第一篇：愛心是語文老師和班主任最重要的核心工作

愛心是語文老師和班主任最重要的核心工作

在多年的語文教學(xué)和班主任工作中，我深刻的認(rèn)識(shí)到愛是教育的靈魂和最高境界，語文老師必須是高境界的人，脫離低級(jí)趣味的人，一心向善的人，愛好興趣廣泛的人，最求高質(zhì)量生活的人。

徐志摩《再別康橋》中對(duì)康河為何如此多情，緣于對(duì)母校特別的愛，對(duì)養(yǎng)育他充實(shí)她的母親般的愛，這份愛包含著一個(gè)青年最美好的情思和眷戀，他拿起的這支筆好像是一汪泉水，汩汩滔滔，情思不斷。著名詩人艾青在《土地》中發(fā)出的深沉嘆息“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉?！边@是怎樣的一種愛啊？那是一個(gè)詩者對(duì)祖國(guó)河山的一片摯愛啊！愛是他在《大堰河，我的保姆》中對(duì)舊中國(guó)下層?jì)D女的無比同情和無比熱愛。舒婷在《我的祖國(guó)》一詩中也表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)曾今的災(zāi)難無言的回憶，這些美麗的詩篇難道不是一個(gè)個(gè)愛心殷殷的詩者最好的表達(dá)嗎？

愛是什么？愛是生活，一個(gè)沒有愛心的人怎么能走進(jìn)美麗的生活？怎么有信心地面對(duì)生活？怎么會(huì)盡到一個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任？

我在教學(xué)中就是這樣的，愛每一個(gè)學(xué)生，不管他是怎樣的層次，我都要用愛心去滋潤(rùn)，用愛心去引領(lǐng)，沒有一個(gè)人不會(huì)感激老師，也沒有一個(gè)學(xué)生誤解老師，這樣的教育難道會(huì)誤人子弟嗎？班主任還不好當(dāng)嗎？

我愛教育，更愛語文。我愛學(xué)生，更愛自己。

教育的核心就是愛人。----------------------筆者

“敬人者人恒敬之愛人者人恒愛之”

愛與教育是一個(gè)永恒的話題，沒有愛就沒有教育。

教師高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。因此，作為一名教師，需要有愛人之心，教師的對(duì)象是“人”，是有血、有肉、有情感、有思維的“人”。馬克思說：“人不是一件東西，他是置身于不斷發(fā)展過程中的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為，卻又永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。”

社會(huì)賦予了教師“教育人”的神圣使命，也就是說我們的對(duì)象是學(xué)生，而這些人是通過我們的關(guān)心、教育使其健康成長(zhǎng)、多學(xué)知識(shí)。從某種意義上說，在教師的道德天平上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是平等的，我們給他們的愛也應(yīng)該是平等的。而實(shí)際生活中，不少教師給予每個(gè)學(xué)生的愛卻偏離了這一準(zhǔn)則，受教育質(zhì)量和名利的驅(qū)使，愛的天平出現(xiàn)了傾斜，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生關(guān)心備至，對(duì)學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生態(tài)度冷漠，形成了“一好遮百羞”、“只見樹木，不見森林”錯(cuò)誤思維模式，殊不知這種模式對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生是一種慫恿，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生是一種傷害，不僅不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，而且嚴(yán)重?fù)p害了教師的師德形象，違背教師職業(yè)道德。

身為教師的一個(gè)最重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)接受和付出、關(guān)心和愛護(hù)。美國(guó)教育學(xué)會(huì)主席內(nèi)爾·諾丁斯說過這樣一句話：如果一個(gè)孩子在進(jìn)入小學(xué)時(shí)還沒有學(xué)會(huì)如何接受和付出愛心，那么這個(gè)孩子的人生將處于危險(xiǎn)之中，他會(huì)遇到各種各樣的困難，包括學(xué)術(shù)上的。反觀我們的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校教育仍然遵循的是認(rèn)知為本的學(xué)科教育。教師注重學(xué)生的考試成績(jī)，考試成績(jī)代表一切，成了衡量學(xué)生好壞的分水嶺。這導(dǎo)致那些在學(xué)業(yè)上不成功的學(xué)生從思想上認(rèn)知出現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為自己成績(jī)差了，不被老師重視，沒希望、沒前途了，產(chǎn)生自卑心理，自暴自棄，嚴(yán)重忽視了自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。從一定意義上來說，他們?nèi)松某晒σ部赡軓拇吮环穸?。因此，作為一名教師，尤為重要的是?duì)學(xué)生要有博愛之心。只有教師博愛，才會(huì)贏得學(xué)生的愛戴，才能得到學(xué)生的信任和理解。

