第一篇：淺談舉辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)的做法與體1

淺談舉辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)的做法與體會

北流市新虛中心小學(xué)梁海紅

近年來，隨著青壯年勞動力大量向外流動，我鎮(zhèn)出現(xiàn)了為數(shù)眾多的留守兒童。他們有的被寄養(yǎng)在親戚家，有的同爺爺、奶奶等祖輩生活在一起，還有的由鄰居托管，有的甚至因托管者也外出打工而被二次托管。由于長期缺少父母的關(guān)愛，以及“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”，他們的文化知識學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展明顯受到影響，使正處在身心成長最重要階段的留守孩子普遍存在孤僻、交際自控能力差、自由散漫等心理障礙或缺陷，甚至總感覺到自己被遺棄，對社會產(chǎn)生逆反心理和仇視態(tài)度，這直接導(dǎo)致一些留守兒童中出現(xiàn)小偷小摸、打架等不良行為。由于犯錯后缺乏管教，屢犯不改，有的甚至淪為“野孩子”。留守兒童的教育問題正日益困擾著家庭、學(xué)校和社會。

農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)和成長，不僅涉及千家萬戶的農(nóng)民家庭，而且關(guān)系到整個農(nóng)村教育的發(fā)展和社會進(jìn)程。廣大農(nóng)村留守兒童特別需要家庭、學(xué)校、社會給予高度重視和更多關(guān)愛。我們急家長之所急，憂社會之所憂，在縣政府的關(guān)愛、支持下，加大了布局調(diào)整力度，多方籌集資金，我校于2007年9月創(chuàng)辦了寄宿制學(xué)校，以滿足留守兒童上學(xué)的需要。近幾年來，學(xué)校切實(shí)履行了教書育人的職責(zé)，更多地承擔(dān)了對留守兒童的教育與監(jiān)管責(zé)任。實(shí)現(xiàn)了留守兒童“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、生活愉快、身心和諧”的預(yù)期目標(biāo)，受到社會和家庭的高度贊揚(yáng)?，F(xiàn)談?wù)勎倚Ｅe辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)的做法與體會。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，措施得力是辦好寄宿制學(xué)校的保證

留守學(xué)生寄宿后，認(rèn)真做好孩子們的生活和安全管理就成了中心學(xué)校泰山壓頂?shù)拇笫隆W(xué)校成立以校長為組長的“寄宿制管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，迅速出臺了“一信”、“兩規(guī)”、“三制度”?！耙恍拧笔恰督o寄宿生家長的一封信》；“兩規(guī)”是《寄宿生在校一日規(guī)范》、《學(xué)生在校常規(guī)》?！叭贫取奔础妒程霉芾碇贫取贰ⅰ栋踩ぷ髦贫取?、《衛(wèi)生工作制度》。全體教師牢固樹立起“全心全意為寄宿生服務(wù)，辦人民滿意的學(xué)?！钡淖谥家庾R，及時轉(zhuǎn)換角色，由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷α羰貎和?、學(xué)習(xí)、情感、心理等方面均給予關(guān)照的臨時“父母”，24小時跟蹤服務(wù)，對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和安全實(shí)行全方位的教育管理。為了使寄宿生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、生活愉快、健康成長”，學(xué)校采取了一系列管理措施：一是采取交米代錢的方法減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；二是學(xué)校請求鎮(zhèn)、村對特困生補(bǔ)助一點(diǎn)，學(xué)校自身減免一點(diǎn)；三是安排后勤人員參與食堂管理，監(jiān)督飯菜衛(wèi)生和質(zhì)量，督促食堂確保供足開水、早晚有熱水；四是內(nèi)務(wù)管理有人指導(dǎo)，夜晚就寢有人查鋪；五是每晚有人值班，遇事有人處理。安全防范基本做到了：晚點(diǎn)名，控制外出，嚴(yán)把請假關(guān)。為了豐富學(xué)生課外生活，學(xué)校每周四下午開設(shè)開心樂園，根據(jù)寄宿生的興趣和愛好，成立讀書、體育、音樂等興趣小組，通過豐富多彩的活動形式活躍留守兒童的課余生活，利用互助互學(xué)的同伴友誼彌補(bǔ)留守兒童缺失的親情?！耙匀藶楸尽钡膭討B(tài)管理增強(qiáng)了我校的吸引力、凝聚力、生命力和社會效益，基本上實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)初制定的“四滿意”（即確保師生生命財產(chǎn)安全，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意；努力提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績，讓家長滿意；促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，讓學(xué)生滿意；強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，讓社會滿意）的教學(xué)目標(biāo)。

二、教師全身心投入是寄宿制成功的決定性因素

對寄宿生的管理需要一批具有無私奉獻(xiàn)精神的教師。為此，我校抽調(diào)了一批師德高尚、觀念領(lǐng)先、學(xué)識淵博、業(yè)務(wù)精湛、熱愛學(xué)生的教師擔(dān)任寄宿生的科任教師。同時抓住“師德建設(shè)年”的大好機(jī)遇，要求全體教師“立君子品、做有德人”，開展了一系列活動。如：以“師德規(guī)范”為準(zhǔn)則，開展了“設(shè)計(jì)形象——塑造形象——完善形象”的“樹師表形象”活動；以“讓孩子們在愛的陽光雨露下茁壯成長”為主題，開展了“關(guān)愛和尊重每一個孩子”的師愛活動；以“愉快工作、健康生活”為主題，開展了提高師生生活質(zhì)量活動；以“培養(yǎng)教學(xué)骨干”為主題，開展了“走向‘名師’之路”的活動；以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園”為主題，開展了“三個一”活動。促使全體教師主動踐行“常規(guī)教育日?；?，積極參與省、市級課題研究，從而樹立科學(xué)教育教學(xué)思想，形成了“勤學(xué)善導(dǎo)、博愛創(chuàng)新”的校風(fēng)和“勤奮樂學(xué)、自強(qiáng)不息”的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造了科學(xué)育人的氛圍，不讓一個寄宿生在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，不讓一個寄宿生的身心受到傷害，讓所有的寄宿生都在愛的陽光雨露下愉快地學(xué)習(xí)、幸福地生活，享受著成功的歡樂。

同時我們還在情感上做文章。當(dāng)天值日或值班的老師在學(xué)校吃飯住宿，還可以得到30元補(bǔ)貼，這樣極大地調(diào)動了教師們的工作積極性，所有的教師除了從事正常的教學(xué)工作外，還履行了家長的大部分職責(zé)，集“父母、保姆、教師”于一身，每天的早、中、晚輪流跟班，時時刻刻深入到學(xué)生中去，全方位地關(guān)心學(xué)生疾苦；晚上休息，教師輪番巡邏，陪睡已成為教師自覺行動；值日或值夜教師都能及時地把學(xué)生的特殊需要、特別情況及時報告學(xué)校；深夜為學(xué)生送醫(yī)送藥、噓寒問暖更是教師的家常便飯。

