第一篇：我的學(xué)生觀.

我的學(xué)生觀

我們遵義的課程改革如同清新的春風(fēng)漫遍了遵義的大地，新課改 的新理念猶如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)著教師們的心田。乘著這股清新的風(fēng)，沐浴著這場(chǎng)潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，我們綏中的所有教師都堅(jiān)信我們綏棱教育正處在一片明媚的春光之中，而且在不久的將來必然會(huì)迎來一個(gè)碩果累累的金秋?！笆裁词菍W(xué)生”，這個(gè)原本我認(rèn)為再簡(jiǎn)單不過的問題卻讓我感慨萬(wàn)千?！缎抡n程下的學(xué)生觀》告訴我：“學(xué)生是人；學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生是一個(gè)完整的人；學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人”。《新課程下的學(xué)生觀》告訴我：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是學(xué)習(xí)怎樣生存的人；學(xué)生是學(xué)習(xí)怎樣生活的人；學(xué)生是學(xué)習(xí)如何了解生命、珍惜生命，怎樣使生命有價(jià)值有意義的人……”這一行行醒目的字猶如一陣陣清爽宜人的秋雨蕩滌著我這塵封的、淺薄的而又自以為是的傳統(tǒng)的教育思想，使我重新審視自己，重新認(rèn)識(shí)我眼中的學(xué)生。在開學(xué)初，我班轉(zhuǎn)來一個(gè)新生，名叫高傳東。頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，身體瘦瘦的，眼睛看人的時(shí)候有些游離。初步判斷，該生性格中有著不自信的因子，這種不自信不是來自新環(huán)境的疏遠(yuǎn)，而是新環(huán)境的種種優(yōu)點(diǎn)，給他造成了心理壓力。這種壓力使他開始懷疑自己能否適應(yīng)這一新的環(huán)境。就在他矛盾的時(shí)候，我和他進(jìn)行了第一次談話。這次我一改以往的居高臨下，而示以平等而友好的微笑。出乎我意料的是，就在我思考先從什么話題開始談話合適的時(shí)候，他先開了口。這在我與學(xué)生交談的歷史上是很少見的。以往找學(xué)生談話，我一般先展現(xiàn)的是教師威嚴(yán)的一面，認(rèn)為只有威嚴(yán)學(xué)生才會(huì)怕，因?yàn)榕虏艜?huì)聽話。所以在這種氛圍下的談話，必然是教師問一句，學(xué)生答一句，有時(shí)學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，甚至是抵觸情緒，在這種不平等所導(dǎo)致的不和諧氛圍中的談話自然是不歡而散，更別說取得良好的效果了。而這次，高同學(xué)把自己的“歷史”一股腦的“坦白”在我的面前：吸煙，經(jīng)常逃課上網(wǎng)吧，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)老師有著極深的偏見，等等。可以說，他的坦誠(chéng)讓我欣慰；而他對(duì)曾經(jīng)教過他的老師們的偏激想法，又刺激著我的神經(jīng)，怎么答復(fù)？《新課程下的學(xué)生觀》告訴我，“學(xué)生是發(fā)展中的人，對(duì)處于發(fā)展過程中的學(xué)生求全責(zé)備，是違背學(xué)生發(fā)展階段的規(guī)律的”。于是我這樣答復(fù)了他：首先，造成你現(xiàn)在這種狀況的原因，老師有責(zé)任，但不是主要責(zé)任；你自己，你的父母要負(fù)有不可推卸的責(zé)任；你自己的自我約束能力太差是造成你現(xiàn)在這種狀況的最主要原因。其次，現(xiàn)在的老師、同學(xué)評(píng)價(jià)的是現(xiàn)在的你，至于以前的你怎么樣，已經(jīng)成為了歷史，我們關(guān)注的是你的現(xiàn)在。之后，第一周放假返校后，高同學(xué)見到我的第一句話就是“老師我爸要請(qǐng)你吃飯”。詳問才知，高同學(xué)回家后主動(dòng)與其父母匯報(bào)在新班級(jí)的學(xué)習(xí)情況時(shí)說，他愿意為現(xiàn)在的老師、現(xiàn)在的班級(jí)、現(xiàn)在的同學(xué)改變一切不良習(xí)慣。面對(duì)突然轉(zhuǎn)變的兒子，其父隨口一句：那老師姓啥呀，明天我請(qǐng)她吃飯。說到這里，我真的有些激動(dòng)，從教已經(jīng)十八個(gè)年頭以來，我第一次真真正正地領(lǐng)悟了“教師的職業(yè)是神圣的”“教師是人類靈魂的工程師”這些冠名的真正意義所在。新課程下的學(xué)生觀讓我認(rèn)識(shí)到在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)深入研究學(xué)生，不能用成人的眼光衡量學(xué)生，更不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。未成年人身心處于發(fā)育階段，應(yīng)給予更多的理解、關(guān)愛和呵護(hù)。未成年人可塑性大，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助甚至一些諒解是我們教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。也只有做到這一點(diǎn)，我們教師才無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮而又神圣的稱號(hào)。

當(dāng)然，只研究新課程下的學(xué)生觀對(duì)于課程改革來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但我相信，隨著課改不斷的深入，隨著我們?nèi)h所有教育工作者的不懈的追求與努力，在不久的將來，一定會(huì)給我們綏棱的孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更寬松、更民主、更自由的學(xué)習(xí)天地。讓我們?yōu)檫@美好的目標(biāo)一起努力吧！

第二篇：我的學(xué)生觀演講稿

樹立正確的學(xué)生觀演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師: 大家好！今天我演講的題目是《樹立正確的學(xué)生觀》。我們知道，歷來對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不外乎“好學(xué)生”和“學(xué)困生”兩種，其實(shí)。好學(xué)生并非完美無(wú)瑕，學(xué)困生也不是一無(wú)是處。從發(fā)展水平來說，差異總是伴隨著個(gè)性發(fā)展而觀存在。因此。在創(chuàng)新教育和素質(zhì)的進(jìn)程中，教師要樹立正確的學(xué)生觀。要認(rèn)同學(xué)生的差異性。由此出發(fā)，教師不僅要當(dāng)園丁，又要當(dāng)伯樂，在學(xué)校的整體教育活動(dòng)中，讓好學(xué)生、學(xué)困生都能超越自己。這也是教育創(chuàng)新的目的之一。

對(duì)于學(xué)困生來說，長(zhǎng)期的失敗和挫折，會(huì)在他們的心中形成成見和恐懼心理，在這樣的情況下，如果有人給予他們充分的鼓勵(lì)，讓他們經(jīng)過嘗試獲得成功，他們就會(huì)突破心理的囚籠，重新獲自由。

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，絕大多數(shù)的學(xué)困生不僅是基礎(chǔ)差，而且學(xué)習(xí)能力也比較差。這些孩子沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，注意力不易集中，理解能力差，記憶力不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都有很大的問題。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師不僅要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，喚醒他們的自信，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是引導(dǎo)他們用正確的方法來學(xué)習(xí)，在流暢有效的學(xué)習(xí)過過程中體察自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣改變對(duì)學(xué)習(xí)的感覺和感情，讓他們覺得原來學(xué)習(xí)并沒有那么難，原來學(xué)習(xí)也可以很有樂趣，不是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，而是成功流暢的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只有這樣，才能把厭學(xué)生轉(zhuǎn)變成好學(xué)生。

在我們班，有幾名困學(xué)生，我的具體做法是：首先，將他們安排在最顯眼的位置上，便于糾正他們好動(dòng)的特點(diǎn)。其次，給他們配備個(gè)成績(jī)較好的同桌，便于指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，形成一對(duì)一的幫扶對(duì)子。之后，我告訴這些成績(jī)較好的同學(xué)，讓他們發(fā)揚(yáng)助人為樂的高尚品質(zhì)，真誠(chéng)幫助這些學(xué)困生，同桌的進(jìn)步也是自己的進(jìn)步，在輔導(dǎo)同桌的過程中，即幫助了他人，又提高了自己，何樂而不為呢？然后，我又告誡學(xué)困生說：你一定要虛心向同桌請(qǐng)教，你的提高離不開同桌的幫助，你要尊重并感謝你的同桌，這樣，同學(xué)間的關(guān)系融洽了，也有益于整體成績(jī)的提高。在課堂上，我盡可能多給學(xué)困生創(chuàng)造回答問題的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮?jīng)歷中獲得進(jìn)步，課下，我經(jīng)常與學(xué)困生交流得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困惑及時(shí)指導(dǎo)，就這樣我用多種方法幫助學(xué)困生取得進(jìn)步，雖然有時(shí)進(jìn)步很小，但我認(rèn)為，只要我們盡力了，便問心無(wú)愧。學(xué)困生是教師教學(xué)最大的負(fù)擔(dān)，也是班主任工作最關(guān)注的人群。面對(duì)這個(gè)和被漠視的學(xué)生群體。我們需要付出更多的精力去關(guān)心他們﹑幫助他們、愛護(hù)他們，教育不僅以教“好學(xué)生”為榮，好要以“教好學(xué)生”為榮。

理想的教育，一定要給學(xué)困生機(jī)會(huì)放慢進(jìn)度來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)提高學(xué)習(xí)素質(zhì)，遠(yuǎn)比多學(xué)一點(diǎn)新知識(shí)更重要。和諧社會(huì)一定是由心理健康，能提高質(zhì)量做事的人群組成的。