作為教師愛人是我們的天職。讓這個(gè)世界處處充滿愛。這是我最真切的教學(xué)感言。

第二篇：班主任是最重要的老師-班主任工作日志

班主任是最重要的老師

“班主任是最重要的老師”，這句話是20多年前學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)說的。20多年過去了，他們?nèi)匀贿@樣說。品味學(xué)生的這句話，回憶自己的工作經(jīng)歷，聯(lián)想到當(dāng)今基礎(chǔ)教育的各種現(xiàn)象，不禁有許多感慨。的確，班主任和學(xué)生接觸多，比較容易獲得學(xué)生的感情；但重要的，是他的教育職責(zé)非同一般，對(duì)學(xué)生的影響巨大。

這是一項(xiàng)重要的工作，這項(xiàng)工作需要一名教師的愛心和智慧，還需要有恒久的毅力，特別是在當(dāng)今。當(dāng)然，不是每位教師都適合做班主任的，有些是能力素養(yǎng)不足，有些是性格原因，甚至也有品格方面的問題，可是在應(yīng)試教育之風(fēng)愈演愈烈之時(shí)，在評(píng)價(jià)體系異化之際，學(xué)校選擇班主任往往另有考慮，這就使得一部分班主任工作變得困難，工作壓力變大，漸漸的“沒意思”了。很多地區(qū)考核評(píng)比（包括職稱評(píng)審），班主任任職年限是“硬杠杠”，——不管其他業(yè)績(jī)?nèi)绾危畎肽暌膊恍?。這使一些青年教師非常郁結(jié)，也使一些原先能從班主任工作中獲得愉快的教師覺得自己的工作意義被矮化了；而與此同時(shí)，一些不愿意做班主任的教師不能正常履行職責(zé)，沒能讓學(xué)生得到最好的教育。

為什么班主任是“最重要的老師”？

首先要從學(xué)生的位置來思考，學(xué)生需要有精神的導(dǎo)師。學(xué)生求學(xué)，除了渴求獲得知識(shí)能力，也需要有精神向往與寄托，特別在青少年時(shí)期，他們需要有“人生標(biāo)桿”式的人物在身邊。這個(gè)標(biāo)桿式的人未必是歷史名人，未必是文學(xué)作品中的形象，也未必是媒體宣傳的英模人物，而是他每天都能接觸到的、值得他學(xué)習(xí)并景仰的活生生的人。父母作為親人，有時(shí)起不到那樣的作用，或者達(dá)不到那種理想的境界，于是他會(huì)在學(xué)校里找尋，在社會(huì)上找尋。學(xué)校是他生活時(shí)間最多的地方，在這里，學(xué)養(yǎng)高的老師，有精神感召力的學(xué)長(zhǎng)，都有可能成為他景仰的人。他需要一個(gè)有人格魅力的靈魂的導(dǎo)師。在他心目中，這個(gè)人是真誠(chéng)可靠的，像他背后的一座大山；這個(gè)人堅(jiān)定有力，能一下子把他從泥淖里拉起來；這個(gè)人富有經(jīng)驗(yàn)，總能在他最困惑的時(shí)候點(diǎn)亮一盞燈……

和老教師交流時(shí)，大家談得最多的是擔(dān)任班主任的記憶。我們都教過很多學(xué)生，他們把我們的幫助記在心里，也許我們沒能滿足他們心靈的需要，也許我們?cè)谒麄兝щy時(shí)做得不夠有力，但是，只要我們是真誠(chéng)地工作，他們就會(huì)接受我們，我們也能問心無愧。