三、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是寄宿制學(xué)校的重要教育內(nèi)容

1.階段性訂一些養(yǎng)成教育目標(biāo)，確保目標(biāo)實(shí)際有效。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要遵循少年兒童的心理特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律。我們從日常行為習(xí)慣入手開展養(yǎng)成教育。如第一周應(yīng)該做到什么，下周再要求什么，循序漸進(jìn)，突出養(yǎng)成教育的時效性和可操作性。我們還針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的教育方法，堅(jiān)持因材施教。例如：對于一些自制力差的學(xué)生，首先向他們提一些易做到的要求。他們完成這些要求后，再通過表揚(yáng)，鼓勵他們向更高的要求發(fā)展，這樣逐層加深，“潤物細(xì)無聲”，很容易使這些“問題學(xué)生”慢慢地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.創(chuàng)新工作方法，細(xì)節(jié)上下功夫，成效上求突破。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，我們經(jīng)常組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生一日行為規(guī)范》，分班談體會、談落實(shí)，從“管手、管腳、管嘴”抓起。如一個寄宿生穿拖鞋進(jìn)教室，老師就讓他回寢室換鞋；一個頑皮的學(xué)生抄近路走草坪，老師讓他從人行道退回，再走一遍；門上有手印，老師讓弄上去的學(xué)生用抹布細(xì)細(xì)擦去；學(xué)生罵人，老師讓他向被罵的學(xué)生道歉，雙方握手和好??“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我們就是從“坐、立、行、說、睡、吃”等日常行為對學(xué)生提出要求，鼓勵學(xué)生從細(xì)節(jié)上做起，用良好的行為習(xí)慣錘煉良好品德，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

3.以評選“文明學(xué)生”為載體，努力構(gòu)建養(yǎng)成教育的點(diǎn)、線、面機(jī)制。

為了使寄宿生在校園生活中實(shí)現(xiàn)“集體自治，自我管理”，寄宿學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下，努力做到從大處著眼，從小處入手，師生共同制定了《寄宿生文明公約》，規(guī)定寄宿生在校園內(nèi)外要做到“五要、五不要”。具體工作時做到早抓、勤抓、抓細(xì)、抓實(shí)，讓遵守制度、遵守常規(guī)成為學(xué)生的自覺行為，促進(jìn)學(xué)生自治自理能力的形成。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部為此專門設(shè)立“文明監(jiān)督崗”，將學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明交給少先大隊(duì)干部，由他們?nèi)虒?shí)施并負(fù)責(zé)監(jiān)督評比，每天早、中、晚各進(jìn)行一次全方位的檢查，如實(shí)記錄情況，為真實(shí)公平地評比文明學(xué)生提供依據(jù)。

我們把評選“文明學(xué)生”作為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的核心內(nèi)容。學(xué)校通過認(rèn)真研究，制定了“文明學(xué)生考核表”，從“愛國愛校、遵紀(jì)守法、關(guān)心集體、勤奮學(xué)習(xí)、生活簡樸、行為文明、強(qiáng)身健體”等7個方面作了規(guī)范。評選文明學(xué)生分兩個層次進(jìn)行，首先班委會在班主任指導(dǎo)下，開展班級自評，每周進(jìn)行一次班級自查小結(jié)，每月進(jìn)行一次班級評比表揚(yáng)。班級內(nèi)學(xué)生每做到一條，就發(fā)給一朵紅花，學(xué)生做到若干條就評為“班級文明學(xué)生”。其次是學(xué)校層面，期中進(jìn)行一次初評，評出的“文明學(xué)生”在校會口頭表揚(yáng)；期末進(jìn)行一次總評，評出的“文明學(xué)生”在學(xué)生素質(zhì)報告冊上予以記載，告知家長，并在學(xué)籍卡上予以注明，校光榮榜上予以公布。每學(xué)年的校級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀班干”等需在“文明學(xué)生”基礎(chǔ)上評選?；顒娱_展后，“學(xué)校發(fā)動、班級動員、人人參與”成了一道亮麗的風(fēng)景線。各班在學(xué)校的總目標(biāo)指引下制定了班級奮斗目標(biāo)，積極創(chuàng)建特色班級，開展了一系列活動，如“愛同學(xué)、愛老師、愛父母”的系列活動，“學(xué)規(guī)范、見行動，做文明學(xué)生”的競賽活動，“賽唱傳統(tǒng)歌謠，學(xué)跳民族舞蹈”的文體活動等，學(xué)生的集體主義觀念大為增強(qiáng)，行為習(xí)慣更加文明、好人好事不斷涌現(xiàn)。

四、密切聯(lián)系家長，是辦好寄宿制學(xué)校的重要組成部分

我們針對留守兒童家庭教育的嚴(yán)重弱化乃至缺失這一特殊性因材施教。堅(jiān)持做到“三知、三多、三溝通”。即知道留守兒童的基本情況、臨時監(jiān)護(hù)人的基本情況、外出務(wù)工父母的去向和聯(lián)系方式；多與留守兒童談心交心、多組織開展充滿人文關(guān)懷的集體活動、多到留守兒童家中進(jìn)行家訪；定期與留守兒童的父母、臨時監(jiān)護(hù)人和學(xué)校關(guān)工委成員溝通。堅(jiān)持每周以信件或電子郵箱的方式把孩子在校的一周情況反映給家長，讓家長在第一時間了解孩子的近期動態(tài)，以便老師和家長共同擔(dān)當(dāng)起教育孩子的重任。抓住年初和年末留守兒童的父母回家過年的時機(jī)召開家長會，向家長們闡述家庭教育的重要性，使家長們明白打工賺錢僅僅是改變現(xiàn)實(shí)的營生之計(jì)，重視對孩子的教育培養(yǎng)才是從根本上改變命運(yùn)的明智之舉。同時教給家長們家庭教育的方式、方法，倡導(dǎo)每個家庭盡量避免夫妻雙雙外出，實(shí)在不行就應(yīng)該多給孩子教導(dǎo)與慰勉，經(jīng)常進(jìn)行電話聯(lián)系、信件交流，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活和身心健康，并做到?；丶铱纯矗谒枷肷虾托袆由现匾晫⒆拥挠H情關(guān)懷與品德教育，切不可只顧掙錢而造成孩子的親情缺失和心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和成長。通過家訪和開家長會等多種形式，增進(jìn)了家長和老師之間的感情，增強(qiáng)了家長對教師的信任感，更好地營造了一種濃厚的教育氣氛，家校共同擔(dān)起了對留守兒童的教育與監(jiān)護(hù)責(zé)任。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理工作總結(jié)

車田小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理工作總結(jié)

邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，留守兒童較多，農(nóng)村小學(xué)寄宿制就是應(yīng)對這種形勢而采取的學(xué)校布局調(diào)整。如何使這些寄宿生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好。我校通過創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的實(shí)踐與探索，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效。對我校寄宿制的建設(shè)與管理談幾點(diǎn)看法：

一、我校寄宿生基本情況

根據(jù)縣委、縣人民政府及主管局的統(tǒng)一部署，我校于二0一0年秋季開始對車田村委會、龍兌村委會教育資源進(jìn)行布局調(diào)整，原車田小學(xué)、龍兌小學(xué)合并實(shí)行寄宿制學(xué)校管理。目前全校共有學(xué)生387人，教學(xué)班10個，原龍兌小學(xué)93人全部住校，85%學(xué)生來自邊遠(yuǎn)山村。

二、推行寄宿制建設(shè)的步驟與做法

（一）推行寄宿制建設(shè)，統(tǒng)一思想是前提。

雖然寄宿制建設(shè)有很多優(yōu)越性，但推行小學(xué)寄宿制初期，社會、家長、學(xué)生對它的認(rèn)識還不夠，甚至部分老師對它的理解也不深，作為新生事物，人們對它還不能完全接受。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，宣傳工作是一項(xiàng)非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解，讓社會認(rèn)可。我們的做法是這樣的：學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，采用“三會”、“兩訪”、“小手牽大手”等形式積極進(jìn)行有益的宣傳動員工作?！叭龝?，即分別召開教師、家長、學(xué)生動員會，首先對教職工、家長和學(xué)生的思想進(jìn)行動員，讓他們認(rèn)識到推行寄宿制建設(shè)的必要性；“兩訪”一是訪家長、二是訪學(xué)生，通過面對面的交流，讓家長和即將要并入的學(xué)生知道寄宿制學(xué)校的優(yōu)越性；“小手牽大手”，即通過在校學(xué)生向社會和家長宣傳，讓整個社會進(jìn)一步認(rèn)識和支持寄宿制學(xué)校建設(shè)。

