第一篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的知行合一

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的知行合一

富有生命力，有智慧的教育，是每一個(gè)站在三尺講臺上的教師永恒的追求。不同的學(xué)科，不同的教師，不同的教法，卻有相同的理念，那就是把每一個(gè)學(xué)生教育成一個(gè)適于社會生活，又人盡其才的社會人。語文正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的一門學(xué)科，它是諸多學(xué)科里交叉學(xué)科較多，立足最多的學(xué)科。它的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生做到“真知善行，知性合一”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下心得體會。

作為一名語文老師，在多年的教學(xué)經(jīng)歷中，我感受最深的是現(xiàn)在的孩子越來

越不懂得情感，越來越冷漠自私，越來越不好溝通交流。作為一名語文老師，我也越來越強(qiáng)烈的感受到，許多學(xué)生把寫作文當(dāng)作一件非?？鄲赖氖虑椋翰恢獙懯裁矗恢鯓訉?，抓起筆來，苦思冥想，遲遲不能下筆，沒有辦法，只能東拼西湊，矯揉造作，虛情假意，無病呻吟。每每讀到這些缺乏真情實(shí)感、毫無新意的文字，感到無可奈何。我想除了學(xué)生自身的原因之外，還包括其他一些原因，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，生活比較單調(diào)，親身經(jīng)歷的事比較少，缺少生活積累；教師要求學(xué)生多看作文選而沒有多加指導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)了模式化、人云亦云的圈套；要求學(xué)生多寫有意義的文章，多唱頌歌、贊歌，少寫甚至不寫揭露不良社會現(xiàn)象的文章，在一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新。此外，外來文化和網(wǎng)絡(luò)的沖擊，使學(xué)生的語言表達(dá)退化和低俗化，無能力寫好自己的真情實(shí)感。所有這些都直接制約著、阻礙著學(xué)生情感的產(chǎn)生、發(fā)展和表達(dá)，往嚴(yán)重處說，是扼殺和泯滅人的靈性和情感。為了改變這一現(xiàn)狀，我經(jīng)過長期的研究和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作

文，師生共同撰寫“真情日記”，在師生的真誠交流中尋找寫作的最佳辦法。

方法是這樣的，把全班同學(xué)分成幾個(gè)組，人數(shù)要按照班級人數(shù)的多少來定，學(xué)期開學(xué)的時(shí)候由班長組織分組，要求組長和所有組員一起為自己的這個(gè)真情日記本命名，并按照本組的組名設(shè)計(jì)精美的封面、撰寫篇首語，所有這一些準(zhǔn)備工作就緒之后，真情日記就正式啟動了！各小組組長每天安排一名學(xué)生撰寫真情日記，然后在第二天早晨交到老師手里，老師根據(jù)學(xué)生撰寫的內(nèi)容或?yàn)閷W(xué)生解釋困惑、或?yàn)閷W(xué)生出謀劃策、或和學(xué)生交流體會、或發(fā)表老師自己對某人某事的看法

體會??。老師會在當(dāng)天下午將日記本發(fā)還組長，由組長安排下一個(gè)同學(xué)接著寫日記。

寫“真情日記”的時(shí)候，學(xué)生必須以親身經(jīng)歷或身邊的人和事作為寫作的素材，將親身經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事情經(jīng)過梳理行之成文。在日記中學(xué)生可以抒寫內(nèi)心的苦惱、可以記敘成功的喜悅、可以發(fā)表對班級、對社會、對某人某事的看法、可以給老師提出各種合理的建議、還可以講述自己和父母、朋友的故事??老師也會根據(jù)學(xué)生所寫內(nèi)容的不同和學(xué)生在日記中真誠的交流、談心、為學(xué)生排憂解難，并根據(jù)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法。一些不能在日記中指出的問題，老師會利用休息時(shí)間和學(xué)生當(dāng)面交流，這樣不僅讓學(xué)生喜歡上了寫作，學(xué)會了寫真事抒真情，也增進(jìn)了師生情感。

一，用心感受生活，在生活中孕育情感。

我們不可能要求每個(gè)學(xué)生都成為作家，但如果學(xué)生要寫出有真情實(shí)感的好文章，就必須熱愛生活，用心感受生活。如果一個(gè)人對自己的生活沒有一絲一毫的熱愛，那么他又怎么能夠發(fā)現(xiàn)生活中的那些值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的東西呢？所以，作為一名語文老師我們首先要做的就是教會學(xué)生熱愛生活，用心去感受生活。

學(xué)生雖然天天在生活，但其實(shí)他們對生活中的事觀察的并不細(xì)不深——因?yàn)樗麄冊诮?jīng)歷生活中這些事的時(shí)候是無目的的，只是一般的“過客”。所以雖經(jīng)歷了，但并沒有深刻的印象。我要想辦法讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中值得我們寫作的素材，要讓學(xué)生學(xué)會用心感受生活發(fā)現(xiàn)生活的美好。學(xué)生懂得了如何從身邊的這些小事中悟出一些道理。有的學(xué)生說平時(shí)每天晚上媽媽都會在自己做作業(yè)的時(shí)候?yàn)樽约簺_一杯牛奶，這么多年好像都已經(jīng)很習(xí)慣了，覺得這都是媽媽應(yīng)該做的，從來沒有思考過媽媽這么做是為了什么，也沒有想過自己應(yīng)該為媽媽做點(diǎn)什么，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥才知道這都是媽媽對自己的關(guān)心和愛護(hù)；也有學(xué)生講自己的爸爸無論刮風(fēng)下雨每天都會接送他上學(xué)放學(xué)，他也從來沒有想過爸爸這么做是為什么，總覺得這是爸爸應(yīng)該做的，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥才知道這是爸爸對他無私的付出，是一個(gè)父親對孩子的愛??；還有學(xué)生說，平時(shí)總覺得父母一點(diǎn)也不愛自己，好像從來都不關(guān)心自己，經(jīng)過仔細(xì)思考才發(fā)現(xiàn)其實(shí)父母一直在默默的關(guān)心著自己；有一個(gè)學(xué)生說，平時(shí)最不喜歡英語老師要他去聽寫英語單詞，好像老師故意和他作對，不點(diǎn)別人偏偏點(diǎn)自己，心里一直都不舒服，現(xiàn)在想想老師是因?yàn)樗疲⒄Z成績總是上不來，所以專門給他開小灶，??他們發(fā)現(xiàn)了很多自己平時(shí)都沒有注意的事情，也感受到了平時(shí)沒有感受到的來自父母、老師、同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。后來學(xué)生的日記再也不愁沒有內(nèi)容可寫了，學(xué)生學(xué)會了從自己的身邊發(fā)現(xiàn)值得自己寫作的素材，學(xué)會了用心去感受身邊的人和事，學(xué)會了把簡單的微小的事情和生活的哲理聯(lián)系起來寫成一篇好文章。