因此，讓我們關(guān)注這個(gè)特殊群體，有效做好學(xué)困生的幫教工作。堅(jiān)持倡導(dǎo)并努力營(yíng)造愛心教育，將嚴(yán)格要求滲透在對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)愛之中，將真誠(chéng)的教育建立在學(xué)生的充分理解上，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次關(guān)愛的行動(dòng)，常常能以心換心，以情動(dòng)情，往往能以最小的教育成本獲得意外得教育收益。遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”，不要求一次成型，而注重化整為零，分解要求，降低難度。有序推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，因人而異，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，尋找個(gè)人閃光點(diǎn)，增強(qiáng)集體凝聚力，幫助這些同學(xué)找回自我，回歸集體。

才能保證教書育人的成效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)“樂其道”。我的演講完了，謝謝大家！篇二：我的班主任觀演講稿

鐵肩擔(dān)重任，愛心鑄藍(lán)天

三角中學(xué) 陳萍 曾有人說：“有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生?！边@話很精到，表明班主任肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任。我認(rèn)為，如何看待、實(shí)踐、兌現(xiàn)這份責(zé)任，匯聚起來就是班主任觀。

我的班主任觀是：“鐵肩擔(dān)重任，愛心鑄藍(lán)天。”也就是說，班主任肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，但是并非重不可舉，只要你捧著一顆心來，堅(jiān)持用愛心呵護(hù)學(xué)生，就一定能為學(xué)生撐起一片快樂成長(zhǎng)的藍(lán)天。

因此，在工作中，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

第一、敢于擔(dān)當(dāng)，勤字為先

我認(rèn)為既然接受了班主任工作，就應(yīng)敢于擔(dān)當(dāng)，在擔(dān)當(dāng)?shù)倪^程中，天道酬勤，是我十幾年班主任工作中恪守的信條。班主任工作千頭萬(wàn)緒，作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效地組織教育過程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的科學(xué)化。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我經(jīng)常到班上查看情況，從不讓班級(jí)處于無(wú)序管理狀態(tài)。做班主任多年來，我深刻體會(huì)到：做好班主任最關(guān)鍵的就是要“勤”—―勤觀察、勤思考、勤談話??總之，我認(rèn)為勤能補(bǔ)拙，一勤天下無(wú)難事！

第二、言傳身教，重在垂范

作為一名班主任要高度重視言傳和身教，每天進(jìn)教室，可先把講臺(tái)抹一抹；看到掉在地上的紙屑隨手撿起來；飲水機(jī)的廢水傾倒掉等等這些都是舉手之勞，如果我們能夠持之以恒地堅(jiān)持下去，必將在學(xué)生的心里產(chǎn)生一種強(qiáng)大的示范教育作用。我們應(yīng)該在學(xué)生面前盡最大的努力保持高尚的人格和對(duì)真善美的追求。身教重于言教，親其師才會(huì)信其道。有人說教師是一本無(wú)字的書，作為班主任，這本書要經(jīng)得起學(xué)生閱讀，要真正做到用自己良好的行為去影響學(xué)生，讓學(xué)生讀出你的身體力行。

學(xué)高為師，身正為范。雖然此話只有八個(gè)字，但它把怎樣當(dāng)一個(gè)好老師、好班主任講全了。

第三、以生為本,潤(rùn)物無(wú)聲

在教育管理學(xué)生的過程中,我們必須樹立以生為本,在人格上與學(xué)生平等的觀念,以平等的觀念去審視每一位擁有自己的價(jià)值觀念的學(xué)生,以平等的心靈去對(duì)待每一位擁有自己情感世界的學(xué)生,走近學(xué)生,走進(jìn)心靈.。教師不能用成人的眼光去看待學(xué)生,不能用成人的心理去揣度學(xué)生,更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。教師只有蹲下身子看學(xué)生,才能走進(jìn)學(xué)生心靈,了解學(xué)生心理,也才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理世界的純真和美麗。我國(guó)著名教育家陶行知先生說:真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。下雨時(shí)的一把傘,摔跤時(shí)攙扶的一只手??這些無(wú)言的關(guān)懷,都是架起師生之間的橋梁.。

最后，我想用一句話來總結(jié)今天的發(fā)言：我認(rèn)為凡是勇于擔(dān)當(dāng)、勤奮務(wù)實(shí)、率先垂范、以生為本的班主任，都是優(yōu)秀班主任！2011年10月7日篇三：學(xué)生演講稿

《打擊侵害校園犯罪 加強(qiáng)自我防衛(wèi)能力》

各位老師、同學(xué)： 大家好!今天，我演講的主題是《打擊侵害校園犯罪，加強(qiáng)自我防衛(wèi)能力》。青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。教育和培養(yǎng)好青少年，是我們中華民族永葆生機(jī)和活力的根本大計(jì)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的基礎(chǔ)工程，是全黨全社會(huì)共同的社會(huì)責(zé)任。新中國(guó)成立以來，黨和政府高度重視青少年的培養(yǎng)教育，為青少年成長(zhǎng)提供了良好的條件，使一代又一代青少年健康成長(zhǎng)。但是，我們應(yīng)該清醒地看到，近幾年來，侵害校園的案件以及學(xué)生犯罪時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重破壞了學(xué)校正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)秩序。我們一方面對(duì)侵害校園的犯罪要進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊，另一方面，也要加強(qiáng)校園治安環(huán)境的整治工作，提高自我防衛(wèi)能力。青少年犯罪的主要原因：

從主體因素上看，一是自我控制能力脆弱；二是頭腦簡(jiǎn)單，解決問題的方法偏激粗暴：三是貪圖享受。從客觀因素上看，一是家庭教育的誤區(qū)；二是學(xué)校教育的失當(dāng)；三是社會(huì)文化氛圍消極方面的誤導(dǎo)；四足缺乏社會(huì)救濟(jì)措施；五是法制教育相對(duì)滯后：六是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響。

對(duì)學(xué)生來說，讓犯罪遠(yuǎn)離校園，應(yīng)從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園犯罪滋生的土壤。許多案例表明，校園犯罪事件的發(fā)生有一定的條件，一定的氣候，越是思想政治工作薄弱，學(xué)生紀(jì)律差的學(xué)校，發(fā)生的事件越多。學(xué)校犯罪事件又是一種見不得人的、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中進(jìn)行。如果我們讓陽(yáng)光普照校園，那么參與犯罪者就不敢出現(xiàn)。陽(yáng)光是什么，陽(yáng)光就是學(xué)校的正氣，就是全校同學(xué)的正氣，這就是“魔高一尺，道高一丈”的道理。我們?cè)诖驌羟趾π@犯罪的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自我防衛(wèi)能力：

1、提高法律意識(shí)，提高明辨是非的能力。你們要多學(xué)點(diǎn)法律知識(shí)，弄明白什么是違法、什么是犯罪，只有明白了什么是違法，什么是犯罪，才有可能自己不做違法犯罪的事，同時(shí)也有可能制止他人違法犯罪。

2、增強(qiáng)同犯罪分子作斗爭(zhēng)的勇氣。為什么侵害校園犯罪屢禁不絕，一個(gè)重要的原因是同學(xué)們沒有團(tuán)結(jié)起來，缺少同犯罪分子作斗爭(zhēng)的勇氣。面對(duì)犯罪分子的暴力威脅，竟然會(huì)束手無(wú)策，讓他們得逞，原因是他們被犯罪分子的暴力所屈服。

3、掌握防衛(wèi)方法。一是要看好自家門，宿舍門要隨時(shí)關(guān)好，錢財(cái)要妥善保管；二是外出要請(qǐng)假，夜行要結(jié)伴，讓同學(xué)老師知道你去哪里，或者遇到問題有個(gè)照應(yīng)，防止犯罪分子襲擊；二是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，明確青少年在哪些方面應(yīng)受到保護(hù)。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地與老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸?？傊?，抓好青少年法制教育，是民主法制建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，國(guó)民素質(zhì)的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，民主與法制的推進(jìn)，這都寄希望于廣大的青少年。為推進(jìn)青少年的法制教育的深入開展，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，共同托起明天的太陽(yáng)。五年級(jí)一班 王濤

網(wǎng)絡(luò)游戲——一朵帶剌的玫瑰（法制教育演講稿）同友們：

大家好！

我今天將要給大家的演講是《網(wǎng)絡(luò)游戲——一朵帶剌的玫瑰》。但是，在演講正式開始之前，我不得不以沉重的心情給大家講述兩則真實(shí)的故事。2003年7月的一個(gè)深夜，一個(gè)令所有山西太原人難以忘卻的深夜，16歲的中學(xué)生郝某某，為了籌集上網(wǎng)的費(fèi)用，潛入叔叔家中，幾十分鐘以后，包括爺爺、奶奶以及叔叔在內(nèi)的五條鮮活的生命，轉(zhuǎn)瞬便離開了美麗的人世，一個(gè)花季少年幾乎是一夜之間蛻變成了一個(gè)殺人惡魔。

無(wú)獨(dú)有偶，天津少年姜某今年只有13歲，以前在班里學(xué)習(xí)總是保持前幾名，去年暑假期終考試成績(jī)卻排在全班三十幾名。經(jīng)父母盤問，原來是兒子貪戀上網(wǎng)所致。為了讓孩子的成績(jī)及時(shí)補(bǔ)上去，暑假期間，哪兒也不讓孩子去玩，讓他在家復(fù)習(xí)功課，可是孩子仍然在他們上班后偷偷地去上網(wǎng)。事發(fā)當(dāng)晚，當(dāng)孩子想溜出去上網(wǎng)時(shí)被他的母親給撞上了，便阻攔他，不讓他去上網(wǎng)。可誰(shuí)知孩子不但不聽，反而跑到廚房拿了一把菜刀逼他母親，說如果不同意，就砍斷自己的手指。孩子的母親以為是嚇唬她的，說什么也不同意，沒想到孩子情急之下，真的拿著菜刀對(duì)著自己的左手就是一刀??原本美滿的家庭，從此留下了一道抹不去的陰影。