（二）強(qiáng)化食宿管理工作，是辦好寄宿制學(xué)校的重要保障。

1、強(qiáng)化食堂和宿舍工作人員管理。我校在寄宿生管理中，高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時首先考慮配足、配齊、配強(qiáng)食堂和宿舍管理人員。充分發(fā)揮這兩支隊(duì)伍的特殊作用，學(xué)校先后制定了《食堂工作人員管 1

理制度》、《食堂工作人員從業(yè)管理制度》、《住宿生管理制度》、《值周教師值周制度》等一系列規(guī)章制度，把對寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位。

2、打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營造一個“有家”的感覺。、學(xué)生在寢室里住的時間占了他一天生活時間的大部分。為此創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。我校為寄宿生提供創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生“兩休”的鐵架床，統(tǒng)一物品擺放要求，值日老師、守夜教師每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時入睡和幫助學(xué)生蓋好被子等。及時消除宿舍存在的安全隱患。班主任和生活老師每天兩次不定時深入學(xué)生宿舍檢查宿舍內(nèi)務(wù)，幫助指導(dǎo)寄宿生整理寢室物品擺放和美化工作。

（三）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益的根本保證。

本學(xué)年，從撤點(diǎn)并校以來我校就緊緊圍繞寄宿生的“衣、食、住、行、導(dǎo)、育”六方面內(nèi)容開展實(shí)踐研究，并通過豐富多彩的教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性、愛好、特長，促進(jìn)他們良好品質(zhì)和創(chuàng)新精神的形成，使他們健康成長。

1、管“穿”。寄宿生每周只能返家一次。為此，我們的班主任、生活、值日、值周老師對學(xué)生的穿衣監(jiān)督指導(dǎo)尤為重要，每天根據(jù)天氣變化及時提醒他們更換添加衣服、鞋襪。同時幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。

2、管“吃”。俗話說：民以食為天。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學(xué)校缺了父母般細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷。為此，我們安排專人（每周的值周教師，主要以班主任為主）教育、指導(dǎo)他們學(xué)會如何安全有秩序打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。豐富學(xué)校進(jìn)餐文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時為他們改善營養(yǎng)，以保證每個寄宿生吃飽、吃好，健康成長。

3、管“住”?？茖W(xué)制定作息時間表，讓寄宿生能有充裕的時間休息，這段時間主要是由值周教師負(fù)責(zé)。

4、管“行”。我校寄宿生的家大部分來自邊遠(yuǎn)山村，一般離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則8、9公里，遠(yuǎn)則15公里，他們往返于家校途中的安全令家長

很不放心。為了確保學(xué)生放學(xué)回家的人身安全，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況要求每個班的學(xué)生在放學(xué)回家都要履行家長接送簽收手續(xù)，并要求每個班級要做好記錄。同時在每周學(xué)生返校時間要求值日教師提前到校做好清點(diǎn)學(xué)生到校情況的工作。

5、管“導(dǎo)”。每天安排兩名教師值周。兩名值周教師中，作為學(xué)生的生活、思想指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)工作。

6、管“育”。即教育，重點(diǎn)是自理能力的培育。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神的培育。學(xué)校從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。堅(jiān)持以活動為載體，以生活常識傳授為基點(diǎn)，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習(xí)慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)

三、取得的成績：

由于我們方法正確，措施到位，學(xué)校寄宿制管理工作實(shí)現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變、三個變化、三個提高，一個促進(jìn)”。

（一）家長的兩個轉(zhuǎn)變：

1、有疑慮變?yōu)榱擞行判摹?/p>

2、擔(dān)心變?yōu)榱朔判?。在動員并龍兌小學(xué)并入時，許多家長是不贊成的，可是現(xiàn)在家長的觀念都改變了。

（二）寄宿生的三個變化：

1、不安變?yōu)榱擞鋹?。通過人性化的管理，學(xué)生有了“家”的感覺，生活、學(xué)習(xí)安穩(wěn)有序。

2、從依賴到學(xué)會自理。我校多數(shù)寄宿生進(jìn)校前是不愛洗澡刷牙和疊被的，現(xiàn)在他們都已學(xué)會了自理，文明的行為習(xí)慣逐步形成。

3、郁悶變?yōu)榱碎_朗。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡聲笑語。

（三）兩個提高：

（1）寄宿生學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步提高。

（2）促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。盡管學(xué)校寄宿管理工作增加了老師們的負(fù)擔(dān)，但卻促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展，特別是學(xué)生的自理能力明顯的提高。

四、存在的問題和下步打算：

一是遠(yuǎn)道學(xué)生交通安全保障難。我校寄宿生覆蓋10個村，居住地距學(xué)校有10公里以上的占學(xué)生總數(shù)的40%，其中15公里以上的約占15%。每逢周末放假，雖然學(xué)校教育學(xué)生及其家長拒乘“三無”車輛和農(nóng)用車。但是，由于山區(qū)交通不便，學(xué)生及其家長違規(guī)乘坐“三無”車輛和農(nóng)用車的現(xiàn)象仍屢禁不止，存在嚴(yán)重的安全隱患。

二是教師超負(fù)荷工作精力難支。學(xué)生吃住都在學(xué)校，學(xué)校對學(xué)生管理的時間就由8小時變?yōu)?4小時。所以，農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師（特別是值日教師）每天的工作時間大多在14小時以上。很多教師極度疲勞，教師的教學(xué)教研時間嚴(yán)重不足。

三是學(xué)生食宿改善困難。由于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施普遍不足，特別是冬天學(xué)生的熱水問題不能得到很好的解決。

四是學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。學(xué)生住校以后水電維修開支過大。針對以上寄宿制學(xué)生管理中的難題，我認(rèn)為應(yīng)做好以下工作：

1、培養(yǎng)一支合格的生活老師隊(duì)伍。教師編制適度向農(nóng)村寄宿制學(xué)校傾斜，為學(xué)校培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)、敢抓敢管的專業(yè)的生活老師隊(duì)伍（寄宿生管理員），保證學(xué)校寄宿生管理工作的正規(guī)、安定、穩(wěn)定，化解教師（特別是班主任）工作壓力。

2、加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安綜合治理。形成學(xué)校、家庭、社會共同聯(lián)防機(jī)制，努力消除學(xué)生上學(xué)交通安全等各種安全隱患，杜絕各種事故的發(fā)生。杜絕乘坐“三無”車輛和農(nóng)用車現(xiàn)象。

3、以人為本，進(jìn)一步加強(qiáng)寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，豐富寢室、餐廳、樓道、墻面、管理等文化氛圍，打造書香校園，讓學(xué)生在潛移默化中得教育與進(jìn)步。

宜良縣車田小學(xué) 2011年8月18日

第三篇：巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)與管理

巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)與管理

一、巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程是國家為扶持西部貧困地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)而設(shè)立的專項(xiàng)工程，主要是幫助西部地區(qū)新建、改擴(kuò)建一批以農(nóng)村初中為主的寄宿制學(xué)校。巫溪縣從2004年啟動“兩基”攻堅(jiān)工程以來，緊緊抓住這一歷史機(jī)遇，科學(xué)規(guī)劃、合理部署，通過三年的不懈努力，巫溪縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)取得了一定的成果。

（1）寄宿制學(xué)校數(shù)量較多。巫溪縣地理位置偏遠(yuǎn)、幅員遼闊、山多坡陡、交通不便、住戶分散的縣情，決定了該縣必須大力發(fā)展寄宿制學(xué)校，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。全縣現(xiàn)有20所中學(xué)和 47 所中心小學(xué)為寄宿制學(xué)校，占中小學(xué)總數(shù)的73.6 %，高中、初中和小學(xué)寄宿生分別達(dá)到6192人、25044 人和10229人，占在校高、初中和小學(xué)生的比例分別為70.8%、91.6%和 23.3 %。

