第一篇：用愛點亮生活用心體會人生

用愛點亮生活 用心體會人生

楊靚、楊佳是湖南省婁底市上梅鎮(zhèn)的一對雙胞胎，他們遭受了命運的戲弄，雙雙患上了痙攣性馬蹄內(nèi)翻足病，殘酷的病魔無情地折磨著這對孿生姐妹。但是小姐妹并不屈服于厄運，她們堅強地與生命抗爭，在好心人的捐助下，在各方大力支援下，小姐妹成功進行了手術(shù)，逐漸擺脫了病魔，抒寫了一曲“大愛誕生奇跡感恩長存心中”的優(yōu)美樂章。

從這件事情中，我看到了不一樣的恩和一樣的情，感受到了濃濃的親情和社會大家庭的溫情，讓我們把“鏡頭”聚焦在幾個場景上，用心體會一下，看看你是否會感動。

當?shù)丶t十字會等慈善機構(gòu)聽說了楊靚、楊佳的事情后，迅速廣泛開展愛心募捐，共捐款四萬多元，僅夠一個人的手術(shù)費用。當他們把這個消息告訴楊家時，兩個懂事的孩子誰也沒有爭搶著要做手術(shù)，反而互相推讓。姐妹倆互相說著對方的優(yōu)點，極力想要對方去做手術(shù)?！奥斆鳌?的妹妹提出采用抓鬮的方式，誰抓到寫著“11”的那一個誰去做手術(shù)，并且要求自己親自去做鬮。妹妹在兩個鬮上都寫上了“11”，她解釋說只要姐姐抓去一個，她就直接說自己的不是“11”，這樣姐姐就可以去做手術(shù)了。但是讓人意想不到的是，姐姐好像知道了其中的問題，就是不抓，最后媽媽替姐姐抓了一個，姐姐說什么也不看，當?shù)弥约鹤サ搅恕?1”時，姐姐痛哭流涕，她不愿意丟下妹妹一個人去做手術(shù)，她愛自己的妹妹，她希望和妹妹一起動手術(shù)。

手術(shù)結(jié)束后，姐妹倆終于平生第一次真正穿上了鞋子下地，嘗試著邁出意義非凡的第一步。她們的臉上洋溢出的不是笑容，而是激動與幸福。小姐妹倆并沒有因此而忘記感謝那些為了她們慷慨解囊的好心人，也沒有忘記醫(yī)院的大夫和護士們。正是有了這些好心人的幫助，才換來了她們的幸福。小楊佳對著鏡頭告訴記者，她長大了要像別人對待自己一樣，做一個好心人，幫助更多的像她們這樣不幸的人。鏡頭中，楊佳、楊靚姐妹倆開始慢慢恢復(fù)行走，雖然要經(jīng)過12年的不間斷鍛煉，但對她們而言，有這么多人的關(guān)心和幫助，什么困難都是不存在的，這也讓他們更加堅強了！

無數(shù)次地跌倒，又無數(shù)次地爬起來，這就是手術(shù)前兩姐妹上學(xué)路上的辛酸，對于她們來說這條路似乎非常漫長，別人用5分鐘，她們要花上30分鐘。但她們不需要別人攙扶，就像楊家媽媽說的：“要讓他們堅強，等我們都死去了，她們靠誰攙扶??？”聽聽，這就是母愛，偉大的母愛，千萬別說母親狠心，她比誰都愛自己的孩子，但是，她只有選擇讓她們學(xué)會堅強，從一次次的跌倒中學(xué)會生存。這種母愛似乎一般人難以理解，但是只要看過這個紀錄片的人都會為之鼓掌，因為這是一種發(fā)自內(nèi)心的愛，母親也曾傷心地流淚，也曾想扶她們一把，但是她沒有。兩姐妹應(yīng)該感謝母親這種無私的愛，這種愛讓她們知道了什么是人生！在各種愛聚集的地方，往往就是奇跡發(fā)生的地方，就像這里提到的楊佳、楊靚，她們戰(zhàn)勝了病魔，戰(zhàn)勝了自己，重新站立在人生的起跑線上。我們每一個人不僅要學(xué)會堅強，還要學(xué)會用愛點亮生活，照亮別人的同時也讓自己收獲欣慰與快樂，用心體會生活中的每一個小鏡頭，你會發(fā)現(xiàn)：原來生活是這么有意義，我們也可以這么活。（信發(fā)希望 荷塘秋月）

