第一篇：社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性和體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生人格臻于完善。

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐服從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)。同時(shí)更為注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。它的基本目標(biāo)是拓展知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與創(chuàng)新能力；融入生活，獲得感受，形成學(xué)生健康、進(jìn)取的生活態(tài)度；主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)和責(zé)任感；使學(xué)生自覺服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛心；讓學(xué)生親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處；促進(jìn)學(xué)生自我了解，肯定自我價(jià)值，發(fā)展興趣與專長(zhǎng)。

在選擇和確定社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容時(shí)，我們首先明確了：社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是開放的、靈活多樣的，我們結(jié)合自己的實(shí)際條件和環(huán)境背景自由選擇。并充分的考慮活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施價(jià)值與實(shí)施便利程度，考慮學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、現(xiàn)實(shí)可利用的社區(qū)資源以及對(duì)社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐的意義。近年來我們從以下幾個(gè)方面組織課程內(nèi)容，進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索。

一、從人類的基本生活方式維度選擇。

如人們的交往方式、娛樂方式、居家生活方式等等。通過各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、意義與價(jià)值。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)短處。能夠了解自己的情緒，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒刂坪驼{(diào)節(jié)自己的情緒，進(jìn)一步適應(yīng)各種社會(huì)角色，正確理解個(gè)人價(jià)值。通過各種鍛煉活動(dòng)，掌握安全生活的常識(shí)，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對(duì)自己生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。懂得自己的權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會(huì)用法律保護(hù)自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。

任何一個(gè)社區(qū)都可以是一個(gè)藏龍臥虎之地，都會(huì)因其所在地勢(shì)與所擁有的人力資源而具有獨(dú)特之處。在我們開展的?消防安全重于泰山?中，學(xué)生既利用了社區(qū)場(chǎng)地進(jìn)行演示，還從社區(qū)人員——消防員那里學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技能。這是因?yàn)閷W(xué)生邀請(qǐng)學(xué)校附近的消防中隊(duì)參加他們的活動(dòng)，并向他們學(xué)習(xí)有關(guān)安裝煙火檢測(cè)器的知識(shí)，學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇法。消防員還教學(xué)生們當(dāng)遇到家庭失火時(shí)，如何設(shè)計(jì)

一條逃跑路線和確定戶外集合地點(diǎn)，如果被困在失火的房屋中時(shí)，如何及時(shí)地填塞門縫，防止煙霧進(jìn)入房?jī)?nèi)。如何就地臥倒并滾動(dòng)身體，以防止身上著火或者撲滅身上已著的火。學(xué)生不僅利用社區(qū)中的技術(shù)支持，還在實(shí)施活動(dòng)過程中利用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)社區(qū)。他們不僅把所學(xué)到的和收集到的各種有關(guān)預(yù)防家庭失火以及居家安全方面的知識(shí)通報(bào)給社區(qū)中的人們。

二、從社會(huì)的基本運(yùn)作方式和人類社會(huì)面臨的共同問題和所發(fā)生的重要事件入手選擇。

如社會(huì)的生產(chǎn)、交換和消費(fèi)方式、；以及環(huán)境污染、能源危機(jī)、人口增長(zhǎng)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等等。這方面的主題選擇要求學(xué)生關(guān)心當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)以及人們?cè)谏鐣?huì)生活中普遍關(guān)系的大問題，是直接關(guān)系到全球發(fā)展與人類生存的問題。

通過進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與各種社會(huì)活動(dòng)等途徑，使學(xué)生理解社會(huì)基本運(yùn)作方式、人類生活的基本活動(dòng)，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；理解社會(huì)規(guī)范的意義，并能自覺遵守、維護(hù)社會(huì)規(guī)范與公德；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成并增進(jìn)法制觀念、民主意識(shí)；在實(shí)踐中發(fā)展社會(huì)參與能力，形成參與意識(shí)和較強(qiáng)的公民意識(shí)。通過觀察、考察和探究，懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，形成正確的科學(xué)觀。通過接觸不同國(guó)家、不同民族、不同地區(qū)的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。

通過和自然的接觸，領(lǐng)悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對(duì)自然充滿熱愛之情。通過觀察、考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感。通過保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，懂得人們的生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境的各種影響，熟悉環(huán)境保護(hù)的常識(shí)，掌握基本的技能，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決環(huán)保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始，關(guān)注周圍、社區(qū)、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

2003年夏秋后福州市乃至福建省都發(fā)生了大面積的旱災(zāi)，這樣的一個(gè)社會(huì)性問題，作為教育教學(xué)第一線的教師們的我們，以敏銳的社會(huì)觸角分析到這是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，更是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的好機(jī)遇。我們讓學(xué)生們從調(diào)查社區(qū)的居民、學(xué)校、公共場(chǎng)所用水情況和進(jìn)行浪費(fèi)水的現(xiàn)象開始，到對(duì)附近水域水污染情況進(jìn)行調(diào)查，并就有

關(guān)問題請(qǐng)教專家，再到將自己收集的資源整理，并分小隊(duì)深入街道、單位、居民家中、公共場(chǎng)所宣傳節(jié)約用水、防止水污染的宣傳活動(dòng)，通過挖掘其中蘊(yùn)含的自然問題、社會(huì)問題和自我問題。

三、從社區(qū)群眾共同關(guān)心的問題入手選擇。

如水電消費(fèi)問題、交通問題、住房問題以及養(yǎng)老與就業(yè)問題等。這些與人們的具體現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的生活問題。通過服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護(hù)它們；使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}，并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識(shí)加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學(xué)生在服務(wù)的過程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

