實(shí)進(jìn)取，各項(xiàng)工作取得了長足進(jìn)步，學(xué)校辦學(xué)條件得到極大改善，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)3年位居農(nóng)區(qū)前列，依法治校、以人為本、以制度管理為核心、規(guī)范高效的工作程序逐步形成，適齡兒童入學(xué)率100%，十五周歲初等教育完成率100%，教師在國家、區(qū)、州、市各類教育教學(xué)比賽中已有67人次獲獎(jiǎng)。雖然學(xué)校的發(fā)展有了一定得成績，但是與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求還存在差距。

二、存在的問題及原因：

1、部分教師對(duì)所從事的教育工作的目的性還不夠明確。

部分老師認(rèn)為當(dāng)老師只是為了謀生，對(duì)于“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”認(rèn)識(shí)不足。

原因：學(xué)校的政治學(xué)習(xí)和思想教育力度還不夠，存在形式化現(xiàn)象。

2、教師專業(yè)化水平的參差不齊，阻礙了學(xué)校教育質(zhì)量的整體發(fā)展。學(xué)校在激勵(lì)和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的管理制度上還有待完善，現(xiàn)有教師的專業(yè)化水平存在著較大差距，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源利用率不夠廣泛，部分老師缺乏學(xué)習(xí)提高的主動(dòng)性，學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)示范作用發(fā)揮的效果還不理想。原因：隨著學(xué)校布局調(diào)整的落實(shí)，我校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了完全合校，原先的管理制度已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的形勢，而合校所帶來的建設(shè)任務(wù)繁重、寄宿生增多等問題，也同時(shí)產(chǎn)生了很多負(fù)擔(dān)，加上近幾年調(diào)出了一大批優(yōu)秀的中青年教師，而遺留下來的教學(xué)能力弱的老師、不能勝任漢語教學(xué)的民語老師卻在增加。學(xué)校建立的各種教學(xué)評(píng)價(jià)制度、教師考核方案等尚有不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀要求的地方，急需進(jìn)行修訂和完善。在民語教師向漢語崗轉(zhuǎn)化的工作辦法不多。

3、形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)品位的管理模式有待提高。

辦學(xué)特色還沒有探索出較好的方式和方法，師生以特色創(chuàng)品牌的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校的文化內(nèi)涵、育人氛圍還不夠濃重，學(xué)校的特色尚不突出。

原因：一是中長期的規(guī)劃缺乏指導(dǎo)性和前瞻性；二是符合我校校情的校本課程開發(fā)不足。

4、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理問題尤為突出。

教師結(jié)構(gòu)性缺編，尤其是民語教師問題較突出，學(xué)校合校后形成了民語教師不能進(jìn)入一線課堂，而漢語部分學(xué)科教師短缺，民語教師得不到消化，缺編教師得不到及時(shí)補(bǔ)充，使得一些學(xué)科教師兼課較多，尤其是語文數(shù)學(xué)老師工作量大，還要擔(dān)任班主任，學(xué)校目前仍然存在聘用代課教師現(xiàn)象。這些都影響了學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。

原因：原有兩所哈語學(xué)校，而今只剩六年級(jí)10個(gè)學(xué)生，每年我校將徹底成為純漢語學(xué)校，因此出現(xiàn)了20多名哈族老師過剩，他們中僅有極少數(shù)能擔(dān)任漢語班教學(xué)。

5、學(xué)校后勤管理工作有待于完善。

寄宿和中午需要用餐的學(xué)生增多，生活指導(dǎo)老師主要是由哈族老師充當(dāng)，學(xué)校住宿飲食管理比較薄弱。安全工作難度較大。

原因：一是學(xué)校后勤管理責(zé)任機(jī)制不夠細(xì)化和健全；二是生活指導(dǎo)老師的水平不高，敬業(yè)精神不強(qiáng)。學(xué)生的安全教育培訓(xùn)、預(yù)防突發(fā)事故的應(yīng)急演練沒有形成常規(guī)化，制度化。

6、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的意識(shí)有待加強(qiáng) 學(xué)校合并后，雖然辦學(xué)條件大大提高，集中辦學(xué)的優(yōu)勢逐步凸現(xiàn)。但在教學(xué)常規(guī)管理和教研教改的推進(jìn)上有所滯后。