第二篇：用愛點亮人生

用愛點亮人生

——淺論師德師風學(xué)習(xí)

歲月悠悠，時光匆匆。從教一年來，通過對義務(wù)教育法、教師法、及相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)讓我對自己有了更高的要求。不僅自己思想境界提升了，而且對教學(xué)也有了一套有效的教育體系。

自1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》起，建立良好的思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教師事業(yè)的發(fā)展，成了本法實施的基礎(chǔ)。教師作為教育的主體，就應(yīng)當擔任起教書育人的重任，在教育過程中總結(jié)起來有一下幾點：

（一）尊重學(xué)生，與愛同行

孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人”是謂“忠”，“己所不欲勿施于人”是謂“恕”。這就是孔子的“忠恕”觀點，這主要是講自己和他人之間應(yīng)如何察己知人，推己知人。在教學(xué)中尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生才是作為教師最基本的職業(yè)道德，師生建立了合理的教學(xué)關(guān)系，才能寓教于樂，達到教育目的。

一次次的感動讓我感覺重任在肩，那天下了自習(xí)，雨下的正大，我想冒雨回宿舍，學(xué)生見我沒帶傘，舉著那雙還不太長的胳膊為我打傘，孩子們被雨淋了都不怕，我被孩子們那一顆顆單純的心感動著，于是我打起了傘，讓孩子和我共同在傘底下避雨，一路上有說有笑回到了我們的宿舍。孩子們的心靈是單純、透明的，更是活潑、可愛的，因此師生之間“中庸之道”是不可替代的存在著的。教師和學(xué)生并不是簡單的教授與學(xué)習(xí)的關(guān)系，有的老師跟學(xué)生的距離過遠，認為我就是老師，你就是學(xué)生，只有你聽我的份，學(xué)生對老師也敬而遠之，在別人看來好像很有秩序，但實際上暗含許多不穩(wěn)定因素。對待學(xué)生要向?qū)ψ约旱呐笥岩粯?，關(guān)心、愛護他們，與愛同行，才能教育孩子向更高層次發(fā)展。

有一次，我班一學(xué)生中午不舒服，沒有吃午飯，回到宿舍就找我去了，我一看孩子小臉通紅，眼里痛苦卻堅強的表情，令我有一絲絲的感動，這么小的孩子竟然學(xué)會了堅強。我連忙給她接了一杯熱水，并打通學(xué)校值班老師的電話，盡快給予學(xué)生幫助，那學(xué)生很聽話，安靜的坐在辦公室，在打通她家長電話后，那稚嫩的聲音說話竟有些顫抖，那是對母親的依賴，此刻，我忽然感覺到自己與孩子還是有一點距離的，孩子在我跟前沒有哭，在母親面前卻掩飾不住。自己雖然盡心幫助孩子，但做的還不夠，學(xué)生還是會在你跟前學(xué)會堅強，學(xué)會獨立的，因此，關(guān)注孩子，不讓他們和老師有隔閡，讓愛點亮希望的燈火，讓愛與我們同行。

（二）博愛、寬容、鼓勵

我國現(xiàn)代著名實踐教育家魏書生的一句話：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！睂Υ虒W(xué)要一絲不茍，對待學(xué)生要有一顆博愛的心，寬容和鼓勵他們，博愛就是要平等對待每一位學(xué)生，不貶低和用侮辱的語言傷害學(xué)生；寬容就是合理處理學(xué)生作業(yè)情況，因材施教，既做到讓每位學(xué)生按時完成，又做到認真仔細。鼓勵就是對待平時表現(xiàn)或發(fā)言不積極的學(xué)生，加以鼓勵性語言，讓他們做到相信自己，相信老師。