我在上個(gè)世紀(jì)八十年代任班主任時(shí)經(jīng)常寫一些筆記，提出一些個(gè)人觀點(diǎn)，這些雜記發(fā)表時(shí)，我主張的人道精神教育也曾讓一些同行疑惑。我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)把班主任工作放在最重要的位置；因?yàn)榻逃哪康氖菫榱恕傲⑷恕?，而不是培育精神侏儒，不是養(yǎng)育奴才；要盡一切可能讓學(xué)生在學(xué)校找到自己的精神導(dǎo)師，這就必須發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)。我任職的學(xué)校是原來的中央大學(xué)附中，大概從1928年到1941年的“中大實(shí)?！睍r(shí)期，學(xué)校以導(dǎo)師（即班主任）的名字命名班級(jí)，如常任俠先生負(fù)責(zé)的班，就叫“任俠級(jí)”，嚴(yán)蕖裳先生的班，就叫“蕖裳級(jí)”。有意思的是當(dāng)時(shí)在附小任教的斯霞老師被任命做級(jí)任時(shí)，校長(zhǎng)犯了難：她的名字只一個(gè)字，總不能叫“霞級(jí)”吧？（優(yōu)秀班主任）于是找了個(gè)變通的辦法，叫“思霞級(jí)”。許祖云老師告訴我，他后來問過斯霞老師，為什么早年發(fā)表的論文會(huì)署名“斯思霞”，斯老師說起這個(gè)原委。這種以導(dǎo)師命名班級(jí)的做法有很多好處：學(xué)校管理工作有許多便利，學(xué)生能終生銘記老師的教誨；更重要的，是教師的榮譽(yù)感，因?yàn)樗麄兊拿謱?huì)伴隨學(xué)生的一生，他們必須要讓自己成為品格優(yōu)秀的人，成為最杰出的教師。十年前，見到一位耄耋之年的校友，他嘆息：“我們‘任俠級(jí)’的同學(xué)沒幾個(gè)啦！”——這個(gè)“任俠級(jí)”令人長(zhǎng)懷不已，常任俠先生的德行和他傳奇般的經(jīng)歷，他的弟子們的對(duì)他的追念，永久地載入了校史。最近，在南京九中震旦分?？吹接冒嘀魅涡彰嗉?jí)，每間教室門口的木牌上都有班主任的姓名，聽說他們這樣做已經(jīng)好幾年了，我感到非常振奮。我認(rèn)為這個(gè)方法可以在一些條件成熟的學(xué)校推廣。我一時(shí)沒有其他考慮，我想到的是：讓我們的名字跟隨學(xué)生一生，是教師最高的榮譽(yù)；教師要配得上這樣的榮譽(yù)，就必須對(duì)自己的職業(yè)操守和專業(yè)精神提出更高的要求。

班主任的形象會(huì)影響學(xué)生一生。一般而言，一個(gè)人在基礎(chǔ)教育階段，接觸的班主任也就那么五六個(gè)（或許更少），這幾個(gè)人的人格素養(yǎng)和品格，對(duì)他的人生觀和價(jià)值觀形成會(huì)有直接的作用，也對(duì)他的習(xí)慣和教養(yǎng)有直接的影響。