我校座落在福建省省會(huì)福州市市中心五一廣場(chǎng)附近的水部村，但是地處環(huán)境不容樂觀：周邊映入眼簾的是下崗工人、一家又一家的麻將館以及魚木混雜的外來人口；我們自嘲為?都市的窮鄉(xiāng)僻壤?。面對(duì)這樣的情況，如何開發(fā)課程資源？我們好羨慕兄弟學(xué)校有古文物一條街、全國(guó)重點(diǎn)文明社區(qū)……慢慢地，我們認(rèn)識(shí)到，大地、小草、荒山和茅草棚都可以成為很好的課程資源，那么我們周邊的麻將館、網(wǎng)吧、電游室等不也是很好的、可以開發(fā)、利用的資源？經(jīng)過冷靜的思考、分析后認(rèn)為，要想優(yōu)化周圍環(huán)境，首先要了解周邊環(huán)境；要想開發(fā)和利用資源，首先就要學(xué)會(huì)辨別資源、發(fā)現(xiàn)資源；美的環(huán)境可以是資源，不美的就不能成為資源嗎？什么是資源，什么是課程資源？只要能用來為我所用，只要能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的資源都可以成為很好的課程資源……于是，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，通過采訪、調(diào)查了解自己社區(qū)的公共設(shè)施，又對(duì)于了解全國(guó)文明社區(qū)的公共設(shè)施；考察麻將館，調(diào)查網(wǎng)吧。通過對(duì)比，同學(xué)們感慨萬(wàn)千，他們開始辦宣傳報(bào)，寫廣播稿，甚至為社區(qū)打掃衛(wèi)生……也許，他們所開發(fā)和利用的社區(qū)資源微不足道；也許，他們所做的一切還不能改變社區(qū)現(xiàn)有的面貌，但我們相信，這一代的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感一定會(huì)超過上輩，難道這不正是我們所想要的嗎？

四、從自己所擔(dān)任的各種社會(huì)角色入手選擇。

通過和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體在個(gè)人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對(duì)他人的幫助心存感激。通過

與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)他人富有愛心。

一次的課間休息，學(xué)生的談?wù)撘鹆死蠋煹年P(guān)注：

?我們附近的車輛特別多，而違反交通規(guī)則的也很多！?

?福州市區(qū)的‘摩的’是最近交通的‘心腹大患’，我認(rèn)為不光是不安全的交通工具，也對(duì)經(jīng)濟(jì)有所危害，它什么時(shí)候下臺(tái)呢？?

?有一次，我到五一路去玩，來到人行道旁，看見一個(gè)20多歲的哥哥爬鐵欄桿橫穿五一路，我真是很擔(dān)心，難道人們一有急事就不惜去冒險(xiǎn)而隨便拋棄生命嗎？?

?現(xiàn)在的交通違章的現(xiàn)象很嚴(yán)重，是造成車禍的主要原因，因此提高人們交通意識(shí)是減少車禍、降低交通違章的前提。?

學(xué)生們的討論已經(jīng)說明了他們已經(jīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了一定的體會(huì)，我們把握了這個(gè)良好的契機(jī)組織了一場(chǎng)?我是小交警?的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。

我們本著尊重學(xué)生的需要，考慮學(xué)生現(xiàn)有的身心水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景；注重社區(qū)活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用上的便利程度，關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容對(duì)社區(qū)存在與發(fā)展的意義與價(jià)值。既有從學(xué)生生活的實(shí)際、本地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，選擇有助于學(xué)生了解社區(qū)、服務(wù)社區(qū)以及能進(jìn)一步參與社區(qū)建設(shè)的內(nèi)容，還注重活動(dòng)內(nèi)容的本地化，盡量因地制宜，就地取材，有效地進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用，體現(xiàn)活動(dòng)的本土化特征，能與地方課程開發(fā)結(jié)合起來考慮。

通過參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得了許多課堂以外的知識(shí)；從而使他們的學(xué)習(xí)目的更加明確、學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正、學(xué)習(xí)效率也得到了提高，也讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步；適應(yīng)和滿足社會(huì)需要。在活動(dòng)中，我們也感到存在一些值得思考的問題：

一、學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑和渠道還不夠，需要得到社會(huì)的廣泛支持，實(shí)際上學(xué)生參加的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)比較多一些，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少一些，需要工廠、企業(yè)等單位的大力支持。

二、在學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中，還需要政府的政策性支持，需要政府以文件或通過法律的形式明確各企業(yè)單位都應(yīng)該有接納學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

活動(dòng)的義務(wù)，這是一件利國(guó)利民、高瞻遠(yuǎn)矚、關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大事，希望能引起政府重視。

三、學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制還需要進(jìn)一步完善。綜合實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)現(xiàn)代人才奠定了好的基礎(chǔ)，是教育改革的好舉措。要讓學(xué)生在開放的環(huán)境中得到全面的發(fā)展，積極挖掘身邊的課程資源，真正實(shí)現(xiàn)?以學(xué)生發(fā)展為本，基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展?這一新課程的核心理念，是我們不斷努力和前進(jìn)的方向。

第二篇：高效課堂是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主的課堂

高效課堂是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主的課堂。它以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，采取“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)”是高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。課堂上要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生合作交流、探究的積極性。

一、為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

1.精心設(shè)計(jì)《導(dǎo)學(xué)單》，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前根據(jù)老師設(shè)計(jì)的《導(dǎo)學(xué)單》預(yù)習(xí)課文。學(xué)什么，學(xué)到什么程度，由學(xué)生自我確定。課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。設(shè)置并抓好課前預(yù)習(xí)性自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力尤為重要。學(xué)生提前熟讀課文、自己查工具書、資料，解答《導(dǎo)學(xué)單》及自己確定的目標(biāo)積累知識(shí)。堅(jiān)持將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一番獨(dú)立研究，為課堂學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。長(zhǎng)期堅(jiān)持課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)將會(huì)大大提高。

2.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的目的在于為課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，借此吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。促使學(xué)生自覺地積極地主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、探索。在高效課堂教學(xué)中，教師要努力搭建好師生之間的感情橋梁，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的整個(gè)過程，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)的探索。

3.采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則喜歡與人交流。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己偏愛的較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的重要條件。教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)較好的問題情境，通過教師設(shè)計(jì)的《導(dǎo)學(xué)單》中的問題，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，自己去想辦法，自由探討積極思維，大膽地提出質(zhì)疑，選擇不同的方式解答問題并匯報(bào)。