班里有這樣一位學(xué)生，家長常年忙于工作，很少幾乎從不過問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。孩子和自己的爺爺奶奶在一起，老人也很寵溺他，作業(yè)不寫就看電視、玩，老人問孩子就說寫完了或是沒布置作業(yè)。因此經(jīng)常不完成作業(yè)，而且成績一直不好，經(jīng)過調(diào)查，其實這孩子也不是不聰明，而是說謊成了習(xí)慣，就經(jīng)常不完成作業(yè)。面對這樣的學(xué)生我也曾撓破頭皮，想不出法子來，經(jīng)過與家長的幾次交流溝通，我專門讓學(xué)生監(jiān)督他，結(jié)果還不錯，能夠按時完成作業(yè)。

為什么老師檢查完不成，學(xué)生檢查卻能輕松完成呢，原來，這學(xué)生怕其他學(xué)生告狀。針對這一情況，我就鼓勵他，老師并不是要批評你，而是教育你凡事都是從小事做起的，你這樣欺騙你的家長，到頭來后悔的是你自己啊，學(xué)習(xí)是一件快樂的事，為什么不從現(xiàn)在開始

好好學(xué)習(xí)呢，將來也好報答自己的家長，這孩子意識到自己的錯誤了，直到現(xiàn)在還堅持完成作業(yè)，成績也進步的很快。

（三）注意自己的言行

對待孩子應(yīng)以愛為本，堅持用一顆博愛的心去教育他們，接近他們，這樣就更應(yīng)當嚴于律己，做好榜樣。孩子才會“親其師，信其道?！焙芏鄸|西都是在潛移默化之中改變的。比如一些細節(jié)：教師的言行、著裝??。

教師要勇于說“不知道”，既“知之為知之，不知為不知，是知也?！苯處煹难孕袑W(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿，而且在說話時考慮的不周詳仔細，就會對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。教師就要做到誠信，這樣才能取得學(xué)生的信任，記得有次，各科作業(yè)加起來比較多些，學(xué)生們就開始抱怨，有的一看快下課了還沒完成竟然哭起來了，遇到這種情況，我當時也懵了，從沒見到過孩子這樣因為作業(yè)寫不完而哭泣，因此我做了一個大膽的決定，我說：“你們把作業(yè)認真完成，明天誰寫完而且又仔細，明天晚上咱就不布置作業(yè)了?！币宦犨@個，孩子們積極性高了起來，也不抱怨，也不哭了，一股勁兒的寫，終于在明天的作業(yè)檢查中，孩子們都做完了，而且有自習(xí)。為了兌現(xiàn)承諾，我這天晚上沒布置作業(yè)，孩子們歡呼起來。還說希望以后再獎勵認真完成作業(yè)的學(xué)生。

教師的行為時刻被學(xué)生看在眼里，上課打手機、吸煙等不利行為，在自己看來習(xí)以為常，可是在孩子的潛意識里會造成一種不遵守課堂紀律，不按老師要求做事等不良習(xí)慣。因此，作為老師就應(yīng)當以身作則，加強自我修養(yǎng)，為學(xué)生做榜樣。

（四）提升自我，培養(yǎng)人才

《義務(wù)教育法》第二條：人才不僅是個人和家庭的光榮和財富，而且也是國家的榮耀和資源，人才對中華民族的偉大復(fù)興起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中就應(yīng)當不斷提升自我，建立嚴謹?shù)闹R體系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求知識的熱情，既要尊重學(xué)生，更要培養(yǎng)他們的興趣。這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

通過不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，把學(xué)生放在一個和自己平等的位置來對待，不能對學(xué)生有歧視。應(yīng)一視同仁，學(xué)生都希望老師關(guān)注自己，這就要求老師做到自我能力的提升，在潛移默化中對學(xué)生進行教育。自己造教學(xué)中才能達到事半功倍的效果，學(xué)生更是在更高的層次上學(xué)習(xí)，從而對自己有了更高的認識。我的一個學(xué)生，每次考試都是第一，我很喜歡她，可是我對她的要求從來沒有降低過，作業(yè)不認真的話我一樣會批評她，真所謂“愛之深，責之切?！笨墒遣⒉皇钦f我對其他學(xué)生要求就低，每位學(xué)生都是祖國的棟梁，我怎么會對他們降低要求呢。