我從教之初，曾注意到一種現(xiàn)象：同年級(jí)的學(xué)生，精神境界、氣質(zhì)修養(yǎng)的差異為什么會(huì)那么大？為什么“班風(fēng)”會(huì)有不同？這種差異是如何形成的？后來逐漸發(fā)現(xiàn)，班主任和主要的任課教師對(duì)學(xué)生影響很大，特別是精神方面的導(dǎo)引。有些班，學(xué)生誠(chéng)樸大氣，有胸襟，志存高遠(yuǎn)，莊敬自強(qiáng)；在這樣的班任課，從來不感到疲勞，總是感到很愉快。而有些班的學(xué)生心胸比較狹窄，遇事總是要斤斤計(jì)較，怨天尤人，小家子氣；老師不好意思批評(píng)他們氣質(zhì)猥瑣，至多只能說“怎么有點(diǎn)站不出來的樣子”。這時(shí)就不得不看看是什么人領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)班了，班主任氣質(zhì)往往不佳，心理有些陰暗，不善于與人相處，忌妒心強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造人格。真是什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生！我痛感一些學(xué)生境界不高。不久前，在對(duì)高三學(xué)生演說中，我問，雖然都說“合理存在”，大海翻騰洪波涌起和“陰溝里面冒泡泡”，好像都是“運(yùn)動(dòng)”，難道有可比性么？應(yīng)試教育讓相當(dāng)一部分教師喪失理想，也讓原本健康的兒童逐漸變得庸俗猥瑣，這是多么可悲的現(xiàn)實(shí)啊！學(xué)生的家庭教養(yǎng)很重要，孩子在外的言行往往代表了家庭教育水平；同理，班主任和教學(xué)群體給一個(gè)班的學(xué)生打下的精神烙印也會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)期難以磨滅，有的甚至影響一生。想到這一點(diǎn)，作為教師，我常常很憂慮?，F(xiàn)今一些學(xué)校安排班主任，青睞“監(jiān)工型”、“警察型”和“企業(yè)家型”的人，這是短視行為，是褻瀆教育；在這些管理者眼中，完全沒有人的存在，“教育”只圖眼前的“實(shí)惠”，而不需要對(duì)人的未來，對(duì)民族的未來負(fù)責(zé)。

當(dāng)年我做班主任時(shí)，每天和學(xué)生在一起，我了解每個(gè)人的性格，了解每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心，我做他們的朋友，他們把心里話告訴我，我是他們成長(zhǎng)的同行者，我也在成長(zhǎng)。正是在和學(xué)生朝夕相處的歲月里，我逐漸明白了教育的真諦，堅(jiān)定了自己的教育理想。

第三篇：培養(yǎng)孩子最重要的是愛心

培養(yǎng)孩子最重要的是愛心

父母是孩子的第一個(gè)老師，也是終身最為榜樣的對(duì)象。那在現(xiàn)在的社會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育孩子，孩子最為重要的品德屎森么呢?無錫家教網(wǎng)認(rèn)為是愛心、耐心和恒心。其中培養(yǎng)孩子最重要的是愛心。那如何培養(yǎng)孩子的耐心呢?

1、以身示教，勝于言傳。

父母、親人是愛心傳遞的使者，尊老愛幼，用心去影響孩子，包括尊敬鄉(xiāng)鄰，愛護(hù)一草一木，珍惜光陰等，潛移默化中使孩子擁有愛的感知，無錫初中家教輔導(dǎo)還要家長(zhǎng)們，耐心的給孩子講解什么是愛，父母為什么這樣做，結(jié)合生活中孩子破壞玩具，撕毀圖書等壞行為，進(jìn)行教育，使愛具體化。

2、轉(zhuǎn)移壞習(xí)慣，引導(dǎo)正確的方向。

人非圣賢，孰能無過?要冷靜的對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，要寬容的給孩子嘗試性錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，善意的批評(píng)要講方式，用博大的愛心去感化。尊重孩子、理解孩子，這才是愛。先聽聽孩子的想法，你會(huì)有新的體會(huì)，才能有目的的、恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)議，也只有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議才能使孩子信服、接受你的建議。

3、欣賞孩子的變化，促使自愛、自立、自強(qiáng)心的形成。

日常生活中，父母盡可能避免正面批評(píng)現(xiàn)狀，而是贊揚(yáng)幼時(shí)“現(xiàn)狀”。不僅巧妙地讓孩子知道什么不對(duì)，應(yīng)該怎么做，而且使他感覺到自己原來很優(yōu)秀，無錫初二家教輔導(dǎo)希望孩子們感到自己在變化中長(zhǎng)大，從而產(chǎn)生自愛、自立，努力把握正確的方向達(dá)到自強(qiáng)。

4、巧設(shè)意境，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感教育。

父母要充當(dāng)發(fā)現(xiàn)者和講解員，及時(shí)進(jìn)行愛的傳遞，讓愛從小在孩子心中萌芽，成長(zhǎng)。如看到母雞保護(hù)小雞時(shí)，可介紹母愛的偉大、無私和奮不顧身;講故事、閱讀書籍也是培養(yǎng)愛心的方式之一。