原因：一是管理者在教學(xué)管理上意識(shí)還沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)前的新情況不能及時(shí)應(yīng)對(duì)；二是學(xué)校師資力量不足，優(yōu)秀教師太少，并且存在調(diào)整工作單位的不穩(wěn)定因素，諸如全面推行集體備課等改革的條件尚不成熟。

7、黨員隊(duì)伍的教育管理還需加強(qiáng)。

學(xué)校圍繞中心服務(wù)大局抓黨建，促進(jìn)教育和諧健康發(fā)展的良好工作機(jī)制需要進(jìn)一步健全完善，個(gè)別黨員意識(shí)淡化，先鋒模范作用發(fā)揮得不好，黨員教育管理、入黨積極分子培養(yǎng)存在薄弱環(huán)節(jié)，黨內(nèi)關(guān)懷、激勵(lì)機(jī)制還需創(chuàng)新。

原因：基層支部對(duì)黨員教育不夠，辦法不多，有畏難情緒，黨員教育管理機(jī)制不完善，黨組織生活不夠豐富，發(fā)揮黨員作用工作缺乏活力，調(diào)動(dòng)積極性的載體和平臺(tái)少。

三、對(duì)策與措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和思想教育，建設(shè)一支政治思想過硬的教師隊(duì)伍。

一是領(lǐng)導(dǎo)班子成員圍繞培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人等內(nèi)容，進(jìn)行走訪座談，在師生中深化認(rèn)識(shí)，明確辦學(xué)思想，完善各類制度，建設(shè)和諧校園，提高明辨是非能力。二是把政治學(xué)習(xí)與當(dāng)前時(shí)事政治結(jié)合起來。例如祖國改革30年來的巨大變化，“7·5”事件的危害和對(duì)教育工作者的啟示等，讓老師們正確認(rèn)識(shí)教育工作所肩負(fù)的使命，從而有效抵制“三股勢力”滲透等問題，明確“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的認(rèn)識(shí)。

2、加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，全面提升教師專業(yè)化發(fā)展水平。

一是自本學(xué)期進(jìn)一步修訂和完善《教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)考核方案》，從規(guī)范制度、評(píng)價(jià)方案、科學(xué)管理上促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；二是制定中長期教師發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教研工作計(jì)劃中明確每個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)。并認(rèn)真組織教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，采取“走出去 請進(jìn)來”的辦法，加強(qiáng)與我市名校之間的交流與合作，全面提升教師綜合素質(zhì)；三是加強(qiáng)教研室及學(xué)科組的建設(shè)，采取定目標(biāo)、定任務(wù)、看成效方式對(duì)學(xué)科組的職能進(jìn)行全方位的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、新老教師結(jié)對(duì)子、民漢教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，提高課堂效益；四是堅(jiān)持開展面向全體教師每學(xué)期征集一篇教學(xué)反思、論文、教案、課件等活動(dòng)，采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與校內(nèi)課題研究，發(fā)揮學(xué)科骨干的引領(lǐng)示范作用，培養(yǎng)帶動(dòng)大家增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、提高綜合素質(zhì)；五是提高遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的利用率，通過考核等手段，促進(jìn)教師自覺瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)上資源、整合媒體資料、多用電教手段上課，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能。

3、以特色求發(fā)展，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一是積極營造濃郁軟硬件特色文化氛圍，處理好特色辦學(xué)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，在上好國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)W校和周邊一切教育資源，大力開發(fā)校本課程，形成特色，爭取技能類和其它特色類校本課程有計(jì)劃逐步開發(fā)。二是細(xì)化特色建設(shè)方案，創(chuàng)建特色管理模式，在保證普及的基礎(chǔ)上突出音樂、美術(shù)、書法、球類等項(xiàng)目，抓精品、創(chuàng)特色，全面促進(jìn)學(xué)校特色教育的有序科學(xué)發(fā)展，同時(shí)制訂特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和較為詳細(xì)的實(shí)施方案，每學(xué)期進(jìn)行效果展示。三是要建立特色項(xiàng)目檢查制度，定期和不定期對(duì)特色項(xiàng)目開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動(dòng)內(nèi)容，使特色項(xiàng)目活動(dòng)有條不紊地開展。四是挖掘校內(nèi)現(xiàn)有專業(yè)人才資源，對(duì)參與特色項(xiàng)目活動(dòng)的教師，在工作量上給予照顧，并對(duì)工作成績突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4、解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性超缺編問題