二、以合作交流、討論作為課堂學(xué)習(xí)主要方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，精神飽滿的投入學(xué)習(xí)，要善于思考質(zhì)疑并提出個(gè)人的觀點(diǎn)，獨(dú)到有價(jià)值的見解，能引發(fā)同學(xué)們思考。課堂上學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)的情況及教師設(shè)置的問題，互相講解、爭(zhēng)論質(zhì)疑。還要為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、鑒賞能力，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}。合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生討論交流有氣氛、熱烈，教師必須設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}。如教學(xué)《母親》一課《導(dǎo)學(xué)單》設(shè)計(jì)以下問題：（1）課文前三段看似與寫“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫？（2）文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)？（3）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？（4）母親的為人處世對(duì)作者有那些影響？（5）你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？這些層層深入的問題，學(xué)生只有在提前熟讀課文自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能找出答案，在課堂討論交流時(shí)才能有的放矢，氣氛才能活躍。

3.合作學(xué)習(xí)中教師積極參與其中實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”。合作學(xué)習(xí)中使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)相互切磋、相互溝通共同發(fā)展，促使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)暴露想法。組員之間可以分享彼此的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，始終把學(xué)生置于主人的地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間、空間還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)共同體中教學(xué)相長(zhǎng)。教師要以普通一員的身份加入和學(xué)生一起互動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生討論、交流中出現(xiàn)的疑難問題及時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

三、運(yùn)用探究式教學(xué)、展現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂魅力

1.激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和欲望。探究性學(xué)習(xí)，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)問題的探索研究、探尋追究。它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種學(xué)習(xí)方式突出了主體性原則，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地求知，它能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。學(xué)生在探究中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)真正感覺到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件快樂的事。教師在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探求欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖動(dòng)之中。例如教學(xué)《藤野先生》一課，《導(dǎo)學(xué)單》設(shè)計(jì)如下問題：（1）文中具體寫了與藤野先生相識(shí)的四個(gè)典型事例來表現(xiàn)其什么精神性格？那些詳寫？（2）哪些事促使我棄醫(yī)從文？（3）我對(duì)藤野先生懷有一種什么感情？（4）作者為什么只寫“日暮里”和“水戶”兩地方？用意何在？這些問題都是學(xué)生想要搞清楚的，他們的探究欲望被激發(fā)起來了，于是有了探求的過程，在過程中培樣了學(xué)生的探究情感。

2.留給學(xué)生足夠的自主探索的時(shí)間和空間。不是什么事情、什么問題都需要探究的。字、詞、成語(yǔ)等東西是無(wú)需探究的。問題空間有多大，探究的空間就有多大。如教學(xué)《海燕》一課，設(shè)計(jì)如下問題（1）高爾基筆下的海燕是一個(gè)怎樣的形象？作者是從那些方面來刻畫海燕形象的？（2）本詩(shī)中借海燕形象贊美無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，這是一種什么手法？（3）文中還有許多事物，是否也具有象征意義？（4）本詩(shī)主要塑造海燕形象，為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝？（5）“大海、狂風(fēng)、烏云、閃電”的描寫在文中起什么作用？這些問題不是學(xué)生一下子就能明白的，他們需要查資料認(rèn)真讀課文、分析內(nèi)容才能發(fā)現(xiàn)。因此，這給了學(xué)生極大地探索空間。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性、開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)空間。高效課堂本身是一種以學(xué)生為主的課堂，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂上都給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，這就為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供了條件。

3.課內(nèi)外相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造精神。探究學(xué)習(xí)要貼近學(xué)生生活，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素質(zhì)，強(qiáng)化能力。還要由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生視野，借助工具書，展現(xiàn)語(yǔ)文才能。從課內(nèi)向課外延伸，才能補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)的不足，構(gòu)建他們網(wǎng)狀知識(shí)體系。新課標(biāo)指出：“要重視學(xué)生思維發(fā)展”、“重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維”、“鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)”。而探究性學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生發(fā)展的空間，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展?？梢圆扇∫韵路绞阶寣W(xué)生由已知到未知，由現(xiàn)象到本質(zhì)，舉一反三讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解。各抒己見、張揚(yáng)個(gè)性、善質(zhì)疑、敢懷疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這樣，通過一系列的探究，展開學(xué)生的個(gè)性，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得活潑，具有思辨性、開放性。

語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，將三者有機(jī)結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性，讓每一位學(xué)生掌握知識(shí)、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何有效指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究性學(xué)習(xí)

摘要:語(yǔ)文要關(guān)注學(xué)科目標(biāo),更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo),即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心的靈動(dòng),關(guān)注學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任,包括樂觀向上的生活態(tài)度、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度、寬容合作的人生態(tài)度等。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主、合作、探究學(xué)習(xí),讓語(yǔ)文工具性和人文性達(dá)到有效的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);自主;合作;探究

語(yǔ)文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科。語(yǔ)文之所以充滿魅力,就在于其內(nèi)容豐富、形式多樣以及解讀語(yǔ)文的靈活性與不確定性。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程目標(biāo)是從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來考慮和設(shè)計(jì)的。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)只停留在“知識(shí)”“技能”這個(gè)技術(shù)層面上。語(yǔ)文要關(guān)注學(xué)科目標(biāo),更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo),即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心的靈動(dòng),關(guān)注學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任,包括樂觀向上的生活態(tài)度、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度、寬容合作的人生態(tài)度等。語(yǔ)文課除了要落實(shí)課堂上學(xué)會(huì)了什么,還要思考學(xué)生在學(xué)會(huì)的過程中會(huì)學(xué)了沒有,有沒有領(lǐng)悟基本方法,掌握一般規(guī)律。

那么,如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過一系列的自主、合作探究學(xué)習(xí),讓語(yǔ)文工具性和人文性達(dá)到有效的統(tǒng)一。