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第四篇：延遲開學(xué) 家長(zhǎng)和老師最重要的是“合作”

延遲開學(xué)，家長(zhǎng)和老師最重要的是“合作”！

在抗擊疫情延遲開學(xué)的這段特殊的日子里，孩子的教育離不開家長(zhǎng)的悉心照料，也離不開老師的殷切教導(dǎo)。老師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該是什么關(guān)系呢？理解很重要，這段時(shí)間里，老師和家長(zhǎng)最佳的關(guān)系是合作。

一、家長(zhǎng)，老師為什么需要你的“合作”

（一）沒有家長(zhǎng)的配合，老師的努力將打折扣

“居家學(xué)習(xí)”可不是一件簡(jiǎn)單的事情，有的學(xué)生在家會(huì)出現(xiàn)煩悶、無所事事等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不容易集中，靜不下心來，學(xué)不進(jìn)去。

“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式在監(jiān)控上有一定困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)，從學(xué)校回到家庭，一下子從專門的學(xué)習(xí)環(huán)境回到家庭的生活環(huán)境，這意味著教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的控制性，相比于學(xué)校教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)而言大大降低了。

學(xué)生是否都能夠按照老師課程計(jì)劃按時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的效果如何，有無以學(xué)習(xí)為借口在手機(jī)、平板或電腦上做其他事情，這些都是很難進(jìn)行全方位監(jiān)控的，僅僅依靠打卡，作業(yè)完成，有限的交流互動(dòng)很難掌握，需要家長(zhǎng)的配合才能有更好地保障學(xué)習(xí)效果。

（二）特殊時(shí)期，老師對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用弱化

在學(xué)校教學(xué)環(huán)境下，師生之間的教學(xué)關(guān)系，教師具有更強(qiáng)的主導(dǎo)性，而在家庭環(huán)境下開展的居家學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用弱化了，家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用強(qiáng)化了。

在這個(gè)特殊的時(shí)間里，由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在家中學(xué)習(xí)，和家人在一起，學(xué)校各種教學(xué)管理制度對(duì)學(xué)生的硬約束降低了，原本屬于學(xué)校教學(xué)的測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)小組、班干部、學(xué)科代表等方式暫時(shí)消失了，這些原本由學(xué)校承擔(dān)的管理學(xué)生的功能，一定程度上落到了家長(zhǎng)身上。

（三）不論何時(shí)，老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的家長(zhǎng)和老師的關(guān)系從來都不是“丁是丁，卯是卯”，而是協(xié)

合作，因?yàn)閮烧叩哪康氖且恢碌?，核心都是孩子?/p>

疫情期間，老師們關(guān)心孩子的吃穿用度，希望孩子健康成長(zhǎng)；關(guān)心孩子學(xué)得用不用功、扎不扎實(shí)，總希望他們能多學(xué)一點(diǎn)，不要因?yàn)橐咔橛绊懥斯φn；關(guān)心孩子快不快樂，在家“宅”了這么久，心理會(huì)不會(huì)受到不好的影響。

這些，都是所有老師的心愿，也是家長(zhǎng)寄予老師的殷切期望。老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛是一樣的，互相信任，才能互相成就。

二、家長(zhǎng)支持老師，就是支持自己的孩子

（一）與學(xué)校老師建立順暢的溝通渠道

疫情當(dāng)前，有的孩子心理上會(huì)出現(xiàn)一些不適的現(xiàn)象，直接影響到學(xué)習(xí)和生活。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意觀察孩子的動(dòng)向，如發(fā)現(xiàn)孩子精神狀態(tài)不好，吃飯睡覺不香、注意力不集中等異常表現(xiàn)，要及時(shí)與老師聯(lián)系，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

老師會(huì)通過視頻等方式進(jìn)行“遠(yuǎn)程家訪”，策劃一些在線班會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參加，希望家長(zhǎng)更深入地參與到孩子的學(xué)校生活中來，跟老師之間建立常態(tài)的溝通模式。