故事讀完了，但是我的心情卻變的更加沉重了。我想，大家的心情也如同我一樣。這一幕幕觸目驚心的場(chǎng)面，這一個(gè)個(gè)令人發(fā)指的事件，無(wú)不帶給我們以心靈的震撼，它值得我們每一個(gè)青少年進(jìn)行深刻的反思。

眾所周知，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的更新，更多的新事物涌入了我們的世界，其中也包括了互聯(lián)網(wǎng)。自90年代后期互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入我國(guó)以來，網(wǎng)絡(luò)猶如雨后的春筍一般，發(fā)展迅速，如今已遍布城鄉(xiāng)。作為一種新的傳媒手段，互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人們的各項(xiàng)活動(dòng)中起著積極而不可忽視的作用，同時(shí)也為青少年朋友的學(xué)習(xí)、交流及娛樂提供了更為廣闊的天地。但是，對(duì)于未成年人來說，互聯(lián)網(wǎng)則是一把鋒利的“雙刃劍”，一朵帶刺的玫瑰。很多青少年朋友正是因?yàn)檫^度地沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)吧，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)防能力，對(duì)其學(xué)業(yè)、健康和思想都造成了巨大的危害。

沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不但可以誘發(fā)學(xué)生走上犯罪的道路，而且極易傷害青少年的身心健康。據(jù)報(bào)道，有個(gè)少年因五天五夜泡在網(wǎng)吧，血液未能正常流轉(zhuǎn)，致雙腳麻木浮腫不能行走；有個(gè)少年在網(wǎng)吧玩游戲，劇烈的打斗場(chǎng)面，使他過度激動(dòng)，心臟病突發(fā)，驟然死亡。

由此可見，網(wǎng)吧已成了青少年教育的一大殺手，很多人把游戲稱作“電子海洛因”，這是不無(wú)道理的。

那么，如何防止因上網(wǎng)而上癮，真正做到遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲呢？我認(rèn)為最重要的是家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，真正重視我們的心理需求，在心理上加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助我們擺脫心理困境，提高心理素質(zhì)。此外，提高我們中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交往能力，培養(yǎng)自信心才是擺脫“上網(wǎng)成癮”的根本。我們要多開展一些健康、有益的文體活動(dòng)，讓我們中學(xué)生旺盛的精力有“用武之地”。

同學(xué)們，讓我們共同攜手，樹立堅(jiān)定的信念，告別網(wǎng)絡(luò)游戲，做文明健康中學(xué)生吧！

五年級(jí)一班 何天昊

法 制 教 育 演 講 稿

老師、同學(xué)們： 大家好！

首先就是一定要自覺遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范，這是每一個(gè)公民的義務(wù)，更是我們同學(xué)們?cè)谧晕曳婪哆`法犯罪中的法定義務(wù)和責(zé)任。作家柳青有這樣一句名言：人生的道路雖然漫長(zhǎng)，緊要處卻常常只有幾步。同學(xué)們還沒有走上社會(huì)，前面的道路還很長(zhǎng)，一定要走好每一步，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)辯別，學(xué)會(huì)拒絕，才能學(xué)會(huì)自我保護(hù)，否則一旦觸犯法律，法律是無(wú)情的，法律面前人人平等，就會(huì)造成一失足成千古恨的遺憾，后悔莫及。最近幾年，我縣青少年犯罪人數(shù)和比重逐年遞增，案件性質(zhì)涉及盜竊、尋釁滋事、故意傷害、搶劫、強(qiáng)奸、敲詐勒索等等，而他們走上犯罪道路的原因有多方面的，只有針對(duì)違法犯罪的原因進(jìn)行分析，才能采取有效措施，預(yù)防青少年違法犯罪。總結(jié)青少年犯罪的主要原因有以下幾點(diǎn)：

我的班主任觀演講稿

班主任工作是一門藝術(shù)，也是很有挑戰(zhàn)性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復(fù)雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來不起眼，可是缺了它，學(xué)校這個(gè)大機(jī)器就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，超強(qiáng)的工作能力，你還得是個(gè)多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級(jí)，就能在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的資本。

作為班主任，愛學(xué)生是我們的天職，也是對(duì)班主任職業(yè)道德的基本要求，熱愛學(xué)生，體現(xiàn)了班主任的思想情感，愛生是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎(chǔ)。如何做到愛學(xué)生？這就是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。推心置腹，以誠(chéng)相待。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，尊重學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒有了解的愛，是盲目的愛。沒有了解的教育是毫無(wú)價(jià)值、無(wú)的放失的教育。愛學(xué)生還表現(xiàn)在體貼入微，嚴(yán)格要求，剛?cè)岵⒂?，寓剛于柔。作為班主任，要有高度的?zé)任心，在責(zé)任心的驅(qū)使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，你會(huì)不知疲倦地工作著，向著你的管理目標(biāo)推進(jìn)，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。

作為班主任，我認(rèn)為光有對(duì)學(xué)生的愛，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，思想性格各異的學(xué)生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進(jìn)步的根本動(dòng)力，作為班主任如何讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智呢？這就需要班主任及時(shí)慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)。人類個(gè)性中最深刻渴求的就是贊美，為此我們要拿起表?yè)P(yáng)的武器，利用“放大鏡”來給孩子找些優(yōu)點(diǎn)，用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生積極評(píng)價(jià)，即便是那些常犯錯(cuò)的學(xué)生也要讓他們帶著滿足，投入到班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中。一個(gè)學(xué)生如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就易自暴自棄，班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的的缺點(diǎn)，寬容每一個(gè)學(xué)生，善待學(xué)生的不足。只要我們換過眼光來看學(xué)生。你就能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生找到適合的“位子”，并讓他們?cè)谧约旱摹拔蛔印鄙习l(fā)光發(fā)熱。如果一個(gè)班主任是一位多面手，你就能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的展開，從多角度，多途徑去培養(yǎng)、教育學(xué)生，用你個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用你的熱情和朝氣去感染學(xué)生。

作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，教育理論，科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)?，F(xiàn)代社會(huì)日新目異，班主任工作，不斷會(huì)有新的內(nèi)容，班主任要把握時(shí)代走勢(shì)，不斷更新思想，探索班級(jí)工作的新規(guī)律。

曾有人說：“有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生?！边@話很精到，表明班主任肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任。我認(rèn)為，如何看待這份責(zé)任，如何實(shí)踐這份責(zé)任，如何兌現(xiàn)這份責(zé)任，匯聚起來就是一個(gè)教師的班主任觀。

我的班主任觀是：“堅(jiān)持用愛心呵護(hù)學(xué)生，就一定能為學(xué)生撐起一片快樂成長(zhǎng)的藍(lán)天?！彪m然班主任肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，但是并非重不可舉，只要你捧著一顆心來。踐行這樣的班主任觀，我認(rèn)為至少應(yīng)從三個(gè)方面努力： 首先，在角色上，應(yīng)該彎得下身子。能夠轉(zhuǎn)變角色的班主任，絕不是道貌岸然的尊者，一定是與學(xué)生站在同一水平線上的伙伴。曾記得這樣一個(gè)故事：一個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子逛商場(chǎng)，商場(chǎng)商品繁多，人潮如流，家長(zhǎng)逛得怡然有趣，可孩子卻扯著要回家。家長(zhǎng)覺得很奇怪，這么熱鬧的地方，如此新奇的商品，怎么就打動(dòng)不了孩子呢？于是他蹲下身來與孩子交談，這時(shí)他終于明白了，因?yàn)樗樦⒆拥囊暰€看去，能看到的全是顧客那一雙雙晃動(dòng)的腿。班主任要教育好學(xué)生，就得像故事中的家長(zhǎng)一樣，彎下身子找問題。只有換位到孩子的角度，放眼于孩子的視覺，掌握住孩子的心思，才可能與孩子產(chǎn)生情趣共鳴。其次，在教育上，應(yīng)該想得出法子。最需要教育的學(xué)生是心理需要幫助的學(xué)生，因?yàn)樗麄儌€(gè)性孤辟，思想脆弱。但空洞說教對(duì)他們是不會(huì)有效的，你得用心，你得想招，你得對(duì)他們的處境感同身受，讓他們感受溫暖，讓他們萌生希望。本期開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班上有一長(zhǎng)期住校的學(xué)生不愛笑了，不愛說話了，作業(yè)也開始馬虎了。我原以為是假期還沒有把心收回來，可是經(jīng)過班級(jí)收心教育和個(gè)別教育之后，這孩子仍然沉默寡歡，作業(yè)馬虎。這得另想法子呀，于是我在電話里他媽媽溝通了一下，我才知道，由于父母關(guān)系不和睦，這孩子就此開始灰心。之后，我堅(jiān)持經(jīng)常與他交流，甚至有事沒事找他說幾句話，有時(shí)陪他一起做作業(yè)，就這樣，這孩子開始轉(zhuǎn)變了，如今已漸近正常了。

第三，在管理上，應(yīng)該耐得住性子。一個(gè)班級(jí)，需要加強(qiáng)管理的重點(diǎn)對(duì)象，是所謂的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的特點(diǎn)是活潑有余，但紀(jì)律性差，聰明有余，但成績(jī)不好。作為班主任，應(yīng)該特別關(guān)注他們，即使他們長(zhǎng)期反復(fù)，也要耐住性子，不辱不棄，因?yàn)樗麄円彩菍W(xué)生，何況他們的優(yōu)劣還僅在一線之間呢？我班就有一學(xué)生，衛(wèi)生習(xí)慣差，經(jīng)常遲到，長(zhǎng)期不完成作業(yè)，他父母忙于生意而無(wú)暇管理。于是我讓班上衛(wèi)生監(jiān)督員天天檢查他的衛(wèi)生，如果沒做好就讓他馬上去做。幾個(gè)月下來，這孩子變得順溜多了。其實(shí)，小學(xué)生是可愛的，只要你保持耐性，細(xì)心引導(dǎo)，都能獲得成功。