（2）社會認(rèn)可度較高。寄宿制學(xué)校由于集中了師資、設(shè)備、管理等方面的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效應(yīng)，其管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量明顯高于非寄宿制學(xué)校。在對住宿生進(jìn)行管理的同時，許多老師會對住宿生進(jìn)行額外輔導(dǎo)，這不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且也促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流，這是一些父母無法辦到的。同時，實(shí)施寄宿制管理，也有效解決了邊遠(yuǎn)艱苦的農(nóng)村小學(xué)生上學(xué)難、寄宿難的問題，增強(qiáng)了他們的生活自理能力，因此，社會滿意度較高。

（3）寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的基礎(chǔ)較好。為順利推進(jìn)寄宿制學(xué)校的發(fā)展，巫溪縣教育局不僅狠抓規(guī)劃，將寄宿制工程規(guī)劃落實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、項(xiàng)目，做到了因地制宜、科學(xué)合理，并且通過各種渠道籌集建設(shè)資金，增加教育投入，一定程度上緩解了寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的問題。2004年以來，全縣累計(jì)投入了中央和重慶市寄宿制?？?000多萬元，合理使用對口支援、社會捐助資金，正是這些建設(shè)資金的充分使用，改變了農(nóng)村寄宿制學(xué)校的面貌。除此以外，巫溪縣教育局還成立了專門機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)寄宿制工程建設(shè)日常工作和項(xiàng)目管理，保證了對寄宿制學(xué)校工作的督導(dǎo)和考核力度，有效促進(jìn)了寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展過程中存在的問題

（一）教育資金投入少，經(jīng)費(fèi)短缺

農(nóng)村由于受社會經(jīng)濟(jì)水平和地域條件的的制約，投入到教育中的能力有限。在我國實(shí)行稅費(fèi)改革以后，教育附加費(fèi)和社會集資被取消，而我國對于學(xué)校的基本建設(shè)和教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的分配則是按學(xué)生人頭數(shù)來撥付的，因此農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)顯得捉襟見肘。由于寄宿制學(xué)校要滿足基本的住宿條件必須配備食堂、宿舍等基本的學(xué)生生活設(shè)施，以及每學(xué)期支付大量的燃料費(fèi)、學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用等，相比非寄宿制學(xué)校而言，寄宿制學(xué)校存在的經(jīng)費(fèi)缺口更大。為切實(shí)做好寄宿制學(xué)校的新建和改建工作，國家“兩基”攻堅(jiān)辦也對項(xiàng)目學(xué)校提供專項(xiàng)資金支持，以保證農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程的順利實(shí)施。國務(wù)院決定，從2006年起對西部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生率先實(shí)行義務(wù)教育政府買單的政策。重慶市政府也從2006年春季開始免收農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生將繼續(xù)享受免費(fèi)教科書和寄宿生活費(fèi)補(bǔ)助。這些舉措使得重慶偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育狀況大為改觀。但在具體建設(shè)中，寄宿制學(xué)校的的發(fā)展仍存在著嚴(yán)重的資金缺口，這種現(xiàn)象在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中尤為突出。巫溪縣地處三峽庫區(qū)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育成本較高，基礎(chǔ)教育

1經(jīng)費(fèi)的投入不足，仍是困擾當(dāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的根本問題。在調(diào)研組成員所走訪的長渡小學(xué)、寧廠鎮(zhèn)小學(xué)等幾所農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍談到，學(xué)校寄宿制教育的建設(shè)與發(fā)展缺乏相應(yīng)的教育資金的投入，導(dǎo)致住宿條件差、宿舍設(shè)施簡陋，煤炭與水電存耗費(fèi)量大、寄宿制的學(xué)生醫(yī)藥費(fèi)用無法保障等問題無法得到有效解決。并且，多數(shù)學(xué)校都背負(fù)著債務(wù)負(fù)擔(dān)，每年要向銀行或企業(yè)支付巨額的貸款利息，從而導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)困難，嚴(yán)重影響了各項(xiàng)工作的正常開展。

（二）教師素質(zhì)不高，師資結(jié)構(gòu)不合理

巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師學(xué)歷普遍偏較低，素質(zhì)不高，缺乏專職后勤人員，師資結(jié)構(gòu)不合理。首先，人員編制不足，后勤管理人員缺乏。許多寄宿制小學(xué)沒有專職的學(xué)生生活管理、衛(wèi)生保健和安全保衛(wèi)人員編制，并且寄宿制學(xué)校都沒有設(shè)置心理健康工作崗位。為了保證寄宿制學(xué)生的安全、照顧他們的生活，許多小學(xué)的班主任不得不身兼數(shù)職，既是生活老師，也是衛(wèi)生保健人員或者安全保衛(wèi)人員。而小學(xué)的班主任一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，平時還要兼顧教學(xué)任務(wù)，繁重的課程任務(wù)和工作壓力，嚴(yán)重影響了他們的教學(xué)質(zhì)量和水平，也制約了農(nóng)村寄宿制小學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。其次，師資結(jié)構(gòu)不合理，缺少音、體、美等課程的教師。許多小學(xué)教師數(shù)量過剩，但英語、音樂、美術(shù)等課程卻嚴(yán)重缺乏授課教師。調(diào)研組走訪的幾所小學(xué)，均沒有專職的音樂、美術(shù)等素質(zhì)課程的教師，而是由平時教學(xué)任務(wù)較輕的老師兼任。這不僅埋沒了部分學(xué)生的興趣和特長，也制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。再次，部分教師素質(zhì)欠缺，師德意識不強(qiáng)。許多鄉(xiāng)村教師學(xué)歷較低，基礎(chǔ)較差，知識面狹窄，人文素質(zhì)不高，缺乏相應(yīng)的教學(xué)勝任能力。并且，由于工作年限短、工作經(jīng)驗(yàn)不豐富以及鄉(xiāng)村教師的待遇普遍偏低等原因，部分教師缺乏工作積極性和敬業(yè)精神，師德修養(yǎng)不高，在教學(xué)以及與學(xué)生的交流、溝通中存在著嚴(yán)重的問題。除此以外，按照巫溪縣教育局的規(guī)劃部署，目前必須保留的村級學(xué)校為202所，其中教學(xué)班為517個，共有10890名學(xué)生。隨著時間的推移，一些村級校將因經(jīng)費(fèi)短缺以及生源減少而自然消亡，小學(xué)教師將逐漸過剩，且多為新招教師，素質(zhì)普遍較低；城區(qū)學(xué)校則因?qū)W生不斷增加，需要不斷補(bǔ)充教師。所以，巫溪縣教育局采取公開考核，擇優(yōu)選用的方式，選拔優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師去城鎮(zhèn)教書。雖體現(xiàn)了公平、公正原則，卻也在一定程度上削弱了農(nóng)村學(xué)校，尤其是寄宿制小學(xué)的師資水平，加大了城鄉(xiāng)學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)差距，阻礙了農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