二，營造真誠情境，在活動中激發(fā)情感。

我們知道中學(xué)生天天生活在學(xué)校中，生活單調(diào)。他們很少有機(jī)會參加社會活動。沒有時(shí)間也很少被允許去圖書館、閱覽室，更沒有時(shí)間去聽廣播，看電視。他們很少去感受自然，去體驗(yàn)社會生活，在這樣的生活中，學(xué)生寫作材料缺乏是可想而知的。因此作文中他們?nèi)狈ι畹恼_認(rèn)識，缺少應(yīng)有的真正的生活感受及有真情實(shí)感的東西。情感是教不會的，在這種情況下，只能靠我們?nèi)ゼぐl(fā)培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有潛在的情感，在課堂上，作為主導(dǎo)者的教師就要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活與學(xué)生情感的觸發(fā)點(diǎn)，幫助、帶動學(xué)生走出自我、走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生心靈沉淀的情感，進(jìn)入創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。

記得我曾經(jīng)上過這樣一節(jié)作文指導(dǎo)課，內(nèi)容是“我的初中生活”。這本來是語文教材中的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，兩年的初中生活，學(xué)生心里應(yīng)該有很多的話要說，也有很多的事情值得學(xué)生去寫作，但初中生活值得回憶的事情太多，要想讓學(xué)生寫出一篇好文章來很難的。平時(shí)學(xué)生寫作時(shí)是沒有素材可寫，但這次面臨的是值得寫的內(nèi)容很多，學(xué)生不知道如何選取最適合自己的素材來寫作，所以我決定以我的初中生活為引子來引導(dǎo)學(xué)生回憶自己初中生活中最值得回憶，最值得寫作的內(nèi)容。

課堂導(dǎo)入的時(shí)候，我翻拍了了一張10多年前我初中畢業(yè)時(shí)候的照片，給學(xué)生講述了照片中我最尊敬的老師，我最要好的朋友，還有我最不能忘懷的事情?？粗@張黑白的照片，聽著我的講述，學(xué)生沉淀的情感被調(diào)動起來了，然后我把我和學(xué)生的照片，一張張的展示在學(xué)生面前，并讓照片中的學(xué)生講述當(dāng)時(shí)拍照片時(shí)的情景，還有很多學(xué)生在旁邊補(bǔ)充，一張張生動的照片再現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生的話匣子打開了，都紛紛回憶著自己印象最深的那些有趣的事情。接下來我還設(shè)置了說說我們的心里話，我最尊敬的老師，我最要好的朋友，最值得述說的事情??等環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生都表現(xiàn)的非常積極踴躍。這些環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我給學(xué)生一些時(shí)間讓學(xué)生思考，這次的作文要寫什么，準(zhǔn)備怎么寫。等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，我告訴學(xué)生在上課之前我也寫了一篇文章，是有關(guān)我的初中生活的，因?yàn)槲页踔挟厴I(yè)10多年了，每次想起那些老師們對我的關(guān)心和愛護(hù)，心里都感到特別的甜蜜，也不知道我的那些老師們現(xiàn)在在哪里，生活的是否幸福，所以我選擇了給老師們寫一封信。在這封信里我回憶了我的老師們當(dāng)年對我的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心照顧的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讀著讀著我的眼淚出來了，學(xué)生也都被感動了，當(dāng)我讀完這封給初中老師的信后，學(xué)生和聽課的老師們都報(bào)以熱烈的掌聲。這節(jié)課后學(xué)生寫作的以“初中生活”為話題的文章都非常成功，他們不僅選擇了自己最值得寫的素材，而且大多數(shù)的文章都寫的有真情實(shí)感。

三，創(chuàng)新評語模式，在交流中增進(jìn)情感。

以往教師在學(xué)生作文中的評語大多注重的是對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，告訴學(xué)生開頭怎樣寫，結(jié)尾怎樣呼應(yīng)，中間如何安排文章的結(jié)構(gòu)，如何抒情如何議論等等，那樣的評語學(xué)生很少看，甚至根本不看。既然我承諾和學(xué)生一起撰寫真情日記，我就應(yīng)該讓自己站在和學(xué)生平等的位置上，真誠的和學(xué)生交流。有人曾把老師和學(xué)生比喻成兩個(gè)不同戰(zhàn)壕里的敵人，但我覺得有必要推翻這個(gè)結(jié)論，我覺得我和學(xué)生之間更應(yīng)該是同一戰(zhàn)壕里的朋友，如果師生之間是敵人，那么是無法交流溝通的，更不可能讓學(xué)生相信我，信任我，我們的真情日記是寫不下去的。學(xué)生一開始并不敢在日記里寫真話，害怕我會告訴家長，或者會因?yàn)樗麄冊谌沼浱岬降囊幌伦约鹤鲞^得不好事情而批評他們，他們更不敢在日記里給我提意見，所以我每次都非常認(rèn)真，非常真誠地對他們提出的問題一一解答，而且從來不會因?yàn)閷W(xué)生在日記里提到的問題批評過學(xué)生，有什么事情總是能平心靜氣的和他們交流。學(xué)生們真的把我當(dāng)朋友一樣，不僅是女生愿意在日記里和我交流心里話，男孩子有什么問題也會在日記里和我交流，無論是她們的苦惱還是快樂，她們都愿意在日記里和我分享。師生長期堅(jiān)持一起撰寫真情日記，不僅讓學(xué)生愛寫作，愿意寫自己的事情，也增進(jìn)了師生之間的情感。