一、營(yíng)造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)中,老師是主宰。上課時(shí)教師滿堂灌,學(xué)生埋頭記,課后死命背,可結(jié)果往往是老師口干舌燥滿頭汗,學(xué)生滿肚苦水,收效甚微!事實(shí)上,課堂應(yīng)當(dāng)成為師生平等對(duì)話的平臺(tái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究和發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),在探究、質(zhì)疑、解難中學(xué),應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教師的首要職責(zé)。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,我一直致力于營(yíng)造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍。例如,在講《鄒忌諷齊王納諫》這一課時(shí),由于這一課在內(nèi)容與語(yǔ)法方面都不難,我就大膽地放開,把全班分成四大組,每組推選一名同學(xué)為大家講解這篇文章。學(xué)生的積極性特別高,查資料,研究時(shí)代背景,知識(shí)的延伸遷移,甚至講課的語(yǔ)氣、語(yǔ)速,都考慮到了。講得精彩,其他同學(xué)聽得也認(rèn)真。教學(xué)效果特別好。在內(nèi)容分析的透徹性上,比我把握得還要好。這節(jié)課還有兩個(gè)好的影響是我當(dāng)初沒料到的:①班里的研究性學(xué)習(xí)的氛圍空前濃厚,能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考;②班級(jí)比以前團(tuán)結(jié)了,因?yàn)橥ㄟ^共找資料,共同備課,大家都認(rèn)識(shí)到了合作的重要性,這不僅有利于班級(jí)的穩(wěn)定與發(fā)展,反過來更促進(jìn)了學(xué)習(xí)。

二、通過問題質(zhì)疑,激活潛在主題意識(shí),解放學(xué)生心靈

教學(xué)過程中教師的質(zhì)疑(提問)至關(guān)重要,傳統(tǒng)教學(xué)中教師要在一節(jié)課中提出很多問題,大問題中又包含很多的小問題,在提問學(xué)生時(shí)也是一問一答式,這樣一節(jié)課下來學(xué)生疲憊不堪,教師也口干舌躁,教學(xué)內(nèi)容也問得支離破碎,學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。我想若要打破這種局面,教師就要善于歸納和提出問題,根據(jù)課文的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)主導(dǎo)性的問題。且問題不宜過多,宜包含廣闊的思維空間,達(dá)到一石激起千層浪的效果,在激趣、探究和操練中推動(dòng)教學(xué)過程。

如我在教學(xué)《愚公移山》時(shí),在通讀并了解課文大意的基礎(chǔ)上,只提出一個(gè)問題:愚公移山困難重重,那么愚公是否應(yīng)選擇“搬家”?此問題一提出,課堂頓時(shí)喧鬧起來,每個(gè)學(xué)生都刮起了“頭腦風(fēng)暴”,很快形成兩派,在雙方交戰(zhàn)中學(xué)生的思維激烈碰撞,有的學(xué)生認(rèn)為“移山”并非明智之舉,遷移更具有眼光和魄力,這些見解不乏新意,我充分肯定了這一看法,但是我必須明確肯定《愚公移山》寓意的真正價(jià)值取向,即弘揚(yáng)中華民族不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。在探討此問題的過程中,學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)句已有了深刻的理解,情節(jié)也得以梳理,人物也有客觀的認(rèn)識(shí),可謂有“牽一發(fā)而動(dòng)全篇”之效。我一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,避開了問題多、散亂的弊端,也避免了教師的講解對(duì)學(xué)生思維的束縛,從而引發(fā)了學(xué)生進(jìn)行深層的、多向的思考和探索,課堂便成為一種多元的、充滿生氣的交流對(duì)話。

總之,作為一名新課改的語(yǔ)文教師必須從更新理念入手,用先進(jìn)的教育理念改進(jìn)我們的課堂,不斷激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣,我們培養(yǎng)的學(xué)生才能符合時(shí)代發(fā)展的要求。

第三篇：教師是學(xué)生的指路燈

教師是學(xué)生的指路燈

摘要：

師者傳道受業(yè)解惑也，其工作的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂；那么如何在教學(xué)道路上更好的做學(xué)生的指路燈呢？文章將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：教師成長(zhǎng)；閱讀；提高

教育是生命影響生命，知識(shí)可以教給學(xué)生，誠(chéng)信、情感等卻不是教出來的。因此，要做好學(xué)生的指路燈，就應(yīng)該更加注重自身的師德培養(yǎng)，要堅(jiān)信做好自己，就是最好的教育。做好人行善事，通過身教，讓學(xué)生感到親切溫暖，才能教出好學(xué)生。

一、閱讀——讓教師成長(zhǎng)更精彩

做學(xué)生的指路明燈，要求老師要更加注重自身的修養(yǎng)，應(yīng)該不斷提高自我的素養(yǎng)，應(yīng)該讓閱讀成為一種生活方式，才能肩負(fù)起教書育人的使命。教師閱讀不但要閱讀經(jīng)典，而且要與過去的教育家對(duì)話，因?yàn)檫@是教師成長(zhǎng)的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，而且要與時(shí)代同步，閱讀前沿知識(shí)，豐富自己知識(shí)的廣度，拓展自己知識(shí)的深度，更新自己的教育理念、掌握更好的教育策略與教育機(jī)智。一個(gè)熱愛讀書、善于讀書的教師，不僅能使自己的生命富有活力，還能帶動(dòng)他的學(xué)生也愛讀書、善于思考，教師的素養(yǎng)將直接有力的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

作為一名年輕的教師，我們最先閱讀的應(yīng)是課程標(biāo)準(zhǔn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教育部頒發(fā)的指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是進(jìn)行教學(xué)、教研的重要依據(jù)。作為教師，我們不能一味的埋頭苦干更應(yīng)抬頭看路，如果給學(xué)生教什么、教到哪種程度？我們都不知道的話，自然在教學(xué)時(shí)就達(dá)不到目的。作為剛剛?cè)雿彽慕處?，我們要在把握學(xué)段目標(biāo)上，教師要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃準(zhǔn)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，這是提高教學(xué)時(shí)效性的前提。