一是建議上級(jí)部門出臺(tái)具體特殊政策，妥善分流安置不能進(jìn)入一線民語教師，補(bǔ)充新人；二是通過自我改造，使一部分年輕的民族老師經(jīng)過幾年的鍛煉，逐步勝任漢語班的教學(xué)工作。目前我校有兩名哈族教師已經(jīng)成為出色的數(shù)學(xué)老師了，還有5人也有潛力得到轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化的方法是，給他們擔(dān)任漢語班教學(xué)的機(jī)會(huì)，并由教研組組織民漢教師結(jié)對(duì)子，作為教育活動(dòng)的一項(xiàng)重要組成部分扎實(shí)開展課堂教學(xué)的研評(píng)活動(dòng)，促使民族教師縮短轉(zhuǎn)化周期。從而最大限度的消化部分民族教師，緩解因結(jié)構(gòu)性缺編的矛盾。

5、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校后勤管理和安全工作。

加強(qiáng)后勤管理工作，提高管理者和工作人員的服務(wù)意識(shí)，并落實(shí)相應(yīng)的管理細(xì)則，促進(jìn)后勤工作水平的不斷提高。要制定中遠(yuǎn)期規(guī)劃，對(duì)從事生活指導(dǎo)工作的老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想教育，規(guī)范工作程序，提高工作水平。加強(qiáng)對(duì)宿舍、食堂等的管理，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨舒適的生活環(huán)境。

安全工作一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，按照“誰主管 誰負(fù)責(zé)”的原則，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，建立健全學(xué)校安全工作長效機(jī)制，形成師生廣泛參與的安全防范體系；二是抓好師生安全教育工作，將學(xué)生的安全教育培訓(xùn)及火災(zāi)、地震、食物中毒等突發(fā)事件的演練納入學(xué)校常規(guī)性工作之中，形成制度化，提高廣大師生自防自救和互救能力；三是加強(qiáng)交通法規(guī)知識(shí)的宣傳，健全交通標(biāo)志，安排專人負(fù)責(zé)校車接送，嚴(yán)禁交通車輛超載，確保師生安全；四是嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班及門衛(wèi)值班檢查制度，加大投入，在學(xué)校大門、教學(xué)樓、宿舍、圍墻安裝紅外線探頭，加大保安對(duì)校園及周邊環(huán)境的巡查力度，進(jìn)一步完善學(xué)校人防、技防、設(shè)施防安全保障體系，全面落實(shí)學(xué)校安全“零整改制”，確保學(xué)校安全。

6、增強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的意識(shí)

加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的理論學(xué)習(xí)，多向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，形成調(diào)查研究的工作制度，結(jié)合學(xué)校的新變化，進(jìn)一步提高規(guī)章制度的合理性、科學(xué)性，以規(guī)范辦學(xué)行為、管理行為、教學(xué)行為，切實(shí)提升學(xué)校各項(xiàng)管理中的運(yùn)行效率。牢固樹立“以人為本”的思想，努力為師生辦好事、辦實(shí)事，著力解決好全體教職工生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難，讓教師體驗(yàn)到幸福指數(shù)，增強(qiáng)凝聚力，努力推進(jìn)學(xué)校各方面工作又快又好發(fā)展。在學(xué)校逐步推行年級(jí)組制度，提高教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的效率，在條件成熟的基礎(chǔ)上，實(shí)行集體備課制度，既減輕老師的負(fù)擔(dān)，又能體現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的好處，對(duì)教師的專業(yè)化成長起到積極作用。