時代在變，教育理念不變。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛探索的精神，不僅是對教育的貢獻，更是對國家的貢獻。國家需要高素質(zhì)人才，更需要有探索精神的人才，所以作為新世紀的我們就要擔當起重要責任，努力為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（五）雙重角色，做學(xué)生的好朋友

教師既是知識的傳授者，又是學(xué)生的長輩，孩子們對老師產(chǎn)生一種依賴心理，一方面是學(xué)習(xí)上的依賴，另一方面是生活上的依賴，因此既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的生活。

課堂突發(fā)事件教給我許多實踐經(jīng)驗，比如上課學(xué)生破鼻子，或是頭疼發(fā)燒，我都會及時發(fā)現(xiàn)并把他們送到校醫(yī)辦公室。對于孩子來說關(guān)心他們的生活，比關(guān)心他們的學(xué)習(xí)還令他們感動。只有這樣才能贏得學(xué)生的依賴與信任。

在上好課的同時還要注意，要讓自己的課堂有活力，學(xué)生們愿意學(xué)，喜歡學(xué)，讓學(xué)生感覺是在快樂中學(xué)習(xí)知識。不僅知識掌握牢固，而且激發(fā)他們向更廣泛興趣發(fā)展，掌握更多知識，做對社會有用之才，師生共同學(xué)習(xí)，同時也做老師最親密的好朋友。

綜上所述，在教育快速發(fā)展的今天，作為教師的我們更應(yīng)該嚴格要求自己，做到用自

己的言行影響他們，做他們最有影響力的老師。爭取在未來有更多的人才為國家做貢獻。愛是人類永恒的主題，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。只要我們抱著“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的愛心去對待每一位學(xué)生，就一定會和學(xué)生走的很遠很遠，結(jié)出更加豐碩的果實。

第三篇：用心感悟生活 用愛描繪人生

用心感悟生活 用愛描繪人生

前段時間非常偶然的在辦公室里看到了《悠悠我心》一書，封面非常簡單、樸素，以至于把它放到一堆書里面就很難再把它給找出來。當我把它拿到手上的時候，同事跟我說：“這本書寫的非常感人，值得一讀！”于是我抱著看一看的心理，翻開了這本書：

書中并沒有華麗的詞藻，語言平和不俗，故事生動感人。作者以她個人的人生經(jīng)歷為主線，用心記錄著身邊的人和事，字里行間透露著通過自己的堅強而戰(zhàn)勝病魔的那份快樂和用心享受生活的那份樂觀，沒有喧鬧，也沒有大放悲聲，卻讓讀者的心久久不能平靜。

作者劉軍是一名普通的石油職工，在書中她通過自己的親身經(jīng)歷給我們講述著前一代石油工人艱苦奮斗的歷程，講述著克拉瑪依的不斷成長，講述著今天這個美麗、寧靜、富有現(xiàn)代化都市氣息的“戈壁明珠”的來之不易，一切都是那么的真實，那么的令人感動，讓我更深刻、更直觀的體會到了“艱苦奮斗、銳意進取”的油城精神。

也許從小跟年輕的克拉瑪依一同成長，在茫茫的戈壁灘上承受著風吹日曬，作者從小就學(xué)會了什么叫做堅強。當噩運開始降臨的時候，她并沒有因為生活中這一切的不如意而去怨天尤人，而是默默的用心去體會這個世界上任何一個人對她的“愛心”，哪怕是微不足道的一句話，甚至是一個微笑；悄悄的用心靈去捕捉生活中的美好事物，然后把這種愛心和美好事物化作自己對生活、對人生的回報，用她自己那份獨有的堅強和樂觀面對生活、面對那個曾經(jīng)相依相守的丈夫，盡管這個時候他已經(jīng)癱瘓。因為她堅信當一個家庭和一個人遇到坎坷和困難時，聽天由命不是辦法，上帝只愿意幫助那些有信心戰(zhàn)勝困難的人。