四，師生共同成長，在寫作中升華情感。

寫文章的目的是表情達(dá)意，通過文章給人以啟迪、以教育，所謂文為情而發(fā)，以情動人。要想做到這一點(diǎn)，就必須寫生活，把生活真實(shí)化為作文真實(shí)。其實(shí)作文真實(shí)并不等同于生活真實(shí)，有時(shí)有的學(xué)生寫的也是生活中發(fā)生的事，但他寫出的東西也會給人以陌生感。這主要是因?yàn)樗麑懙氖聸]有生活代表性，不能引起人們的共鳴。作文源于生活，但又不與生活相等，如果照原樣記錄生活，那么記錄的結(jié)果就是“流水帳”。師生共同撰寫真情日記的目的絕不僅僅為了每天記流水賬，或者在日記里扯是非，也不僅僅為了給學(xué)生做一些思想工作，我們的目的是在提高學(xué)生情感指數(shù)的同時(shí)還要提高學(xué)生的寫作水平。

把生活真實(shí)轉(zhuǎn)化為作文真實(shí)首先要做一個(gè)真誠的人。有真情實(shí)感的作文應(yīng)是作者真情的自然流露，不掩飾自己、不嬌飾自己，展示在讀者面前的應(yīng)是一個(gè)真真切切、實(shí)實(shí)在在的自我。俗話說文如其人，真誠的人是值得信賴的，真誠的文是讀者樂意用心去讀的。要想寫出有真情的文，必先做有真情實(shí)感的人。其實(shí)任何一個(gè)人都有自己的真情實(shí)感，但為什么好多人寫出的文章讓人讀了會感到空、虛、假，似在霧里呢？其根本原因是在文中他沒有把真實(shí)的自我或自我的思想展示出來，而是給自己的文章蒙上了一層面紗——自己感到高尚的、老師提倡的、書本上倡導(dǎo)的、別人認(rèn)為美好的東西，把真實(shí)的自我遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，這樣的文章自然沒有真情可言。

一篇好的文章應(yīng)該是文中有生活而又高于生活的。我和學(xué)生一起撰寫真情日記的目的就是要讓學(xué)生寫生活中的事情，但又不能完全照搬生活。在寫作的過程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去感受生活，挖掘生活的意義，在不斷的寫作和思考的過程中，不僅學(xué)生的寫作能力提高了，學(xué)生也學(xué)會了如何做人，如何處事，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，家長與學(xué)生之間的情感都變得更加親密。

為了讓學(xué)生學(xué)會寫作有真情實(shí)感的好文章，為了讓學(xué)生懂得熱愛生活用心感受生活，為了讓學(xué)生懂得感恩懂得如何做人??本人做了很多的努力，因?yàn)橐粋€(gè)好的老師要做的不僅僅是交給學(xué)生知識更應(yīng)該教育學(xué)生如何做人，如果能夠把教書育人這兩樣偉大的工作同時(shí)完成，作為一名老師我感到很欣慰。也許僅僅靠和學(xué)生一起寫真情日記并沒有我想象的那樣效果顯著，但只要有一點(diǎn)點(diǎn)效果我的工作就沒有白做。在以后的工作中我仍然會一如既往的做我認(rèn)為應(yīng)該做的事情，也希望志同道合的同仁們能和我一起努力，尋求一種既能提高學(xué)生寫作能力又能教育學(xué)生如何做人的好辦法。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

農(nóng)村中學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

在農(nóng)村學(xué)校，特別是偏僻的地方，家庭教育幾乎為零，留守兒童較多，因而他們的養(yǎng)成教育難以搞好使得學(xué)校很多工作難以開展。他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等狀況是不太令人滿意的。有的出口罵人，語言很不文明；有的見到師長，不理不睬，缺乏應(yīng)有的禮貌，這些事雖小，但長期下去，對學(xué)校的教育，特別是養(yǎng)成教育的培養(yǎng)起阻礙作用。

一、不良行為習(xí)慣存在的原因

1、農(nóng)村家庭成員文化素養(yǎng)偏低，家長的不良一言一行，對學(xué)生的負(fù)面影響巨大?，F(xiàn)在的農(nóng)村家長，大多只有小學(xué)或初中的文化水平，他們對現(xiàn)在的知識缺乏認(rèn)識，由于工作和勞動的關(guān)系，他們沒有更多的時(shí)間和精力去接受新時(shí)代的知識信息，去觀察指導(dǎo)自己孩子的道德行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度方法等，這就造成了在家庭中對子女的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育出現(xiàn)了真空地帶，無疑加重了學(xué)校教育的責(zé)任，也降低了學(xué)校教育的效果。

2、農(nóng)村留守兒童的激增，子女無人教管。父母把自己的子女留給在家的老人或親戚朋友照看，而自己常年在外，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活和學(xué)習(xí)生活中的言行舉止、行為習(xí)慣，老人和親戚朋友更不可能管的了，這就導(dǎo)致了學(xué)生們不良的行為習(xí)慣、言行舉止，已是潛移默化、根深蒂固。