所以我認(rèn)為，凡是擔(dān)得了重任，用得上智慧，獻(xiàn)得出愛心的班主任，都是優(yōu)秀班主任。篇五：小學(xué)生的核心價(jià)值觀演講稿 尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好，今天和大家談?wù)勑W(xué)生的核心價(jià)值觀這個(gè)話題。

今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步?！弊鳛閲?guó)家未來的希望，樹立偉大的夢(mèng)想并為自己的理想而艱苦奮斗是每一個(gè)學(xué)生義不容辭的義務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值不可或缺的理念?！澳銈兦嗄耆顺瘹馀畈?，正在興旺時(shí)期，好像早上八、九點(diǎn)的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上?！卑雮€(gè)世紀(jì)前毛澤東的囑托猶在身邊回蕩。青年是一個(gè)龐大的社會(huì)群體，小學(xué)生是這個(gè)群體里面不可分割的一部分。在建設(shè)祖國(guó)的過程中必將產(chǎn)生舉足輕重的作用。21世紀(jì)初，作為跨世紀(jì)人才，我們承擔(dān)者繼往開來、迎接挑戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史使命。當(dāng)代小學(xué)生必須認(rèn)識(shí)自己幸逢的時(shí)代，認(rèn)清時(shí)代賦予自己的歷史使命，做好承擔(dān)歷史使命的準(zhǔn)備，努力使自己成長(zhǎng)為青年馬克思主義者和優(yōu)秀建設(shè)人才。為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗。

黨和國(guó)家歷來把希望寄托在青年一代身上。我們要繼承老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所開創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)和革命傳統(tǒng)，使中國(guó)沿著社會(huì)主義方向堅(jiān)定不移的繼續(xù)前進(jìn)。在新的歷史時(shí)期承擔(dān)起中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任，譜寫中國(guó)歷史的新篇章。

樹立崇高的信念，堅(jiān)定自己的理想。在時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，把握時(shí)代的脈搏，跟上時(shí)代的步伐，在變革中完成自己角色的轉(zhuǎn)換，為國(guó)家的發(fā)展、會(huì)的進(jìn)步作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。各位老師，同學(xué)： 大家好！

當(dāng)穿著校服，背著新書，走進(jìn)校門的那一刻，我有種感覺：寬闊的操場(chǎng)，高大的教學(xué)樓，錯(cuò)落有致的校園綠化，和藹可親的老師?.一切都是那么新鮮，一切都是那般的具有活力。再加上同學(xué)們的笑臉，這不就是朱自清散文《春》所描述的春的氣息嗎？

這一切讓我倍感親切，更加珍惜。課堂上老師問同學(xué)們：人為什么活著？很多同學(xué)都紛紛地說出了自己的幸福，我總覺得這樣回答不對(duì)，難道人活著就是為了享受別人給予的幸福嗎？這樣的人生也未必太自私了。此刻我才真正意識(shí)到，我身上應(yīng)該承擔(dān)的的責(zé)任。而且我的每一層身份，責(zé)任都不相同：做為一個(gè)父母的孩子，責(zé)任是體恤和孝敬；做為一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，責(zé)任是努力與發(fā)展；做為一個(gè)國(guó)家的公民，責(zé)任是熱愛，建設(shè)與奮斗。要讓我們中華民族繼續(xù)在世界屹立，我們這一代人就應(yīng)該勇敢地承擔(dān)起肩負(fù)的責(zé)任，只有用今天辛勤的汗水，才能匯集明天價(jià)值的輝煌。

剛開始的時(shí)候，我也看到同學(xué)們的希望，有的還在自己的日記里寫下遠(yuǎn)大的目標(biāo)與計(jì)劃。可一段時(shí)間之后，一部分同學(xué)厭學(xué)了，晨讀靜了，自習(xí)課鬧了，上課是睡著了。當(dāng)我把驚訝告訴父親的時(shí)候，父親卻處之泰然，用三個(gè)詞語(yǔ)描述了一學(xué)期內(nèi)我們的情狀：學(xué)期開始雄心壯志；學(xué)期期中半涂而廢，學(xué)期期末銷聲匿跡。并一再告訴我不要輸在起跑線上。聽了父親的話，我震驚了，一個(gè)人的意志對(duì)于走向成功有多么的重要。我也發(fā)現(xiàn)了身邊的一些同學(xué)，成績(jī)差的原因不在于智力和基礎(chǔ)，而是在于擁有太多的惰性，缺少堅(jiān)強(qiáng)的意志。有時(shí)課后和要好的朋友談到意志的時(shí)候，有朋友拍著胸脯說：“我要是生長(zhǎng)在我爺爺?shù)哪且荒甏?，我肯定是一位大英雄?！?時(shí)世造英雄，的確有些道理?？砂阉鳛橐痪洳辉笂^斗的理由，又多么的滑稽可笑。是啊，我們同祖輩，父輩比較，最大的差別是在艱苦奮斗的精神上。雖然我們的艱苦歲月沒有了，可在逆境中的奮斗精神不能丟。要知道艱苦奮斗的精神，那是成長(zhǎng)的財(cái)富，更是讓民族屹立的脊梁。很多長(zhǎng)輩都認(rèn)為我們這一代人自私?；蛟S是因?yàn)槲覀冇刑嗟乃髑螅蛟S是我們?cè)诘玫街畷r(shí)仍沒有停下貪婪的“奮斗”，或許是我們?cè)诮邮芨篙厒兊男燎趧趧?dòng)時(shí)，我們竟沒有半點(diǎn)的感動(dòng)。一個(gè)個(gè)的坦然，恰恰是我們一點(diǎn)點(diǎn)自私心的顯示。我們需要向孟郊一樣，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，細(xì)細(xì)地去感受母愛，感受父愛。當(dāng)我們用心去感動(dòng)，當(dāng)我們懂得感恩，說明我們是在健康成長(zhǎng)。同學(xué)們，我們的健康成長(zhǎng)是父輩們的期待，更是祖國(guó)的希望。因?yàn)樽鎳?guó)的屹立需要棟梁的支撐，而我們就是明天祖國(guó)建設(shè)需要的棟梁！大難顯示大愛，那是我們中華民族的堅(jiān)強(qiáng)與團(tuán)結(jié)；動(dòng)蕩顯示富強(qiáng)，那是我們中華民族的友好與奮斗。

第三篇：學(xué)生觀

學(xué)生觀

定義：學(xué)生觀是指教育者對(duì)學(xué)生的基本看法，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態(tài)度和工作方式。傳統(tǒng)學(xué)生觀把學(xué)生視為被動(dòng)的客體，是教育者管轄的對(duì)象，是裝知識(shí)的容器；而現(xiàn)代學(xué)生觀則認(rèn)為學(xué)生是積極的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是正在成長(zhǎng)著的人，教育的目的就是育人。

經(jīng)典語(yǔ)段：

現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此有人認(rèn)為教師在教學(xué)中只是起個(gè)輔助作用就可以了。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的喜好來選擇教學(xué)內(nèi)容，曾經(jīng)有的公開課上，老師說：“同學(xué)們，你們這節(jié)課最想學(xué)哪篇課文？希望老師怎么上？”然后真的按照學(xué)生的意識(shí)去上相應(yīng)的內(nèi)容，迎合學(xué)生的可謂。聽到這樣的課，剛開始感覺到這課上的真好，根據(jù)學(xué)生自己的喜好，說明了老師心眼中有學(xué)生，真正以學(xué)生為本?？墒牵^后這樣的課總讓人不是滋味。一節(jié)課這樣上還好說，但是如果平時(shí)也這樣上，這樣能真正以學(xué)生為本嗎？

這樣的做法與教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律相違背。

傳統(tǒng)、現(xiàn)代學(xué)生觀比較：

傳統(tǒng)的學(xué)生觀認(rèn)為“師為上，生為下”，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生必須服從老師，否則就要受到老師的管束?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，在教師的心目中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，是具有獨(dú)特性的個(gè)體，是具有自身的主觀能動(dòng)性的人，是具有人權(quán)的人，同時(shí)，學(xué)生也是有潛力的稚嫩的、不成熟的人。

新學(xué)生觀應(yīng)該是：

一、相信每個(gè)學(xué)生都能成才，都是人才。

應(yīng)試教育把學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低作為衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)：分?jǐn)?shù)高就是人才，就可愛；分?jǐn)?shù)低就不是人才，就可惡；分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶。許多分?jǐn)?shù)低的學(xué)生被斥為廢物、笨蛋、朽木不可雕者，而一些新校園歌謠更是讓人聽了辛酸?！笆郎现挥蟹?jǐn)?shù)好，分高的孩子像塊寶，投入分?jǐn)?shù)的懷抱，幸福享不了。世上只有分?jǐn)?shù)好，分?jǐn)?shù)低的孩子像根草，離開分?jǐn)?shù)的懷抱，懲罰少不了，幸福哪里找??難道分?jǐn)?shù)低的孩子就不是人才？實(shí)際上每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，即使成績(jī)最差的學(xué)生，也有很多長(zhǎng)處，關(guān)鍵是教師能不能從差生中發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，就好像在廣袤的沙漠中尋找水源和石油一樣，就如清朝詩(shī)人顧嗣協(xié)所說的“駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎勿多苛求?！币粯?。