7、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校黨建工作。一是進(jìn)一步落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，以創(chuàng)建“五好黨組織”建設(shè)為抓手，為學(xué)校發(fā)展凝心聚力；二是認(rèn)真開展黨員主題實(shí)踐活動(dòng)，以“講黨性，重品行，做表率，爭做五種人”為載體，加強(qiáng)黨員的教育管理，三是強(qiáng)化黨性宗旨，黨紀(jì)教育，抓好三會(huì)一課，辦好入黨積極分子培訓(xùn)班，通過爭先創(chuàng)優(yōu)，黨員責(zé)任區(qū)，黨員目標(biāo)管理，黨員奉獻(xiàn)日，民主評(píng)議黨員，“十個(gè)一”活動(dòng)等方式，創(chuàng)新黨員教育和黨組織生活方式，充分調(diào)動(dòng)黨員教師的積極性和創(chuàng)造性；四是繼續(xù)堅(jiān)持“黨員示范班、黨員示范崗”活動(dòng)，把創(chuàng)建工作和學(xué)校中心工作緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)校黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

昌吉市榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校

2009-1-20

第五篇：以人為本 創(chuàng)新管理 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

以人為本 創(chuàng)新管理 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

——2012年新當(dāng)學(xué)校義教評(píng)估迎檢匯報(bào)材料

近年來，我校在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終貫徹“為學(xué)生營造幸福成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)校成為師生發(fā)展的共同體”的辦學(xué)理念，以辦九年一貫制示范學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，在環(huán)境育人、制度育人、管理育人、活動(dòng)育人、以德育人上大膽實(shí)踐，不斷探索，形成了“健康自主發(fā)展”的辦學(xué)特色，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

一、環(huán)境育人，感悟教育。

近年來，我們已充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境育人的深層滲透力，因此我們也致力于把這所農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校因陋就簡，在簡中尋美、悟美、審美，達(dá)到了潛移默化、潤物無聲的教育效果。

1、以硬件建設(shè)創(chuàng)造美。

按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，近年來先后實(shí)現(xiàn)了學(xué)生公寓的升級(jí)改造，加建洗漱間和衛(wèi)生間，配備了學(xué)生床位960個(gè)；新建學(xué)生食堂，配套裝備了餐桌椅320座，可滿足800人同時(shí)進(jìn)餐；平整了學(xué)校操場，一次性成形了250米環(huán)形跑道的田徑場；新建小學(xué)部教室及獨(dú)立的學(xué)生活動(dòng)場所，形成“校中園”格局，有望成為今后學(xué)校發(fā)展的學(xué)前教育區(qū)；配置標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)室及中心機(jī)房，確保單班教學(xué)一生一機(jī)的正常運(yùn)行模式；同時(shí)還配備班班通設(shè)備14套，實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化；安裝了校園監(jiān)視系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)了校園安全管理無盲區(qū)；特別是新建中的門房建設(shè)，必將成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。

2、以文化預(yù)設(shè)熏陶美。

按照學(xué)?！靶@建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、制度完備營造秩序美，人際和諧營造文明美”的思路，遵循“整體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步完善”的原則，充分挖掘?qū)W校豐厚的文化積淀，積極預(yù)設(shè)學(xué)校文化的發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)校文化構(gòu)建方案，高揚(yáng)“文化潤?！钡拇笃欤褜W(xué)校辦成一所有較大影響力的有特色、有活力、有品位的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校。目前，校園已經(jīng)構(gòu)建七種校園文化。即:班級(jí)文化、櫥窗文化、師德文化、安全文化、考試文化、食堂文化、寢室文化。

3、以發(fā)展規(guī)劃憧憬美。

我們將繼續(xù)以“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、追求超越、爭創(chuàng)一流”新當(dāng)教育人精神，努力打造“敬業(yè)十專長”的師資，培養(yǎng)“合格十特長”的人才，創(chuàng)辦“規(guī)范十特色”的學(xué)校。堅(jiān)持“五抓”，即抓實(shí)“校園建設(shè)工程”、抓住“校園文化工程”、抓細(xì)“教師專業(yè)化工程”、抓緊“教育科研工程”、抓好“質(zhì)量提升工程”；努力創(chuàng)建文明校園、平安校園、書香校園、和諧校園。