3、受社會不良現(xiàn)象和學(xué)生的生活環(huán)境的影響。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，而且這個(gè)成長的時(shí)段有些因素還會影響到他們的人生。社會上小年輕人較多，而這些年輕人五毒俱全，極差的行為習(xí)慣和生活行為無不時(shí)刻的影響這些孩子。老師一個(gè)月、一年的辛苦教育培養(yǎng)就被他們一時(shí)、幾天就吞噬。所有的辛苦都付之一旦，全功盡棄，開學(xué)了又要從新的開始。

4、現(xiàn)代教育中的孩子缺少榜樣。常言道：“榜樣的力量是無窮的”，早些時(shí)候的孩子學(xué)習(xí)的榜樣很多，黃繼光、董存瑞、劉胡蘭、雷鋒等眾多榜樣在潛移默化地影響著他們。而現(xiàn)在農(nóng)村的孩子都是丟大的、外面跑大的，周圍沒有可以學(xué)習(xí)和校方的好榜樣。

二、如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

1、組織學(xué)習(xí)、討論提高認(rèn)識。組織教師學(xué)習(xí)，提高教師對抓好養(yǎng)成教育的認(rèn)識，要求全體教職工做出樣子，為人師表，齊抓共管，形成合力。

2、是給學(xué)生講清道理。動之以情，曉之以理是使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提。講清為什么要這樣做，不能那樣做。習(xí)慣具有方向性，有好習(xí)慣和壞習(xí)慣兩個(gè)方

向，如，“人走熄燈”、“不隨地吐痰”、“早鍛煉”、“不亂扔垃圾”、等都是習(xí)慣。作為教育者的任務(wù)就在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，糾正壞習(xí)慣。使學(xué)生獲得正確的認(rèn)識。這一點(diǎn)十分重要。不能把養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的教育簡單化。

3、是運(yùn)用強(qiáng)化手段。習(xí)慣是一種后天獲得的條件反射，因此，必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練、示范、矯正才能得以鞏固，這種行為訓(xùn)練或者行為矯正實(shí)際上是學(xué)生思想認(rèn)識的一種內(nèi)化和強(qiáng)化的過程。因此，必須運(yùn)用強(qiáng)化手段，加強(qiáng)檢查、督促、評比、競

賽等。好的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，差的批評、懲罰，不斷加以強(qiáng)化。此外，還要注意發(fā)動

學(xué)生自我管理，自己教育自己，使養(yǎng)成教育不斷深入。

4、著重強(qiáng)調(diào)好教育學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體”，這幾個(gè)“學(xué)會”就是養(yǎng)成教育的幾個(gè)重要方面。

5、提高家長對家庭教育的認(rèn)識和意識，這是學(xué)生養(yǎng)成教育得以持之以恒的保證。定期召開好家長會，提高家長的意識，讓他們明白家庭教育對孩子的重要性，對孩子一生的影響。

6、呼吁全社會對教育的關(guān)心和支持。俗話說“孤掌難鳴”，單獨(dú)學(xué)校，要把學(xué)生的養(yǎng)成教育搞好是很難的，只有全社會的關(guān)心和支持，才能把這項(xiàng)長期而艱巨的工作做好、做牢、做實(shí)。

總之，“行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！敝匾暤赖论`行注意養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣是使學(xué)生走出品德誤區(qū)的一條可行路徑，對優(yōu)化公民素質(zhì)，提高德育功效具有重要作用。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

古今中外，許多有成就的人談起自己的經(jīng)歷，總是無一例外地會提到一點(diǎn)：自己比同齡人多讀了幾本書。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?/p>

新的語文教學(xué)大綱要求高中生課外閱讀總量260萬字（每學(xué)年閱讀兩三部名著）,且新教材還增編了與之相配套的課外《讀本》。由此可見,新課標(biāo)對中學(xué)生課外閱讀的重視是前所未，可見課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。

生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

一、開放課堂，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)變觀念。

教師首先向?qū)W生說明課外閱讀的重要性，在學(xué)生心理上引起重視，再采取一些措施，如開放課堂的辦法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，當(dāng)學(xué)生興趣很濃時(shí)，觀念就會自然而然地轉(zhuǎn)變過來的。

所謂開放課堂，就是老師在課堂上講授課本知識時(shí)，做到知識的遷移，把課外的知識與課本知識聯(lián)系起來，多補(bǔ)充一些課外知識，也可以把教師上的每一節(jié)課，作為自由時(shí)間向?qū)W生開放，教師在上面講課本知識，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會或沒有意義的內(nèi)容可以不聽，在下面自己閱讀課外書籍，這樣，促進(jìn)學(xué)生對了解課外知識的渴望。開放課堂還可以在學(xué)生閱讀過一些書籍、文章之后，把幾分鐘或十幾分鐘、甚至一堂課時(shí)間交給學(xué)生，請他們向別的同學(xué)講授自己最喜愛、理解最深的文章或其他知識。這對擴(kuò)展學(xué)生知識面、培養(yǎng)課外閱讀興趣、轉(zhuǎn)變觀念是有很大作用的。

當(dāng)然，開放課堂也不是無限制的，而是要把握好尺度、分寸，要有正確的指點(diǎn)、引導(dǎo)方法，才不會出現(xiàn)不良影響。

二、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，由此可見，良好的讀書環(huán)境對人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、營造良好的班級書香氛圍。

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。由于我校是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此我發(fā)動學(xué)生，建立班級圖書角。一個(gè)班級幾十名同學(xué)，可能有的同學(xué)有這樣的課外書，那個(gè)同學(xué)又有別的課外書，如果放在家里，自己永遠(yuǎn)也只能讀那一本書。而如果讓學(xué)生把自己的書放在教室，設(shè)立一個(gè)圖書角，同學(xué)們互相交換閱讀，那樣課外書的數(shù)量就會增加很多。學(xué)生也能讀到許多別的課外書，也能從一定程度上解決課外書的來源問題。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作；另一部分是帶學(xué)生到學(xué)校圖書室借的。