縱觀很多語(yǔ)文骨干教師的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，所有的名師都對(duì)教材進(jìn)行了多次的挖掘與深加工，馮麗玲老師說：“教材就好比一袋白面，有的教師用白面給學(xué)生做餃子，今天煮著吃，明天蒸著吃，后天煎著吃；而有些教師則是給學(xué)生下面條，有可能面不夠筋道，有可能煮不透，還有可能還使學(xué)生吃了拉肚子······”她生動(dòng)形象的告訴我們了深挖教材的重要性，作為年輕教師的我們切忌心浮氣躁，在深挖教材上，無(wú)論花費(fèi)多大的功夫都不為過，都是值得的。要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水，這一桶水從何而來，離不開深挖教材，只有吃透教材才能在課堂上游刃有余，所以，吃透教材這袋白面，我們不容小覷也不能小視。

二、堅(jiān)持“三點(diǎn)”，不斷成長(zhǎng)

1.對(duì)自己要求“狠”一點(diǎn)，在自我逼迫中，獲得專業(yè)發(fā)展所需要的動(dòng)力。我們都有惰性，克服惰性，就意味著不要給自己找任何想要偷懶的借口，做任何事情，要給自己限定好時(shí)限，不斷強(qiáng)迫自己去完成一些讓自己頭疼的事情，那樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)，做完了，就不頭疼了，可能還會(huì)神清氣爽。2.對(duì)自己要求“嚴(yán)”一點(diǎn)，在自我反思中，獲得專業(yè)發(fā)展所需要的食糧。葉瀾教授曾說過：“一個(gè)人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師?！彼苑此紝?duì)自身成長(zhǎng)很重要。

3.對(duì)自己要求“高”一點(diǎn)，在自我彰顯中，獲得專業(yè)發(fā)展所需要的自信。在各種教育教學(xué)中，要求我們要有“舍我其誰(shuí)”得霸氣，表現(xiàn)欲要強(qiáng)，教學(xué)中要有激情。沒有了教學(xué)的霸氣、激情，教師個(gè)人就不可能有專業(yè)的發(fā)展。

一直以來我都很喜歡這樣一句話：一個(gè)人什么時(shí)候進(jìn)步最快？自我反思、自我改造的時(shí)候；一個(gè)人什么時(shí)候能自我反思？受到刺激的時(shí)候；刺激來源于哪里？來自比較、來自抱怨，來自痛苦。我們還年輕，在工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常比較；經(jīng)常從抱怨中尋找機(jī)會(huì)；從痛苦中思考解決問題的辦法。年輕就是資本，我們也許現(xiàn)在是一只丑小鴨，但我堅(jiān)信，只要我們努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈，不久的將來我們都會(huì)成為美麗的白天鵝。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐匡迪.金條我們?cè)鯓幼鼋處焄J].教師博覽，2001（2）.[2]何麗霞.淺談班主任工作之我見[J].科技信，2012.

第四篇：社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)案例

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)案例

索倫小學(xué)劉永杰

一、活動(dòng)主題目的產(chǎn)生

廣泛開展社會(huì)實(shí)踐是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，社區(qū)服務(wù)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也起著重要的作用。實(shí)施素質(zhì)教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)與別人共同生活，提高分析問題、解決問題的綜合能力。而這些能力的獲得，在廣泛的社會(huì)實(shí)踐中將得到鞏固和提高。

當(dāng)今的中學(xué)生，多為獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過著依來伸手，飯來張口的生活。在校過著不能獨(dú)立自主，有點(diǎn)問題找老師、家長(zhǎng)的日子。這些現(xiàn)象足以說明當(dāng)今學(xué)生極度缺乏自理能力，怎么改變這一現(xiàn)實(shí)呢？于是，我決定利用休息日，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的言行，證明自己長(zhǎng)大了。

二、活動(dòng)目的通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，讓學(xué)生理解父母的辛勤，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼父母，學(xué)會(huì)為父母分憂解難，學(xué)

會(huì)感恩。

三、學(xué)生活動(dòng)感受

學(xué)生一：一個(gè)孩子如何才成為有用之才，如何才能培養(yǎng)成學(xué)識(shí)淵博，吃苦耐勞的好品質(zhì)；如何才能成為家長(zhǎng)心目中的好孩子，老師心目中的好學(xué)生，同學(xué)心目中的好榜樣，其關(guān)鍵所在是要有自立自強(qiáng)的精神。

當(dāng)一個(gè)人擁有了獨(dú)立自強(qiáng)的精神，便是對(duì)父母的一種最佳理解方式。因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了自立自強(qiáng)，就可以讓父母少操很多心，少傷很多神少費(fèi)很多力。

日記一

今天又是星期五啦！放學(xué)后，我馬不停蹄的回到了家。掃興的是：媽媽出遠(yuǎn)門了桌子上留下了字條：“我去了你大姨家，今晚不回，把家看好，碗櫥里有吃的，自己弄。”看完字條后，我雖然有些失落感。不過沒關(guān)系，因?yàn)閶寢寣?duì)我如此放心，說明她相信自己女兒有照顧自己的能力，既然這樣，我自己就更應(yīng)該相信自己，不讓媽媽失望。轉(zhuǎn)念一想，不就一個(gè)人獨(dú)自呆一晚上嘛，小意思。

日記二

唉，真倒霉，媽媽給我買書的錢給弄丟了。該怎么辦呢？頓時(shí)，腦子里有數(shù)不勝數(shù)的問號(hào)在盤問著我將心情冷靜下來，該怎么辦，不是有道是：知錯(cuò)能改，善莫大焉。對(duì)，向媽媽坦白。因?yàn)樗f過：知錯(cuò)能改才是好孩子。我很快向

媽媽坦白了。她并無(wú)責(zé)怪我，只是讓我自己攢錢去買那本書。接下來的日子我便開始用自己還很稚嫩的雙手把錢給湊齊了，并很得意的把那本書捧到媽媽的面前，那一刻，我看到媽媽會(huì)心的笑了。