有了困難并不可怕，可怕的是遇到困難卻沒有信心去戰(zhàn)勝它而臨陣退縮，那就永遠沒有戰(zhàn)勝困難的機會。作為剛走上工作崗位的我來說，在這一點上我要向作者學(xué)習(xí)，人生不可能一帆風順，只有在逆境中不斷去磨礪自己，保持那份戰(zhàn)勝困難的勇氣，才能在困難真正降臨的時候去戰(zhàn)勝它，才能在今后的人生道路上不斷取得進步。

用心感悟生活，這該是一種什么樣的境界？作者在書中給了我們答案：當人面對清貧與苦難時要學(xué)會在清貧之中去品嘗一片菜葉的清香，學(xué)會在苦不堪言的生活中去感受明月梨花的恬淡甘美！讀到這我已經(jīng)被這一個一個的小故事所深深的打動，這樣一件件看似微不足道的小事，被作者用心像穿珠子似的，一粒粒、一顆顆的穿起來，穿成一串精美的珠鏈，一時間覺得在平凡的生活中竟也包含著那么多的美好。正如羅丹所說：對于我們的眼睛而言，這世界從來不是缺少美麗，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要你肯去發(fā)現(xiàn)、肯去思考，只要你常常變換方位去看待分析周圍的一切，只要你肯用平和的心去待人接物，用心感悟生活，你會發(fā)現(xiàn)原來生活是那么的美好！用心感悟生活，釋放自己的心靈。也許因為我還年輕，體會不了作者的心境，也體會不了作者將苦難變成美麗的那份灑脫，但是我由衷的欽佩作者的所做所想，她是一個平凡的女人，是一個幸福的女人，也是一個偉大的女人。

還記得《大話西游》里面至尊寶戴上緊箍咒時說的那句話嗎？“以前我看世界都是用肉眼去看，在我死的那一剎那我開始用心去看這個世界，原來一切可以看的那么清晰，以前所看不到的、想不通的在這一刻全都明白了?！碑斎晃覀冞@里所說的用心去觀察世界，去感悟生活并不是要像電影里面一樣，而是需要用自己的善良、毅力和充滿陽光的胸懷去擁抱生活，去發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中那些令人感動的瞬間。其實每個人身邊都有一些大大小小的事能觸及我們的心靈，我們需要的是學(xué)會珍惜、學(xué)會感恩，不要視身邊的平常為平庸，試著讓自己的心更加平靜、仁慈和寬容，你會發(fā)現(xiàn)生命中的每一天都是那么陽光，身邊的每一個人都是上帝派來的使者，生活中的一點一滴都會成為我們彌足珍貴的記憶。

用心去觀察生活、去感悟生活，這時你會發(fā)現(xiàn)：原來在我們的身邊，在我們的生活中這份感動常常存在！

商務(wù)批發(fā)中心·胡陽彬 2010年12月12日

第四篇：用心、用愛點亮班主任工作

用心、用愛點亮班主任工作

相遇是一種緣分，所以作為教師的我們要懷著感恩的心來對待我們的孩子，當然也要讓學(xué)生也懷著一份感恩的心在班級中學(xué)習(xí)生活，只有這樣，孩子們才能在快樂的環(huán)境中，懷著感恩的心、帶上愉快的心情去學(xué)習(xí)。只有這樣，孩子們才能學(xué)習(xí)生活好，班級才能成為一個品牌，健康地成長。