另外巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵(lì)學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

再者就是勤工儉學(xué)，訂閱報(bào)紙、雜志。課外書本里有些知識可能有許多都是舊的，不夠新穎，而報(bào)紙、雜志里面的知識、信息則大多是新穎的，學(xué)生應(yīng)該多接觸一些新知識、新信息。而報(bào)紙、雜志的來源又是一個(gè)問題，當(dāng)然可以通過其他辦法進(jìn)行解決。如不行，也可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)，積累一定資金，為學(xué)生訂閱一定數(shù)量的報(bào)紙、雜志。我就讓學(xué)生撿拾飲料瓶，一學(xué)期竟能籌集150多元資金，夠訂兩、三種雜志的。學(xué)生也很樂意做。

2、通過名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。

“榜樣的力量是無窮的”，平時(shí)，我有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼岳蠋煴救司褪呛芎玫陌駱樱挥锌瘴揖痛粼诮淌依锟磿?，當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持閱讀興趣。

有些學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是為了消遣，還有些是為了獵奇，“獵奇心理”在中學(xué)生當(dāng)中更為突出，一部分學(xué)生總是“唯奇是取”余者不顧。比如讀長篇小說，一些學(xué)生一般只追求離奇的情節(jié)；讀報(bào)紙雜志，總是對林林總總的奇談怪論感興趣。因此，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高課外閱讀質(zhì)量，使他們轉(zhuǎn)向?yàn)榍笾?、思考、剖析、欣賞、運(yùn)用、創(chuàng)新而進(jìn)行課外閱讀。

1、多閱讀文學(xué)名著。文學(xué)名著是文學(xué)大師們留給人類寶貴的精神財(cái)富。這些作品思想深刻，文字嚴(yán)謹(jǐn)，有很高的文學(xué)欣賞價(jià)值。閱讀文學(xué)名著不僅有助于提高寫作能力，還能陶冶情操，提高一個(gè)人的品位和素質(zhì)。

閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。

2、精讀和泛讀相結(jié)合。泛讀比較“粗”，只是對一部作品的時(shí)代背景、故事梗概、基本情節(jié)、人物關(guān)系有個(gè)粗略的了解。精讀則比較“細(xì)”，需要對作品進(jìn)行仔細(xì)、反復(fù)閱讀，對作品的寫作特點(diǎn)、人物塑造深入研究。要鉆進(jìn)去、勤于思考，對文章開頭、結(jié)尾等都要問個(gè)為什么，這樣，才能有更大的收獲。

3、積累與運(yùn)用相結(jié)合。積累是運(yùn)用的前提，運(yùn)用是積累的升華。古代文藝?yán)碚摷覄③恼f：“積學(xué)以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照。”也就是要我們努力積累知識，認(rèn)真研究事理以發(fā)展自己的才能。魯迅先生也曾說過，任何資料只要積累十年，就可以成為學(xué)者。

因此，要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)要注意積累，不積累則等于白讀，俗話說，好記性不如爛筆頭。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定程度，厚積薄發(fā)，在作文中就可以得到運(yùn)用，這樣，也能促進(jìn)學(xué)生的積累。

四、開展活動，鞏固閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！敝袑W(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒樱寣W(xué)生在一次又一次活動中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。

1、開展競賽活動。

（1）故事會：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。

（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。

（3）話劇表演：學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。

（4）專題知識搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》時(shí)，在班上舉行了“走進(jìn)三國”知識搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

（5）其它讀書成果展：如手抄報(bào)展示、讀書卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書簽制作展示等等。

由于競賽活動具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。

2、開展評選活動。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，教師每學(xué)期還要對學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評比方法。如可以評比學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評出“超

級閱讀王”；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言??這樣既表彰了先進(jìn)，也對其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

因此，形式多樣的活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

第四篇：淺談農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生課外閱讀提出更高要求,因此,中學(xué)生課外閱讀顯得尤為重要。但農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀尚不容樂觀。筆者認(rèn)為,語文教師可以從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng):認(rèn)識閱讀的意義,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生真正認(rèn)識閱讀、學(xué)會閱讀、熱愛閱讀、有效閱讀。

一、充分認(rèn)識課外閱讀的重要意義

語文不是一門純粹的技術(shù)性學(xué)科,它的許多能力因素不是靠直接的傳播和簡單的模仿來獲得的,而是在長年累月的語文實(shí)踐中慢慢地領(lǐng)悟、一點(diǎn)點(diǎn)地積累而習(xí)得的。而大量的有效的閱讀正是提高學(xué)生全面素質(zhì)的基本條件。

1.有利于拓寬視野,增加知識積累。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榻煌ㄩ]塞、信息不靈通,見識少,視野一般都很狹窄,如果僅僅閱讀幾本教科書,閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而中外優(yōu)秀作品往往蘊(yùn)蓄著極其豐富的世間萬象、人情事理、思想精神,學(xué)生通過閱讀,博古通今,學(xué)貫中西,明道知理,獲得知識。據(jù)專家研究測定,一個(gè)人80％的知識是靠閱讀得來的,只有20％的知識是靠親身實(shí)踐得來的。我國有不少先賢勤奮讀書,成了博學(xué)之士,成為后人學(xué)習(xí)的典范,如孔子、孟子、司馬遷等?？梢?閱讀是人們獲取知識的重要途徑。

2.閱讀可陶冶情操,提高審美鑒賞能力。閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀。他可以使一個(gè)人行為得體,談吐文雅。同時(shí)閱讀又是一個(gè)人心靈自我關(guān)照的過程,即通過閱讀來反省自我,提升自我,從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣,這對一個(gè)人的精神成長至關(guān)重要。