日記三

真高興，今天又是周末。吃完了早飯，媽媽要去外面干活，讓我把臟衣服洗干凈，雖然當(dāng)時(shí)的我不是很樂意?？烧驹谝粋€(gè)懂事孩子的角度去想：自己的事情自己干，既是幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，又是一個(gè)極好的鍛煉機(jī)會(huì)：對(duì)我自己是百利而無(wú)一害，我又何樂而不為呢。面對(duì)著一堆的臟衣服，付之一個(gè)甜甜的笑，便開始了與衣服戰(zhàn)斗，光榮的踏上了成長(zhǎng)的路程。

從以上隨記三則，可以得出了結(jié)論：自立自強(qiáng)是理解父母的一個(gè)重要體現(xiàn)。

我們要談懂事，要談理解父母，就應(yīng)先談自己是否生活自理，是否獨(dú)立自主，是否擁有自立自強(qiáng)這種難能可貴的精神。當(dāng)我們擁有了這些以后，也就算是父母的一種最美好回饋。

學(xué)生二：年級(jí)了，長(zhǎng)大了，童年的腳步似乎離我們遠(yuǎn)去，青春帶著一傷成熟向我們奔來，我感覺自己長(zhǎng)大了，改為父母做點(diǎn)什么了。

日記一：

今天天氣非常好，中午在家門口一邊曬太陽(yáng)，一邊做作

業(yè)舒服極了。唉！都到12點(diǎn)了，父母怎么還不回來，我肚子都餓了。我開始收拾作業(yè)了，過了一會(huì)兒還不見父母回來，心里非常急，但也知道父母真的很不容易，每天都這么辛苦的勞作，我能幫他們分擔(dān)些什么呢？對(duì)了，要不這頓飯由我來煮吧！也可以幫父母減輕勞累呀。于是就開始燒水，擇菜，煮飯，炒菜……。等父母回來，飯已經(jīng)做好了。父母可以多休息一會(huì)兒，或許他們會(huì)感到舒服些吧。

日記二：

下午就要到學(xué)校去了，中午作業(yè)做完之后就開始整理東西，妹妹還在做作業(yè)呢，東西整理完之后，看見妹妹臉上表現(xiàn)出茫然的樣子，就走過去：“怎么？不會(huì)做呀，我來看看?！闭f過，拿起她的作業(yè)，看過之后就慢慢的指導(dǎo)她，最終她將這道題做出來了，我的心中也豁然開朗了。以前每次妹妹問我問題時(shí)，我總是說：“走開，別來煩我?！迸妹妹迷僖膊桓覇栁覇栴}了。

在父母眼中再也不是一個(gè)小丫頭，而像個(gè)“小大人”，在老師眼中，是個(gè)能干的助理；在妹妹眼中是“老大”，或許這就是長(zhǎng)大了的原因吧。

四、活動(dòng)反思

我覺得在本次綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生用具體的言行，證明了自己長(zhǎng)大了，在愉快的活動(dòng)中鍛煉自己的自主能力。同時(shí)讓學(xué)生更好地理解父母，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼父母，學(xué)會(huì)感恩。

最后學(xué)生成功了，長(zhǎng)大了。因此他們是快樂的。

實(shí)踐證明，開展這一綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力的一個(gè)很好途徑，比老師傳統(tǒng)的口頭說數(shù)，有效得多。

第五篇：學(xué)生社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)

學(xué)生社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)

【學(xué)生社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)1】

在這次實(shí)習(xí)過程中，社區(qū)的負(fù)責(zé)人給我們介紹社區(qū)狀況，帶我們參觀了社區(qū)的狀況，在參觀的同時(shí)，社區(qū)的負(fù)責(zé)人的還給我們介紹了目前社區(qū)狀況，比如社區(qū)外的溝渠疏通清理問題。

了解社區(qū)工作的方法很多，開始接觸的實(shí)地觀察就是一個(gè)方法。透過仔細(xì)的觀察，能夠洞察通過口述闡述的問題。

我們通過自己的觀察，知道正因社區(qū)住房出租收入、餐飲娛樂等收入是當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕杖?。但是在?dāng)?shù)鼐用褡非蠼?jīng)濟(jì)收入的時(shí)候，一些細(xì)節(jié)被忽略了，給社區(qū)管理造成了一定的難度。如xx學(xué)校側(cè)門外的同心路，是以小吃、超市、文具店等為主的街道，外來零散的攤販，散布在各個(gè)角落。走到同心路，攤位之間的空隙不大。這樣，各個(gè)攤位之間，衛(wèi)生的界限不分明。盡管社區(qū)每天都有專人打掃、清理垃圾，可是，攤位每天亂棄堆放的紙屑仍舊不少。衛(wèi)生是社區(qū)環(huán)境清潔重要的任務(wù)。

在社區(qū)實(shí)習(xí)的過程中，我們也要征詢社區(qū)工作人員良好的建議與意見。我們?cè)谏鐓^(qū)人員的指導(dǎo)下，制訂了一份針對(duì)社區(qū)衛(wèi)生、治安、社區(qū)工作人員工作等態(tài)度滿意情況的調(diào)查。而后，我們?cè)L問了正因社區(qū)的居民，根據(jù)調(diào)查問卷的內(nèi)容隨即調(diào)查了一些店鋪，我們通過分析得出了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，把我們?cè)诒究浦袑W(xué)的社區(qū)調(diào)查和社會(huì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容用在了實(shí)習(xí)中。

而后，剛好碰到社區(qū)統(tǒng)一地繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用社區(qū)工作，我們也隨即參加了解社區(qū)的日常工作，社區(qū)的工作人員給我們講解了社會(huì)保險(xiǎn)的繳納的困境，這讓我們的社會(huì)保險(xiǎn)開辦情況有所了解，也增加了社會(huì)保險(xiǎn)宣傳和收繳的知識(shí)。