這些都是兩天的培訓(xùn)中來太原的王文英老師和來自南京的陳宇老師帶給我的全新理念。一直在感慨為什么其他班的學(xué)生就能對他們班的班主任俯首稱臣，為首是瞻，而我對他們那么好，他們卻不是很聽我的話。現(xiàn)在想想是這樣：你不能對孩子太好，要給孩子定死規(guī)定，要給孩子下高難度的任務(wù)，要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)的興趣，而不是要為孩子奉獻你自己的一切，或者天天對孩子們說你對他們很好。老師是一名演員，班主任更是如此，要天天變戲法似的讓孩子感受到新鮮，但是作為班主任，最重要的還是讓一套行之有效的班規(guī)來為你說話，替你撐腰，只有這個成了，再加以各種各樣的方式方法，那么再談班級的凝聚力才會有效。

當王文英老師向我們展示她自己的才華的時候，我不禁佩服得五體投地了。一個工作任務(wù)如此繁忙的著名教師，卻不忘提高自己的自身素質(zhì)：她利用空余時間學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈，讓女兒教自己彈古箏，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計、發(fā)型設(shè)計，訓(xùn)練自己的會場組織能力、導(dǎo)演才能等等，想想她的生活是精彩的，她的人生是有目標的，是絢爛的。我想我也許沒有她的藝術(shù)細胞，也許沒有她的興趣廣泛，但是至少我能學(xué)一樣我喜歡的東西，當別人問起來的時候，我至少能夠自豪地說出來。也許有人會問你當班主任，這些“興趣”能起作用嗎？這是當然的，班主任作為一班之主，不僅是用各種教育方法來教育孩子，幫助孩子成長，更是在無形之中用自己的言行來影響學(xué)生。師者，人之模范也。只有教師不斷進取，不斷學(xué)習(xí)，那么學(xué)生才會全面發(fā)展。

當王文英老師把和學(xué)生的點點滴滴匯成照片和視頻向我們展示的時候，很多老師和我一樣眼眶都濕潤了。是的，我們隨著王老師的照片，和她一起感受著，快樂著孩子們的快樂，感動著孩子們的執(zhí)著，欣慰著孩子們的進步和收獲。我想孩子是天真的，是善良的，雖然很多時候會讓我們因為他們不做作業(yè)而苦惱，會因為他們上課不聽而生氣，更會因為他們的打架而傷透腦筋，但是孩子畢竟是孩子，當你用真心去對待他們的時候，當你用智慧和他們比拼的時候，你會發(fā)現(xiàn)他們其實很好騙，他們其實很容易滿足，那么作為老師的我們，還有什么不能滿足的呢？還有什么不開心的呢？請相信我們不是神人，我們不可能讓每一個孩子成為愛因斯坦，我們不可能讓每一個孩子都考一百分，更不能讓每一個孩子都成為名人，那么只要孩子們能在學(xué)習(xí)中感受到快樂，能有一個快樂的有意義的童年，那么我們?yōu)槭裁匆プ非笃渌臇|西呢？

所以王老師是快樂的，她的快樂源于她了解自己，也了解學(xué)生。雖然我們第一眼看到她的時候，覺得有點飛揚跋扈，覺得在她的身上找不到一點教師的元素，但是她的展示讓我們知道，教師并不是男的要西裝革履、嚴肅，女的要傳職業(yè)裝，有老師的樣子，只要我們了解我們自己，了解孩子，讓孩子們尊敬我們、喜歡我們，這就已經(jīng)足夠了。

接下來的陳宇老班帶給我另外一種驚喜。剛剛聽陳老師的講座時，全然看出他有什么特殊的，但是聽著聽著就不禁為他的故事而感動。一個全市最不好的學(xué)校，一個全校最不好的班級，竟然在他的帶領(lǐng)下，一步一步走出了困境，走出了陰霾，走出了眾人眼中的差班，成為全市，乃至全國的優(yōu)秀的班級。這中間有多少的艱辛，有多少的付出，更會有多少的反復(fù)，我們不得而知，但是從陳老師為孩子們寫信的優(yōu)美文字中，從他堅持不懈地為孩子們拍照，記錄他們的點滴成長中，我們讀懂了，這是一位以學(xué)生為中心，把學(xué)生的成長放在心上的好老師，這也許就是這位草根出生的老師走向全國，成為名師的秘訣吧。