（三）學(xué)校管理不完善，制度不健全

由于管理理念落后，缺乏相關(guān)的保障制度，部分寄宿制小學(xué)處于管理無序、混亂、現(xiàn)行管理體制與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃相沖突的狀態(tài)。第一，部分小學(xué)校長缺乏先進(jìn)的理念指導(dǎo)，管理水平低下。由于經(jīng)濟(jì)條件和地域限制，校長們一般沒有經(jīng)過專門的崗位培訓(xùn)與指導(dǎo)。在工作過程中，他們往往憑借經(jīng)驗(yàn)辦事，管理水平低下，管理方式簡單粗放。而巫溪縣山高坡陡、地域遼闊的縣情也使得學(xué)校之間交流困難、信息閉塞，教師和家長參與學(xué)校管理的渠道不暢，學(xué)校決策缺乏民主性和科學(xué)性。第二，寄宿制小學(xué)缺乏相關(guān)的安全制度作保證。目前，大部分學(xué)校都把學(xué)生安全防范與管理作為寄宿制小學(xué)建設(shè)發(fā)展的首要任務(wù)。但是，在實(shí)際操作過程中，由于學(xué)校布局不規(guī)范、不合理，學(xué)校在安全工作上的僥幸心理等原因，使得學(xué)校的安全保障制度行同虛設(shè)。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施布局不規(guī)范所帶來的安全隱患，由于資金缺乏，長期得不到有效的解決。第三，寄宿制小學(xué)對學(xué)生的心理關(guān)懷力度不夠。由于大部分小學(xué)沒有專職的生活老師，由班主任兼任后勤管理人員。繁

重的教學(xué)任務(wù)使得班主任精力有限，缺乏與學(xué)生的交流、溝通。而寄宿制學(xué)生由于遠(yuǎn)離父母，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感甚至厭學(xué)情緒，無法有效適應(yīng)學(xué)校的生活。如果老師對學(xué)生的關(guān)懷力度不夠，缺乏積極引導(dǎo)，學(xué)生就會產(chǎn)生心理問題，甚至影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。第四，寄宿制小學(xué)忽視了對學(xué)生素質(zhì)教育的引導(dǎo)與發(fā)展。正如前面所描述的那樣，班主任由于精力和能力有限，無法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體活動、課外生活。一方面，對學(xué)生的課外活動缺乏有效引導(dǎo)容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，另一方面也阻礙了農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

（四）辦學(xué)條件差，缺乏規(guī)模效益

辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施簡陋是巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。在調(diào)研組成員對走訪的幾所寄宿制小學(xué)進(jìn)行取證調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校校舍面積不達(dá)標(biāo)，布局也不夠合理。學(xué)生宿舍基本上由教室改造而成，缺乏學(xué)生生活服務(wù)設(shè)施，并且這些建筑基本上都是土木結(jié)構(gòu)、簡陋破舊的平房，房屋堅(jiān)固性不強(qiáng)。以巫溪縣農(nóng)村寄宿制教育發(fā)展較好的長渡小學(xué)為例，2004年，中央專款撥付4.5萬元使其發(fā)展為農(nóng)村寄宿制學(xué)校，建筑面積為168平方米；2006年，中央專款再度撥付21.6萬元，增加建筑面積605平方米。現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)231名，其中有113名寄宿制學(xué)生。在調(diào)查中，我們了解到學(xué)校宿舍為12人間，校內(nèi)設(shè)有兩個食堂和一個廚房，而食堂、廚房均由教室改建而成。雖然學(xué)校對寄宿生工作的管理較為規(guī)范，并且有專門的生活教師輪流值班，但學(xué)生的居住條件仍然稍顯簡陋，沒有儲物柜、窗簾。在寄宿制教育發(fā)展較好的巫溪縣人民希望小學(xué)都存在著設(shè)施簡陋、布局不規(guī)范的現(xiàn)象，更何況其他發(fā)展條件更為薄弱的學(xué)校。在對在校學(xué)生大多為留守兒童的小學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查時，我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校的辦學(xué)條件更為簡陋。由于巫溪縣地域遼闊，人煙稀少，農(nóng)村寄宿制小學(xué)分布較為分散，無法有效集中教學(xué)資源，發(fā)揮規(guī)模效益。這些學(xué)校不僅存在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不達(dá)標(biāo)這一普遍特征，而且宿舍的采光和取暖設(shè)施均不符合標(biāo)準(zhǔn)，廁所、開水房的布局不也規(guī)范。并且學(xué)生宿舍離廁所、開水房較遠(yuǎn)，學(xué)生晚上行動極為不便，為學(xué)生的安全問題埋下了隱患。寄宿制學(xué)校本身的一些不規(guī)范因素加上學(xué)生年齡小，自理和自衛(wèi)能力較差，使得學(xué)生在住宿、吃飯、以及往返學(xué)校的過程中存在許多安全隱患。

三、促進(jìn)巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展的對策與建議

（一）增加教育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)政策扶持力度

巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的特殊性決定了寄宿制小學(xué)的發(fā)展必須依靠國家、地方、學(xué)校的共同努力。首先，國家對寄宿制學(xué)校與非寄宿制學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的投入應(yīng)有所區(qū)別。從宏觀層面來說，國家教育經(jīng)費(fèi)的投入和政策扶持是保證農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展的根本動力。正如在調(diào)查中所了解到的，寄宿制學(xué)校由于后勤人員的工資、水、電、煤等燃料的經(jīng)費(fèi)支出，學(xué)校的管理費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非寄宿制小學(xué)，存在著巨大的資金缺口，財政運(yùn)行也相對困難。因此，國家應(yīng)該加強(qiáng)對寄宿制學(xué)校的資金傾斜和政策支持，增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，對實(shí)行稅費(fèi)改革后形成的農(nóng)村寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)缺口，應(yīng)按政府核定的農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和定額，在上級人民政府的轉(zhuǎn)移支付資金中安排，從財政上保證寄宿制小學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，地方政府應(yīng)該切實(shí)貫徹國家政策，制定相應(yīng)的發(fā)展策略，并適當(dāng)保證財政上的配套支持。重慶40多個區(qū)縣由于環(huán)境、地理位置等條件的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度也有所不同。如果政府僅僅按照學(xué)生人數(shù)來撥付經(jīng)費(fèi)，勢必會導(dǎo)致各區(qū)域之間教育的不均衡發(fā)展。所以，政府應(yīng)該根據(jù)各區(qū)縣的具體情況，制定相應(yīng)的教育發(fā)展戰(zhàn)

略和資金配套措施，保證類似于巫溪縣這類偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展。除此之外，政府還應(yīng)該增加對寄宿制小學(xué)中貧困學(xué)生、單親家庭兒童、孤兒等特殊家庭學(xué)生的生活補(bǔ)助，緩解寄宿制小學(xué)的財政壓力。再次，學(xué)校應(yīng)該大力拓寬籌資渠道。通過向上級爭取項(xiàng)目、向企業(yè)籌集資金等方式籌集更多的資金。實(shí)行黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的對點(diǎn)支持與資助，開展城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村寄宿制學(xué)校之間的教學(xué)扶持活動，支持農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生生活環(huán)境的改善，充分發(fā)揮寄宿制小學(xué)整合資源、教育教學(xué)的功能。

（二）促進(jìn)教師隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資力量與結(jié)構(gòu)