二、正視學(xué)生的缺點(diǎn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。

作為正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，就不可避免的存在缺點(diǎn)，甚至是有很多缺點(diǎn)。他們不是缺少缺點(diǎn)，而是缺少優(yōu)點(diǎn)，不是缺少批評(píng)，而是缺少鼓勵(lì)，因此我們不能“損不足以奉有余”。教師的職責(zé)不是挑毛病，不是批評(píng)和懲罰學(xué)生，而是要從正面著眼，看到其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，多予肯定和鼓勵(lì)，多予尊重和欣賞，使其看到光明和希望。學(xué)生犯錯(cuò)誤往往是出于好奇或無(wú)知，有時(shí)候也與自控能力有關(guān)，作為學(xué)生本人犯了錯(cuò)誤常常驚慌失措，以為從此得不到教師和同學(xué)的信任，而這時(shí)常常是教育效果最好的時(shí)候。一名學(xué)生用墨水把教室里的一堵墻刷成了黑色，老師進(jìn)來后看到了這堵墻，微笑著說：“我很高興我們班有這樣一位幽默的學(xué)生，他非常聰明，非常有創(chuàng)造力，這么多年了沒有一個(gè)人想到把墻刷成黑色，可是我們這位同學(xué)想到了，我相信這位同學(xué)將來肯定會(huì)有大出息，而且我也相信，這位同學(xué)既然能把墻刷成黑色，那他肯定也能把墻還原成白色，讓我們用掌聲來表示對(duì)他的信任”。這位教師在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，并沒有立即拆穿點(diǎn)破或公開指責(zé)學(xué)生，讓他難堪，相反卻用冷靜的心態(tài)，創(chuàng)新的思路，委婉的方式，不露痕跡的暗示，讓學(xué)生知曉過錯(cuò)，促使其源自內(nèi)心的覺悟，進(jìn)而達(dá)到自律。我們總是說學(xué)生需要關(guān)愛，需要寬容，但寬容并不代表放縱，那樣的話只會(huì)使學(xué)生得意忘形，得寸進(jìn)尺。要真正做到關(guān)愛學(xué)生，讓寬容結(jié)出累累碩果，就需要上面說的這種不輕言放棄的教育智慧。教師應(yīng)建立新的學(xué)生觀。不論學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾危犯裥睦锸欠裼腥毕?，都要在?nèi)心里欣賞他們，在語(yǔ)言上鼓勵(lì)他們，在行動(dòng)中幫助他們。教師每時(shí)每刻都應(yīng)給學(xué)生以啟迪和力量，從而使優(yōu)者更加突出，使稍差者迅速提升，使落后者迎頭趕上，在師生相互接納、相互激勵(lì)中獲得最好的教育教學(xué)效果。

名言：

“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！?——愛因斯坦

“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)?！?——愛因斯坦 “教育——首先是人學(xué)” ——蘇霍姆林斯基

要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護(hù)。每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛心”。堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛。教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂章。

應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就使教學(xué)充滿了源頭活水?！簳?“互助”二字很重要，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更不是強(qiáng)迫、命令學(xué)生學(xué)習(xí)。從中我們這些老師也可以學(xué)到很多。

陶行知：

“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?！?“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！?/p>

“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！?/p>

四塊糖： 當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因你比我按時(shí)來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)了，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。

強(qiáng)按雞頭： 一次，陶行知應(yīng)邀到某大學(xué)演講。他走進(jìn)教室，就把一只大公雞往講臺(tái)上一放，抓起一把米讓它啄食?？墒?，公雞驚惶不肯啄食。陶先生見它不吃，就強(qiáng)按雞頭“請(qǐng)”它，可公雞拼命往后退，仍然不肯吃。陶先生干脆掰開公雞的嘴使勁往里塞米，公雞拼命掙扎，死也不肯吃。之后，陶先生松開手，后退數(shù)步。公雞稍稍平靜，徘徊一陣后，慢慢靠近米粒，繼而悠悠地啄起米來。

杜威：

“兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來?！?/p>

“把全班兒童籠統(tǒng)的看作一樣，不去辨別他們的個(gè)性，決不會(huì)有真正合于科學(xué)原理的教育發(fā)生。”

蘇霍姆林斯基

反思失誤：蘇霍姆林斯基在他的教育實(shí)踐中也曾有過這樣的失誤。那時(shí)，他剛參加工作。一個(gè)名叫斯捷帕的男孩，由于過分頑皮，在一次玩耍中無(wú)意把教室里放著的一盆全班十分珍愛的玫瑰花給碰斷了。對(duì)此，蘇霍姆林斯基大聲斥責(zé)了這個(gè)學(xué)生，并竭力使這個(gè)闖禍的孩子觸及靈魂，吸取教訓(xùn)。事后班上孩子們又拿來了三盆這樣的花，蘇霍姆林斯基讓孩子們用心輪流看護(hù)，惟獨(dú)斯捷帕沒有獲準(zhǔn)參加這項(xiàng)集體活動(dòng)。不久這個(gè)學(xué)生變得話少了，也不那么淘氣了。年輕的蘇霍姆林斯基當(dāng)時(shí)想，這倒也好，說明自己的申斥對(duì)這個(gè)學(xué)生起了作用。

可是不愉快的事件在他斥責(zé)這位學(xué)生的幾周之后的一天發(fā)生了。這天放學(xué)后，蘇霍姆林斯基因事未了，還留在教室里，斯捷帕也在這里，他準(zhǔn)備把作業(yè)做完回家。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室里只有老師和他兩人時(shí)，斯捷帕便覺得很窘迫，急忙準(zhǔn)備回家。蘇霍姆林斯基沒有注意到這種情況，無(wú)意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花。這時(shí)斯捷帕表情迅速變化，先苦笑了一下；接著眼淚直滾了下來，隨后在蘇霍姆林斯基面前跑著回家了??

這件事對(duì)蘇霍姆林斯基觸動(dòng)很大。此時(shí)，他才明白了，這孩子對(duì)于責(zé)罰，心里是多么難受。他開始意識(shí)到自己以前的做法，是不自覺地對(duì)孩子的一種疏遠(yuǎn)，使孩子感到了委屈。因?yàn)楹⒆优獢嗷ㄖκ菬o(wú)意的，而且對(duì)自己的行為感到后悔，愿意做些好事來補(bǔ)償自己的過失，而自己卻粗暴地拒絕了他這種意愿。對(duì)這種真誠(chéng)的、兒童般的懊悔，報(bào)之于發(fā)泄怒氣的教育影響，這無(wú)疑是對(duì)孩子的當(dāng)頭一棒。

此后，蘇霍姆林斯基吸取了這一教訓(xùn)，在以后的工作中很少使用責(zé)罰。通常，他對(duì)由于無(wú)知而做出不良行為后果的兒童，采取寬恕態(tài)度。他認(rèn)為，寬恕能觸及學(xué)生自尊心最敏感的角落。

循循善誘：

那是暑假后的一天，蘇霍姆林斯基所帶的三年級(jí)甲班準(zhǔn)備去野營(yíng)訓(xùn)練?？紤]到所帶東西較多，其中一個(gè)學(xué)生建議，兩個(gè)人結(jié)成一對(duì)，有的東西可以合用，這樣可以減輕旅途負(fù)擔(dān)。建議受到班主任蘇霍姆林斯基的贊揚(yáng)，孩子們開始自由組合，呈現(xiàn)一片歡樂的場(chǎng)面。大家都有了對(duì)子，惟獨(dú)平時(shí)自以為是而妄自尊大的學(xué)生安德烈卡沒有對(duì)子，他在一邊哭泣著。

蘇霍姆林斯基把安德烈卡叫到一邊，問明情況，知道是同學(xué)都不愿和他組合成對(duì)。這孩子委屈地認(rèn)為，是同伴們嫉妒他。蘇霍姆林斯基深知這個(gè)學(xué)生的天性，認(rèn)為這是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)，便直截了當(dāng)?shù)貙?duì)安德烈卡說：“你要明白，安德烈卡，最困難的就是迫使自己去感覺。你迫使自己去感覺，那你就會(huì)以另一種目光看你的同學(xué)、去看人。如果你老是認(rèn)為，你是最聰明的人、最有才能的人、最好的人，那么到頭來你就會(huì)成一個(gè)最孤立的人??”

“但是，實(shí)際上我就是在解題上比誰(shuí)都強(qiáng)，并比誰(shuí)都快地背會(huì)詩(shī)歌??多少次您自己都說：‘好樣的，安德烈卡，安德烈卡學(xué)習(xí)了，就懂了??’我比誰(shuí)都懂得多，這難道是我的錯(cuò)？”孩子哭得更傷心了。

蘇霍姆林斯基還能用什么語(yǔ)言再去解釋呢？說教顯然對(duì)這個(gè)孩子沒有多大效果。他思索著如何對(duì)這位男孩子進(jìn)行解釋，才能讓他懂得、認(rèn)識(shí)并相信??