3.提高說與寫的能力。閱讀能力是構(gòu)成學(xué)生語文聽、說、讀、寫能力的重要組成部分。讀與說、寫是相互促進(jìn)、相互提高的。讀是說、寫的基礎(chǔ);說、寫是讀的升華,并又反過來影響讀。好多學(xué)生說的、寫的干巴巴,毫無文采,一個(gè)重要原因就是閱讀量太小,肚子里沒貨。要想作文寫得好,腦中就必須儲存足夠數(shù)量的詞匯和范文。做到厚積才能得心應(yīng)手地薄發(fā)。有道是“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。在課外,開展形式多樣的讀書活動,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,積累學(xué)生語言,為寫作打好基礎(chǔ)。

4.閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神。在語文教學(xué)中,提倡“以學(xué)生為主體”,引導(dǎo)學(xué)生形成運(yùn)用

語文的自學(xué)能力,但是學(xué)什么,怎么學(xué)往往是老師預(yù)設(shè)好的,答案總以教參為準(zhǔn),學(xué)生往往由老師牽著鼻子走,一般很少有真正的獨(dú)立和自由。這就像游泳教練光講游泳理論和只做游泳示范一樣,不能代替運(yùn)動員訓(xùn)練。課外閱讀就不同,它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神。讀什么,怎樣讀,接受哪一種觀點(diǎn),學(xué)生均可自主的選擇。學(xué)生在課外閱讀中,潛移默化地養(yǎng)成了一種獨(dú)立、自學(xué)能力,正像人們早晨起來刷牙洗臉一樣,成為一種自然。而這一點(diǎn),正是語文教學(xué)所期盼的。

二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

在農(nóng)村,要開展課外閱讀,說起來容易,做起來難。課外閱讀,顧名思義為“課外”,它沒個(gè)準(zhǔn)數(shù),很隨意、無序。正因?yàn)槿绱?這就需要語文教師認(rèn)真指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)書籍的選擇。閱讀存在一個(gè)“最大效能”問題,就閱讀內(nèi)容而言,我們應(yīng)該依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,首先,選擇教育性、知識性強(qiáng)的讀物。（1）選擇古今中外的名著名作。如《紅樓夢》、《三國演義》、《儒林外史》等古典名著;《雷雨》、《茶館》等戲劇;魯迅、郁達(dá)夫等現(xiàn)代作家的優(yōu)秀作品;《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與?！?、《悲慘世界》外國名著等。古今中外的優(yōu)秀書籍,它們具有塑造人品的巨大力量,具有很好的德育功能。閱讀這些課外讀物能使學(xué)生在閱讀中受到教育,從而陶冶情操。（2）優(yōu)秀的古典文化讀物。如《唐宋詩詞》、《唐詩三百首》、《古詩文誦讀》等。優(yōu)秀古典文化讀物,為學(xué)生提供一份經(jīng)典文化大餐,讓他們從中汲取民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng),從而得到提高閱讀水平和接受思想教育的雙份收獲。其次,選擇文質(zhì)兼美的美文、針對性強(qiáng)的書籍,做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進(jìn)。再次,還要向?qū)W生推薦適合他們看的優(yōu)秀報(bào)刊。如《讀者》、《青年博覽》、《報(bào)刊文摘》等,讓他們多讀時(shí)文,緊跟時(shí)代,關(guān)注社會民生,做到“家事國事天下事,事事關(guān)心?！奔ぐl(fā)閱讀興趣。

2.指導(dǎo)閱讀方法。曾國藩曾說過:“不同之書,區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前?！彼砸鶕?jù)不同的閱讀內(nèi)容、目的和個(gè)人習(xí)慣等選取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。如閱讀長篇小說宜用跳讀法、提綱挈領(lǐng)法;閱讀短篇小說宜用精讀法、圈點(diǎn)批注法;閱讀美文、詩歌宜用有聲朗讀法;閱讀知識性強(qiáng)的文章宜用摘錄法;閱讀報(bào)刊宜用速讀法、略讀法等。

3.指導(dǎo)做讀書筆記。讀書過程不動筆的“懶讀”是造成閱讀效率低下的重要原因。俗話說:“好記性不如爛

筆頭?！遍喿x時(shí),對書中重要的、精辟的、關(guān)鍵性的地方做上記號,或是在書的空白處寫上批注。經(jīng)過這樣加工的書,便于重讀,便于提用信息,或一個(gè)未見過的字、詞、成語,一個(gè)精彩的句子,一段優(yōu)美典雅的話,一個(gè)典型的事例,讀后感想,鑒賞評價(jià),都可以記在讀書筆記上。記讀書筆記貴在持之以恒。切記三天打魚,兩天曬網(wǎng)。老師要對學(xué)生提出明確而具體的要求,耐心指導(dǎo),定期抽查。對讀書筆記記得好的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),讀書筆記要查閱,要展覽,激勵(lì)學(xué)生閱讀,使讀書活動成為一種自覺活動。

第五篇：淺談農(nóng)村中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

淺談農(nóng)村中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

宜陽縣韓城鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 寧國偉 電話：*** 農(nóng)村學(xué)生接觸面不廣，感知能力不深，寫出的文章質(zhì)量不高。如寫感恩話題的文章，大都是父母雨中送傘，雪中送自己看病等題材。但農(nóng)村學(xué)生的作文文風(fēng)質(zhì)樸率真，就是作文基本功底欠缺，害怕寫作文。在學(xué)生中流傳著這樣的順口溜“作文難，作文難，想起作文心就煩”。這種現(xiàn)象將直接影響著語文學(xué)科成績的提高，影響著學(xué)生的升學(xué)就業(yè)。在深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，怎么能讓學(xué)生寫好作文，是語文教師面臨的一個(gè)重要課題。愛因斯坦有句名言：“喜愛比責(zé)任感是更好的老師”。喜愛對于學(xué)生作文來說尤為重要。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！靶膼鄱裢！毕矏凼亲魑牡脑瓌恿Γ窍葲Q條件，沒有這個(gè)條件，一切都將落空。那么如何培養(yǎng)學(xué)生作文愛好？如何引導(dǎo)并發(fā)展學(xué)生作文的積極情感呢？我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生的思想和實(shí)踐生活中，認(rèn)真讀書中得以體現(xiàn)。