作為社會(huì)保險(xiǎn)工作，這是關(guān)系居民切身福利的一項(xiàng)工作，其包含的內(nèi)容和任務(wù)多樣，包括收繳失業(yè)保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)等等。社區(qū)工作人員要開展收繳工作和服務(wù)內(nèi)容的咨詢，每一天社區(qū)工作人員都會(huì)接待來咨詢的居民。社區(qū)工作人員往往會(huì)反復(fù)地宣傳國(guó)家政策和方針。

此外，通過真正地接觸社區(qū)工作，我們了解了社區(qū)發(fā)動(dòng)的一個(gè)動(dòng)向：即是文明、。正因社區(qū)盡管建立時(shí)間不長(zhǎng)，但是，它也積極配合國(guó)家的宏觀的社會(huì)發(fā)展方針，積極地進(jìn)行各種工作的整治，將文明社區(qū)的建設(shè)作為社區(qū)發(fā)展的方向，創(chuàng)文明、爭(zhēng)先進(jìn)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束了，回過頭來反思自己的實(shí)習(xí)所得，我發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程中有一小部分內(nèi)容可以運(yùn)用在實(shí)踐中，理論和實(shí)踐結(jié)合起來，讓我們更加深刻地理解專業(yè)工作的內(nèi)涵。而且，在參觀實(shí)際的工作中，我發(fā)現(xiàn)社區(qū)工作考驗(yàn)的是工作人員的一種耐心引導(dǎo)的態(tài)度，某些簡(jiǎn)單的社區(qū)事務(wù)可能不需要很多的技巧，但它需要更多良好的態(tài)度去引導(dǎo)居民認(rèn)識(shí)自己的社區(qū)和自己肩負(fù)的權(quán)利和義務(wù)。在實(shí)際的工作中，社區(qū)工作人員不能以自己的專業(yè)背景和社區(qū)地位、職權(quán)自居，要積極地與居民融合，保持良好、融洽的社會(huì)關(guān)系才能把社會(huì)政策、方針、規(guī)章等落到實(shí)處。社區(qū)工作注重與社區(qū)居民關(guān)系的建立。

【2016學(xué)生社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)2】

一周的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)短暫而充實(shí)，再一次讓我真切感受到社會(huì)現(xiàn)狀和校園生活的不同，書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的巨大反差。這學(xué)期，我參加的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)是幫助村委會(huì)布置宣傳窗。

新年伊始，為了營(yíng)造更好的新年氣氛，我自愿和村“兩委”的伯伯和阿姨們一起布置村莊內(nèi)各處宣傳窗。周叔叔安排我上網(wǎng)搜索精美的龍年年畫和新春賀詞，并告訴我一個(gè)印刷店的號(hào)碼和宣傳畫要求，讓我獨(dú)立完成這項(xiàng)工作。當(dāng)時(shí)的我，內(nèi)心的感受五味雜陳，既興奮又緊張，興奮的是可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為村民獻(xiàn)上精美的年畫大餐;緊張的是這么重要的事情交代給我獨(dú)立完成，生怕自己搞糟了。但是沒辦法，說干就得干，我還是一板一眼的按照流程在網(wǎng)絡(luò)上找到了很多精美的年畫和新春賀詞，并撥通了印刷店的號(hào)碼，把資料通過郵件發(fā)給他們，并告知制作要求，要求他們將最后排版的效果通過電子版發(fā)給我看。通過多番修改，我把最終稿拿給周叔叔審核，一稿通過。當(dāng)時(shí)的興奮勁，不知如何形容。年關(guān)將至，村莊里的宣傳窗掛上了我“設(shè)計(jì)”的年畫，紅紅火火，十分喜慶。

通過本次實(shí)踐活動(dòng)。一方面，鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，深切體會(huì)到做事情要細(xì)，考慮事情要全，馬虎不得，比如字體的大小，圖片的分辨率、經(jīng)費(fèi)成本都應(yīng)該考慮在內(nèi);另一方面，要學(xué)會(huì)多思考，多請(qǐng)示，不懂要問，不能不懂裝懂。在實(shí)踐過程中，我也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題?；氐綄W(xué)校后會(huì)更加珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【學(xué)生社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)3】

我的任務(wù)是一周服務(wù)三天，為期三周，服務(wù)項(xiàng)目主要有社區(qū)衛(wèi)生保潔，消夏文娛活動(dòng)服務(wù)，弱勢(shì)群體一對(duì)一幫護(hù)等。雖然成就不大，但自己努力付出并認(rèn)真完成了任務(wù)，這個(gè)過程中體會(huì)頗多，獲益匪淺。

社區(qū)衛(wèi)生保潔

我所居住的小區(qū)，衛(wèi)生環(huán)境還算不錯(cuò)，但入口處是一條狹長(zhǎng)的小路，道路兩旁蔓草叢生。從前一直覺得，曲徑通幽，芳草萋萋，別有一番情趣，無(wú)奈雜草日盛，本就狹窄的小路被擠占了大半，草叢間夾雜紙屑果皮塑料袋，更顯雜亂。于是周一清晨，我起了個(gè)大早，我了一雙麻布手套，一把鋤頭，興沖沖來到目的地。一開始，我用力把鋤頭扎進(jìn)草堆中，前后猛砸，只覺手臂酸脹，腿有些發(fā)抖，而土塊被翻起大半，草依然頑強(qiáng)的留在那里。折騰了大半個(gè)小時(shí)，只是白費(fèi)力氣，索性鋤頭一丟，雙手拔起來。晨練的大媽剛好路過，笑道：“鋤地不光是力氣活，還是個(gè)技術(shù)活。眼手一致，有力均勻，姿勢(shì)要正確”。她很耐心的講解起來，邊說邊示范。彎腰，弓腿，我的姿勢(shì)笨拙甚至滑稽，但慢慢也就適應(yīng)，速度也快起來，忙活了一會(huì)兒收拾出一塊空地來。

常言道，“眼高手低”，至此我猜真正體會(huì)到這種落差。多年讀書，自認(rèn)為積累不少知識(shí)，但將來進(jìn)入社會(huì)，能否將其用于實(shí)踐，值得深思。增強(qiáng)實(shí)踐能力，多看，多思，勤學(xué)，勤問，不單單鋤草如此，將來的求學(xué)，工作也應(yīng)秉承這種態(tài)度。正如古人所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