“安德烈卡，咱們找個(gè)陰涼的地方坐下，我給你講一個(gè)故事，這個(gè)故事與我們這件事十分相似，愿意聽嗎？”安德烈卡點(diǎn)點(diǎn)頭。他們來到大橡樹的樹蔭下，坐在一條長(zhǎng)凳上，蘇霍姆林斯基講了一個(gè)“菊花和蔥頭”的故事。“在一個(gè)農(nóng)村老大娘的住處旁，長(zhǎng)著一株菊花。菊花老是沾沾自喜：‘你們瞧，我多美啊!在這地方我是最美的。’在菊花旁邊長(zhǎng)著一棵蔥頭，一顆普普通通的蔥頭。夏末，蔥頭熟了。綠色的莖葉蔫了，蔥頭散發(fā)出辛辣的氣味。菊花扇動(dòng)鼻子?！蓿惆l(fā)出一股多難聞的味道呀！’它對(duì)鄰居說道?！艺娓械狡婀?，人們干嗎要種這種植物呢？想必是為了薰跳蚤??’蔥頭沒有作聲，它把自己視為灰姑娘。這時(shí)，大娘從屋子里走出來朝菊花走去。菊花屏住了呼吸。她想：大娘馬上就會(huì)說，她的花多美啊。菊花由于心滿意足，已經(jīng)感到有點(diǎn)飄飄然了。大娘走近菊花卻彎腰拔起了蔥頭。大娘端詳著蔥頭，驚呼了一聲：‘多好看的蔥頭??！’ 菊花感到困惑了：難道蔥頭會(huì)被認(rèn)為是好看的嗎？”聽完了這個(gè)故事，安德烈卡眼淚已經(jīng)干了，從這個(gè)故事中他好像悟出了一條道理：人各有所長(zhǎng)，各有所用，不能自作聰明，看不起周邊的人。他羞愧地低下了頭，一言不發(fā)。

蘇霍姆林斯基采用這種講童話故事的方法，使小學(xué)生易于接受，并從類比中受到了應(yīng)有的教育。這無(wú)疑是一個(gè)偉大的創(chuàng)造。

第四篇：學(xué)生觀電影我的長(zhǎng)征有感

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。這是毛主席為紅軍題的一句詩(shī)，從中，我們便可體會(huì)到紅軍當(dāng)時(shí)那艱苦的日子。紅軍整天生活在敵人的狂轟濫炸之中，面對(duì)下一個(gè)血肉橫飛的人可能就是自己的時(shí)候，紅軍們選擇的不是逃走或者投降，而是站到了更前面，以先鋒的身份沖入敵人軍中，英勇戰(zhàn)斗，就算犧牲了，也為祖國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，為黨的勝利做出了貢獻(xiàn)。轉(zhuǎn)眼間，70年過去了，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了新世紀(jì)，但人們還是忘不了紅軍，忘不了長(zhǎng)征。今年是長(zhǎng)征勝利70周年，學(xué)校組織我們?nèi)ビ^看了《我的長(zhǎng)征》這部大型革命史詩(shī)和大型文獻(xiàn)紀(jì)錄片。

這部電影主要講述了王瑞參加紅軍革命中發(fā)生的事情。在渡赤水的時(shí)候，王瑞一家四口參加了紅軍，但在以后的革命過程中，本來的四個(gè)人卻慢慢地一個(gè)一個(gè)少了，最后只留下了王瑞一個(gè)人，是毛主席一直以長(zhǎng)輩的身份來?yè)嵛克?，才使王瑞從絕望中走出來。

影片中，我感觸最深的是王瑞姐夫英勇犧牲的片段。紅軍在飛奪瀘定橋時(shí)，王瑞姐夫沖在前面，當(dāng)先鋒開路殺敵，王瑞則在后面用槍掃射作掩護(hù)，要知道，紅軍先鋒可是在四條鐵索做成的橋上沖啊，下面就是急流，要是掉下去的話，一定會(huì)沒命的！先鋒們小心翼翼地要從橋的這頭趴著身體爬到橋那頭，一邊要小心敵人的子彈，一邊要小心身體下的鐵索，直取敵人死守的橋那邊，才能使身后的大軍通過。一些先鋒被敵人的子彈擊中犧牲了，余數(shù)不多的人依然勇往直前。隨著“乒”的一聲，一顆罪惡的子彈擊中了王瑞的姐夫，王瑞姐夫咬牙忍痛，用雙手緊緊地抓住鐵索，王瑞看到后萬(wàn)分焦急，想馬上沖上前去拉住姐夫，因?yàn)榻惴颥F(xiàn)在是他在世上的唯一一個(gè)親人了呀，但因?yàn)槭治ｋU(xiǎn)，戰(zhàn)友們攔住了王瑞，王瑞的姐夫再也堅(jiān)持不住了，雙手松開一只，又松開一只，人掉入了江水之中……。影片斷了一下，畫面定格在王瑞姐夫掉入江水的情景處，看到這里，我心中涌起許多許多的感慨：一瑞的姐夫剛剛遭受到一個(gè)巨大的打擊--------自己心愛的新婚妻子、王瑞的姐姐，在過彝區(qū)的時(shí)候被彝族人殺害了。經(jīng)過這么大的打擊，王瑞的姐夫沒有被災(zāi)難痛苦～，依然一心一意地投入革命，沖鋒陷陣，直到獻(xiàn)出自己的生命，這真是一不怕苦二不怕死的革命精神！

“跟著毛主席走！”這句話是王瑞的父親和他最敬重的連長(zhǎng)說的，正是因?yàn)檫@句話，才使失去了所有親人的王瑞重新站了起來，是毛主席的正確領(lǐng)導(dǎo)才讓紅軍反敗為勝。王瑞，雖然只是一個(gè)16歲的小孩，但他經(jīng)歷的卻要比我們現(xiàn)在的同齡人多得多，16歲就已經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵為國(guó)，可以看出他是個(gè)愛國(guó)的孩子。比起現(xiàn)在，高科技時(shí)代的我們，那時(shí)的生活太苦了，但是現(xiàn)在的好日子都是象王瑞那樣的革命先輩付出很多的犧牲才換來的，我們要懂得珍惜來之不易的幸福生活，現(xiàn)在的我們更要努力學(xué)習(xí)，只有學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來才能為國(guó)爭(zhēng)光！

70年光陰，跨越了兩個(gè)世紀(jì)，長(zhǎng)征已成歷史，精神卻永恒！我們要學(xué)習(xí)紅軍不畏艱難，不怕犧牲，熱愛祖國(guó)的革命精神！

第五篇：關(guān)于學(xué)生勞動(dòng)觀

關(guān)于學(xué)生勞動(dòng)觀

以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”,這是胡錦濤“同志所倡導(dǎo)的社會(huì)主義榮辱觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是對(duì)中華民族歷久彌新的傳統(tǒng)美德的精辟概括,同時(shí)又具有鮮明的時(shí)代特征。天道酬勤”。我們中華民族是以辛勤勞動(dòng)著稱的民族,憑借這種精神,創(chuàng)造了光耀世界的華夏文明。繼往開來,毛澤東同志說得好:“社會(huì)主義制度的建立給我們開辟了一條到達(dá)理想境界的道路,而理想境界的實(shí)現(xiàn)還要靠我們的辛勤勞動(dòng)。”在我們黨領(lǐng)導(dǎo)下,我國(guó)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)取得了世人矚目的偉大成就。然而,我國(guó)人口多、底子薄,地區(qū)發(fā)展不平衡,生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的狀況還沒有根本改變。相對(duì)落后的基本國(guó)情要求我們決不能自滿,決不能懈怠,決不能停滯,更不能貪圖安逸,追求享受。一定要明確,實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家的真正強(qiáng)盛和人民的全面富足,需要全體人民繼續(xù)辛勤工作,繼續(xù)付出十倍甚至百倍的努力,繼續(xù)艱苦奮斗十年、二十年以至更長(zhǎng)的時(shí)間。即使祖國(guó)更富強(qiáng)了,人民更富足了,這種以辛勤勞動(dòng)為榮的品德和精神,也決不能丟掉。提倡“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”,就是要把辛勤勞動(dòng)當(dāng)做美德去大力倡導(dǎo),去發(fā)揚(yáng)光大。一切物質(zhì)和精神財(cái)富的創(chuàng)造都離不開辛勤的勞動(dòng)。小到個(gè)人、家庭,大到民族、國(guó)家,堅(jiān)持辛勤勞動(dòng)就能興旺發(fā)達(dá);而好逸惡勞、貪圖享樂,則只能衰敗、滅亡。只有明榮辱,正是非,與一切貪圖安逸,輕視、鄙視勞動(dòng)的觀念和行為決裂,堅(jiān)持以辛勤勞動(dòng)為榮,才能逐步形成把勞動(dòng)當(dāng)成第一需要的新風(fēng)尚。堅(jiān)持“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”,我們?nèi)w共產(chǎn)黨員特別是各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部負(fù)有重大責(zé)任。首先就是要帶好頭,發(fā)揮先鋒模范作用。按照胡錦濤同志提出的“堅(jiān)持勤奮工作,兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)”的要求,腳踏實(shí)地,埋頭苦干,勤政為民,勇于奉獻(xiàn),善謀富民之策,多辦利民之事,以自覺的行動(dòng)樹起勞動(dòng)光榮、熱愛勞動(dòng)的道德標(biāo)桿。其次,對(duì)于各級(jí)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部來說,堅(jiān)持“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的理念,本身就是抵制各種錯(cuò)誤思想腐蝕,筑牢拒腐防變思想堤壩的需要。“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身”。只有牢固樹立正確的榮辱觀、勞動(dòng)觀,用辛勤勞動(dòng)的汗水去洗刷思想污垢,才能鄙棄追求享樂、貪圖安逸的錯(cuò)誤思想行為,拒腐蝕,永不沾,勤奮敬業(yè),為社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家強(qiáng)盛作出更大的貢獻(xiàn)。

“民生在勤,勤則不匱”。響應(yīng)胡錦濤同志的號(hào)召,努力樹立“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的觀念和風(fēng)尚,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,我們就一定能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

我們的勞動(dòng)雖然是微不足道的,但卻了組成中華民族5000多年來的偉大名族精神.我們作為當(dāng)代的學(xué)生是否該承擔(dān)勞動(dòng)呢?這個(gè)問題一直在我們中間討論,卻一直沒有一個(gè)滿意的回映........當(dāng)代中學(xué)生面臨的思想道德考驗(yàn)與教育對(duì)策