1.提高思想認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)生一旦真正理解了寫作的重要性和必要性，就能出現(xiàn)“求知欲”，形成主觀努力，那么寫作的厭惡心理、惰性心理、應(yīng)付心理自然就不存在了。

我的主要做法是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和目的、讓學(xué)生理解寫作能力是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、深造和未來工作、生活中不可缺少的。我請學(xué)習(xí)好的學(xué)生談“寫作能力的提高能促進(jìn)其它學(xué)科的發(fā)展”的心得體會，請已考上重點(diǎn)高中和考上大學(xué)的學(xué)生和我所教的學(xué)生進(jìn)行“作文與中招”、“作文與學(xué)業(yè)”的經(jīng)驗(yàn)交流。通過這些活動，使學(xué)生的思想認(rèn)識有了進(jìn)一步的提高。

2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，提高觀察生活、反映生活的能力。感物才能動情，我們教作文，盡可能地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生去反映自己的生活。作文之前，我抽出一定的時(shí)間領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近走走，引導(dǎo)他們觀察，這并不是想到生活中去獵奇，而是要看那些人們熟視無睹的東西，留神各種事情，尋找作文的源頭。

陽春三月，走向田間，油菜花盛開，金黃一片。怎樣描寫油菜花景色呢？我先教給學(xué)生方法：

1、要仔細(xì)觀察，把握好景物的特征。每一處景物都有其與眾不同的姿態(tài)、色彩，只有掌握了這些特征，筆下的景物才有可能顯出特色，才可能逼真。

2、要繪聲繪色，展示具體景物。任何景物都是有形的，都是由一定的色彩和形狀構(gòu)成的，寫景時(shí)要把這些內(nèi)容描摹出來，才能給人以具體生動的感覺。

3、要融情于景，表達(dá)主觀感受。同一景物由于觀察和寫作時(shí)的心情及情緒不同，表現(xiàn)在筆下的景色也會迥然相異。

4、表達(dá)要準(zhǔn)確。運(yùn)用多種修辭手法，語言要富有表現(xiàn)力，讓人身臨其境。然后帶學(xué)生去具體觀察，形成作文。有一個(gè)學(xué)生寫了這樣一段：油菜花四片花瓣，整齊地圍繞著花蕊，個(gè)性樸實(shí)?；ò晔志?，有細(xì)細(xì)的紋路，那是技藝多么高超的雕刻家也無法雕琢出來的。中間的花蕊彎曲著湊在一塊，仿佛在說著悄悄話。它有粗壯的根莖，茂密的葉，有著像栽種它們的農(nóng)民們一樣的淳樸與粗獷。油菜花的外貌極是平凡。它們雖然平凡，但它們擁有自己的精彩。它們這樣努力開放，為的就是結(jié)出黝黑的菜籽，讓農(nóng)民們的腰包鼓起來。想到這，我對油菜花們的敬意又多了一分，喜愛又多了一分。家鄉(xiāng)的油菜花啊，你們盡情地開吧，讓所有人看見你們平凡生命中不一樣的精彩！

走在大路上，見一青年趕著一輛滿載田糞的牛車上坡，跟在車后的一位老農(nóng)大聲喊“:稍歇一下，上坡吆喝著點(diǎn)，車到半坡可停不得。”我向?qū)W生講，你們看，這牛車上坡的事中就包含著一條哲理，那老農(nóng)的話，很值得深思，車上坡時(shí)要一鼓作氣，不可在半坡停頓。我們的工作、學(xué)習(xí)何嘗不是這樣呢？生活中處處有作文素材。《車到半坡停不得》，一個(gè)多有意思的題目呀！

生活中有許多美好的事物，就家鄉(xiāng)四時(shí)景色而言，大自然及時(shí)裝點(diǎn)江山。比如春暖花

開，黃土坡上的星星小花，點(diǎn)綴著古韓大地的厚重；夏日炎炎，“柳樹園”楊柳依依，堅(jiān)定地守衛(wèi)著身邊的“運(yùn)糧河”；秋色濃翠，柿子樹上的盞盞紅燈，牽引著人們的夢想；冬寒雪飄，大地銀裝素裹，這里面充滿著生活的情趣，蘊(yùn)含著生活的哲理，激發(fā)著人們對生活的熱愛。

去年冬天下了場少見的大雪，我先領(lǐng)學(xué)生去欣賞雪景，繼而向?qū)W生介紹前人詩文中有關(guān)雪景的描述，并引導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)只著眼于它的景色，應(yīng)當(dāng)想到它對生活的意義，學(xué)生興致很高，根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)來寫雪景，大部分同學(xué)都能寫得生動具體。有一學(xué)生寫出了這樣的片段：彤云密布了天空，樹梢一動不動，寒氣不像以前那樣徹骨，冥冥中有幾絲暖氣上升。不一會，潔白的雪花從天而降了。它似仙女，步履輕盈，姿態(tài)舒展，帶點(diǎn)神秘，帶點(diǎn)歡悅，慢悠悠的飛下來。不知何時(shí)起了風(fēng)，越來越大。雪花失去原本優(yōu)雅的美姿，隨風(fēng)狂舞起來，像條條揮動的鞭梢，甩在臉上，有點(diǎn)疼。雪花們忽東忽西、忽上忽下、沒頭沒腦地回旋翻飛，攪得天地白茫茫一片。原本錯(cuò)落有致的柳枝，全歪斜著身姿，幻影般隱隱現(xiàn)現(xiàn)，發(fā)出“嗚嗚”的尖嘯；遠(yuǎn)處綿延的山峰，仿佛被夸娥子突然背走，蹤跡全無。這情勢，讓我想起了“?；枇?、勒定梅腮”，想起了“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，想起了“飛雪落滿梁王苑”??讀此文段，使人有身處其境的感受。