一個一直堅信“每一個人都是獨一無二”的老師是一個成功的老師，一個能親自動手，讓本來看出顏色的大理石地板變得亮晶晶的老師是成功的老師，一個能讓本來一點也看不進書，一上課就講話的班級，晚自修成為無人守望的紀律最好的班級的老師也是成功的老師?；蛟S你會說，這些我都能做到，但是你一直就這么做了嗎？你是否也堅持住了呢？

能做到這些并非偶爾，這是陳老師一直明白什么時候是教育的最佳時候，一直用心用愛在尋找教育的方法，一直把學(xué)生的需要當作是自己的需要，一直了解挑戰(zhàn)對于孩子們是充滿著誘惑的，所以他成功了，所以孩子們都收獲了他們的努力結(jié)果。

都是教育是柔軟的，是的，教育似水，帶著水的柔情來感化我們的孩子，但是水也有她的堅強，水滴石穿，直到我們的孩子成長為止。愿我能成為這滄海一粟，把你融化，讓你堅強自信，成為天邊那一顆最亮的星辰。

第五篇：用愛點亮人生 演講稿

用愛點亮人生

這個世界上的目光形形色色，但是有一種目光，它不來自你的父母，即使嚴厲，卻充滿慈愛和期許，它不來自你的朋友，即使不滿卻極盡真誠與無私，盡管它的內(nèi)涵如此復(fù)雜，它的目的很簡單：只要你成功和快樂，它別無所求，這就是我們誰也無法忘卻的老師的目光。教師的每一個動作，每一個笑容都帶有教育的符號，一舉一動，一顰一笑，都會給學(xué)生以深刻的影響，有時候甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

天涯海角有盡處，只有師愛無窮期。

老師從來都默默無聞地扮演著這個世界上最重要的角色，他們只是用濃濃師愛勵志著一代代莘莘學(xué)子，以聰慧之志恒遠之心超越著年齡和時空，從容而樸實地走上這個時代的審美前沿，用生命的厚重鋪墊著民族的偉岸，不僅僅引導(dǎo)學(xué)生走上希望之路，更會在學(xué)生想要乘風破浪的時候，如同希望之舟，載著他們，直掛滄海云帆。

平凡歲月的老師，總是用人類最崇高的感情——大愛，這種大愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。比父愛更嚴厲，比母愛更細膩，比友愛更純潔，卻是天下最偉大，最高潔的愛。默默無聞的師愛，總是用世間最含情的奉獻——堅守，這種堅守，燭光一樣燃燒，汗水一樣澆灌，雨露一樣浸潤。奮斗中滿含忠誠，探索中深情反思，創(chuàng)造中充滿智慧，卻是世間最珍貴、最崇高的情。平凡歲月的執(zhí)著奉獻，總閃耀著老師們動人的光芒。應(yīng)急狀態(tài)下的無私無畏，更迸發(fā)出老師們?nèi)烁窈途竦膫ゴ罅α俊?/p>

面對突如其來的“5.12”地震災(zāi)難，這是人類靈魂工程師道義和良知的凝聚，撕碎陰霾，摒棄一切世俗偏見。這是一次集團沖鋒的偉大勝利，舍生取義，大難見大愛！不少老師把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，勇敢地穿越死亡線，無私地以自己的血肉之軀為學(xué)生打開生命之門，這些老師的驚天壯舉永遠地定格在了人們心中，悄然地樹起了一座座永遠不倒的豐碑。這是一次升華生命的偉大戰(zhàn)役，用鮮血涂抹，捍衛(wèi)了知識分子的秉性和特質(zhì)，把生命、尊嚴、勇敢、堅強、正義傳承，勾勒為民族不屈的脊梁！

師愛如山，高山仰止；師愛永存，大愛無疆！

災(zāi)難的考驗，不僅本真地回歸著教師的人性，也是教師精神、教師人格、教師個性的豐盈和升華，而他們所代表的，正是中國教育的蓬勃走向。