黨的十四屆六中全會(huì)《決議》指出:“加強(qiáng)對(duì)青少年思想道德教育,是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的大事。要幫助青少年樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)優(yōu)良品德。各級(jí)學(xué)校都要全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,加強(qiáng)德育工作,努力培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這就為新時(shí)期加強(qiáng)對(duì)青少年的思想品德教育和培養(yǎng)指明了方向。

中學(xué)階段不僅是青少年積累知識(shí)、增長(zhǎng)智力和增強(qiáng)體力的重要階段,同時(shí)也是思想道德奠基的關(guān)鍵時(shí)期。特別是處在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新的社會(huì)環(huán)境中的中學(xué)生,其思想道德的形成受到多方面復(fù)雜因素的影響,面臨著多種困擾和考驗(yàn),充分估計(jì)這些困擾和考驗(yàn)的多維效應(yīng),采取切實(shí)可行的教育對(duì)策,是幫助中學(xué)生樹立正確的思想道德觀念,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展“四有”新人的關(guān)鍵。

當(dāng)代中學(xué)生與五六十年代、七八十年代中學(xué)生已有很大不同。一方面,他(她)們處在密集的社會(huì)文化信息包圍之中,知識(shí)豐富、見多識(shí)廣,有智力普遍提高、喜歡獨(dú)立思考、不愿盲從的特點(diǎn),但另一方面,絕大多數(shù)中學(xué)生出身于獨(dú)生子女家庭,從小做慣了“皇帝”,被過分龐愛的結(jié)果是容易養(yǎng)成固執(zhí)、嬌氣、以我為中心的思維方式和行為習(xí)慣。加之近年來,無(wú)論是家庭還是學(xué)校,在應(yīng)試教育的驅(qū)使下,事實(shí)上重視智力因素的培養(yǎng),而忽視德行的培養(yǎng)提高,很少讓學(xué)生到火熱的社會(huì)生活實(shí)踐中去鍛煉,造成德育和智育教育教育一手軟一手硬的現(xiàn)象普遍存在。這就很容易造成中學(xué)生人格培養(yǎng)的缺陷性的矛盾性。

在當(dāng)前改革開放和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中,西方社會(huì)中普遍流行的一切以我為中心的價(jià)值觀和社會(huì)上流行的“一切向錢看”等腐朽有害的價(jià)值觀念,通過各種渠道,包括通過一部分家庭渠道反映到中學(xué)生的頭腦中來,嚴(yán)重影響了學(xué)生的正確學(xué)習(xí)目的和對(duì)人生價(jià)值的判斷。作為剛剛睜眼獨(dú)立看世界的中學(xué)生,既有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心,又因?yàn)榕袛嗔Φ娜毕莺妥钥啬芰Σ粡?qiáng)而容易搖擺不定,陷入眾多的矛盾困擾之中;在學(xué)習(xí)目的和遠(yuǎn)大志向上,既樂意接受為祖國(guó)的未來建設(shè)發(fā)奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向,但又經(jīng)不起眼前各種即時(shí)玩樂現(xiàn)象的誘惑,特別是對(duì)當(dāng)前社會(huì)上一些胸?zé)o點(diǎn)墨而投機(jī)發(fā)財(cái)、肆意揮霍、吃喝玩樂的人的羨慕心態(tài),對(duì)遠(yuǎn)大理想時(shí)時(shí)動(dòng)搖,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力;在樹立團(tuán)結(jié)友愛,助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)上,既有天真純潔,樂于幫助別人,同情弱者的良好心理基礎(chǔ),但由于從小受到過多的照料寵愛養(yǎng)成的自私自利、以我為中心習(xí)慣的影響而難以自拔;在遵紀(jì)守法,養(yǎng)成良好的社會(huì)公德方面,既有一定榮譽(yù)感、責(zé)任感,但另一方面,由于當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣中消極因素的影響,以及當(dāng)代中學(xué)生隨的過多的心理壓力,加之家庭、學(xué)校教育方式的不當(dāng),使他們的封閉心理、逆反心理,甚至破壞犯罪心理傾向明顯存在;在對(duì)兩性關(guān)系的認(rèn)識(shí)上,當(dāng)代中學(xué)生對(duì)兩性知識(shí)的了解明顯增加,由于生理和心理發(fā)育必然產(chǎn)生的對(duì)異性的神秘感及社會(huì)上一些性開放的不良風(fēng)氣的影響,早戀及有意無(wú)意的性搔擾在中學(xué)生中有大小的市場(chǎng);如此等等。這些大量的、每日每時(shí)影響著中學(xué)生思想和心理的社會(huì)環(huán)境因素和自身因素,構(gòu)成了當(dāng)代中學(xué)生特殊的思想心理環(huán)境和道德心理氛圍,支配著他們的言行。這就給我們的德育提出了更加復(fù)雜和更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

學(xué)校作為教育工作的主要陣地,同時(shí)也是德育教育的主戰(zhàn)場(chǎng),抓好中學(xué)生的德育教育,不斷提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì),不僅是培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的需要,也是我們不可推卸的社會(huì)責(zé)任。

首先,每一個(gè)教育、教學(xué)工作者必須牢固樹立“教書育人”的思想觀念。過去,人們常把人民教師尊稱為“塑造人類靈魂的工程師”。這是全社會(huì)對(duì)教育工作者的最高評(píng)價(jià)和最大期望。近年來,由于種種主客觀因素的影響,不少人教書育人的觀念淡漠了,片面追求升學(xué)率的不良異向使只管教書不管育人的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,這是與社會(huì)主義教育事業(yè)的宗旨相違背的誤人子弟的失職行為,這種現(xiàn)象如不盡快改變,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的接班人就是一句空話。

其次,“為人師表”應(yīng)該成為廣大教師的言行規(guī)范。當(dāng)代中學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識(shí)能力、崇拜偶像的心理增強(qiáng),如果不用正面形象去占領(lǐng)其心理空間,他們就會(huì)尋求其他偶像來填充崇拜心理的饑渴。因此,教師必須以為人師表的美好形象為學(xué)生樹立起人生的標(biāo)桿,一言一行,一舉一動(dòng)都要以親切、鮮活、積極、向上、崇高、自信的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生有可學(xué)習(xí)性、模仿性和借鑒性,不僅可以大大縮短師生之間的心理距離,而且對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀,價(jià)值觀的形成起到潛移默化的滲透作用和表率作用。

第三,建立以學(xué)校為中心的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)校作為教育中心,有專門的教學(xué)程序和方法,有訓(xùn)練有素的師資力量和教學(xué)環(huán)境氛圍等優(yōu)勢(shì),但是不與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來是難于完成教育任務(wù)的。要使三者保持經(jīng)常的信息傳輸,互通情報(bào),各負(fù)其責(zé),共擔(dān)重任。特別是要加強(qiáng)與家庭、家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系,幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和掌握正確的教育引導(dǎo)方法,打破普遍存在于家長(zhǎng)與中學(xué)生子女之間難于逾越的“代溝”。近年來,有的學(xué)校為強(qiáng)化文化專業(yè)知識(shí),實(shí)行所謂的“封閉式管理”人為隔絕學(xué)生與家庭、與社會(huì)的血肉聯(lián)系,阻斷了學(xué)生良好的思想品德的形成和對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的全面感受和理解,這樣的封閉式管理,也可能培養(yǎng)出一批具有良好文化知識(shí)素養(yǎng)的知識(shí)貴族,但也可能造就出一批不諳世事的精神乞丐。這是無(wú)法勝任新世紀(jì)有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重任的。

第四,重視組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì),了解國(guó)情,磨練意志,逐步增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó),振興中華的責(zé)任感。中學(xué)生無(wú)論是從體力還是智力,都具備了適應(yīng)一定的體力勞動(dòng)、技能性勞動(dòng)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,通過教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,教育與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng),會(huì)更激發(fā)他們發(fā)憤學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力。每一所中學(xué)、每一個(gè)班級(jí)都應(yīng)該與校外工廠、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、單位建立聯(lián)系,定期參觀學(xué)習(xí)、參加勞動(dòng)或開展各種有利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的活動(dòng),以培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀。

第五,發(fā)揮黨團(tuán)組織的先進(jìn)模范作用,積極培養(yǎng)和吸收中學(xué)生中德、智、體表現(xiàn)優(yōu)良的分子入團(tuán)、入黨,壯大隊(duì)伍,創(chuàng)造良好氛圍;積極引導(dǎo)中學(xué)生參加社會(huì)上各種有益的公益活動(dòng)和事業(yè),如“希望工程”、“青年志愿者”等,組織中學(xué)生到革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們愛黨、愛國(guó)、互助友愛、助人為樂的思想風(fēng)貌和精神情操。

當(dāng)代中學(xué)生思想道德建設(shè)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程,不僅需要教育工作者的積極努力?同時(shí)也離不開全社會(huì)的廣泛參與。但是,這些參與的廣度和深度,則反映了學(xué)校工作的積極主動(dòng)程度。因此,擺在我們每一位中學(xué)教育工作者面前的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