大力推進(jìn)以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心的發(fā)展戰(zhàn)略，提高教師整體素質(zhì)，完善師資結(jié)構(gòu)。第一，增加農(nóng)村寄宿制小學(xué)的編制，設(shè)置專職后勤管理人員。寄宿制學(xué)校承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的雙重任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生的教育、管理與培養(yǎng)等工作。因此，寄宿制小學(xué)必須配備專門的后勤管理人員，落實(shí)學(xué)生的安全保衛(wèi)、生活管理、衛(wèi)生保健等后勤保障工作。這樣不僅可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，使他們有足夠的精力完成教學(xué)任務(wù)，還可以減少學(xué)校的安全隱患，防止因?yàn)閷W(xué)生年齡小，無人照看而引發(fā)的一系列安全事故。同時，增設(shè)學(xué)生心理健康工作崗位，加強(qiáng)與寄宿生的交流、溝通，緩解他們因?yàn)檫h(yuǎn)離家人所產(chǎn)生的孤獨(dú)感和失落感，促進(jìn)他們的健康成長。第二，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，完善教師繼續(xù)教育，提高教師的整體水平。對教職人員和管理人員進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，讓他們明確職能及要求，把握特點(diǎn)與方法，并用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生管理活動。從08年開始，計(jì)劃用3年時間完成對全縣中小學(xué)教師新一輪全員培訓(xùn)，用5年時間完成農(nóng)村中小學(xué)校長和骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對農(nóng)村教師實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)。通過教師結(jié)對幫扶、課堂實(shí)錄觀摩、專家典型引領(lǐng)、縣內(nèi)外校際交流等形式，加強(qiáng)教學(xué)研究活動的針對性和實(shí)用性，提高教師的業(yè)務(wù)水平和基本技能。同時，還要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，從師風(fēng)師德建設(shè)開始，規(guī)范教師的行為，提高其工作積極性。第三，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，鼓勵和支持優(yōu)秀教師去農(nóng)村小學(xué)工作。建立“教師信息資源庫”和“教育管理干部信息資源庫”，每年根據(jù)不同學(xué)校的需求情況，公開合理地選調(diào)教師；根據(jù)公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任的原則，結(jié)合管理干部的能力特點(diǎn)和政績表現(xiàn)，合理配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子；切實(shí)引進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師隊(duì)伍，引導(dǎo)城鎮(zhèn)超編學(xué)校教師到農(nóng)村缺編的寄宿制小學(xué)工作。建立城鎮(zhèn)小學(xué)教師定期到農(nóng)村支教制度，鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師之間的交流和師資的合理流動。除此以外，加強(qiáng)對英語、藝術(shù)等學(xué)科任課教師的選拔，解決農(nóng)村寄宿制小學(xué)無專業(yè)的英語、美術(shù)教師的尷尬局面，同時，也減輕兼任多門課程教師的教學(xué)任務(wù)和課程壓力，促進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。

（三）完善學(xué)校管理，健全相關(guān)制度

通過加強(qiáng)和完善各種常規(guī)制度的建設(shè)，改革學(xué)校管理模式，從內(nèi)部管理的改善來提升巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的辦學(xué)效益。健全學(xué)校各類工作人員的崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)校教學(xué)和管理活動的依據(jù)。明確學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員的職責(zé)，落實(shí)管理責(zé)任制和責(zé)任追究制, 保證信息暢通。堅(jiān)持公開、公平的原則來提升學(xué)校管理人員，充分發(fā)揮校長和教職工的積極性,以及工作潛能。完善學(xué)校安全、教學(xué)、學(xué)生生活和衛(wèi)生等方面的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，加強(qiáng)教育教學(xué)的常規(guī)管理、寢室食堂和飲食衛(wèi)生的管理,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的規(guī)范化和科學(xué)

化管理。建設(shè)豐富多彩的活動陣地, 創(chuàng)建優(yōu)良的人文環(huán)境,豐富學(xué)生的課外活動，切實(shí)提高寄宿制小學(xué)的辦學(xué)效益。加強(qiáng)學(xué)生安全教育，制定完善安全管理制度，抓好安全排查，消除安全隱患。通過班會、板報、座談會、講座等多種渠道和形式對廣大師生進(jìn)行安全教育、法制教育和紀(jì)律教育,提高大家的安全防范意識。成立由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、生活老師、保安人員等組成的值班巡查組, 在可能發(fā)生安全事故的時間、場所進(jìn)行巡視檢查，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患, 做到防微杜漸。制定安全事故應(yīng)急預(yù)案和事后責(zé)任追究制度，保證安全事故發(fā)生后在第一時間內(nèi)人力、物力、財力、經(jīng)費(fèi)都能及時到位，從而避免損失的擴(kuò)大和事故的升級惡化。通過加強(qiáng)內(nèi)部管理，健全制度來發(fā)揮寄宿制小學(xué)的綜合效益，促進(jìn)巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。

（四）加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮集中辦學(xué)的規(guī)模效益

在政府增加教育經(jīng)費(fèi)，農(nóng)村寄宿制小學(xué)的財政經(jīng)費(fèi)得到有效保障后，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。一方面，要加強(qiáng)學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，改建校舍，合理規(guī)劃校園，設(shè)切實(shí)開展抓好農(nóng)村學(xué)校的“五改”工程（改水、改廁、改食堂、改宿舍、改運(yùn)動場）。通過調(diào)查摸底，對巫溪縣在“兩基”攻堅(jiān)過程中還沒有完成“五改”任務(wù)的農(nóng)村寄宿制小學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃地改造，進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。要實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校教育裝備配套工程，分批次、逐步完成農(nóng)村寄宿制小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備、校園音響等系統(tǒng)的裝備建設(shè)，完善和配套農(nóng)村寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備，比如購置信息技術(shù)教育設(shè)備，添置課桌椅、學(xué)生床鋪、食堂餐桌等，切實(shí)改善學(xué)生的住宿條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，要加快“農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化”的步伐。所謂“農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化”就是指通過調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局，減少村辦學(xué)校，盡可能地擴(kuò)大農(nóng)村建制鎮(zhèn)或傳統(tǒng)集鎮(zhèn)所在地學(xué)校的規(guī)模，最大限度地發(fā)揮學(xué)校規(guī)模效益。根據(jù)巫溪縣農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況和所處區(qū)域特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整寄宿制小學(xué)布局，整合規(guī)模較小，學(xué)生人數(shù)較少的村小，在人口相對集中、交通較為便利的地區(qū)，重點(diǎn)建設(shè)一批寄宿制小學(xué)，集中教育資源，最大限度地發(fā)揮教育教學(xué)的功能和集中辦學(xué)的規(guī)模效益，在適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化需要的同時，也加快寄宿制小學(xué)的發(fā)展步伐。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理初探

農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理初探

思南縣香壩小學(xué)

我校通過二年創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的探索與實(shí)踐，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效。一直參與寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的我有著強(qiáng)烈的感觸，以下就以香壩小學(xué)推行實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的過程為例，談?wù)剮c(diǎn)自己膚淺的看法：

一、學(xué)校硬件建設(shè)方面

（一）加大宣傳，統(tǒng)一思想是推行寄宿制建設(shè)前提。

雖然寄宿制建設(shè)有很多優(yōu)越性，但推行初期，社會、家長、學(xué)生對它的認(rèn)識還不夠，甚至部分老師對它的理解也不深，作為新生事物人們對它還不能完全接受。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，寄宿制建設(shè)要循序漸進(jìn)，宣傳工作是一項(xiàng)非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解．讓社會認(rèn)可。我們的做法是這樣的：結(jié)合實(shí)際情況，采用“三會”（即分別召開教師、家長、學(xué)生動員會，首先對教職工、家長和學(xué)生的思想進(jìn)行動員，讓他們意識到推行寄宿制建設(shè)的必要性）“兩訪”（一是訪家長、二是訪學(xué)生，通過面對面的交流，讓家長和即將要并入的學(xué)生知道寄宿制學(xué)校的優(yōu)越性）、“小手牽大手”（即通過在校學(xué)生向社會和家長宣傳，讓整個社會進(jìn)一步認(rèn)識和支持寄宿制學(xué)校建設(shè)）。

（二）整合資源、搞好硬件設(shè)施是實(shí)施寄宿制建設(shè)的基礎(chǔ)。在寄宿生并入寄宿制學(xué)校，要得到妥善安排，真正把學(xué)校變成寄宿生學(xué)習(xí)、生活的樂園與溫馨的家園。建設(shè)規(guī)范、現(xiàn)代化的宿舍、食堂等設(shè)施是必不可少的。為此，通過教育主管部門爭取國家項(xiàng)目投資，規(guī)劃總投資1102.31萬元，到目前為止，除教師周轉(zhuǎn)房、行政辦公用房未啟動外，已完成校舍建筑面積8588平方米，其中：教學(xué)樓3937平方米、學(xué)生宿舍樓3437平方米，食堂（含浴室、鍋爐房）1214平方米。已完成投資1309.03萬元，2010年我校1200名學(xué)生住上了寬敞明亮、標(biāo)準(zhǔn)化的宿舍、教室。