（二）積極實(shí)踐老師的家庭教育建議

學(xué)生在“居家學(xué)習(xí)”期間，適宜的家庭教育對(duì)提高孩子學(xué)習(xí)生活質(zhì)量具有重要的價(jià)值。老師會(huì)對(duì)家庭日常生活教育，在理念、內(nèi)容、方

法和組織實(shí)施各方面，向家長(zhǎng)提出一些建議，幫助家長(zhǎng)充分挖掘家庭活動(dòng)和家庭群體生活的寶貴育人資源，提高家庭生活的育人品質(zhì)。

我們積極鼓勵(lì)家庭和學(xué)生自主開展有教育意義的小制作、小發(fā)明、讀書和觀影分享、家庭話題研討、智力游戲等學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流，宣傳和推廣同學(xué)們?cè)谠诩覍W(xué)習(xí)中所創(chuàng)造出的鮮活經(jīng)驗(yàn)和做法，共同提高“居家學(xué)習(xí)”質(zhì)量。

（三）最好的三角關(guān)系是：家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子

學(xué)校教育非常重要，但無論多么重要，都離不開家庭教育與之相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。

日本教育家多湖輝分享過一個(gè)故事：一位植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草請(qǐng)教老師，但老師不認(rèn)識(shí)。于是，老師和顏悅色地對(duì)他說：“你的父親是一位著名的植物學(xué)家，不妨去請(qǐng)教他，老師也想知道小草的秘密。”

第二天，孩子又來找老師：“爸爸說了，他也不知道小草的名稱。他還說，老師您一定知道，只是一時(shí)忘記了?！闭f完，孩子順手還把爸爸寫的一封信交給了老師。

老師打開信，上面詳細(xì)的寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個(gè)問題由老師回答，想必更為妥當(dāng)。

這位家長(zhǎng)的做法非常高明，他用自己的方式支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，其實(shí)這也是支持自己的孩子！

特殊時(shí)期，特殊的教育模式，需要老師和家長(zhǎng)，攜手共同面對(duì)。請(qǐng)記住，老師教得好，家長(zhǎng)教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。

第五篇：班主任工作最重要的是什么

班主任工作最重要的是什么？

張行

以前自以為班主任當(dāng)了好幾年，相對(duì)來說有稍許經(jīng)驗(yàn)了，所以有時(shí)候很不屑去思考，總是走一步算一步。拿到這個(gè)話題后，我不禁仔細(xì)思索這么多年的班主任當(dāng)下來，究竟最重要的是什么？最初踏上工作崗位時(shí)認(rèn)為應(yīng)該是愛，要給予學(xué)生充分的愛，但我那時(shí)的愛毫無原則，所以到最后班級(jí)較差；后來認(rèn)為應(yīng)該是嚴(yán)，在我極其嚴(yán)厲的管教之下，班級(jí)是好了，但是老師與學(xué)生之間總是缺少了那么點(diǎn)感情。最近幾年沒有當(dāng)班主任，通過觀察發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任是從多方面下手，主要可以概括為這樣幾個(gè)方面：

一、嚴(yán)

“不以規(guī)矩，無以成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ鳎紫纫⒁?guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。

二、愛

嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛。愛就要用真心去打動(dòng)學(xué)生；用耐心去感化學(xué)生。

三、細(xì)

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。

四、巧

我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的班主任在工作中善于動(dòng)腦筋，想辦法，能靈活處理各種問題。班主任在班級(jí)管理中，尤其在遇到一些突發(fā)事件時(shí)要做到：保持冷靜、寬容大度、深入調(diào)查、欲抑先揚(yáng)，先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其不足，這樣教育效果會(huì)比較好。

（五）學(xué)

“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個(gè)“學(xué)”字。

1、要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。

2、要干中學(xué)、學(xué)中干。現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題，比如說早幾年的我不會(huì)想到現(xiàn)在的學(xué)生帶手機(jī)和MP4會(huì)成為一件普遍的事情，所以作為班主任就只能在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要。

3、向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其實(shí)在座的老師很多都是很有經(jīng)驗(yàn)的，從他們那里我學(xué)到了很多。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，我不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求能在工作中不斷的提高自己的能力。