勞動(dòng)活動(dòng)是施行德育的必要途徑。世界眾多國(guó)家普遍認(rèn)為,開展勞動(dòng)教育是造就學(xué)生全面發(fā)展的必然條件。聯(lián)合國(guó)教科文第38屆大會(huì)決議中指出:“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)一體化的重要性,不僅在于這樣做可造就熟練的勞動(dòng)力,而且可使教育與日新月異的勞動(dòng)條件更加緊密地聯(lián)系起來,并有助于個(gè)人的全面發(fā)展”。原蘇聯(lián)在教育實(shí)踐中,早于六十年代就把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃,不僅規(guī)定中小學(xué)每周安排一定時(shí)間勞動(dòng),而且在大學(xué)里學(xué)生勞動(dòng)也普遍開展,其活動(dòng)最主要特色是利用假期組織大學(xué)生勞動(dòng)隊(duì)。在西方許多國(guó)家里,學(xué)生的生活與職業(yè)指導(dǎo)是通過和借助勞動(dòng)教育進(jìn)行的。在大學(xué)里,它們認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生今后具備為國(guó)家利益而努力工作的獻(xiàn)身精神。美國(guó)大學(xué)經(jīng)常參與社會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生到社會(huì)服務(wù)單位參加義務(wù)勞動(dòng),參加校園里一些服務(wù)工作,也常向?qū)W生提供“打工”機(jī)會(huì),搞些“有酬”勞動(dòng)。還有許多研究生院通過社會(huì)服務(wù)勞動(dòng),提高研究生的職業(yè)道德水準(zhǔn),如哈佛大學(xué)50%以上的研究生到孤兒院義務(wù)擔(dān)任教師,為中小學(xué)差生補(bǔ)課,訪問老年之家和為區(qū)社機(jī)構(gòu)義務(wù)幫忙。美國(guó)總統(tǒng)克林頓現(xiàn)正在全美推行為社會(huì)服務(wù)的“城市年”計(jì)劃,其目的在于讓青年和大學(xué)生更好地接觸社會(huì),培養(yǎng)其合作精神、種族團(tuán)結(jié)和社會(huì)意識(shí)。他要求大學(xué)生要為社會(huì)做各種工作,包括為老人組織娛樂活動(dòng)、修復(fù)操場(chǎng)和公園,為無(wú)家可歸者修補(bǔ)并油漆棲身處,在學(xué)校里當(dāng)教師助手。日本的眾多學(xué)校,把“寮教育”即宿舍教育作為德育主體,他們寢室勞動(dòng)教育搞得好。日本中學(xué)生勞動(dòng)課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀和職業(yè)觀。日本學(xué)校體力勞動(dòng)內(nèi)容的選擇和勞動(dòng)課的安排都有明確的界定,比如,它們根據(jù)學(xué)校所在地的生產(chǎn)情況,依據(jù)學(xué)生年齡和體力進(jìn)行勞動(dòng),勞動(dòng)課著重于美化環(huán)境、社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)以及在學(xué)校設(shè)立的勞動(dòng)場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng),教師必須與學(xué)生在一起勞動(dòng),等等。近些年來,日本在一些中小學(xué)推行一種“上山下鄉(xiāng)”、“土留學(xué)”活動(dòng),讓學(xué)生到生活條件差的島嶼、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山寨去,經(jīng)過艱苦勞動(dòng)和磨煉,接受勞動(dòng)教育、集體主義和民情民俗與熱愛大自然的教育。在日本的國(guó)立和私立大學(xué)里都有相當(dāng)一部分學(xué)生從事半工半讀,其內(nèi)容有體力和腦力勞動(dòng),充當(dāng)中小學(xué)生的家庭教師或企業(yè)服務(wù)員等。特別是私立大學(xué),有的學(xué)生是通過半工半讀來付高額學(xué)費(fèi)。這些教育和活動(dòng)方式,深受日本國(guó)民和社會(huì)的支持和贊許。

記日本國(guó)家有句教育孩子的名言：除了空氣和陽(yáng)光是大自然賜予的，其余一切都要通過勞動(dòng)才能獲得，勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力是一個(gè)人最為寶貴的素質(zhì)。勞動(dòng)教育并不過時(shí)，讓我們把勞動(dòng)教育進(jìn)行到底，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)的快樂！

班級(jí)：xxx屆 xx 班 指導(dǎo)教師：xxx 課題組長(zhǎng)：xxx 成員：xxxx

一、課題研究背景與意義

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，人們也過上了越來越好的生活。而年輕的一代勞動(dòng)的觀念也越來越差，特別是現(xiàn)在的學(xué)生大部份是都是家中的小皇帝小公主，家務(wù)事少了或者根本不用做，家中的長(zhǎng)者一手包攬。孩子動(dòng)手能力也差了，有的學(xué)校也把衛(wèi)生包給專門的衛(wèi)生部門去做，這樣一來，學(xué)校確實(shí)是更規(guī)范了，而學(xué)生變得越來越懶得動(dòng)手，越來越不會(huì)動(dòng)手了。這樣危害不小。因此學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手搞教室衛(wèi)生、公共區(qū)衛(wèi)生，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生搞些力所能及的體力勞動(dòng)。

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其經(jīng)骨，餓其體膚。一個(gè)沒有經(jīng)過勞動(dòng)磨練的人，是難以懂得生活的意義，他也注定無(wú)法擔(dān)當(dāng)“大任”。因此勞動(dòng)使人知道什么是生活，勞動(dòng)培養(yǎng)人的堅(jiān)韌與毅力。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，那么遠(yuǎn)離勞動(dòng)，也必然造成人的退化，在下一代身上這種退化已經(jīng)表現(xiàn)出來，它不止反映在體質(zhì)上，還反映在品質(zhì)與意志上。相當(dāng)一部分學(xué)生長(zhǎng)到十幾歲還不知?jiǎng)趧?dòng)是什么滋味。它的負(fù)面影響將是十分深遠(yuǎn)的。也許隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們需要身體力行的勞動(dòng)正逐步減少。作為一個(gè)孩子，一個(gè)正在接受外界信息，不斷成長(zhǎng)的孩子，首先應(yīng)該懂得：“勞動(dòng)創(chuàng)造了世界”，沒有勞動(dòng)，人類就無(wú)法生存，沒有勞動(dòng)，社會(huì)就不會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。因此展開了這次研究學(xué)習(xí)，期望能通過這次學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到自己的勞動(dòng)觀正確與否。

二、課題研究的內(nèi)容：

這一研究學(xué)習(xí)主要組織學(xué)生對(duì)自己周圍的同學(xué)對(duì)于勞動(dòng)這一概念的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生已經(jīng)形成的勞動(dòng)觀念。從中加深對(duì)勞動(dòng)觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生明確自己目前對(duì)勞動(dòng)的看法和行動(dòng)是否正確。激勵(lì)自己為家庭、為社會(huì)盡一份應(yīng)有的責(zé)任并樹立正確的勞動(dòng)觀以及如何去影響他人。讓學(xué)生明白社會(huì)的發(fā)展只能讓勞動(dòng)的強(qiáng)度降低，卻不可能消滅勞動(dòng)。而且，大自然始終遵循著物質(zhì)的守恒定律，機(jī)器讓體力勞動(dòng)的強(qiáng)度下降的同時(shí)也索取更多的腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的發(fā)展又離不開人們不斷的切身實(shí)踐。只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造世界，其次，要讓學(xué)生明白：“勞動(dòng)是沒有高低貴踐之分的”，每個(gè)人因?yàn)閸徫坏牟煌鴱氖虏煌膭趧?dòng)，都在為整個(gè)人類社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)付出自己的勞動(dòng)，不同的勞動(dòng)內(nèi)容里包含的是相同的光榮。

三、研究方法與措施

主要研究現(xiàn)今中學(xué)生的勞動(dòng)觀。人始于勞動(dòng)，擁有正確的勞動(dòng)觀才能創(chuàng)造新世界。并在研究中得出結(jié)論，反思自我。

內(nèi)容：

1，一般學(xué)生在家的勞動(dòng)表現(xiàn)如何？ 2，學(xué)生是如何看待勞動(dòng)的? 3，一般在家里做那些勞動(dòng)？

4，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)家庭中的那些勞動(dòng)？現(xiàn)況如何？

方法：

1，調(diào)查訪問，了解學(xué)生在家里一般承擔(dān)哪些家務(wù)。

2，從訪問中觀察學(xué)生的言語(yǔ)表情了解學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。3，調(diào)查學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的方式。

4，從勞動(dòng)創(chuàng)造人類來了解勞動(dòng)的作用。

5，對(duì)勞動(dòng)重要性的了解，進(jìn)一步促使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀。

四、結(jié)果與結(jié)論：

同學(xué)們能在有限的時(shí)間內(nèi)安排好學(xué)習(xí)并做好一些勞動(dòng)。作為學(xué)生適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)是必要的也是重要的。

同學(xué)們能因此樹立正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

五、研究體會(huì)與收獲：

經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已到尾聲。根據(jù)學(xué)生的報(bào)告作出總結(jié)，給以表?yè)P(yáng)與肯定，并提出存在的不足之處。讓其明白21世紀(jì)是一個(gè)生存競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈的時(shí)代。參加勞動(dòng)和實(shí)踐是學(xué)生健康成長(zhǎng)，獲得勞動(dòng)技能，提高生活自理能力，自主適應(yīng)社會(huì)的必要條件。

通過此次活動(dòng)培養(yǎng)我們組員的實(shí)踐和協(xié)作精神，借此提高我們的社會(huì)活動(dòng)能力。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了提高學(xué)生在21世紀(jì)的生存競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種集體性、公益性、義務(wù)性勞動(dòng)，參加勤工儉學(xué)等有酬勞動(dòng)和其他無(wú)酬勞動(dòng)，參加家務(wù)勞動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趧趧?dòng)中強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，走上正確的人生道路。盡管在這次研究學(xué)習(xí)中也有不足之處，部分學(xué)生的不夠投入，資料整理不夠明確，爭(zhēng)取在下一次的課題減少此種情況的發(fā)生。

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：通過同學(xué)們的分工和合作，進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集和整理工作。調(diào)查方法科學(xué)合理，記錄簡(jiǎn)潔，明了清晰。通過同學(xué)們研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了

合作團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到了預(yù)期的目的。