二、寄宿學(xué)生管理方面

（一）建立長效機(jī)制，是強(qiáng)化學(xué)校管理工作的保障。

1、強(qiáng)化班主任、生活指導(dǎo)教師工作力度。班主任和生活指導(dǎo)教師是學(xué)生相處最多的教師，我校在寄宿生管理中，充分發(fā)揮其特殊作

用，制定了《生活指導(dǎo)教師工作制度》、《生活指導(dǎo)教師量化管理評分細(xì)則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績效管理獎懲方案》，通過制度把班主任、生活指導(dǎo)教師對寄宿生的管理與班級目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起，這樣，既規(guī)范了班主任對寄宿生管理的職責(zé)，又能激勵班主任管理寄宿生的積極性。

2、建立全校齊抓共管制度。共制定管理制度14個，除了規(guī)范宿管專、兼職人員的職責(zé)和管理流程外，還規(guī)范了從教育教學(xué)管理到住宿管理、食堂管理、活動管理，寄宿學(xué)生的學(xué)、吃、住、玩、行和安全等行為，從而使每項(xiàng)宿管工作都處在學(xué)校有條不紊的管理之下。

（二）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益和品位的保證。

1、管“吃”。俗話說：民以食為天。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學(xué)校缺了父母般細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷。為此，我們安排專人（生活指導(dǎo)教師）7人教育、指導(dǎo)他們學(xué)會與食堂人員配合，如何有秩序打飯、打菜，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。學(xué)校針對學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)作出不同安排，固定就餐餐桌位置，保證學(xué)生有秩序地就餐。豐富學(xué)校餐廳文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時為他們改善營養(yǎng)，以保證每個寄宿生吃飽、吃好。

2、管“穿”。我校給每個寄宿生床鋪都準(zhǔn)備了一套床上用品，并每周換洗一次。但受地理?xiàng)l件和家庭情況的制約，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只準(zhǔn)備一套衣服、一雙鞋、一雙鞋襪。為此，我們的生活指導(dǎo)老師就會及時監(jiān)督指導(dǎo)，并及時提醒他們更換衣服、鞋襪。在天氣變化的情況下及時檢查學(xué)生的衣服添減情況，同時幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。

3、管“住”。學(xué)生在寢室里住的時間占了他一天生活時間的大部分。為此學(xué)校創(chuàng)設(shè)舒適的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。我校為寄宿生提供10人一間的宿舍，每間宿舍門上帖有“住校學(xué)生家校聯(lián)系卡”，生活指導(dǎo)老師每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時入廁和幫助學(xué)生蓋好被子等；生活指導(dǎo)教師幫助指導(dǎo)寄宿生寢室物品擺放和美化工作。同時每月至少一次對寢室進(jìn)行消毒和被褥拆洗、翻曬，確保學(xué)生住得安心、舒心。.4、管“行”。我校寄宿生大部分來自流水方向的4個村，離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則10里，遠(yuǎn)至近20里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為此，為了減輕家長負(fù)擔(dān)，學(xué)校根據(jù)寄宿生家庭分布情況繪制了住址分布示意圖，確定學(xué)生集散和情況聯(lián)絡(luò)

點(diǎn)，并將寄宿生按家庭住址編成若干組，學(xué)校選派教師來負(fù)責(zé)監(jiān)督該路寄宿生往返學(xué)校途中的安全，確保了學(xué)生往返學(xué)校途中的安全。解決了家長擔(dān)憂孩子上放學(xué)的途中安全的憂慮。

5、管“醫(yī)”。生活指導(dǎo)教師掌握學(xué)生在校期間的健康狀況，學(xué)校還聘請鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)生為兼職校醫(yī)，并保證24小時電話暢通，負(fù)責(zé)學(xué)生平常小病的治療和流行病的預(yù)防工作。

6、管“學(xué)”。每天每班安排有兩節(jié)晚自習(xí)，由該班語文、數(shù)學(xué)、英語教師輪流下班輔導(dǎo)，下班輔導(dǎo)教師工作作為超課時安排。充分發(fā)揮班主任和生活指導(dǎo)教師的特殊作用，制定了《生活指導(dǎo)教師工作制度》、《生活指導(dǎo)教師量化管理評分細(xì)則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績效管理獎懲方案》，把班主任、科任教師對寄宿生的管理與班級目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起。生活指導(dǎo)教師對學(xué)生的生活、思想作指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康的指導(dǎo)工作；班主任為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的晚自習(xí)、圖書的借閱、收看電視節(jié)目和播放光碟等服務(wù)與指導(dǎo)工作。我校在寄宿生管理中，這樣，既規(guī)范了班主任對寄宿生管理的職責(zé)，又能激勵班主任管理寄宿生的積極性。

7、管“心”。即進(jìn)行心理輔導(dǎo)。由于寄宿生中大部分為留守兒童，為此，我們立足“以人為本”的思想，高度關(guān)心留守兒童工作。學(xué)校設(shè)立了“親情電話”，以樓層為單位配備了生活指導(dǎo)老師，主要是對學(xué)生心理健康進(jìn)行知道與教育，幫助本室學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的信心，從而健康成長。

8、管“育”。即教育，重點(diǎn)是能力的培育。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，保育課堂到哪里。堅(jiān)持以活動為載體，以生活常識、技能傳授為基點(diǎn)，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習(xí)慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。管好“育”，不僅為學(xué)生營造了校園似樂園的環(huán)境，使他們由以前的厭學(xué)變得想學(xué)、要學(xué)，且學(xué)得開心，同時培養(yǎng)了學(xué)生的個性特長和綜合能力，充分挖掘了其潛能，促進(jìn)學(xué)生活潑、主動、自由地發(fā)展。

三、取得的成績

由于我們的工作方法正確，用全體教師的努力換來了“家長的兩個轉(zhuǎn)變”和“寄宿學(xué)生的三個變化”。家長疑慮變?yōu)榱诵判?。去年剛開學(xué)，我校就有100多名學(xué)生在外校就讀，今年開學(xué)，就轉(zhuǎn)回我校70多名。擔(dān)心變?yōu)榱朔判摹倓訂T拆并教學(xué)點(diǎn)時，許多家長是不贊

成的，可是現(xiàn)在，要恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)的話，家長們又不贊成了；寄宿學(xué)生不安變?yōu)榱擞鋹偂Ｍㄟ^人性化的管理，學(xué)生有了“家”的感覺，生活、學(xué)習(xí)安穩(wěn)有序。從依賴到學(xué)會自理。我校多數(shù)寄宿生進(jìn)校前是不愛洗澡刷牙和疊被、洗衣的，現(xiàn)在他們都已學(xué)會了自理，文明的行為習(xí)慣逐步形成。郁悶變?yōu)榱碎_朗。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡顏笑語。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，肯定會面臨諸多困境和難題。我們將邊實(shí)踐邊思考，邊總結(jié)邊前進(jìn)。

第五篇：農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略與思考

農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略與思考

這今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是寄宿制學(xué)校的管理，針對農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理，我做個膚淺的思考。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略

（一）建立健全管理機(jī)構(gòu)