二、制度育人，完善教育。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，分工協(xié)作，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步健全、修改了學(xué)校相關(guān)管理制度，并從長遠(yuǎn)規(guī)劃出發(fā)，制定了學(xué)?！妒臧l(fā)展規(guī)劃》，使學(xué)校的一切工作有了目標(biāo)和方向。

1、認(rèn)清內(nèi)外形勢，完善引導(dǎo)機(jī)制。

一所學(xué)校，只有不斷地與外界交流物質(zhì)、能量和信息，這所學(xué)校才能提高對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)力。同時(shí)，接受不同的信息，就會(huì)受到不同的影響，從而形成不同的態(tài)度，產(chǎn)生不同的行為。一是堅(jiān)定信念走安全保障線、質(zhì)量生命線、科研水平線的發(fā)展之路；二是積極倡導(dǎo)理念引路、行動(dòng)引航、制度引導(dǎo)的創(chuàng)新機(jī)制；三是強(qiáng)力推進(jìn)事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做的管理理念。

2、加大內(nèi)改力度，完善激勵(lì)機(jī)制。

近年來，學(xué)校始終堅(jiān)持以制度建設(shè)為抓手，切實(shí)深化學(xué)校內(nèi)部管理改革，建立了一整套較完善的內(nèi)部管理制度。一是堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)改方案的實(shí)施，有效地促進(jìn)了師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)；二是加強(qiáng)干部隊(duì)伍的組織和建設(shè)，逐步建立了規(guī)范的干部培養(yǎng)使用和管理評(píng)議制度；三是堅(jiān)持和完善每周行政例會(huì)和每月教職工全會(huì)制度，堅(jiān)持實(shí)行校務(wù)公開制度，實(shí)現(xiàn)了行政決策科學(xué)化和校務(wù)管理民主化。在全校教職員工的支持下和共同努力下，學(xué)校先后獲得“中小學(xué)德育工作優(yōu)勝單位”、“荊州市平安校園”、“義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)估先進(jìn)學(xué)校”、“中考質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校”、“后勤保障與管理的先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

3、創(chuàng)新管理模式，完善管理機(jī)制。

一是確立了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分部負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、全程管理”的原則，建立了“一校兩部、四線推進(jìn)、統(tǒng)分結(jié)合”的管理網(wǎng)絡(luò)，即在校長辦公室的統(tǒng)領(lǐng)下，分小學(xué)部和初中部，按安全穩(wěn)定線、政教德育線、教學(xué)教研線、后勤保障線推進(jìn)工作，做到統(tǒng)一安全管理、統(tǒng)一后勤管理、統(tǒng)一日常校務(wù)管理，分部落實(shí)教學(xué)教研工作、政教德育工作和質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作；二是建立領(lǐng)導(dǎo)包組、年級(jí)組負(fù)責(zé)、教師參與的“一線工作管理制”，要求年級(jí)組管理工作既要“站得高 ”，更要“彎下腰”埋頭抓落實(shí)，即領(lǐng)導(dǎo)的督辦在一線、年級(jí)組長決策落實(shí)在一線，教師管理在一線、問題的解決在一線、管理創(chuàng)新思維體現(xiàn)在一線；三是以“三抓”為主線，落實(shí)精細(xì)管理，即抓思想，從源頭上杜絕不良行為的形成；抓小事，從點(diǎn)滴行為上培養(yǎng)可塑人才；抓活動(dòng)，從寓教于樂中教育學(xué)生。

三、管理育人，激活教育。

1、建立德育機(jī)制，注重骨干引領(lǐng)。

一是完善德育體制，使德育工作規(guī)范化。在德育管理過程中，我們充分發(fā)揮學(xué)校德育骨干示范、輻射作用，開展每月一次班主任工作培訓(xùn)研討會(huì)，使班主任的專業(yè)發(fā)展得以提升；同時(shí)為提升德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，重新修訂了學(xué)?！栋嗉?jí)考核條例》和《班主任工作考核獎(jiǎng)勵(lì)制度》，通過月績效管理先進(jìn)班級(jí)創(chuàng)建、星級(jí)寢室、星級(jí)學(xué)生等評(píng)比，推進(jìn)了班集體建設(shè)，最大限度發(fā)揮班集體的育人功能。二是注重資源整合，使德育教育網(wǎng)絡(luò)化。通過家長會(huì)、校長信箱、座談會(huì)、家訪等形式溝通家長聯(lián)系，并積極挖掘社區(qū)資源，開展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，完善了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。三是加強(qiáng)法制教育，使德育工作人文化。對(duì)“五特”學(xué)生建立幫教檔案，并研究行之有效的幫教措施和獎(jiǎng)勵(lì)措施，邀請派出所領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)法制講座，進(jìn)行宣傳窗專欄教育，把提倡與禁止，他律與自律，專題教育與常規(guī)管理結(jié)合起來。