同時(shí)我還組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，讓學(xué)生親身感受、指導(dǎo)他們寫作，像參觀完韓城西關(guān)清真寺后，有個(gè)同學(xué)就對寺院環(huán)境作了這樣的描寫：走進(jìn)寺院，一股潔凈清新的氣息撲面而來，方方正正的一個(gè)小院子，收拾得井然有序，干凈利落。正是陽春三月，院中的花草樹木綻放吐蕊，生機(jī)盎然。尤其是院子里正中的那株紫瑾花，更是開得如火如荼，奇麗無比，濃艷的花朵密密匝匝擠滿了枝頭，細(xì)巧的花瓣緊緊地抱成一團(tuán)，連成一串。淡淡的花香引來了小蜜蜂不停地飛舞、贊嘆?；ㄖ敹藙倓偯瘸龅娜齼善廴~，在春光的照射下，呈現(xiàn)出了胭脂般的色澤。讀著這樣的文字，讓人身臨其境，神清氣爽。正是這樣讓學(xué)生寫自己的學(xué)習(xí)、生活和參加社會實(shí)踐中的所見所聞，使學(xué)生從生活中找到了材料，對生活的觀察也深了。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書中獲取作文養(yǎng)分，讀寫結(jié)合，模仿起步，循序漸進(jìn)。文以情生，情因物感，感物之情，既直接來自生活，也間接來自書本。學(xué)生求知欲強(qiáng)，精力充沛，對優(yōu)秀文章有一中渴望，教師要理解他們的“渴”，千方百計(jì)給他們“解渴”。竭力推薦，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。優(yōu)秀文章的作者撰寫文章時(shí)，總是先明確寫作意圖，然后根據(jù)寫作意圖的需要選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言，最合適的表達(dá)方法，把文章主旨準(zhǔn)確、鮮明、生動地加以表現(xiàn)，做到情文并茂，以收到深深打動讀者心靈的效果。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)后，自然就會模仿其筆法進(jìn)行作文。《孔乙己》中有兩段描寫孔乙己外貌的文字：

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；清白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛?。灰娏宋?，又說道：“溫一碗酒”。

讀了這兩段文字，向?qū)W生講明：描寫人物的外貌要抓住特征。人物的外貌特征又可分為：生理特征，境遇造成的特征，在特定條件下所表現(xiàn)的特征。后兩點(diǎn)是主要的。寫人物外貌的目的是反映其內(nèi)心。根據(jù)這個(gè)意思擬出題目，做外貌描寫練習(xí)，一個(gè)住校生生在《父愛無言》中寫了這樣一個(gè)片段：

那天非常冷，陰冷的風(fēng)在低吼。我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家?？墒?，當(dāng)公共汽車緩緩駛向村邊路口時(shí)，我看見了一個(gè)人，凜冽的風(fēng)中，那人緊裹著大衣，雙手抱在胸前，不住地顫抖，可狂風(fēng)還是掀翻了他的衣角。啊，是父親！透過車窗，我清楚地看見了父親的白發(fā)，是一片片刺眼的白發(fā)，被風(fēng)吹得亂七八糟，好像一堆干枯的雜草。

車停在了路口，我快步走下來，顯然，父親看見了我，他不在用手使勁緊裹大衣，而是快步向我跑來。他的舊大衣徹底被風(fēng)俘虜了，像一件大斗篷，他絲毫沒有在意，只是微笑著向我奔來。

本片段通過外貌和細(xì)節(jié)描寫，刻化了一位樸實(shí)的父親，細(xì)膩的表現(xiàn)了父親對孩子的愛。又如學(xué)過《核舟記》，可寫《我的布娃娃》、《我的工藝品》，講過《中國石拱橋》，命題《家鄉(xiāng)的橋》，學(xué)習(xí)按順序記事狀物的方法。從一定意義上說，模仿可以說是學(xué)生作文的第一步，是學(xué)習(xí)的最初形式。當(dāng)然模仿不是目的，要不斷引導(dǎo)學(xué)生從模仿中跳出來，把學(xué)到的東西化為自己的，在作文中去靈活運(yùn)用。

4．教師以自身的感召力影響學(xué)生，以良好的師生情感溝通溫暖學(xué)生，提高學(xué)生寫作愛好。

首先，語文教師必須是寫作的愛好者，因?yàn)橛袑懽鲗?shí)踐的老師，容易體會到學(xué)生寫作的甘苦，容易認(rèn)識到學(xué)生寫作的癥結(jié)所在。有了豐富的感性認(rèn)識也才能在指定過程中靠船下篙，貼近務(wù)實(shí)。另外，語文教師自己寫，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)興趣，容易給學(xué)生自信心，如果能發(fā)表幾篇作品其影響力更佳。因?yàn)橹袑W(xué)生普遍有一個(gè)心理，他們都崇拜發(fā)表過作品的人。如果學(xué)生崇拜自己的語文老師，他們的寫作熱情會空前高漲。其次，教師指導(dǎo)或講評作文，要力求語言生動，具有啟發(fā)性，富有濃厚的感情，能引起學(xué)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。指導(dǎo)要有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的作文思維和再現(xiàn)能力。

素質(zhì)教育下，學(xué)生對語文的喜愛，要在語文教學(xué)的全過程中去完成，作文教學(xué)在這方面所負(fù)的任務(wù)是很大的。如果不能培養(yǎng)學(xué)生對作文的喜愛，我們的教學(xué)任務(wù)就很難完成。有了愛好，就有了原動力，就會越學(xué)越活，越寫越愛寫。

2012、5