建立了由“校長室—德育處—班主任—值周老師—學(xué)生干部”共同參與管理隊(duì)伍，做到事事有人管，人人有事做的目的。

（二）制定完善的管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，行之有效的制度是學(xué)校穩(wěn)定與發(fā)展的重要保證。針對寄宿制特點(diǎn)學(xué)校制定有《學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度》、《物品采購制度》、《飯?zhí)霉び压ぷ髀氊?zé)》、《生活指導(dǎo)老師管理制度》、《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》、《文明宿舍評比辦法》、《損壞公物賠償制度》、《寄宿生一日行為常規(guī)》、《寄宿生作息制度》、《寄宿生請假制度》、《晚間停電管理辦法》等制度。

（三）抓好學(xué)校的安全衛(wèi)生工作。

安全工作越來越引起人們的重視，學(xué)校安全涉及千家萬戶，影響到整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展，學(xué)校能樹立“安全第一、健康第一”的理念，切實(shí)把學(xué)校的安全工作放在首位。

1、學(xué)校成立寄宿生安全衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立校長是安全工作第一責(zé)任人的地位。

2、認(rèn)真完善和落實(shí)各種安全衛(wèi)生工作制度。（1）《安全定期檢查制度》，定期檢查學(xué)生的床架是否牢固，教室、宿舍電線是否完好等；（2）《學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度》的落實(shí)保證了學(xué)生的飲食安全；（3）根據(jù)《夜間值班教師工作制度》要求，除治安員外每晚都有兩名教師值班，每半小時巡視學(xué)生一次，直到第二天學(xué)生起床為止；（4）《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》的落實(shí)可預(yù)防學(xué)生常見病和傳染病的發(fā)生；（5）《寄宿生請假制度》嚴(yán)格規(guī)范了學(xué)生請假辦法，每次請假都匯報家長，只有班主任和家長雙方都同意學(xué)生才能請假，防止了各種意外事件的發(fā)生；（6）針對農(nóng)村地區(qū)晚間經(jīng)常停電的特點(diǎn)，制定《晚間停電管理辦法》，規(guī)定晚上下班老師必須帶好學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的手電筒，教育學(xué)生遇上突然停電時要保持冷靜，經(jīng)老師帶隊(duì)才能離開教室，預(yù)防樓道踩踏事故的發(fā)生，同時學(xué)校在所

有的樓梯、走廊安裝應(yīng)急照明燈，購買發(fā)電機(jī)組，保證停電后學(xué)校的各項(xiàng)工作都能正常進(jìn)行；（7）《生活指導(dǎo)老師管理制度》規(guī)定學(xué)生的飯后活動時間由生活老師進(jìn)行走動式管理，預(yù)防學(xué)生安全事故的發(fā)生。

3、加強(qiáng)安全教育和演練，每周星期五下午學(xué)生放學(xué)回家前由德育處組織學(xué)生進(jìn)行安全教育后才能離校，定期組織學(xué)生進(jìn)行防踩踏、消防、地震等演練。

（四）、注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成1、以制度學(xué)習(xí)為入口，規(guī)范學(xué)生的行為。每學(xué)期的第一周利用一個晚上的時間組織寄宿生細(xì)致學(xué)習(xí)《寄宿生一日行為常規(guī)》、《寄宿生作息制度》、《寄宿生請假制度》、《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》、《文明宿舍評比辦法》、《損壞公物賠償制度》等制度，使學(xué)生明確在校內(nèi)哪些能做，哪些不能做，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2、通過組織各種評比和競賽，提高學(xué)生的生活自我管理水平。學(xué)校每周都進(jìn)行文明宿舍評比，對獲得文明宿舍稱號的宿舍頒發(fā)錦旗，獎給兩包洗衣粉；每學(xué)期的舉行一次整理床鋪比賽，一次洗衣服比賽，期末每班評出文明衛(wèi)生小標(biāo)兵5名。通過各種榜樣的力量和相應(yīng)的鼓勵，使學(xué)生的自我管理水平得到不斷規(guī)范和提高。

3、充分利用學(xué)生參與管理學(xué)校。學(xué)校成立有由學(xué)生自愿組成的各種管理組織，如“紀(jì)律巡視組”，負(fù)責(zé)在課余時間巡視學(xué)校，看有沒有同學(xué)違反校規(guī)，如有及時制止或匯報值周老師；“衛(wèi)生巡視組”負(fù)責(zé)檢查學(xué)校清潔衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不衛(wèi)生行為及時制止，對不衛(wèi)生的地方進(jìn)行整治；“體育活動組”負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展各項(xiàng)體育活動。由于是由學(xué)生自己組成的管理隊(duì)伍，正好彌補(bǔ)了教師管理時存在的漏洞，因而管理效果很好

（五）、豐富學(xué)生的課余文化生活

寄宿生除了上課和休息之外，有很多的課余時間，如何充分利用這些時間，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、拓寬視野、發(fā)揮特長、強(qiáng)身健體的關(guān)鍵，為此學(xué)校主要抓好以下工作：

1、每天晚飯后的5點(diǎn)30分到6點(diǎn)10分是校園小廣播站廣播時間，廣播內(nèi)容有：美文共享、幽默笑話、校園信息、好人好事、音樂欣賞、關(guān)心時事等內(nèi)容，使學(xué)生在茶余飯后享受到文化的熏陶。

2、開展豐富的體育活動。每天晚飯后在值周老師和體育組學(xué)生干部的組織下，開展豐富多彩的體育活動和競技，同時堅(jiān)持學(xué)生晨練制度，使學(xué)生強(qiáng)身健體、發(fā)揮特長，在縣里舉行的運(yùn)動會中我校的寄宿生屢獲獎項(xiàng)。

3、每周星期組織一次學(xué)生觀看優(yōu)秀教育影片，通過影片的感染，使學(xué)生熱愛祖國，明辨是非善惡，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

4、每天晚飯后開放圖書室和閱覽室，讓學(xué)生在知識的海洋中自由翱翔。

5、每班每周有一節(jié)信息技術(shù)課，使學(xué)生會使用電腦來幫助自己的學(xué)習(xí)與生活，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)之奇妙。

6、每月開展一次文藝晚會，所有節(jié)目都是由學(xué)生自導(dǎo)自演，會場雖然布置簡陋，但卻不乏精彩感人之節(jié)目。

（六）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境

1、加強(qiáng)校園環(huán)境和校園文化建設(shè)，使校園優(yōu)雅美麗、充滿書香氣息，達(dá)到潛移默化、環(huán)境育人的目的。

2、積極改善學(xué)生住宿條件，使學(xué)生住得舒心。

3、學(xué)校飯?zhí)脠?jiān)持公益性非營利原則，堅(jiān)持保本經(jīng)營，科學(xué)配餐、豐富多樣的飯菜，使學(xué)生吃飽吃好。

二、創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)值得思考和亟需改進(jìn)的地方

1、完善農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，完善寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助制度。

2、加強(qiáng)研究，促進(jìn)發(fā)展，把寄宿制作為一項(xiàng)研究課題，開展一系列探討性的活動專題，相互交流，相互促進(jìn)，集思廣益。

3、家長接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的車本身很多是“三無”車輛、農(nóng)用車、報廢車等，存在極大的安全隱患，需要政府、交通、學(xué)校等部門的聯(lián)合整治。

4、隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多村屯都有了網(wǎng)吧，學(xué)生雙休日回家時有個別學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿，影響了學(xué)生身心健康成長。為此，除了學(xué)校需加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行教育、家長加強(qiáng)對子女進(jìn)行監(jiān)督外，有關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合加強(qiáng)整治這些村屯網(wǎng)吧。

5、寄宿制學(xué)校管理教師臨時住房問題無法解決，影響了對寄宿生的管理，上級應(yīng)撥款建造教師臨時住房，每間面積20平方米左右即可。

6、按照學(xué)生人數(shù)，配備配足專職醫(yī)療保健人員。

7、學(xué)校無專職合格治安員，治安員工資無專項(xiàng)資金，影響學(xué)校的安全保衛(wèi)工作。