2、狠抓教學(xué)教研，聚焦課堂教學(xué)。

一是抓教研，提升專業(yè)素養(yǎng)。重視教師隊(duì)伍和教學(xué)文化建設(shè)，培養(yǎng)一支專業(yè)化發(fā)展的教師隊(duì)伍，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展道路的基本保證。一方面加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校多次與市內(nèi)強(qiáng)校聯(lián)姻，緊緊依托南中，并鼓勵(lì)教師“走出去”，參加各級(jí)各類的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師們接觸最前沿最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)了解課程改革的進(jìn)程和方向。另一方面扎實(shí)校內(nèi)教研活動(dòng)，目前“一研、一說、一講、一評(píng)”教研活動(dòng)已成為我校教學(xué)研究的常規(guī)，并在不斷的發(fā)展?！耙谎小奔囱芯空n型模式；“一說”即對(duì)交流課進(jìn)行評(píng)說；“一講”即示范講課；“一評(píng)”即前“三個(gè)一”的綜合評(píng)價(jià)，不管是課型研究，還是教學(xué)研討，我們認(rèn)為不關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，沒有“穿舊鞋”“走新路”的思想，就是原地踏步。二是抓課堂，追求優(yōu)質(zhì)高效。每學(xué)期開展的“青年教師亮相課”、“骨干教師示范課”、“中年教師經(jīng)驗(yàn)課”，做到科研與教學(xué)同行，努力讓課堂成為師生、生生進(jìn)行“情感交流、心靈碰撞和生命對(duì)話”的大舞臺(tái)，一批優(yōu)秀教師脫穎而出并迅速成長。

3、落實(shí)層級(jí)責(zé)任，實(shí)施精細(xì)管理。

我們深知，“教育原本不需要跟風(fēng)逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡?！睂W(xué)校以五級(jí)管理為模式，即校長抓全面、分管副校長抓落實(shí)、校委會(huì)成員抓分擔(dān)、班主任抓具體、學(xué)生會(huì)工作抓自主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理，取得了良好的效果，精細(xì)管理的理念是 “真誠待人，踏實(shí)辦事，情注師生，民主治校，學(xué)校發(fā)展有目標(biāo)，改革有思路，推進(jìn)有辦法”，工作方式是“遵循規(guī)律改革創(chuàng)新，工作有計(jì)劃、成績有獎(jiǎng)懲、分工明確，配合默契”；管理原則是“教育領(lǐng)先，管理從嚴(yán)，指導(dǎo)到位”。

四、活動(dòng)育人，體驗(yàn)教育。

1、繼續(xù)堅(jiān)持主題活動(dòng)的序列化、常態(tài)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)教育。

二月份開展了以“文明習(xí)慣伴我行”的星級(jí)學(xué)生評(píng)選活動(dòng)；三月份開展了以“我知雷鋒、我愛雷鋒、我找雷鋒、我做雷鋒”為主要內(nèi)容的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)全校師生積極投入到以“學(xué)習(xí)雷鋒精，做文明標(biāo)兵”為主題的活動(dòng)熱潮中；四月份學(xué)校成功舉辦主題是：“箏舞藍(lán)天，我心飛翔；擁抱春天，放飛夢想”的第十一屆風(fēng)箏節(jié)；五月份為革命傳統(tǒng)教育月，通過開辟校園紅歌廣播、舉行“慶五

四、唱紅歌”歌詠比賽等活動(dòng)，讓紅色文化滲透到學(xué)校的每一個(gè)角落；六月份將開展以“點(diǎn)燃激情、勵(lì)志勤學(xué)”為主題的“書香學(xué)生”、“書香班級(jí)”的評(píng)選活動(dòng)。