幾個(gè)清晨的忙碌，終于清理出整潔的路面，雖然身體疲憊酸痛，但心里著實(shí)開心。每當(dāng)走在社區(qū)里，總會(huì)下意識(shí)的撿起地上的垃圾，看到街上的清潔工人也開始沖他們友善的笑笑。尊重別人的勞動(dòng)成果，為社會(huì)獻(xiàn)一份綿薄之力，收獲的是家園和心靈雙重的快樂。

消夏文娛活動(dòng)服務(wù)

為豐富廣大居民生活，提升精神文明，社區(qū)號(hào)召全民參與文娛活動(dòng)。然而多數(shù)居民喜歡帶著家中，鄰里互動(dòng)交流較少，氣氛不濃。社區(qū)打算舉辦周末消夏活動(dòng)，我應(yīng)召幫忙宣傳和組織。跟居委會(huì)負(fù)責(zé)人商量過后，大體確定了象棋，撲克牌，廣場(chǎng)舞等幾個(gè)活動(dòng)，首先，寫好活動(dòng)策劃，定好流程，第二，規(guī)劃好場(chǎng)地，列好桌椅音響等物品清單;第三，安排好活動(dòng)負(fù)責(zé)人以及服務(wù)人員。接下來，就是在醒目處張貼海報(bào)，挨門挨戶動(dòng)員大家參與了。有些住戶推脫有事，我得耐心誠(chéng)摯的邀請(qǐng)，如承諾幫他們照看小孩，幫忙買菜，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)提供冰鎮(zhèn)飲品。這個(gè)過程，需要不斷溝通交流，善于了解不同居民的實(shí)際需求，以誠(chéng)動(dòng)人。幾天的上門邀請(qǐng)，大家的態(tài)度由冷漠到關(guān)注，積極性挺高。八月的夜晚，熱氣慢慢散去，小區(qū)的人們?nèi)宄扇壕墼谝黄?，或下棋，或打牌，或散步，或跳廣場(chǎng)舞，怡然自得，樂在其中。我加入廣場(chǎng)舞的隊(duì)伍，幫阿姨們放放音樂，搬搬桌椅，拎幾瓶礦泉水，事情雖小，但這種簡(jiǎn)單的交流卻能真正打動(dòng)人心。她們的快樂感染到我，身心都輕松愉悅起來。無(wú)論動(dòng)作是嫻熟曼妙，還是錯(cuò)亂笨拙，每個(gè)人都在認(rèn)真的踏著自己的節(jié)拍，舞動(dòng)自己的快樂。我見到一位老奶奶，跟在隊(duì)伍后，跳得十分賣力，正如她對(duì)身邊的人所講：“人奮斗一輩子，不圖名，不爭(zhēng)利，能掙得個(gè)終日快樂，就是最大的幸福”。幸福的涵義見仁見智，在未來的生活中，要笑對(duì)煩惱，適時(shí)減壓，善于收集生活中的快樂，傳遞希望和幸福。

弱勢(shì)群體一對(duì)一幫護(hù)

我的鄰居有一對(duì)老夫婦，兒女常年不在身邊，丈夫中風(fēng)多年，經(jīng)濟(jì)上雖寬裕但生活得非常落寞。我每周抽半天時(shí)間陪這兩位老人，剛開始只是讀讀報(bào)紙，嘮嘮家常，但總是我說個(gè)不停，他們禮貌的應(yīng)上幾句。問有什么需要幫忙的，他們總說沒有。我想，兩位老人經(jīng)濟(jì)上寬裕，吃穿用度不用操心，老爺爺?shù)牟‰m難治，但政府和子女做保障，醫(yī)藥費(fèi)不愁。精神上嘛，老人家看看電視，我再講點(diǎn)趣聞樂事，應(yīng)該有所改善。

接觸的久了，才發(fā)覺老人的實(shí)際困難。大娘買糧油果蔬從來都是少量的買，不是吃不完，而是提不動(dòng);她夜晚很少出去散步或參加文娛活動(dòng)，因?yàn)檠劬Σ缓茫w力有限，擔(dān)心跌跤;大爺行動(dòng)不便，不能定期到醫(yī)院檢查，只能隨意買些藥來治;燈泡壞了沒法及時(shí)換;水龍頭出問題自己修不了;大娘遇到頭疼腦熱的病，還要照顧老伴，非常辛苦。諸如此類的瑣碎事情，在我們看來沒什么，在他們生活中就顯得非常不方便。有一次剛好碰見大娘給老伴買新藥回來，我?guī)兔凑f明書，一看才發(fā)現(xiàn)這種藥副作用極大，尤其不適用中風(fēng)患者，盲目服用后果不堪設(shè)想。老人眼睛不好，哪里能顧及此?想到這里，忽然憂心忡忡起來。

我個(gè)人力量有限，只能偶爾幫他們買買菜，收拾屋子，讀讀報(bào)紙，聊聊天什么的，但我想，發(fā)動(dòng)整個(gè)社區(qū)的人關(guān)愛身邊的弱勢(shì)群體，真正深入到他們生活中，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，用愛心和耐心付出，那這對(duì)老夫婦以及更多需要幫助的人將生活的更加舒心和歡樂。最好大家能形成一個(gè)組織，輪流照顧，輪流幫忙，把這種風(fēng)氣推廣和傳承開來，這樣的幫助才能持久。

社區(qū)服務(wù)的時(shí)間雖短，但我從中體會(huì)到人生的道理，對(duì)未來的人生規(guī)劃，也有了清晰和務(wù)實(shí)的把握，在此過程中，自己的組織溝通能力也得以鍛煉，同時(shí)更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)一些問題有了更深的認(rèn)識(shí)和思考，也開始意識(shí)到自己身上的責(zé)任感，愿盡自己的力量幫助他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。

[學(xué)生社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)]