2、注重活動(dòng)的特色化，全員投入陽光體育。

我們充分利用每天一小時(shí)陽光體育活動(dòng)時(shí)間，努力開展好以“舞、繩、毽、操”為主的校本特色活動(dòng)。學(xué)校行政與體育組共同制定計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)的評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行全過程的精細(xì)化管理，每個(gè)班主任是主教練、每個(gè)任科師為副教練，每當(dāng)陽光體育的音樂響起，全校師生各就各位，各司其職，師生們跳躍的身姿、燦爛的笑容成為校園最美的風(fēng)景線，學(xué)校真正成為師生健康成長、健康學(xué)習(xí)、健康工作和健康生活的樂園！

3、有計(jì)劃的組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一年來我們成功組織了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的少先隊(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)、“感恩，我們在行動(dòng)”的感恩父母的主題實(shí)踐活動(dòng)、“學(xué)校是我家，清潔靠大家”的愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)等，通過活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生作為社會(huì)小公民的公德意識(shí)、科技意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和勞動(dòng)創(chuàng)造美、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的觀念。

五、品德育人，修身教育。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展。

學(xué)校以師德建設(shè)為抓手，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，開展多種形式的師德建設(shè)活動(dòng)。一是學(xué)校堅(jiān)持開展“先進(jìn)教工”的評(píng)選表彰活動(dòng)，實(shí)行了師德師風(fēng)承諾書制度；二是積極搭建成長舞臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。開展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)和“問題目標(biāo)化”、“目標(biāo)問題化”的主題教研活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)了校本教研工作，有效地提升了教師校本研修能力和課堂教學(xué)的能力；三是切實(shí)加強(qiáng)了骨干教師的培養(yǎng)、管理和使用工作。簽定骨干教師工作任務(wù)書，組織了骨干教師課堂教學(xué)展示周活動(dòng)，發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步提升了全體教師的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

2、強(qiáng)化情感管理，積聚教師活力。

一是讓教師有滿意感、安心地工作。在學(xué)?，F(xiàn)有的條件下把滿足教師的物質(zhì)需要放在重要位置，并實(shí)行規(guī)范化管理（比如住房問題、飲水問題、用電問題、上網(wǎng)問題等）；二是讓教師有歸屬感，積極地工作。校委會(huì)班子成員以身作則，廉潔奉公，作風(fēng)正派、處事公道，大小事都和教職工研討決定，辦事公開化，讓教職工有親切感和信服感；三是讓教師有成就感，創(chuàng)新地工作。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，滿足教師成就事業(yè)、提高自身素質(zhì)的愿望，校內(nèi)開展各類基本功大賽，參加各類競賽、研討活動(dòng)，使教師在成功中逐漸成長起來。

3、尊重發(fā)展個(gè)性，注重品德塑造。

學(xué)校特別重視對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)，除了充分利用開學(xué)典禮、國旗下講話、班團(tuán)活動(dòng)、板報(bào)宣傳、校園廣播等機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)教育，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生健康、有個(gè)性地發(fā)展，學(xué)校探索出五種措施：一是重視激發(fā)學(xué)生成功的愿望，特別是對(duì)學(xué)困生，更加關(guān)注他們的心靈效應(yīng)；二是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生課外發(fā)展；三是積極為不同層次的學(xué)生提供成功的條件和機(jī)會(huì)，使其樹立起“我能行”的信念；四是采用新的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)學(xué)生既要“好中尋優(yōu)”，鼓勵(lì)冒尖，又要“錯(cuò)中找對(duì)”，激勵(lì)全體；五是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過幾年的努力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。喜歡觀日出，必將欣賞其磅礴的氣勢；善于創(chuàng)造，必將體驗(yàn)成功的喜悅；追求超越，必將激勵(lì)我們?nèi)w師生在創(chuàng)新中攀越新的高度。我們將秉承陽光工作每一天，快樂學(xué)習(xí)每一周，健康生活每一年的心態(tài)，讓學(xué)校打出農(nóng)村品牌，讓教師品味精彩人生，讓學(xué)生擁有幸福童年。